Modelo Didáctico para La Formación Docente en Educación Física Programas de Asignaturas

Autores:
Sara Alarcn Afn

Juan Elpidio Vargas

2014
Modelo Didctico para la Formacin Docente:
12 Programas de Asignaturas para la carrera
Licenciatura en Educacin Fsica de la UASD
iii

Ttulo:
Modelo Didctico para la Formacin Docente: 12 Programas de Asignaturas para la carrera de
Educacin Fsica de la UASD.

Autores
Sara Alarcn Afn Ed. D
Lic. Juan Elpidio Vargas Vargas

Distrito Nacional, Santo Domingo
Repblica Dominicana

Permitida la reproduccin total o parcial indicando la fuente
Para citar este documento utilice la siguiente referencia.

Alarcn, S., Vargas, J. E. (2014). Modelo didctico para la formacin docente: 12
programas de asignaturas para la carrera de Educacin Fsica de la UASD. Santo
Domingo, Repblica Dominicana.
iv

Tabla de Contenidos

Pg.

Introduccin .........................................................................................................................1
Programa 1: Gimnasia I .......................................................................................................2
Programa 2: Gimnasia II ......................................................................................................8
Programa 3: Atletismo I .....................................................................................................14
Programa 4: Atletismo II ...................................................................................................19
Programa 5: Teora e Historia de la Educacin Fsica .......................................................24
Programa 6: Didctica Especial de la Educacin fsica y Prctica Docente I ...................28
Programa 7: Didctica Especial de la Educacin Fsica y Prctica Docente II .................33
Programa 8: Pasanta en Educacin Fsica I ......................................................................37
Programa 9: Pasanta en Educacin Fsica II .....................................................................41
Programa 10: Natacin I ....................................................................................................45
Programa 11: Supervisin de la Educacin Fsica ............................................................49
Programa 12: Administracin y Organizacin de la Educacin Fsica ............................53
Resea Profesional de los Autores .....................................................................................57

1

Introduccin
Este texto tiene la intencin de servir como recurso didctico para los docentes y
futuros docentes de la carrera profesional licenciatura en educacin fsica. Es el propsito
de los autores que sus colegas cuenten con una herramienta de consulta que permita la
construccin de nuevos y mejores programas de asignaturas, y que de esta forma se
mejore la calidad de la formacin docente en educacin fsica de la Universidad
Autnoma de Santo Domingo (UASD).
Los autores presentaron 10 programas de asignaturas a la escuela de formacin
docente en educacin fsica y ciencias del deporte, de la facultad de ciencias de la
educacin, en el llamado a concurso interno realizado por la Vicerrectora docente en el
ao 2011. A partir de este ao durante cada semestre del calendario acadmico de la
UASD, los autores han implementado estos programas, permitindoles incorporar
mejoras a los mismos. En agosto del 2014 incorporamos dos nuevos programas a este
compendio, como respuesta a las necesidades de nuestros colegas, nos referimos al
programa de la asignatura Supervisin de la Educacin Fsica y al de Organizacin y
Administracin de la Educacin Fsica.
Muchas intenciones educativas, pedaggicas y didcticas tenemos como autores
de este texto, la principal es compartir con nuestros colegas los conocimientos
desarrollados durante el proceso de capacitacin y profesionalizacin en el que estamos
participando, as como ofrecer un contenido de aprendizaje que nos permita interactuar a
favor de la educacin fsica y la formacin de docentes. Consideramos que los futuros
profesionales de la educacin fsica requieren de una plataforma terica-prctica, tcnica-
metodolgica que coadyuve a una mejor profesionalizacin, es decir un modelo
didctico.
Modelamos con la produccin de este texto, el arte de producir conocimientos, de
compartirlos, de difundirlos como forma eficaz de crear convergencia entre los saberes de
cada profesional de la educacin fsica. Conocemos de la buena actitud de nuestros
colegas por el aprendizaje, las buenas prcticas, por la superacin personal y profesional.
Es nuestra intencin que esta produccin sea entendida como una propuesta de modelo
didctico para la formacin de docentes de la educacin fsica en la UASD, y nuestra
forma de contribuir con la calidad de la educacin fsica Dominicana.

2

Programa 1: Gimnasia I

Nombre de la Asignatura: Gimnasia I
Prerrequisitos: Ninguno
Nmero de Crditos: 2
Cantidad de Horas: 3 HT: 1 HP: 2
Clave: EFI-1710
Escuela: Escuela de Formacin Docente en Educacin Fsica y Ciencias del Deporte

I. Descripcin de la asignatura
Las actividades fsicas fundamentadas en los contenidos de la gimnasia educativa
son componentes fundamentales para la Educacin Fsica Escolar. La buena aptitud
fsica, la inteligencia corporal y el buen desempeo motriz, el estilo y calidad de vida, as
como la motivacin hacia la prctica de las actividades fsicas que evidencien nuestros
estudiantes en su vida adulta, depender del nivel de desarrollo de la psicomotricidad,
expresin corporal, las capacidades fsicas y habilidades corporales que adquieran los
estudiantes desde los primeros niveles acadmicos, a travs de la gimnasia educativa
escolar.
La gimnasia educativa como eje temtico principal para el primer ciclo de la
educacin bsica dominicana, est orientada al desarrollo multilateral de los estudiantes
en las dimensiones, procedimental, cognitiva y actitudinal. A travs de la gimnasia
educativa se pretende sentar bases fuertes en los estudiantes, que le permitan concebir la
gimnasia educativa como actividad fsica pertinente para una vida ms saludable, y como
base para la ejecucin prctica de otras actividades fsicas ms complejas que exijan
niveles adecuados de rendimiento fsico y competencias motrices.
A travs de los diferentes medios y contenidos de la gimnasia educativa escolar se
propicia que el estudiante participe de actividades fsicas que le permitan poner de
manifiesto sus competencias motrices, obteniendo un conocimiento de s mismo y la
motivacin por un constante esfuerzo por ejecutar ms movimientos, de gran
complejidad, de carcter novedoso y de ejecucin fluida. Fundamentado en el principio
educativo de educacin fsica para todos, las actividades, ejercicios, dinmicas, en fin
todas las ejecutorias se disean de manera que los estudiantes participen y den su mximo
en cada contenido de la gimnasia educativa escolar.

II. Justificacin
El futuro Licenciado en Educacin Fsica debe tener los conocimientos bsicos de
los diferentes medios y contenidos de la gimnasia educativa escolar, de modo que le
permitan utilizarlas como medio de educacin de la niez, adolescentes y jvenes
dominicanos. Desde esta asignatura se concibe que a travs de la independencia e
inteligencia corporal, el estudiante se sienta ms seguro de s mismo y que evidencie un
desarrollo armnico como estudiante y ciudadano.
El programa de la asignatura Gimnasia I est diseado sobre la consideracin de
que resulta de vital importancia que el futuro docente en educacin fsica tenga
competencias significativas de los diversos contenidos de la gimnasia educativa escolar,

3

de manera que pueda como profesional, transmitir sus experiencias a sus estudiantes,
desarrollar ciudadanos con estilos de vida saludable, que comprendan la necesidad de la
ejercitacin fsica para la calidad de vida. Es intencin de este cuerpo docente
proporcionar al alumno de la Carrera Licenciatura en Educacin Fsica de la Universidad
Autnoma de Santo Domingo, los fundamentos tericos- prcticos y tcnico-
metodolgicos necesarios para educar el movimiento y la expresin corporal a travs de
la Gimnasia Educativa.

III. Objetivos
Propsitos Generales
1. Reconocer los diferentes contenidos curriculares relacionados con la gimnasia
educativa y su rol en el conocimiento de las posibilidades de movimiento del cuerpo
como orientacin principal dentro de esta asignatura, de forma tal que permita concebir
de forma adecuada el trabajo de la dimensin motriz en el desarrollo de la inteligencia
corporal y del alto rendimiento fsico de las personas.
2. Desarrollar las competencias psicomotrices, de expresin corporal y de educacin
del movimiento a travs de la ejecucin motriz de actividades gimnsticas, de modo que
les permita evidenciar niveles pertinentes de habilidades y capacidades motrices,
permitiendo as que se garantice un buen desarrollo orgnico y se eleve el nivel de
alfabetismo motriz.
3. Consolidar hbitos y comportamientos correctos de postura del cuerpo durante la
ejecucin de las diferentes actividades gimnsticas, y que esto garantice el fomento de la
higiene corporal, un estilo de vida activa, alegre y sano, y una formacin integral durante
toda la vida.
4. Desarrollar mediante la ejercitacin sistemtica de los contenidos de la gimnasia,
la formacin de buenas actitudes, correctos valores morales, cualidades intelectuales y
personales, de forma tal que contribuya a la formacin de un ciudadano capaz de vivir en
sociedad y en armona con el medio ambiente.

Propsitos Especficos
1. Analizar la evolucin y desarrollo de la gimnasia educativa a travs de los
diferentes documentos que presentan el comportamiento de las actividades fsicas en los
diferentes perodos histricos, y que su conocimiento permita la toma de conciencia del
rol de la gimnasia en la cultura fsica de las personas.
2. Analizar las diferentes teoras y fundamentos, terminologa y conceptualizacin
de la Gimnasia Educativa y sus contenidos, de manera que el futuro profesional de la
educacin fsica pueda argumentar con base cientfica sobre la gimnasia educativa y
hacer aportes a estos contenidos.
3. Ejecutar las tcnicas bsicas de cada contenido de la gimnasia educativa
presentado en este nivel, de modo que permita al estudiante descubrir y perfeccionar las
posibilidades motrices a travs de la ejercitacin prctica y que puedan evidenciar una
fluidez motriz durante la ejecucin de los movimientos.
4. Practicar los diferentes contenidos y actividades de la gimnasia educativa de
forma que se propicie el logro de niveles de desarrollo fsico cada vez ms elevados, que
permitan la realizacin correcta de otras acciones motrices ms complejas y que le

4

permita al estudiante consolidar sus hbitos de higiene corporal y ejercitacin fsica a lo
largo de su vida.
5. Conocer las generalidades y especificaciones didcticas de los contenidos de la
gimnasia educativa, as como sus fundamentos metodolgicos, estrategias de aprendizaje
y evaluativas, lo que permitir una adecuada prctica educativa y asegure una buena
prctica como profesional.
6. Educar la dimensin actitudinal, motivando a la prctica activa, al trabajo
individual y colectivo, a la autogestin de sus competencias intelectuales, motrices y
actitudinales, as como la responsabilidad, disciplina y el compromiso con una formacin
de calidad, que coadyuve a su calidad como profesional de la educacin fsica.

IV. Contenidos
Unidad I: Teora de la Gimnasia Educativa
1. Propsitos de la Gimnasia Educativa Escolar
2. Contenidos de la Gimnasia Educativa en el Currculo de Educacin Fsica
Dominicano
3. Contenidos de la asignatura Gimnasia I como asignatura del plan de estudios de la
carrera Licenciatura en Educacin Fsica.
4. Competencias Terico-Prcticas y Tcnico-Metodolgicas de la asignatura
Gimnasia I
5. Estrategias Didcticas, de aprendizaje y evaluativas de la asignatura Gimnasia I

Unidad II: Resea Histrica de la Gimnasia Educativa
1. Origen y Evolucin de la Gimnasia Educativa como medio de la Educacin Fsica

Unidad III: Acondicionamiento Fsico inicial
1. Lubricacin
2. Trote
3. Calentamiento General
4. Calentamiento Especial
5. Estrategias Didcticas para el Acondicionamiento Fsico Inicial.

Unidad IV: Psicomotricidad Educativa Escolar
1. Teora y fundamentos prcticos de la Psicomotricidad Educativa Escolar
2. Contenidos prcticos de la Psicomotricidad Educativa Escolar
3. Estrategias Didcticas para la psiciomotricidad educativa escolar.

Unidad V: Expresin Corporal
1. Teora y fundamentos prcticos de la Expresin Corporal Educativa Escolar
2. Contenidos prcticos de la Expresin Corporal Educativa Escolar.
3. Estrategias Didcticas para la expresin corporal educativa escolar.

V. Estrategias Metodolgicas
1. Demostracin y ejecucin prctica
2. Conferencia
3. Observaciones de contenidos multimedia

5

4. Dilogos de saberes previos.
5. Produccin textual a partir del uso de tcnicas de investigacin.
6. Exposiciones individuales y Grupales.
7. Estudios de casos a travs del estudio de la clase

V.1 Actividades de Investigacin
1. Observacin de prcticas docentes en contextos reales de los centros
educativos dominicanos.
2. Programa de Estudio de la Clase

V.2 Actividades de Extensin
1. Presentacin de los resultados de investigacin a los diferentes profesores de
educacin fsica en servicio, de los diferentes distritos y regionales educativas
del sistema educativo dominicano.
2. Actividades gimnstico-educativas

VI. Recursos didcticos-tecnolgicos
1. Producciones textuales, grficas, PowerPoint y vdeos producidos por los
autores y por estudiantes de esta asignatura.
2. Libros y Documentos impresos y digitales.
3. Presentaciones PowerPoint publicadas en SlideShare.
4. Vdeos publicados en YouTube.
5. Pginas y bases de datos electrnicos.

