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Este documento apresenta um resumo da obra "Psicologia: Das Raízes aos Movimentos Contemporâneos" em três frases:
1) A obra descreve as raízes filosóficas e fisiológicas da Psicologia desde o pensamento mítico até os principais movimentos atuais.
2) Ela também detalha as primeiras características da Psicologia como ciência, suas escolas e fundadores, e as diferentes áreas de estudo.
3) Por fim, o documento inclui um capítulo sobre a história da Psicologia no Bras
Descrizione originale:
Titolo originale
( Psicologia) - Berenice Carpigiani - Psicologia, Das Raizes Aos Movimentos Contemporaneos
Este documento apresenta um resumo da obra "Psicologia: Das Raízes aos Movimentos Contemporâneos" em três frases:
1) A obra descreve as raízes filosóficas e fisiológicas da Psicologia desde o pensamento mítico até os principais movimentos atuais.
2) Ela também detalha as primeiras características da Psicologia como ciência, suas escolas e fundadores, e as diferentes áreas de estudo.
3) Por fim, o documento inclui um capítulo sobre a história da Psicologia no Bras
Este documento apresenta um resumo da obra "Psicologia: Das Raízes aos Movimentos Contemporâneos" em três frases:
1) A obra descreve as raízes filosóficas e fisiológicas da Psicologia desde o pensamento mítico até os principais movimentos atuais.
2) Ela também detalha as primeiras características da Psicologia como ciência, suas escolas e fundadores, e as diferentes áreas de estudo.
3) Por fim, o documento inclui um capítulo sobre a história da Psicologia no Bras
Pscooga Das Razes aos Movmentos Contemporneos TH PIONEIRA Pro|eto Grco e Edtorao Eetrnca: LUMMI Produo Vsua e Assessora Ltda. Crao de Capa: Ceso Lomonte Mnozz Revso: Mara Aparecda Bessana (c) 2002, 2000 de Ponera Thomson Learnng Ltda., uma dvso da Thomson Learnng, Inc. Thomson Learnng uma marca regstrada aqu utzada sob cena. Impresso no Bras. Prnted n Braz. 2345 040302 Rua Trapu, 114 - 3O andar Perdzes - CEP 01235-000 So Pauo - SP Te.: (11) 3665-9900 Fax: (11) 3665-9901 sac@thomsonearnng.com.br www.thomsonearnng.com.br Todos os dretos reservados. Nenhuma parte deste vro poder ser reproduzda se|am quas forem os meos empregados sem a permsso, por escrto, da Edtora. Aos nfratores apcam-se as sanes prevstas nos artgos 102, 104, 106 e 107 da Le n 9.610, de 19 de feverero de 1998. Dados Internaconas de Cataogao na Pubcao (CIP) (Cmara Brasera do Lvro, SI Bras) Carpgan, Berence Pscooga: das razes aos movmentos contemporneos Berence Carpgan. -- 2. ed rev. -- So Pauo : Ponera Thomson Learnng, 2002. 2. ed. rev.de 2002 Bbograa. ISBN 85-221-0215-5 1. Pscooga 2. Pscooga - Hstra 1. Ttuo 02-1643 CDD-150.9 ndce para catogo sstemtco: 1. Pscooga : Hstra 150.9 Dedco este trabaho a Prces, Dano e Pno, meus trs hos. Agradecmentos Agradeo mnha fama pea dedcao e amor com que partcpa dos meus passos; Unversdade Presbterana Mackenze onde, cotdanamente, desenvovo mnha carrera acadmca; ao auno Cnddo Marco, da Facudade de Pscooga desta Unversdade, prmero ncentvador deste trabaho e que condensa a magem de todos os aunos que durante esses anos foram meus prncpas e mas rcos crtcos; s coegas Beatrz Regna Perera, Tna Mara |usto e Ftma Crstna Das que, com conana, utzam meus textos em dferentes cursos e nsttues; ao Dr. Pauo Henrque Ferrera Bertoucc com quem aprendo, atuazo e dmensono as dretrzes da pesqusa, e ao Prof. Ceso Lomonte Mnozz pea presena nteectua e especamente afetva com que marcou a eaborao deste processo. x Apresentao Durante os tmos qunze anos venho trabahando a memra da Psco oga, por meo das dscpnas "Pscooga Gera" e "Introduo Pscooga", em cursos de pscooga, pedagoga, cencatura, osoa e ps-graduao em dferentes nsttues de ensno e pesqusa A dversdade de experncas obtdas com os aunos ao admnstrar suas expectatvas e curosdades, a preocupao com o aprofundamento do estudo da hstra da Pscooga e seus ecos na Pscooga atua, evaram-me a preparar textos tanto para dscusso quanto para fechamento de temas. Desenvovdos em saa de aua, vagarosamente estes textos orgnaram um matera que ao ser reformuado, ampado e transformado no decorrer dos anos possbtou este vro. Sua estrutura e orentao no ob|etvam excusvamente recontar a hstra, mas eaborar um percurso no qua se|a possve pontuar os marcos do desenvovmento do pensamento da humandade que fundamentaram a construo de uma cnca comprometda a estudar o unverso ntrapsquco do ser humano, apresentando concetos, termnooga especca e prncpas personadades envovdas na sua edcao, de ta modo que se torne possve compreend-a na atuadade. X Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos Neste camnho determnamos como estratga retomar numerosos autores, ndcar bbograas, sugerr compementao de eturas, com ob|etvo de orentar o estudante que se nteressa peo estudo da Pscooga desde os seus prmrdos at os prncpas movmentos atuas. Entendemos que retomar a memra peo estudo das orgens hstrcas, subsda, dgnca e carea a prtca presente. Assm sendo, os trs prmeros captuos oferecem uma apresentao do suporte osco e das razes sogcas que so os exos de sustentao da Pscooga. O quarto captuo mostra as prmeras caracterstcas da cnca, seus fundadores, ob|etvos, mtodos e termnooga especcos - aspectos ncas que marcaram a nstaao da Pscooga no unverso centco. O captuo segunte traz as bases hstrcas das correntes da Pscooga, seus prncpas nomes, datas e vses oscas a eas sub|acentes. No decorrer do sexto captuo dscutda a aproprao dos conhecmentos desenvovdos nas pesqusas em Pscooga e sua utzao nas dferentes reas de atuao. O tmo captuo, sobre a hstra da Pscooga no Bras, conta com a partcpao bastante especa do professor Armando Rocha |r., mestre da dscpna Pscooga Gera e estudoso da tra|etra da hstra da Pscooga no Bras. Com nteresse e entusasmo, o professor Armando acetou meu convte para escrever sobre o estudo dos paps e funes do pscogo durante as varaes socas e potcas que o Bras sofreu ao ongo dos tempos. Apoado pea pesqusa que orgnou sua dssertao de mestrado e por sua expernca como dretor de escoa de Pscooga, o professor dscute prosso, formao do prossona em Pscooga e mercado de trabaho na atuadade. Agradeo sua dsponbdade. x1| Sumro Prefco xv 1 Pensamento Mtco e Pr-Socrtco: Caracterstcas e Funes 1 1.1 OPensarMtco 2 1.2 O Pensar Pr-Socrtco 7 2 O Pensamento Pscogco em Scrates, Pato e Arsttees 13 2.1 Sobre Scrates (470 a.C.-399 a.C.) 13 2.2 Sobre Pato (428 a.C.-348 a.C.) 17 2.3 Sobre Arsttees (384 a.C.-322 a.C.) 21 3 Razes Foscas e Fsogcas da Pscooga 27 3.1 Fosoa e Medcna na Antgdade 28 3.2 Fosoa e Medcna na Idade Mda 32 3.3 Fosoa e Medcna no Renascmento e na Idade Moderna 34 4 Escoa Estrutura e Escoa Funcona de Pscooga 43 4.1 Escoa Estrutura: Whem Wundt e Edward Bradford Ttchener 44 4.2 Escoa Funcona: Wam |ames 49 5 Hstrco das Dferentes Vses de Mundo Psquco 55 x Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos 5.1 Behavorsmo: |ohn Broadus Watson (1878-1958) e Burrhus Frederch Sknner (1904-1989) 55 5.2 Teora da Gestat (Max Werthemer (1880-1943), Wofgang Kher (1887-1967) e Kurt Kohka (1886-1941)) e Teora de Campo (Kurt Lewn (1890-1947)) 64 5.3 Pscooga Humansta: Car Ramson Rogers (1902-1987) e Abraham Masow (1908-1970) 70 5.4 A Pscanse de Sgmund Freud (1856-1939) e Poses Tercas Dervatvas 73 6 Dferentes Areas de Estudo em Pscooga 89 6.1 Pscooga Gera 90 6.2 Pscooga do Desenvovmento 90 6.3 Pscooga Soca 91 6.4 Pscooga Educacona e o Estudo da Integnca 92 6.5 Pscooga Cnca e Preventva - A Escoha da Lnha Terca 97 7 A Pscooga no Bras: Hstrco e Perspectvas Atuas 99 Prof Armando Rocha |nor 7.1 Da Reguamentao da Prosso at a Dcada de 1980 100 7.1.1 O "Currcuo Mnmo" de Pscooga 102 7.1.2 Os Passos Fnas para a Reestruturao Currcuar da Graduao em Pscooga 107 7.1.3 O Mercado de Trabaho na Atuadade 108 7.1.4 Representao Soca Atua da Pscooga 109 Bbograa 113 X Prefco A obra "Pscooga: das razes aos movmentos contemporneos", que ora vem a pbco e que tenho a honra de prefacar, faz |us a seu ttuo. Busca de fato as razes prmeras do pensamento pscogco e acompanha sua evouo at os tempos modernos. Permte ao etor vsuazar a fase embronra do que se|a "pensar pscooga" e o surgmento da Pscooga como cnca, nas dversas acepes que se possa ter de cnca, bem como nos dversos vncuos da Pscooga com as demas cncas. Trata-se de boa etura ntrodutra sobretudo aos estudantes de Pscooga, que querem ter dessa cnca e dessa prosso uma vso hstrca ampa e, por que no dzer, crtca. So expostas, na extenso que a obra permte, as prncpas escoas do pensamento e suas razes oscas. Vae ressatar um aspecto partcuarmente mertro da obra, que so as sugestes de etura para os dferentes assuntos tratados, que possbta ao etor aprofundar-se nos dferentes temas, de acordo com seu nteresse. O vro oferece uma vso panormca de aguns grandes temas tratados na Pscooga e, ao na, traz um bom captuo, de autora do Prof Armando Rocha |r., que brnda o etor com uma boa vso de como evouu no Bras o currcuo de Pscooga e das grandes preocupaes e temtcas de dscusso em torno da grave questo da formao do pscogo. xv Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos - Sem dvda, trata-se de obra cu|a etura se recomenda aos que come am a adentrar o mundo nstgante da Pscooga como cnca e como prosso. Reete a expernca e a seredade da autora no exercco do magstro superor, no trato cotdano com questes pedaggcas reevantes, bem como as angstas construtvas do "ser que aprende". Percebe-se caramente, pea etura do texto, a mestre faando aos seus aunos com carnho, ao mesmo tempo que com segurana. Carnho sgnca dedcao. Segurana sgnca domno do assunto. So dos requstos fundamentas que se esperam de quaquer mestre, e que se encontram espehados na presente obra de Berence Carpgan. Avno Augusto de S xv Pensamento Mtco e Pr-Socrtco: Caracterstcas e Funes a busca do conhecmento nas suas mas varadas |br mas de expresso pode ser denda como o esfbro do esp frto para compreender a readade, dando-he um sentdo, uma sgncao, medante o estabeecmento de nexos aptos a satsft as exgncas ntrnsecas de sua sub|etvdade." Antono |oaqum Severno a busca do conhecmento uma fora nerente consttuo humana e um movmento reazado peo homem para compreender a readade que, pstca e dnamcamente, sofre desdobramentos e evou ao ongo dos scuos. Suas razes orgnas esto ncadas muto profundamente na hstra da humandade e das cvzaes e seu desenvo vmento acontece sobre um trho msteroso e fascnante. Assm, entre mstro e fascno, tambm a compreenso do desen vovmento do pensamento do homem deve ser buscado por dferentes formas de memra, muto atrs no tempo, a m de que se|a possve compreendermos como a cnca Pscooga, que busca entender e atuar sobre o mundo psquco humano, chegou a nsttur-se como fonte dedgna de conhecmento sobre o Homem. 