Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
O
REVISTA PEDAGÓGICA ANO 4 / N 8 / DEZEMBRO 2007 / R$ 7,00
www.assers.org.br
Supervisão
Educacional:
Trajetórias e
Perspectivas
Diretoria - Gestão Grupo Inovação: 2003/2008
ESPAÇO INOVAÇÃO
REVISTA PEDAGÓGICA
Sumário
Publicação Semestral da ASSERS
Ano 4 – nº 8 / dezembro / 2007
Conversando com Educadores
Mary Rangel 5
Direção Geral:
Lilian Zieger O papel do supervisor educacional no contexto do processo de alfabetização
Carla Rodrigues Salazar 6
Diretora Executiva:
Angelita Vargas Brazil Realidade Aumentada: Uma proposta de integração tecnológica ao ensino
Jefferson Martins Ferreira Silva 9
Conselho Editorial:
Ana Maria Vieira Santos Supervisão Educacional: novas demandas e um novo perfil
Neusa Rosane Soares 11
Angelita Vargas Brazil
Lilian Zieger Consideraciones sobre la contribuición de la gestión del Colégio Municipal pelotense a la
Maria José Machado de Lima permanência de alumnos negros em su Ensino Médio nocturno
Maurício Aires Vieira Leandro Haerter 13
Rosane Oliveira Duarte Zimmer
Qualificação, desqualificação e Superqualificação: o mercado de trabalho para docentes do ensino
Colaboradores: superior em Salvador
Adriana Armani Fiorini Martins Jaqueline Araújo 17
Angelita Vargas Brazil
Carla Rodrigues Salazar Supervisão educacional: qual é o seu papel?
Adriana Armani Fiorini Martins 22
Gicelda Costa da Silva
Iara de Menezes Bandeira A política de inclusão e os atendimentos educacionais especializados
Jaqueline Araújo Gicelda Costa da Silva, Paulo Fraga Gomes, Rosangela Silva da Rosa 24
Jefferson Martins Ferreira Silva
Leandro Haerter Supervisão Educacional: Teoria e prática
Lilian Zieger Luciana da Silva Vicente Saint´pierre 27
Luciana da Silva Vicente Saint´pierre
Neusa Rosane Soares
Patrícia Collat Bento Feijó Seções
Varal pedagógico 04
Paulo Fraga Gomes 04
Fazendo História
Rosalina dos Santos Fontela Histórias Inesquecíveis 29
Rosa Marlene de Souza e Silva Legislação Educacional 30
Rosangela Silva da Rosa Livros 30
Retratando Poetas 31
Revisão:
Claudia Veridiana Galarça Schneider
Fátima Tereza Raupp Garcia
Rejane Beatriz Schnorr Henriques
Rosalina dos Santos Fontela
Sheila Cristina Silveira Bernardes Mellos
Impressão:
Semestral.
Evangraf Descrição Baseada em: N. 2 (março 2005).
ISSN : 1807-0647
Varal Pedagógico
CURSO: FORMAÇÃO CONTINUADA CURSO DE FORMAÇÃO
PÓS - GRADUAÇÃO
PERMANENTE PARA
Encontro de Supervisores Educacionais das ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU
SUPERVISORES
Escolas da Rede Privada de Ensino de Porto EM SUPERVISÃO EDUCACIONAL
Alegre. FACULDADES PORTAL
A Associação dos Supervisores de
Periodicidade: um encontro mensal (março a Educação do Estado do Rio Grande do
novembro). O primeiro tema a ser Sul promove durante o ano Curso de
desenvolvido é definido pela Entidade, com Formação Permanente, a fim de
base nos cursos anteriores, sendo a proporcionar uma formação continuada
organização dos demais assuntos definidos aos nossos supervisores e educadores
pelo grupo que participa do primeiro desta Entidade.
encontro. O curso é oferecido aos associados
Informe-se e participe! sem custos.
Fazendo História
A Revista Espaço Inovação é uma publicação da ASSERS, que chega ao mercado para socializar temas relacionados à educação,
portanto contamos com suas idéias, seus trabalhos e suas experiências para compartilhar com outros educadores, da história que juntos
construiremos. Para organização das colaborações, é necessário observar:
- A Revista recebe artigos, trabalhos científicos, relatos de pesquisas seis páginas, no mínimo duas, incluindo fotos (originais), com resolução
relativas à área educacional de relevância para o contexto atual; 250 DPIs. O trabalho deve iniciar com o título e o/a nome do/a autor/a,
- Os materiais enviados serão analisados pelo Conselho Editorial resumo em português (resumo em inglês ou espanhol ao final), citações
que avaliará a divulgação de acordo com a demanda dos temas centrais com autoria especificada (inclusive página e ano) e referências
da Revista; bibliográficas após o texto, de acordo com as normas da ABNT,
- Após análise do material recebido e aceito para publicação, o encerrando com os dados do/a autor/a. Junto ao trabalho, também
Conselho Editorial entrará em contato com o/a colaborador/a, para que poderão ser enviados frases, idéias ou parágrafos que desejam que
assinem a autorização dos direitos autorais em nome da ASSERS, estejam em destaque na Revista;
responsabilizando-se pelo trabalho publicado; - A Revista não se responsabiliza por opiniões expressas nos artigos
- Os trabalhos deverão ser enviados por e-mail, em editor de texto assinados.
Word, espaço simples, fonte Times New Roman 10, com no máximo
Importante: solicitamos que todos/as autores/as revisem, cuidadosamente, as normas da ABNT para construção de artigos!
Espaço Inovação: Com a aprovação do Projeto, pelo Senado Supervisão tem um âmbito, ao mesmo tempo específico e amplo,
Federal, da lei que regulamenta a profissão de Supervisão abrangente e peculiar, de formação e um campo de significativas
Educacional no Brasil, em 18 de outubro de 2007, quais as mudanças contribuições à escola, ao sistema educacional, à sociedade.
que poderão ocorrer no exercício da mesma, em sua opinião? Quais as principais atribuições do/a supervisor/a educacional
A primeira mudança é a qualificação da Supervisão como no Brasil hoje, em sua opinião?
profissão. Associada a essa mudança, que significa uma expressiva As principais atribuições do/a Supervisor/a educacional no
conquista, está a normatização da situação dos supervisores, sua Brasil, hoje, tem uma referência básica: a qualidade pedagógica e social
formação, seu âmbito de atuação. da escola.
A função supervisora tem estado diluída, sem definições e A qualidade pedagógica e social da escola requer um
identidade própria. Subjacente a essa diluição e descaracterização compromisso com a inclusão. Esse compromisso tem duas vertentes: a
funcional, está a redução do alcance das suas possibilidades de inclusão da diversidade e a inclusão da aprendizagem.
contribuições pedagógicas. A inclusão da diversidade refere-se ao acolhimento de todas as
O Supervisor não é apenas um profissional com incumbências singularidades étnicas, raciais, culturais, socioeconômicas, de gênero,
práticas, a exemplo de organizar o trabalho do dia-a-dia da escola, ou de características biopsicológicas e sociocognitivas. A inclusão da
fazer reuniões relativas a essa organização, etc. O Supervisor é bem aprendizagem refere-se à garantia do conhecimento como direito da
mais que isso: é um pesquisador, um estudioso das práticas, um vida cidadã e, portanto, como direito de todos.
formulador de projetos, com base teórica e criatividade, no sentido do No direito à aprendizagem, incluem-se o direito à escolaridade,
seu aperfeiçoamento e atualização. ou seja, o direito à permanência na escola e à participação em todas as
O Supervisor tem formação pedagógica e competência para oportunidades de escolarização. Nesse sentido, é um desafio e um
realizar a leitura crítica dos planos e da legislação formulada pelas compromisso do Supervisor enfrentar os resistentes problemas do
instâncias normativas. Os Parâmetros Curriculares Nacionais, o Plano fracasso, das sucessivas repetências, da evasão. Também é um desafio
Nacional do Livro Didático, o Sistema Nacional de Avaliação da Escola do Supervisor assumir e praticar na escola o princípio da inclusão, no
Básica, o Sistema de Avaliação do Ensino Médio são, entre outros, aspecto de que a inteligência não é um privilégio de alguns, mas sim
objetos de estudo e de implementação crítica e contextualizada da um direito e possibilidade de todos; dessa forma, deve ser reconhecida
Supervisão. e estimulada.