VII. Evaluacin
ASIGNACIONES Valor
1 Exposicin oral sobre tcnicas y pasos metodolgicos de ejercicios
fsicos.
Exposicin Grupal con apoyo del PPT, utilizando las tcnicas de
investigacin, encuesta y entrevista.
10 puntos
2 Produccin, Edicin y Publicacin de textos, y sntesis de diferentes
contenidos en forma de Matrices, Esquemas o Mapa conceptual.
10 puntos
3 Informe y Argumentacin de Estudio de Casos basado en la
observacin.
10 puntos
4 Demostraciones prcticas sobre tcnicas y pasos metodolgicos de
ejercicios fsicos.
60 puntos
Participacin sistemtica y controles de lectura. Preguntas de control
sistemtico por tema y unidad. (Tericas y prcticas)
10 puntos
TOTAL 100 NTOS

VIII. Bibliografa
Alarcn, S. (2012). Gimnasia educativa: currculo y formacin docente. Santo Domingo,
Repblica Dominicana: Editora Bho
Alarcn, S. (2010). Pgina web de la asignatura, recuperado en
https://sites.google.com/site/curveuasd/home

6

Alarcn, S. (2012). Recopilacin de recursos multimedia contenidos en Pginas WEB de
Educacin General y Educacin Fsica, SlideShare.com, Youtube.com,
Scribd.com, docentesinnovadores.com, minerd.gob.do, mescyt.gob.do,
uasd.edu.do
lvarez, D. A. & Payeras, R. (1981). Sntesis histrica de la gimnasia y el deporte. En
Colectivo de autores, Gimnasia Bsica (pp. 9 -31). La Habana, Cuba: Editorial
Pueblo y Educacin.
Blzquez, D. (2006). Educacin Fsica. Espaa: INDE
Daz, H. (1981). Ejercicios de organizacin y control. En Colectivo de autores, Gimnasia
Bsica (pp. 73 -101). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin.
Edicin Leipzig. (1979). Gimnasia rtmica con aparatos manuales. La Habana, Cuba:
Editorial Pueblo y Educacin.
Fernndez, D. (2007). El esquema corporal en nios y nias. Recuperado de
http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/DAVID_FERNAND
EZ_1.pdf
Fernndez, J. (1965). Educacin Fsica panorama histrico. La habana, Cuba:
Departamento de Divulgacin y Orientacin del Instituto Nacional de deportes.
Hevia, J. (1981). Ejercicios para el perfeccionamiento de la fuerza. En Colectivo de
autores (Eds.), Gimnasia Bsica. (pp. 102-135). La Habana, Cuba: Editorial
Pueblo y Educacin.
Learreta, B., Sierra, M. A., & Ruano, K. (2005). Los contenidos de expresin corporal.
Recuperado de
http://books.google.com.do/books?id=qSEKMS9lyXoC&printsec=frontcover&dq
=expresion+corporal&hl=es&sa=X&ei=7eK3T4rYKYiG8QS6s9HGCg&ved=0C
DwQ6AEwAg#v=onepage&q=expresion%20corporal&f=false
Learreta, B., Sierra, M. A., & Ruano, K. (2006). Didctica de la expresin corporal.
Talleres monogrficos. Recuperado de
http://books.google.com.do/books?id=OosUeI23eHgC&printsec=frontcover&dq=
expresion+corporal&hl=es&sa=X&ei=7eK3T4rYKYiG8QS6s9HGCg&ved=0CE
kQ6AEwBA#v=onepage&q=expresion%20corporal&f=false
Linares, H. (1981). Ejercicios para el perfeccionamiento de la resistencia. En Colectivo
de autores (Eds.), Gimnasia Bsica. (pp. 163-178). La Habana, Cuba: Editorial
Pueblo y Educacin.
Lpez, A. (1981). Clasificacin de la Gimnasia. En Colectivo de autores (Eds.),
Gimnasia Bsica. (pp. 34-38). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin.
Lpez, A. (1981). Gimnasia Bsica Escolar. En Colectivo de autores (Eds.), Gimnasia
Bsica. (pp. 55-72). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin.
Masjun, M. A. (1984). El deporte y su historia. La Habana, Cuba: Editorial cientfico-
tcnica.
Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2006). Contenidos
bsicos curriculares. Santo Domingo, Repblica Dominicana. Direccin General
de currculo.
Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000) Fundamentos del
curriculum tomo II naturaleza de las reas y ejes transversales. Recuperado de
http://www.educando.edu.do/sitios/curriculo/fundamentos2/Captulo7.htm

7

Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel inicial.
Recuperado de http://www.educando.edu.do/sitios/curriculo/curr_inicial/
Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Bsico.
Recuperado de http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo-
dominicano/curriculo-nivel-basico/
Ministerio de Educacin de Repblica Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Medio.
dominicano/curriculo-del-nivel-medio/
OFarril, A. & Santos, A. (1983). Gimnasia Rtmica Deportiva I. La Habana, Cuba:
OFarril, A. & Santos, A. (1987). Gimnasia Rtmica Deportiva II. La Habana, Cuba:

Prez, A. J. (2005). Curso de promocin educativa: psicomotricidad prctica.
Recuperado de http://jorgegarciagomez.org/documentos/esquema-corporal.pdf
Retamales, F., Rojas, R. & Eyzaguirre, J. (2002). Psicomotricidad vivenciada.
Recuperado de http://www.efdeportes.com/efd49/psicom.htm
Ruiz, A. (1981). Ejercicios para el perfeccionamiento de la agilidad. En Colectivo de
Pueblo y Educacin.
Ruiz, A. (1981). Ejercicios para el perfeccionamiento de la rapidez. En Colectivo de
Pueblo y Educacin.
Santos, A. (1981). Ejercicios para el perfeccionamiento de la movilidad. En Colectivo de
Pueblo y Educacin.
Zamora, J. L. (2000a). Didctica de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter
Zamora, J. L. (2000b). Evaluacin de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter

8

Programa 2: Gimnasia II
+
Nombre de la Asignatura: Gimnasia II
Prerrequisitos: EFI-1710
Nmero de Crditos: 2
Clave: EFI-1720

Las actividades fsicas fundamentadas en los contenidos de la gimnasia educativa
son componentes fundamentales para la Educacin Fsica Escolar. La buena aptitud
fsica, la inteligencia corporal y el buen desempeo motriz, el estilo y calidad de vida, as
como la motivacin hacia la prctica de las actividades fsicas que evidencien nuestros
estudiantes en su vida adulta, depender del nivel de desarrollo de la psicomotricidad,
expresin corporal, las capacidades fsicas y habilidades corporales que adquieran los
estudiantes desde los primeros niveles acadmicos, a travs de la gimnasia educativa
escolar.
La gimnasia educativa como eje temtico principal para el primer ciclo de la
educacin bsica dominicana, est orientada al desarrollo multilateral de los estudiantes
en las dimensiones, procedimental, cognitiva y actitudinal. A travs de la gimnasia
educativa se pretende sentar bases fuertes en los estudiantes, que le permitan concebir la
gimnasia educativa como actividad fsica pertinente para una vida ms saludable, y como
base para la ejecucin prctica de otras actividades fsicas ms complejas que exijan
niveles adecuados de rendimiento fsico y competencias motrices.
A travs de los diferentes medios y contenidos de la gimnasia educativa escolar se
propicia que el estudiante participe de actividades fsicas que le permitan poner de
manifiesto sus competencias motrices, obteniendo un conocimiento de s mismo y la
motivacin por un constante esfuerzo por ejecutar ms movimientos, de gran
complejidad, de carcter novedoso y de ejecucin fluida. Fundamentado en el principio
educativo de educacin fsica para todos, las actividades, ejercicios, dinmicas, en fin
todas las ejecutorias se disean de manera que los estudiantes participen y den su mximo
en cada contenido de la gimnasia educativa escolar.

II. Justificacin
El futuro Licenciado en Educacin Fsica debe tener los conocimientos bsicos de
los diferentes medios y contenidos de la gimnasia educativa escolar, de modo que le
permitan utilizarlas como medio de educacin de la niez, adolescentes y jvenes
dominicanos. Desde esta asignatura se concibe que a travs de la independencia e
inteligencia corporal, el estudiante se sienta ms seguro de s mismo y que evidencie un
desarrollo armnico como estudiante y ciudadano.
El programa de la asignatura Gimnasia I est diseado sobre la consideracin de
que resulta de vital importancia que el futuro docente en educacin fsica tenga
competencias significativas de los diversos contenidos de la gimnasia educativa escolar,

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de manera que pueda como profesional, transmitir sus experiencias a sus estudiantes,
desarrollar ciudadanos con estilos de vida saludable, que comprendan la necesidad de la
ejercitacin fsica para la calidad de vida. Es intencin de este cuerpo docente
proporcionar al alumno de la Carrera Licenciatura en Educacin Fsica de la Universidad
Autnoma de Santo Domingo, los fundamentos tericos- prcticos y tcnico-
metodolgicos necesarios para educar el movimiento y la expresin corporal a travs de
la Gimnasia Educativa.

III. Objetivos
Propsitos Generales
1. Reconocer los diferentes contenidos curriculares relacionados con la gimnasia
educativa y su rol en el conocimiento de las posibilidades de movimiento del cuerpo
como orientacin principal dentro de esta asignatura, de forma tal que permita concebir
de forma adecuada el trabajo de la dimensin motriz en el desarrollo de la inteligencia
corporal y del alto rendimiento fsico de las personas.
2. Desarrollar las competencias psicomotrices, de expresin corporal y de educacin
del movimiento a travs de la ejecucin motriz de actividades gimnsticas, de modo que
les permita evidenciar niveles pertinentes de habilidades y capacidades motrices,
permitiendo as que se garantice un buen desarrollo orgnico y se eleve el nivel de
alfabetismo motriz.
3. Consolidar hbitos y comportamientos correctos de postura del cuerpo durante la
ejecucin de las diferentes actividades gimnsticas, y que esto garantice el fomento de la
higiene corporal, un estilo de vida activa, alegre y sano, y una formacin integral durante
toda la vida.
4. Desarrollar mediante la ejercitacin sistemtica de los contenidos de la gimnasia,
la formacin de buenas actitudes, correctos valores morales, cualidades intelectuales y

1. Analizar las diferentes teoras y fundamentos, terminologa y conceptualizacin
de la Gimnasia Educativa y sus contenidos, de manera que el futuro profesional de la
educacin fsica pueda argumentar con base cientfica sobre la gimnasia educativa y
2. Perfeccionar las tcnicas bsicas de cada contenido de la gimnasia educativa
desarrolladas en el nivel anterior, de modo que permita al estudiante descubrir y
perfeccionar las posibilidades motrices a travs de la ejercitacin prctica y que puedan
evidenciar una fluidez motriz durante la ejecucin de los movimientos corporales.
3. Practicar los diferentes contenidos y actividades de la gimnasia educativa de
forma que se propicie el logro de niveles de desarrollo fsico cada vez ms elevados, que
permitan la realizacin correcta de otras acciones motrices ms complejas y que le
permita al estudiante consolidar sus hbitos de higiene corporal y ejercitacin fsica a lo
largo de su vida.
4. Conocer las generalidades y especificaciones didcticas de los contenidos de la
gimnasia educativa, as como sus fundamentos metodolgicos, estrategias de aprendizaje

10


IV. Contenidos
Unidad I: Teora de la Gimnasia Educativa
1. Principios de la Gimnasia Educativa Escolar
2. Contenidos de la Gimnasia Educativa en el Currculo de Educacin Fsica
Dominicano
3. Contenidos de la asignatura Gimnasia II como asignatura del plan de estudios de
la carrera Licenciatura en Educacin Fsica.
4. Competencias Terico-Prcticas y Tcnico-Metodolgicas de la asignatura
Gimnasia II
5. Estrategias Didcticas, de aprendizaje y evaluativas de la asignatura Gimnasia II

Unidad II: Educacin del Movimiento
1. Posiciones bsicas del cuerpo
2. Cualidades Motrices Bsicas
3. Capacidades Fsicas
4. Aptitud Fsica

Unidad III: Gimnasia Deportiva Escolar
1. Desplazamientos
2. Elementos Corporales
3. Formas gimnsticas especficas (pre y acrobacias)
4. Elementos tcnicos con aparatos de Gimnasia Rtmica Deportiva (GRD).
5. Coreografas gimnsticas con aparatos de GRD
6. Composiciones gimnsticas

