1

Introducere
Adolescena este timpul n care lum universul prea n serios.
(Mihai Relea)
Adolescena e cea mai frumoas perioad din viaa noastr. Bineneles c fiecare
perioad are ceva bun, dar adolescena are ceva deosebit. Poate din acest motiv ea trece cel mai
repede. Anume n aceast perioad ne pare c putem face orice, c nu exist limit
posibilitilor. n adolescen ne ndrgostim prima oar, n adolescen viaa ne pare mai
uoar i mai interesant.Adolescenii se simt mai liberi. Adolescena e perioada iubirii, a
distraciilor, dar i o perioad decisiv, n care se formeaz scopul vieii noastre. De ceea ce
vom face i ce vom alege n adolescen, depinde viaa noastr n perioadele urmtoare ale
vieii. Poate adolescena este perioada i a suferinilor, pentru c atunci putem fi rnii cel mai
uor, e o perioad a emoiilor puternice. Dar aceste emoii mai puin plcute, devin , totui, o
amintire frumoas peste ceva timp.
Adolescena e dur i crud, nu-i pas c eti doar un copil i te lovete din toate prile
cu ncercri dificile, fr s-i dea un ajutor, lsndu-te singur s rzbeti. ns, ea poate fi
destul de frumoas i chiar interesant, dac stai s o priveti din unghiul acesta al descoperirii
i al copilriei, adolescena fiind considerata de muli cea mai frumoas parte din vian
adolescen descoperindu-se nceputul tuturor lucrurilor continuate mult mai amplu la
maturitate.n aceast perioad descoperindu-se sentimentele, tririle i pasiunile fiecruia dintre
noi i mai ales ncercarea de descoperire pe sine cu bune i cu rele.Din pcate descoperirea pe
sine este cea mai grea, ntrebndu-te mereu de ce nu eti aa ori altfel poate ca ceilali.Dar
rspunsul e simplu : eu sunt eu i ei sunt ei, astfel noi toi fiind diferii.
Privit din unghiul acesta al copilriei i lsnd la o parte complexitatea adolescenei ,
aceasta reprezint totui nite ani frumoi din via.Anul n care adolescentul ca mine i ca
oricare altul este supus ncercrilor de tot felul, ncercri tratate diferit de la adolescent la
adolescent, tratate cu o total nepsare ori cu mult interes, de aici adolescena fiind privit cu o
doz de teribilism, teribilism ce poate de multe ori este n exces.Tot din acest unghi poate fi
considerat chiar banal i alctuit din jocuri infantile ce se dovedesc a fi cu adevrat
complicate cu trecerea rapid a timpului.

2

Apariia sexualitii, n adolescen, i oblig pe tineri s se confrunte cu provocri
fundamentale. Acestea includ adaptarea la nfiare i funcionarea modificate ale corpului
matur din punct de vedere sexual, nvarea modului de a reaciona la dorinele sexuale,
confruntarea cu valorile i atitudinile sexuale.
Trezirea sexualitii este un aspect deosebit de important ce apare n perioada
adolescenei. Sexualitatea mpreun cu problemele care deriv din aceasta pot creea dificulti
mari adolescentului i printelui acestuia. Modul n care este privit i abordat aceast latur
mportant a vieii fiecrui individ poate creea sau nu obstacole viitoarei viei a adolescentului
aflat pe drumul ctre maturitate. Printre problemele de acest gen se pot numra: nceputul vieii
sexuale, sarcin, homosexualitate, alte dificulti.
Relaionarea cu ceilali poate ntmpina i ea dificulti n etapa adolescenei. Cauzele
care conduc la dificulti de relaionare ntre adolescent i printe sau alte persoane sunt
diverse i de cele mai multe ori greu de descoperit de printele care este asaltat i ngrijorat de
acest problem. Nu e uor s fii adolescent, dar nimic nu poate inlocui magia acestor ani, felul
n care percepi fiecare lucru, ntrebrile care te macin i al caror raspuns l poi gsi a doua zi
de diminea sau poate nu-l mai gseti niciodat.


















3

2. Adolescena
2.1 Definiii ale adolescenei .
Adolescena care este cuprins ntre 14 i 20 de ani,urmat de postadolescen
pna la 25 de ani,se caracterizeaz prin foate multe schimbri i transformri .
J.J Rousseau numete aceast etap vrta raiunii dar i revoluie furtunos ,
a doua natere; pentru Stanley Hall este furtun i stress , pentru Schopenhaures este
vremea nelinitii iar pentru Mihai Ralea este timpul n care luam Universul prea n
serios.[2,p.270]
Adolescena este subiectul de discuie si cercetare , n special , al pedagogilor i
psihologilor, marcat, traversat deseori de opinii contradictorii. Unii o consider vrsta
ingrat, alii , dimpotriv, vrsta de aur ;pentru unii este vrsta crizelor, anxietii,
nesiguranei, insatisfaciei ,iar pentru alii vrsta marilor elanuri .Se crede, de asemenea, c
adolescena este vrsta dramei, cu tot ce are ea ca strlucire , i ca artificiu, iar alii,
dimpotriv, riposteaz, menionnd c aceasta-i vrsta participrii la progresul social. Cei mai
muli o calific drept o problem moral-psihologic. Sunt i dintre cei care opinizeaz c
aceast vrst este n exclusivitate o problem social .[6,p.183].
Cnd comparm periodizrile de vrst de diferii autori,constatm c exist n general 4
tendine.
1. Prima ,de topire a adolescenei n copilrie. n acest caz ,adolescena este o
prelungire a copilriei.Aa procedeaz demografii,dar nu numai ei. Tradiia mai
nou sau mai veche i-a considerat adesea pe adolesceni un fel de copii mai
mari.
2. A doua,de contopire a adolescenei cu tinereea.Aceste poziii sunt cele mai
numeroase . Tradiia a acceptat i aceast viziune,deoarece adolescentuleste i
adult n msura n care ndeplinete muncile acestuia.
3. A treia,de separare a adolescenei de alte vrste. Mai ales psihologii i pedagogii
au procedat astfel,S.Hall,G.Compayre etc. Fiind numai cteva nume din multele
care se pot da.
4. A partea, de definire a adolescenei prin comportamente specifice i nu printr-un
interval de timp anumit (cazul lui Wallon i al altora: H. Schelsky,W.bernsdorf
etc.),care, pentru a simplifica lucrurile ,se refer la o perioad plasat ntre vrsta
copilriei i vrsta adult.[2,p.21].