A Supervisão tem um núcleo central de atuação: o estudo. O
estudo é, tanto do próprio Supervisor, como dele com os Professores e Quais os maiores desafios que esse profissional enfrenta nos
Setores Pedagógicos da escola. O conhecimento é o objeto de trabalho tempos atuais?
dos Professores. Esse conhecimento, especialmente na sociedade A resposta anterior contempla os desafios que se sintetizam na
contemporânea, informatizada e globalizada, na qual as pesquisas se luta pela escola de qualidade, reafirmando-se que essa qualidade é social
sucedem rapidamente, precisa de estudo permanente, que requer a e pedagógica, portanto, definindo-se como uma escola que inclui,
formação continuada dos professores e enfatiza a função supervisora promove, colabora para a emancipação social.
de orientação pedagógica, especialmente destacada na normatização da A competência técnica, humana, política (de compromisso, de
profissão de Supervisor Educacional. Portanto, constituem também cidadania) do Supervisor, sua formação, seus estudos, sua visão e práxis
objetos de estudo da Supervisão com os professores: as teorias de pedagógica são fatores essenciais à qualidade da escola pela qual as
currículo, as teorias de aprendizagem, as teorias didáticas e suas famílias e a sociedade apelam.
metodologias, os fundamentos pedagógicos, os teóricos da educação, A Supervisão Educacional ou Pedagógica tem, no nome da
não só Vygotsky, Piaget, Lay, Kerchesteiner, Bruner, Allport, como os profissão, a sua identidade: Supervisão, que significa e implica em visão
clássicos, a exemplo de Comenius, Herbart e outros pensadores que sobre o processo, que é pedagógico, didático, metodológico e curricular.
trazem suportes essenciais à pedagogia. Essa visão possibilita (se for fundamentada em estudos, em pesquisas,
Afirma-se, desse modo, que o Supervisor é, necessariamente, em formação apropriada), as três ações supervisoras essenciais: a
um estudioso dos fundamentos que trazem subsídios importantes à práxis coordenação, a integração e a orientação do trabalho pedagógico, em
pedagógica, ou seja, à prática fundamentada, refletida. Enfim, a todos os seus elementos de princípios e processo.
Formar Supervisores competentes torna-se, portanto, um dos
grandes desafios da e para o exercício da profissão.
Resumo: o presente artigo busca refletir a prática pedagógica da supervisão diante do processo de ensino e
aprendizagem da alfabetização. Ao pensar nesta prática, ressalta-se a importância da ação de um supervisor na
integração e articulação do trabalho pedagógico, para que, envolvido com os membros deste processo, possa
melhorar a qualidade do ato de alfabetizar.
Palavras-chave: Supervisão Educacional. Processo ensino-aprendizagem. Alfabetização.
Atualmente vivemos uma educação função abrangente e por objetivo melhorar as de ajudar a equipe de base a formular e
com muitos percalços; profissionais pouco condições da educação, estimulando e viabilizar o seu projeto de vida enquanto
capacitados, descontentes, inovadores, mas desenvolvendo a qualidade no processo de educador" (LIBÂNEO, 1984, p.34).
com enormes dúvidas, educandos líquidos de ensino-aprendizagem. Para Medina, Esse supervisor educacional tem
valores, à margem de uma sociedade, sozinhos, O supervisor é aquele profissional que desde formação, conhecimento, habilidades para
que buscam na escola o prazer da descoberta. sempre é professor, vivencia experiências em ressignificar com o professor o que os alunos
Percebe-se a educação em âmbito sala de aula, interage com os alunos, ensina, aprendem ou não aprendem e o porquê. Se eles
geral, com a intenção, entre outras, de aprende sistematiza conhecimentos, além, dos aprendem - de que modo aprendem, quais os
acompanhar a dinâmica do mundo, várias específicos de sala de aula e, na trajetória de paradigmas que permeiam as ações em sala de
propostas de reformas vêm surgindo, tornam- ser professor supervisor, torna-se, ao mesmo aula. Se os alunos não aprendem - de que modo
se pouco viáveis, devido à ausência quase total tempo, um pesquisador do cotidiano da escola o professor investiga as dificuldades para
de uma infra-estrutura, parece que o país está sempre recomeça (2002, p.39). ressignificar o saber e como pode o professor
acordando para refletir sobre a transformar o saber dos alunos em
"EDUCAÇÃO". Há um novo paradigma e Tendo em vista a qualidade do ensino, conhecimentos sistematizados.
existe uma preocupação em formar o supervisor deve assistir ao professor e apoiar Para Rangel (2003, p.21) o supervisor
profissionais competentes na área que levem a o funcionamento da escola, com base na não é mais aquele sujeito que possui um "super
teoria e a prática a um encontro diário. filosofia da mesma e no seu projeto político poder" de assessorar, acompanhar, controlar e
A primeira questão a ser discutida é o pedagógico. Sendo assim, o supervisor deve avaliar o trabalho que os professores realizam
fato de a maioria das nossas escolas não ter assumir o papel de agente de transformação, nas escolas, mas aquele que constrói com os
um supervisor educacional, profissional esse qualificando o seu grupo de trabalho, professores seu trabalho diário. Sendo assim,
de suma importância no processo educacional. contribuindo assim, para que haja sucesso no percebe-se cada vez mais a necessidade desse
Sabemos que esse profissional não é visto local de trabalho. profissional na escola, pois nossas instituições
muitas vezes com "bons olhos" pelos colegas, A supervisão deixa de ser um lugar no de ensino estão cheias de professores
pois em outros tempos aquele que atuava na organograma, uma instância burocrática de desmotivados, cansados, sem vontade, que
supervisão era quem tinha função de fiscalizar intermediação e controle, para ser aquela ação recebem diariamente alunos curiosos, com uma
o trabalho dos professores ou de toda a solidária de quem atua junto ao trabalho de enorme bagagem trazida da vida, de casa, do
instituição. base, referenciando-o e catalisando seu mundo.
A Supervisão Educacional tem uma processo. Assim, "a missão do supervisor será Inicialmente nos deparamos com o
REALIDADE AUMENTADA:
UMA PROPOSTA DE INTEGRAÇÃO
TECNOLÓGICA AO ENSINO
Jefferson Martins Ferreira Silva*
Resumo: os dias atuais são marcados por intensa evolução das
tecnologias. É comum encontrarmos eletrônicos como uma maquina digital,
um simples tocador de mp3 ou um microcomputador que apresentam
funcionalidades que poderiam ser até mesmo inimagináveis, e pouco tempo
depois, tais funcionalidades estarem obsoletas pelo contínuo avanço no
meio tecnológico. E essa avanço não pára. Movidas pelo fascínio humano
de ter cada vez mais tarefas e obrigações auxiliadas e desenvolvidas por
inovações cada vez mais surpreendentes, as tecnologias são superadas dia
a dia. Em um mundo em que as mudanças tecnológicas acontecem cada
vez mais rapidamente, e o acesso a tais tecnologias esta cada dia mais
fácil, torna-se necessário a cogitação de uma possível integração ao
ensino. Este trabalho tem por principal foco apresentar uma proposta de
integração tecnológica ao ensino por meio da ajuda computacional e
exploração da Realidade Aumentada, através de possibilidades de imersão
virtual no ambiente real.
Figura 1. Utilização do ARToolKit [1]. Palavras-chave: Ensino. Realidade Aumentada. Realidade Virtual.
ARToolKit.
Nos dias atuais vivenciamos mudanças em diversas áreas como inclusão de crianças estudos, utilizamos o software ARToolKit
significativas no meio computacional, hospitalizadas [3], visita com orientação ao versão 2.65 [1] de distribuição gratuita, que
acompanhadas pela considerável facilitação de Museu Nacional de Belas Artes [2], entre possui código de programação aberto
acesso aos meios tecnológicos. Pensar na outros que serão discutidos ao longo deste possibilitando adaptações de acordo com a
integração tecnológica aos meios educacionais trabalho necessidade buscada, e também um
e nas escolas deixou de ser excentricidade dos A Realidade Aumentada surge de uma microcomputador comum, webcam e alguns
tempos modernos para ser uma necessidade derivação da Realidade Virtual, que tem como marcadores (pequenas placas de papel).
desenvolvida e suscitada nos dias atuais, dada principal característica a total utilização do O software ARToolKit faz uso de uma
a extrema facilitação ao acesso precoce dos virtual. Ao utilizar RA faz-se uma mistura do biblioteca de programação utilizando recursos
jovens e crianças aos meios tecnológicos, entre real com o virtual através da inserção de objetos de visão computacional alinhando objetos
eles, ressaltando-se o computador. O campo virtuais ao mundo real enriquecendo assim o virtuais armazenados em um banco de dados
da Realidade Aumentada - RA (Augmented ambiente real. Para tornar possível a interação pré-definidos pelo utilizador aos seus
Reality) surge como forte atrativo educacional ao ambiente real onde teremos nosso plano de respectivos marcadores.
