O PROJETO DE ENSINO DE FSICA (PEF):

UM MODO BRASILEIRO DE ENSINAR FSICA DA DCADA DE 1970

THE PHYSICS TEACHING PROJECT (PEF):
A BRAZILIAN AY TO TEACH PHYSICS IN 1970
N!"#$% M&'($# D!&# G&'(!&
1

T)%!& M&'!& F* B'&+& G&'(!&
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1
UTFPR/PPGTE e DAFIS e UFPR/PPGE - [nilson@utfpr.edu.br
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UFPR/PPGE e DTPE" - [t#ni#br#$#@terr#.%o&.br
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UFPR/PPGE e DTPE" - [i(#nild#@ufpr.br
RESUMO
A in(esti$#)*o #+ui #present#d# to&ou %o&o fonte os &#nu#is did,ti%os produ-idos no .&bito
do Pro/eto de Ensino de F0si%# 1PEF23 desen(ol(ido no entorno d# d4%#d# de 1567 no Instituto de
F0si%# d# Uni(ersid#de de S*o P#ulo. Produ-ido n# for&# de &8dulos destin#dos # 9#lunos +ue3
e& su# &#iori#3 n*o &#is estud#r*o f0si%#: e %o& ob/eti(os e;pli%it#dos de 9#d#pt#r-se <s
%ondi)=es d#s es%ol#s e professores de !>. Gr#u no ?r#sil:3 o PEF f#- p#rte de u&# s4rie de
propost#s de refor&ul#)*o do ensino de F0si%# do ent*o ensino se%und,rio. To&#ndo %o&o
pressuposto de pes+uis# +ue os &#nu#is did,ti%os s*o ob/etos d# %ultur# es%ol#r3 +ue s*o
produ-idos for# d# es%ol# &#s se destin#& #o uso pelos professores no interior d# es%ol# e d#
s#l# de #ul#3 for#& e;#&in#d#s #s orient#)=es d#d#s #os professores pelos #utores do PEF3
pro%ur#ndo e;pli%it#r # %on%ep)*o de ensino e de #prendi-#$e& presentes no per0odo @ist8ri%o
indi%#do.
PALA0RAS1CHA0EA Ensino de F0si%#B C#nu#is did,ti%osB For&#)*o de professores
ABSTRACT
T@is in(esti$#tion is b#sed on t@e te;t booDs produ%ed bE t@e P@Esi%s Te#%@in$ Pro/e%t 1Pro/eto
de Ensino de F0si%# - PEF23 de(eloped #round t@e F67s #t t@e P@Esi%s Institute #t S*o P#ulo
Uni(ersitE. Produ%ed #s &odules set #side for 9students G@o3 in t@eir &#/oritE3 Gill studE P@Esi%s
no &ore: #nd #i&in$ %le#rlE 9to #d#pt to t@e %onditions of s%@ools #nd @i$@ s%@ool te#%@ers in
?r#-il:3 t@e PEF %o&pounds # series of re(ision propos#ls of @i$@ s%@ool P@Esi%s te#%@in$.
Assu&in$ t@#t t@e te;t booDs #re ob/e%ts fro& s%@ol#r %ulture3 de(eloped out of s%@ool but
#ssi$ned to te#%@ersF use inside s%@ool #nd %l#ssroo&3 t@ere Gere #n#lE-ed t@e dire%tions $i(en to
t@e te#%@ers bE PEF #ut@ors3 looDin$ to e;pli%it te#%@in$ #nd le#rnin$ %on%eptions fro& t@e
referred @istori% period.
2EYORDSA P@Esi%s te#%@in$B Te;t booDsB Te#%@ers for&#tion.
