Planeación Didáctica de Comunicación y Sociedad Turno Vespertino

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No.
74
PLANEACIN DOCENTE
DE LA MATERIA:
COMUNICACIN Y SOCIEDAD
CAMPO DISCIPLINAR:

Comunicacin y Lenguaje
ASIGNATURA:

Comunicacin

CATEDRTICO:
PROFR. Jos Omar Snchez Ramos.

Tercer GRADO GRUPO(S): I, II, III, IV. TURNO VESPERTINO

Tercer SEMESTRE CICLO ESCOLAR: 2014-2015.

Ixtapaluca, Estado de Mxico a 4 de Agosto de 2014.

2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan
Direccin General de Educacin Media Superior
Subdireccin de Bachillerato General

DATOS DE IDENTIFICACIN

MISIN INSTITUCIONAL VISIN INSTITUCIONAL POLTICA INSTITUCIONAL

El personal docente y directivo de la Escuela
Preparatoria Oficial No. 74, tiene el compromiso de
conducir a los alumnos en un ambiente de
solidaridad, hacia el logro de habilidades y
competencias requeridas en las diferentes areas:
cientficas, tecnolgicas, polticas, culturales,
sociales y econmicas de la vida real.

Ofreciendo un servicio de calidad, con un sentido
tico y humano que propicie bachilleres con una
formacin basada en valores universales, aptos para
continuar estudios de nivel superior y/o incorporarse
al trabajo productivo, elevando as las condiciones
de vida de los mexiquenses.

La Escuela Preparatoria Oficial No. 74 tiene como
visin propiciar el desarrollo de ciudadanos
autnomos, con pensamiento crtico y propositivos
capaces de enfrentarse al campo profesional y
productivo en base a las nuevas demandas de la
sociedad global

Modelo Educativo de Transformacin Acadmica.
(META)


LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO Y EVALUACIN DIAGNSTICA

LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO
EVALUACIN DIAGNSTICA
(Instrumento, anlisis e interpretacin de resultados y actividades de nivelacin)

Cuaderno de Ejercicios con las caractersticas que cada profesor
determine y/o considere.

Puntualidad, Asistencia, Presentacin (Uniforme Completo),
limpieza, formalidad (cabello, pearcing y accesorios llamativos),
material de trabajo completo, evaluacin de ortografa. En caso
de no cumplir con estos puntos el profesor considerar la
sancin.

Estrictamente prohibido el uso de tecnologa (telfono celular,
tablet o cualquier otro objeto que genere distraccin) durante la
sesin de clase; la sancin la determinara el profesor.

Mantener el rea limpia de trabajo.

Entrega de un cuestionario en relacin a los conceptos bsicos de la
asignatura; as como de los problemas sociales que se presentan
cotidianamente.

Ubicacin de los alumnos que tiene mayor conocimiento sobre el tema
e integrarlos con los compaeros que tiene un menor conocimiento
para nivelar el aprendizaje a travs del trabajo colaborativo.

Asignacin de trabajo por equipos de 5 integrantes y/o parejas segn
la actividad a desarrollar dentro de las sesiones de trabajo.

Se proporciona diferentes direcciones electrnicas para apoyar
directamente a los alumnos a travs de las TICs si existe duda
respecto a algn tema observado o por observar.


C R O N O G R A M A

MACRO
RETCULA
MESORETCULAS MICRORETCULAS
CARGA
HORARIA
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
I
COMUNICACIN
E
INFORMACIN.

1.1 La Comunicacin

1.1.1 Concepto 2 2
P

E

R

I

O

D

O

V

A

C

A

C

I

O

N

A

L

A

C

T

U

A

L

I

Z

A

C

I

N

D

O

C

E

N

T

E
1.1.2 Proceso 2 2
1.2 La Informacin
1.2.1 Concepto 2 2
1.2.2 Procesamiento 2 2
II
MANEJO DE
INFORMACIN

2.1 Informacin
Electrnica
2.1.1 Concepto 1
1

2.1.2 Tipos 1 1
2.2 Manejo de la
Informacin
2.2.1 Bsqueda 1 1
2.2.2 Seleccin 1 1
2.2.3 Validacin 1 1
2.2.4 Ordenamiento 1 1
2.2.5 Recuperacin 1 1
2.3 Modelos del
Manejo de
Informacin
2.3.1 Gaviln 4 1 3
2.3.2 Osla 4 1 3
2.3.3 Big 6 4 1 3
2.3.4 Stripling Pitts 5 1 4
UNIDAD III.
APLICACIN DE
LAS NUEVAS
TECNOLOGAS.
3.1 Las TIC
3.1.1 Concepto 2 2
3.1.2 Clasificacin 2
2

3.2 Internet
3.2.1 Herramientas 2 2
3.2.2 Materiales 2 2
3.2.3 Propuestas de Privatizacin. 2 2
3.3 Usos Electrnicos
3.3.1 Educacin Electrnica 2 2
3.3.2 Negocios Electrnicos 2 2
3.3.3 Gobierno Electrnico 2 2
UNIDAD IV.
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO.
4.1 Sociedad de la
Informacin
4.1.1 Aldea Global 4 4
4.1.2 Sociedad Post-capitalista
4

4
4.2 Cumbre Mundial
de la Sociedad de la
Informacin
4.2.1 Declaracin de Principios 4 4
4.2.2 Plan de Accin
4