que esta impressa no marcador (um cartão com de "assistir" a história, pelo fato da mesma ser
um símbolo) através da webcam. Esta por sua narrada em varias partes, através de recursos
vez estará referenciada junto ao banco de dados de áudio e imagens empregados com o uso da
a um determinado objeto, que será apresentado RA. A possibilidade de manipulação de objetos
na tela do microcomputador. Juntamente com virtuais para criação de outros ambientes é
o objeto apresentado na tela podemos adicionar apresentado em [9] como opção de
ainda um arquivo de áudio de tal forma que desenvolvimento criativo. Esse projeto
tenhamos um maior nível de interesse do apresenta um livro virtual que possui em suas
utilizador final. páginas objetos que podem vir a fazer parte de complexidade exigido por uma tarefa em
A utilização de Realidade Aumentada um cenário virtual, também manipulado pelo muitos casos vai além do que a estrutura natural
tem as mais diversas abrangências. Com o usuário. Com ele é possível fazer a inserção e de sentidos oferece, fazendo com que a
objetivo de prender a atenção do utilizador e remoção dos objetos apresentados construindo instituição, educadores e por fim os alunos não
proporcionar uma maior imersão no conteúdo um cenário em uma verdadeira experiência de consigam manter o empenho esperado. A área
estudado, existem projetos de livros virtuais imersão virtual. médica apresenta essas características, ditadas
como o LIRA [5], ou entre outros mais Para o ensino musical a RA também pela grande complexidade do corpo humano,
conhecidos é possível destacar o Magic Book apresenta propostas de integração [10]. A e a RA pode ser utilizada para amenizar esse
[6], que além de seu conteúdo educativo música é algo que sempre exerceu fascínio no problema. Com o uso de RA já foram
apresentam um complemento através desenvolvidos alguns projetos como
da realidade aumentada capaz de Figura 3. Aplicação de RA permitindo a manipulação dos objetos virtuais [9] cirurgia guiada por imagem e
acelerar o aprendizado. Ao utilizar o planejamento cirúrgico [12].
livro impresso com o auxílio de uma O campo da Realidade
webcam e o software (ARToolKit Aumentada é extremamente amplo,
com os devidos ajustes) temos a e aparece na área da educação como
incrementação de informações extras grande opção de motivação ao
podendo elas ser imagens, projeções ensino. Outro fato de relevante
tridimensionais e até possíveis importância é a grande capacidade de
narrações. Histórias infantis ficam inserção e integração de pessoas
mais agradáveis e apresentam um normais com deficientes, uma vez
grande incentivo à criança através de que o recurso retorna ao cego
uma experiência imersiva, informações na forma de áudio, ao
permitindo a observação de detalhes surdo as informações em forma de
antes não vistos em uma versão 3D imagens totalmente interativas de
da história, como é proposto em [8]. objetos 3D e às pessoas normais as
A aplicação do livro virtual pode ser estendida ser humano, simbolizando e expressando em informações em formato multimídia. Com isso
ao campo da aprendizagem que envolve vários tipos de situações a emoção humana em a ajuda oferecida pela RA tenderá a integrar-
formas tridimensionais de difícil visualização notas de melodias que transmitem mais que se ao ensino, como meio de a apoio a tutores e
pelo fator extremamente relevante da limitação palavras. Utilizando técnicas de Visão alunos, buscando sempre o aperfeiçoamento
visual, criando-se assim um incentivo ao Computacional e Realidade Aumentada, é no modo de lecionar, educar e desenvolver
estudo. possível fazer com que a RA interaja com o novos cidadãos.
Existem vários livros envolvendo RA usuário de forma atrativa [11] muito mais
como o BlackMagic [7] que foi visto por mais eficiente e intuitiva.
de 400 mil pessoas durante alguns meses na Dentre os vários problemas que a área REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Nova Zelândia. Com o auxilio de um óculos da educação enfrenta na atualidade, a falta de [1] ARToolKit Home Page, <http://
especial o livro apresenta a história das Copas motivação dos alunos no aprendizado de www.hitl.washington.edu/artoolkit/> Acesso
das Américas e tem por diferencial marcante determinado assunto é algo que revela atenção. em 11 de Outubro de 2007.
em relação à um livro comum além da Em muitas situações observa-se que a falta de [2] BRAGA, Isis Fernandes; LANDAU,
Luiz; CUNHA, Gerson Gomes. A Study on
interesse surge Augmented Reality at the National Museum
Figura 4. Cirurgia guiada por imagem (MIT/Brigham Hospital) [13] até mesmo nos of Fine Arts of Rio de Janeiro; AMS2006.
professores pela COPPE/UFRJ, abril de 2006.
grande escassez [3] NUNES, Eunice P. dos Santos;
MARTINS, Claudia Ap.; BORGES, Luciana
de recursos e C. L. F.; RIBEIRO, Rosa Lúcia R.;
meios para FONSECA, Dannyel C. da; LEITE, Douglas
auxiliar no S.; VIEIRA, Maria Ap.; NUNES, Clodoaldo;
SISCOUTTO, Robson Augusto. Usando
desenvolvimento técnicas de realidade aumentada no projeto
do aluno. O de inclusão digital de crianças
grau de hospitalizadas. WCCSETE2006, março,
2006.
SUPERVISÃO EDUCACIONAL
NOVAS DEMANDAS E UM NOVO PERFIL Neusa Rosane Soares*
Resumo: as novas demandas com a mudança das políticas educacionais, têm feito com que o perfil do Supervisor
Educacional se modifique. Hoje, não basta ele apenas controlar o processo pedagógico. Deve estar trabalhando, para
que todos os que participam do processo de educação trabalhem e dêem sua contribuição. Precisa ser uma a pessoa
dinâmica e preocupada em estar junto com o professor, dando auxílio e sendo parceiro. Mas o principal é ele ter o
cuidado de saber pôr em prática suas técnicas e sabendo conduzir o processo ensino aprendizagem. Ele tem a tarefa
de prestar atenção às necessidades que surgem no grupo e ter sensibilidade de saber utilizá-las para crescimento de
todos mesmo quando tudo parecer difícil, sua tarefa é intervir e movimentar o grupo. Seu grande objetivo é tornar o
currículo escolar dinâmico e que esse seja o reflexo da realidade escolar construído com a participação de todos.
Palavras-chave: Política Educacional. Currículo. Parceria. Novas Alternativas.
A função do supervisor educacional olhar, deve ser um articulador entre equipe SUA CAMINHADA...
sempre esteve atrelada às políticas diretiva professores e comunidade escolar,
educacionais, daí a constante modificação do aquele que mobiliza o grupo a participar e Conhecer o histórico da caminhada do
seu fazer. Com as demandas que surgem no construir um currículo dinâmico, que seja o supervisor educacional e seu reflexo na prática
dia a dia da escola, percebemos necessidade a reflexo da realidade. Deve ser um profissional pedagógica, nos faz perceber o grande avanço
do supervisor educacional estar buscando a pesquisador, estudioso das teorias profissional que ocorreu nestes últimos tempos.
regulamentação da profissão, sem esquecer-se educacionais, mas precisa principalmente estar O Supervisor não surgiu para trabalhar em
do espaço no grupo, sendo um profissional que envolvido no processo pedagógico e que seus escola, como nos coloca Rangel (2007): "A
transmita segurança, caminhando junto,sendo meios e técnicas estejam de acordo com a idéia da supervisão surgiu com a
um parceiro no processo ensino aprendizagem. realidade da escola. industrialização, tendo em vista a melhoria
O supervisor precisa ter um novo quantitativa e qualitativa da produção, antes
Resumen: este artículo aborda la contribución de la gestión escolar a la permanencia de alumnos negros en el Ensino
Médio nocturno del Colégio Municipal Pelotense en el año lectivo de 2004. Tomando como preocupación la
identificación de mecanismos utilizados por la gestión escolar con el fin de eliminar o reducir la evasión de alumnos
negros, el proceso de pesquisa revelo una relación bastante próxima entre la categoría "color" y la categoría "pobreza"
y también algunos factores que muestran la marginalización de la población negra brasileña en la educación formal y
en el mercado de trabajo y, principalmente, la posibilidad de transformación de esta realidad excluyente.
Palabras-llave: Gestión escolar. Población negra brasileña. Historia de la educación. Desafíos contemporáneos.