INTRODU34O
E& estudo re#li-#do %o& o ob/eti(o de identifi%#r os li(ros did,ti%os de %iHn%i#s
utili-#dos dur#nte o s4%ulo III no Jol4$io D. Pedro II3 Koren- 115LM2 %ont#tou +ue os #utores
dos &es&os3 e& su# $r#nde &#iori# 1< e;%e)*o de #l$uns pou%os br#sileiros23 er#& todos
fr#n%eses. Tendo e& (ist# ser o 9referido Jol4$io %onsider#do o &odelo institu%ion#l # ser
e&ul#do pelos %ol4$ios re$ion#is: e 9se de f#to o Jol4$io ser(iu %o&o &odelo p#r# os de&#is
e;istentes no p#0s:3 %on%luiu +ue 9#s infor&#)=es obtid#s sobre os li(ros did,ti%os us#dos no
&es&o ser(e& p#r# %#r#%teri-#r o ensino se%und,rio no ?r#sil:. Re$istrou t#&b4& e& seu
estudo +ue 4 (is0(el e &#r%#nte # forte influHn%i# fr#n%es# nos %urr0%ulos e n#s s#l#s de #ul#s dos
%ol4$ios br#sileiros nesse per0odo e %@#&ou # #ten)*o p#r# o f#to de +ue 9... en+u#nto #
influHn%i# fr#n%es# no ensino superior di&inuiu dur#nte o s4%ulo 1III23 por %#us# d# publi%#)*o
e utili-#)*o de li(ros did,ti%os de %iHn%i#s es%ritos por br#sileiros3 o ensino no %ol4$io n*o sofreu
nen@u&# &ud#n)# nesse sentido:3 f#to +ue3 de #%ordo %o& ?#rr# e Koren- 115LM23 t#&b4& foi
intensi(# n# pri&eir# &et#de do s4%ulo II n#s es%ol#s br#sileir#s.
"esse p#rti%ul#r3 #l4& de %onst#t#re& pou%#s &ud#n)#s nesse p#nor#&#3 esses #utores
%@#&#r#& # #ten)*o p#r# # dupl# fun)*o dese&pen@#d# pelo li(ro did,ti%o de %iHn%i#s d# 4po%#3
#o ponder#re& +ue
T#is &#teri#is N #postil#s3 %o&pHndios3 li(ros did,ti%os ou %#dernos de
tr#b#l@o N n*o s8 est#bele%i#& os %onteOdos # sere& ensin#dos %o&o
t#&b4& influ0#& n# &etodolo$i# e&pre$#d# pelos professores e& s#l# de
#ul#. Atr#(4s d# sele)*o e or$#ni-#)*o de seus %onteOdos e d# for&# %o&o
ensin,-los3 os &#teri#is did,ti%os est#bele%i#&3 t#&b4&3 # filosofi# do
ensino de %iHn%i#s e& diferentes 4po%#s. 1?#rr# e Koren-3 p. 15612
De #%ordo %o& esses #utores 1p. 156123 os li(ros #dot#dos3 e& su# &#iori# tr#du)=es de
li(ros europeus3 9... tin@#&3 port#nto3 fin#lid#des essen%i#l&ente ilustr#ti(#s3 %ontribuindo p#r#
u& ensino de %iHn%i#s pou%o e;peri&ent#l3 enf#ti-#ndo # tr#ns&iss*o e #+uisi)*o de %onteOdos e
n*o o desen(ol(i&ento de @#bilid#des %ientifi%#s.:
Ess# situ#)*o3 #ind# de #%ordo %o& esses #utores3 sofreu u&# &ud#n)# n# se$und#
&et#de do s4%ulo II3 %o& # %ri#)*o3 e& 15PM3 do Instituto ?r#sileiro de Edu%#)*o3 JiHn%i# e
Jultur# 1I?EJJ23 #pont#do3 t#&b4& por "#rdi 1!77Q23 %o&o u& dos &#r%os i&port#ntes n#
%onstitui)*o d# ,re# de ensino de JiHn%i#s3 prin%ip#l&ente pelo f#to de d#r suporte3 diret# ou
indiret#&ente3 # di(ersos pro/etos de ensino de JiHn%i#s no ?r#sil3 dentre eles o Pro/eto de
Ensino de F0si%# 1PEF23 %ondu-ido pelo Dep#rt#&ento de F0si%# E;peri&ent#l do Instituto de
F0si%# d# Uni(ersid#de de S*o P#ulo 1USP2 dur#nte # d4%#d# de 15673 +ue ser, to&#do %o&o
fonte p#r# #s #n,lises neste tr#b#l@o.