Unidad IV: Modalidades Gimnstico-Deportivas
1. Gimnasia Artstica Masculina
2. Gimnasia Artstica Femenina
3. Gimnasia Rtmica
4. Gimnasia Aerbica Deportiva
5. Gimnasia Trampoln
6. Gimnasia Acrobtica
7. Gimnasia General

Unidad V: Actividades Gimnstico-Alternativas
1. Gimnasiadas
2. Batn Ballet
3. Abanderadas
4. Torneo de Habilidades Gimnsticas
5. Salto de la Cuerda

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6. Modalidades Gimnstico-Saludables

2. Conferencia



1. Producciones textuales, grficas, PowerPoint y vdeos producidos por
estudiantes de esta asignatura.

VII. Evaluacin
ASIGNACIONES Valor
fsicos.
10 puntos
10 puntos
observacin.
10 puntos
ejercicios fsicos.
60 puntos
Participacin sistemtica y controles de lectura. Preguntas (Tericas y
prcticas) de control sistemtico por tema y unidad.
10 puntos
TOTAL 100 PUNTOS

12

VIII. Bibliografa
Alarcn, S. (2012). Gimnasia educativa: currculo y formacin docente. Santo domingo,
Repblica Dominicana: Editora Bho
uasd.edu.do
lvarez, D. A. & Payeras, R. (1981). Sntesis histrica de la gimnasia y el deporte. En
Colectivo de autores, Gimnasia Bsica (pp. 9 -31). La Habana, Cuba: Editorial
Pueblo y Educacin.
Daz, H. (1981). Ejercicios de organizacin y control. En Colectivo de autores, Gimnasia
Bsica (pp. 73 -101). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin.
Edition Leipzig. (1979). Gimnasia rtmica con aparatos manuales. La Habana, Cuba:
Fernndez, D. (2007). El esquema corporal en nios y nias. Recuperado de
http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/DAVID_FERNAND
EZ_1.pdf
Hevia, J. (1981). Ejercicios para el perfeccionamiento de la fuerza. En Colectivo de
Pueblo y Educacin.
Learreta, B., Sierra, M. A., & Ruano, K. (2005). Los contenidos de expresin corporal.
Recuperado de
http://books.google.com.do/books?id=qSEKMS9lyXoC&printsec=frontcover&dq
=expresion+corporal&hl=es&sa=X&ei=7eK3T4rYKYiG8QS6s9HGCg&ved=0C
DwQ6AEwAg#v=onepage&q=expresion%20corporal&f=false
Learreta, B., Sierra, M. A., & Ruano, K. (2006). Didctica de la expresin corporal.
Talleres monogrficos. Recuperado de
http://books.google.com.do/books?id=OosUeI23eHgC&printsec=frontcover&dq=
expresion+corporal&hl=es&sa=X&ei=7eK3T4rYKYiG8QS6s9HGCg&ved=0CE
kQ6AEwBA#v=onepage&q=expresion%20corporal&f=false
Linares, H. (1981). Ejercicios para el perfeccionamiento de la resistencia. En Colectivo
de autores (Eds.), Gimnasia Bsica. (pp. 163-178). La Habana, Cuba: Editorial
Pueblo y Educacin.
Lpez, A. (1981). Clasificacin de la Gimnasia. En Colectivo de autores (Eds.),
Gimnasia Bsica. (pp. 34-38). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin.
Lpez, A. (1981). Gimnasia Bsica Escolar. En Colectivo de autores (Eds.), Gimnasia
Bsica. (pp. 55-72). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin.
Masjun, M. A. (1984). El deporte y su historia. La Habana, Cuba: Editorial cientfico-
tcnica.

13

de currculo.
OFarril, A. & Santos, A. (1983). Gimnasia Rtmica Deportiva I. La Habana, Cuba:
OFarril, A. & Santos, A. (1987). Gimnasia Rtmica Deportiva II. La Habana, Cuba:
Prez, A. J. (2005). Curso de promocin educativa: psicomotricidad prctica.
Recuperado de http://jorgegarciagomez.org/documentos/esquema-corporal.pdf
Retamales, F., Rojas, R. & Eyzaguirre, J. (2002). Psicomotricidad vivenciada.
Recuperado de http://www.efdeportes.com/efd49/psicom.htm
Ruiz, A. (1981). Ejercicios para el perfeccionamiento de la agilidad. En Colectivo de
Pueblo y Educacin.
Ruiz, A. (1981). Ejercicios para el perfeccionamiento de la rapidez. En Colectivo de
Pueblo y Educacin.
Santos, A. (1981). Ejercicios para el perfeccionamiento de la movilidad. En Colectivo de
Pueblo y Educacin.

14

Programa 3: Atletismo I

Nombre de la Asignatura: Atletismo I
Nmero de Crditos: 2
Clave: EFI-1730

Las actividades atlticas son tcnicas fundamentales en la Educacin Fsica, ya que
desde nio se camina, se corre, se salta, y se lanza, como una manifestacin natural, es el
atletismo quien rene como deporte esas actividades naturales y los pone en competencia
no slo contra un contrario ocasional, sino tambin contra s mismo en un evidente
esfuerzo de auto-superacin y en esto radica el principal poder educativo. Si las
actividades naturales de caminar, correr, saltar y lanzar se realizan es mejor realizarlas
tcnicamente correctas, lo que implica una buena ejecucin, as como el conocimiento de
los pasos metodolgicos para su correcto aprendizaje.
No se pretende el aprendizaje de la tcnica desde el punto de vista del alto
rendimiento deportivo pero si desde el punto de vista de la ejecucin correcta, no slo
para que el alumno lo utilice en el atletismo propiamente dicho, sino tambin en
cualquiera circunstancias en la cual la resolucin del problema lleve la necesidad de
correr, saltar o lanzar. No es importante el campen, sino el alumno, que a travs de ser
un poco ms veloz o saltar ms lejos se sienta ms seguro de s mismo y le permita un
desarrollo armnico de la personalidad.
II. Justificacin
Es preciso conocer los fundamentos de las tcnicas atlticas con el fin de permitir
desarrollar las tcnicas bsicas del atletismo como deporte olmpico. El futuro profesor
de educacin fsica debe tener los conocimientos bsicos del atletismo que le permitan
utilizar este deporte como medio de educacin de las personas.
Consideramos de vital importancia que el futuro docente en educacin fsica tenga
vivencias significativas de las acciones motoras del deporte para poder en un futuro
transmitir sus experiencias a quien las necesite, por lo tanto la evaluacin estar
compuesta por elementos prcticos que consistirn en la ejecucin del gesto tcnico, para
lo cual se exigir la estructura general sin mayores exigencias y una evaluacin terica en
la cual demostrar los conocimientos sobre fundamentos, metodologa, reglamento,
tcnica-biomecnica y su aplicacin en el campo prctico. Es intencin de este programa
proporcionar al alumno los fundamentos necesarios para educar a travs del atletismo.

15

III. Objetivos
Propsitos Generales
1. Reconocer los diferentes contenidos curriculares del atletismo y su rol en el
conocimiento de las posibilidades de movimiento del cuerpo como orientacin principal
dentro de esta asignatura, de forma tal que permita concebir de forma adecuada el trabajo
de la dimensin motriz en el desarrollo de la inteligencia corporal y del alto rendimiento
fsico de las personas.
2. Desarrollar las competencias motrices a travs de la ejecucin motriz de
actividades atlticas, de modo que les permita evidenciar niveles pertinentes de
habilidades y capacidades motrices, permitiendo as que se garantice un buen desarrollo
orgnico y se eleve el nivel de alfabetismo motriz.
3. Desarrollar mediante la ejercitacin sistemtica de los contenidos del atletismo, la
formacin de buenas actitudes, correctos valores morales, cualidades intelectuales y

1. Analizar el origen, evolucin, las diferentes teoras y fundamentos, terminologa y
conceptualizacin del Atletismo y sus contenidos, de manera que el futuro profesional de
la educacin fsica pueda argumentar con base cientfica sobre el atletismo educativo y
2. Ejecutar las tcnicas bsicas de las carreras, de modo que permita al estudiante
descubrir y perfeccionar las posibilidades motrices a travs de la ejercitacin prctica y
que puedan evidenciar una fluidez motriz durante la ejecucin de los movimientos.
3. Conocer las generalidades y especificaciones didcticas de los contenidos del
atletismo educativo, as como sus fundamentos metodolgicos, estrategias de aprendizaje

IV. Contenidos:
Unidad # 1 Resea Histrica sobre el origen del Atletismo.
A- Origen y Evolucin del Atletismo.
B- Clasificacin del Atletismo.
Unidad # 2 Teora del Atletismo deportivo y Educativo.
A- Terminologa y Conceptos
B- Clasificacin
C- Enfoques del atletismo como medio de la Educacin fsica.
Unidad # 3 Fundamentos Tcnico-Metodolgicos de las Carreras.
A- Ejercicios Especiales de las Carreras.
B- Tcnica de la Arrancada.
C- El ciclo en las Carreras.

16

D- El final de las carreras.
Unidad # 4 Fundamentos Tcnico-Metodolgicos de las Carreras de Relevo.
A- Tipos de relevo segn la distancia a correr.
B- Tcnica del pase y recibo del batn, variantes.
Unidad # 5 Fundamentos Tcnico-Metodolgicos de las Carreras con Vallas.
A- El pase de la Valla
B- Tcnica de la arrancada, pase de la primera valla, pase de la ltima valla y el
final.
Unidad # 6 Fundamentos Tcnico-Metodolgicos de las Carreras con Obstculos.
A- Caractersticas de las carreras con obstculos.
B- Tcnica del pase del foso.
Unidad # 7 Fundamentos Tcnico-Metodolgicos de la Carrera Media Maratn y la
Maratn.
A- Caractersticas de las carreras Media Maratn y la Maratn.
B- Tcnica de Media Maratn y la Maratn.

2. Conferencia



1. Producciones textuales, grficas, PowerPoint y vdeos producidos por estudiantes
de esta asignatura.

17

VII. Evaluacin
Evaluaciones Valor
1 Exposicin oral sobre tcnicas y pasos metodolgicos de
ejercicios fsicos.
10 puntos
10 puntos
observacin.
10 puntos
4 Demostraciones prcticas sobre tcnicas y pasos metodolgicos
de ejercicios fsicos.
60 puntos
Participacin sistemtica y controles de lectura. Preguntas
(Tericas y prcticas) de control sistemtico por tema y unidad.
10 puntos
TOTAL 100
PUNTOS

VIII. Bibliografa
uasd.edu.do
Amiref. (1973). Mtodos de atletismo. Ediciones Deportivas. Cuba. 1973.
Ballesteros, J. M., lvarez, J. (1990). Manual didctico de atletismo". Editorial kapelusz.
Argentina.
Barrios, J., Ranzola, A. (1998). Manual para el deporte de iniciacin y desarrollo.
Editorial Deportes. Cuba.
Colectivo de autores. (1980). Orientaciones metodolgicas, Educacin Fsica por grados,
desde 1ro a 12vo. Editorial Pueblo y Educacin, Cuba.
Colectivo de autores. (1977). Fundamentos Generales de la Teora y metodologa de la
Educacin fsica. Captulos del 1 al 4. ISCF Manuel Fajardo. Cuba.
Comisin nacional de Atletismo. (1990). Metodologa del Atletismo. INDER, Cuba.
Dobler, E. (1980). Juegos menores Un manual para las escuelas y asociaciones
deportivas. Editorial Pueblo y Educacin, Cuba.
Federacin Internacional de Asociacin de Atletismo IAAF. (2013). Constitucin de la
IAAF. Recuperado de http://www.iaaf.org/download/download?filename=13fb25a0-
0cf0-44ef-a1d5-6a8d90712d8a.pdf&urlslug=IAAF%20Constitution
Federacin Internacional de Asociacin de Atletismo (IAAF). (2013). Recuperado de
http://www.rfea.es/revista/libros/IAAF_manual2014-2015.pdf

18

Fung, T. (1999). La Habilidad Deportiva: Su desarrollo. Editorial Pueblo y Educacin.
Gil, C. (1977). Velocidad y relevos. Editorial Escuela Nacional de Entrenadores de la
Federacin Espaola.
Hillebrecht, H. (2003). Tcnicas de Atletismo y Progresiones de Enseanza. IAFF.
IAFF. Juzgamiento de pruebas atlticas, una gua prctica. IAFF, 1996.
Kudu, F. O. (1989). Pruebas mltiples de atletismo. Editorial Cientfico-Tcnica, Cuba.
Ojeda, M. (2005). Nios en movimiento, educando el movimiento de la niez. Editora
Bho, R. Dominicana, 2005.
Romero, E. (1979). Carreras Fundamentos y tcnica. ISCF Manuel Fajardo, Cuba.
Romero, E. (1989). Metodologa de los lanzamientos, saltos y carreras cortas. 1989.
Romero, E. (1999). Atletismo Para Todos. Editorial IPEF. Crdoba.
Schmolinsky, G. (1981). Atletismo. Editorial A. Pila Telea. Espaa.
Vinker, L. (1992). El atletismo sudamericano. Delegacin Regional de la IAAF. Buenos
Aires.
Zamora, J. L. (2000). Didctica de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter.

