POSSIBILIDADES E LIMITES DA BRINQUEDOTECA HOSPITALAR
POSSIBILITIES AND LIMITS OF THE HOSPITAL PLAYROOM
POSSIBILIDADES Y LIMITACIONES DE LA JUGUETERA EN EL HOSPITAL Janira Siqueira Camargo 1 Leila Pessa Da Costa 2 RESUMO: Este texto tem por objetivo analisar as possibilidades e limitaes do trabalho pedaggi!o em brinquedote!a hospitalar a partir da organi"a#o das atividades do projeto de extens#o intitulado $%nterven#o pedaggi!a junto & !riana hospitali"ada'( reali"ado na brinquedote!a do )ospital *niversit+rio da *niversidade Estadual de ,aring+- .ponta( ainda( que tais limitaes e possibilidades n#o se originam nas atividades desenvolvidas dentro da brinquedote!a( mas s#o !onsequ/n!ias da !ondi#o da 0orma#o do pro0issional da edu!a#o para o trabalho a ser e0etivado no 1mbito hospitalar( da !ondi#o da !riana hospitali"ada e de sua 0am2lia( da !ondi#o da rela#o !om os demais pro0issionais no hospital e da !ondi#o da organi"a#o da brinquedote!a em ambientes hospitalares( in!luindo3se espao 02si!o e materiais- Palavras!"av#: brinquedote!a hospitalar( brin!ar( trabalho pedaggi!o- ABSTRACT: 4his 5or6 aims at anal7"ing possibilities and limitations o0 the pedagogi!al per0orman!e in the hospital pla7room o0 the *niversit7 )ospital o0 State *niversit7 o0 ,aring+- %t remar6s that these possibilities and limitations do not originate in the a!tivities developed in the pla7room( but the7 are a result o0 the !ondition o0 the hospitali"ed !hild and their 0amil7( o0 the !ondition o0 the relation 5ith other pro0essionals in the hospital and o0 the !ondition o0 the pla7room organi"ation inside the hospital( in!luding ph7si!al spa!e and materials( but mainl7 o0 the !ondition o0 the pro0essional 0ormation in edu!ation 0or the 5or6 developed in the hospital s!ope- $#%&'r(s: hospital pla7room( to pla7( pedagogi!al 5or6( 0ormation o0 edu!ation pro0essionals- RESUMEN8 Este art2!ulo se propone explorar las posibilidades 7 limita!iones de la jugueteria en el hospital de las a!tividades de la organi"a!in Pro7e!to de Extensin titulado 9La interven!in edu!ativa !on ni:os hospitali"ados9( desarrollado en la sala de juegos del )ospital *niversitario de ,aring+- 4ambi;n se:ala que tales limita!iones 7 posibilidades no se originan en las a!tividades emprendidas en el juguete( sino !omo resultado de la !ondi!in de la 0orma!in de los pro0esionales de la edu!a!in al trabajo en el hospital( la !ondi!in del ni:o hospitali"ado 7 su 0amilia( la !ondi!in de rela!in !on otros pro0esionales en el hospital 7 la !ondi!in de la organi"a!in de la sala de juegos en el hospital( in!luido el espa!io 02si!o 7 los materiales- 1 ,estre em Psi!ologia da Edu!a#o pela P*C de S#o Paulo- Pro0essora do Departamento de 4eoria e Pr+ti!a da Edu!a#o da *niversidade Estadual de ,aring+- Endereo residen!ial8 <ua Jos; Clemente( =>= ap- =?@ CEP AB-?@?3?B? C ,aring+ C P<- Done8 EFFG H@@F3@?=@- janiras!amargoIgmail-!om 2 ,estre em Semiti!a( 4e!nologia da %n0orma#o e Edu!a#o pela *JC- Pro0essora do Departamento de 4eoria e Pr+ti!a da Edu!a#o da *niversidade Estadual de ,aring+- Endereo residen!ial8 <ua 4abaet;( @@@( blo!o J apto B?