El presente artículo constituye una temática muy específica: la exclusión social de Siendo así, la gestión de la educación tiene el
versión modificada de la Conclusión de la Tesis la población negra de la educación formal en compromiso de promover tiempos y espacios
de Maestría intitulada "La contribución de la Brasil, específicamente en Pelotas, estado del de formación y de ser instancia privilegiada
gestión escolar a la permanencia de alumnos Rio Grande do Sul. Además de esto, la pesquisa de las luchas sociales en la escuela, donde
negros en una escuela pública en la ciudad de también fue motivada por el conocimiento de diferencias e identidades se manifiestan. En
Pelotas, Brasil (2004)" (HAERTER, 2006), otras dos pesquisas realizadas en la misma este sentido, la minimización de las
defendida en el Curso de Maestría en Ciencias ciudad, que tuvieron una grande repercusión desigualdades socioeducativas como la evasión
de la Educación del Rectorado y Facultad de en el espacio académico: la primera, con una escolar es de extrema relevancia - pues esta
Estudios de Postgrado de la Universidad amplitud nacional, sobre reprobación de niños cuestión constituye una significativa barrera
Politécnica y Artística del Paraguay - UPAP - negros (BARROS, 1996) y la segunda, de para la construcción de un país más justo y
en enero de 2006. En este sentido, apuntamos amplitud local, un estudio comparativo entre menos desigual. Y, tratándose de la población
también la Introducción de la pesquisa, en escuelas de red pública y privada sobre evasión negra - segmento social que más evade y
especial, su justificativa, objeto, objetivos y escolar de niños negros (MUSSI, 2003), cuyas también reprueba en Brasil - la repercusión
metodología. especificidades, instigaran la reflexión sobre social es todavía más crítica.
El interés por la investigación cerca de la posición - si de inclusión o de exclusión - Durante el proceso de colecta de datos
la contribución de la gestión escolar a la que los alumnos negros han ocupado en la para la pesquisa, se buscó responder al
permanencia de alumnos negros en una escuela, especialmente, en la tentativa de siguiente problema: "la gestión escolar crea
determinada escuela pública, surgió por el comprender las diferentes maneras con que la condiciones favorables a la permanencia de
deseo de este investigador en abordar la gestión gestión escolar crea condiciones favorables a alumnos negros en una escuela pública en la
de la escuela pública brasileña dentro de una la permanencia de estos alumnos en la escuela. ciudad de Pelotas, en el año de 2004?".
Espaço Inovação - Revista Pedagógica - Ano 4 - n o 8, dezembro, 2007 11
La preocupación de la investigación independiente de etnia y condiciones educación formal, se torna albo de merecido
fue la de cumplir el objetivo principal de particulares en que las personas se encuentran. destaque y la contribución de la gestión escolar
comprender los mecanismos utilizados por la Los negros ocupan destaque en esta análisis para su permanencia en la escuela pública se
gestión escolar para garantir la permanencia de por su condición pasada y actual de población configura en objeto de mayor interés para la
alumnos negros del Ensino Médio nocturno marginalizada del proceso educativo formal y, educación brasileña.
en el Colégio Municipal Pelotense, a partir del consecuentemente, distante de las porciones De acuerdo con la mirada histórica
enfoque en sus gestores. Es importante resaltar más ventajosas y privilegiadas en el mercado realizada en la pesquisa, se percibe que la
que, se entiende por permanencia, a la no de trabajo formal brasileño. Se entiende que el población negra en Brasil ha ocupado los
evasión escolar. Por tanto, se juzgo pertinente, lugar del negro, así como otras etnias, es en la peores lugares en el mercado de trabajo y no
lanzar los siguientes objetivos específicos: escuela, en el mercado de trabajo y en la tiene contingente significativo del punto de
- identificar los principales desafíos impuestos convivencia social estableciendo relaciones vista numérico - en tratándose de constituir
a la gestión escolar en la contemporaneidad; más amplias. Por eso, la escuela, el curriculum aproximadamente mitad de la población
- estructurar un breve histórico de exclusión y otros espacios, solo podrían ser locales brasileña - en la educación formal cuando
de negros en la educación formal brasileña; importantes de afirmación de la identidad comparada a la población blanca. Esta
- reconocer las principales estrategias que la negra, especialmente en la reivindicación y situación ocurre, sobretodo, por causa del
gestión del Colégio Municipal Pelotense utiliza conquista de derechos. racismo que hace parte del cotidiano de los
para garantir la permanencia de alumnos Entre tanto, se torna necesario señalar negros brasileños, fruto de un pasado que los
negros. la poca producción académica sobre la tornó "cosa" y que los confirió la
Para la realización de esta pesquisa, en exclusión de la población negra brasileña de representación del sujeto inferior a partir de un
un primer momento, se procedió a una revisión la educación formal del punto de vista de la modo de producción y cultura que pasó a
bibliográfica cerca de categorías de gestión gestión escolar. El inexpresivo debate cerca de relacionar el desprestigio del trabajo manual a
escolar y exclusión del negro de la educación la educación del negro, en especial del acceso la actividad exclusiva de esclavos. Un tiempo
formal brasileña, con el fin de establecer y permanencia en la escuela pública se debe, cuyas relaciones sociales pautadas por la
parámetros suficientes para el engendramiento mucho probablemente, a su pasado esclavo. segregación todavía están presentes, haciendo
de la colecta de datos cualitativos que pudieron Silva (1989) explica que la formación del negro, un sujeto verdaderamente excluido.
dar cuenta de contemplar los objetivos social y económica del Brasil se baseó en un [...] a trajetória de vida da maioria dos jovens
propuestos y favorecer el desvelamiento del sistema de producción que minimizó el negro negros se realiza fora da escola. No mercado
objeto de pesquisa. En un segundo momento, a la condición de esclavo, sobretodo, en de trabalho formam o grande exército de
se recurrió a los procedimientos de realización función de tener un carácter agrario- subempregados, sem carteira assinada,
de Entrevista y Conversa Informal con los exportador-dependiente de la metrópoli situação que hoje se extende à grande parte da
gestores - Directores de los Turnos de la portuguesa, forjando así, la configuración de população brasileira. Quando estudam, os
Mañana, de la Tarde y de la Noche y las condiciones actuales que el negro brasileño negros em sua maioria freqüentam escolas
Coordenadora Pedagógica - del Colégio cruza en términos de educación formal, públicas localizadas na periferia, onde os
Municipal Pelotense. Seguidamente, se utilizo indicando que son advindas de las índices de "reprovação e evasão" [...] ainda
del Análisis Documental del Projeto Político consecuencias de este pasado. La autora continuam os maiores. Nestas escolas, as
Pedagógico (COLÉGIO MUNICIPAL argumenta que en Brasil del período Colonial desigualdades sociais e a reprodução dos
PELOTENSE, 2001) de la escuela investigada hasta la República, la educación del negro fracassos caminham juntas (OLIVEIRA, 2002,
bien como de su Regimento Interno siempre fue negligenciada; el negro no p. 78).
(COLÉGIO MUNICIPAL PELOTENSE, frecuentaba la escuela porque su tiempo estaba
2002). todo comprometido con el trabajo forzado y Así, la necesidad de contextualización
En este sentido, no se pretende agotar contribuyó significativamente en el momento de la exclusión del elemento negro en la
el tema presentado, por lo contrario, levantar en que defiende que después de la abolición Historia y, sobretodo, de su exclusión
elementos útiles para reflexiones posteriores, de la esclavitud en Brasil, el negro continuó educacional, enfatizan la importancia de se
especialmente en el campo de gestión y de siendo excluido de la educación formal, en abordar gestión escolar y la exclusión del negro
prejuicio y discriminación al negro en Brasil. especial del acceso y permanencia en la escuela, de la educación formal brasileña, en especial
Además, es importante introducir inquietudes y esto se debe al contexto prejuicioso y el reconocimiento de la realidad del elevado
como estas, para que gestores y también la descriminativo en relación al negro en Brasil. índice de evasión escolar entre la población
sociedad más amplia se sientan instigados a la Más allá de su acceso y permanencia en la negra brasileña y las posibilidades y límites de
busca por modificaciones tanto en la práctica escuela caracterizaren la exclusión de la la gestión escolar en la minimización de esta
pedagógica como en la propia gestión escolar. educación formal, esta situación es agravada realidad. En este sentido, se puede refletir cerca
cuando las diferencias son escamoteadas, de una categoría que marca acentuadamente el
LA CONTRIBUCIÓN DE LA GESTIÓN cuando son escondidas la verdadera historia proceso de exclusión: el hecho de que los niños
negra y prácticas escolares que refuerzan negros evaden y reprueban más.