1.1 O Pensar Mtco O pensamento humano, na sua orgem, no exerca seus potencas de gca e sub|etvdade para a compreenso da readade. Por essa razo, as prmeras expresses do pensamento trazam em s muto mas sensaes e sentmentos, anda que no nomeados, do que razo. Convdo voc a buscar comgo o o da meada nas pesqusas antropo gcas. Eas nos mostram que o modo mas antgo utzado peos homens de buscarem o sentdo dos fenmenos naturas e da prpra vda fo o mto. Ouando faamos em mto, no devemos pensar em ago absurdo ou totamente rracona, pos a forma mtca de pensamento, na verdade, representa a expresso de uma prmera tentatva da conscnca do homem prmtvo em dreo ao estabeecmento de aguma ordem no poderoso, ncontrove e confuso mundo por ee habtado. De acordo com Severno (1992, p. 68): o mto assume a forma de uma narratva magnra sobre a qua vras cuturas procuram expcar a orgem do un verso, seu funconamento, a orgem dos homens, o fundamento de seus costumes apeando para entdades sobrenaturas, superores aos Homens; as foras e poderes msterosos que denram seu destno". O pensamento mtco-potco encontrado entre os scuos X e VII a.C. e reconhecdo em dferentes cvzaes, tas como a romana, a nrdca etc. Iremos nos deter no mto ta como ee vvencado entre os gregos e o oca onde podemos procurar com segurana a expresso do pensamento mtco, uma vez que ee pertence a um perodo to antgo, em Hesodo, escrtor que vveu em agum momento do sc. VII a.C., cu|os textos esto mpregnados de um carter ddtco, regoso e mora bastante caro. Na etura de Hesodo voc va encontrar, por exempo, o mto da crao do mundo, no qua, de forma nda e organzada, ee faz uma sntese 2 Pensamento Mtco e Pr-Socrtco: Caracterstcas e Funes - de reatos mtcos tradconas mostrando a possve vso, naquea poca, da crao do unverso, am de descrever o cenro que se desenroou a era dos deuses ompcos. H, ento, dos grandes trabahos desse autor: Togona - consderada por aguns estudosos a prmera obra regosa dos gregos, que permte compreender a geneaoga dos deuses, e Os trabahos e os das - que dscute a funo do trabaho no cotdano e sua mportnca para a sobrevvnca dos mortas. H passagens que merecem ser das com carnho nesses poemas, pos so reamente beas. "Aegra, has de Zeus, da ardente canto, Gora o sagrado ser dos mortas sempre vvos, Os que nasceram da Terra e do Cu consteado, Os da note trevosa, os que o sagado Mar crou. Dze como no comeo Deuses e Terra nasceram, Os Ros, o Mar nnto mpetuoso de ondas, Os Astros brhantes e o Cu ampo em cma. Os dees nascdos Deuses doadores de bens Como dvdram a opunca e repartram as honras E como no comeo tveram o rugoso Ompo. Dze-me sto, Musas que tendes o paco ompo, Ds o comeo e quem dentre ees prmero nasceu." Teogona - a orgem dos deuses. (Estudo e traduo |aa Torrano. So Pauo, Iumnuras, 1993.) "{...} Homem exceente quem por s mesmo tudo pensa, reetndo o que ento e at o m se|a mehor; e bom tambm quem ao bom consehero obedece; mas quem no pensa por s nem ouve o outro atngdo no nmo; este, pos, homem nt. Mas tu, embrando sempre do nosso conseho, Trabaha, Perses, dvna progne, para que a fome Te deteste e te quera a bem coroada e veneranda Dernter, enchendo-te de amentos o ceero; pos a fome sempre do ocoso companhera; 3 Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos os deuses se rrtam com quem ocoso vve; na ndoe se parece aos zanges sem dardo, que o esforo das abehas, ocosamente destroem, comendo-o; que te se|a cara prudentes obras ordenar, para que teus ceeros se encham do sustento sazona. Por trabahos os homens so rcos em rebanhos e recursos. E, trabahando, muto mas caros sero aos mortas, O trabaho, desonra nenhuma, o co desonra ". Os trabahos e os das. (Traduo Mary de Camargo Neves Lafer. So Pauo, Iumnuras, 1991.) Antes de Hesodo, outro poeta chamado Homero - nascdo prova vemente no ano de 907 a.C. - | hava documentado a forma mtca de pensar. Homero consderado por estudosos um dos maores gnos terros da humandade. A hstra de sua vda, o oca e a data de seu nascmento so cercados de endas. Conta-se, por exempo, que era um veho cego que andava peas cdades decamando seus versos, assm como se dscute a veracdade de sua exstnca. Procure er sua bograa e comentros sobre sua obra. atrbuda a ee a autora de dos grandes poemas - Iada e Odssa - consderadas as obras que ncaram a hstra da teratura grega. Ao er esses poemas voc car desumbrado com a beeza e a rqueza do pensamento homrco. Em ada, ocorre o desenroar da guerra entre gregos e troanos, com a descro das estratgas de combate e destaque para o poder das paxes, da vaenta, da eadade, das traes e do amor como foras determnantes das reaes humanas, foras essas drgdas e comandadas peos deuses do Ompo. Aques, Ptroco, Hetor e a bea Heena so agumas personagens da uada. " compreensve que os Teucros e os Aquvos | por ta muher tanto tempo suportem to grandes canseras! Tem-se rea mente, a mpresso de a uma deusa morta estar vendo." Iada. Tercero canto. Ro de |anero, Edouro, s/d. 4 - Pensamento Mtco e Pr-Socrtco: Caracterstcas e Funes Em Odssa, voc r acompanhar Usses nas provaes e aventuras que vveu durante os 10 anos que evou para retornar sua casa, desde o momento em que acontece a tomada de Tra at a hora em que os deuses decdem sobre o seu regresso. Nessa trama, possve reconhecer o cotdano das famas e dos costumes socas. "Es a hstra de um homem que |amas se dexou vencer. Va|ou peos conns do mundo, depos da tomada de Tra, a mpvda fortaeza. Conheceu mutas cdades e aprendeu a compreender o esprto dos homens. Enfrentou mutas utas e dcudades, no esforo de savar a prpra vda e evar de vota os companheros aos seus ares | ao comear a hstra todos os que no foram mortos na guerra estavam em casa | ee, porm, achava- se soznho, ansoso para votar ptra, para |unto da esposa. Era prsonero de uma fetcera, nda cratura, Capso, quera ret-o em sua gruta e torn-o seu mardo." A Odssa (em forma de narratva). Traduo e adaptao de Fernando C. de Arau|o Gomes. Ro de |anero. Edouro, s/d. Gostara de reforar que nos dos poemas voc perceber, de manera muto cara, a presena constante da nterfernca de foras poderosas e dvnas no comando da vda cotdana do homem. Os deuses, no pensamento mtco, so seres que, na sua caracterstca morta, exercem eterna soberana sobre o destno dos mortas. Sabe-se por ntermdo de Hesodo que nessa comundade dvna exste uma herarqua, ou se|a, possve saber como os deuses so gerados e quem ho de quem, e sabe-se por meo de Homero que os deuses tm formas e sentmentos semehantes aos dos mortas. Pense o segunte: como se o Homem, anda maturo no seu processo de desenvovmento e, portanto, anda sem recursos para reconhecer suas prpras condes nternas, pro|etasse seus sentmentos de forma a depostar no mundo fora dee vda, sabedora, sentmentos e poder. O que ocorre que a forma de pensar encontrada no pensamento mtco, to caramente descrta nesses autores, representa a tentatva de organzao e compreenso da desconhecda e assustadora fora da natureza e tambm da poso do prpro homem nesse unverso, atravs do poder de dvndades. Para Homero, a nterveno maca ou benca dos deuses sempre est domnando a essnca do comportamento dos hers, pos so os deuses quem comandam suas aes. O mto corresponde satsfao do dese|o humano de encontrar sentdo e sstematcdade nos fenmenos que o envovem. No podemos esquecer, por outro ado, que para ser reconhecdo como ta, necessra a acetao soca do mto. De acordo com Mnozz (1999, p. 44): "O mto, enquanto ta, pode ser compreenddo como ver dade, | que sua vso de readade, mesmo que partcuarzada, no deve ser contestada. Caso se| a, o mto perde sua funo na socedade. O mto vve da crena depostada nee pea socedade que o gera ou o adota | A profundeza da tentatva de compreender e de se posconar no mundo, tanto ndvdua quanto socamente, faz com que o estudoso da Pscooga moderna, quer na esfera da personadade e do desenvovmento ou das reaes socas, depare-se por vezes, na sua pesqusa, com expresses de pensamentos mtcos sub|acentes gca ndvdua e grupa. Segundo Mueer (1978, p. 3): " a Humandade, onde quer que aparea, se manfesta, ncamente, por uma attude anmsta. Parece que as prmeras socedades humanas atrbuam seus xtos e maogros a msterosas potncas, onpresentes, capazes de modcar o curso das cosas. Ta concepo provocava o dese|o de concar ou domestcar essas foras por meo de prtcas regosas ou mgcas, as quas se encontram, assm, na orgem da vda menta. Os estudos modernos, tanto sobre a mentadade nfant quanto sobre a mentadade prmtva, tm escarecdo de manera satsfatra esse estado de esprto que consste em pro|etar no exteror dese|os e temores, em conferr poderes ocutos aos seres e cosas do mundo ambente. Todos ns, adutos ocdentas, na prmera nfnca, acredtamos nos contos de fadas, e daquee mundo potco e mracuoso de ento resta-nos, mutas vezes, uma vaga nostaga... A Pscooga prpra a essa mentadade anmsta 6 apresenta formas varadas e onge est de ser to smpes quanto poderamos crer prmera vsta. | No mundo hornrco a psqu no expca o mstro do Homem como ser dotado concretamente de sentmentos, de dese|os, de vontade, de pensamento". Lea estas denes de mto: "O mto tem afuno de oferecer um modeo gco para resover as contrades da vda cotdana" - Lv-Strauss. | "O mto serve para domnar o rea" - Sgmund Freud. 1.2 O Pensar Pr-Socrtco Entre os scuos VII e VI a.C., a humandade vveu uma grande transformao na forma de expressar seu pensamento. A Grca, em funo das novas necessdades socas, fo forada a desenvover tcncas votadas para o processo "ensnar - aprender", desconectando-se entamente do apoo oferecdo peo pensamento mtco, comeando a se sustentar na readade percebda do cotdano. O pensamento do homem comeou a ser teorzante. Ve|a que expcao nteressante para esse movmento encontramos na Introduo do voume "Pr-Socrtcos" da coeo Os Pensadores (p. XV): "Durante o scuo VI a.C. as novas condes de vda das conas gregas da Asa Menor acentuam-se devdo revouo econmca representada pea adoo do regme monetro. A moeda, factando as trocas, vem fortaecer econmca e socamente aquees que vvem do comrco, da navegao e do artesanato, marcando dentvamente a decadnca da organzao soca baseada na arstocraca de sangue. A partr de ento e sobretudo no decorrer do scuo VII a.C., a expanso das tcncas - | desvncuadas da prmtva concepo que he atrbua orgem dvna - passa a oferecer ao Homem magens expcatvas dotadas de ata dose de raconadade, conduzndo 7 progressva re|eo e substtuo da vso mtca da readade". Na verdade podemos dzer, com reatva tranqdade, que o pensamento osco e mesmo o pensamento centco tomaram mpuso no momento em que se ncou o esrnaecrnento do pensamento mtco, dando ugar s expcaes dos movmentos naturas a partr da observao. Segundo Dowden (1994, p. 59): "A cutura grega vaorzava suas trades. Exstem poucos ndcos de crtca ao mto em Homero ou Hesodo. | A crtca comea apenas a partr de dos desenvovmentos nteectuas do perodo de 5 50-450 a.C. O prmero, e mas antgo, fo a emergnca do pensamento osco e centco em uma sre de ndvduastas ho|e rotuados genercamente como pr- socrtcos | O segundo desenvovmento fo o nco da escrta geogrca, etno-grca e hstrca, decorrentes de um aumento das vagens e de uma mehor observao". No pensamento pr-socrtco destacaram-se duas formas de compre enso do