@ CEP AB??>3=F? C ,aring+ C P<- Done8 EFFG H?H=3?@>B- lp!ostaIuem-br Pala)ras!lav#8 )ospital de juguete( juguete( el trabajo edu!ativo- INTRODU*+O De a!ordo !om Cunha E@??>( p- =H( gri0os da autoraG( $brinquedoteca o espao criado com o objetivo de proporcionar estmulos para que a criana possa brincar livremente'- Para tanto( deve o0ere!er brinquedos( jogos e outros materiais que permitam a express#o dos mais variados sentimentos( !onhe!imentos( !on!eitos e pre!on!eitos( valores !ulturais e ideolgi!os de seus 0requentadores- Por isso( a ne!essidade de uma brinquedote!a ; imperativa em lo!ais onde !rianas se 0a"em presentes( independentemente do motivo de sua presena nesse lo!al- Para Cunha E@??>( p- =FG( o trabalho desenvolvido na brinquedote!a tem por objetivo8 - propor!ionar um espao onde a !riana posa brin!ar sossegada( sem !obranas e sem sentir que est+ atrapalhando ou perdendo tempoK - estimular o desenvolvimento de uma vida interior ri!a e da !apa!idade de !on!entrar a aten#oK - estimular a operatividade das !rianasK - 0avore!er o equil2brio emo!ionalK - dar oportunidade & expans#o de poten!ialidadesK - desenvolver a intelig/n!ia( !riatividade e so!iabilidadeK - propor!ionar a!esso a um nLmero maior de brinquedos( de experi/n!ias e de des!obertasK - dar oportunidade para que aprenda a jogar e parti!iparK - in!entivar a valori"a#o do brinquedo !omo atividade geradora de desenvolvimento intele!tual( emo!ional e so!ialK - enrique!er o rela!ionamento entre as !rianas e suas 0am2liasK - valori"ar os sentimentos a0etivos e !ultivar a sensibilidade- . partir do ano de @??>( a Lei n o - ==-=?FM@??> estabele!eu que todos os hospitais !om atendimento em pediatria s#o obrigados a organi"ar uma brinquedote!a !omo $espao provido de brinquedos e jogos edu!ativos( destinado a estimular as !rianas e seus a!ompanhantes a brin!ar' EJ<.S%L( @??>G( de modo que possibilite a elas externar seus medos e ansiedades( resgatar sua autoestima e 0avore!er sua re!upera#o- Desta maneira( o objetivo deste texto ; analisar as possibilidades e limitaes do trabalho pedaggi!o em brinquedote!a hospitalar a partir da organi"a#o das atividades do projeto de extens#o intitulado $%nterven#o pedaggi!a junto & !riana hospitali"ada'( desenvolvido na brinquedote!a do )ospital *niversit+rio da *niversidade Estadual de ,aring+- .ponta( ainda( que tais limitaes e possibilidades n#o se originam nas atividades desenvolvidas dentro da brinquedote!a( mas s#o !onsequ/n!ias da !ondi#o da 0orma#o do pro0issional da edu!a#o para o trabalho desenvolvido no 1mbito hospitalar( da !ondi#o da !riana hospitali"ada e de sua 0am2lia( da !ondi#o da rela#o !om os demais pro0issionais no hospital e da !ondi#o da organi"a#o da brinquedote!a em ambientes hospitalares( in!luindo3se espao 02si!o e materiais- A IMPORT,NCIA DO BRINCAR ,esmo que rapidamente( ; importante di0eren!iar brinquedo( brin!adeira e jogo- Jrinquedo ; todo objeto utili"ado pela !riana e ao qual ela atribui di0erente signi0i!ado daquele institu2do so!ialmente- . brin!adeira