4

2.2 Cele patru ntrebri-cheie a adolescenei
Dezvoltarea intelectual i trecerea de la gndirea corect la gndirea abstract ofer
adolescentului instrumente mentale necesare autodescoperirii i autodefinirii proprii persoane.
Perkins arat c n ncercarea de a se defini pe sine, i, n acelai timp, de a redefini relaiile lor
cu lumea , adolescenii sunt preocupai s gseasc rspunsul la cteva ntrebri majore:
Cine sunt eu? Cum rspund la aceast ntrebare, cu referire n primul rnd la
asumarea noilor roluri sociale si sexuale?
Sunt o persoan normal? Astfel spus ,n ce msur m ncadrez ntr-un anumit
grup pe care eu (sau alii, a cror opinie contez) l consider() normal?
Sunt o persoan competent? Sunt capabil s realizez ceva care este valorizat de
ctre prinii mei, de ctre cei de aceeai vrst cu mine, de societate n general?
Sunt iubit? i mai ales ,Sunt demn de a fi iubit? Astfel spus, ar putea cineva s m
iubesc (n afar de proprii mai prini)?[6,p.6]
Pentru a rspunde la aceste ntrebri , adolescentul are nevoie s sistematizeze
cunotinele i informaiile referitor la natur, societate, relaiile umane ; s stabileasc anumite
legturi logice dintre diferite situaii i episoade din experien sa de via; s confrunde
propriile atitudini i cunotine cu fenemenele i situaii reale.Concepia despre lume a
adolescentului, format n urma acestor sistematizri, poate fi just sau greit, umanist sau
reacionar, optimist sau pesimist, activ sau pasiv i se manifesta evident n comportament.
Cutarea sensului vieii determin, n mare msur, orientarea la valori materiale, sprituale,
morale .a., care constituie o alt neoformaiune important n afirmarea adolescentului. n
perioada dat, are loc orientarea la un sistem propriu de norme i principii morale.[5, p.57]

3.Aspecte generale ale dezvoltrii n adolescen
3.1 Particularitile gndirii adolescentului
Intrarea n adolescen nseamn dup J.Piaget ,desvrirea stadiului operaiilor
formale..Avnd n vedere att cercetrile lui J.Piaget i ale colaboratorilor si,ct i cele ale
altora autori, putem releva urmtoarele trsturi caracteristice gndirii adolescentului:
-operaii de gndire sunt pe deplin eliberate de coninuturile informaionalecrora li
se aplic,se generalizeaz i se transfer uor,deci ele devin formale i se transfer cu mare
usurin;
-operaiile se pot aplica rezultatului operaiilor anterioare.Se realizeaz astfel operaii
de gradul al doile,care permit o combinatorica mental caracteristic acestei vrste.
5

Se desvrete i reversibilitatea operatorie.La aceast vrst , fiecare operaie va
fi de acum ncolo,n acelai timp,inversa unei alte operaii i reciproca unei a treia. Acest
edificiu operatoriu funcioneaz riguros ,respectnd mai nti implicit i apoi explicit legile
logicii (cnd si nsuesc aceast nou disciplin colar).
-se formeaz i se consolideaz scheme de gndire aa cum ar fi cele privind
stabilirea proporiilor,utilizarea dublei referine etc.se nsuesc numeroi algoritmi generali i
specifici de identificare ,rezolvare i control.
-raionamentul ipotetico-deductiv se realizeaz cu uurin i domin n activitatea
gndirii.M.Reuchlin spune Adolescentulare putin s examineze consecinele ce decurg n
mod necesar din ipotezele sale;gindirea formal este i o gndire ipotetico-
deductiv.Adolescenei i este characteristic un fel de spirit experimental care demonstreaz
funcionarea la nivel nalt a operativitii mentale.
-gndirea adolescenilor poate prelucra un mare volum de informaii i opereaz cu
sisteme variate de simboluri.Ei pot s resolve categorii variate de problem.
-noiunile cu care opereaz gndirea adolescentului pot avea un grad foarte ridicat
de abstractizare i generalizare i formeaz sisteme riguroase pentru fiecare disciplina colar.
-n ansamblu su, gndirea adolescenilor este logic i profund,organizat i
sistematic,riguroas i reflexiv,deschis la nou. n jurul vrstei de 17-18 ani ,gndirea critic
se realizeaz la parametric nali i permite orientarea independent n sursele de informare,
aderarea la teorii i explicaii, testarea i evaluarea ideilor i soluiilor elaborate [2, pp.276-
278]