mundo. Um grupo preocupava-se, prortaramente, com a natureza e por meo da observao tentava encontrar o eemento bsco (physs) orgnador e prncpo ordenador da vda e da totadade do Unverso. Dentre os sogos destacaremos aguns nomes, com ob|etvo apenas de ressatar como os pr-socrtcos foram fundamentas no desenvovmento da raconadade humana. Este grupo se nca com um pensador da cdade de Meto, chamado Thaes, que, segundo a trado do pensamento grego, fo consderado, am de matemtco e tambm potco, o prmero pensador grego. Pea observao, Thaes ntroduzu um pensamento que envove a da de seqnca e de modcao e passou a apontar a orgem dos fenmenos do da-a-da, recorrendo ao que exste e ao que conhecdo. Segundo ee, nada exste autonomamente, ou se|a, se ago exste porque emergu de aguma outra essnca e, para ee, o eemento orgnador era a gua. Suas armaes foram sendo formuadas pea observao. Lea esta faa atrbuda a Thaes e tambm retrada da coeo Os Pensadores (voume ctado, p. 7): 8 "O quente vve com o mdo, as cosas mortas ressecam-se, as sementes de todas as cosas so mdas e todo amento sucuento. Donde cada cosa, dsto se amenta naturamente: gua o prncpo da natureza mda e contnente de todas as cosas; por sso supuseram que a gua prncpo de tudo e armaram que a terra est detada sobre ea". Outro nome mportante, no grupo dos sogos, o de Hercto, pensador mnucoso e de dfc compreenso, dscpuo de Ptgoras da cdade de feso. Para ee, a prmera essnca o fogo, smboo da nquetude, da no permannca, do processo e do movmento, nserndo na sua dscusso a questo da transformao. Podemos ctar Anaxmenes, para quem o eemento orgnador o ar, e tambm Empdoces que aponta para a combnao de quatro eementos: gua, terra, fogo e ar - que nntamente rearran|ados esto na base da natureza. H anda Demcrto, que dos m anos antes dos centstas | faava em tomos e Ptgoras que entenda o nmero como essnca orgnadora. Cada um desses pensadores exerctava o pensamento numa compre enso apoada em embres de gca e aportados na observao e na expe rnca dreta com os fenmenos, podendo ser consderados os precursores da cnca, ncusve da cnca pscogca. O segundo grupo de pensadores pr-socrtcos, denomnado sosta, pensava o Homem na socedade, enfocava a mportnca do su|eto e o desgnava, ncamente, de acordo com |erphagnon (1992, p. 18): os detentores de uma sopha, sto , de uma compe tnca, de uma arte, de uma cutura, ou mesmo de uma sabedora; {...| mas tarde esta paavra veo conotar a habdade, a astca, quando no a esperteza do homem que faz da paavra seu ganha po | so nteectuas de oco, cu|os servos - tums de conferncas, auas partcuares - tm seu preo | numa cvzao de cdades onde as responsabdades, o prestgo, a rqueza, dependam da arte de faar". Os sostas, segundo Aranha e Martns (1995, p. 192): " ro proceder a passagem para a reexo propramente antropogca, centrando suas atenes na questo mora e potca. 9 Eaboram teorcamente e egtmam o dea democrtco da nova casse soca em ascenso, a dos comercantes enrquecdos {...|; o nstrumento desse processo ser a retrca, ou se|a, a arte de bem faar, de utzar a nguagem em um dscurso persuasvo | com o brhantsmo da partcpao no debate pbco, desumbram os |ovens do seu tempo. Desenvovem o esprto crtco e a facdade de expresso". Nesse grupo so destacados, com freqnca, dos nomes: Protgoras de Abdera (485-411 a.C.) e Grgas de Leontnos (485-3 80 a.C.). Protgoras desenvoveu um pensamento que gava conhecmento a su|eto conhecedor, entendendo o mesmo como nstantneo, passagero, reatvo e puramente ndvdua, ou se|a: "o Homem a medda de todas as cosas, das que so o que so e das que no so o que no so ". As mpresses eram consderadas sub|etvas, tornando-se compreensve que duas observaes reazadas por dos observadores, mesmo que dscordantes, fossem as duas verdaderas. Sera possve tambm que um mesmo observador ao observar duas vezes o mesmo ob|eto pudesse vr a perceb- o de formas dferentes porque ee prpro | hava pessoamente mudado entre as duas observaes. Para Protgoras no h possbdade de formuao de uma vso absouta da readade. Grgas, guamente mportante no sentdo da aquso da sub|etvdade, em certa medda nverte o pensamento sobre a obteno do conhecmento at ento dscutdo. Num tratado chamado "Do no-ser", argumenta que o conhecmento e a verdade so mpossves de serem acanados, pos nada exste, e anda que exstsse no podera ser conhecdo e mesmo que pudesse no podera ser transmtdo a outra pessoa, | que o su|eto que conhece e transmte no est nas mesmas condes de quem o ouve e cada um dees est embasado em sua expernca partcuar. O ouvnte pode, quando muto, nferr o conhecmento do outro. Nota-se neste momento que a nguagem | comea a ser entendda como smboo arbtrro. Os sostas, assm como os sogos, ao exerctarem a observao e a razo com o ob|etvo de compreender a transformao e dar sentdo atuazado s reaes do homem com a readade, cram uma nguagem que, entarnente, va se opondo dos mtos, apontando bases referencas e crando prncpos, quer no pano do soca, quer no do natura. 'o Tente er sobre os pensadores pr-socrtcos. No uma etura fc, mas por meo dea voc r perceber como o Homem fo adqurndo prncpos de gca e de ordem na nterpretao do Unverso. Lea tambm Homero e Hesodo, pos nteressante pensar quanto o prmtvo anda , essencamente, atua nas nossas mentes to modernas. 11 O Pensamento Pscogco em Scrates, Pato e Arsttees partr do pensamento pr-socrtco surge uma tnca drgda ao su|eto- pensante, separado do mundo matera e que busca pontos de apoo na razo, na percepo e na observao. O scuo V a.C. dexou sua marca dentva na evouo do pensamento da humandade, pos o scuo no qua ocorre uma reformuao da potca atenense, as artes so ncentvadas por meo da escutura, da teratura e do teatro e as reaes socas esto em processo de transfomao. Esse o scuo que presenca o nascmento da Fosoa, momento nexoravemente gado personadade de Scrates. 2.1 Sobre Scrates (470 a.C.-399 a.C.) Surge com Scrates uma nova manera de pensar que revoucona a for ma e o sgncado da busca do conhecmento. Embora no tenha desprezado os mtodos de entendmento daquees que o precederam, ee exerctou a nteectuadade numa dreo nova, coocando o Homem como o ob|eto rea mente dgno de compreenso e de estudo. Para esse sofo no exstra Fo soa enquanto o ser humano no se votasse reexvamente para s prpro. 13 vveu pratcamente na cdade de Atenas, descreve um carter ntrgante e curoso. Dono de uma personadade forte, Scrates (cu|o pa, escutor, chamava-se Sofronso e a me, partera, Fenareta) parece ter percebdo a nstruo forma caracterstca de seu tempo e, pratcamente, cou conhecdo aps seus 45 anos. Como sodado, parece ter demonstrado coragem durante as batahas das quas partcpou, savando vdas de pessoas mportantes como Acbades (mas tarde um potco mportante) e Xenofonte (mas tarde seu bgrafo). Como pensador, usufruu do pensamento de Anaxgoras e Protgoras. Como cdado atenense, era radcamente e sua conscnca soca, regosa e potca e demonstrou ser bastante ndependente nteectuamente. Segundo aguns estudosos, mesmo que suas respostas no tenham sdo totamente satsfatras, seu mtodo fo a aavanca para a evouo do pensamento osco. Naquees tempos, mutas questes como a democraca atenense e a mora vnham sendo dscutdas peos |ovens de Atenas. Os embres de uma revso sobre a f nos deuses do Ompo vnham surgndo e, portanto, as bases da moradade, da tca e das reaes humanas sustentadas at ento no respeto s dvndades, vagarosamente, vnham sendo repensadas, gerando certo nve de nsegurana soca, ndvdua e potca. A|uventude preocupava-se com esses ares transformadores e pergun tava a Scrates, entre outras cosas, sobre os novos fundamentos para a mora ndvdua e para o governo soca. Ao pensar, |untamente com os |ovens, Scrates promova o desenvovmento da sub|etvdade e da crtca, separando o sstema mora da regosdade e enfatzando a conduta mora ancorada na conscnca responsve. Ee entenda que se fosse possve ensnar ao Homem a ver, cara e ntegentemente, a causa e o resutado de seus atos, tavez sso bastasse para que ee trhasse um camnho bom. Embora despreocupado com o regstro de suas das e com o acmuo de bens materas, desenvoveu um mtodo de conhecmento, cu|o ponto de partda estava ocazado na necessdade de conscnca da gnornca. Uma frase de Scrates que com certeza voc | conhece s se que nada se , exatamente, o nco para a prtca de seu mtodo que se dvde, ddatcamente, em duas partes. A prmera, denomnada rona (em grego 14 na formuao de uma seqnca de perguntas bem artcuadas no decorrer do dogo sobre um tema proposto. Nessa etapa acontece um processo de desmontagem do pensamento, at o ponto de contato com o "no-saber", nstante que se nca a segunda parte do mtodo, chamada mautca (em grego sgnca parto) que consste no trabaho de dar uz das consstentes. Ve|amos mehor o movmento do mtodo socrtco da segunte forma: ao armar que nada sabe, Scrates permte que o nterocutor reve|a suas das e, com muta habdade, cooca em questo suas opnes e certezas. Nesse momento angustante, acontece o parto das das, em que Scrates, segundo ee mesmo, assume o pape de partero. Segundo Aranha e Martns (1995, p.95), Scrates: " destr o saber consttudo para reconstru-o na procura da deno do Conceto. Esse processo aparece bem ustrado nos dogos reatados por Pato, e bom embrar que, no na, nem sempre Scrates tem a resposta: ee tambm se pe em busca do Conceto e s vezes as dscusses no chegam a concuses dentvas {...|. Scrates utza o termo 'ogos'(paavra, conversa), que no sentdo osco sgnca razo que se d a ago - ou mas propramente - Conceto". A busca dos concetos de coragem, mora, |usta, pedade, etc., que so trhos do pensamento socrtco, faz com que o Homem passe a reetr sobre suas attudes e condutas ndvduas e socas. mportante embrar que na pesqusa socrtca encontramos mpcta uma unversadade de dretos, ou se|a, seu mtodo podera ser apcado tanto a pessoas mportan tes na escaa soca quanto a escravos, coocando em xeque os crtros caracterstcamente herrqucos que permeavam a democraca atenense. Ouaquer ndvduo podera submeter-se ao exercco do pensamento e, por tanto, do autoconhecmento. Com essas das sendo semeadas, ee gerou agum nve de nsegurana em parte da derana potca atenense, ganhando nmgos. A curosdade e nunca que exerca sobre a |uventude e sua tendnca a uma nova vso regosa no foram acetas em Atenas e, ento, fo |ugado e condenado por 280 x 220 votos. Ee mesmo examnou seu processo e preparou a defesa, acetando a pena mposta peos |urados. Sua defesa nteressantssrna. Indco 15 sua etura, pos nea encontramos, com careza, a manera de estruturao e organzao de seu pensamento. Durante o ms em que esperou pea execuo da sentena - envene namento por ccuta - recusou vros panos de fuga e faou a seus dscpuos sobre temas como a mortadade da ama, uma ama que contm os vaores que a caracterzam. A ama, para Scrates, o ponto de partda da vda e na base de sua consttuo esto o carter mora e a razo. Por seu mtodo, esses vaores so sedmentados, tornando-a soberana ao corpo que anma. Para am do su|eto pscogco, com suas potencadades de percepo e memra, peo mtodo que acontece a possbdade de o Homem aproxmar-se verdaderamente de s mesmo. No processo de descoberta desses vaores contdos na ama, medante a razo o Homem adqure rmeza mora, aproxmando-se do bem. A personadade do pensamento socrtco est na raconazao presente na conduo de seu mtodo, raconazao esta que eva o su|eto a se despr das pseudoverdades que, porventura, este|am sustentando sua forma de pensar, determnando equvocos e fasas das que podero ser reestruturados no processo rona-mautca de seu mtodo. Am de propcar o mpuso do Homem em dreo ao conhecmento de s mesmo, a "pscooga socrtca" est gada ntrospeco e tca que fundamentam o comportamento humano, tornando-o conhecdo e passve de revso. peo conhecmento do bem ocazado em s como vrtude conhecda que o homem chegar fecdade. O oposto, ou se|a, o ma fruto da gnornca. Scrates aproxma o Homem de s e o pensamento da humandade passa a ncu-o como partcpante dos fenmenos e processos naturas, observador e observado, su|eto e ob|eto, parte ntegrante e dnmca da natureza. Esse passo no desenvovmento do pensamento servu como respado para o surgmento da Pscooga scuos depos. Sugro a etura do vro O |ugamento de Scrates, do hstorador Isdor Fensten Stone, edtado pea Companha das Letras. Voc conhecer a personadade de Scrates, seu pensamento, sua ntrgante manera de entender o mundo e o Homem que nee habta, de uma forma dferente e crtca. 