ESCOLAR A LA PERMANENCIA DE
estereotipos y prejuicios. É verdade que os maiores índices de
ALUMNOS NEGROS
De esta forma, la condición de reprovação e exclusão escolar ocorrem dentre
exclusión que el negro enfrenta en Brasil tanto os alunos de nível sócio-econômico baixo,
Es mister definir que se defiende una onde se situa a maioria da população negra.
educación efectivamente para todos, en el acceso cuanto en la permanencia en la
Contudo, dentre estes reprovados, ainda são
Adquira os números
anteriores da
Revista Pedagógica
Espaço Inovação
Resumo: este artigo realiza uma incursão nas transformações ocorridas na flexível sociedade capitalista neoliberal,
problematizando a densa relação de privilégios e exploração entre profissionalização, educação e trabalho, através do
processo de qualificação profissional como imperativo para inserção no mercado de trabalho, com repercussão no
mercado dos docentes das Instituições de Ensino Superior privadas das capitais brasileiras e, de modo específico, no
Município de Salvador, contribuindo desse modo para a compreensão da problemática em questão numa breve
reflexão acerca da realidade local. Os docentes têm, portanto, o desafio simultâneo e duplo de qualificar a si mesmos e
aos discentes para inserção no mercado.
Palavras-chave: Qualificação. Desqualificação. Flexibilidade. Docência. Precarização.
A sociedade contemporânea tem Vale ressaltar que a crítica aqui inovações tecnológicas e organizacionais.
presenciado no mundo do trabalho a constante realizada não se situa na existência de IES - (CHAUÍ, 1999, p. 31)
busca por qualificação profissional na tentativa Instituições de Ensino Superior privadas, visto Um ritmo que não permite o exercício
de ocupar melhores postos de trabalho, bem que estas são responsáveis pela absorção de de reflexão das ações individuais ou coletivas
como usufruir melhores salários. As palavras uma grande quantidade de professores da (ausência de consciência), porque não se pode
na epígrafe acima destacam um período - que educação superior em seus diversos níveis de "perder tempo". Toda produção e trabalho se
não difere muito do atual - no qual os postos graduação, mas o que se discute são as tornam atitudes presenteístas em virtude da
de trabalho dos professores universitários eram condições de precarização às quais estão instabilidade que se apresenta, com
ocupados por décadas apenas por aqueles que submetidos os docentes da educação superior. conseqüente precarização do trabalho e perda
faziam parte (os incluídos) de uma rede de das mínimas vantagens que compensam os
relações, privilegiados em dois sentidos: o CENÁRIO DO CAPITALISMO FLEXÍVEL baixos salários. Bauman declara que
primeiro diz respeito ao alcance da E O DISCURSO DA QUALIFICAÇÃO E Numa vida guiada pelo preceito da
qualificação, pois a aquisição de diplomas que SUPERQUALIFICAÇÃO flexibilidade, as estratégias e planos de vida
garantem títulos acadêmicos é algo só podem ser de curto prazo [...] atos de
extremamente restrito; o segundo ao exercício Contemporaneidade maleável. Esta
trabalho se parecem mais com as estratégias
da docência remunerada nas instituições de atualmente vem sendo considerada como uma
de um jogador que se põe modestos objetivos
ensino. das expressões que melhor define o período
de curto prazo, não antecipando mais que um
O presente artigo tem por objetivo no qual estamos convivendo e participando
ou dois movimentos. O que conta são os efeitos
problematizar a densa relação entre como agentes das reestruturações nos diversos
imediatos de cada movimento, os efeitos
profissionalização, educação e trabalho, para devem passiveis de ser consumidos no ato [...]
campos sociais. Onde cada vez mais se torna
compreender em que medida esse movimento E assim o trabalho mudou de caráter. (2001,
clara e imperativa a idéia de liquidez e fluidez,
de constante qualificação profissional se p. 158-160)
que se caracteriza pela mudança de organização
reverte em melhores salários e melhores e comportamento para adaptação às diversas
condições de trabalho para os docentes do A construção de uma carreira surge
situações. As mudanças ocorridas nas últimas
Ensino Superior Privado em Salvador e, de então como principal esperança de controle do
três décadas, e ainda em curso, apontam para
modo geral, nas capitais brasileiras, buscando presente permeado cotidianamente pela
algo significativo no processo de reestruturação
compreender a natureza das atuais formas de ansiedade, para conseguinte tentativa de
e reorganização das sociedades capitalistas, que
divisão do trabalho e sua relação com a controle do futuro - controle de um porvir
é a introdução de novos modos de
incessante luta de desapropriação- caótico. Essas configurações fluidas retratam
racionalização da vida social e do trabalho.
reapropriação na relação empregador- uma sociedade que é evolutiva no sentido de
Um período que, de acordo com a
empregado. buscar novos caminhos quebrando paradigmas
visão neoliberal, é um momento de hegemonia
Para tanto, elegeu-se como aporte impostos por modelos que são característicos
óbvia e aparentemente inevitável, da passagem
teórico autores contemporâneos como Pierre dos sistemas e discursos sólidos ou ortodoxos,
dos discursos sólidos aos líquidos, marcado
Bourdieu, Marilena Chauí, Boaventura Santos, que caminha a passos cada vez mais largos,
pelo desenvolvimento e consolidação do
Zygmunt Bauman, Acácia Kuenzer, entre velozes, opressivos e normalmente destrutivos
capitalismo e a contribuição deste para a
outros que desenvolvem análises acuradas e para sua remontagem e remodelagem.
acumulação flexível de capital apoiada na
comprometidas contribuindo assim para a Numa outra perspectiva, a utilização
emersão de novos mercados e setores
compreensão do problema apresentado. Do de termos para definir o momento atual tais
produtivos, na flexibilização dos processos e
ponto de vista metodológico, o estudo como flexível, maleável, entre outros, é um
mercados de trabalho, com acentuado
pressupõe pesquisa bibliográfica, que exige o intento neoliberal de fazer crer que sua
individualismo em detrimento da coletividade
levantamento de pesquisas atualizadas sobre o mensagem "é uma mensagem universalista de
e estreitamento das relações tempo-espaço
tema, além de retorno aos conceitos clássicos libertação". Em linhas gerais, Bourdieu (1998),
pautando-se na idéia de crescimento máximo,
da teoria que continuam a ter validade quando declara que é uma doutrinação simbólica
onde o fim único e último das ações é
se trata de capitalismo. disseminada com grande auxílio da mídia
produtividade e competitividade por meio de
CONSIDERAÇÕES FINAIS
da Educação estabelecer especificações do momento, pois as dimensões do viver social
As questões e fatos apontados nesse mínimo de contratações para o funcionamento não podem ser abarcadas pelas apenas pelas
artigo mostram que a relação entre educação e das IES privadas no que tange à titulação teorias, pois o conceito é sempre menor do que
trabalho não se expressa mecanicamente, mas acadêmica e ao regime de trabalho, de acordo a vida.
sempre mediada. Não é a educação que cria com os quadros 1 e 2, a realidade revela um
postos de trabalho, mas decisões políticas que quadro muito diverso dos critérios
favorecem os anseios e necessidades de uma estabelecidos. Nesse sentido, constatamos que
minoria elitista. Constatamos que as a contratação de um pequeno número de pós- NOTAS
transformações ocorridas na atual sociedade doutores e doutores, demonstra que a 1-Refere-se à insustentabilidade e ausência
em virtude das influências do capitalismo superqualificação também é excludente, de garantias trabalhistas frente às
turbulências dos mercados nacional e
neoliberal - onde qualificação, competência e abrindo-nos o precedente para dizer que os internacional, mesmo que os profissionais
flexibilidade são palavras de ordem - mestres estão a caminho da exclusão, pois o estejam qualificados.
representam reveses para os professores, pois número de contratações destes é inferior a dos 2-O termo configurações fluidas é aqui
utilizado para conceituar a dinâmica social
contemporânea complexa e diversificada,
apontando para a necessidade de constante
adaptação ou transformação.
3- Apud (BRASIL, 2000, p. 7).
4- Profissionais que procuram rapidamente
adaptar-se às condições do mercado de
trabalho e da empresa na qual trabalha,
qualificando-se por aumentar seu grau de
escolaridade e acompanhar o
desenvolvimento tecnológico.