4
4.3 De la Sociedad
de la Informacin a
la Sociedad del
Conocimiento
4.3.1 El conocimiento como vehculo
hacia la equidad
4

4
4.3.2 El Conocimiento como base de la
Responsabilidad Social
4

4
I. DATOS DE IDENTIFICACIN PLAN DE UNIDAD I
DOCENTE: Jos Omar Snchez Ramos

GRADO: SEGUNDO GRUPOS: I, II, III,
IV
SEMESTRE:
TERCERO
FECHAS: Del 18 de Agosto al 26 de
Septiembre de 2014.
CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIN Y LENGUAJE ASIGNATURA: COMUNICACIN MATERIA:
UNIDAD DIDCTICA: I
COMUNICACIN E INFORMACIN.
ESCENARIO DIDCTICO: RECUPERACIN DE INFORMACIN
TEXTUAL Y EXPERENCIAL.
II. COMPETENCIAS
CATEGORA COMPETENCIA GENRICA ATRIBUTO
3. Piensa crtica y
reflexivamente

2. Se expresa y se comunica

5. Trabaja en forma
colaborativa
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones
soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimiento.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
COMPETENCIA DISCIPLINAR BSICA COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA
Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y
medios de comunicacin.
Identifica las caractersticas del procesamiento de la informacin a partir de los
elementos que lo constituyen
COMPETENCIA DOCENTE: Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD: UNO
MACRO RETCULA MESO RETCULA MICRO RETCULA

1. COMUNICACIN E INFORMACIN.
1.1 La Comunicacin

1.2 La Informacin

1.1.1 Concepto
1.1.2 Proceso
1.2.1 Concepto
1.2.2 Procesamiento

MODELO DIDCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEO
CUADRANTE I
No.
SESIONES:
1 FECHA PROGRAMADA:
Del 18 al 22 Agosto de
2014.
OBSERVACIN: Platica motivacional sobre la asignatura
Produccin del
escenario
didctico
considerando el
ambiente
motivacional, va
la gestin de
preguntas de
inters en el
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIA
DIDCTICA
Se genera un ambiente de familiarizacin y motivacin con una charla exposicin sobre la Comunicacin y
Lenguaje, mediante la realizacin de una pregunta generadora inicial; a travs de Discusin en Pequeos Grupos
se proponen una lluvia de ideas con la conclusin de 10 preguntas secundarias derivadas de la misma pregunta
inicial, tomando como base su aprendizaje significativo con las diferentes materias del campo disciplinar de
Ciencias Sociales y Humanidades.

1. Pregunta generadora inicial para los alumnos:
Cul fue la primera forma de comunicacin del hombre?

estudiante y la
construccin de
estructuras
jerrquicas.
Despus de plantear la pregunta inicial de manera grupal se toman las preguntas secundarias ms interesantes
que se derivaron de la actividad por equipos; las cuales se toman como base las siguientes:
1. Qu son signos de comunicacin?
2. Qu es el lenguaje?
3. Cules son los elementos de la comunicacin?
4. Cules son las diferentes formas de comunicacin?
5. Cules el proceso de comunicacin?
6. Qu es la Informacin?
7. Cules son los medios de informacin?
8. Cules son los procesos de informacin?
9. Qu son los smbolos en la comunicacin?
10. Cules son los Cdigos en la comunicacin?
Recursos: Hojas Blancas y bolgrafo.
Instrumento de Evaluacin o Evidencia: Tcnica de Preguntas.

Trabajo
colaborativo

Discusin en
Pequeos
Grupos

Lluvia de ideas

CUADRANTE II
No.
SESIONES:
1 FECHA PROGRAMADA:
Del 18 al 22 Agosto de
2014.
OBSERVACIN: Apoyo didctico de la Cibergrafia y
Bibliografa.
2. Bsqueda,
identificacin y
evaluacin de
informacin
electrnica, de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin de
una estrategia de
indagacin.
ESTRATEGIA
DIDCTICA
En este paso la estrategia o plan para buscar la informacin relacionada con las preguntas planteadas es la
siguiente:
Las pginas de internet: http://www.cem.itesm.mx/dacs/coneicc,
http://www.slideshare.net/ppvergara/modelo-de-procesamiento-de-la-informacin-i/1,
http://iteso.mx/~carlosc/pgina/comntci.jtm#cyt,
La bibliografa de consulta: Comunicacin y Sociedad, Editorial: Porra, FERRER, EULALIO Informacin
y comunicacin. FCE, MEXICO, 2001, FERRER, EULALIO Informacin y comunicacin. FCE, MEXICO, 2001,
ALONSO JUAN A. Tecnologas de la informacin y la comunicacin. ALFAOMEGA, ESPAA, 2005.

Investigacin
documental

Sesin Bibliogrfica

Sesin Cibergrfica

EVALUACIN Manipulacin, Utilizacin y Entrega de la Bibliografa para trabajar en clase.

CUADRANTE III
No.
SESIONES:
6 FECHA PROGRAMADA:
Del 25 de Agosto al 12
Septiembre de 2014
OBSERVACIN:
Utilizacin obligatoria de la Bibliografa y
Cibergrafia investigada.
3. Acceso a
fuentes de
informacin y
jerarquizar los
datos para
responder a la
temtica
planteada.