16 Scrates nada regstrou e dos escrtos de seus vros dscpuos sobrevveram, ao ongo dos tempos, os de Xenofonte e Pato, sendo que os escrtos de Pato so os responsves mas dretos peo Scrates representado na magnao ocdenta ho|e, tavez por Xenofonte| estar fora de Atenas na poca do |ugamento, enquanto Pato esteve presente at o na, tendo sado da cdade pouco antes da execuo e permanecendo fora de Atenas por doze anos. "Fo uma poca dfc para o crcuo socrtco ", dz Stone na obra ctada. No h certeza absouta de que a magem que o mundo tem de Scrates corresponda readade mas, com certeza, assm como Pato coocou Scrates numa poso de destaque na Hstra, Scrates forneceu o matera para a mortadade das obras de Pato. Vae a pena descreve essa nterpretao de seu |ugamento retrada do vro O |ugamento de Scrates: "Nenhum outro |ugamento, parte o de |esus, dexou uma magem to forte na magnao do homem ocdenta quanto o de Scrates. Os dos |ugamentos tm muta cosa em comum. No dspomos de reatos contemporneos e mparcas de nenhum dos dos | no temos os autos dos processos | s conhecemos a hstra peos reatos posterores, escrtos por dscpuos dessmos | Tanto |esus quanto Scrates mortazaram-se peo martro | se tvesse sdo absovdo, se tvesse morrdo uma morte tranqa, de vehce, Scrates tavez fosse embrado, agora como uma gura menor e excntrca do mundo atenense, avo preferdo dos poetas cmcos". 2.2 Sobre Pato (428 a.C.-348 aC) "A ama o que exste em ns de mas dvno, como o que possumos de mas partcuar." Assm pensava Pato, um homem que nasceu na Iha de Egna e pertenceu a uma fama arstocrtca de Atenas. Sua me (Perctone) faza parte de uma fama de potcos e seu pa (Arsto) era de nhagem do tmo re de Atenas. Descendente de potcos de destaque, desenvoveu-se em pena democraca e conheceu de perto a vda potca 17 de sua poca. Era ateta e o nome de Pato era um apedo que sgncava "ombros argos". Seu verdadero nome era Arstoces. Dscpuo de Scrates por nove anos, obvamente fo muto nuen cado peo modo de pensar de seu mestre. Tnha 28 anos quando Scrates morreu e parece ter sofrdo bastante, pos a forma como Scrates fo morto dexava muto evdente as dcudades, ncoerncas e contrades entre as possbdades do exercco do pensamento e da reazao deste. Adoeceu, va|ou, fo soctado a retornar para a potca, decepco nou-se novamente com ea, passou por vros nceos de estudos oscos em dferentes cdades, acabou votando para Atenas e fundando sua prpra escoa de nvestgao osca chamada Academa (este nome fo utzado por estar ocazada em um bosque chamado Academos - cutuado her grego). A reuna seu grupo de segudores, composto ncusve por agumas muheres. A Academa conhecda como a prmera unversdade. Pato dexou suas das expostas em 36 dogos apoados no pensamento socrtco. Nesses dogos encontramos fundamentadas suas poses sobre conhecmento, exstnca ndvdua, educao, organzao potca da socedade, etc. Segundo aguns estudosos, a obra de Pato pode ser anasada sob dos pontos de vsta: o que dz respeto ao conhecmento e o que dz respeto ao potco-soca. A chamada dmenso epstemogca de seu texto aponta para duas prncpas fontes de conhecmento - uma referente ao mundo sensve (dos fenmenos) e outra ao mundo ntegve (das das). Sua teora sempre transtar entre estes dos pontos: o conhecmento que vem por meo do corpo e o que vem da ama. Sua teorzao sobre a reao corpo e ama bastante decada e pro funda. Como sugesto para entrar no unverso desse pensamento, ea Teeteto, dogo no qua Pato apresenta uma dscusso sobre o conhecmento adqu rdo pea sensao e o verdadero conhecmento fundamentado nas das. o corpo consderado o "tmuo da ama". Isto sgnca que o co nhecmento no est restrto s sensaes, ao contrro, as sensaes embotam o surgmento do verdadero conhecmento por estarem sempre mudando. Na verdade, o mundo matera torna-se compreensve por ntermdo da esfera 18 das das, pos o mundo sensve aos sentdos (o mundo da cor, do som, do movmento etc.) usro e no representa o verdadero conhecmento. Acma, ento, desse usro mundo sensve est o mundo das das geras, das essncas mutves que o Homem atnge pea contempao e pea depurao dos sentdos. As das | exstem antes do conhecmento fornecdo peos sentdos. Para compreendermos mehor essa poso, vamos dzer que a ama humana, antes do nascmento (portanto, antes de prender-se ao corpo), | tera entrado em contato com as das. Segundo ctao retrada de Os Pensadores - vo. Pato (p. 65): " esta ama perde contato dreto com os arqutpos ncorpreos, mas dante de suas cpas - os ob|etos sensves - pode r gradatvamente recuperando o conhecmento das das. Conhecer sera ento embrar, reconhecer". No posso dexar de ncur neste texto que, para Pato, a ama possu a verdade, o prncpo de todo movmento, smpes, ndvsve. A ama no se compe, eterna, unversa e exste totamente ndependente da vda do corpo. Na verdade, o que ee prope a chamada "doutrna na remnscnca ", para expcar a gao da ama com as das, teorzando que a partr da expernca sensora acontece o reconhecmento da vvnca matera da ama no campo das das. Vamos faar um pouco mas sobre a ama de Pato, assm expcada por Rosenfed (1993, p. " consttuda de trs partes, assemehando-se nsso ama unversa de que reexo: a razo (com os sentdos) ocazada na cabea; a bravura (vontade, emoes mas eevadas) ocazada no corao; e os apettes nferores, ocazados no ventre | essa nterpretao da ama fo nunca mutssecuar e mantm-se, de certa forma, at ho|e - pensar, querer, sentr". O que ocorre, ento, um permanente conto, pos a ama humana sofre entre a perspectva da eterndade dvna e as estmuaes prazerosas da vda rea, num trnsto permanente em dreo ao conhecmento verdadero. A razo o eemento dvno presente na ama que, |untamente com o racocno, controa os dese|os. 19 Concetos como a mortadade da ama, a reao matra-tempo, o pecado orgna, os graus e funes da ama so dervatvos do patonsmo, encontrados na corrente do pensamento crsto defendda, posterormente, por Santo Agostnho. Sugro a etura do "mto da caverna" escrto por Pato, que pode ser encontrado no vro VII de A Repbca. Observe durante a etura a reao entre mundo sensve e mundo ntegve, entre conhecmento e conhecmento verdadero. Pense no sgncado das sombras, da foguera, do so e das correntes apresentados no texto. E agora sm podemos faar brevemente sobre a dmenso potca do pensamento patnco na tentatva de compreender como ee magnava ser possve ao Homem romper as correntes e camnhar em dreo ao verdadero conhecmento. Ouem, na estrutura soca, sera a personadade dea para ensnar a governar? Nesse trabaho, voc perceber que Pato prope um modeo dea de cdade, tambm trpartdo, construdo nas bases da dvso do trabaho, de forma que os artesos (responsves pea produo), os sodados (responsves pea defesa) e os guardes (responsves pea admnstrao nterna) convveram num exercco harmnco de funes, exercendo a |usta. Para que essa prtca pudesse se nstaar, agumas mudanas deveram ocorrer na socedade da poca como a duo da fama no corpo mas ampo da socedade, a educao das cranas pea cdade, a dstrbuo do trabaho por aptdes, sem dstno de sexo. O governo supremo devera ser exercdo por res-sofos, escohdos dentre os guardes que se destacassem. Esses ndvduos seram submetdos a provas de patrotsmo, resstnca e, prncpamente, seram drgdos num estudo aprofundado e sro, a m de que atngssem o conhecmento das das at o ponto mas apdado que permtsse o contato com a da do Bem. Para Pato, nngum mau por vontade prpra, mas porque fo educado de forma nadequada ou por aguma doena corpora que " aundo s trs sedes da ama, conforme a que se|a atngda por suas espces dversas, a ntroduzem todos os matzes das formas varadas da acrmna e de abatmento, da temerdade e da covarda, da fugacdade e da pregua de esprto | (Tmeu, p.86) 20 Se pudssemos pensar numa "pscooga patnca", poderamos ut zar um modeo que o prpro Pato nos oferece quando compara a ama a uma pareha de cavaos conduzdos por um cochero. "O cochero smbo za a razo, um dos cavaos smboza a energa mora e o outro smboza o dese|o." Tudo que Pato escreve sobre o funconamento do organsmo, sobre as perturbaes psqucas, est de aguma forma gado a essa da de ama trpartda. Portanto, a construo do conhecmento consttu, para ee, uma engrenagem perfeta entre nteecto e emoo, razo e vontade, ntegnca e amor. Lea o Tmeu e conrme essa da. 2.3 Sobre Arsttees (384 a.C.