3.2 Comunicarea i limbajul . Dezvoltarea intelectual a
adolescentului.
Limbajul aduce acestei dezvoltri o contribuie important i chiar
necesar.Adolescena este o perioad important n dezvoltarea fiinei umane i n ceea ce
privete amplificarea capacitilor verbale. Cele mai importante progrese n sfera limbajului
sunt urmtoarele.
a)Creterea remarcabil a vocabularului pn la 20.000 de cuvinte la sfritul
stadiului ,ceea ce-i asigur adolescentului o competen lingvistic sporit,adic i permite s
neleag cu uurin ceea ce i comunic altul sau citete.
b).n ceea ce privete vorbirea,se consolideaz foarte mult stereotiurile verbale de
receptare,de codificare, pronunie, ceea ce face ca debitul i viteza comunicrii s fie ca ale
6

adultului.Stilul exprimrii este ngrijit ,controlat mereu de nermele gramaticale n legtur cu
care adolescentul manifest exigene i autoexingenecaracteristice.
Dialogul se manifest nuanat n funcie de situaie,de interloctor,de relatiile cu
acesta.Fa de profesor i, n gneral fa de aduli ,la cei mai muli adolesceni se constat
exprimri elevate ,expresii reverenioase etc.
c).Comunicarea nonverbal a adolescenilor este mult mai nuanat i mai
bogat.Aa,de exemplu ,crete considerabil expresivitatea privirii i asigur o comunicare
discret ntre sexe.La fel,limbajul ,gesturile este mult mai bogat i nuanat fa de stadiile
anterioare . De exemplu, devin semnificative i sunt contient folosite tcerea,postura,spaiul
intim etc.
d). Adolescenii sunt deosebit de interesai i e perfecionarea vorbirii ntr-o alt
limb.
Dar toate acestea performane ale limbajului se ating numai dac adolescenii au
aspiraie nalte i se manifest contient i activ n ceea ce privete sporirea general a
capacitilor lor de comunicare verbal.[2, pp. 282-285]
Progresul n dezvoltatea intelectului adolescentului se produce n plan cantitativ i
calitativ . n plan cantitativ se manifest, prin sporirea eficienei i a rapiditii de rezolvare a
diferitelor probleme,de acumulare a cunotinelor.n plan calitativ ,este marcat prin progrese
evidente n modul de rezolvare a acestor probleme,de acumulare a cunotinelor.
Schimbrile de structura intelectului la adolesceni au fost studiate ,n special de J.Piaget
(1972). n urma cercetrilor,ntreprinse de el i de ali savani ,s-a ajuns la concluzia c pentru
adolesceni sunt caracteristice doua legiti n dezvoltarea intelectului:1).constituirea gndirii
ipotetico-deductive; 2).aplicarea n practic a acestei noi capaciti intelectuale are un caracter
individual. J Piaget menioneaz ca aceste capaciti sunt folosite ,de adolescent ,n mod
selectiv.
Adolescentul n activitile practice,manifest creativitate.Atestm tendina i
capacitatea nu numai de a nsui noi cunotinte ,de a-i forma noi abilitii deprinderi,dar i de
a le folosi,pentru a crea ceva nou. Spiritul creativ al adolescentului se extinde n cele mai
diverse domenii ale vieii sociale-art,literatur,tehnic .a.La aceasta contribuie i
activitigimnaziale,liceale,precum i cele extracolare.[6 , p.188-189]

4. Criza adolescenei natura ei
Fenomenele psihologice afective i caracteriale care nsoesc pubertatea, fiind
specifice adolescenei prezint o asemenea similitudine la aproape toi indivizii, nct pot fi
grupate sub denumirea general de criz . Oricum am numit-o: criz de origine juvenil, criza
7

vrstei sau a vrstei deficile ori pur si simplu criza adolescenei, aceast etap a evoluiei
psihologice este banal n sine, cu toat graviditatea manifestrilor ei exterioare. n timp ce
modificrile anatomice i fiziologice ale perioadei puberatare se efectuiaz lent, aceast criz
izbucnete adesea cu brutalitatea. Comun celor dou sexe, ea cuprinde efectiv, la un moment
precis al existenei lor i n grade diferite , mai bine de dou treimi dintre adolesceni. Vrsta
medie de apariie a acestei crize este ntre 12 i 14 ani la fete i 14 i 16 ani la bie. Uneori
poate fi o puternic emotivitate natural, o cultur intelectual mai vast sau pur i simplu o
repetare ntmpltoare a unor ocuri afective.
i, dimpotriv , tinerii nchii ntr-un climat familial sufocat i ostil oricrei influene
din afara trec prin aceaste crize trziu,pe la 16 sau 18 ani.ntrzierea nu implic neaprat i o
deficien mintal.La vrsta aceasta,mai avansat,crizele snt foarteviolente ,greu suportate i
las urme mai sensibile asupra caracterului. E zadarnic s ndjduim c vom suprima criza
juvenil ndeprtnd de adolescent toate mprejurrile care ar putea declana un oc emotiv.Este
de asemenea inutil ca prinii s-i asume rspundere moral a acesteia atunci cnd
evenimentul declanator este cauzat de ei, deoarece ntr-un asemenea caz ei n-ar face dect s
gseasc o reacie inevitabil.[ 3 ,p.115-118]

4.1 Schimbri din structura caracterului i parcurgerea crizei de
originalitate
Cele mai spectaculoase schimbri referitoare la personalitatea adolescenilor se
produc n sfera caracterului-componena relaional a personalitii este puternic influenat de
ralaiile cu societatea i schimbrile caracteristice ei i de experien cu ceilali oameni.La un
mare numr de adolesceni se formeaz i se manifest trsturi pozitive ca : ncrederea n sine,
demnitatea personal, respectul fa de sine i fa de altul, responsabilitatea fa de alegirile i
deciziile proprii.
Multe dintre aceste trsturi ncep s se cristalizeze n contextul desfurrii crizei de
originalitate cum a numito M.Debesse n 1936. Acelai autor spune c : Eul care se afirm
intr fregvent n conflict cu ambiana ,atrgnd i o dezadaptare trectoare.Modul cum se
desfsoar n realitate criza prezint multe aspecte particulare ,iar cercettorii au avut n vedere
mai ales urmtoarele criterii:a).Intensitatea manifestrii crizei ,b).momentul nceperii crizei
nc din preadolescen; c). durata crizei ,care poate fi de un an i jumtate sau de 4-5 ani n
cazuri mai speciale; d). apartenena la sex, criza fiind mai intens la bie ;e).apartenena la un
anume tip temperamental ,colericii facnd o criz puternic ,exploziv,exteriorizat,iar
8

melancolicii manifestndu-se puin n exterior; f).apartenena la mediul urban sau rural ,primii
fcnd-o mai puternic; g). prefacirile de ordin psihic pe care le produce.
Criza de originalitate fiind un fenomen al dezvoltrii psihice, are o legtur negativ
i alt poziie. Cea negativ se refer la dislocarea i nlturarea atitudiniilor i
comportamentelor care au fost specifice copilriei i nu se mai potrivesc adolescentului.Latura
pozitiv se refer la condiiile speciale pe care le creeaz criza pentru creterea rolurilor eului i
pentru manifestarea contiintei de sine i apoi la cristalizarea ca atare a noi atitudini i
comportamente.Au fost constatate faze a crora cunoatere permite eductorilor s-i
construiasc i s-i realizeze programe de intervenie.[2, pp.309-311]