MICRORETCULA FUENTES DE INFORMACIN DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
MODELO DE
ENSEANZA
ESTRATEGIA
DIDCTICA
1.1.1 Concepto
http://www.cem.itesm.mx/dacs/
coneicc

Comunicacin y Sociedad,
Editorial: Porra
El alumno accede a las pginas de
internet, busca la informacin escrita en
el ndice cibergrfico, identifica y lee el
artculo, elabora un apunte en su
cuaderno de ejercicios.

En la Bibliografa, busca en el ndice
temtico el tema a investigar, accede
para leer la informacin subrayando las
ideas principales y palabras clave.

Jerarquiza la informacin de mayor a
menor importancia.

MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Sntesis

Ciber sesin

1.1.2 Proceso

http://www.cem.itesm.mx/dacs/
coneicc

Editorial: Porra
Busca la informacin escrita en el ndice
cibergrfico, identifica y lee el artculo,
elabora un comentario escrito de
manera crtica y analtica, elabora un
mapa conceptual en el cuaderno de
ejercicios.


Se analiza la informacin y se
discrimina la menos importante
organizando la informacin por grado
de importancia.

PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA

Ciber sesin

Mapa conceptual

1.2.1 Concepto

Editorial: Porra

FERRER, EULALIO Informacin y
comunicacin. FCE, MEXICO,
2001
Busca la informacin en el ndice de la
bibliografa, identifica, lee la
informacin elabora una propuesta a
travs de lluvia de ideas.
Compara la informacin de su cuaderno
y de la bibliografa para analizar los
cambios que se pueden dar para
mejorar el sistema econmico.

MODELO
INDUCTIVO

Ciber sesin

Pirmide de
Jerarqua
1.2.2
Procesamiento
Editorial: Porra

FERRER, EULALIO Informacin y
comunicacin. FCE, MEXICO,
2001
Se indaga sobre el tema a travs de
lluvia de ideas recordando la
informacin adquirida en semestres
pasados de las asignaturas.

Bibliogrfico, identifica y lee el artculo,
manera crtica y analtica, compara la
informacin de su cuaderno de
ejercicios con la Bibliografa que busca
en el ndice temtico, lee y subraya las
ideas principales y las palabras clave.

MODELO
SITUADO EN LA
INDAGACIN

Lluvia de ideas

Ciber sesin

Cuadro
comparativo
CUADRANTE IV
No.
SESIONES:
2
FECHA PROGRAMADA: Del 25 de Agosto al 12
Septiembre de 2014
OBSERVACIN: Se utiliza cuaderno de ejercicios de la
materia.
4. Construccin
de estrategias de
resolucin de
problemas de
acuerdo a la
organizacin
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Las actividades se pueden realizar en equipos de 5 personas (opcional), parejas (opcional) y/o individuales,
dependiendo de la micro retcula que se desee abordar y a consideracin del profesor; todas las actividades
estn previamente diseadas a travs de ejemplos para abordar la temtica de la siguiente manera:

Estn previamente
descritas y
establecidas en el
cuadro anterior.
establecidos de
los referentes
tericos y
metodolgicos
respectivos.
Micro Retcula Estrategia Didctica
1.1.1 Concepto Elaboracin de Notas
1.1.2 Proceso Mapa Conceptual
1.2.2 Procesamiento Cuadro Sinptico
EVALUACIN CUADERNO DE EVIDENCIAS.

CUADRANTE V
No.
SESIONES:
1 FECHA PROGRAMADA:
Del 15 al 19 de
Septiembre de 2014
OBSERVACIN:
Se utiliza compendio de ejercicios de la
materia.
5. Solucionar el
problema
acudiendo a
procedimientos
propios de la
disciplina bajo el
apoyo del
docente.
ESTRATEGIA
DIDCTICA
Se resuelven las dudas surgidas en los ejercicios con base en la utilizacin de la bibliografa y los
apuntes extrados de la cibergrafa (blog) con la ejemplificacin correspondiente para su mayor
comprensin.
Adems del punto anterior se elabora reporte escrito con las ideas principales y palabras clave
subrayadas en los diferentes textos bibliogrficos y el apunte extrado de la cibergrafa.
En este punto se evala la investigacin realizada y se analiza todas las evidencias recogidas y se
elabora una conclusin con los propios conocimientos adquiridos del alumno en su cuaderno de
ejercicios.

Solucin de
Problemas

Resumen

Sntesis
CUADRANTE VI
No.
SESIONES:
1
FECHA PROGRAMADA: Del 22 al 26 de
Septiembre de 2014
OBSERVACION: Se evalan las actividades en el cuaderno de
ejercicios.
6. Formular la
repuesta y
generar el
reporte o
exposicin oral o
escrita que
responda a las
preguntas
generadoras
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Se da contestacin a la Pregunta Inicial y a las Preguntas Secundarias con la sntesis, resumen y los
ejercicios desarrollados, apoyados siempre de la Cibergrafa y Bibliografa; adems de hacer una
evaluacin personal de la investigacin en base a las respuestas obtenidas y no contestadas.
Se hace la entrega fsica de todas las actividades desarrolladas en clase en el cuaderno de ejercicios
para su evaluacin en base a los aciertos obtenidos.
Como las actividades se realizan en equipos o parejas se les asigna un nmero progresivo y en sabe a
la micro retcula y cada equipo o pareja comunican sus conclusiones de manera grupal, un comentario y
reflexin final de lo que aprendi.
Elaboracin de
notas

Trabajo
colaborativo

Tcnica expositiva

EVALUACIN CUADERNO DE EVIDENCIAS, Su interpretacin, anlisis, colaboracin, habilidades, participacin, inters, etc.