se re0ere & a#o sobre o objeto( impli!ando !on!eitos de signi0i!ado Eatribu2dos pelo so!ialG e sentidos Eatribu2dos pelo sujeitoG( al;m de signos Emediadores da atividade internaG e instrumentos Emediadores da atividade externaG- N jogo( por sua ve"( di" respeito &s regras da a#o sobre o objeto( da brin!adeira !om o brinquedo- ,esmo que a a#o n#o tenha regras a priori( impli!itamente( !omporta as regras so!iais na utili"a#o daquele determinado objeto EO%S)%,N4N( @??>G- Por essa ra"#o( P7gots67 a0irma que a !riana n#o ; livre ao brin!ar e nem sempre viven!ia sensaes pra"erosas( uma ve" que aprende a !ontrolar seus desejos para poder !ompartilhar e !onviver !om outras !rianas( apropriando3se das regras so!iais & medida que se submete &s regras expl2!itas ou impl2!itas nas brin!adeiras EC.,.<QN( =RRSG- N brin!ar( segundo Leontiev E=RAAG( ; a atividade prin!ipal desenvolvida pela !riana( n#o por ser a mais importante ou a predominante em sua vida( mas aquela que propor!iona situaes de aprendi"ado e( por !onseguinte( deve ser priori"ada nas relaes in0antis- N brin!ar possibilita a inser#o no mundo so!ial e a apropria#o de !onhe!imentos ne!ess+rios & manipula#o de objetos( & linguagem ne!ess+ria para a !omuni!a#o e & partilha e !ompreens#o da !ultura de seu grupo- Tinni!ott E=RA>G argumenta que o brin!ar ; 0undamental na 0orma#o da personalidade humana( visto que propor!iona episdios nos quais a !riana pre!isa rever seus sentimentos e imergir na !ultura para poder !onstituir3se !omo sujeito singular e integrado em seu grupo ao mesmo tempo- 4anto valori"a o brin!ar que ressalta a import1n!ia de o adulto tamb;m viven!iar situaes lLdi!as( o que( muitas ve"es( est+ presente no jogo de palavras e no senso de humor diante das viv/n!ias prprias e do outro- Para ele E=RB>( p- SHG8 U---V ; a brin!adeira que ; universal e que ; prpria da saLde8 o brin!ar 0a!ilita o !res!imento e( portanto( a saLdeK o brin!ar !ondu" aos rela!ionamentos grupaisK o brin!ar pode ser uma 0orma de !omuni!a#o na psi!oterapiaK 0inalmente( a psi!an+lise 0oi desenvolvida !omo 0orma altamente espe!iali"ada do brin!ar( a servio da !omuni!a#o !onsigo mesmo e !om os outros- Dentro de um pro!edimento psi!opedaggi!o !l2ni!o( o brin!ar pode ser instrumento tanto de diagnsti!o quanto de interven#o( por permitir que seja externado o modo !omo internamente o sujeito se apropria da realidade- W poss2vel diagnosti!ar problemas no pro!esso de aprendi"agem e !onstituir um planejamento para bus!ar san+3los EC.,.<QN( =RR>G- Da Costa et al- E@??AG !onsideram que ; pela brin!adeira que a !riana interpreta( re!ria e estabele!e relaes !om e no mundo e o brin!ar ; um instrumento que a !riana tem para nele ser e estar- Dessa 0orma( a brin!adeira !ara!teri"a3se !omo uma atividade vital para o seu desenvolvimento- .nte essa !onstata#o( o brin!ar se !on0igura !omo instrumento importante na lide !om !rianas em quaisquer !ir!unst1n!ias e torna3se impres!ind2vel !aso estejam hospitali"adas( j+ que( no hospital( viven!iam situaes de so0rimento8 a en0ermidade em si Edor( pro!edimentos longos e !ansativosG e o distan!iamento de sua !otidianidade Ein!luindo3se pessoas( brinquedos( roupas( dentre outros objetos do seu dia a diaG- .o brin!ar( elaboram os !on0litos da variedade de sentimentos que a doena provo!a( tais !omo medo( raiva( insegurana e !ulpa( podendo desempenhar pap;is que lhes permitam viven!iar tais sentimentos- De a!ordo !om ,ittempergher E@??