ANTECEDENTES
Abord#r +uest=es br#sileir#s 1e por +ue n*o d# A&4ri%# K#tin#R2 no entorno do ter%eiro
+u#rto do s4%ulo II n*o pode dei;#r de le(#r e& %ont# # pol0ti%# de est#do norte- #&eri%#n# e #
influHn%i# por el# e;er%id# e& di(ersos setores n#%ion#is3 +uer se/# pel#s inten)=es ou pelo
&ont#nte de re%ursos fin#n%eiros en(ol(idos e& di(ersos #%ordos e pl#nos de #ssistHn%i# t4%ni%#.
U& dos &#is %on@e%idos e +ue te(e $r#nde reper%uss*o n# edu%#)*o br#sileir# foi o
#ssi& deno&in#do CEJ-USAID3 +ue n# re#lid#de %o&preendeu u& si$nifi%#ti(o $rupo de
#%ordos3 est#bele%idos entre os $o(ernos br#sileiro e norte-#&eri%#no # p#rtir de 15MP
1Ro&#nelli3 15LM3 !1!-!1'2. Entret#nto3 # %ooper#)*o entre os dois $o(ernos3 in%lusi(e p#r#
#spe%tos rel#ti(os < edu%#)*o3 /, est#(# #%onte%endo pelo &enos desde 15PQ3 de&onstr#ndo +ue
os #%ordos CEJ-USAID represent#(#& &#is u&# et#p# n#s estr#t4$i#s de $#r#ntir # influHn%i#
norte-#&eri%#n# no %onte;to d# Guerr# Fri#3 sur$id#s e& de%orrHn%i# d# ne%essid#de de
&#nuten)*o de ,re#s e &er%#dos tr#di%ion#is3 #&e#)#dos pelo fort#le%i&ento dos p#0ses
so%i#list#s. 1T#(#res3 15L72.
Ao &es&o te&po e& +ue #%onte%i#& esses #%ordos3 o fin#l d# d4%#d# de 15Q7 foi
t#&b4& &#r%#do por u& &o(i&ento de reno(#)*o no ensino de %iHn%i#s3 p#rti%ul#r&ente nos
Est#dos Unidos e In$l#terr#3 &oti(#do prin%ip#l&ente pelo senti&ento de #p#rente inferiorid#de
de +ue for#& to&#dos os edu%#dores d#+ueles p#0ses +u#ndo3 e& plen# Guerr# Fri#3 # ent*o
Uni*o So(i4ti%# %onse$uiu (en%er # %orrid# esp#%i#l3 l#n)#ndo o pri&eiro s#t4lite #rtifi%i#l3 o
SputiniD 115Q62 e o pri&eiro ser @u&#no3 Suri G#$#rin 115M123 #o esp#)o.
De #%ordo %o& ?#rr# e Koren- 115LM23 de%orrentes desse senti&ento e
do esfor)o %o&bin#do de %ientist#s3 edu%#dores e professores d# es%ol# de
!> $r#u result#r#& $r#ndes pro/etos %urri%ul#res3 %o& # produ)*o de
&#teri#is did,ti%os ino(#dores3 t#is %o&oA ?iolo$i%#l S%ien%e Jurri%ulu&
StudE 1?SJS23 P@Esi%#l S%ien%e Jurri%ulu& StudE 1PSJS23 Pro/e%t
T#r(#rd P@Esi%s3 J@e& StudE e J@e&i%#l ?ond Appro#%@ 1J?A2. "#
In$l#terr#3 # Fund#)*o "uffield t#&b4& fin#n%iou pro/etos p#r# o ensino
d#+uel#s trHs dis%iplin#s. Esses pro/etos %onstitu0r#& p#rte d# respost#
d#d# pelos Est#dos Unidos e In$l#terr# < supost# superiorid#de do ensino
de %iHn%i#s n#s es%ol#s se%und,ri#s so(i4ti%#s.
Ess# no(# %on%ep)*o de ensino de %iHn%i#s e # produ)*o de no(os te;tos es%ol#res3
#li#d#s < pol0ti%# e;tern# norte-#&eri%#n# preo%up#d# %o& # poss0(el e;p#ns*o so(i4ti%#3 le(ou #
Fund#)*o Ford # %on%eder #o I?EJJ u&# sub(en)*o +ue l@e possibilitou # distribui)*o de kits3
o 9trein#&ento de professores de %iHn%i#s e # distribui)*o de &#teri#is did,ti%os de %iHn%i#s
el#bor#dos nos Est#dos Unidos: #ssi& %o&o3 /, no .&bito dos #%ordos CEJ-USAID3 # tr#du)*o
e #d#pt#)*o3 nu& pri&eiro &o&ento3 dos te;tos do ?SJS 1?iolo$i#23 do J?A 1Uu0&i%#2 e do
PSJS 1F0si%#2 1?#rr# e Koren-3 15LM2.