OBSERVACIONES:

DOCENTE

REVIS
SUBDIRECTOR ESCOLAR

Vo. Bo.
DIRECTOR ESCOLAR
PROFR. Jos Omar Snchez Ramos. PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCA
VARGAS
PROFR(A). ALEJANDRO MARCIAL INCLN
PINEDA

I. DATOS DE IDENTIFICACIN PLAN DE UNIDAD DOS

GRADO: SEGUNDO GRUPOS: I, II, III y IV SEMESTRE: TERCERO FECHAS:
Del 22 de Septiembre al 14 de
Noviembre del 2014.
CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIN Y LENGUAJE ASIGNATURA: COMUNICACIN MATERIA: COMUNICACIN Y
SOCIEDAD
UNIDAD DIDCTICA: II
MANEJO DE INFORMACIN
ESCENARIO DIDCTICO:
TEXTOS DE INTERES, ANLISIS DE TEXTO Y VIDEO
II. COMPETENCIAS

3. Piensa crtica y
reflexivamente


5. Trabaja en forma
colaborativa
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva

7 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo
de la vida

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la
vida de su comunidad, regin, Mxico y el Mundo
conocimiento.

persigue.


elementos que lo constituyen.
COMPETENCIA DOCENTE: Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional.

III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD:
2. MANEJO DE
INFORMACIN
2.1 Informacin Electrnica

2.2 Manejo de la Informacin

2.3 Modelos del Manejo de
Informacin

2.1.1 Concepto
2.1.2 Tipos
2.2.1 Bsqueda
2.2.2 Seleccin
2.2.3 Validacin
2.2.4 Ordenamiento
2.2.5 Recuperacin
2.3.1 Gaviln
2.3.2 Osla
2.3.3 Big 6
2.3.4 Stripling Pitts
IV. MODELO DIDCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEO
CUADRANTE I No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA:
Del 22 al 26 de
Septiembre de 2014
OBSERVACIN:
Platica motivacional sobre la asignatura y
su relacin con su entorno.
Produccin del
escenario
didctico
considerando
el ambiente
motivacional,
va la gestin
de preguntas
de inters en el
estudiante y la
construccin
de estructuras
jerrquicas.
ESTRATEGIA
DIDCTICA
Se genera un ambiente de familiarizacin y motivacin con una charla exposicin sobre el Manejo y Manipulacin
de Informacin Textual y su relacin con la materia de Comunicacin y Sociedad, mediante la realizacin de una
pregunta generadora inicial; a travs de Discusin en Pequeos Grupos se proponen una lluvia de ideas con la
conclusin de 10 preguntas secundarias derivadas de la misma pregunta inicial, tomando como base los diferentes
contextos en donde se desenvuelven y tener una mejor perspectiva y ejemplificacin con sus experiencias de la
siguiente manera:

Cmo se utiliza la informacin Electrnica con Modelos de Informacin?

1. Qu es informacin electrnica?
2. Cules son los elementos indispensables de la informacin electrnica?
3. Qu son los Modelos de Informacin?
4. Qu elementos son parte de los Modelos de informacin?
5. Qu elementos se utilizan para las herramientas de informacin?
6. Qu modelos de informacin se utilizan ms?
7. Qu es un Modelo?
8. Qu es informacin a travs de las TICs?
9. Cules son los Modelos de Informacin?
10. Qu es un producto en un Modelo de Informacin?

Recursos: Cuaderno de Ejercicios y bolgrafo.

Trabajo
colaborativo

Discusin en
Pequeos Grupos

Lluvia de ideas

CUADRANTE II No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA:
DEL 29 DE
SEPTIEMBRE AL 3 DE
OCTUBRE DE 2014.
OBSERVACIN:

Apoyo didctico de Bibliografa y Cibergrfica
2. Bsqueda,
identificacin y
evaluacin de
informacin
electrnica, de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin
de una
estrategia de
indagacin.
ESTRATEGIA
DIDCTICA
siguiente:

Las pginas de internet: www.sideshare.net/rojasalhuana/inteligencia-472444
http://www.smia.org.mx/Vol-16-Theory.pdf http://odin.fi-b.unam.mx/ http://www.cnyn.unam.mx

La bibliografa de consulta: Comunicacin y Sociedad, Editorial: Porra, FERRER, EULALIO Informacin y
comunicacin. FCE, MEXICO, 2001, FERRER, EULALIO Informacin y comunicacin. FCE, MEXICO, 2001,

Investigacin
documental

Sesin Bibliogrfica

Sesin Cibergrfica

CUADRANTE III No. SESIONES: 4 FECHA PROGRAMADA:
Del 6 al 10 de Octubre
de 2014.
OBSERVACIN:

Apoyo didctico: Bibliografa y la Cibergrafia
3. Acceso a
fuentes de
informacin y
jerarquizar los
datos para
responder a la
temtica
planteada.