>G( $uma brinquedote!a apare!e !omo um 0a!ilitador para o en0rentamento das di0i!uldades inerentes & doena e ao tratamento( que in!luem( al;m do so0rimento 02si!o( sentimentos de angLstia( solid#o( isolamento e t;dio'- BENEFCIOS DA BRINQUEDOTECA HOSPITALAR P+rios s#o os trabalhos que apontam os bene02!ios do lLdi!o na re!upera#o de !rianas hospitali"adas- ,uitos !onhe!em n#o s o trabalho desenvolvido pelo Projeto Doutores da .legria( !omo desta!am os resultados de sua interven#o( dimensionados pelo depoimento de internos e seus a!ompanhantes e de pro0issionais que atendem a eles- Em pesquisa reali"ada !om 0amiliares de pa!ientes in0antis de on!ologia( ,ittempergher E@??>G a0irma que( em SAX dos S? !asos analisados( os a!ompanhantes disseram que n#o tinham di0i!uldades em tra"er as !rianas para reali"ar o tratamento no hospital por dois motivos8 pela !ompreens#o dos bene02!ios do tratamento em si e pelos atrativos da brinquedote!a- Segundo a autora( $a possibilidade de brin!ar devolve um !ar+ter de YnormalidadeZ & vida dos pa!ientes( ao al2vio das tenses e do t;dio da espera e & distra#o propor!ionada pelo brinquedo e pelas possibilidades de intera#o so!ial' E,%44E,PE<Q)E<( @??>G- . brinquedote!a hospitalar ; um dos espaos de trabalho do pedagogo( atuando !omo mediador entre a !riana e o brin!ar( de maneira a 0a!ilitar o per2odo de estadia no hospital( t#o penoso para ela e sua 0am2lia- Durante o per2odo em que se en!ontra hospitali"ada( a !riana 0i!a distante( in!lusive( da es!ola e( dependendo do tempo durante o qual 0i!ar ausente( maiores ser#o as !han!es de um 0ra!asso quando de seu regresso- [o entanto( o objetivo primeiro da brinquedote!a n#o deve ser a preo!upa#o !om os !onteLdos program+ti!os nem didati"ar o brin!ar( mas permitir que a !riana es!olha o que e !om que deseja brin!ar( !abendo ao pedagogo propi!iar re!ursos( estimular( argumentar( en0im( instrumentali"+3la para que ela possa se expressar- Com !erte"a( a brinquedote!a ; 0undamental na re!upera#o de !rianas hospitali"adas( mas ; importante salientar que a atividade pedaggi!a ali desenvolvida se mostra muito di0erente daquela que o!orre dentro da es!ola- LIMITES DA BRINQUEDOTECA HOSPITALAR Como parti!ipantes do projeto de extens#o $%nterven#o pedaggi!a junto & !riana hospitali"ada' no )ospital *niversit+rio da *niversidade Estadual de ,aring+( t2nhamos uma vis#o ideali"ada desse tipo de atendimento( apesar de respaldadas pela dis!uss#o teri!a apresentada anteriormente- \ medida que pro!uramos nos apro0undar um pou!o mais sobre as possibilidades da atua#o do pedagogo nesse !ontexto( per!ebemos que as aes n#o a!onte!iam da maneira !omo hav2amos planejado( nem do modo !omo 0oram