V interess#nte re$istr#r +ue #tr#(4s dess#s ini%i#ti(#s3 e& +ue pese # &#nuten)*o d#
dependHn%i# de &#teri#l biblio$r,fi%o do e;terior3 ne& se&pre #de+u#do < re#lid#de br#sileir#3
propor%ionou-se #os professores de F0si%# u&# #ltern#ti(# #os li(ros did,ti%os tr#du-idos ou
#d#pt#dos dos &#nu#is fr#n%eses.
A respeito d# n#ture-# desses dois &#teri#is3 ?#rr# e Koren- 115LM2 %o&ent#& +ue os
&#nu#is fr#n%eses 9tin@#&3 port#nto3 fin#lid#des essen%i#l&ente ilustr#ti(#s3 %ontribuindo p#r#
u& ensino de %iHn%i#s pou%o e;peri&ent#l3 enf#ti-#ndo # tr#ns&iss*o e #+uisi)*o de %onteOdos e
n*o o desen(ol(i&ento de @#bilid#des %ient0fi%#s:3 #o p#sso +ue os &#teri#is produ-idos e&
de%orrHn%i# do #%ordo CEJ-USAID d#(#& Hnf#se 9< (i(Hn%i# do pro%esso de in(esti$#)*o do
#luno:. Ws #lunos p#rti%ip#(#& e& #ti(id#des +ue l@es possibilit#(#&3 #ssi&3 9pr#ti%#r: ou
9f#-er: %iHn%i#s pelo %@#&#do 9&4todo %ient0fi%o:. Ess# or$#ni-#)*o fe- %o& +ue eles se
distin$uisse& e& fun)*o d#s &etodolo$i#s de ensino #dot#d#s3 pou%o e;peri&ent#l pelos
pri&eiros e #poi#do e& e;peri&entos si&ples pelos se$undos.
Al4& desses #spe%tos de %#r,ter &etodol8$i%o3 de(e-se re$istr#r +ue os li(ros e
&#teri#is produ-idos e& de%orrHn%i# dos #%ordos CEJ-USAID n*o pode& ser %onsider#dos
f#tos isol#dos e &oti(#dos #pen#s por #spe%tos ped#$8$i%os3 &#s %o&o ele&entos inseridos e&
u& &o(i&ento pol0ti%o &#is #&plo3 no +u#l est*o en(ol(idos os interesses do p#0s #ssistente e
os do p#0s #ssistido no .&bito de u&# so%ied#de %#pit#list#.
"o %#so espe%0fi%o desses #%ordos3 eles #%onte%er#& no &o&ento e& +ue o ?r#sil
#tr#(ess#(# u& per0odo de infle;*o pol0ti%# de(ido #o $olpe &ilit#r de 15MP3 +ue #fetou #
or$#ni-#)*o d# so%ied#de e& di(ersos #spe%tos. "o +ue se refere #o %#&po edu%#%ion#l3 #s #)=es
(in%ul#d#s #os #%ordos en+u#dr#(#&-se nos interesses dos &#nd#t,rios br#sileiros3 pois
refor)#(#& # i&port.n%i# dos %on@e%i&entos li$#dos < %iHn%i# e < te%nolo$i# e& detri&ento
d#+ueles li$#dos #o entendi&ento do &o&ento pelo +u#l p#ss#(# # so%ied#de.