MODELO DE
ENSEANZA
ESTRATEGIA
DIDCTICA
2.1.1 Concepto
Comunicacin y Sociedad, Editorial:
Porra, FERRER, EULALIO

Informacin y comunicacin. FCE,
MEXICO, 2001, FERRER, EULALIO
Se indaga sobre el tema a travs de
lluvia de ideas recordando la
informacin adquirida en semestres
pasados de las asignaturas.
Bibliogrfico, identifica y lee el artculo,
manera crtica y analtica, compara la
informacin de su cuaderno de
ejercicios con la Bibliografa que busca
en el ndice temtico, lee y subraya las
ideas principales y las palabras clave.

menor importancia.
MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Ciber sesin

Sntesis

2.1.2 Tipos


El alumno busca en la Bibliografa en el
ndice temtico la informacin necesario
del tema, lee, subraya las ideas
principales y palabras clave.
menor importancia.
MODELO
INDUCTIVO
Investigacin
documental

Elaboracin de
notas

Simulacin
2.2.1
Bsqueda





menor importancia.
MODELO DE
ADQUISICIN DE
CONCEPTOS

Mapa conceptual

2.2.2 Seleccin



menor importancia.
MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Investigacin
documental

Sntesis
2.2.3
Validacin



menor importancia.
MODELO DE
ADQUISICIN DE
CONCEPTOS

Ciber sesin

Investigacin
documental

2.2.4
Ordenamiento

menor importancia.
MODELO DE
ADQUISICIN DE
CONCEPTOS

Ciber sesin

Investigacin
documental

2.2.5
Recuperacin



menor importancia.
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA
Lectura de
Anlisis

Ciber Secin
2.3.1 Gaviln
https://tice.wikispaces.com/Modelo
+Gavil%C3%A1n



menor importancia.
MODELO
SITUADO EN LA
INDAGACIN
Ciber sesin

Lluvia de ideas
2.3.2 Osla
http://modeloosla.blogspot.mx/201
2/11/pasos-del-modelo-osla.html

menor importancia.
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA

Elaboracin de
notas

2.3.3 Big 6
http://big6.com/media/presentations/
Modelo-Big-6_Triana.pdf


menor importancia.
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA
Elaboracin de
notas

2.3.4 Stripling
Pitts
http://mariarobledo.blogspot.mx/2011
/10/stripling-pitts.html


menor importancia.
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN Y
MODELOS DE
ENSEANZA
Elaboracin de
notas

CUADRANTE IV
No. SESIONES:
2
Octubre de 2014.
OBSERVACIN: Se utiliza cuaderno de ejercicios de la
materia.
4.
Construccin
de estrategias
de resolucin
de problemas
de acuerdo a la
organizacin
establecidos de
los referentes
tericos y
metodolgicos
respectivos.
ESTRATEGIA
DIDCTICA

dependiendo de la micro retcula que se desee abordar y a consideracin del profesor; todas las actividades estn
previamente diseadas a travs de ejemplos para abordar la temtica de la siguiente manera:

Estn previamente
descritas y
establecidas en el
cuadro anterior.

2.1.2 Tipos Elaboracin de Notas
2.2.1 Bsqueda Elaboracin de Notas
2.2.2 Seleccin Elaboracin de Notas
2.2.3 Validacin Elaboracin de Notas
2.2.4 Ordenamiento Elaboracin de Notas
2.2.5 Recuperacin Elaboracin de Notas
2.3.1 Gaviln Elaboracin de Notas
2.3.2 Osla Elaboracin de Notas
2.3.3 Big 6 Elaboracin de Notas
2.3.4 Stripling Pitts Elaboracin de Notas
EVALUACIN
CUADERNO DE EVIDENCIAS.

CUADRANTE V No. SESIONES: 2 FECHA PROGRAMADA:
Del 20 al 31 de
octubre de 2014.
OBSERVACIN: Se utiliza cuaderno de ejercicios.
5. Solucionar el
problema
acudiendo a
procedimientos
propios de la
disciplina bajo
el apoyo del
docente.
ESTRATEGIA
DIDCTICA
La Solucin de problemas plateados en los ejercicios se utiliza la bibliografa y los apuntes extrados de la
cibergrafa con la ejemplificacin correspondiente para su mayor comprensin.

Adems del punto anterior se elabora reporte escrito con las ideas principales y palabras clave subrayadas
en los diferentes textos bibliogrficos y el apunte extrado de la cibergrafa.

En este punto se evala la investigacin realizada y se analiza todas las evidencias recogidas y se elabora
una conclusin con los propios conocimientos adquiridos del alumno en su cuaderno de ejercicios.

Solucin de
Problemas

Resumen

Sntesis

CUADRANTE VI
No. SESIONES:
2
Noviembre de 2014.
OBSERVACIN: Se evalan las actividades en el cuaderno de
ejercicios.
6. Formular la
repuesta y
generar el
reporte o
exposicin oral
o escrita que
responda a las
preguntas
generadoras
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Se resuelven las dudas surgidas en los ejercicios con base en la utilizacin de la bibliografa y los apuntes
extrados de la cibergrafa con la ejemplificacin correspondiente para su mayor comprensin.

Se hace la entrega fsica de todas las actividades desarrolladas en clase en el cuaderno de ejercicios para
su evaluacin en base a los aciertos obtenidos.