ideali"ados a 0igura do aprendi" e o uso dos instrumentos de interven#o pedaggi!a( tais !omo se !onstru2ram em nossa jornada !omo edu!adoras- Constatamos que o trabalho dentro do hospital se distan!iava da maneira !omo era vislumbrada a rela#o pro0essor3aluno- . !onstata#o 0oi poss2vel pela an+lise de relatos in0ormais de a!ad/mi!os e pro0essores parti!ipantes do projeto( bem !omo ao re0letir sobre nossa viv/n!ia nas atividades nele desenvolvidas- *m dos entraves apontados 0oi !om rela#o & rotatividade dos pa!ientes( uma ve" que alguns permane!em apenas um ou dois dias( impedindo o planejamento( o desenvolvimento e a !ontinuidade de atividades( prejudi!ando uma a#o mediadora !omo possibilidade de auxiliar na re!upera#o de !rianas hospitali"adas- .!reditamos que( em hospitais em que o per2odo de internamento seja mais prolongado( talve" essa situa#o se di0eren!ie- [o projeto( s#o atendidas !rianas de di0erentes 0aixas et+rias( que ne!essitam de o0erta de atividades espe!20i!as a !ada uma delas- .sso!iada &s di0erenas de idade est+ !erta diversidade de interesses( a qual pressupe uma interven#o individuali"ada por parte dos integrantes do projeto !om os pa!ientes( o que( muitas ve"es( torna3se invi+vel se !onsiderados o espao 02si!o( material dispon2vel( parti!ipantes do projeto( entre outros aspe!tos- Esta ; uma das questes que di0eren!iam o trabalho pedaggi!o no ambiente hospitalar do ambiente es!olar8 as !rianas di0i!ilmente se dispem a interagir umas !om as outras- Por ve"es( ; poss2vel reali"ar uma atividade !om a parti!ipa#o de duas ou mais !rianas( mas s#o ex!eesK em geral( elas !ir!ulam nesse espao em momentos alternados( di0i!ultando a !on!reti"a#o das propostas elaboradas- . !ada dia( ; !omo se o projeto estivesse !omeando( porque( quase sempre( novas !rianas se 0a"em presentes- Nutro 0ator a ser analisado ; a presena de a!ompanhantes( m#e ou 0amiliares( que tendem a superproteger e tornar3se permissivos( na tentativa de !ompensar a !riana pelo des!on0orto da en0ermidade- Em alguns !asos( a rela#o da 0am2lia tende & sublima#o de um sentimento in!ons!iente de !ulpa( por se ver !omo provo!adora do so0rimento no 0ilho Epor n#o ter !onseguido proteger do a!idente( por transmitir a doena geneti!amente( por n#o dar as !ondies de vida a 0im de evitar a doena( dentre outros motivosG- )+ !asos em que os a!ompanhantes utili"am os servios da brinquedote!a !omo $bab+'( e aproveitam o tempo em que a !riana est+ sob os !uidados de algu;m para reali"ar outras atividades Etomar banho( 0a"er tele0onemas( sair para 0umarG- Lembramos de um episdio em que uma menina de !in!o anos( internada por !in!o dias !om bron!opneumonia( 0e" o seguinte !oment+rio quando a m#e se ausentou para banhar3se8 $Po!