O SURGIMENTO DO PROJETO DE ENSINO DE FSICA
"o #no de 156!3 u& #no #p8s # edi)*o d# lei QM5!/15M13 +ue reestruturou o ensino de 1>
e !> $r#us3 foi l#n)#do o Pro/eto "#%ion#l p#r# # Cel@ori# do Ensino de JiHn%i#s +ue (is#(#
#tender <s de&#nd#s de &#teri#is e &etodolo$i#s d# no(# reestrutur#)*o es%ol#r3 +ue estipul#(#
+ue #s &#t4ri#s de(eri#& ser desen(ol(id#s sob # for&# de disciplina. T#l pro/eto tin@# dentre
#l$uns de seus ob/eti(os prin%ip#is propor%ion#r # #lunos e professores &#teri#is did,ti%os de
+u#lid#de e #de+u#dos < re#lid#de br#sileir#3 #ssi& %o&o prep#r#r os professores p#r# o
e;er%0%io de su#s fun)=es do%entes n# perspe%ti(# d# le$isl#)*o (i$ente 1?#rr# e Koren-3 15LM23
%ri#ndo %ondi)=es p#r# # el#bor#)*o de &#teri#l por professores e uni(ersid#des br#sileir#s.
Ess# ini%i#ti(# $o(ern#&ent#l3 n# re#lid#de3 s8 (eio d#r suporte le$#l e fin#n%eiro p#r# #
&#teri#li-#)*o de pl#nos +ue est#(#& sendo el#bor#dos @, #l$u& te&po3 $er#dos3
prin%ip#l&ente3 pel# ins#tisf#)*o d# utili-#)*o do &#teri#l do PSSJ no ?r#sil3 f#to +ue @#(i#
sido &oti(o de #%#lor#d#s dis%uss=es dur#nte # re#li-#)*o do 1> Si&p8sio "#%ion#l de Ensino de
F0si%# d# S?F 1I S"EF23 re#li-#do e& 1567 e& S*o P#ulo3 +ue te(e3 dentre #s di(ers#s &o)=es
#pro(#d#s3 u&# +ue soli%it#(# +ue fosse& 9%on%edid#s (erb#s p#r# # i&pl#nt#)*o de pro/etos
br#sileiros de el#bor#)*o de te;tos e &#teri#l de ensino de F0si%#:. 1?itten%ourt3 15663 p. 62.
Ess#s difi%uld#des t#&b4& @#(i#& sido #pont#d#s por u& $rupo de professores do
Instituto de F0si%# d# Uni(ersid#de de S*o P#ulo +ue3 desde o pri&eiro se&estre de 15M53 /,
est#(#& se reunindo p#r# dis%utir e pl#ne/#r o desen(ol(i&ento de te;tos e &#teri#is de ensino
de F0si%# p#r# o se$undo $r#u3 tendo el#bor#do u& 9Pro/eto Ini%i#l: +ue3 #p8s #l$u&#s tent#ti(#s
fr#%#ss#d#s3 obte(e re%ursos do Instituto de F0si%# d# USP p#r# o seu desen(ol(i&ento e deu
ori$e& #o Pro/eto de Ensino de F0si%# 1PEF2.
CARACTERSTICAS DO PROJETO DE ENSINO DE FSICA
1
De #%ordo %o& d#dos %onst#ntes no Gui# do Professor 115L723 n# su# (ers*o fin#l3 o
PEF N Pro/eto de Ensino de F0si%# %onstituiu-se de +u#tro %on/untos de te;tos e &#teri#is
e;peri&ent#is 1Ce%.ni%# 1 e !3 Eletri%id#de e Eletro&#$netis&o2 e de u& Gui# do Professor3
destin#dos #o ensino do se$undo $r#u 1deno&in#)*o d# 4po%# p#r# o Ensino C4dio23 tendo sido
el#bor#do no Instituto de F0si%# d# Uni(ersid#de de S*o P#ulo 1IFUSP2 &edi#nte %on(Hnios %o&
# FE"ACE 1Fund#)*o "#%ion#l de C#teri#l Es%ol#r2 e o PRECE" 1Pro$r#&# de E;p#ns*o e
Cel@ori# do Ensino23 tendo %o&o %oorden#dores os profs. Ernst X. T#&bur$er e Gior$io
Cos%#ti e en(ol(endo u&# e+uipe de %er%# de trint# pesso#s3 +ue in%luiu professores
uni(ersit,rios e se%und,rios de F0si%#3 pes+uis#dores e& F0si%#3 pro$r#&#dores (isu#is3
red#tores3 fot8$r#fos3 entre outros.