5. Relaiile adolescentului cu semenii.
Relaiile si comunicarea cu semenii ocup un rol important n viaa adolescenilor. n
primul rind ele sunt un izvor bogat de informaie,date, de anumite cunotine . a al doile rnd
ele sunt un termen de autorealizare, autoafirmare personal i ofer posibilitatea comunicrii
apartenenei la un grup, satisfac necesitatea i comunicarea intim. Adolescentul manifest
interes fa de grupele neformale , companii , care apar , se constituie dup alte criterii si
parametri i satisfac cerinele vrstei.
Sfera ralaiilor interpersonale se extinde , n special , la reprezentanii de aceast vrst.
Asistm la unele ncercri ale adolescentului de a se conforma, a se contopi cu ceilali, dar
totodat i de a se deosebi. Aceasta este un mijloc de a se identifica ntr-un fel anumit cu adulii
i totodat de a se diferenia. Un mijloc de autoafirmare pentru ei devine moda exprimat prin
stilul mbrcamintei, frezei, manierilor de comportare .
Un rol pozitiv n societatea adolescenilor l au grupurile i companiile neformale cu
caracter prosocial i anumite:centrele de interese de limbi strine, muzic, dans, pictur,
modelaj, croelare .a.
Devine mare riscul de aderare a unor adolesceni la grupurile neformale , cu caracter
social si antisocial. n aceste grupe tendintele fireti ale adolescenilor spre dialog i comunitate
degradeaz,transformnduse in egoism de grup.

5.1 Relaiile de prietenie i dragoste ale adolescentului
Apare dorina fireasc de a avea un prieten, un om apropiat relaii profunde individuale,
de ataament emoional. Aceasta duce la apariia sentimentului prieteniei, a dragostei. Fetele i
bieii si caut prietenii ,dup principiul asemnrii , nlocuind numrul prin calitatea unor
raporturi apropiate cu semenii, care au acelai opinii susin, promoveaz acelia valori. La
9

adolescent se dezvolt atitudinia de a ntemeia relaii de prietenie, i de lung durat . Tot mai
fregvente sunt afirmaiile de tipul:Cu prietenul meu pot discuta despre tot ori Eu nteleg fr
cuvinte ce simte prietenul meu . Adolescenii i aleg prietenii cunoscnd pasiunile i
ocupaiile lor. Egalitatea i relaii , obligaii si ncrederea snt criteriul de baz . Pe msur ce
prietenia devine mai profund, adolescenii tot mai fregvent apeleaz dup sfat la prietenii
apropiai i nu la prini ns n ceea ce privete studiile,finanele,planificare carierei
profesionale ei cer sfaturi prinilor. Prietenul devine un alter ego , cruia adolescentul i
ncrediniaz cele mai intime retriri si gnduri.
Acum se stabilesc relaii de prietenie i cu reprezentanii de sex opus . Unii savani
menionez c, fetele mai timpuriu ca bieii, intemeiaz relaii de prietenie apropiat cu
semenii de sex opus. Cu vrsta companiile adolescenilor sunt mai neomagene. Deosebit de
pronunate sunt i deosebirele de sex, n special privitoare la criteriile de alegere a prietenilor ,
fetele au criterii: sunt mai subtile , mai pline de intimitate dect bieii ntruct au un caracter
emotiv mai pronunat i psihosexual se maturizeaz mai repede.
Bieii fizic cresc mai lent , dar maturizarea sexual este mai expansiv , mai frumoas
dect la fete . Aceast period se caracterizeaz prin excitabilitatea sexual sportiv , interes
fa de probleme sexului si fanteziei erotice.

5.2 Relaiile adolescentului cu adulii
Familia influeniz foarte mult asupra formrii adolescentului . Cercetrile din ultimii
ani arat c ntre adolescenii i familiile lor sunt mai mult mai puine conflicte, dect se
consider anterior . Contradicii serioase se ntlnesc numai la 15-20 % din familii.
Comunicarea cu adulii se concentriaz n jurul problemelor relaiilor dinte generaiii.
Generaiile mai tinere de obicei, i manifest protestul fa de aceast rigiditate, elaboreaz la
noi criterii de apreciere a valorilor,deseori nenelese i neapreciate . Diferena de ntelegere a
valorilor st la baza conflictului dintre generaii,care ntro msur mai mare sau mai mic se
manifesteaz n relaiile interpersonale ale adolescenilor cu adulii ,n primul rnd cu prinii.
n funcii de tonul emoional al acestora , psihologii plaseaz relaiile adolescenilor cu prinii
n depazonul n doua extreme-de la relaii calde ,apropiate,binevoitoare pn la cele
glaciare,dumnoase,tiranice. Dezvoltarea intelectuli duce la apariia atitudinii critice fa de
anumite aspecte ale activitii i conduitei adulilor ,autoritate prinilor ncetez de a fi un fapt
indiscutabil .
Dragostea, mngerile i tutela hipertrofiate i irit pe adolesceni nu numai din cauza,
c ele pot fi obiectul ironiei pentru semeni dar i pentru c sunt percepute ca un atentat la
10