/s t/m que !uidar de mim porque eu t so"inha'- %sso eviden!ia a !on!ep#o que existe no ambiente hospitalar e in!orporada por todos8 a de que a !riana pre!isa ser $!uidada'( $olhada'( mesmo que isso j+ n#o 0aa mais parte de sua rotina em !asa( j+ que a situa#o diminui sua auto!on0iana( t#o ne!ess+ria nesse per2odo- ,uitas ve"es( os a!ompanhantes a!orrem & brinquedote!a !om o objetivo de assistir & televis#o( o que a!aba prejudi!ando o andamento das atividades( uma ve" que as !rianas se distraem ou se dispersam( abandonando o que estavam 0a"endo- W !omum que a televis#o esteja ligada e ningu;m esteja assistindo( mas( quando desligamos( somos questionados- . presena da televis#o ; um dos impeditivos de um trabalho pedaggi!o mais e0etivo( porque os programas assistidos nem sempre s#o adequados para as !rianas ou para sua explora#o do ponto de vista edu!ativo- ,esmo sabendo das poten!ialidades do trabalho pedaggi!o !om multim2dias( ela ; vista !omo uma possibilidade de la"er e n#o pedaggi!a- Nutro aspe!to a ser apontado ; que o projeto d+ atendimento no per2odo da tarde( e a brinquedote!a 0i!a aberta das S &s @@ horas e os materiais ali dispon2veis s#o de uso livre- Em de!orr/n!ia disso( muitos brinquedos se perdem ou s#o destru2dosK peas de jogos s#o perdidasK 0olhas de papel e l+pis de !or s#o usados indis!riminadamente e a manuten#o do espao se torna onerosa( sendo ne!ess+rias !ampanhas !om empres+rios( pro0essores da universidade e a!ad/mi!os para a aquisi#o de novos materiais- Paula E@??AG relata di0i!uldades semelhantes na manuten#o do espao da brinquedote!a hospitalar por ela estudada( in!lusive o 0ato de que muitas !rianas levam brinquedos para a sua !asa aps a alta- N 0ato de a brinquedote!a 0i!ar aberta por um per2odo maior do que o atendimento o0ere!ido pelo projeto inviabili"a os !uidados !om a higiene dos objetos ali existentes e manipulados pelas !rianas( a 0im de evitar !ontamina#o- *m exemplo ; o uso dos l+pis de !or( que 0i!am em um porta3l+pis sobre as mesinhas da brinquedote!a e s#o de a!esso livre( tornando3se prati!amente imposs2vel sua higieni"a#o a !ada utili"a#o- *ma alternativa seriam pequenos 6its de l+pis disponibili"ados e re!olhidos( aps o uso( para higiene- [o entanto( tal pro!edimento exigiria a presena !onstante de pessoas na manuten#o da brinquedote!a- .l;m disso( as limitaes do trabalho do pedagogo no espao hospitalar tamb;m t/m rela#o !om a !ondi#o da !riana( restringida pelo des!on0orto provo!ado pela dor e pelas medi!aes e intervenes m;di!as que a impossibilitam de reali"ar determinados movimentos- Por isso( aprender a lidar !om a dor e o so0rimento do outro ; aspe!to impres!ind2vel na 0orma#o do pro0issional da edu!a#o para o exer!2!io em ambiente de saLde- 4endemos a uma 0orma#o $maternalista'( !om a0irmaes de que( para ser pro0essor( primeiro( ; pre!iso amar !rianas- Por outro lado( ao vislumbrarmos a dor alheia( sentimentos s#o mobili"ados e a0loram( impedindo( por ve"es( que uma a#o !orreta seja e0etivada- . ne!essidade de uma prepara#o aten!iosa do pedagogo que ir+ atuar dentro do hospital ; !ondi#o sine qua non para o exer!2!io pro0issional no 1mbito hospitalar- 4aam E@??F( p- B=G desta!a quest#o semelhante8 $os pro0essores n#o possuem !onhe!imentos espe!20i!os para atuar junto & !riana hospitali"ada( !ujas !ondies 02si!as e emo!ionais( assim !omo o ambiente !om o qual a !riana interage t/m !ara!ter2sti!as bem diversas