Aind# de #%ordo %o& # #present#)*o do Gui# do Professor3 os direitos #utor#is do PEF
for#& %edidos < FE"ACE3 do Cinist4rio d# Edu%#)*o e Jultur# 1CEJ23 +ue fi%ou respons,(el
pel# publi%#)*o e distribui)*o dos f#s%0%ulos e do Gui# do Professor3 be& %o&o pel# produ)*o e
distribui)*o dos %on/untos e;peri&ent#is.
De #%ordo %o& # propost#3 o PEF destin#(#-se #os #lunos +ue3 e& su# &#iori#3 n*o
&#is estud#ri#& F0si%# e foi el#bor#do %o& os ob/eti(os prin%ip#is de #d#pt#r-se <s %ondi)=es
d#s es%ol#s e dos professores de !> Gr#u do ?r#silB le(#r o #luno # %on@e%er #l$uns fenY&enos e
1
As infor&#)=es %onst#ntes desse ite& for#& e;tr#0d#s do Gui# do Professor do Pro/eto de Ensino de F0si%#3 edit#do
pel# FE"ACE no #no de 15L7.
%on%eitos d# F0si%#3 de &odo +ue poss# oper#r %o& esses %on%eitos3 resol(er proble&#s e re#li-#r
e;periHn%i#s si&plesB le(#r o #luno # tr#(#r %ont#to %o& o &4todo %ient0fi%o #tr#(4s do estudo de
#l$uns fenY&enos e %on%eitos espe%0fi%os de F0si%# e #present#r #o #luno #l$uns #spe%tos d#
F0si%# Jonte&por.ne#.
Ws te;tos for#& publi%#dos e& f#s%0%ulos3 %#d# u& deles %orrespondendo # u& %#p0tulo
e +ue er#& %o&postos3 e& $er#l3 por u& te;to prin%ip#l3 por e;er%0%ios de #pli%#)*o3 por u&
te;to opt#ti(o e por u&# leitur# suple&ent#r3 estes Olti&os pre(istos p#r# #+uel#s %l#sses +ue
dispusesse& de u& nO&ero &#ior de #ul#s se&#n#is ou p#r# #tender # #lunos &#is interess#dos.
ORIENTA35ES AOS PROFESSORES: ENSINADO A ENSINAR FSICA
"o Gui# do Professor t#&b4& er#& d#d#s orient#)=es p#r# # #pli%#)*o do PEF e&
fun)*o dos tipos de s#l#s de #ul#s dispon0(eis nos %ol4$ios3 sendo #present#d#s su$est=es de
%o&o o professor de(eri# %ondu-ir su#s #ti(id#des +u#ndo dispusesse de s#l#s #&biente %o&
l#bor#t8rio 1%ondi)*o %onsider#d# ide#l2 ou #t4 +u#ndo se dep#r#sse %o& u&# s#l# +ue ti(esse
su#s %#rteir#s fi;#s e %u/# disposi)*o poderi# difi%ult#r o tr#b#l@o e& $rupo3 de&onstr#ndo u&
%uid#do e u&# #ten)*o p#r# %o& #s poss0(eis difi%uld#des +ue o professor poderi# en%ontr#r n#
#pli%#)*o do pro/eto.
Re(el#ndo no Gui# # i&port.n%i# +ue # e;peri&ent#)*o dese&pen@#(# no Pro/eto3 e
tendo e& (ist# +ue o te&po de %#d# #ul# poderi# ser insufi%iente p#r# # #ti(id#de pr,ti%#3 er#
t#&b4& su$erido +ue #s #ul#s de F0si%# fosse& dupl#s e +ue o professor ne$o%i#sse %o& #
dire)*o # %o&posi)*o do @or,rio d#s tur&#s.
Re(el#dor# d# influHn%i# sofrid# pelo te%ni%is&o +ue %#r#%teri-ou # 4po%# estud#d#3 er#
su$erid# # #pli%#)*o de testes de pr4-re+uisitos3 %o& &odelos #present#dos n# introdu)*o d#s
p#rtes espe%0fi%#s e indi%#)*o de for&#s p#r# %ontorn#r # #usHn%i# desses pr4-re+uisitos.