independen i liberatea personal. n asemenea situaii poate aprea ncpinarea opunerea
rezistenei.
Este deosebit de important , ca prinii s adopte stilul corect de comportare n relaii cu
copii lor. Savantul American D.Baumrind(1991)evdeniaz trei stiluri de comportare a
prinilor n relaii cu adolescenii:cu autoritate,autoritar i liberal.
Dragostea fa de copil, ncrederea prinilor i redau adolescentului linitea i sigurana
n forele proprii . Prinii au autoritate iau n consideraie i atitudinile crescnde ale
adolescentului. Ei pot comunica cu copiii, folosind nivelul egale ori apropiate de argumentare a
evenimentelor . Cert este un lucru , relaiile adoescentului cu prinii capta un aspect nou
calitativ nou , determinat de noile caliti personale i de noile sfere de activitate adolescenilor.
Cu ceilali aduli , inclusiv cu profesorii relaiile au multe tangene. Tactul pedagogic ,
manifestarea profesional creaz posibilitatea de a stabili realii bune , de stim , respect, ajutor
competent i asa mai departe.[6, pp.195-198]

6. Sexualitatea
6.1 Definiie
Sexualitate-ansamblu de nsuiri morfologice i fiziologice care caracterizeaz sexele
i fenomenul sexual.Apariia sexualitii , n adolescen , i oblig pe tineri s se confrunte cu
provocri fundamentale. Acestea includ adaptarea la nfiarea i funcionarea modificate ale
corpului matur din punct de vedere sexual, nvarea modului de a reaciona la dorinele
sexuale, confruntarea cu valorile i atitudiniile sexuale, experimentarea comportamentelor
sexuale i integrarea acestor sentimente, atitudini i experiene n sentimentul sinelui, aflat n
curs de evoluie. Provocarea este accentuat de incitarea datorat excitaiei sexuale, de
preucupare de o fi atrgtor din punct de vedere sexual i de noul nivel de intimitate fizic i
vulnerabilitatea psihologic creat de ntlnirile cu caracter sexual.
Pentru a oferi o imagine integrat a sexualitii adolescenilor , vom avea n vedere trei
astecte asociate:
1) Tendine recente n comportamente sexual ale adolescenilor;
2) Factori individuali i sociali care influeniaz comportamentul sexual al
adolescentilor ;
3) Modul n care adolescenii i interpreteaz propriile sentimente i experiene
sexuale;[1, pp.413-414]


11

6.2 Problemele sexual ale adolescenei
In adolescenta, copiii se confrunta cu o mulime de probleme care i frmnt i le dau
viaa peste cap. Aceast etap a copilariei se dovedete a fi o perioada dificil, deoarece copiii
se vad nevoii s se adapteze rapid i s fac fa unor situaii noi si dificile de viaa n faa
crora sunt pui. Presiunea anturajului, viciile, sexul iresponsabil si depresia sunt doar cteva
dintre problemele care marcheaz viaa multor adolesceni. Prinii au un rol esenial n a-i
ajuta s fac fa acestor provocri!
Imaginea si stima de sine sczute .In aceast etap a vieii, adolescenii devin mai
ateni ca niciodat la felul n care arat i in care se imbraca. Unii dintre ei sunt chiar obsedai
de aspectul fizic, din dorina de a-i gasi locul n societate i de a se adapta cercurilor sociale pe
care le frecventeaz.
n efortul de a fi acceptai de catre ceilali, pe baza felului in care arat, muli ajung s
fie dezamagii de aspectul lor - fie ca nu au posibilitati financiare pentru a ine pasul cu ceilalti,
ca nu sunt la fel de slabi, frumosi sau la moda ". Toate aceste neajunsuri scad att imaginea,
ct si stima de sine a adolescentului .
Viciile (dependena de droguri, alcool sau igari).Stiai ca din ce in ce mai multi copii
incep s fumeze prima oara sau sa bea alcool in jurul varstei de 14 ani? Media de varst de la
care copiii incep sa cada prada viciilor periculoase a sczut mult n contemporaneitate,
ajungand sa fie identificata undeva pe la pubertate.
Din pura curiozitate sau in urma presiunii anturajului, adolescentul din ziua de azi
ajunge sa fumeze, sa bea si sa consume droguri mult mai uor decat in trecut. Viciile il
predispun la o multime de probleme de sntate, dar si legale.
Educaia in privina acestor tentaii periculoase este indicat sa fie facut inca de cand
copilul este foarte mic, pentru a-l ajuta sa ineleag consecinele acestor aciuni i modul in care
ii pot afecta viaa.
Depresia si alte probleme emoionale.Depresia este o tulburare afectiv frecvent la
varsta adolescenei. Este adesea confundat de parini cu cate o zi proasta a copilului, usoara
tristee sau nemulumire, insa devine un adevarat pericol atunci cand este lsata nediagnosticat
i netratat.
Poti recunoaste depresia la adolescenti atunci cnd o stare care parea a fi de tristee
usoara capt forme grave, iar starea de apatie este asociat cu iritabilitate sau nervozitate, lipsa
de concentrare, absena poftei de mancare, sedentarism, neglijarea aspectului fizic, stari apatice,
performante scolare scazute etc.
In loc sa incerci sa acuzi copilul de diverse lucruri si sa il "obligi" sa isi revina, este mai
indicat sa stai de vorba cu el, sa nu pomenesti nimic despre depresie si sa il asculti foarte atent.
12

