Test de Matrices progresivas de Raven

Objetivo General:
Medir inteligencia, capacidad intelectual, habilidad mental general.
Por medio de la comparacin de formas y el razonamiento por analogas.
Generalidades:
Es un test lacunario, no cultural, no verbal, no manual, interesante y sencillo; resulta econmico
en personal, tiempo y material; ya que puede ser utilizado en varias aplicaciones, a ecepcin del
protocolo de respuestas.
Puede ser auto administrado o de administracin individual o colectiva. !u tiempo de aplicacin
oscila entre "# y $# minutos %generalmente es contestado en &' minutos(.
Por ser no verbal.) !e aplica a cualquier persona independientemente de su idioma, educacin y
capacidad verbal; incluso analfabetas y sordomudos.
Por ser no manual.) Puede ser aplicado a cualquier persona sin importar su estado o capacidad
motora.
Por ser *o cultural. ) *o intervienen los conocimientos adquiridos, por lo que el grado de
escolaridad no es determinante para su aplicacin.
Fundamentacin terica:
+a estructuracin del m,todo, se basa en la teora -ifactorial de .harles !permann; as como en
las leyes neogen,ticas del mismo. !permann, %/0#&(, en su teora del 1n2lisis 3actorial, identifica
tres factores4
a( El factor 565 7 general, innato
b( El factor 5E5 7 especfico, adquirido
c( El factor de 5grupo5 o com8n.
Ejemplos:
9 7 9erbal %sinnimos y antnimos( mide capacidad o fluidez verbal
M 7 Mec2nico o especial, mide relaciones espaciales, capacidad de visualizar ob:etos en m2s de
dos dimensiones.
* 7 *um,rico, mide la aptitud para efectuar operaciones num,ricas o mane:ar cifras.
Test Factoriales:
El ;est de <aven, se encuentra entre los test factoriales. =entro de ,sta lnea de investigacin
psicom,trica; se busca la m2ima saturacin posible de factor 565 %con el ob:eto de encontrar
menor influencia de la cultura y descubrir as la inteligencia de factor 565 m2s que la de factor
5E5. El factor 565, ha resultado ser un factor que integra las mediciones de las aptitudes de todo
tipo y es constante para cada su:eto variando mucho de un su:eto a otro.
El ;est de <aven presenta figuras geom,tricas, cada una representa una fuente o sistema de
pensamiento. .ada serie integra una escala de matrices en orden de comple:idad creciente,
construidas para revisar de la forma m2s completa posible los sistemas del pensamiento del
desarrollo intelectual. En cierta medida tambi,n es 6est2ltico.
Concepcin Neognetica de permann:
*eo,sis 7 1uto evidencia
6,nesis 7 .reacin
*eog,nesis 7 5.reacin autoevidente5
+a actividad intelectual se encuentra constituida esencialmente por presentacin de ideas y
aprehensin de relaciones; por lo que en cualquier situacin en la que se presente un ob:eto se
ver2 adherida una idea que arreglada en determinada secuencia de ordenacin son captadas de
inmediato en forma intuitiva por el su:eto e interpretadas. +a inteligencia mane:a dos grandes
formas de relacin4
a( Educcin de relaciones.) !e presenta un estmulo y se interpreta lo que se percibe.
b( Educcin de correlatos.) !e presenta un estmulo continuado y despu,s de la interpretacin, se
deduce algo. !permann, al respecto de lo anterior; enuncia tres +eyes neogen,ticas, las cuales se
encuentran ligadas ntimamente en el test de <aven4 +a primera ley neogen,tica de educciones de
relaciones, describe que ante dos o m2s reactivos, toda persona tiende a establecer relaciones
entre ellos. +a segunda ley neogen,tica de educcin de correlatos, propone que ante un reactivo y
una relacin, toda persona tiende a establecer relaciones entre ellos.
+a tercera ley neogen,tica de autoconsciencia e introspeccin, enuncia que toda persona tiende a
conocerse de modo inmediato a s misma y a los dem2s reactivos de su propia eperiencia.
+as $# matrices de las que consta el test de <aven, se encuentran acomodadas en orden de
dificultad creciente. +as primeras series plantean variados problemas de educcin de relaciones
%es una percepcin estructurada(. 1 todas se les ha quitado una parte; en el 2rea inferior se
muestran varias opciones %de seis a ocho( para que el su:eto encuentre cual le falta a la matriz.
+os elementos se agrupan en cinco series, cada una de las cuales contiene dos matrices en orden
de dificultad creciente pero similar al principio. +as primeras series requieren de precisin en la
discriminacin. +as segundas series tienen mayor dificultad, puesto que comprenden analogas,
permutaciones y alteracin del modelo. +as 8ltimas series son relaciones lgicas.
El <aven, se construy sobre la hiptesis base de que si los principios de neogen,sis de
!permann, eran correctos podra disponerse de en un test 8til para comprender las capacidades
de observacin y pensamiento claro de las personas.
Con!iabilidad " #alide$:
Para obtener la confiabilidad y validez, fueron aplicadas las frmulas de >uder)<ichardson.