5-Um recurso psicológico pelo qual o
indivíduo, de modo inconsciente, apossa-
se de um fato ou de uma característica
alheia, tornado-o parte de si mesmo.
são afetadas suas condições de vida e trabalho, especialistas, evidenciando que a atenção dos
6-Existindo uma alternância entre
sendo estes a responsabilizados pela donos das IES particulares está voltada para o contratação e dispensa de acordo com as
permanência ou saída do mercado de trabalho. valor pago pela hora-aula. Sendo evidenciada, disciplinas por semestre, tal circunstância
conforme a tabela 5, a crescente precarização leva o docente a exercer atividades
Apesar dos elevados índices de escolarização, profissionais paralelas para que possa dar
vimos que a precarização é um processo social que tem afetado essa classe trabalhadora, que conta de suas necessidades físicas,
que atinge os docentes do ensino superior, para complementar a renda mensal ministra emocionais e materiais.
destacam o fato de que o ingresso e aulas em diversas instituições. 7-Instituto Nacional de Estudos e
Tem-se a clareza de que este estudo não Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.
permanência na vida acadêmica se tornam um
espaço privilegiado aos que possuem, além de pretende esgotar o tema, tampouco oferecer 8-Superintendência de Estudos
Econômicos e Sociais da Bahia.
uma rede de relações coesa, títulos acadêmicos verdades prontas e generalizantes. Exercitou-
mais elevados. Por esse motivo, a concorrência se o uso das teorias sociológicas, sugerindo-se
pela aquisição titulações como especialização, para estudos posteriores análises referentes ao
mestrado, doutorado e pós-doutorado - objetos aprofundamento do estudo da relação entre os
de desejo - a cada dia se intensifica, o que tem critérios estabelecidos pelos órgãos reguladores REFERÊNCIAS
resultado na formação de tarefeiros do Estado e o que tem sido feito pelas IES ANTONIAZZI, Maria R. F. O plano de
desprovidos da identidade de pesquisador e particulares para atendê-los, à busca de qualificação profissional do trabalhador:
política pública de emprego. Revista
cientista. alternativas para a convivência ou mudança Trabalho Necessário, Salvador, ano 3, n.3,
Verificamos que a expansão excessiva dessas condições que desvalorizam o 2005. Disponível em: <www.uff.br/
profissional da educação em sentido social e t r a b a l h o n e c e s s a r i o /
das IES privadas, conforme tabelas 1 e 2,
indice%20geral%20TN4.htm>. Acesso
principalmente a partir de 1990, é devida a econômico, à questão de gênero, ao regime de em: 20 jan. 2007.
ações de estímulo por parte do Estado quanto trabalho no mercado de Salvador e Região
BAUMAN, Zygmunt. Modernidade Líquida.
à abertura de cursos de graduação, produzindo Metropolitana - RMS, entre outras que o leitor Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2001.
um crescente no número de diplomados. considerar pertinentes. É importante que BOURDIEU, Pierre. Escritos de Educação.
Também, pudemos observar que, apesar da possamos analisar o exposto até o presente Petrópolis: Vozes, 1998.
regulamentação vigente por parte do Ministério
Espaço Inovação - Revista Pedagógica - Ano 4 - n o 8, dezembro, 2007 19
______. O mito da "mundialização" e o LEDA, Denise Bessa. Trabalho docente no www.sei.ba.gov.br/sei/
Estado social europeu. In: Contrafogos. ensino superior sob o contexto das relações consulta_frame.wsp>. Acesso em: 05 fev.
Táticas para enfrentar a invasão neoliberal. sociais capitalistas. Disponível em: 2007.
Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1998. <www.anped.org.br/reunioes/29ra/
WEBER, Max. Ciência e Política: duas
trabalhos/trabalho/GT11-1979--Int.pdf>.
CASTEL, R. As metamorfoses do trabalho. vocações. São Paulo: Martin Claret, 2001.
Acesso em: 05 fev. 2007.
In: FIORI, J. L.; LOURENÇO, M. S.;
NORONHA, J.C. (Orgs.) Globalização: o MARX, Karl. Manuscritos econômico-
fato e o mito. Rio de Janeiro: EdUERJ, filosóficos. São Paulo: Martin Claret, 2001.
1998, p.147-163.
SANTOS, Boaventura de Souza.
CENTRO DE INFORMAÇÃO. Legislação Reinventar a democracia: Entre o pré-
Educacional (ProLEI). Disponível em: contratualismo e o pós-contratualismo. In:
*Especialista em Metodologia do Ensino,
<http://www.prolei.inep.gov.br/>. Acesso ______. Os sentidos da democracia: Pesquisa e Extensão em Educação pela
em: 05 fev. 2007. políticas do dissenso e hegemonia global. Universidade do Estado da Bahia (UNEB),
2.ed., São Paulo: Vozes, 1999.
CHAUÍ, Marilena. Ideologia neoliberal e Socióloga e Cientista Social pela
universidade. In: OLIVEIRA, Francisco de; SEGNINI, Liliana R. P. Educação e
PAOLI, Maria Célia (Org.). Os sentidos da Trabalho: uma relação tão necessária
Universidade Federal da Bahia (UFBA),
democracia: políticas do dissenso e quanto insuficiente. Revista São Paulo em Professora dos Departamentos de Ciências
hegemonia global. 2.ed., São Paulo: Vozes, Perspectiva, 14(2), 2000, p. 72-81. Contábeis e de Administração da Faculdade
1999.
SISTEMAS DE CONSULTA. Consulta ao São Tomás de Aquino em Salvador, Membro
DE MASI, Domenico. Ócio criativo. Gazeta Banco de Dados. Tabelas. Social (gr4). do GT de Ensino Superior da I Conferência
Mercantil, São Paulo, p. A6, 11 maio 2006. Educação (sg13). Quantidade de
Entrevista concedida a Luciana Collet. Professores nas Universidades por Grau Municipal de Educação de Salvador.
de Formação (t36). Disponível em: <http://
EDUDATABRASIL - SISTEMA DE
ESTATÍSTICAS EDUCACIONAIS.
Funções docentes. Ensino Superior. Grau
de formação. Regime de Trabalho. Sexo.
Organização Acadêmica. Cursos de
Graduação. Disponível em: <http:// CALIFICACIÓN, DESCALIFICACIÓN Y SUPERQUALIFICAÇÃO:
www.edudatabrasil.inep.gov.br/>. Acesso EL MERCADO DE TRABAJO PARA LOS PROFESORES DE LA
em: 05 fev. 2007.
ENSEÑANZA SUPERIOR EN SALVADOR
FERRETTI, C. J. Empresários, Resumen: el presente artículo realiza breves reflexiones relativas a las
trabalhadores e educadores: diferentes condiciones de trabajo en el flexible sociedad capitalista neoliberal,
olhares sobre as relações trabalho e problematizando la relación densa entre profesionalización, educación y
educação no Brasil nos anos recentes. In:
trabajo, con el proceso de la calificación profesional como imperativo para la
Capitalismo, trabalho e educação.
LOMBARDI, J.C.; SAVIANI, D;
inserción en el mercado del trabajo, con la repercusión en el mercado de los
SANFELICE, J.L. (Orgs.) Campinas, SP: profesores de las instituciones privadas de la educación superior de los
Autores Associados, HISTEDBR, 2002. capitales brasileños e, de la manera específica, en la ciudad del Salvador,
(Coleção educação contemporânea), p.97- contribuyendo de esta manera para la comprensión de la problemática en la
118. pregunta en una breve reflexión referente a la realidad local. Los profesores
KUENZER, Acácia Zeneida. As políticas de
tienen, por lo tanto, el desafío simultáneo y doble de cualificar a sí mismo y
formação: a construção da identidade do a los alumnos para inserción en el mercado de trabajo.
professor sobrante. Educação e sociedade, Palabras llave: Calificación. Descalificación. Flexibilidad. Docencia.
ano XX, n.68, dez-99. Condiciones de trabajo.
Resumo: este artigo aborda aspectos teóricos e práticos sobre a supervisão educacional. Pretende apresentar o papel
do supervisor enfocando sua trajetória histórica e sua ação pedagógica no contexto atual em que as escolas estão
inseridas. Contudo, não ambiciona esgotar este assunto, levando em consideração a permanente reflexão e busca de
novas ações metodológicas para qualificar o fazer deste profissional, visando a melhoria da educação.
Palavras-chave: Supervisão Educacional. Trajetória Histórica. Ação Educativa.
Atualmente vivemos em um mundo de contribuir na construção desse "novo mundo" é importante conhecer o histórico da trajetória
constantes mudanças, onde o ser humano se em que estamos inseridos. da supervisão.
supera na criação e reinvenção de novas Para iniciar, é preciso rever o papel de Sobre o surgimento da supervisão,
técnicas e formas de comunicação. Enfim, cada integrante da escola, começando pela Lima (2001, p. 69) afirma:
vivemos num clima de transformações que pessoa que está a frente da coordenação "A idéia de supervisão surgiu com a
interferem diretamente na maneira de falar, pedagógica, isto é, do supervisor educacional: industrialização, tendo em vista a melhoria
pensar, enxergar, aprender, agir e conhecer o "Quem é ele? Qual é o seu papel? Com quem quantitativa e qualitativa da produção, antes
mundo. Tendo em vista o contexto em que trabalha? Qual sua identidade?", entre outras de ser assumida pelo sistema educacional, em
estamos, é preciso rever a educação questões. Então, para que possamos entender busca de um melhor desempenho da escola
desenvolvida nas escolas e atuar junto dela para a atual identidade deste supervisor educacional em sua tarefa educativa".