Incearca sa ii ctigi increderea i sa afli ce simte i de ce, astfel incat sa nu ii fie teama
ca va fi criticat sau certat. In cazul n care tentativele tale de a-l ajuta eueaza, apeleaza la ajutor
specializat si du-l la psiholog. Poart nsa o conversatie cu el inainte de a merge acolo si
explica-i de ce iei masura asta si cum il poate ajuta terapeutul sa se simta mai bine. [3, pp. 244-
265].
Primul roport sexual. Pentru muli adolesceni, descoperirea sexualitii nseamn i
primul raport sexual, o experien care le provoac o multitudine de ntrebri i temeri.Aceste
temeri sunt trite i de ctre prini.Contieni de faptul c aceast prim etap va rmne
ntiprit n memoria lor, ne dorim s nu aib efecte negative.n special fetele sunt mai
preocupate de primele lor relaii sexuale.Mva durea?Ar trebui s beau alcool s ma
relaxez?Dac rmn nsrcinat?Cum ar trebui s m comport? Fetele sunt mai marcate de actul
sexual dect biei.Dac adolescentul v vorbete despre exitrile sale legate de nceperea
activitii sexuale, e bine sa-l ndmenai s nu se pripeasc. Mai nti ,ncercai s-l facei s
neleag c nu e vorba de o competiie i c nu trebuie s cedeze n faa unor pasiuni din
partea partenerului sau a prietenilor, chiar dac a rmas singurul din grupul su care nu a fcut-
o asemenea experien.Pentru multe cupluri de adolesceni ,prima experien poate fi un pic
dezamgitoare.Pentru a fi mai bine pregtii i a evita s triasc o decepie,trebuie si facem s
neleag c dragostea se nva.Biei trebuie pregtii asupra faptului c ejacularea precoce
este fregvent n timpul primelor raporturi,iar fetele trebuie s tie c e posibil s nu aib
orgasm, c pot resimi mici dureri sau chiar sngerri n urma penetrrii.
Despre contacepie i despre bolile cu transmitere sexual. Unii nu le vorbesc
adolescenior despre contracepie (prezervativ)de teama de a nu-i nceta s ntrein relaii
sexuale mult prea devreme.Pentru prini copiii sunt ntodeauna prea tineri pentru a ntreine
relaii sexuale.Este impertant s ne asigurm c, dac se hotrsc s aib relaii sexuale, sunt i
contieni de riscurile i consecinele posibile ale sexului neprotejat.
Abordarea temei contaceptivelor ,dei poate fi interpretat de adolescenii notri drept o
recunoatere a faptului c-i considerm suficient de mari pentru a avea relaii sexuale.n acest
timp trebuie s le dm sfaturi pentru a preveni riscurile infeciilor transmise pe cale
sexual:HIV/SIDA,sifilisul,hepatita C, herpesul genital.Trebuie s le spunem mereu :
prezervativul este singurul mijoc de a ne proteja eficient mpotriva acestor infecii.[7, p.183-
185]
Nu e deloc uor s discui despre astfel de probleme fr a-l pune ntr-o situaie
delicat,respectndu-i n acelai timp intimitatea !Iat cteva sfaturi care v-ar putea ajuta:
Procedai cu tact ,evitnd s fii prea intruzivi. Muli cred ca nu trebuie s se
implice doar n cazul cnd adolescentul cere acest lucru,considernd c rolul
13

prinilor ar trebui s se rezume la a-i manifesta disponibilitatea de a purta o
discuie cu adolescentul atunci cnd acesta simte nevoie.Pentru adolescent lumea
sa intim este esenial ,iar noi trebuie s o respectm pentru a stabilei i a
menine o legtur bazat pe ncredere.
Rspundei ntrebrilor. Dac adolescentul v pune ntrebri e semn
bun.Legtura de ncredere s-a stabilit.n aceast situaie ,dai dovad de
deschidere i rspundei-i fr a-l judeca,ntruct e posibil s aib nevoie de voi
pentru a se liniti.
Luai-o treptat...Evitai s-i facei educatie sexual adolescentului vostru dndu-
i ntlnirioficiale sau planificndu-v lungi prelegeri.
Nu judecai rolul de printe-amic. Nu acionai ca un printe amic,discutnd
cu tnrul ca i cu ai avea vrsta lui i ai putea s v spunei tot.
Artai-v receptivi. Pentru ca adolescentul vostru s capete curaj i s v cear
sfatul,trebuie s simt mai nti c suntei deschii i dispui s-l ascultai.
Folosii cri. Crile reprezint o alt modalitate de a le transmite informaii
adolescenilor.[7 , p.181-183]

6.3 Comportamentul sexual n adolescen
Dezvoltarea n perioada adolescenei este puternic marcat de factorii
biologici. Din acest punct de vedere, biologia ofer mecanismul fizic, iar factorul hormonal
ofer predispoziia pentru a aciona sexual. Cu toate acestea,factorii sociali sunt cei care dau
conturul comportamentului sexual. Exist trei arii principale n care are loc socializarea
comportamentului sexual al adolescentului: identitatea sexual, influena parental i influena
celor de aceai vrst.
Identitatea sexual este unul dintre cei mai importani factori n socializarea
comportamentului sexual i dobndirea identitii de gen. Acesta se refer la caracteristici
precum masculinitate i femininitate; rdcinile se gsesc n copilrie, dar manifestarea lor este
plenar n adolescen, cnd adolescenii nva despre identitatea de gen prin mass
media,scoal i, cel mai important, prinii i familia din care fac parte.
Influena parental . Prinii exprim propria atitudine sexual n mod indirect,
prin exemplul propriului comportament, sau ncontextul unor aspecte mai largi. n familiile din
clasele de mijloc,se observ c prinii cultiv principii precum autocontrolul,nfrnarea i
amnarea gratificrii n general. Pentru tinerii din familiile cu un nivel economic i de educaie
mai bun,probabilitatea de a se angaja n relaii sexuale la o vrsta timpurie este mai mic .
Influena grupului de covrstnici este una cele mai puternice fore care stau n
14

spatele socializrii sexuale n adolescen; n grup se ofer informaie i sunt transmise valori
prin intermediul culturii de grup (P.Y.Miller & W. Simon, l974). ntr-un songaj realizat printre
adolesceni, acetia au fost ntrebai de ce nu au ateptat pn la majorat pentru a se angaja n
relaii sexuale. Rspunsurile lor indic mai multe motivaii principale, cu referire direct la
grup i cultura de grup .
Socializarea comportamentului sexual al adolescentului este un proces de nvare n are
intervin propria identitate sexual, influena parental i influena celor de aceai vrst. Fiecare
dimensiune a socializrii sexuale trece printr-un proces complex de formare n cadrul unui
sistem complex de atitudini i comportamente, de standarde sociale i cerina de conformare la
acestea.[1, p.414-415]
6.4 Contactul sexual
Majoritatea adolescenilor au contact sexual n jurul vrstei de 18 ani. Probabilitatea
contactului sexual crete odat cu vrsta, astfel c n clasa XII aproximativ dou treimi dintre
elevi au avut contact sexual. Acest procent este probabil mai mic dect realitatea ,deoarecele
studiile asupra populaiei colare nu iau n calcul rata ridicat a abandonului colar i pe tinerii
din nvamntul alternativ, care prezint o probabiliate mai mare de a fi activ din punct de
vedere sexual.