Como las actividades se realizan en equipos o parejas se les asigna un nmero progresivo y en sabe a la
micro retcula y cada equipo o pareja comunican sus conclusiones de manera grupal, un comentario y
Elaboracin de
notas

Trabajo
colaborativo

Tcnica expositiva
EVALUACIN
CUADERNO DE EVIDENCIAS, Su interpretacin, anlisis, colaboracin, habilidades, participacin, inters y Producto Final
para su exposicin

OBSERVACIONES

DOCENTE

REVIS
SUBDIRECTOR ESCOLAR

Vo. Bo.
DIRECTOR ESCOLAR
PROFR. Jos Omar Snchez Ramos PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCA
VARGAS
PINEDA

I. DATOS DE IDENTIFICACIN PLAN DE UNIDAD TRES

Del 10 De Noviembre al 28
de Noviembre de 2014.
CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIN Y LENGUAJE ASIGNATURA: COMUNICACIN MATERIA:
UNIDAD DIDCTICA: III
APLICACIN DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS.
ESCENARIO DIDCTICO: TEXTOS OBLIGATORIOS, ANLISIS DE
TEXTO.
II. COMPETENCIAS

3. Piensa crtica y
reflexivamente


5. Trabaja en forma
colaborativa

7 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de
la vida

conocimiento.

persigue.

COMPETENCIA DOCENTE: Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
3. APLICACIN DE LAS
NUEVAS
TECNOLOGAS.
3.1 Las TIC
3.2 Internet
3.3 Usos Electrnicos
3.1.1 Concepto
3.1.2 Clasificacin
3.2.1 Herramientas
3.2.2 Materiales
3.3.1 Educacin Electrnica
3.3.2 Negocios Electrnicos
3.3.3 Gobierno Electrnico

Del 10 al 14 de
Noviembre de 2014.
Produccin del
escenario
didctico
considerando el
ambiente
motivacional,
va la gestin
de preguntas
de inters en el
estudiante y la
construccin de
estructuras
jerrquicas.
ESTRATEGIA
DIDCTICA
Se genera un ambiente de familiarizacin y motivacin con una charla exposicin sobre las TICs y su relacin con
la educacin y la materia de Comunicacin y Sociedad, mediante la realizacin de una pregunta generadora inicial;
a travs de Discusin en Pequeos Grupos se proponen una lluvia de ideas con la conclusin de 10 preguntas
secundarias derivadas de la misma pregunta inicial, tomando como base los diferentes contextos en donde se
desenvuelven y tener una mejor perspectiva y ejemplificacin con sus experiencias de la siguiente manera:

Qu tanto influyen las TICs en los entornos sociales?

1. Qu son las TICs?
2. Qu herramientas se utilizan en las TICs?
3. Qu es la Internet?
4. Qu son los Usos Electrnicos?
5. Para qu sirven los Usos Electrnicos?
6. Para qu sirven las TICs en la educacin?
7. Qu tan tiles son las TICs para la educacin?
8. Qu son los Usos Electrnicos?
9. Cules son las Herramientas de Internet?
10. Qu relacin tienen las TICs con el gobierno?

Trabajo colaborativo

Discusin en
Pequeos Grupos

Lluvia de ideas

Del 10 al 14 de
Noviembre de 2014.
OBSERVACIN:
Apoyo didctico de Blog de Nociones de Derecho, direccin:
2. Bsqueda,
identificacin y
evaluacin de
informacin
electrnica, de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin de
una estrategia
de indagacin.
ESTRATEGIA
DIDCTICA
siguiente:

Las pginas de internet: http://noticias.iberestudios.com/%C2%BFque-son-las-tic-y-para-que-sirven/
http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n
http://es.wikipedia.org/wiki/Internet http://es.slideshare.net/Cristhoper274/herramientas-de-internet-8230385
http://comunicacion-y-sociedad1.weebly.com/usos-electronicos.html http://usos-electronicos.blogspot.mx/


Investigacin
documental

Sesin Bibliogrfica

Sesin Cibergrfica


Del 17 al 21 de
Noviembre del 2014.
OBSERVACIN:
Apoyo didctico de Blog de Nociones de Derecho,
direccin:
3. Acceso a
fuentes de
informacin y
jerarquizar los
datos para
responder a la
temtica
planteada.

MODELO DE
ENSEANZA
ESTRATEGIA
DIDCTICA
3.1.1 Concepto
http://noticias.iberestudios.com/%C2
%BFque-son-las-tic-y-para-que-
sirven/




menor importancia.

MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Ciber sesin

Sntesis

3.1.2
Clasificacin
http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog
%C3%ADas_de_la_informaci%C3%
B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n




menor importancia.

MODELO
INDUCTIVO

Ciber sesin

Elaboracin de
notas

Investigacin
documental

3.2.1
Herramientas
http://es.wikipedia.org/wiki/Internet




menor importancia.

MODELO
INDUCTIVO

Ciber sesin

Investigacin
documental

3.2.2
Materiales
http://es.slideshare.net/Cristhoper274
/herramientas-de-internet-8230385



menor importancia.

MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Ciber sesin

Elaboracin de
notas

3.3.1
Educacin
Electrnica

http://comunicacion-y-
sociedad1.weebly.com/usos-
electronicos.html http://usos-
electronicos.blogspot.mx/



menor importancia.