"#s orient#)=es sobre # for&# de tr#b#l@o dos #lunos3 o Gui# su$eri# +ue %#d# #luno
ti(esse o seu f#s%0%ulo3 +ue lesse #tent#&ente o te;to3 +ue pro%ur#sse %o&preendH-lo e +ue
respondesse <s +uest=es por es%rito3 p#r# so&ente depois dis%uti-l#s %o& os %ole$#s3 et#p#s
presentes nu& estudo diri$ido. Er# refor)#do +ue 9o #luno to&e %ons%iHn%i# de +ue esse &4todo
%ondu- < #prendi-#$e&3 e +ue ele pou%o #prender, se %onsult#r &uito %edo #s respost#s
i&press#s:3 #ssi& %o&o os #lunos de(eri#& ser #d(ertidos de +ue 94 i&port#nte t#&b4& +ue
%#d# #luno ten@# seus f#s%0%ulos %o&pletos e preen%@idos %orret#&ente3 %#so %ontr,rio
en%ontr#r, difi%uld#des p#r# u& estudo #nterior # u&# pro(# ou p#r# u&# re%#pitul#)*o:.
As orient#)=es p#r# os professores3 por su# (e-3 for#& el#bor#d#s pens#ndo nu&
tr#b#l@o do%ente +ue (#lori-#sse o #%o&p#n@#&ento dos #lunos3 +ue esti&ul#sse # el#bor#)*o de
respost#s por p#rte deles e no +u#l o 9professor #tue prin%ip#l&ente %o&o %oorden#dor3
or$#ni-#dor3 orient#dor3 #(#li#dor e &uito pou%o %o&o e;positor d# &#t4ri#:. Ress#lt#(#
t#&b4& +ue ess# 9p#rti%ip#)*o #ti(# do professor 4 u&# %#r#%ter0sti%# d# #pli%#)*o do PEF:3 e
t#&b4& +ue ess# #titude iri# e;i$ir u& esfor)o ini%i#l intenso do professor3 prin%ip#l&ente p#r#
(en%er # in4r%i# dos #lunos3 #%ostu&#dos # #ul#s so&ente e;positi(#s e # n*o tere& +ue tr#b#l@#r
por %ont# pr8pri#3 dei;#ndo %l#ro +ue # #pli%#)*o do pro/eto pressupun@# n*o #pen#s o
desen(ol(i&ento de te&,ti%#s &#is pr8;i&#s dos interesses dos #lunos3 &#s t#&b4& o
desen(ol(i&ento de u&# &etodolo$i# #de+u#d# < su# p#rti%ip#)*o &#is intens#.
T#&b4& fi%#(# %l#ro n#s instru)=es #os professores +ue eles de(eri#& 9est#bele%er
pr#-os e deter&in#r os ob/eti(os +ue de(e& ser #l%#n)#dos dur#nte # se&#n#3 ou &es&o dur#nte
%#d# #ul#3 # fi& de #sse$ur#r u&# (elo%id#de de tr#b#l@o r#-o#(el&ente unifor&e:. Su$eri#
t#&b4& +ue #titudes to&#r %o& rel#)*o # #lunos %u/# (elo%id#de er# &#ior ou &enor do +ue #
%onsider#d# #%eit,(el p#r# # tur&#3 &ostr#ndo +ue3 #o &es&o te&po +ue o pro/eto se inseri# no
%onte;to te%ni%ist# do &o&ento3 seus el#bor#dores se preo%up#(#& %o& o rendi&ento de %#d#
u& dos #lunos e& p#rti%ul#r.
Al4& dess#s orient#)=es3 o Gui# t#&b4& #present#(# u& e;e&plo de fi%@# de #(#li#)*o
d#s #ti(id#des3 +ue3 de #%ordo %o& # propost#3 de(eri# ser re#li-#d# le(#ndo e& %ont# pro(#s e
tr#b#l@o e& %l#sse3 pres%re(endo +ue 94 ne%ess,rio3 #ssi&3 +ue %#d# #luno respond# <s +uest=es
do te;to3 resol(# os e;er%0%ios propostos e re#li-e #s e;periHn%i#s. Dess# &#neir#3 # fre+ZHn%i#
<s #ul#s 4 #bsolut#&ente i&port#nte e ne%ess,ri# #o bo& #pro(eit#&entoB difi%il&ente o #luno
f#ltoso poder, #%o&p#n@#r o %urso so&ente pelo estudo e& %#s#:. Al4& dess#s pres%ri)=es3 o
Gui# su$eri# %o&o de(eri#& ser #s pro(#s e # #br#n$Hn%i# e difi%uld#de d#s +uest=es3
ress#lt#ndo +ue3 por ter %#r#%ter0sti%#s de #present#)*o se+Zen%i#l3 #s pro(#s referentes #os
%onteOdos do PEF 9de(er*o (erifi%#r n*o s8 o %onteOdo espe%0fi%o de u& %#p0tulo3 &#s t#&b4&
@#bilid#des e %on%eitos desen(ol(idos e& %#p0tulos #nteriores:.