do !ontexto es!olar'- Considerando as questes apontadas anteriormente( h+ ainda aquela rela!ionada !om a quantidade de pro0issionais que a!orrem ao pa!iente para8 ministrar medi!a#o Epessoal da en0ermagemG( veri0i!ar seu estado 02si!o no que se re0ere & sua patologia Epessoal m;di!oG( 0orne!er alimenta#o espe!20i!a( dependendo de sua en0ermidade e de seu estado Epessoal da !o"inhaG e higieni"ar e manter a assepsia do lo!al Epessoal da limpe"aG- [o nosso !aso( por se tratar de um hospital3es!ola( somam3se a estes pro0issionais estagi+rios de v+rios !ursos EPsi!ologia( Servio So!ial( En0ermagem e 4;!ni!o de En0ermagem( dentre outrosG( que desenvolvem trabalhos no lo!al- Esse tr1nsito de pessoas di0i!ulta o estabele!imento de um v2n!ulo mais e0etivo entre a !riana e o pessoal da Pedagogia- .l;m dessas questes( existem aquelas que di"em respeito & 0orma !omo os demais pro0issionais da saLde re!ebem o pro0issional da edu!a#o- [esse ponto( ; de 0undamental import1n!ia que a equipe de uma brinquedote!a integre de maneira e0etiva a equipe multidis!iplinar do hospital- %sso se justi0i!a pelo 0ato de que ; na brinquedote!a que a !riana $a!onte!e'( ou seja( ; nela que podemos observar !omo a !riana brin!a e !omo interage de maneira espont1nea e quais s#o seus interesses- W muitas ve"es nesse espao que se identi0i!am alteraes de !omportamento !ujo !onhe!imento( obtido atrav;s da observa#o por pro0issionais espe!iali"ados em desenvolvimento humano e que !onhe!em os pa!ientes atrav;s do !ontato !otidiano( pode ser de grande import1n!ia para a equipe- Por esse motivo( esse !onhe!imento deve ser !ompartilhado sempre que houver oportunidade( in!lusive em reunies 0ormais !om outros membros da equipe multidis!iplinar para dis!uss#o de !asos- .ssim sendo( uma brinquedote!a hospitalar n#o deve olhar apenas para si mesma( para sua organi"a#o e higiene( !aso pretenda ser !onsiderada terap/uti!a- Sua atua#o deve ir al;m( assumindo o seu papel dentro da equipe( pois somente assim !ontribuir+ para a !onstru#o da t#o importante vis#o global do pa!iente( !omo parte integrante do seu tratamento e !om um !onhe!imento espe!20i!o a ser !ompartilhado E,%44E,PE<Q)E< ( @??>( p- HG- Como $o brin!ar tra" em seu bojo a !on!ep#o do lLdi!o( do pra"eroso e do irrespons+vel( a qual se ope 0rontalmente ao !on!eito do que seja trabalho e responsabilidade( negativi"ando o papel da brin!adeira na 0orma#o humana e em espe!ial ao desenvolvimento da !riana' ED. CNS4. et al-( @??A( p- HG( ; ne!ess+rio que haja uma dis!uss#o !om os pro0issionais da saLde para que o trabalho desenvolvido na brinquedote!a hospitalar seja mais um instrumento na re!upera#o de !rianas hospitali"adas- CONSIDERA*-ES FINAIS Jrin!ar ; t#o importante e ne!ess+rio para a !riana !omo o trabalho para o adulto( por lhe possibilitar a ressigni0i!a#o de seu !ontexto so!io!ultural por meio das relaes estabele!idas !om os adultos e seu entorno- Por isso( a brinquedote!a hospitalar ; importante e o lLdi!o deve ser o eixo no qual se assentam as atividades ali desenvolvidas( permitindo que a !riana