En confiabilidad se obtuvieron cifras que oscilan de #.?@ a #.?/. En validez seg8n el criterio de
;erman Merrill, se obtuvo un ndice de #.?$
=e acuerdo con los factorialistas, tiene una saturacin de factor 565 de #.@0 y de factor 5E5 un
#./' y se encontr un pequeAo residuo de #.$$ que no se sabe que mide.
Respecto a aplicaciones:
El test de <aven se utiliza como instrumento de investigacin b2sica y aplicada. !e emplea en4
/. .entros de investigacin psicolgica, sociolgica y antropolgica.
B. Establecimientos de enseAanza
". 6abinetes de orientacin vocacional y de seleccin de personal
&. El e:,rcito para seleccin de cuadros militares
'. +as clnicas psicolgicas.
%ntecedentes &istricos
+as Matrices Progresivas de <aven, fueron creadas por C...<aven %/0"?(, y fue un test pensado
para evaluar a un grupo selectivo de personas %los oficiales de la armada estadounidense(. -asada
en el antecedente de <aven y Penrose %/0"$(. Esta prueba obliga a poner en marcha su
razonamiento analgico, la percepcin y la capacidad de abstraccin.
Eisten tres versiones de esta prueba, que se aplican seg8n la edad y habilidad del eaminado4
Escala General: es la m2s utilizada. .onsta de ' series %1, -, ., =, E( de /B elementos, para
su:etos de /B a $' aAos, donde la comple:idad aumenta a medida que avanza el eamen
requiriendo cada vez mayor capacidad cognitiva para codificar y analizar la informacin. ;odas
las fichas se presentan en tinta de color negro sobre un fondo blanco.
Matrices 'rogresivas en Color: consta de " series %1, 1b, -( de /B elementos. +as series 1 y -
son iguales que en la Escala 6eneral pero con color, introduci,ndose la serie 1b entre ambas.
=iseAada para utilizarse con niAos de entre ' y // aAos, ancianos o discapacitados mentales.
Matrices 'rogresivas %van$adas: +a forma avanzada de las matrices contiene &? tems, que
se presentan como un con:unto de /B %con:unto D(, y otra de "$ %serie DD(. +os tems se presentan
de nuevo en tinta negra sobre un fondo blanco y se vuelven cada vez m2s difciles a medida que se
avanza a trav,s de cada con:unto. Estas matrices son utilizadas en adultos y adolescentes con una
inteligencia superior a la media. En /0&@ se present un versin del test en forma de tablero y la
8ltima revisin fue publicada en /0'$
Material del Test( Escala para adultos:
!e aplica a personas de /B a $' aAos. .onsta de4
) En manual de procesos completos, historia, etc.
) En cuadernillo de matrices que se encuentra en cinco series de la 51 a la E5, cada una con /B
matrices numeradas del / al /B en orden de dificultad creciente cada serie.
) En protocolo de la prueba u Fo:a de respuestas que consta de tres partes4
a( =atos del su:eto
b( 1notacin y calificacin de respuestas propuestas por el su:eto
c( =e B secciones4 Para diagnstico y para registro general de actitudes.
) Ena plantilla de calificacin
) Ena carpeta de evaluacin con las equivalencias diagnsticas y baremos correspondientes.
%plicacin del Raven para adultos:
!e entrega al su:eto un cuadernillo de matrices, y una ho:a de respuestas as como l2piz y
borrador.
)nstrucciones:
59ea ,sto, es una figura a la cual, le falta una parte...5
Evaluacin:
/. !e registran las respuestas del su:eto
B. !e realiza la correccin con la plantilla
". !e suma el *o. de aciertos verticalmente
&. !e suma el total de aciertos
'. !e verifica la consistencia del punta:e y se registra en la caseta correspondiente.
$. !e localiza el punta:e en la tabla de baremo correspondiente, de acuerdo a la edad del su:eto.
@. !e detecta el percentil correspondiente
?. !e localiza la equivalencia diagnstica y el rango, de acuerdo al percentil obtenido y se registra
en la caseta de =iagnstico, el cual representa su resultado cualitativo.
0. !e obtiene la =iscrepancia.
Frmula para obtener la *iscrepancia+
' , 'E - *
+a discrepancia es un procedimiento 8til para validar los resultados.
P! 7 Punta:e sumatorio %parcial(
PE 7 Punta:e equivalente %de acuerdo al punta:e obtenido(
El lmite aceptable de tolerancia de la discrepancia es4 de . / a , /
+as razones por las que los resultados de una prueba se puede invalidar son las siguientes4
/. Porque el su:eto no entendi las instrucciones
B. Porque se contesta aleatoriamente
". Porque el su:eto se encuentra demasiado ansioso
&. Porque el su:eto pretende engaAar al eaminador

'ROTOCO0O *E 'R1E2% *E R%#EN
TET *E )NTE0)GENC)% *E R%#EN+
RE'ORTE *E RE10T%*O
*%TO *E )*ENT)F)C%C)3N
*GM-<E4 E=1=4 1HG! ME!E!4
3E.F1 =E 1P+D.1.DI*4
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