19

Programa 4: Atletismo II

Nombre de la Asignatura: Atletismo II
Nmero de Crditos: 2
Clave: EFI-1740

Las actividades atlticas son tcnicas fundamentales en la Educacin Fsica, ya que
desde nio se camina, se corre, se salta, y se lanza, como una manifestacin natural, es el
atletismo quien rene como deporte esas actividades naturales y los pone en competencia
no slo contra un contrario ocasional, sino tambin contra s mismo en un evidente
esfuerzo de auto-superacin y en esto radica el principal poder educativo. Si las
actividades naturales de caminar, correr, saltar y lanzar se realizan es mejor realizarlas
tcnicamente correctas, lo que implica una buena ejecucin, as como el conocimiento de
los pasos metodolgicos para su correcto aprendizaje.
No se pretende el aprendizaje de la tcnica desde el punto de vista del alto
rendimiento deportivo pero si desde el punto de vista de la ejecucin correcta, no slo
para que el alumno lo utilice en el atletismo propiamente dicho, sino tambin en
cualquiera circunstancias en la cual la resolucin del problema lleve la necesidad de
correr, saltar o lanzar. No es importante el campen, sino el alumno, que a travs de ser
un poco ms veloz o saltar ms lejos se sienta ms seguro de s mismo y le permita un
desarrollo armnico de la personalidad.
II. Justificacin
Es preciso conocer los fundamentos de las tcnicas atlticas con el fin de permitir
desarrollar las tcnicas bsicas del atletismo como deporte olmpico. El futuro profesor
de educacin fsica debe tener los conocimientos bsicos del atletismo que le permitan
utilizar este deporte como medio de educacin de las personas.
tcnica-biomecnica y su aplicacin en el campo prctico. Es intencin de este programa
proporcionar al alumno los fundamentos necesarios para educar a travs del atletismo.

20

III. Objetivos
Propsitos Generales
1. Reconocer los diferentes contenidos curriculares del atletismo y su rol en el
conocimiento de las posibilidades de movimiento del cuerpo como orientacin principal
dentro de esta asignatura, de forma tal que permita concebir de forma adecuada el trabajo
de la dimensin motriz en el desarrollo de la inteligencia corporal y del alto rendimiento
fsico de las personas.
actividades atlticas, de modo que les permita evidenciar niveles pertinentes de
habilidades y capacidades motrices, permitiendo as que se garantice un buen desarrollo
orgnico y se eleve el nivel de alfabetismo motriz.
3. Desarrollar mediante la ejercitacin sistemtica de los contenidos del atletismo, la
formacin de buenas actitudes, correctos valores morales, cualidades intelectuales y

1. Analizar el la forma de competicin atltica olmpica, de manera que el futuro
profesional de la educacin fsica pueda argumentar con base cientfica sobre el atletismo
deportivo y hacer aportes a estos contenidos.
2. Ejecutar las tcnicas bsicas de los lanzamientos, saltos y pruebas combinadas, de
modo que permita al estudiante descubrir y perfeccionar las posibilidades motrices a
travs de la ejercitacin prctica y que puedan evidenciar una fluidez motriz durante la
ejecucin de los movimientos.
3. Conocer las generalidades y especificaciones didcticas de los contenidos del
atletismo educativo, as como sus fundamentos metodolgicos, estrategias de aprendizaje

IV. Contenidos:
Unidad # 1 La Competicin Atltica Olmpica.
C- Pirmide Olmpica
D- Competicin Olmpica.
E- Tiempos y Marcas
F- Forma de Competicin
Unidad # 2 Fundamentos Tcnico-Metodolgicos de los Lanzamientos.
A- Ejercicios Especiales.
B- Tipos de Lanzamientos.
C- Generalidades y reglamento
D- Tcnica y fases del Lanzamiento de la Jabalina, Impulsin de la Bala,
Lanzamiento del Disco y del Lanzamiento del Martillo.

21

Unidad # 3 Fundamentos Tcnico-Metodolgicos de los Saltos.
A- Ejercicios Especiales.
B- Tipos de Lanzamientos.
C- Generalidades y reglamento
D- Tcnica y fases del Salto de Altura, Salto con Prtiga, Salto de longitud y
Salto Triple.
Unidad # 4 Fundamentos Tcnico-Metodolgicos de las Pruebas Combinadas.
A- Generalidades y Reglamento.
B- Forma de Competicin.
C- Tipos de Pruebas Combinadas.
Unidad # 6 Fundamentos Tcnico-Metodolgicos de la Marcha Atltica
A- Generalidades y Reglamento.
B- Forma de Competicin.

2. Conferencia



1. Producciones textuales, grficas, PowerPoint y vdeos producidos por
estudiantes de esta asignatura.

22

VII. Evaluacin
ASIGNACIONES Valor
fsicos.
10 puntos
10 puntos
observacin.
10 puntos
ejercicios fsicos.
60 puntos
Participacin sistemtica y controles de lectura. Preguntas (Tericas
y prcticas) de control sistemtico por tema y unidad.
10 puntos
TOTAL 100 PUNTOS

VIII. Bibliografa
uasd.edu.do
Amiref. (1973). Mtodos de atletismo. Ediciones Deportivas. Cuba. 1973.
Ballesteros, J. M., lvarez, J. (1990). Manual didctico de atletismo". Editorial kapelusz.
Argentina.
Barrios, J., Ranzola, A. (1998). Manual para el deporte de iniciacin y desarrollo.
Editorial Deportes. Cuba.
Cisneros, J. M. (1981). Lanzamiento, Fundamentos y Tcnica. ISCF Manuel Fajardo,
Cuba.
Comisin nacional de Atletismo. (1990). Metodologa del Atletismo. INDER, Cuba.
Dobler, E. (1980). Juegos menores Un manual para las escuelas y asociaciones
deportivas. Editorial Pueblo y Educacin, Cuba.
Federacin Internacional de Asociacin de Atletismo IAAF. (2013). Constitucin de la
IAAF. Recuperado de

23

http://www.iaaf.org/download/download?filename=13fb25a0-0cf0-44ef-a1d5-
6a8d90712d8a.pdf&urlslug=IAAF%20Constitution
Federacin Internacional de Asociacin de Atletismo (IAAF). (2013). Recuperado de
http://www.rfea.es/revista/libros/IAAF_manual2014-2015.pdf
Hillebrecht, H. (2003). Tcnicas de Atletismo y Progresiones de Enseanza. IAFF.
IAFF. Reglas de competicin 20010-2011.
IAFF. Juzgamiento de pruebas atlticas, una gua prctica. IAFF, 1996.
Kudu, F. O. (1989). Pruebas mltiples de atletismo. Editorial Cientfico-Tcnica, Cuba.
Kroner, K. (1995). Atletismo. Lanzamientos.
Romero, E. (1989). Metodologa de los lanzamientos, saltos y carreras cortas. 1989.
Romero, E. (1999). Atletismo Para Todos. Editorial IPEF. Crdoba.
Schmolinsky, G. (1981). Atletismo. Editorial A. Pila Telea. Espaa.
Vinker, L. (1992). El atletismo sudamericano. Delegacin regional de la IAAF. Buenos
Aires.

24

Programa 5: Teora e Historia de la Educacin Fsica

Nombre de la Asignatura: Teora e Historia de la Educacin Fsica
Nmero de Crditos: 3
Cantidad de Horas: HT: 3 HP: 0
Clave: EFI-2150

La teora e historia de la Educacin Fsica es la asignatura perteneciente al bloque
especializado del plan de estudios 12 de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica, que
pretende dar continuidad a los conocimientos desarrollados en otras asignaturas
relacionadas con concepciones tericas e histricas del desarrollo de la educacin fsica.
Otorga al estudiante de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica nuevos
conocimientos, procedimientos y actitudes requeridos para el mejor desempeo docente y
la innovacin en sus prcticas educativas, as como consolidar los aprendizajes previos a
partir de la integracin de los mismos con las nuevas competencias a desarrollar.
A partir de la participacin del estudiante en esta asignatura, el mismo podr
evidenciar el desarrollo de nuevas competencias profesionales en el mbito educativo,
pedaggico, didctico y curricular de la educacin fsica, integrando los diferentes
saberes adquiridos y de los cuales depende el xito de la formacin integral y armnica
de los estudiantes a travs de la Educacin Fsica Escolar.

II. Justificacin
El origen de las actividades fsicas de carcter deportivo, educativo, recreativo y
saludable es objeto de estudio de esta asignatura, recrear la evolucin de estas actividades
sociales, hacer una aproximacin conceptual a como han sido concebidas a lo largo de la
historia, son aspectos necesarios para el entendimiento de lo que hoy en da es nuestra
actividad fsica, y cules son sus tendencias. El anlisis del presente a partir de las
diferentes corrientes educativas y deportivas le permitir a los futuros profesores de
educacin fsica, innovar y propiciar actividades fsicas con mejor incidencia cultural y
social.
En esta asignatura los estudiantes correlacionarn los saberes previos, con los nuevos
a recibir en esta asignatura, desarrollarn competencias cognitivas, procedimentales y
actitudinales que deber fundamentar su prctica educativa como educador fsico.

III. Objetivos
Los propsitos de esta asignatura van en el sentido de analizar el surgimiento y
desarrollo de la Educacin Fsica en marcada dentro de la evolucin de la cultura fsica
mundial, as como desarrollar un conjunto de teoras y concepciones de la educacin
fsica como disciplina y rea del conocimiento y que el aprendizaje de ello se evidencie
en las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal.
A- Conocer el origen y desarrollo de la Educacin Fsica.

25

B- Analizar la clasificacin de la Cultura Fsica en la actualidad.
C- Conocer los precursores, organizaciones, instalaciones e instituciones de la
Educacin Fsica, los deportes y la recreacin a nivel mundial, nacional y
provincial.
D- Producir conocimientos sobre los precursores, organizaciones e instituciones
de la cultura fsica a nivel nacional.

IV. Contenidos:
Unidad # 1 Surgimiento y Evolucin de la Educacin Fsica.
A- Diferentes concepciones del desarrollo de las Actividades Fsicas desde la
antigedad hasta nuestros das.
B- Desarrollo de la educacin fsica dentro de los sistemas educativos
generales.
C- Principales Exponentes y Precursores de la Educacin Fsica.
D- Desarrollo de las actividades fsicas recreativas, saludables y teraputicas
Unidad # 2 Juegos Olmpicos
A- Origen y evolucin de los Juegos Olmpicos en la antigedad
B- Origen y evolucin de los Juegos Olmpicos Modernos de verano e
invierno
C- Origen y evolucin de los Juegos Paralmpicos de verano e invierno.
D- Cultura Olmpica, bandera, himno, emblemas, smbolos olmpicos, lema y
antorcha.
E- Origen y Desarrollo de las Instalaciones deportivas.
Unidad # 3 La Educacin Fsica dentro de la Cultura Fsica en la Actualidad
A- Componentes de la Cultura Fsica
B- Clasificacin de la Actividades Fsicas.
C- Filosofa y Principios de la Cultura Fsica Mundial
D- Carta Olmpica
E- Carta Internacional de la Educacin Fsica y el Deporte.
F- Corrientes actuales, cambios y desafos de la educacin fsica del siglo
XXI.
Unidad # 4 Precursores de la Cultura Fsica
A- Precursores de la Educacin Fsica y los Deportes a nivel mundial.
B- Precursores de la Educacin Fsica a nivel nacional y provincial.
C- Precursores de los deportes a nivel nacional y provincial.
D- Precursores de las actividades fsicas recreativas, saludables y teraputicas
a nivel internacional y nacional.
Unidad # 5 Instituciones Internacionales y Nacionales de la Cultura Fsica
A- Comit Olmpico Internacional (COI)
B- Federaciones Internacionales de los deportes
C- Comits Olmpicos Nacionales y Federaciones Deportivas Nacionales.
D- Pirmide Olmpica Dominicana.
E- Federacin Internacional de Educacin Fsica (FIEP)
F- Organizaciones Internacionales y Nacionales de Educacin Fsica
Unidad # 6 Otras manifestaciones deportivas
A- Deporte profesional

26

B- Deporte extremo
C- Deporte de aventura

1. Exposiciones Individuales y Grupales, orales con apoyo de la presentacin en
Power Point (PPT), que permitan desarrollar competencias de discurso oral.
2. Producciones Textuales, individuales y grupales, con utilizacin de la tcnica de
investigacin observacin, revisin documental, entrevista y encuesta.
3. Diseo de la descripcin y los objetivos de un proyecto de curso en el que
incorpore en la descripcin del mismo las diferentes concepciones pedaggicas de
la educacin fsica, propsitos y principios didcticos, y la formulacin de
objetivos fundamentados en el enfoque de educacin por competencias.