-322 a.C.) Arsttees era da Macedna. Sua fama era gada Medcna e pesqusa bogca, assm como vda potca. Seu pa, Ncmaco, era mdco a servo do re Amntas. Essas caracterstcas marcaram sua forma de estudo, seu dscurso e seu pensamento. Chegou a Atenas com aproxmadamente 18 anos (em 366 a.C.) com o ob|etvo de expandr seus estudos. Naquee momento Arsttees tnha duas opes: ou segur o grupo que desenvova a nha de trabaho do sosta Iscrates ou a Academa de Pato, que ofereca uma base para a ao potca e a nvestgao em matemtca, na qua ngressou. Ouando Arsttees chegou a Atenas, Pato | estava com 61 anos e encontrava-se na Sca partcpando de um pro|eto potco. Ambos se conheceram um ano depos do ngresso de Arsttees na Academa. A permaneceu por vnte anos, s dexando Atenas quando Pato morreu. Na contnuao de seu trabaho, aps sua sada da Academa, permaneceu por trs anos na Asa e mas tarde fo chamado peo re Fpe, da Macedna, para ser preceptor de seu ho Aexandre. Ouando este assume o ugar do pa, assassnado, Arsttees retorna a Atenas e funda sua prpra escoa - o Lceu (que recebeu esse nome por estar prxmo ao tempo de Apoo Lco), que se transformou num centro de estudos dedcado especamente s cncas naturas. Estudosos armam que Arsttees fo o "mas genuno dscpuo de Pato". No entanto, ee dza o segunte sobre essa reao: "Sou amgo 21 de Pato, porm mas amgo da verdade". Podemos perceber, ento, que seu pensamento no ofereca concordnca ntegra s teoras patncas, especamente porque ee entenda que a certeza sobre o sgncado de um determnado fenmeno necesstava estar apoada em normas organzadas de pensamento. Arsttees aponta para crtros de sstematzao que caracterzam seu forte funconamento nteectua e oferece a base para o desenvovmento do pensamento centco posterormente. A questo da dcotoma corpo-ama era por ee tratada no sentdo de que a ama no podera sobrevver sem um corpo que ea pudesse anmar porque ea est, nexoravemente, gada s funes desse corpo por meo das sensaes, percepes, memras, etc. Portanto, a ama no entendda como uma substnca angustada, presa no corpo, utando para se vrar dee para sempre a m de poder retomar ao seu mundo. Ao contrro, a ama o que assegura a harmona das funes vtas. Em De nma, o prpro Arsttees assm faa: " no cabe pesqusar se a ama e o corpo so uma s cosa, como no o fazemos quanto cera e o snete, nem de manera gera, quanto matra de uma cosa quaquer e aquo de que matra | fosse o oho um ser vvo, e a vso sera sua ama: pos a vso a essnca do oho. O oho, de sua parte, matra da vso, e, fatando a vso no h mas oho, seno por homonma, como um oho de pedra ou um oho desenhado, {. . .3 a ama no sentdo prmorda, aquo porque vvemos, percebemos e pensamos | com razo que pensadores tm |ugado que a ama no pode exstr sem um corpo, nem ser um corpo, pos no um corpo, mas ago do corpo; e essa a razo por que est em um corpo | as afeces da ama se do com um corpo: a coragem, a doura, o temor, a compaxo, a audca e anda a aegra, tanto quanto o amor e o do; pos, ao mesmo tempo que se produzem essas determnaes, o corpo expermenta uma modcao". Arsttees trabaha de modo bastante dferente de Scrates e Pato. Seus escrtos so sstematzados, tcncos e casscatros, O pensamento arstotco defende que as nformaes exstentes na conscnca foram prevamente expermentadas peos sentdos e que o ser humano tem uma 22 condo nata para reorganzar essas mpresses gravadas peos sentdos em grupos e casses, ou se|a, estamos dante da sstematzao da Fosoa que promove a transformao do patonsmo e camnha em dreo ao emprsmo e ao naturasmo. Conforme aponta Gaarder, os 47 regstros de Arsttees que sobrev veram at nossos das so, na verdade, compostos por temas que teram sdo desenvovdos em auas, mas parece haver regstro de 170 ttuos assnados por ee. Segundo Reae (1991 : 338), os escrtos de Arsttees so, prorta ramente, dados ddtcos e podem ser dvddos em dos grandes grupos: "os exotrcos - compostos na sua maora em forma dagca e destnados ao grande pbco e os escrtos esotrcos - que consttuam a base da atvdade ddtca de Arsttees e no eram destnados ao pbco, mas sm aos dscpuos e, portanto, patrmno excusvo da Escoa". O prmero grupo de escrtos perdeu-se, exstndo somente aguns ttuos e fragmentos como "Da Retrca", "Sobre as das", "Sobre o Bem", "Sobre a Ama", "Tratado sobre o cosmo para Aexandre". Do segundo grupo, que va tratar da probemtca osca e das cncas naturas, temos acesso ao con|unto de tratados de gca como "Sobre a Interpretao", "Refutaes Sostcas", "Prmeros anatcos", Segundos anatcos". Da Fosoa natura temos como exempo: "Fsca", "do cu", "A gesto e a corrupo", "A metereooga", etc. Lgada a essa, h obras reaconadas Pscoga como "Sobre a ama". H tambm obras sobre Metasca, mora, potca, cncas naturas. Esses textos transtaram por comentadores gregos, sofos rabes, medevas e renascentstas. Atravessaram o tempo e drgram pensamentos. Arsttees nos conduz da de Integnca, prncpamente atravs de seus estudos de Metasca - na busca das "causas prmeras". Para ee exstem 4 causas que determnam o ser e o devr das cosas: 1) Causa forma - que a forma ou essnca das cosas: a ama para os anmas, as reaes formas determnadas para as dferentes formas geomtrcas (para a crcunfernca, por exempo, o ugar precso dos pontos eqdstantes de um ponto chamado centro), determna a estrutura para os dferentes ob|etos de arte... 23 2) A causa matera ou matra - "aquo de que feta uma cosa", por exempo, a matra dos anmas so a carne e o osso, a matra da esfera de bronze o bronze, da taa de ouro o ouro, da esttua de madera a madera, da casa so os t|oos e o cmento... 3) A causa ecente ou motora - aquo de que provm a mudana e o movmento das cosas. Os pas so a causa ecente dos hos, a vontade a causa ecente das vras aes do homem, o gope que dou na boa a causa ecente de seu movmento... 4) A causa na - consttu o m ou o escopo das cosas e das aes. Ea aquo em vsta ou em funo de que cada cosa ou advm, e sso, dz Arsttees, o bem de cada cosa. Arsttees va mostrando que o homem, ao reconhecer a readade, ordena seu conhecmento em categoras. Anda do vro de Gaarder (p. 127); " estabeecemos a dferena entre cosas que so fetas de pedra, cosas de agodo e cosas de borracha. Dstngumos cosas vvas de mortas e 'pantas' de 'anmas' e de 'seres humanos' Arsttees fo um organzador, um homem extremamente metcuoso, que quera pr ordem nos concetos dos homens. De fato, ee tambm fundou a cnca da Lgca e estabeeceu uma sre de normas rgdas para que concuses ou provas pudessem ser consderadas ogcamente vdas | No seu pro|eto de 'coocar ordem' na vda, Arsttees chama a ateno prmeramente para o fato de que tudo o que ocorre na natureza pode ser dvddo em dos grupos prncpas. De um ado, temos as cosas nanmadas, tas como pedras, gotas de gua e torres de terra. Essas cosas encerram em s uma potencadade de transformao. Segundo Arsttees, eas s podem se transformar sob a ao de agentes externos. De outro ado, temos as craturas vvas, que possuem dentro de s uma potencadade de transformao". Arsttees dza que "se no exstsse nada de eterno, no podera exstr nem mesmo o devr". 24 Portanto, medante esses grupos de concetos que Arsttees organza uma compreenso sobre a transformao e o devr. Essa da de mudana, presente no pensamento arstotco, entedda por meo do tmo grupo de concetos que envove a da de ato e potnca que o prpro conceto de potnca descortna a da de mperfeo. A potnca a capacdade de se tornar ato e gerar nova potnca, apontando para uma vda em cadea assocatva na natureza, na qua a transformao e o movmento, necessaramente, evam a um eemento prmero e orgnador. Esse movmentador prmero sera Deus. Segundo Reae (1991 : 337): "Ouem ndaga as causas e os prmeros prncpos, necessaramente deve encontrar Deus: Deus , com efeto, a causa e o prncpo prmero por excenca". Seu pensamento desemboca estruturamente na Teooga, pos eva ao reconhecmento da exstnca de um ser superor e necessro, nsprando, no futuro, o pensamento crsto de So Toms de Aquno (no scuo XII). Da mesma forma que Scrates e Pato, Arsttees tambm pretendeu pensar e compreender a orgem e a essnca das cosas. Temos, no entanto, que os dos prmeros eram sub|etvos. A "mautca" de Scrates e a "dcotoma datca" de Pato so mtodos abertos, mas Arsttees quebra esse sub|etvsmo, encontrando um camnho de regras gcas que buscam concuses corretas. Se fosse possve faar numa "pscooga arstotca", poderamos dzer que os estudos sobre sensaes e percepes votam a dar mportnca ao corpo como fonte de conhecmento. Ao estudar a razo, os sonhos, a memra, os temperamentos etc., o campo de estudo sobre o funconamento nterno do homem fo aargado e aprofundado, mostrando um su|eto pronto para o exercco do pensamento, o que ee consdera a prncpa fonte de fecdade e vrtude. Arsttees morreu no perodo heensta e aguns autores e estudosos armam que passaram-se dos m anos antes que outro pensador comparve a ee surgsse. possve pensar, como mutos estudosos, que se Scrates deu ao homem a Fosoa, Arsttees deu a ee a Cnca. 25 Razes Foscas e Fsogcas da Pscooga mos no captuo anteror que Scrates (470 a.C.-399 a.C.) nseru no pensamento da humandade uma osoa da sabedora. Esse ato de conhecer, presente na apreenso do "conceto", engo bava vrtudes tas como|usta, coragem, beeza, dreto, etc. Vmos tambm que Pato (428 a.C.-348 a.C.) descreveu o homem necessaramente cons ttudo de um organsmo, por sso ee pensou agumas funes psqucas e orgncas, acentuando a fora determnante da ama dotada do verda dero conhecmento. Arsttees (384 a.C.-322 a.C.) estudou magnao, memra e sonhos e enfatzou sua tendnca racona, seu exercco ao pensamento. Segundo ee, uma vda conduzda de acordo com a razo assegura a fecdade. Temos ento que a forte determnao anmsta arragada fora do destno e caracterstca do pensamento mtco fo sendo obnubada pea razo e pea sub|etvdade, muto embora as manfestaes mtcas se expressem como rtuas e expresses prmtvas tanto no su|eto ndvdua quanto nas socedades. 27 - Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos - Vamos, entretanto, camnhar mas um pouco na nha do tempo, buscan do compreender a fora da datca "corpo-ama" na construo das teoras que subsdaram a Pscooga. 3.1 Fosoa e Medcna na Antgdade Gostara que voc se ocazasse no ongo perodo que va do scuo III a.C. ao scuo III da nossa era. Esse perodo chamado Antgdade e nee ocorreu a aproprao da cutura grega peos romanos por todo o mundo medterrneo (fenmeno hstrco- soca chamado heensmo). Na verdade, as conseqncas produzdas peas expedes de Aexandre geraram uma crse profunda nos vaores que os sofos csscos tentaram pantar entre os gregos. Suas mensagens se fecharam dentro das suas prpras Escoas e nos deparamos com o esgotamento, tanto das escoas socrtcas quanto da Academa e do Lceu. Esse recohmento fo dando espao para novas nhas de pensamento sobre o homem que tentavam dar conta do sentdo de ser um ndvduo dentro de novos vaores socas - de cdado ee passava a ser sdto -, tendo que exerctar a convvnca com os brbaros. Nesse contexto surgem nceos oscos, tas como: 1) O epcursmo - Prmera das grandes escoas heenstcas, fundada por Epcuro, em Atenas, em 307/306 a.C. Sua preocupao com a tca fundada no prazer e no afastamento da dor merece ser pontuada. Epcuro no concordava com Pato nem com Arsttees. Ee vveu em uma poca, cu|os vaores tcos e moras tnham sdo coocados em crse pea revouo de Aexandre e o cdado atenense perceba-se esvazado e confuso. O pensamento de Epcuro aponta para o homem ndvdua, ou se|a, para a vrtude do homem prvado, fora da convvnca dentro de um Estado. Ee pratcamente cra uma antcutura atravs de suas 300 obras e da fundao de um ugar chamado "O |ardm", onde acontecam as dscusses oscas: crtros de verdade, a vadade da sensao, sentdo do prazer e da dor, da opno, sobre a Fsca, sobre a mortadade da ama, sobre a tca, fundado no prazer e na sabedora. 