hospitali"ada ressigni0ique o momento pelo qual est+ passando- Contudo( apenas a exist/n!ia da brinquedote!a n#o garante a o0erta dos bene02!ios que este espao pode propor!ionar- Da"3se ne!ess+ria a interven#o do pedagogo !om uma 0orma#o pedaggi!a espe!20i!a para essa realidade( a 0im de que possa lidar !om as situaes que o!orrem sem !omprometer a si( aos pa!ientes( ao lo!al e ao prprio ni!ho de trabalho pedaggi!o no ambiente hospitalar- .s limitaes de ordem material existem( mas aquelas rela!ionadas !om os padres ideali"ados que !onstru2mos do que seja uma interven#o pedaggi!a s#o mais di02!eis( porque s#o subjetivas- Dessa maneira( repensar a 0orma#o do pro0issional da edu!a#o ; !ondi#o para sua inser#o em espaos n#o es!olares de aprendi"agem( rompendo !om vises estigmati"adas e !ristali"adas de atua#o- REFER.NCIAS J<.S%L- Lei no. 11.104/2005 isp!e sobre a obri"atoriedade de instala#o de brinquedotecas nas unidades de sa$de que o%eream atendimento pedi&trico em re"ime de interna#o- Jras2lia8 ,EC( @??>- C.,.<QN( J- S- N brin!ar !omo t;!ni!a psi!odiagnsti!a e psi!oter+pi!a- 'adernos de (etodolo"ia e )cnica de *esquisa( ,aring+( *E,( v- >( p- =AR3=RR( =RR>- ESuplemento Psi!ologiaG- ]]]]]- N papel do brinquedo no desenvolvimento da !riana( segundo P7gots67- +pontamentos( ,aring+( *E,( n- FA( p- R3=S( ago- =RRS- C*[).( [- )- da S- . brinquedote!a brasileira- %n8 S.[4NS( S- ,- P- dos- ,rinquedoteca8 o lLdi!o em di0erentes !ontextos- =?- ed- Petrpolis8 Po"es( @??>- p- =H3 @@- D. CNS4.( L- P-K L.^.<E44%( L- ,-K S%LP.( ,- C- .-K J.<J.<.( <- J- S- . brin!adeira e a 0orma#o humana8 elementos para dis!utir a !riana na Edu!a#o %n0antil- %n8 E[CN[4<N DE PES_*%S. E, ED*C.`aN( H-K JN<[.D. DE QES4aN ED*C.C%N[.L( =-K SE,.[. DE PED.QNQ%.( =>- Pedagogia H> anos8 )istria e ,emria( @??A( ,aring+- +nais--- ,aring+8 )*,. ,ultim2dia( @??A- O%S)%,N4N( 4- ,- Jrinquedo e brin!adeira8 usos e signi0i!aes dentro de !ontextos !ulturais- %n8 S.[4NS( S- ,- P- dos- ,rinquedoteca8 o lLdi!o em di0erentes !ontextos- =?- ed- Petrpolis8 Po"es( @??>- p- @H3F?- LEN[4%EP( .- [- Ns prin!2pios psi!olgi!os da brin!adeira pr;3es!olar- %n8 P%QN4SO%%( L- S-K L*<%.( .- <-K LEN[4%EP( .- [- Lin"ua"em- desenvolvimento e aprendi.a"em- @- ed- S#o Paulo8 b!one( =RAA- p- ==R3=F@- ,%44E,PE<Q)E<( <- de C- <- N papel da brinquedote!a na ader/n!ia ao tratamento on!olgi!o- *r&tica /ospitalar( .no P%%( n- F@( nov-Mde"- @??>- Dispon2vel em8 chttp8MM555-prati!ahospitalar-!om-brMprati!aX@?F@MpgsMmateriaX@??>3 F@-htmld- .!esso em8 =RM==M@??R- P.*L.( E- ,- .- 4- de- Edu!a#o popular em uma brinquedote!a hospitalar8 humani"ando relaes e !onstruindo !idadania- %n8 <E*[%aN [.C%N[.L D. .SSNC%.`aN [.C%N[.L DE PeS3Q<.D*.`aN E PES_*%S. C .[PED( H=- Caxambu8 @??A- +nais--- p- =- Dispon2vel em8 chttp8MM555-anped-org-brMreunioesMH=raM=trabalhoMQ4?S3F@?=33%nt-pd0d- .!esso em8 =RM==M@??R- 4..,( <- *elas tril/as da emo#o8 a edu!a#o no espao da saLde- ,aring+8 Eduem( @??F- T%[[%CN44( D- T- 0 brincar e a realidade- <io de Janeiro8 %mago( =RB>- ]]]]]- + criana e seu mundo- <io de Janeiro8 ^ahar( =RA>-