1. Revisin documental.
2. Entrevistas a profesionales de la educacin fsica


VI. Recursos didcticas-tecnolgicos
1. Producciones textuales, grficas, PowerPoint y vdeos producidos por la propia
docente que dise este programa de asignatura.
2. Libros impresos y digitales.
3. Documentos impresos y digitales.

VII. Evaluacin
Unidad ASIGNACIONES Valor
1 Exposicin Individual con apoyo del PPT utilizando la tcnica
de investigacin documental.
20 puntos
2 Exposicin Grupal con apoyo del PPT, utilizando la tcnica de
entrevista.
20 puntos
3 Produccin y Publicacin de textos, y sntesis de diferentes
30 puntos
4 Produccin textual argumentativa grupal con manejo de
informacin de otros autores, utilizando la tcnica de
observacin, revisin documental y encuesta.
20 puntos
Participacin sistemtica 10 puntos
TOTAL 100 PUNTOS

27

VIII. Bibliografa
uasd.edu.do
Blzquez, D. & Sebastin, E. M. (2010). Ensear por competencias en educacin fsica
(2a. ed.). Barcelona, Espaa: Inde.
Blzquez, D. (2011, junio). Ensear por competencias en Educacin Fsica.
Implicaciones curriculares. Conferencia presentada en el curso monogrfico
realizado en la Universidad Nordestana, San Francisco de Macors, Repblica
Dominicana.
desde 1ro a 12vo. La habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin.
Educacin fsica. Captulos del 1 al 4. La Habana, Cuba: ISCF Manuel Fajardo.
Garca, H., Laget, S., Berteherat, M. & Sineux, F. (1996). Enciclopedia mega deportes.
Mxico: Larouse
de currculo.

28

Programa 6: Didctica Especial de la Educacin Fsica y Prctica Docente I

Nombre de la Asignatura: Didctica Especial de la Educacin Fsica y Prctica Docente I
Prerrequisitos: Didctica General (FIB-1220)
Nmero de Crditos: 3
Clave: EFI-6200

La Didctica Especial y Prctica Docente de la Educacin Fsica I, es la primera
asignatura de didctica especial, perteneciente al bloque especializado del plan de
estudios 12 de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica. Pretende dar continuidad a los
conocimientos desarrollados desde la asignatura de didctica general, a la vez que otorga
al estudiante de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica nuevos conocimientos,
procedimientos y actitudes requeridos para el mejor desempeo docente y la innovacin
en sus prcticas educativas, as como consolidar los aprendizajes previos a partir de la
integracin de los mismos con las nuevas competencias a desarrollar.

II. Justificacin
A partir de los fundamentos tericos y concepciones que orientan la educacin en un
sentido global y en el sentido nacional, y de los modelos didcticos que hacen pertinente
y significativo el aprendizaje desde la formacin profesional como licenciado en
educacin fsica para su futura ocupacin como educador fsico diseados en la
asignatura anterior, se proceder a conocer las especificidades de los diferentes diseos
didcticos en educacin fsica.
a recibir en esta asignatura, desarrollarn competencias cognitivas, procedimentales y
actitudinales que deber fundamentar su prctica educativa como educador fsico.

III. Objetivos
Los propsitos de esta asignatura van en el sentido de desarrollar un conjunto de
teoras y concepciones de la educacin fsica como disciplina y rea del conocimiento y
que el aprendizaje de ello se evidencie en las dimensiones cognitiva, procedimental y
actitudinal. Desarrollar as mismo otro conjunto de competencias didcticas, que propicie
que el estudiante de manera integral pueda evidenciarlas en el desarrollo y evaluacin
curricular de la educacin fsica como asignatura en el sistema dominicano de educacin
general.

29

Estos objetivos estn diseados a partir del rol del estudiante en su formacin
profesional, expone las evidencias requeridas e indicadores de desempeo y de logro para
el cumplimiento satisfactorio de los estndares de esta asignatura.
1. Aplicar los diferentes aspectos tericos, didcticos organizativos y metodolgicos
en los diseos didcticos, y propiciar la construccin de nuevos modelos didcticos que
incorporen su concepcin sobre las nuevas tendencias y desafos de la educacin fsica
como medio de la educacin integral de las personas, y que producto de esta aplicacin
los futuros egresados de la carrera licenciatura en educacin fsica puedan innovar en los
contenidos, actividades, recursos y estrategias evaluativas.
2. Evidenciar motivacin hacia las nuevas y buenas prcticas educativas, a partir de
que el futuro egresado asume que el desempeo didctico es clave para el xito del
cumplimiento de los fines de la educacin fsica como medio del desarrollo de las
personas y que su proceder y actitud modele valores genuinos necesarios para la
transformacin de la sociedad dominicana.

IV. Contenidos:
Unidad # 1 Paradigmas convergentes y emergentes en la Educacin Fsica Escolar
A- Paradigmas educativos en la Educacin Fsica Escolar.
B- Paradigmas curriculares en la Educacin Fsica Escolar.
C- Paradigmas pedaggicos en la Educacin Fsica Escolar.
D- Paradigmas didcticos en la Educacin Fsica Escolar.

Unidad # 2 Fundamentacin Terica de la Didctica de la Educacin Fsica Escolar
A- Terminologa y conceptualizaciones didcticas en Educacin fsica.
B- Principios didcticos convergentes y emergentes en la Educacin Fsica Escolar.
C- La Educacin fsica como medio de la educacin general y el desarrollo de las
personas dentro del sistema educativo dominicano.
D- Concepcin del enfoque de Educacin por competencias e indicadores de
desempeo y de logro en la Educacin Fsica Escolar.

Unidad # 3 Fundamentacin Didctica de la Educacin Fsica Escolar.
A- Propsitos de la Educacin Fsica Escolar como asignatura del sistema educativo
dominicano desde el enfoque de educacin por competencias.
B- Tareas y funciones de la Educacin Fsica Escolar.
C- Los medios de la educacin fsica escolar y su interrelacin.
D- Perfil actual del profesor de educacin fsica orientado a las buenas prcticas.

Unidad # 4 Diseos Didcticos en la Educacin Fsica Escolar
A- Organizacin de los diseos didcticos en Educacin Fsica Escolar
B- Estructura de los diseos didcticos en Educacin Fsica Escolar.
C- Componentes de los diseos didcticos: Objetivos, Contenidos, Actividades,
metodologa, Dosificacin del trabajo, calendarizacin de contenidos, recursos y
evaluacin.

Unidad # 5 Organizacin y Desarrollo de la Clase de Educacin Fsica Escolar
A- Ejercicios de Organizacin y control de la clase
B- Formas organizativas
C- Procedimientos Organizativos

30

D- Procedimientos didcticos
E- Mtodos de trabajo
F- Dosificacin del trabajo y el descanso

2. Producciones Individuales y grupales, textuales con utilizacin de la tcnica de
3. Observaciones e interactuacin sobre diferentes aspectos de los diseos
didcticos, a travs de grupos de discusin, en los que se estudie y reflexione
sobre la teora y prctica educativa en educacin fsica.
4. Diseo de la descripcin y los objetivos de un proyecto de curso en el que
incorpore en la descripcin del mismo las diferentes concepciones pedaggicas de
la educacin fsica, propsitos y principios didcticos, y la formulacin de
objetivos fundamentados en el enfoque de educacin por competencias.

2. Observacin de prcticas docentes modeladas en el contexto de la universidad
y en contextos reales de los centros educativos dominicanos.
3. Entrevistas a profesionales de la educacin general y de la educacin fsica,
4. Aplicacin de encuestas a profesores de educacin fsica en servicio.

2. Publicacin en pginas web, difusin a travs de Facebook e intercambio con
otros estudiantes de educacin fsica del pas y del mundo.

1. Producciones textuales, grficas, PowerPoint y vdeos producidos por la
propia docente que dise este programa de asignatura.

31

VII- Evaluacin
Uni
dad
ASIGNACIONES Valor
1 Exposicin Individual con apoyo del PPT utilizando la tcnica de
investigacin documental.
15 puntos
2 Exposicin Grupal con apoyo del PPT, utilizando la tcnica de
entrevista.
20 puntos
3 Produccin textual argumentativa individual con manejo de
informacin de otros autores, utilizando la tcnica de Observacin y
revisin documental.
15 puntos
4 Produccin textual argumentativa grupal con manejo de informacin
de otros autores, utilizando la tcnica de encuesta.
20 puntos
Diseo del Proyecto de curso, publicacin en una pgina web, difusin a
travs de Facebook e intercambio con otras personas.
20 puntos
Participacin sistemtica y controles de lectura 10 puntos
TOTAL 100 PUNTOS

VIII- Bibliografa
uasd.edu.do
Dominicana.
de currculo.

32


33

Programa 7: Didctica Especial de la Educacin Fsica y Prctica Docente II

Nombre de la Asignatura: Didctica Especial de la Educacin Fsica y Prctica Docente II
Prerrequisitos: Didctica Especial de la EF y prctica docente I (EFI-6200)
Nmero de Crditos: 3
Clave: EFI-6240
Escuela: Escuela de formacin Docente en Educacin Fsica y Ciencias del Deporte

La Didctica Especial y Prctica Docente de la Educacin Fsica II, es la segunda
asignatura de didctica, perteneciente al bloque especializado del plan de estudios 12 de
la carrera Licenciatura en Educacin Fsica. Pretende dar continuidad a la didctica
especial y prctica docente de la educacin fsica I, a la vez que otorga al estudiante de la
carrera Licenciatura en Educacin Fsica nuevos conocimientos, procedimientos y
actitudes requeridos para el mejor desempeo docente y la innovacin en sus prcticas
educativas, as como consolidar los aprendizajes previos a partir de la integracin de los
mismos con las nuevas competencias a desarrollar.

II. Justificacin
A partir de los fundamentos tericos y concepciones que orientan la educacin fsica
dominicana aprendidos, de los modelos didcticos que hacen pertinente y significativo el
aprendizaje desde la formacin profesional como licenciado en educacin fsica para su
futura ocupacin como educador fsico diseados en la asignatura anterior, se proceder a
profundizar en el diseo, desarrollo y evaluacin de los diferentes diseos didcticos en
educacin fsica.
tcnicos metodolgicos a recibir en esta asignatura, desarrollarn competencias
cognitivas, procedimentales y actitudinales que deber fundamentar su prctica educativa
como educador fsico. El componente de ejecucin prctica a partir del diseo realizado
fundamenta las tareas y actividades a desarrollar en esta asignatura.

III. Objetivos
Los propsitos de esta asignatura van en el sentido de consolidar un conjunto de
saberes tericos y prcticos, tcnicos y metodolgicos en las dimensiones cognitiva,
procedimental y actitudinal. Adicionar as mismo otro conjunto de competencias
didcticas, que propicie que el estudiante de manera integral pueda evidenciarlas en el
desarrollo y evaluacin curricular de la educacin fsica como asignatura en el sistema
dominicano de educacin general.