28 - Razes Foscas e Fsogcas ca Pscooga - Com reao da do prazer, Epcuro dz que "no pode ser nunca, necessaramente, um ma, dado que ma s a dor". Para ee o no-sofrmento do corpo prazer e a no-perturbao da ama tambm prazer e garantem a fecdade; muto embora, a vda mora no drgda peo prazer, mas pea razo, peo racocno, peo ccuo apcado aos prazeres. Isso depende da sabedora que a vrtude suprema. Segundo Reae (p. 212), precso dstngr 3 casses de prazeres: a) Prazeres naturas e necessros; b) Prazeres naturas, mas no-necessros; c) Prazeres no naturas e no-necessros. Na verdade, o homem fez deve saber escoher sempre prazeres que neutrazem a dor e reduzam a perturbao do esprto. O pensamento de Epcuro encontrou eco em Roma atravs de seus dscpuos e em forma de poema osco, nsprando o poeta Lucrco. | a ama no se dstngue do corpo a no ser por uma maor suteza dos eementos componentes | ama cabe dfundr a vda peo organsmo e permtr as atvdades nteectuas | condconadas pea uno entre ama e corpo, o que prova a materadade da ama." (Muer, p. 54) 2)0 estocsmo-Fundado em 312/311 a. C. por Zeno que fo nuencado peas dscusses geradas no "|ardm de Epcuro ". Para Zeno e os estcos o Homem pode acanar a verdade e a certeza absoutas e esta segurana que o eva paz de esprto. Segundo Reae (p. 269), "Zeno senta-se (...) pronto para ndcar um dea de fecdade que no a degradasse no prazer (...) um dea de paz esprtua acanada pea superao do peso e da adversdade das cosas e dos acontecmentos exterores (...) e dos obstcuos nternos das paxes". Os estcos dexaram escrtos sobre gca, sensao e representao, nguagem, retrca, gca, sca, berdade, ama, tca, antropooga e nspraram vros sofos. 3) O cetcsmo - O nome gado a esta escoa o de Pno, sofo que partcpou dretamente da expedo de Aexandre, assstndo transformao 29 - Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos de perto. Seu pensamento, segundo Reae, (1991) consderado "uma o soa de ruptura" - um pensamento que assnaa a passagem de um mundo ao outro. Pno stua-se no precso momento em que a conscnca perde agumas verdades e no consegue anda encontrar outras, stuando-se no "marco zero da verdade". Pno no dexou nada escrto, mas a essnca de seu pensamento, descrta por Tmom, aponta para a da de que quem dese|a ser fez deve entender que as cosas so "ndferentes, mensurves e ndscrmnves e, por sso, nem as nossas sensaes, nem as nossas opnes podem ser verdaderas ou fasas" Reae, 1991 : 402. 4) O neopatonsmo (cu|o nome mas mportante o de Potno) apoado, prncpamente, em Pato armava que a ama " no est no mundo, mas o mundo est nea; pos o corpo no ugar para a ama. A ama est na ntegnca e o corpo est na ama". Cada uma das escoas oscas que a surgndo mostrava-se preocu pada em pensar o homem de maneras partcuares. E assm, durante a Antgdade, os sofos preocuparam-se com tca, conhecmento, ama, f, sensaes, prazer e morte. Segundo Reae, as mensagens dessas Escoas duraram cerca de meo mno, quase nntenuptamente, ou se|a, muto mas do que as mensagens de todas as outras escoas. Eas souberam dzer com uma nguagem cara e acessve, que faa exatamente 'f' e razo, qua era a |usta attude esprtua a assumr dante das cosas, dos homens e dos deuses para poder acanar a fecdade. Apesar da dversdade das gcas e das scas ou mesmo de sua negao ctca, as dferentes escoas estavam de acordo sobre aguns prncpos moras fundamentas. esse mesmo fato que expca por que seus fundadores foram em certo sentdo os 'santos' de uma f e rego egas. O crstansmo surgu no nco desse perodo e com ee a expcao da orgem e do destno da ama apoada na convco de uma vda eterna, conseguda pea vtra sobre o pecado, do ponto de vsta da redeno. A consodao da cutura ocdenta est, ento, sustentada por uma base estrutura cu|os pares so: o heensmo, o |udasmo e o crstansmo. 30 Razes Foscas e Fsogcas da Pscooga O povo |udeu, baseado nos prncpos do Veho Testamento, vve no seu rtua cotdano a expresso da esperana no Deus todo poderoso que, ao crar o Unverso, escohe esse povo para fazer uma aana de savao. Essa da de savao tem um carter comuntro e consderada numa perspectva hstrca. Para o |udeu no h dstno entre corpo e ama. O povo grego expca o Unverso a partr de uma base racona e tem a compreenso de um Deus ndvdua. A nfase no duasmo corpo e ama, com a soberana da ama, sustentada medante um prncpo orgnador e mpessoa, ou se|a, cada homem responde pessoamente por seu destno. Por um ado, o pagansmo romano, por outro, o potesmo grego, e por, outro anda, a negao do Messas prometdo em |esus Crsto peos |udeus. Essa mstura desordenada de cuturas, fs e condutas socas gerou uma necessdade urgente da sstematzao da doutrna crst, por meo de mtodos pedaggcos que organzassem o Impro Romano. Esse fo o prncpa trabaho dos padres durante os quatro prmeros scuos da era crst: consodar o crstansmo no espao geogrco e nos modes da admnstrao do Impro Romano. Desse modo a gre|a, nascda e fortaecda durante a Antgdade, passa, |untamente com o sgncado de ama a ea assocado e rmado peo crstansmo, por desocamentos concetuas. A medcna na Antgdade descrta a partr de uma vso do homem em reao com a natureza. mportante ctar Hpcrates (460 a.C.-357 a.C.) que, entamente, fo negando a nterveno dos deuses ou dos demnos no desenvovmento da doena e armando que as perturbaes do corpo, e mesmo as mentas, tnham causas naturas e exgam tratamento especa. Ee apontou o crebro como o centro das atvdades nteectuas, assm como acentuou o pape da heredtaredade. Prescreva uma vda em harmona com a natureza, sem excessos, detas amentares e exerccos scos. Acre dtava na mportnca do ambente e consderava o equbro dos processos sogcos mprescndve para o bom funconamento orgnco. Os mdcos gregos e romanos utzavam como meddas de tratamento detas, massagens, hdroterapa, gnstca, hpnotsmo, sangras e purgaes. Outro nome mportante na medcna fo Gaeno (130-200) que desenvoveu estudos sobre a anatoma do sstema nervoso e conservou uma 31 - Pscooga. Das Razes aos Movmentos C - attude centca dante da doena dvdndo suas causas em scas e mentas. Do ponto de vsta da medcna, a Antgdade ca assm marcada pea antecpao de mutos dos concetos atuas sobre a doena. A construo da hstra da vda ntrapsquca estava anda dstante das grandes preocupaes sstematzadas de estudo, embora as atenes em reao aos sonhos e seus sgncados e mesmo em reao oucura apaream como constatao nos regstros mdcos. 3.2 Fosoa e Medcna na Idade Mda O pensamento, na Idade Mda (sc. V ao sc. XIV), contdo e sustentado | no mas peas caracterstcas de Igre|a prmtva, mas por uma gca nsttucona que ob|etvou sstematzar a doutrna crst, a m de rmar a soberana potco-regosa romana, e fo, exatamente, a doutrna regosa que apoderou-se dos movmentos cuturas e regosos determnando drastcamente as reaes socas durante aguns scuos. A Fosoa, suas dscusses e exerccos nteectuas sobre a ama e sobre o homem sobrevveu agemada ao pensamento da Igre|a e poucos pensadores se destacaram por retomar, redscutr ou vaorzar o pensamento e a cutura at ento desenvovdos peos gregos. Na Idade Mda crescem a popuao, as cdades, as escoas e evdenca-se a uta peo poder potco-econmco apoada nas bases da Igre|a. A razo entendda e usada como dom de Deus. Os nomes que produzram a cvzao na Idade Mda esto, de agum modo, gados ao pensamento regoso, temos como exempo: So Gerado d'Avac (sc. IX), So Francsco de Asss e Santa Cara (sc. XII) e bspo Maurco de Suy, construtor da Catedra de Notre Dame (entre os scs. XI e XII) Destaca-se Santo Agostnho (354-430) que, na passagem da Antgdade para a Idade Mda, redscute a ama como a prmera readade e partcpante no s do Unverso sensve, mas tambm da perfeo da Verdade que na sua preocupao com Deus tende a desprender-se dos estmuos enganadores e prazerosos do mundo. A ama descrta por Santo Agostnho como morta, sua exstnca drgda por Deus de 32 Razes Foscas e Fsogcas da Pscooga - modo que, apoada na f e na vontade, ea camnha, de grau em grau, na dreo dvna. O pensamento agostnano domna os scuos posterores reatua zando e tavez, segundo aguns autores, tentando crstanzar a remnscnca patnca. O pape osco tambm est subordnado teooga, dogmatzando e nterpretando a Bba sem, propramente, crar novas concepes de mundo, mas buscando com ntensa fora eaborar snteses de pensamentos | exstentes. Com So Toms de Aquo (1224-1274), h um novo mpuso no pensamento. Ao retomar a tca arstotca amodando-a e adaptando-a aos precetos crstos, o pensamento tomsta r reforar a da de que a matra corpora no exprme sua marca no nteecto e, portanto, no exste sensao sem ob|eto ou pensamento sem contedo. O duasmo superado pea f na undade acerada no poder de Deus. Essas nuanas, rgdamente regosas, desocaram o esforo do pensamento que vnha sendo desenvovdo, desde os pr-socrtcos, m tando a expresso da compreenso da natureza humana, crstazando-a em fronteras puramente dogmtcas. Assm tambm aconteceu com a medcna que, na sua prtca, durante a Idade Mda, dexou dspersar as contrbues de Hpcrates e Gaeno e ogo msturou-se s superstes que envovam o cotdano popuar, propcando um retorno demonooga. O homem era vsto como um oca onde demnos e esprtos batahavam peo domno da ama. A doena menta parece, segundo aguns autores, ter ressurgdo na Idade Mda com maor ntensdade do que na Antgdade. Ocorram as "oucuras coetvas" |untamente com epdemas e pestes resutantes da opresso e da fome, que atngram o seu pce durante os scuos XV e XVI. As formas de tratamento, no caso da doena menta, eram reazadas por mtodos que podam ser entenddos por meo do segunte modeo de receta: " vomtro de tremoo, memendro negro, aho. Moer |untos, acrescentar cerve|a cara e gua benta" (Cockayne s/d), {...| ageamentos com aotes, fome, correntes, merso em gua quente | a m de tornar o corpo um ugar to desagradve que 33 Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos nenhum dabo respetve contnuara nee exstr". (Coeman, 1973, p. 42) 3.3 Fosoa e Medcna no Renascmento e na Idade Moderna Com o Renascmento surge urna nova expresso do Unverso, atravs da exposo do mundo nteror humano pea arte, teratura e cnca, expressas de manera vbrante. Busque conhecmentos, por exempo, sobre Mchengeo, Leonardo DaVnc, Shakespeare, Cervantes, Cames, Gordano Bruno e Paraceso, todos desse perodo. Para ns, estudosos da Pscooga, nesse momento encontramos as estruturas concretas que garantro o surgmento desta cnca um pouco mas tarde. No scuo XVII aconteceu uma exposo de conhecmentos. A rea da Fsca (com Gaeu e Newton) determnou que o Unverso era formado por partcuas em movmento, reforando o pensamento mecancsta que se mpunha com coernca e fora de comprovao. O Unverso como um todo, ncundo o homem, percebdo sob a ao das es mecncas e su|eto a mensurao. Iremos destacar dos dos grandes sofos desse perodo: Francs Bacon (1561-1626) e Ren Descartes (1596-1650). Bacon, que assm reconhecdo em seu pensamento regstrado em De dgntate et augments scentarum, VII, 2: "Os sofos se esforaram por tornar a ama por demas unforme e por demas harmnca, mas nada zeram para acostum-a aos movmentos contrros". Consderado o "pensador do Renascmento" e o representante tpco da poca dos descobrmentos, Bacon pensa que para descobrr ago precso que o homem conhea e que a aquso do conhecmento r se processar por ntermdo da expernca, na mperfeo dos sentdos. Ressata que observao, comparao, repeto de vvncas e anse unem razo e expernca na dreo do conhecmento. 