7. nelegerea sexualiii
Adolescenii trebuie s-i clarifice ideile despre sexualitate la fel cum trebuie s
descifreze i alte aspecte ale identitii lor. Totui,exist relativ puine studii privitoare la modul
n care i neleg adolescenii sexualitate. Concepia lor despre sex i semnificaiile acestuia se
bazeaz probabil pe internalizarea imaginilor culturale despre zex i relaiile , precum i pe
propriile experiene legate de iubire i dorin. Aceste elemente subiective ,mpreuna cu factorii
situaionali, pot influena procesul decizional,joac un rol important n alegirele sexuale i n
comportamentul sexual.[1, p.424]

7.1 Constructele privitoare la iubire,dorin i identitate sexual
Iubirea. Dei adulii catalogheaz relaiile adolescenilor drept iubiri copilreti
,sentimentele asociate cu ndrgostirile i relaiile romantice pot si intense .Sentimentele
romantice apar la o vrst timpurie. Un studiu a relevat faptul c elevii claselor a VII si a VII-a
pentrec 4-6-ore pe sptmna gndindu-se la persoane de sex opus.n rndul elevior de clasele
VII-XII, relaiile cu persoanele de sex opus erau asociate cu sentimente pozitive i cu
sentimente mai fregvente de ndrgostire,n comparaie cu alte contexte sociale.Sentimentele
15

romantice au fost asociate cu dezvoltarea pubertar. Sentimentele de ndrgostire au fost legate
de perceperea unor modificri ale formei corporale n rndul fetelor de clasele a V-a i a IX-a
,i cu creterea prului pubianla bieii de clasele a V-a i a VI-a .
Dorina. Se cunosc puine lucruri despre experiena adolescenilor cu privire la dorina
sexual, Studiile asupra sentimentelor sexuale ale adolescenilor au fost efectuate pe eantioane
convenabile , fapt ce le limiteaz posibilitatea de generalizare. n general bieii pun mai des
accentul pe aspectele de ordin fizic ale sexului(de ex. satisfacie,ejaculare), n timp ce fetele
acord importan aspectelor emoionale , cum ar fi iubire i intimitate.
Identitatea sexual. n cele din urm, adolescenii trebuie s-i dezvolte o concepie
despre sine ca fiine sexuale i s-i integreze dorina sexual n ansamblu identitiilor. Acest
proces ncepe atunci cnd tinerii i recunosc pentru prima dat sentimentele de dorin sexual
i poate continua de-a lungul vieii. Dimensiunile eseniale ale conceptiei sexuale despre sine
includ stima sexual fa de sine , aptitudiniile sexuale i concepiile legate de propria imagine
sexual.[1, p424-427]

7.2 Prima iubire a adolescentului,de ce este att de important
La pubertate , copilul(care nu mai e un copil!) intr ntr-o nou etap din viaa sa, n
timpul creia sexualitatea ocup un loc din ce n ce mai mare. Cu ceva timp n urm,
importana sexului opus se limita la prietenie; acum deosebirea dintre sexe devine din ce n ce
mai evdeniat. Aceast nou atracie fa de altul poate fi, desigur, bulversat, mai ales la
nceput. De altfel, ntr-un grup , primul adolescent care ncepe s se ntlneasc cu o fat
devine inta tachinrilor celorlali; el se poate simi chiar diferit de prietenii si , care nu au
ajuns nc n acest punct.
Adolescenii ncep s simt nevoiea de a se apropia de cellalt sex, de a se angaja ntr-o
relaie cu o persoan diferit de cele apropiate. Aceasta este aadar o perioad de tranziie care
las loc primelor iubiri, iubiri care , dei pot prea nensemnate n ochii notri, capt o
importan deosebit n viaa adolescentului. Primii fiori de dragoste este o schimbare
inportant pentru adolescent, care, intlnind prima sa iubire, prsete copilria pentru a se
ataa de o persoan din afara familiei. Aceast period poate s strnesc numeroase temeri
prinilor (mai ales dac au o feti), tiut fiind c adolescena este vrsta pasiunilor , vrsta la
care eti n cutarea tririlor afective puternice. Din nevoia de ai proteja , acionm mpotriva
dorinei adolescenilor de a tri cu maxim intensitate aceast etap din via. [7, p.172-173]
O iubire prea patima! Suntem nelinitii atunci relaia de iubire a adolescenilor
notri poate fi foarte ptima .Aceast este o caracteristic a relaiilor afective ntre
16

adolesceni: cei doi ndrgostii par a se identifica unul cu cellat, completndu-se reciproc. Dar
aceast contopire afectiv nu trebuie s-i determine pe cei doi s se izoleze i s se rupe de
lume. Am putea ncerca s-l convingem pe adolescent nostru c el reprezint o voloare i , chiar
dac s-a ndrgostit, continu s aib propria sa identitate ca persoan. [7, p.173-174]
n mod sigur, prima iubire a adolescentului ne oblig s ne adaptm. Trebuie s dm
dovad de o mare deschidere i s fim mult mai receptivi dect inainte. Iat cteva sfaturi n
aceast privin.
Acceptai c nu suntei la curent cu tot ce se ntmpl n viaa adolescentului.
Artai-i respectul.
Bucurati-v alturi de el.
Avitai tacbinrile.
Respectai-i intimitatea...ntre anumite limite.
Nu v nelinitii prea tare din cauza rivalului.
Ascultai-l i sftuii-l.
Consultai-v i cu ali prini.[7, p.175-176]