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el cumplimiento satisfactorio de los estndares de esta asignatura.
A- Aplicar los diferentes aspectos tericos, didcticos organizativos y metodolgicos
en los diseos didcticos, y propiciar la construccin de nuevos modelos didcticos que
incorporen su concepcin sobre las nuevas tendencias y desafos de la educacin fsica
como medio de la educacin integral de las personas, y que producto de esta aplicacin
los futuros egresados de la carrera licenciatura en educacin fsica puedan innovar en los
contenidos, actividades, recursos y estrategias evaluativas.
B- Disear plan de curso, plan cuatrimestral, plan de unidad y plan de clase diaria, en
los que desarrolla su concepcin e interpretacin de la educacin fsica como medio para
la educacin integral de las personas, y en los que presenta los diferentes componentes de
la organizacin y estructura del diseo didctico.
C- Ejecutar diferentes aspectos de los diseos didcticos presentados, a travs de la
modelacin de contextos diseados dentro de la propia asignatura, as como en contextos
reales en centros educativos del pas.
D- Evidenciar motivacin hacia las nuevas y buenas prcticas educativas, a partir de
que el futuro egresado asume que el desempeo didctico es clave para el xito del

IV. Contenidos:
Unidad # 1 Plan de Curso en la Educacin Fsica Escolar
E- Organizacin, Estructura y presentacin textual y grfica del Diseo
Didctico
F- Planificacin de objetivos y contenidos por grados y niveles.
G- Calendarizacin, Evaluacin
Unidad # 2 Plan Cuatrimestral de la Educacin Fsica Escolar
E- Organizacin, Estructura y presentacin textual y grfica del Diseo
Didctico
F- Planificacin de objetivos y contenidos por grados y niveles.
G- Calendarizacin, Evaluacin
Unidad # 3 Plan de Unidad en la Educacin Fsica Escolar.
A- Organizacin, Estructura y presentacin textual y grfica del Diseo
Didctico
B- Planificacin de objetivos y contenidos por grados y niveles.
C- Calendarizacin, programacin y tipo de clases, recursos y evaluacin
Unidad # 4 Plan de Clases en la Educacin Fsica Escolar
A- Organizacin, Estructura y presentacin textual y grfica del Diseo
Didctico
B- Planificacin de objetivos, contenidos por grados y niveles.
C- Metodologa (mtodos de trabajo, formas organizativas, procedimientos
organizativos, procedimientos didcticos).
D- Actividades, dosificacin y evaluacin.
E- Recursos materiales y tecnolgicos.

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2. Producciones Individuales y grupales, textuales con infografa en la que se
presente el diseo didctico en formato de texto y en matrices, en los que se
incorporen los diferentes componentes orientados al enfoque de educacin por
competencias.
3. Observacin e interactuacin con diferentes profesores de educacin fsica en
servicio.
4. Ejecuciones prcticas de distintos aspectos de los diseos didcticos producidos,
modelacin en el contexto de la clase y en contextos reales, en centros educativos
del pas.

2. B-Observacin de prcticas docentes modeladas en el contexto de la
universidad y en contextos reales de los centros educativos dominicanos.
3. Grupos de discusin donde se estudie la clase y se interacte con profesores
de educacin fsica en servicio.

1. Presentacin de los diferentes diseos didcticos a los diferentes profesores
de educacin fsica en servicio, de los diferentes distritos y regionales
educativas del sistema educativo dominicano y conformacin de grupos de
discusin en los que se reflexione y se estudie el diseo didctico.
2. Publicacin en pginas web, difusin a travs de Facebook e intercambio con
otros estudiantes de educacin fsica del pas y del mundo.


VII. Evaluacin
1 Diseo didctico del Plan de curso y ejecucin prctica de aspectos
del diseo.
10 puntos
2 Diseo didctico del Plan cuatrimestral y ejecucin prctica de
aspectos del diseo.
10 puntos
3 Diseo didctico del Plan de Unidad y ejecucin prctica de
aspectos del diseo.
20 puntos
4 Diseo didctico del Plan de clase y ejecucin prctica de aspectos
del diseo.
30 puntos
Publicacin en una pgina web, difusin a travs de Facebook. 20 puntos
Participacin sistemtica y controles de lectura 10 puntos
TOTAL 100 puntos

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VIII. Bibliografa
uasd.edu.do
Dominicana.
de currculo.

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Programa 8: Pasanta en Educacin Fsica I

Nombre de la Asignatura: Pasanta en Educacin Fsica I
Prerrequisitos: No tiene
Nmero de Crditos: 3
Clave: EFI-3680

La asignatura Pasanta en Educacin Fsica I es la primera asignatura de dos
pasantas, y pertenece al bloque especializado del plan de estudios 12 de la carrera
Licenciatura en Educacin Fsica. Con esta asignatura se pretende dar continuidad a las
competencias desarrolladas desde las asignaturas de didcticas, conjugarlas con las
desarrolladas en las asignaturas tcnicas deportivas, a la vez que propicia que el
estudiante de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica desarrolle nuevos
conocimientos, procedimientos y actitudes, saberes requeridos para el mejor desempeo
docente y la innovacin en sus prcticas educativas, as como consolidar los aprendizajes
previos a partir de la integracin de los mismos con las nuevas competencias a
desarrollar.
A partir de esta asignatura, el estudiante podr evidenciar el desarrollo de nuevas
competencias profesionales en el mbito educativo, pedaggico, didctico y curricular de
la educacin fsica, integrando los diferentes saberes adquiridos y de los cuales depende
el xito del servicio de la formacin integral y armnica de los estudiantes a travs de la
Educacin Fsica Escolar.

II. Justificacin
Fundamentados en las concepciones tericas y prcticas que orientan la educacin en
un sentido global y en el sentido nacional, en los modelos didcticos que hacen pertinente
y significativo el aprendizaje desde la formacin profesional para su futura ocupacin
como profesional de la educacin fsica diseados en asignaturas anteriores, se proceder
a poner en prctica todas las competencias tcnicas y metodolgicas desarrolladas.
En esta asignatura los estudiantes estudiarn las clases de profesores en servicio, as
como de sus compaeros de clase, a la vez que ejecutarn clases donde sern estudiados
por otros. Los bloques de contenidos curriculares para el nivel inicial y el primer ciclo del
nivel bsico, establecidos en el sistema nacional de educacin fsica para educacin
general son los que sern desarrollados desde esta asignatura. Este proceso permitir el
desarrollo de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales que debern
fundamentar su prctica educativa como educador fsico.

III. Objetivos
Los propsitos de esta asignatura van en el sentido de estudiar los diseos de planes
anuales, cuatrimestrales, unidad y de clases desarrollados en las asignaturas de didcticas,
y ponerlos en ejecucin a la vez que se disean nuevos planes. Desarrollar as mismo otro
conjunto de competencias pedaggicas, que propicie que el futuro egresado de manera

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integral pueda evidenciarlas en el desarrollo y evaluacin curricular de la educacin fsica
como asignatura en el sistema dominicano de educacin general.
el cumplimiento satisfactorio de los estndares de esta asignatura. Se pretende que se
evidencie el aprehendizaje de un conjunto de teoras y prcticas de la educacin fsica
como disciplina y rea del conocimiento, en las dimensiones cognitiva, procedimental y
actitudinal.
1. Ejecutar las diferentes teoras y prcticas pedaggicas y propiciar la construccin
de nuevos modelos didcticos que incorporen su concepcin sobre las nuevas
tendencias y desafos de la educacin fsica como medio de la educacin integral de
las personas, y que producto de esta aplicacin los futuros egresados de la carrera
licenciatura en educacin fsica puedan innovar en los contenidos, actividades,
metodologas, recursos y estrategias evaluativas.
que el futuro egresado asume que el desempeo pedaggico es clave para el xito del

IV. Contenidos:
Unidad # 1 Estudio de diseos de planificacin de la Educacin Fsica Escolar
1. Plan de Curso
2. Plan Cuatrimestral
3. Plan de Unidad
4. Plan de Clases
Unidad # 2 Innovacin prctico-metodolgica de la Educacin Fsica Escolar
1. Investigacin Accin
2. Programa Estudio de la Clase
3. Portafolio de Estudio de la Clase
Unidad # 3 Desarrollo de los diseos de planificacin de unidad y clases para el nivel
inicial.
1. Plan de Unidad de Expresin Corporal
2. Planes de Clases de Expresin Corporal
3. Estudio de la Clase de Expresin Corporal para el nivel inicial.
4. Evaluacin de los planes diseados y propuesta de rediseo
Unidad # 4 Desarrollo de los diseos de planificacin de unidad y clases para el primer
ciclo de Educacin Bsica.
1. Diseo y Ejecucin de los Planes de Unidad de Psicomotricidad, Expresin
Corporal, Educacin del Movimiento y Educacin Recreativa.
2. Ejecucin de los Planes de Clases de Psicomotricidad, Expresin Corporal,
Educacin del Movimiento y Educacin Recreativa.
3. Estudio de la Clase para el 1er ciclo del nivel de Educacin Bsica.
4. Evaluacin de los planes diseados y propuesta de rediseo

39

1. Discusiones Grupales orales con apoyo de la presentacin en Power Point (PPT),
que permitan desarrollar competencias de discurso oral y redisear los planes.
2. Producciones Individuales textuales con utilizacin de la tcnica de Estudio de la
clase, en la que reflexione sobre las experiencias en el estudio y desarrollo de las
clases. Rediseo de los planes de curso, cuatrimestral, unidad y clases,
introduciendo innovaciones al diseo curricular
3. Ejecucin de diseos de planes de unidad y clases de educacin fsica a la vez que
propone mejoras a la prctica educativa en educacin fsica.
4. Construccin y publicacin Virtual del Portafolio Estudio de la Clase.

1. Observacin de prcticas docentes en contextos reales de los centros educativos
dominicanos.
2. Investigacin Accin y Estudio de la Clase

educacin fsica en servicio, de los diferentes distritos y regionales educativas del
sistema educativo dominicano.
2. Publicacin Virtual del portafolio Estudio de la clase e intercambio con otros
estudiantes de educacin fsica del pas y del mundo.

de esta asignatura.

VII. Evaluacin
1 Discusiones Grupales orales con apoyo de la presentacin en Power
Point (PPT), que permitan desarrollar competencias de discurso oral
y redisear los planes.
10 puntos
2 Producciones Individuales textuales con utilizacin de la tcnica de
Estudio de la clase, en la que reflexione sobre las experiencias en el
estudio y desarrollo de las clases. Rediseo de los planes de curso,
cuatrimestral, unidad y clases, introduciendo innovaciones al diseo
curricular.
10 puntos
3 Ejecucin de diseos de planes de unidad y clases de educacin
fsica a la vez que propone mejoras a la prctica educativa en
educacin fsica.
60 puntos
Portafolio Estudio de la clase 20 puntos
TOTAL 100 PUNTOS

40

VIII. Bibliografa
uasd.edu.do
Dominicana.
Concepcin, M. (2012). Sistemas de prcticas en la formacin docente. Santo Domingo,
Repblica Dominicana: Editora y Papelera Josu.
de currculo.
Zamora, J. L. (2000a). Didctica de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter.

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Programa 9: Pasanta en Educacin Fsica II

Nombre de la Asignatura: Pasanta en Educacin Fsica II
Nmero de Crditos: 3
Clave: EFI-3690

La asignatura Pasanta en Educacin Fsica II es la segunda asignatura de dos
pasantas y pertenece al bloque especializado del plan de estudios 12 de la carrera
Licenciatura en Educacin Fsica. Con esta asignatura se pretende dar continuidad a las
competencias desarrolladas desde las asignaturas de didctica y pasanta I, y conjugarlas
con las desarrolladas en las asignaturas tcnicas deportivas, a la vez que otorga al
estudiante de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica nuevos conocimientos,
procedimientos y actitudes requeridos para el mejor desempeo docente y la innovacin
en sus prcticas educativas, as como consolidar los aprendizajes previos a partir de la
integracin de los mismos con las nuevas competencias a desarrollar.

II. Justificacin
A partir de la fundamentacin terica y de las concepciones que orientan la educacin
fsica en un sentido global y en el sentido nacional, y de los modelos didcticos que
hacen pertinente y significativo el aprendizaje desde la formacin profesional como
licenciado en educacin fsica para su futura ocupacin como educador fsico diseados
en asignaturas anteriores, se proceder a poner en prctica toda la teora y metodologa de
la educacin fsica.
En esta asignatura los estudiantes estudiarn las clases de profesores en servicio, as
como de sus compaeros de clase, a la vez que ejecutarn clases donde sern estudiados
por otros. Los bloques de contenidos curriculares para el nivel bsico y medio,
establecidos en el sistema nacional de educacin fsica para educacin general son los
que sern desarrollados desde esta asignatura. Este proceso permitir el desarrollo de
competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales que debern fundamentar su
prctica educativa como educador fsico.

III. Objetivos
Los propsitos de esta asignatura van en el sentido de estudiar los diseos de planes
anuales, cuatrimestrales, unidad y de clases desarrollados en las asignaturas de didcticas,
y ponerlos en ejecucin a la vez que se redisean estos planes. Desarrollar as mismo otro
conjunto de competencias pedaggicas, que propicie que el futuro egresado de manera

42

integral pueda evidenciarlas en el desarrollo y evaluacin curricular de la educacin fsica
como asignatura en el sistema dominicano de educacin general.
el cumplimiento satisfactorio de los estndares de esta asignatura. Se pretende que se
evidencien un conjunto de teoras y concepciones de la educacin fsica como disciplina
y rea del conocimiento y que el aprendizaje de ello se evidencie en las dimensiones
cognitiva, procedimental y actitudinal.
1. Ejecutar las diferentes teoras y prcticas pedaggicas y propiciar la construccin
de nuevos modelos didcticos que incorporen su concepcin sobre las nuevas
tendencias y desafos de la educacin fsica como medio de la educacin integral
de las personas, y que producto de esta aplicacin los futuros egresados de la
carrera licenciatura en educacin fsica puedan innovar en los contenidos,
actividades, recursos y estrategias evaluativas.
que el futuro egresado asume que el desempeo pedaggico es clave para el xito
del cumplimiento de los fines de la educacin fsica como medio del desarrollo de
las personas y que su proceder y actitud modele valores genuinos necesarios para
la transformacin de la sociedad dominicana.