MODELO
INDUCTIVO

Ciber sesin

Simulacin

3.3.2 Negocios
Electrnicos



menor importancia.

MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Ciber sesin

Sntesis

3.3.3 Gobierno
Electrnico

menor importancia.

MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Ciber sesin

Sntesis

CUADRANTE IV
No. SESIONES:
2
FECHA PROGRAMADA: Del 24 AL 28 de
Noviembre de 2014.
OBSERVACIN:
Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.
4.
Construccin
de estrategias
de resolucin
de problemas
de acuerdo a la
organizacin
establecidos de
los referentes
tericos y
metodolgicos
respectivos.
ESTRATEGIA
DIDCTICA


Estn previamente
descritas y
establecidas en el
cuadro anterior.
3.1.2 Clasificacin Cuadro Comparativo
3.2.1 Herramientas Mapa Conceptual
3.2.2 Materiales Cuadro sinptico
3.3.1 Educacin Electrnica Elaboracin de Notas
3.3.2 Negocios Electrnicos Mapa Conceptual
3.3.3 Gobierno Electrnico Mapa Cognitivo

Del 24 de noviembre
al 5 de Diciembre de
2014.
OBSERVACIN: Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.
5. Solucionar el
problema
acudiendo a
procedimientos
propios de la
disciplina bajo
el apoyo del
docente.
ESTRATEGIA
DIDCTICA




Solucin de
Problemas

Sntesis

Resumen

CUADRANTE VI
No. SESIONES:
1
Diciembre de 2014.
ejercicios.
6. Formular la
repuesta y
generar el
reporte o
exposicin oral
o escrita que
responda a las
preguntas
generadoras
ESTRATEGIA
DIDCTICA




Elaboracin de
notas

Trabajo
colaborativo

Tcnica expositiva


DOCENTE

REVISO
SUBDIRECTOR ESCOLAR

Vo. Bo.
DIRECTOR ESCOLAR
VARGAS
PINEDA

I. DATOS DE IDENTIFICACIN PLAN DE UNIDAD CUATRO

Del 8 al 19 de Diciembre del
2014.
CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIN Y LENGUAJE ASIGNATURA: COMUNICACIN MATERIA: COMUNICACIN Y
SOCIEDAD
UNIDAD DIDCTICA: II
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
ESCENARIO DIDCTICO:
TEXTOS DE INTERES, ANLISIS DE TEXTO Y VIDEO
II. COMPETENCIAS

3. Piensa crtica y
reflexivamente


5. Trabaja en forma
colaborativa

7 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo
de la vida

conocimiento.

persigue.


COMPETENCIA DOCENTE: Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional.
1. SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO.
4.1 Sociedad de la Informacin

4.2 Cumbre Mundial de la Sociedad
de la Informacin

4.3 De la Sociedad de la
Informacin a la Sociedad del
Conocimiento
4.1.1 Aldea Global
4.1.2 Sociedad Post-capitalista
4.2.1 Declaracin de Principios
4.2.2 Plan de Accin
4.3.1 El conocimiento como vehculo hacia la equidad
4.3.2 El Conocimiento como base de la Responsabilidad Social

Del 8 al 12 de
Diciembre de 2014.
Produccin del
escenario
didctico
considerando el
ambiente
motivacional,
va la gestin
de preguntas
de inters en el
estudiante y la
construccin de
estructuras
jerrquicas.
ESTRATEGIA
DIDCTICA
Se genera un ambiente de familiarizacin y motivacin con una charla exposicin sobre las TICs y su relacin con
la educacin y la materia de Comunicacin y Sociedad, mediante la realizacin de una pregunta generadora inicial;
a travs de Discusin en Pequeos Grupos se proponen una lluvia de ideas con la conclusin de 10 preguntas
secundarias derivadas de la misma pregunta inicial, tomando como base los diferentes contextos en donde se
desenvuelven y tener una mejor perspectiva y ejemplificacin con sus experiencias de la siguiente manera:

Qu elementos se necesitan para poder ser una Sociedad del Conocimiento?

1. Qu es la Sociedad de la Informacin?
2. Qu es la Sociedad del Conocimiento?
3. Qu es la Sociedad Post Capitalista?
4. Cules son las principales caractersticas de una Sociedad del Conocimiento?
5. Qu es una aldea global?
6. Qu objetivos tiene el propsito la Sociedad de la Informacin?
7. Cules son las Principales Caractersticas de la Sociedad de la Informacin?
8. Qu necesita Mxico para poder ser una Sociedad de la Informacin?
9. Cul fue el objetivo de la Cumbre de la Sociedad de la Informacin?
10. Para qu se intenta implementar la Sociedad de la Informacin en el mundo?