34 Razes Foscas e Fsogcas da Pscooga - Ren Descartes, tambm desse perodo, fo o sofo que, mas do que quaquer outro, bertou a nvestgao e o prpro pensamento dos dogmas teogcos e tradconas rgdos que tnham domnado o pensamento durante scuos. Descartes representou a passagem da Renascena para o perodo moderno da cnca e, de acordo com aguns autores, representou tambm os prmrdos da Pscooga moderna. Assm faou Descartes em Deuxme Mdtaton: " aps muto pensado e ter cudadosamente examnado todas as cosas, cumpre namente concur e ter como constante que esta proposo: eu sou, eu exsto - necessaramente verda dera sempre que enunco ou a concebo no esprto". O pensamento cartesano aponta para uma vso dvdda do homem. Na verdade, ee apresentou ago novo, pos, at ento, entenda-se que o corpo nfera na exstnca da ama e de Deus. Descartes dza que era possve duvdar do corpo e do mundo, mas no se podera, em hptese aguma, duvdar do pensamento. Nada, nenhuma fora podera mpedr que o su|eto exstsse, enquanto fosse capaz de pensar. Desse modo, apreende-se, do pensamento cartesano, que o corpo um con|unto de reexos - vso mecancsta que domnava o novo tempo no qua ee vva - o que, de certa forma, rebate a da de soberana da ama sobre o corpo. O corpo, composto de matra sca regdo peas es da sca e da mecnca, um sstema fechado de movmentos mecncos, cu|o prncpo sco uma espce de caor que faz crcuar o sangue. Os esprtos anmas que, undo sobre os nervos, de forma reguada peo crebro, transmtem as sensaes; essas, gadas aos nervos motores por meo de vvuas, produzem reexos motores nos mscuos, por ntermdo dos esprtos menconados". (Rosenfed, 1993, p. 61) Descartes apontou para uma abordagem que desfoca a ateno do estudo da ama para o estudo das operaes mentas reazadas pea mente, ou se|a, a capacdade de pensar o ponto centra da mente, que matera e nextensa. 35 - Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporc Segundo Schutz (1992, p. 40): "A mas mportante obra de Descartes, do ponto de vsta do desenvovmento futuro da Pscooga, fo a sua tentatva de resover o probema corpo-mente, que era uma questo controvertda h scuos. Ao ongo dos tempos, os pensadores tnham ndagado como a mente, ou quasquer quadades puramente mentas, podera dstngur-se do corpo e de todas as outras quadades scas. A questo bsca e enganadoramente smpes esta: a mente e o corpo -o mundo menta e o mundo matera-so duas essncas ou naturezas totamente dferentes?" Embora a negve dcotoma proposta por Descartes, a da novadora era a de que mente e corpo, mesmo de naturezas dstntas e separadas, sofrem um processo de nterao no organsmo nuencando-se mutuamente. Se a mente possu capacdade de perceber e querer, de aguma manera ea deve nuencar e ser nuencada peo corpo. Para que essas duas nstncas, totamente dferentes, pudessem nteragr era necessro encontrar, no crebro, um ponto de nterao. A nca estrutura untra era a gndua pnea - ea sera ento o oca onde as funes mentas (pensamento, percepo, memra, etc.) estaram ao|adas. A mente est gada a todas as parte do corpo, mas sua nca funo gerar das. A dvso corpo-mente, sedmentada na osoa cartesana, nuen cou o desenvovmento posteror da cnca e, com reao Pscooga, nteressante apontar a forma como Descartes formuou o processo em que as das so geradas. Prmeramente, ee descreve uma categora de das que se forma a partr da estmuao dos nervos. Ao produzrem na gndua pnea uma mpresso, geram uma da, ou se|a, o pensamento forma-se a partr da apcao dreta de um estmuo externo. Essa sera a descro da formao de das adqurdas. A outra categora refere-se s das natas, que no so produzdas por sensaes e cu|a fonte a prpra mente, o que sgnca dzer que eas exstem potencamente no mundo menta e so reconhecdas pea expernca sensora. So das abstratas, tas como a noo de nnto, a 36 Razes Foscas e Fsogcas da Pscooga - da de Deus, a perfeo, os axomas geomtrcos, etc. Segundo Schutz (1992, p. 43): "A obra de Descartes servu como o mas mportante cata sador para mutas tendncas que seram depos predomnantes na Pscooga. As suas concepes sstemtcas de maor mportnca so a concepo mecancsta do corpo, a teora de nteraconsmo mente-corpo, a ocazao das funes mentas no crebro e a doutrna das das natas". Depos de Descartes, o pensamento centco moderno desenvo veu-se com muta rapdez. No na do scuo XVII e nco do scuo XVIII surgram novas vertentes de pensamento, tas como o postvsmo, o materasmo e o emprsmo. Interessa-nos, partcuarmente, o pensamento emprsta, pos esse grupo de sofos estava: " em grande atvdade sobretudo na Ingaterra | A concepo do homem sobre s mesmo e o mundo que o cerca estava mudando rapdamente | a dscusso dos fenmenos pscogcos estava comeando a ser conduzda dentro de um quadro de refernca consttudo por provas factuas, observaconas e quanttatvas, baseadas na expernca sensora. Focazava-se mas os processos sogcos envovdos no funconamento menta | (Schutz, 1995, p. 42) O prncpa emprsta fo |ohn Locke (1632-1704) e a sua mas mportante obra para a Pscooga fo Ensao acerca do entendmento humano, pubcada em 1690 e escrta ao ongo de vnte anos. Essa obra se tornou matera cssco traduzdo para o francs e o atm e em 1700 | estava na 4 edo, pontuando o nco forma do emprsmo ngs. A preocupao nteectua de |om Locke era como a mente adqure conhecmento. Ee nega a exstnca das das natas, dscutndo que o homem, ao nascer, no possu nenhum conhecmento. Mesmo que, aparentemente, agumas das paream fazer parte consttucona da mente humana, eas so, na verdade, fruto de aprendzagem. O que equvae dzer que o desenvovmento da mente acontece peo acmuo de experncas sensoras, portanto, da expernca. 37 - Pscooga: Das Razes aos Movmentos contemporneos Ve|a como Locke organzou sua concepo acerca da aquso do conhecmento em seu Ensao: "Suponhamos, pos, que a mente , como dssemos, um pape em branco, desprovdo de todos os caracteres, sem quasquer das: Como ser ee suprdo? De onde he provm esse vasto estoque que a atva e mtada fantasa do homem pntou nee com uma varedade quase nnta? De onde apreende todos os materas da razo e o conhecmento? A sso respondo numa paavra: da EXPERIENCIA. Todo o nosso conhecmento est nea fundado, e dea derva fundamentamente o prpro conhecmento. Empregada tanto nos ob|etos sensves externos como nas operaes nternas de nossas mentes, que so por ns mesmos percebdas e reetdas, a nossa observao supre nossos entendmentos com todos os materas do pensamento. Dessas duas fontes de conhecmento, a sensao e a reexo, |orram todas as nossas das". H ento, para Locke, duas dferentes espces de experncas: uma dervada da sensao e outra da reexo, ou se|a, am da ao das sensaes sobre a mente, o funconamento da prpra mente - reexo - pode dar orgem a das. No exste, porm, reexo sem que a expernca sensora tenha prevamente ocorrdo, pos para que o processo de reexo acontea ser necessro que o su|eto tenha guardado um nmero sgncatvo de mpresses sensoras tomando a mente apta a reetr. Na reexo, o ndvduo recorda mpresses sensoras passadas, rearran|adas em novas formas e esse movmento gerar das. O emprsmo determnou as poses metodogcas ncas da Pscooga. O scuo XVII fo marcado por uma caracterstca que era a tenso entre opostos rreconcves. Podemos perceb-a em vros contextos: por um ado o Renascmento propramente e por outro a fora da recuso Regosa. Por um ado as artes e por outro a vadade, as guerras e as dferenas de casses. O Barroco surge como uma forma de trabaho em que as estruturas so esconddas sob os omamentos, assm como potca ostensva sub|azam as conspraes. A vda teatro e o teatro moderno surge com Shakespeare. E se o pensamento emprco era forte, no era o sucente para mpedr 38 Razes Foscas e Fsogcas da Pscooga que formas novas e exves de compreenso da natureza humana fossem se desenvovendo. Desponta, ento, Baruch Spnosa (1632-1677), um sofo que empregando o mtodo geomtrco - aqu referndo-se nguagem ou a formas de representao - crtcou a rego e a forma de etura da Bba e buscou mostrar que o homem regdo peas es da natureza e que precsa ser vre de sentmentos e de emoes para ser fez e poder vver em paz. Monsta, Spnoza atrbuu toda a natureza e todas as reaes de vda a uma mesma e nca substnca. Em tca, II, prop. XLIX, cororo: "A vontade e a ntegnca so uma e a mesma cosa ", vso que aponta para o homem nteror. Nessa mesma nha possve apontar o pensamento de Gottfred Lebnz (1646 -1716). Lebnz entendeu que toda readade de ordem esprtua. Para este sofo, deve-se magnar que a vda menta conhecmento e vontade, O que matera pode ser decomposto em undades cada vez menores, mas a ama no pode ser decomposta. Precursor da datca moderna e da teora evouconsta, Lebnz v um homem nqueto dante da readade e de s mesmo. Em Nouveaux essas, v. II, cap. XXI, 6 ee dz: "A nquetude o aguho prncpa, para no dzer o nco, que excta a ndstra e a atvdade do Homem". Essa exctao dante da vda determnada fortemente por uma quantdade de nformaes nem sempre conhecdas peo su|eto. No prefco dos seus Nouveaux essas ee aponta que pequenas percepes determnam " em mutas oportundades, sem que pensemos nsso, e udem o vugo com a aparnca de uma ndferena de equbro, como se nos fosse ndferente, por exempo, vrar para a dreta ou para a esquerda". da sua osoa compexa que nasce a concepo sobre a atvdade menta, sobre o pape da ateno no estado de vga, necessro para a 39 - Pscooga: Das Razes aos Movmentos contemporneos - captao da readade. Lebnz aponta para um estado de percepo no- conscente que ee denomna de "pequenas percepes" ou "apercepes", que seram " percepes nsensves, que no so percebdas e que prero chamar de apercepes a chamar de voes | pos no se chamam aes vountr|as seno as que a gente pode se aperceber e sobre as quas possve recar nossa reexo | Nouveaux essas v. II, Cap. XXI, 5 Seus pensamentos abrem perspectvas de novas formas de compreenso do hbto, da memra, da razo, da magnao. Podemos apreender de suas das que " o Homem no smpesmente o oca dos atos. A pessoa a fonte de atos | para conhecer o que urna pessoa , toma-se necessro sempre consutar o que ea pode ser no futuro, pos todo estado da pessoa apontado na dreo de possbdades futuras" (Forsha, 1978, p. 32) Entre tantos outros mportantes sofos, Locke, Spnosa e Lebnz apontam para vses de homem e de mundo pratcamente antagncas. Peo ado de Locke, o homem nasce vazo e ao ser bombardeado por estmuaes sensoras r escrevendo sua hstra de conhecmento. Peo ado de Spnosa e Lebnz, o homem traz uma estrutura ndependente e dnmca dentro de s, sendo que essa estrutura nca e preexste estmuao. Se do ponto de vsta da Fosoa ca evdente a preocupao com o conhecmento e com o vre-arbtro, a Medcna, durante esses scuos, apesar de votada para numerosas pesqusas sogcas, anda encontrava obstcuos concretos para uma prtca mas humantra. A verdade que as pesqusas factavam, em certa medda, que a demonooga caracterstca da Idade Mda pudesse ser revsta, permtndo que os mosteros e as prses que recoham os doentes, especamente os mentas, comeassem a dstrbu-os em asos. Anda assm o doente, em todas as partes do mundo, vva sua nsttuconazao em condes deporves. 