IV. Contenidos:
Unidad # 1 Innovacin prctico-metodolgica de la Educacin Fsica Escolar
A- Investigacin Accin
B- Programa Estudio de la Clase
C- Portafolio de Estudio de la Clase

Unidad # 2 Desarrollo de los diseos de planificacin de unidad y clases para el Segundo
ciclo de Educacin Bsica.
A- Diseo y Ejecucin de los Planes de Unidad de Juegos Pre-deportivos,
Atletismo, Educacin del Movimiento, Futbol, Ajedrez, Beisbol,
Baloncesto, Voleibol y Gimnasia rtmica.
B- Diseo y Ejecucin de los Planes de Clases de Juegos Pre-deportivos,
Atletismo, Educacin del Movimiento, Futbol, Ajedrez, Beisbol,
Baloncesto, Voleibol y Gimnasia rtmica.
C- Estudio de la Clase para el 2do ciclo del nivel de Educacin Bsica.
D- Evaluacin de los planes diseados y propuesta de rediseo

Unidad # 3 Desarrollo de los diseos de planificacin de unidad y clases para el Primer y
Segundo Ciclo de Educacin Media.
A- Diseo y Ejecucin de los Planes de Unidad de Baloncesto, Atletismo,
Voleibol, Futbol, Educacin Recreativa, Beisbol, y Gimnasia.
B- Diseo y Ejecucin de los Planes de Clases de Baloncesto, Atletismo,
Voleibol, Futbol, Educacin Recreativa, Beisbol, y Gimnasia.
C- Estudio de la Clase para el 1er ciclo del nivel de Educacin Media.
D- Evaluacin de los planes diseados y propuesta de rediseo

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1. Discusiones Grupales orales con apoyo de la presentacin en Power Point (PPT),
que permitan desarrollar competencias de discurso oral y redisear los planes.
2. Producciones Individuales textuales con utilizacin de la tcnica de Estudio de la
clase, en la que reflexione sobre las experiencias en el estudio y desarrollo de las
clases. Rediseo de los planes de curso, cuatrimestral, unidad y clases,
introduciendo innovaciones al diseo curricular
3. Ejecucin de diseos de planes de unidad y clases de educacin fsica a la vez que
propone mejoras a la prctica educativa en educacin fsica.
4. Construccin y publicacin Virtual del Portafolio Estudio de la Clase.

dominicanos.
2. Investigacin Accin y Programa de Estudio de la Clase

2. Publicacin Virtual del portafolio Estudio de la clase e intercambio con otros
estudiantes de educacin fsica del pas y del mundo.

de esta asignatura.

VII. Evaluacin
1 Discusiones Grupales orales con apoyo de la presentacin en
Power Point (PPT), que permitan desarrollar competencias de
discurso oral y redisear los planes.
10 puntos
2 Producciones Individuales textuales con utilizacin de la
tcnica de Estudio de la clase, en la que reflexione sobre las
experiencias en el estudio y desarrollo de las clases. Rediseo
de los planes de curso, cuatrimestral, unidad y clases,
introduciendo innovaciones al diseo curricular.
10 puntos
3 Ejecucin de diseos de planes de unidad y clases de
educacin fsica a la vez que propone mejoras a la prctica
educativa en educacin fsica.
60 puntos
Portafolio Estudio de la clase 20 puntos
TOTAL 100 PUNTOS

44

VIII. Bibliografa
uasd.edu.do
Dominicana.
Concepcin, M. (2012). Sistemas de prcticas en la formacin docente. Santo Domingo,
Repblica Dominicana: Editora y Papelera Josu.
de currculo.
Zamora, J. L. (2000a). Didctica de la educacin fsica. Guatemala: Artemis Edinter.

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Programa 10: Natacin I

Nombre de la Asignatura: Natacin I
Nmero de Crditos: 2
Clave: EFI-1780

La Natacin como asignatura de la carrera licenciatura en educacin fsica, asegura
que el futuro profesional cuente con competencias motrices bsicas para desempearse
como persona en un pas con tantas piscinas, ros y playas, adems que permitir que
como profesional eduque en habilidades y motivacin hacia la natacin a sus estudiantes.
No se pretende el aprendizaje de las tcnicas de la natacin desde el punto de vista del
alto rendimiento deportivo pero si desde el punto de vista de la ejecucin correcta, no
slo para que el profesor de educacin fsica motive a sus estudiantes a un buen
desempeo en el medio acutico, sino tambin que sirva para como persona pueda tener
buen desenvolvimiento motriz y que esto contribuya a sentirse ms seguro de s mismo y
le permita un desarrollo armnico de la personalidad.
II. Justificacin
Conocer, proceder y participar de las actividades acuticas es imprescindible en
nuestro pas, por lo que desarrollar competencias en el sentido de los fundamentos de las
tcnicas de la natacin, le permitir al futuro profesor de educacin fsica crear bases para
que sus estudiantes adquieran competencias bsicas en las tcnicas de la natacin, as
como motivarlos a su prctica como deporte o como forma de educacin motriz. El
futuro profesor de educacin fsica debe tener los conocimientos bsicos de la que le
permitan utilizar este deporte como medio de educacin de las personas.
tcnica y su aplicacin en el campo prctico. Es intencin de este programa proporcionar
al futuro profesional de la educacin fsica los fundamentos necesarios para educar
utilizando las tcnicas bsicas de la natacin.

III. Objetivos
Propsitos Generales
1. Reconocer las diferentes tcnicas de la natacin y su rol en el conocimiento de las
posibilidades de movimiento del cuerpo como orientacin principal dentro de esta
asignatura, de forma tal que permita concebir de forma adecuada el trabajo de la

46

dimensin motriz en el desarrollo de la inteligencia corporal y del alto
rendimiento fsico de las personas.
actividades acuticas, de modo que les permita evidenciar niveles pertinentes de
habilidades y capacidades motrices, permitiendo as que se garantice un buen
desarrollo orgnico y se eleve el nivel de alfabetismo motriz.
3. Desarrollar mediante la ejercitacin sistemtica de los contenidos de la natacin,
la formacin de buenas actitudes, correctos valores morales, cualidades
intelectuales y personales, de forma tal que contribuya a la formacin de un
ciudadano capaz de vivir en sociedad y en armona con el medio ambiente.

1. Analizar el origen, evolucin, las diferentes teoras y fundamentos, terminologa y
conceptualizacin de la natacin como deporte olmpico y los dems deportes
acuticos, de manera que el futuro profesional de la educacin fsica pueda
argumentar con base cientfica sobre la natacin y hacer aportes a esta disciplina.
2. Ejecutar las tcnicas bsicas de los diferentes estilos de la natacin, de modo que
permita al estudiante descubrir y perfeccionar las posibilidades motrices a travs
de la ejercitacin prctica, y que puedan evidenciar una fluidez motriz durante la
ejecucin de los movimientos.
3. Conocer las generalidades y especificaciones tcnicas de la natacin, as como sus
fundamentos metodolgicos, estrategias de aprendizaje y evaluativas, lo que
permitir una adecuada prctica educativa y asegure una buena prctica como
profesional.
individual y colectivo, a la autogestin de sus competencias intelectuales,
motrices y actitudinales, as como la responsabilidad, disciplina y el compromiso
con una formacin de calidad, que coadyuve a su calidad como profesional de la
educacin fsica.

IV. Contenidos:
Unidad # 1 Origen y desarrollo de la Natacin.
1. Origen y Evolucin de la natacin y los deportes acuticos.
2. Clasificacin de los deportes acuticos y la natacin.
3. Organizaciones Internacionales y Nacionales que dirigen la natacin deportiva.
4. Competicin de la natacin
Unidad # 2 Fundamentacin Terica de la Natacin.
1. La natacin como actividad recreativa.
2. La natacin como deporte y educacin motriz.
3. Pruebas y eventos de la natacin.
4. Tiempos y marcas
5. Exponentes de la natacin olmpica.
Unidad # 3 Fundamentos Tcnicos de la natacin.
1. Estilo Libre.
2. Estilo Pecho o braza
3. Estilo Espalda o dorso

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4. Estilo Mariposa
Unidad # 4 La natacin como actividad fsica teraputica y saludable.
1. Actividades fsicas acuticas preventivas y curativas.
2. Efectos de la natacin en personas con afecciones y discapacidades.

2. Conferencia

dominicanos.


y especialistas.

VII. Evaluacin
Evaluaciones Valor
1 Exposicin oral sobre tcnicas y pasos metodolgicos de tcnicas
bsicas.
15 puntos
2 Produccin y Publicacin de textos, y sntesis de diferentes contenidos en
forma de Matrices, Esquemas o Mapa conceptual.
15 puntos
ejercicios fsicos.
60 puntos
10 puntos
TOTAL 100 PUNTOS

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VIII. Bibliografa
uasd.edu.do
Colectivo de autores. (1982). Natacin. Editorial Pueblo y Educacin, Cuba.
De Lanuza, F. & Torres, A. (2005). 1060 ejercicios y juegos de natacin. Espaa:
Paidotribo.
Hannula, D. & Thornton, N. (2007). Entrenamiento ptimo en natacin. Espaa: Editorial
hispano europea.
LLoret, M. (2004). Natacin teraputica. Espaa: Paidotribo
Menndez, J. & Torres, R. (2008). Natacin: aprender a ensearla. Canad: Victoria BC.

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Programa 11: Supervisin de la Educacin Fsica

Nombre de la Asignatura: Supervisin de la Educacin Fsica
Nmero de Crditos: 3
Cantidad de Horas: 3 HT: 3
Clave: EFI-3670

La supervisin de la educacin fsica como asignatura perteneciente al bloque
especializado del plan de estudios 12 de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica,
asegura que el futuro profesional cuente con competencias generales y especficas para
desempearse como gestor del currculo dominicano de educacin, un acompaante de
los procesos educativos en que intervienen los profesores de educacin fsica y sus
estudiantes.
La supervisin escolar es una funcin importante que cumplen los gestores
educativos, sin y con intencin formal e institucional. Esta funcin est orientada al
diseo, ejecucin y evaluacin de los procesos educativos, proceso en el cual el gestor
educativo participa en una intervencin educativa, propiciando el acompaamiento, el
apoyo, la asesora a cada actor de este proceso.
II. Justificacin
El futuro profesor de educacin fsica debe tener los conocimientos generales y
especficos sobre supervisin, en dos vas, en la primera como persona que va a ser
supervisada y en la segunda como gestor que har la supervisin. En estos dos niveles el
futuro profesor de educacin fsica necesitar desarrollar competencias profesionales que
asegure su desarrollo profesional. Es intencin de este programa de asignatura,
proporcionar al futuro profesional de la educacin fsica los fundamentos necesarios para
participar en el proceso de supervisin escolar.

III. Objetivos
Propsitos Generales
1. Conocer el origen y evolucin de la supervisin escolar de manera que el futuro
profesional de la educacin fsica pueda comprender la funcin de supervisar que
han de realizar en su labor profesional.
2. Analizar las diversas teoras, enfoques, principios, clasificaciones, concepciones y
prcticas sobre supervisin en la Educacin Fsica Escolar, que permita que actuar
con fundamentos conceptuales y metodolgicos orientados a la mejora de la
educacin.
3. Desarrollar programas curriculares y extracurriculares de supervisin de la
educacin fsica escolar, lo que permitir una aplicacin de la teora existente.

50

4. Desarrollar instrumentos de supervisin en la educacin fsica escolar de acuerdo
a diferentes dimensiones: a) planificacin (anual, semestral, unidad y clase), b)
desarrollo de la planificacin, c) Evaluacin de la planificacin.
5. Ejercitar el rol de supervisor de educacin fsica como agente acompaante y
asesor del proceso educativo, de modo que asegure una buena prctica como
profesional.