Jo&plet#ndo #s orient#)=es p#r# os professores3 o Gui# 1+ue te& !'1 p,$in#s2
det#l@#(# %#d# u& dos %#p0tulos3 #present#ndo seus ob/eti(os3 pr4-re+uisitos3 nO&ero de #ul#s
pre(ist#s3 su$est=es p#r# #(#li#)*o e biblio$r#fi# de #poio3 t#nto p#r# os professores %o&o p#r#
ser(ire& de subs0dios p#r# dis%uss*o %o& os #lunos. Indi%#(# t#&b4&3 no ite& 9%o&ent,rios
sobre o te;to:3 +ue #spe%tos de(eri#& ser le(#dos e& %onsider#)*o no tr#b#l@o %o& os #lunos3
#ssi& %o&o ress#lt#(# os det#l@es e poss0(eis difi%uld#des e solu)=es poderi#& ser en%ontr#d#s
no desen(ol(i&ento d#s #ti(id#des e;peri&ent#is.
CONSIDERA35ES
A #n,lise do &#teri#l per&itiu lo%#li-#r #l$uns ele&entos dentre os +u#is se dest#%#&
espe%i#l&ente dois. W pri&eiro3 de u& ponto de (ist# &#is #&plo3 no %#&po edu%#%ion#l3 di-
respeito < for&# %o&o se %o&preendi# # or$#ni-#)*o do ensino3 n# perspe%ti(# de u&#
te%nolo$i# edu%#%ion#l. As orient#)=es feit#s #os professores s*o denot#ti(#s dess# %on%ep)*o3
pro%ur#ndo det#l@#r ele&entos estrutur#dores do ensino %o&o for&# de pl#ne/#&ento e %ontrole
d# #)*o did,ti%# e3 ness# perspe%ti(#3 %o&o $#r#nti# do su%esso d# #prendi-#$e&.
U& se$undo ele&ento3 espe%0fi%o do %#&po de ensino de F0si%#3 di- respeito <s id4i#s
+ue norte#r#& #s #)=es +ue possibilit#r#& %onstituir3 n#+uele &o&ento3 u& pro/eto de ensino
&#is (olt#do p#r# #tendi&ento d#s %#r#%ter0sti%#s e %ondi)=es n#%ion#is. Rele&bre-se #+ui +ue
ess# er# u&# d#s rei(indi%#)=es +ue os $rupos li$#dos #o Ensino de F0si%# f#-i#&3 %onsider#ndo-
se # tr#di)*o de uso de li(ros tr#du-idos #ind# presente #t4 # d4%#d# de 15M7 no ?r#sil.
"# %ontinuid#de dest# pes+uis# pretende-se e;#&in#r outros &#teri#is produ-idos no
&es&o per0odo3 #profund#ndo # #n,lise sobre # presen)# de %#r#%ter0sti%#s se&el@#ntes3 %o& o
ob/eti(o de identifi%#r ele&entos +ue per&it#& %o&preender # for&# %o&o se entendeu3 n#+uele
&o&ento @ist8ri%o3 os &odos de se ensin#r F0si%#3 be& %o&o # per&#nHn%i# desses ele&entos
n#s %on%ep)=es +ue est*o presentes no %#&po edu%#%ion#l n#s d4%#d#s se$uintes3 se/# nos
pr8prios &#nu#is did,ti%os3 se/# nos %urr0%ulos e pro$r#&#s ofi%i#is. Esses ob/eti(os #rti%ul#& #
in(esti$#)*o +ue est, sendo re#li-#d# #o Pro/eto 9Ensin#r # Ensin#rA &#nu#is destin#dos <
for&#)*o de professores:3 %oorden#d# pelo "O%leo de Pes+uis#s e& Publi%#)=es Did,ti%#s d#
UFPR
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