7.3 Cum putem ajuta adolescenii s depeasc prima sa decepie n
drogoste.
Dac prima iubire poate fi trit cu o intensitate dus pn la beatitudine ,n acelai
msur o ruptur a relaiei poate s se transforme ntr-o surs de mare dezmagire.Unii tineri
refuzs mai mnnce ,se rup de prieteni,nu mai sunt interesani de activitatea colar,se nchid
seri la rnd n camera lor...Decepia n dragoste este una dintre principalele cauze ale depresiei
n rndul adolescenilor,din pcate,muli prini nu-i acord importan.
Suferinele adolescenilor se manifest n mod diferit,n funcie de sex:fetele se
interiorizeaz,discomfortul psihic transformndu-se ntr-unul fizic:au dureri abdominale sau de
cap ,n timp ce bieii au dentina de a-i masca suferina afind un aer de indiferena sau
devenind mai agresiv.ntr-o perioad att de frmntat precum adolescena(adolescentul nu are
ncredere n sine, i pune ntrebri,i caut identitatea i-i dobndete stima de sine),o ruptul
sentimental poate avea repercusiuni grave.Ea este perceput ca o trdare,necazurile de
dragoste las urme grave.n astfel de circustane ,prinii trebuie s fie aproape i s-l asculte pe
adolescentul care are inim frt,si anume:
Nu-i ignorai suferina.
Nu bagatelizai situaia.
Fii receptivi.
17

Determinati-l s se gndeasc la altceva.
Nu-i mpingei spre o alt iubire.
Acordai atenie semnelor de depresie.
Trebuie s fim alturi de adolescentul nostru n procesul de depire a suferintilor,dnd
dovad de ntelegere i receptivitate ,mprtind-i propria noastr experien i respectndu-i
ritmul propriu de vindecare.[7, p.176-179]

7.3Cum sa vorbii cu adolescentul despre orientarea sa sexual
Orientarea sexual se refer la atracia fa de alte persoane , fie de acelai sex, fie de
sex opus, fie de ambele sexe. Orietarea sexual nu este o opiune personal , la fel cum nu noi
alegem dac suntem dreptaci sau stngaci. Este important de precizat c adolescentul
traverseaz o etap de descoperiri, putnd uneori s experimenteze diferite relaii cu persoane
de acelai sex fr a fi, din acest motiv, homosexual. Dac adolescentul v anun o alt
orienatre sexual, trebuie s tii c homosexualitatea nu-i modific personaliatea.Va fi mereu
copilul vostru. n plus, acceptarea homosexualitii nu este uoar pentru un tnr , depinznd n
mare msur de deschiderea de spirit , de liberate de gndire a anturajului su. Aadar, e
important s v obinei de la aluzii sau comentarii negative privind homosexualitata , i aceasta
nc de cnd copilul este mic. Frica de respingere este pentru el cel mai nelinititor , de aici
importana de a fi acceptat aa cum este de ctre anturajul su. [7 , p.186-188]














18

Concluzia:
Cercetarea mea ea sfrit aici, a cuprins i un demers de cunoatere a adolescenei i
sexualitii, adolescena reprezentnd cea mai frumoas vrst din viaa noastra care e reinut
pe toat viaa.
Nu e usor s treci prin aceast vrsta deoarece adolesceni sunt destul de capricioi i n
aceast perioad a vieii se formeaz ideile, concepii i atitudini n problema sexualitii ,iar
acest proces de formare are loc, n primul rnd,n familie.
Studiul comportamentului sexual al adolescenilo au mers dincolo de identificarea
factorilor individuali care anticipiaz activitatea sexual, ajungnd la testarea unor modele
,bazat pe mai multe variante.
Trecerea prin adolescen este n concluzie un proces dificil pentru intreaga familie,
care destabilizeaz echilibrul dinamic construit pn atunci. Este practic o etap revolutionar
ce rareori trece fr frmntri, n care cei doi parteneri ai asa-zis-ului conflict (adolescent /
parinti) se redefinesc i se transform reciproc, motiv pentru care, pentru o scurta perioada de
timp, nu reuesc parc sa se mai recunoasc. Ei au nevoie de ceva vreme s se redescopere
reciproc, s nvee sa se accepte i s se nteleag chiar dac la finele perioadei ii vorbesc de
pe cu totul alte poziii dect pn atunci. Adolescena este acel moment n care e nevoie de o
anumit distan pentru desvrirea unui Eu matur.
n concluzie adolescena pare a fi un univers misterios ce se las greu descoperit, un
univers tulburator datorit situaiilor pe care trebuie s le nfrunte adolescentul de unul singur,
pe propriile picioare, reuind probabil ntr-un final s rzbeasca victorios toate ncercrile i
dobndind o ampl cunoatere de sine.








19


Bibliografie

1. Gerald R. Adams, Michael D. Berzonsky. Psihologia
adolescenei. Iai, Polirom,2009, p. 700;
2. Radu, Nicolae. Psihologia vrstelor. Adolescena: schi de
psihologie istoric. Bucureti, 1995,p. 167;
3. Jean Rousselet. Adolescentul, acest necunoscut. Bucureti, 1969;
4. Constantin Enchescu . Tratat de psihosexologie. Polirom, 2009;
5. Magali Clausener-Petit. Sexualitatea explicat adolescenilor.
Ed.Cartier,2009 , p.108 ;
6. Lidia Trofaila. Psihologia dezvoltrii . SATipografia Reclama ,
Chiinu,2009;
7. Suzanne Vallieres. Tructuri psihologice pentru prini. Educaia
adolescenilor. Polirom,2013.







20