IV. Contenidos:
Unidad # 1 Origen y desarrollo de la Supervisin Escolar
1. Origen de la supervisin escolar
2. Origen y evolucin de la supervisin de la educacin fsica escolar.
Unidad # 2 Fundamentacin Terica de la Supervisin en Educacin Fsica Escolar.
1. Enfoques de la supervisin escolar en la educacin fsica
2. Conceptualizacin terica de la supervisin escolar en educacin fsica.
3. Clasificacin de la supervisin escolar.
Unidad # 3 Fundamentos Prcticos de la Supervisin en Educacin Fsica Escolar.
1. Concepciones prcticas sobre la supervisin en educacin fsica escolar.
2. Normativas y regulaciones sobre supervisin escolar en educacin fsica.
3. Modelos y Procedimientos para la supervisin escolar en educacin fsica.
Unidad # 4 Programacin de la supervisin escolar en educacin fsica.
1. Programas curriculares de supervisin de la educacin fsica escolar
2. Programas extracurriculares de supervisin de educacin fsica escolar.
Unidad # 5 Instrumentos de supervisin escolar en educacin fsica.
1. Dimensiones y Estndares de supervisin de la educacin fsica escolar
2. Indicadores y Criterios de supervisin de educacin fsica escolar.
3. Evaluacin del desempeo del docente dominicano.
Unidad # 6 Modelacin del rol de supervisor escolar en educacin fsica.
1. Actuacin del supervisor de educacin fsica escolar.
2. Autoevaluacin del supervisor de educacin fsica escolar.
3. Evaluacin del programa y generacin de informes de supervisin escolar.

1. Conferencia
7. Produccin de proyectos educativos

dominicanos.

1. Entrevista con gestores educativos.

51

y especialistas.

VII. Evaluacin
Evaluaciones Valor
1 Exposicin oral sobre el origen y evolucin de la supervisin escolar
en educacin fsica.
10 puntos
2 Exposicin Grupal con apoyo del PPT, utilizando las tcnicas de
10 puntos
3 Produccin y Publicacin de diferentes contenidos en forma de
Matrices, Esquemas o Mapa conceptual sobre la teora y prctica de
la supervisin escolar en educacin fsica.
15 puntos
4 Produccin de un Programa de supervisin escolar en educacin
fsica
20 puntos
5 Produccin de un instrumento de supervisin escolar en educacin
fsica
20 puntos
6 Prctica de supervisin y estudio de la clase 15 puntos
10 puntos
TOTAL 100 PUNTOS

VIII. Bibliografa
uasd.edu.do
AFSEDF. (2012). Manual de supervisin de educacin fsica. Recuperado de
http://www2.sepdf.gob.mx/normateca_afsedf/disposiciones_normativas/vigente/d
gose/archivos/manual_supervision_edu_fis.pdf
Barrera, L. (2008). La supervisin en educacin fsica como una intervencin de asesora,
apoyo y acompaamiento. Recuperado de
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53

Programa 12: Organizacin y Administracin de la Educacin Fsica

Nombre de la Asignatura: Organizacin y Administracin de la Educacin Fsica
Nmero de Crditos: 3
Clave: EFI-3660

La organizacin y administracin de la Educacin Fsica es la asignatura
perteneciente al bloque especializado del plan de estudios 12 de la carrera Licenciatura en
Educacin Fsica. Pretende articular conocimientos desarrollados en otras asignaturas
relacionadas con concepciones tericas e histricas del desarrollo de la educacin fsica.
Otorga al estudiante de la carrera Licenciatura en Educacin Fsica nuevos
conocimientos, procedimientos y actitudes requeridos para el mejor desempeo docente,
la innovacin en sus prcticas educativas, y su rol como gestor de la educacin fsica.
Tambin permitir consolidar los aprendizajes previos a partir de la integracin de los
mismos con las nuevas competencias a desarrollar, ya que para concebir proyectos de
gestin de educacin fsica requerir un conocimiento de la cultura fsica nacional e
internacional.

II. Justificacin
La organizacin de las actividades fsicas de carcter deportivo, educativo, recreativo
y saludable es objeto de estudio de esta asignatura, a partir de la gestin de la clase de
educacin fsica se requiere la organizacin de otros contextos educativos en los cuales
los estudiantes y dems miembros de la comunidad educativa, puedan participar en
programas de activacin fsica. A partir de la participacin del estudiante en esta
asignatura, el mismo podr trascender del rol como profesor de educacin fsica y
visualizarse como gestor de la educacin fsica nacional. Ser capaz de evidenciar el
desarrollo de nuevas competencias profesionales en el mbito educativo, pedaggico,
didctico y curricular de la educacin fsica, integrando los diferentes saberes adquiridos
y de los cuales depende el xito de la formacin integral y armnica de los estudiantes a
travs de la Educacin Fsica Escolar.

III. Objetivos
A- Conocer el origen y desarrollo de la organizacin y administracin en
Educacin Fsica.
B- Analizar las concepciones, enfoques y referentes tericos sobre la
organizacin y administracin en educacin fsica escolar.
C- Conocer referentes prcticos de organizacin y administracin en educacin
fsica
D- Disear proyectos y programas de organizacin, administracin y gestin de
la educacin fsica.

54

E- Modelar el rol de gestor de la educacin fsica.

IV. Contenidos:
Unidad # 1 Origen y desarrollo de la Administracin de la Educacin Fsica Escolar
1. Origen de la administracin escolar
2. Origen y evolucin de la administracin de la educacin fsica escolar.
3. Organizacin de la educacin fsica escolar.
Unidad # 2 Fundamentacin Terica de la Administracin en Educacin Fsica.
1. Enfoques y principios de la administracin en educacin fsica
2. Conceptualizacin terica de administracin en educacin fsica.
3. Clasificacin de la administracin en Educacin fsica.
Unidad # 3 Fundamentos Prcticos de organizacin y administracin en Educacin
Fsica.
1. Concepciones prcticas sobre la administracin en educacin fsica escolar.
2. Leyes, Normativas y regulaciones sobre administracin en educacin fsica
escolar.
3. Modelos y Procedimientos para la administracin en educacin fsica.
Unidad # 4 Planificacin de la administracin en educacin fsica.
1. Planes curriculares de administracin de la educacin fsica escolar
2. Planes extracurriculares de administracin de educacin fsica escolar.
3. Planes de administracin del deporte, la recreacin y actividades fsicas
teraputicas como medios para la educacin bsica escolar.
4. Diseo de eventos y actividades de educacin fsica.
Unidad # 5 Proyectos y programas de administracin en educacin fsica.
1. Organigrama de administracin en educacin fsica.
2. Cronograma de administracin en educacin fsica.
3. Diseo y Formulacin de proyectos de organizacin, administracin y gestin
en educacin fsica
Unidad # 6 Modelacin del rol de Gestor en educacin fsica.
1. Actuacin del gestor de educacin fsica escolar.
2. Autoevaluacin del gestor de educacin fsica escolar.
3. Evaluacin del programa y generacin de informes de gestin en educacin
fsica

2. Producciones Textuales, individuales y grupales, con utilizacin de la tcnica de
3. Diseo de un proyecto de curso en el que incorpore las concepciones actuales
sobre administracin en educacin fsica, evidencie el conocimiento de la
disciplina educacin fsica y visualice una intervencin educativa que genere
desarrollo a la comunidad educativa.


55

2. Entrevistas o Encuestas a gestores educativos

1. Presentacin de los proyectos de gestin de la educacin fsica a diferentes
instituciones y gestores educativos.


VII. Evaluacin
1 Exposicin Grupal con apoyo del PPT utilizando la tcnica de
investigacin documental.
20 puntos
2 Exposicin Individual con apoyo del PPT, utilizando la tcnica
de entrevista o encuesta.
15 puntos
3 Produccin y Publicacin de diferentes contenidos en forma de
Matrices, Esquemas o Mapa conceptual.
20 puntos
4 Produccin de un proyecto de gestin en educacin fsica. 20 puntos
5 Modelacin del rol de gestor en educacin fsica. 15 puntos
Participacin sistemtica y controles de lectura. Preguntas (Tericas
y prcticas) de control sistemtico por tema y unidad.
10 puntos
TOTAL 100 PUNTOS

VIII. Bibliografa
Acosta, R. (2005). Gestin y administracin de organizaciones deportivas. Recuperado de
http://www.imd.inder.cu/adjuntos/article/445/Gestion%20y%20Administracion%
20de%20Organizaciones%20Deportivas.pdf
uasd.edu.do
lvarez, O. (2004). Plan de acompaamiento pedaggico en el proceso de optimizacin
de la gestin del docente en educacin fsica. Recuperado de
http://www.buenastareas.com/ensayos/Plan-De-Acompa%C3%B1amiento-
Pedag%C3%B3gico-En-El/2043086.html
Campos, A., Martnez, J., Mestre, J. A. & Pablos, C. (2007). Los profesionales de
organizacin y gestin de actividad fsica y deporte en las instalaciones deportivas

56

y entidades: caractersticas socio-demogrficas y formativas. Recuperado de
http://roderic.uv.es/handle/10550/12975
Instituto Nacional de Educacin Fsica (INEFI). (20). Ley 165-07 que modifica la Ley
33-98. Recuperado de
http://www.inefi.gob.do/LinkClick.aspx?fileticket=Se26hW0C2dg%3D&tabid=7
4&mid=400
Torres, J. L. (2003). El profesor de educacin fsica y el gerenciamiento deportivo.
Recuperado de http://www.efdeportes.com/efd63/geren.htm

Ruiz, A. & Sanabria, J. R. (2012). Modelo de gestin de informacin para la organizacin
deportiva de alto rendimiento ESFAAR Cerro Pelado. Recuperado de
http://www.efdeportes.com/efd169/gestion-de-informacion-para-organizacion-
deportiva.htm Universidad Nacional de Tucuman. (20). Introduccin a la gestin
y administracin de las organizaciones deportivas

57

Sara Alarcn Afn
Cel. 809-756-927
salarcon22@uasd.edu.do
sara.alarcon.afon@gmail.com

Resea Profesional
Formacin Acadmica
Doctora en Educacin Superior Nova Southeastern University (NSU) Promocin 2008-2011.
Maestra en Metodologa de la Investigacin Cientfica, Facultad de Humanidades UASD 2011-2013
Curso Taller Escribir artculos cientficos. Direccin de Investigaciones UASD (2014)
Curso de Investigacin Entrenamiento para Tutores, Jurados y Asesores de Tesis. Modalidad Virtual 2013
Diplomado Virtual Conocimientos y Herramientas para la Implementacin del enfoque por competencias
Apoyado por las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin COLAM 2011-2012
Curso Monogrfico Educar por competencias en Educacin Fsica Domingo Blzquez INEFC. (RD, 2011)
Taller WEB 2.0 y Gestin del Conocimiento (OUI, 2010)
Posgrado Experto Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje (VIRTUALEDUCA-UASD,2008-2009)
Maestra en Enseanza Superior (UASD, 2001-2003)
Ingls Bsico Instituto Dominico-Americano 2000
Licenciatura en Cultura Fsica (ISCF, La Habana, Cuba. (1982-1987)

Experiencia Laboral
Docente de la Carrera Licenciatura en Educacin Fsica de la FCE-UASD.
Docente de asignaturas de investigacin y fundamentos del currculo de la escuela TEG-FCE-UASD
Sub-Directora del Centro Regional UASD en la provincia La Vega, Repblica Dominicana
Asesora de tesis de grado y posgrado / Jurado de tesis de posgrado / Docente de posgrado.
Coordinadora del grupo SEDE B del programa de maestra profesionalizante en pedagoga de la EF /
Docente de la asignatura Gimnasia de la PUCMM Recinto Santo Domingo (2001-2012)
Entrenadora de Gimnasia Rtmica del Ministerio de Deportes y la FEDOGIM (1988-2005)
Tcnico Docente Nacional del INEFI (2001-2004)
Profesora de Educacin Fsica de Colegios: St. Michael School y Dominico Americano (1992-2001).

Expositora en Eventos Cientficos
Congresos de Investigacin Cientfica, Educacin, TIC y Educacin Fsica
Feria Internacional del Libro (2014, 2013, 2012-2006)
Jornadas de Investigacin Cientfica (UASD, 2013, 2012, 2011, 2010, 2009, 2008)

Publicaciones
Construyendo un proyecto de investigacin / Fundamentos y estructura del currculo
Informe de Investigacin Cientfica Anuario de Investigaciones Cientficas UASD (2012)
Libro Impreso Gimnasia Educativa: Currculo y Formacin Docente (2012)
Libro Digital Gimnasia Olmpica (2006) / Libro Digital Baloncesto (2006)
Libro Impreso Composiciones gimnsticas y su evaluacin (2005)
Libro Online Gimnasia Deportiva (2005)
Productora de recursos digitales educativos, Blogs, Sites, Webquest, Wiki.
Productora de contenidos virtuales en el Portal de la Educacin Dominicana.

Investigaciones
Observatorio TIC-UASD Estudio Comparado de perfil TIC de profesionales de Educacin Fsica (2013)
Observatorio TIC-UASD. Perfil TIC de los docentes de la UASD (2009-2012)
Competencias digitales de los docentes de la UASD (2008)
Perfil del futuro profesional de la Educacin Fsica de la UASD. (2006)

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