A política de inclusão educacional está crianças com deficiência não conseguem necessitarem.
regulamentada pela Resolução CNE/CEB Nº. aprender da mesma forma que as demais
02/2001, que instituiu as Diretrizes Nacionais crianças, vale destacar o conhecimento SALAS DE RECURSOS
para a Educação Especial na Educação Básica, produzido no campo da psicologia e das teorias MULTIFUNCIONAIS
as quais orientam os sistemas de ensino para da aprendizagem que tem demonstrado que
que matriculem todos os alunos, cabendo às todos são capazes de aprender, que a Conforme previsto no inciso V do
escolas organizarem-se para o atendimento aos construção do conhecimento se dá na artigo 8º da Resolução CNE/CEB nº. 2/2001,
educandos com necessidades educacionais heterogeneidade e que a diferença se traduz em as salas de recursos multifuncionais têm por
especiais. enriquecimento do processo educacional. objetivo apoiar os sistemas de ensino na oferta
Com isso os espaços educacionais O que define a inclusão não é a do atendimento educacional especializado de
comuns devem alterar-se para que todas as condição da pessoa, mas o direito à educação forma complementar ou suplementar ao
crianças, jovens e adultos possam aprender em seu sentido pleno, enquanto valor e processo de escolarização.
juntos, independente da necessidade da principio. Portanto, todos os alunos devem ser As salas de recursos multifuncionais são
utilização de diferentes alternativas matriculados nas classes comuns da rede espaços da escola onde se realiza o
metodológicas, linguagens e códigos regular de ensino com igualdade de atendimento especializado para alunos com
específicos. O princípio fundamental da oportunidade, respeitados os ritmos e estilos necessidades educacionais especiais, por meio
educação inclusiva é que a educação é um de aprendizagem, bem como ter garantido o do desenvolvimento de estratégias de
direito de todos. acesso ao atendimento educacional aprendizagem, centradas em um novo fazer
Partindo do pressuposto de que as especializado adequado quando dele
Resumo: este trabalho tem como objetivo lembrar a importância da supervisão educacional no âmbito escolar, fazendo
um resgate histórico desta função, desde os tempos antigos até os dias de hoje. Função esta que vem sofrendo
modificações ao longo dos tempos, pois nossos educandos e educadores também as sofreram. A supervisão
educacional só acontece se tivermos bem claro que a teoria só terá sentido se a prática estiver dando resultados
satisfatórios, tanto para educandos quanto para educadores. É de extrema importância que se façam reflexões de
nossas ações educativas, pois estamos sempre nos deparando com os mais desafios ao longo da caminhada
educativa.
Palavras-chave: Supervisão educacional. Educandos. Educadores.
A escola surgiu da necessidade que a Este compromisso com o social do trabalho: há quem pensa quem decide
família sentiu para educar seus filhos, devido desenvolvimento da cidadania é tarefa quem manda e quem executa; o educador é
às mudanças que começavam a nortear a fundamental da escola que está realmente expropriado do seu saber, sendo meramente
educação. A partir de então, jovens de idades comprometida com uma educação considerado como uma figura técnica do
variadas passaram a conviver em grupos, transformadora, cujo objetivo é propiciar trabalho, sendo assim, o supervisor passou a
desenvolvendo hábitos que se tornaram momentos de ensino e aprendizagem exercer o papel de fiscal, de ajudante da
necessários para a convivência na vida relacionados e articulados com o cotidiano dos direção, que "quebra-galho", de "traça de
comunitária, favorecendo assim, a vida educandos, preparando-os para desempenhar gabinete", de substituto, enfim, algo qualquer
cultural. suas habilidades, competências de aprender, para fazer qualquer coisa e coisa nenhuma feita;
As grandes mudanças fizeram com apreendendo o conhecimento e colocando-as o que faz tudo que não faz nada, algo negativo
que a escola fosse se aprimorando, tornando- em prática na sociedade na qual estão inseridos. que "desempenha" todas as funções e nenhuma
a num lugar, onde o ato de educar deveria estar Para isso, é importante salientar que o ao mesmo tempo.
intrinsecamente ligado ao de amor, fazendo ensino e aprendizagem de qualquer área do Se para Freire (1992), não há prática
com que o papel da supervisão escolar se conhecimento, devem ter como embasamento educativa neutra, abstrata. A educação é sempre
tornasse um processo abrangente o qual legal, o Regimento Escolar, Lei de Diretrizes e um ato político e faz parte da vida do homem
deveria estar agregado ao trabalho escolar, Bases da Educação Nacional - LDBEN, nos como ser histórico, ser de relações e ser cultural,
tornando-se assim numa tarefa técnico- Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, faz sentido salientar que a supervisão tem uma
científica. entre outros. função muito importante na consecução de
Diante disso, faz-se necessário, num Faz parte da função da supervisão se melhor qualidade na prestação de serviços
primeiro, momento entender o conceito do interessar pelas necessidades educacionais e educacionais, desde as instâncias mais amplas
termo supervisão. Conforme Cegalla (2005, sociais dos educandos e do grupo de docentes e abrangentes até a atividade básica. Enquanto
p.804 ) é possível verificar que "Supervisão inseridos na instituição escolar. Se hoje a a escola forma cidadãos, o supervisor deve ter
s.f. Ato ou efeito de supervisionar; orientação; supervisão busca trabalhar as diferenças, sendo claro em mente, que a figura Supervisor é
fiscalização". Houaiss (2001, p.699 ) define o problematizadora, possibilitando a construção diferente da função.
termo supervisão como "1. Ato de e reconstrução de idéias, resgatando valores e Neste sentido, ter como função é ter
supervisionar ou o seu efeito. 2. Função de expressando-se com clareza; no passado consciência da integração que um trabalho em
supervisor". conforme Rangel (2003) buscava somente a conjunto merece , é saber que antes de mais
Considerando os significados que o igualdade, facilitando e aproveitando-se das nada, supervisor é um educador e que está
termo supervisão possui, é possível afirmar oportunidades para reforçar ainda mais o auxiliando o outro a desenvolver sua tarefa. E,
que estes variam de acordo com a interpretação modismo. profissionalmente sua função na escola, tendo
que o termo sofre. Se para um significa Diante disso, a escola foi buscando como foco a explicitação da contribuição
supervisar, para outro significa orientar. E novas configurações a fim de redimensionar a intelectual de cada segmento escolar, pois
foram estas interpretações que ao longo dos visão de conceber o homem, o conhecimento conforme Freire (2002), todo o discurso
anos fizeram com que o termo e suas ações e o mundo que, na história da educação referente à teoria deve ser exemplificada de
fossem se modificando. brasileira, perdurou durante séculos. Engana- maneira concreta.
Sabe-se que a supervisão educacional se quem pensa que a escola serve como Se teoria e prática devem estar
tem por função supervisionar, articular, "depósito", como se pudéssemos nos livrar de articuladas, precisamos da teoria para
juntamente com o diretor, a construção, o alguém por alguns instantes. Educar é muito fundamentar nossas práticas pedagógicas,
desenvolvimento e a avaliação do Projeto mais do que se imagina. É necessário uma sendo assim, sentimos várias vezes a
Político Pedagógico-PPP da escola. Deve "parceria" entre escola, educadores, educandos necessidade de relacioná-las no contexto
também articulá-lo organizando reflexões, e a sua família. pedagógico, pois ambas servem como uma
entre educadores, educandos e as famílias para No Brasil, há rastros da função espécie de bússola norteadora do nosso ofício
que ocorra a concretização efetiva de ações que supervisora desde o século XVI, devido à de mestre que deseja fazer da escola um espaço
estão previstas, propiciando-lhes um ensino e influência dos jesuítas. Sabe-se, porém, que a de possíveis mudanças. Estas mudanças dizem
aprendizagem voltada para o desenvolvimento supervisão foi criada num contexto de ditadura, respeito à abertura para as indagações,
e compromisso da cidadania. que trouxe para dentro da escola uma divisão curiosidades e às perguntas dos educandos,
conceitos. A supervisão não tem apenas o conhecimentos exteriores e distantes, Maturana CEGALA, Domingos Paschoal. Dicionário
nos afirma que a educação é um processo escolar da língua portuguesa. São Paulo:
objetivo de avaliar, mas oferecer e possibilitar Companhia Editora Nacional, 2005.
diversas formas de se atingir um ensino e contínuo que dura por toda vida. Então a
supervisão seria um confronto entre o que CURY, Augusto Jorge. Pais brilhantes,
aprendizagem que proporcione o prazer de ver, professores fascinantes. Rio de Janeiro:
ser e agir de todas as pessoas comprometidas vivemos e o que somos? Eis então, uma Sextane, 2003.
com a formação cidadã. pergunta que norteia o trabalho do supervisor. DEMO, Pedro. Grandes pensadores em
Para que isso ocorra, é necessário que Ser supervisor é entender-se como ser e educação: o desafio da aprendizagem, da
entender o outro como si, pois "[...] Sem formação e da avaliação. Porto Alegre:
haja uma colaboração entre todos os segmentos Mediação, 2001.
da escola, para que a supervisão possa cumprir aceitação e respeito por si mesmo não se pode
____________. Ser professor é cuidar que
o que seja proposto e seguido sem aceitar e respeitar o outro, e sem aceitar o outro o aluno aprenda. Porto Alegre: Mediação,
formalidades. Vale lembrar que a supervisão como legítimo outro na convivência, não há 2004.
não muda de lado por ser mais conveniente, fenômeno social". (MATURANA,1999, p. ENRICONE, Délcia (org.). Ser professor.
ela vê outros lados e acaba percebendo o que 36). 4.ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004.
ainda não havia percebido: que também é sua Em Cury (2003, p.72), temos que: FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia:
função: proporcionar seu grupo a ver outros "Este hábito dos professores fascinantes saberes necessários à prática educativa.