Trabajo colaborativo

Discusin en
Pequeos Grupos

Lluvia de ideas

Del 8 al 12 de
Diciembre de 2014.
OBSERVACIN:
Apoyo didctico de Blog de Nociones de Derecho, direccin:
2. Bsqueda,
identificacin y
evaluacin de
informacin
electrnica, de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin de
una estrategia
de indagacin.
ESTRATEGIA
DIDCTICA
siguiente:

Las pginas de internet: http://tecnologaedu.us.es/edutec/paginas/43.html
http://www.itu.int/dms_pub/itu-s/md/03/wsis/doc/S03-WSIS-DOC-0004!!MSW-S.doc
http://www.itu.int/dms_pub/itu-s/md/03/wsis/doc/S03-WSIS-DOC-0005!!PDF-S.pdf
http://www.unesco.org/webworld/mdm/survey_index_es.html

Investigacin
documental

Sesin Bibliogrfica

Sesin Cibergrfica

ALONSO JUAN A. Tecnologas de la informacin y la comunicacin. ALFAOMEGA, ESPAA, 2005. Guiddens
Anthony, Un Mundo Desbocado: Los Efectos de la Globalizacin en Nuestras vidas Editorial Taurus Mxico,

Del 14 al 19 de
Diciembre de 2014.
OBSERVACIN:
Apoyo didctico de Blog de Nociones de Derecho,
direccin:
3. Acceso a
fuentes de
informacin y
jerarquizar los
datos para
responder a la
temtica
planteada.

MODELO DE
ENSEANZA
ESTRATEGIA
DIDCTICA
4.1.1 Aldea
Global
http://tecnologaedu.us.es/edutec/
paginas/43.html


menor importancia.

MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Ciber sesin

Sntesis

4.1.2 Sociedad
Post-
capitalista
paginas/43.html


menor importancia.

MODELO
INDUCTIVO

Ciber sesin

Elaboracin de
notas

Investigacin
documental

4.2.1
Declaracin de
Principios
http://www.itu.int/dms_pub/itu-
s/md/03/wsis/doc/S03-WSIS-DOC-
0004!!MSW-S.doc
0005!!PDF-S.pdf
Tecnologas de la informacin y la
comunicacin. ALFAOMEGA,
ESPAA, 2005. Guiddens Anthony



menor importancia.

MODELO
INDUCTIVO

Ciber sesin

Investigacin
documental

4.2.2 Plan de
Accin
0004!!MSW-S.doc
0005!!PDF-S.pdf
ESPAA, 2005. Guiddens Anthony


menor importancia.

MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Ciber sesin

Elaboracin de
notas

4.3.1 El
conocimiento
como vehculo
hacia la
equidad

paginas/43.html

0005!!PDF-S.pdf


ESPAA, 2005. Guiddens Anthony,


menor importancia.

MODELO
INDUCTIVO

Ciber sesin

Simulacin

4.3.2 El
Conocimiento
como base de
la
Responsabilida
d Social

paginas/43.html

0005!!PDF-S.pdf


ESPAA, 2005. Guiddens Anthony,



menor importancia.

MODELO DE
ENSEANZA
DIRECTA

Ciber sesin

Sntesis

CUADRANTE IV
No. SESIONES:
2
Diciembre de 2014.
OBSERVACIN:
Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.
4.
Construccin
de estrategias
de resolucin
de problemas
de acuerdo a la
organizacin
establecidos de
los referentes
tericos y
metodolgicos
respectivos.
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Estn previamente
descritas y
establecidas en el
cuadro anterior.
4.1.1 Aldea Global
Elaboracin de Notas
4.1.2 Sociedad Post-capitalista Cuadro Comparativo
4.2.1 Declaracin de Principios Mapa Conceptual
4.2.2 Plan de Accin Cuadro sinptico
4.3.1 El conocimiento como vehculo hacia la
equidad
Elaboracin de Notas
4.3.2 El Conocimiento como base de la
Responsabilidad Social
Mapa Conceptual

Del 14 al 19 de
Diciembre de 2014.
OBSERVACIN: Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.
5. Solucionar el
problema
acudiendo a
procedimientos
propios de la
disciplina bajo
el apoyo del
docente.
ESTRATEGIA
DIDCTICA


Solucin de
Problemas

Sntesis

Resumen

CUADRANTE VI
No. SESIONES:
1
Diciembre de 2014.
ejercicios.
6. Formular la
repuesta y
generar el
reporte o
exposicin oral
o escrita que
responda a las
preguntas
generadoras
ESTRATEGIA
DIDCTICA

Elaboracin de
notas

Trabajo
colaborativo

Tcnica expositiva

SISTEMA DE EVALUACIN

1er. PERIODO 2do. PERIODO

EVALUACIN DE CONTENIDOS: 40%

RBRICA: 40%

CUADERNO DE EJERCICIOS 20%

TOTAL: 100%

EVALUACIN DE CONTENIDOS: 40%

RBRICA: 40%

CUADERNO DE EJERCICIOS 20%

TOTAL: 100%

FIRMAS DE LA VALIDACIN DE LA PLANEACIN DE LA MATERIA
CATEDRTICO RESPONSABLE

__________________________________________________________________
PROFR. Jos Omar Snchez Ramos.

AUTORIZ

___________________________________________________
PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCA VARGAS
SUBDIRECTOR(A) ESCOLAR

Vo. Bo.

______________________________________________
PROFR(A). ALEJANDRO MARCIAL INCLN PINEDA
DIRECTOR(A) ESCOLAR

OBSERVACIONES:
DOCENTE

REVISO
SUBDIRECTOR ESCOLAR

Vo. Bo.
DIRECTOR ESCOLAR
VARGAS
PINEDA

Planeación Didáctica de Comunicación y Sociedad Turno Vespertino

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Planeación Didáctica de Comunicación y Sociedad Turno Vespertino

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No.

Potrebbero piacerti anche