São Paulo: Paz e Terra, 1996.
lados e juntos encontrarem soluções ou contribui para desenvolver: sabedoria,
serenidade, amor pela vida, capacidade de falar GRINSPUNN, Miriam Paura S.
caminhos para facilitarem o trabalho a ser Zippin(org.). Supervisão e orientação
realizado. ao coração, de influenciar pessoas". educacional: perspectivas de integração na
A história nos aponta que todo esse E aqui se encontra o grande desafio da escola. São Paulo: Cortez, 2003.
confronto com o supervisor não "nasceu" junto supervisão educacional: ter a sensibilidade de HOUAISS, Instituto de lexicografia e banco
perceber o potencial do grupo entendendo o de dados da língua portuguesa S/C Ltda.
com seu profissionalismo, há fatores que 2.ed. Rio de Janeiro: Objetiva, 2004.
influenciaram para que isto ocorresse: outro como ser inacabado, tendo compaixão e
LUFT, Celso Pedro et al (org.). 21.ed. São
desvalorização salarial; uso do livro didático colocando-se no lugar do outro, pois somente
Paulo: Ática, 2005.
como imposição ao grupo de docentes, aqui por sermos seres inacabados é que somos
MATURANA, Humberto. Emoções e
nos deparamos com uma grande alienação, capazes de compreendermos a realidade em linguagens na educação e na política. Belo
pois alguns educadores deveriam seguir o que que vivemos, poderemos argumentar e tentar Horizonte: UFMG, 199.
o livro dizia sem fazer contestações, muitas solucionar problemas que encontraremos ao RANGEL, Mary. Nove olhares sobre a
mudanças durante o planejamento do Projeto longo da trajetória que estaremos percorrendo supervisão. 9.ed. Campinas. São Paulo:
Papirus, 2003.
Político Pedagógico, onde a cada governo que em "missão" de Supervisor. Não educamos
ninguém, somos sujeito de nossa própria REDIN, Marita Martins. Entrando pela
entra resolve mudar algo e que no final das janela: o encantamento do aluno pela
contas, ninguém acaba lendo. Assim, vimos educação. Sabemos que não sabemos tudo, escola. Porto Alegre: Mediação, 2002.
Histórias Inesquecíveis
Nesta seção da Revista, você pode encaminhar histórias da sua vida,
aquelas que marcaram de algum modo as vivências na trajetória educacional.
Lendo a obra de Paulo Freire, "Na meus planos de vida, e contei para o meu Os dias, os meses e os anos foram
sombra da Mangueira", me reportei ao amigo e para as laranjas o que eu ia ser passando e com o tempo eu fui me
passado. Lembranças e mais lembranças quando crescesse. Queria ser ensinadora, educando e reeducando, acomodando e
da minha infância retornaram na memória. era o nome que eu achava que quem ensina desacomodando as pessoas ao meu redor.
Nasci e cresci numa cidade devia ter. Acomodação, desacomodação,
pequena, no interior do Rio Grande do Sul, O tempo passou e por linhas tortas transformação, é o meu lema. Já não tenho
onde todos os moradores se conheciam e cheguei a ser ensinadora. Digo por linhas mais um galho de laranjeira no concreto,
se chamavam pelo nome. tortas porque quando fiz o Ensino Médio mas continuo a tê-lo no abstrato, pois para
A casa em que nasci e me criei era foi na área técnica, isto é, primeiro fui fazer planos não importa a idade, o que
grande, cercada por muitas árvores técnica contábil, ganhei uma bolsa de importa é querer modificar o nosso meio e
frutíferas: laranjeiras, bergamoteiras, estudos para fazer o curso que era pago. consequentemente o mundo em que
pessegueiros, macieiras, pereiras, parreiras Depois que conclui o curso consegui me vivemos.
e mangueiras. Também havia uma horta sustentar e seguir meu caminho, sem Sei que tenho muito que aprender
enorme de onde saia o sustento de toda a esquecer o que na realidade eu queria ser, e ensinar, a mostrar que nada é estanque,
família, que não era pequena. ensinadora. pois diz um velho ditado "que água parada
Fui a criança de número seis a Chegou o momento, então, de dar não move moinho". Não se vive de
nascer nessa família, depois de mim ainda uma guinada na minha vida, cansei de lidar passado, mas devemos olhá-lo sempre para
nasceram dois meninos. A única menina, com papéis e decidi fazer vestibular para buscar nele os nossos anseios e desejos,
num universo de meninos, por isso a minha letras. Quando dei por mim estava me para transformá-los em realidade. Quem
imaginação era a única forma de brincar. inscrevendo no contrato emergencial do não sonha e não muda, não vive.
Desde pequena gostava de mostrar estado no governo Collares. Fui chamada
o que eu aprendia, mas nem sempre meus e lá estava eu numa sala de aula, ansiosa,
irmãos estavam dispostos a me ouvir, então mas convicta de que aquela era a vida que
elegi um galho de uma laranjeira para eu sempre quis. Vesti a camiseta e saí a
conversar e dividir minhas ansiedades de mil buscando aprender para propagar o que
criança. já tinha aprendido, pois acredito que * Professora das Redes Municipal e Estadual
Tudo o que eu sabia repassava para aprendizado só acontece quando no Município de Alvorada/RS. Pós-
meu confidente, o "meu galho de compartilhamos com o outro o que graduanda em Supervisão Educacional
laranjeira". Com ele tracei meu futuro, conhecemos. ASSERS/PORTAL.
O cargo público de supervisor escolar às atividades de chefia, direção e Supervisor escolar ocupar uma FG,
deve ser função de confiança da autoridade assessoramento. Assim, não poderia a denota, sem dúvida, situação de irregularidade,
competente (Prefeito, Governador, por Administração Pública atribuir atividades uma vez que a Constituição Federal restringe
exemplo) ou deve ser cargo efetivo, provido eminentemente efetivas e permanentes à os cargos e funções de confiança apenas às
somente através de concurso público? condição de confiança. Nesta hipótese, estaria atribuições de direção, chefia e
caracterizada a criação de cargos e funções de assessoramento.
A Constituição Federal, em seu art. 37, confiança em moldes artificiais, situação que Tendo em vista as disposições
inc. V, determina que "as funções de confiança, contraria a Constituição Federal e é passível constitucionais já indicadas, e pelo fato de que
exercidas exclusivamente por servidores de apontamento por parte da Corte de Contas, as atividades deste profissional possuem
ocupantes de cargo efetivo, e os cargos em e também de ser objeto de Ação Direta de caráter efetivo e permanente, não se
comissão, a serem preenchidos por servidores Inconstitucionalidade. caracterizando como de chefia direção ou
de carreira nos casos, condições e percentuais Sabe-se que as atividades de apoio assessoramento, o entendimento que parece
mínimos previstos em lei, destinam-se apenas pedagógico, isto é, aquelas que oferecem mais adequado é o de que o cargo seja criado
às atribuições de direção, chefia e suporte direto à docência, como é o caso da em sua modalidade efetiva, sendo o seu
assessoramento". supervisão, possuem caráter efetivo e provimento precedido do devido concurso
Constata-se, portanto, que os cargos e permanente. Por isso, inadmissível seu público.
funções de confiança têm sua criação restrita provimento por função de confiança.
Livros
Se você não encontrar os livros divulgados nesta seção da revista, nas livrarias de
sua cidade, entre em contato com a ASSERS.
AS RELAÇÕES E A SUPERVISÃO BRUXAS E FADAS POEMAS EM FLOR
Mapas da cidade,
Linhas ocupadas,
Vazios que se agigantam,
Na solidão da história.
Poemas, sonhos e fantasias fazem parte
do nosso dia- a- dia.
Envie suas produções para este espaço