40 - Razes Foscas e Fsogcas da Pscooga Durante os scuos XVI, XVII e XVIII dversos hosptas para abrgar e cudar dos doentes mentas foram construdos em Londres, nos subrbos de Pars, em Moscou e Vena. Todos ees tnham um padro semehante de tratamento que envova connamento, exbo ao pbco, camsas de- fora, correntes, merses em gua fra que duravam at ses horas, sangra, purgao etc. Somente com o desenvovmento da moderna cnca expermenta fo possve a enta humanzao e apcao de tcncas centcas nos tratamentos, processo que teve nco na Frana e na Ingaterra, estendendo-se, um pouco mas tarde, at os Estados Undos. O cenro nteectua propcava a busca de compreenses mas sstematzadas sobre o homem e seu funconamento sco e menta. 41 Escoa Estrutura e Escoa Funcona de Pscooga odemos perceber, no movmento osco pontuado at aqu, o L fruto da evouo de uma enta poso materasta que se desdobra em uma compreenso deasta assocada a das da Igre|a e que a conscnca humana vnha sendo entendda como manfestao esprtua. Por essa razo, seu estudo no podera obedecer s mesmas es que regam os fenmenos naturas-causas. A conscnca s poda ser entendda de forma dferencada e especa. Os sofos vnham retratando a conscnca humana tanto como manfestao da razo dvna como resutado das sensaes. A vda psquca era entendda como expresso de um mundo sub|etvo especa que, para ser conhecdo, necesstava de auto-observao e, portanto, era mpossve de ser conhecdo por mtodos centcos. Segundo Lura (1979, p. 2), esse enfoque dos processos psqucos atreados a uma osoa deasta e regosa " deteve a evouo da Pscooga centca, e mesmo depos de os processos do mundo exteror se haverem tornado ob|eto de estudo centco precso os fenmenos da vda psquca do Homem contnuaram sendo vstos como manfestao de um 43 Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos mundo esprtua especco, acessve apenas descro sub |etva". A prmera estruturao sstemtca da Pscooga fo, como podemos perceber, profundamente amagamada aos mtodos apcados nos aborat ros de sooga. O contexto de pensamento no qua ea aparece forma- mente no espao da cnca era, bascamente, atomstco e essa vso parece bva se embrarmos que a Fsca estava dscutndo o tomo; a Oumca, a mocua e a Booga, a cua. A Pscooga tambm va buscar a undade prmera da conscnca na sensao como eemento bsco e nca dos processos psqucos. Votemos Hstra. 4.1 Escoa Estrutura: Whem Wundt e Edward Bradford Ttchener No ano de 1879 fo crado o prmero Insttuto de Pscooga Expe rmenta do mundo, na cdade de Lepzg, Aemanha, e seu fundador chamava-se Whem Wundt (1832 -1920). A grande fonte na qua a fundao da nova cnca bebeu fo a Fsooga. Wundt era mdco soogsta num scuo em que o esprto postvsta mpregnava a medcna, drgndo suas preocupaes e prtcas numa perspectva fortemente amparada peo mtodo expermenta. No nco do scuo XIX essa tendnca conrma-se peos regstros de numerosos expermentos que fundamentaram uma compreenso concreta do funconamento orgnco. Estudos como a veocdade do mpuso nervoso, a audo, a vso, os nervos sensoras, a percepo e suas nuanas, a reao quanttatva entre corpo e mente, etc. - reazados peo mtodo da extrpao, cnco ou de estmuao etrca foram gerando descobertas e forando o desenvovmento de tcncas de pesqusas cada vez mas eaboradas. Esse movmento deu base para o surgmento da Pscooga Exper menta. As pesqusas reazadas nessa poca, assm como seus autores, podem ser mas bem conhecdos no vro de Schutz, D. P. e Schutz S. E. Hstra da pscooga moderna, edtado pea Cutrx. 44 Escoa Estrutura e Escoa Funcona de Pscooga Com os trabahos expermentas desenvovdos nos aboratros de Wundt, fo possve artcuar a apcao de mtodos matemtcos e expermentas, tornando a Pscooga uma cnca autnoma e emprca. Segundo Schutz (1992, p. 45): " a sooga expermenta proporconou os tpos de expermentao que anaram os acerces da nova Pscooga. A pesqusa sogca que dretamente estmuou e guou a nova Pscooga fo um produto dos nas do scuo XIX | Ouatro homens so dretamente responsves peas apcaes ncas do mtodo expermenta ao ob|eto de estudo da Pscooga: Herman von Hemhotz, Ernst Weber Gustav Fechner e Whem Wundt. Todos os quatro eram aemes, bem trenados em Fsooga e conscentes dos mpressonantes progressos da Fsooga e da Cnca em gera em meados do scuo XIX" Wundt - o prmero homem na hstra da Pscooga a ser desgnado como "pscogo" - formou-se em Medcna pea Unversdade de Hedeberg e sempre nteressou-se por Anatoma e Fsooga, desenvovendo uma vda acadmca votada para a pesqusa sogca. Portador de um temperamento "grave, nfatgve e agressvo" (Borng, 1950), estudou, como mutos de seu tempo, Fsooga, Fosoa, Lgca e tca. Ee pesqusou e traduzu em artgos e vros: Contrbues para a teora da percepo sensora, em edes pubcadas entre 1858 e 1862; Conferncas sobre as mentes de homens e anmas, pubcado em 1863; Esboos de pscooga sogca com pubcao em duas partes, uma em 1873 e outra em 1874. Esta consderada sua obra-prma e a base mas mportante na Hstra da Pscooga, pos neste vro a Pscooga fo concetuada como cnca de aboratro, com ob|eto de estudo dendo e mtodos de expermentao. Ideazou a prmera revsta Estudos Foscos e assm fo atrando para seus aboratros estudantes de vros ugares, tornando-se respetado e procurado no meo acadmco. Em 1920, pubcou um pro|eto de 10 voumes sobre o desenvov mento menta da humandade. Lnguagem, Arte, Mto, Costumes socas, Dreto e Mora foram temas desse mpressonante trabaho chamado Pscooga dos povos. Anda em 1920, escreveu Autobograa, vndo a faecer ogo ao trmno desse trabaho. 45 - Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos - "Wundt escreveu um tota de 53.735 pgnas, uma produo de 2,2 pgnas por da, de 1853 a 1920. A etura de suas obras evara cerca de dos anos e meo, a um rtmo de 60 pgnas dras. Poucos homens reazaram tanto, num perodo de tempo to curto". (Borng, 1950) O ob|eto de estudo da Pscooga Estrutura, conforme Wundt dena, era a expernca em s que acontece antes da reexo (denomnada expernca medata), vre de quaquer nterpretao na qua ee ncua sensaes, percepes, sentmentos e emoes. Para chegar at essa expernca o pscogo devera utzar os mtodos da expermentao e ntrospeco. Por entender que a base do a|ustamento do organsmo um processo pscosco, ou se|a, uma reao que ocorre no sogco e no pscogco, deve a ser estudado tanto o estmuo e a transmsso neura quanto os fenmenos mentas. Para tanto, entenda ser necessro decompor a mente ou conscnca em seus componentes mas eementares. Isso sgncava que, dante de uma estmuao como de um som, o ndvduo devera estar trenado para reconhecer as vras experncas que perceba em s, sob a estmuao sensora, nesse caso, audtva. A expernca devera ser anasada em seus eementos e, ento, serem examnadas as conexes entre os dferentes eementos e as es que regam essas conexes. Seu probema era descrever os eementos que compunham a estrutura da mente. Para que esse processo ocorresse de forma conve era necessro um ambente prpro, um estmuo especco, um su|eto trenado especamente na ntrospeco (auto-observao). Essas eram as regras da Pscooga wundtnana: 1) O observador deve estar apto a determnar quando o processo deve ser ntroduzdo; 2) Deve encontrar-se num estado de prontdo ou ateno concentrada; 3) Deve ser passve de repetr a observao numerosas vezes; 4) As condes expermentas devem ser capazes de varao em termos de manpuao controada dos estmuos. Esta tma condo nvoca a essnca do mtodo expermenta: 46 - Escoa Estrutura e Escoa Funcona de Pscooga - varar as condes da stuao de estmuo e observar as mudanas resutantes nas experncas do su|eto". (Schutz, 1975, p. 76) A ntrospeco era pratcada por estudantes que passavam por um ongo e rgoroso trenamento no mtodo ntrospectvo e, antes de serem capa ctados a fornecer dados reconhecdos e conves, deveram reazar mas ou menos 10 m observaes ntrospectvas. Resumndo, para a Escoa Estrutura, a Pscooga Fsogca se dena como "a cnca da expernca medata ", possundo: | Ob|eto de estudo: a expernca medata; | Mtodo de estudo: ntrospeco, anse e expermentao; | Probema: anasar os processos conscentes em seus eementos bscos, descobrr como esses eementos esto ntergados e determnar suas es de conexo. Com sso, Wundt, |untamente com outros estudosos, mudou dentvamente as maneras de estudo sobre o homem. Lea com ateno esse texto de Edna Hedbreder (1933 p. 105). " um estudo da ama certamente no era mas uma nvestgao pea anse racona de sua smpcdade, substanca dade e mortadade. Era agora um estudo, por observao e expermento, de certas reaes do organsmo humano, no ncudas no ob|eto de estudo de quaquer outra cnca. Os pscogos aemes, apesar de suas mutas dferenas, estavam empenhados todos num empreendmento comum; e a capacdade, o engenho e a dreo comum de seus trabahos, tudo sso somado fez dos desenvovmentos nas unversdades aems o centro do novo movmento em Pscooga" Essa raz da Pscooga fo transportada para os Estados Undos por um dedcado auno de Wundt chamado Edward Bradford Ttchener (1867-1927). Ttchener era ngs, estudou durante dos anos com Wundt e passou grande parte de sua vda na Unversdade Comeu - EUA, onde tornou-se uma 47 - Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos - "{...| enda vva {...| se bem que mutos membros do corpo docente nunca o tvessem vsto | depos de 1900, s dava auas nas tardes de segunda-fera do semestre da prmavera de cada ano | rega um pequeno con|unto orquestra em sua casa todos os domngos tarde E...| coeconava moedas, e para entender os dzeres neas gravados, aprendeu chns, rabe, domnava nguas csscas e agumas nguas modernas ncundo o russo". (Schutz pp. 98-9) Contnuou a trado wundtana, organzando de forma ddtca e cara a Pscooga na Amrca. Suas das podem ser conhecdas por meo dos vros Manua de pscooga, escrto em 1919, e Pscooga para prncpantes, escrto em 1915, nos quas possve encontrar regstros caros de seu pensamento. Para Ttchener a Pscooga a cnca da mente, sto a mente pode ser descrta a partr de fatos observados. H em Ttchener uma vso duasta cara. Em Pscooga para prncpantes encontramos a segunte deno de Pscooga e de Mente: "O mundo da sca ncoor, sem som, nem fro nem quente; seus espaos tm sempre a mesma extenso; seus tempos so sempre da mesma durao, sua massa nvarve; sera exatamente o que agora se a humandade fosse varrda da face da terra | o mundo da Pscooga contm vstas e sons e sentmentos; o mundo do caro-escuro, de rudo e snco, do spero e do so; o espao agumas vezes ampo e outras, estreto, como se sabe toda gente aduta que tenha votado a seu ar de nf o tempo s vezes breve, s vezes ongo; | contm tambm pensamentos, emoes, memras, voes que so atrbudos naturamente mente | a mente smpesmente o nome ncusvo de todos estes fenmenos". O probema da Pscooga era a anse desses chamados fenmenos mentas que so dvddos em trs casses: sensao (como undades rredutves do mundo menta), magens (como persstnca da embrana aps a retrada do estmuo sensora) e sentmentos. Essas trs casses possuem quadade, ntensdade, durao e vvacdade. Portanto, nomear a sensao, dentcar a ntensdade com que ea se apresenta e regstrar sua durao so trabahos do su|eto expermenta na Pscooga, ob|etvando 48 - Escoa Estrutura e Escoa Funcona de Pscooga a decomposo dos eementos percebdos peos rgos dos sentdos at um eemento rredutve no mesmo sstema da decomposo de eementos que ocorre metodoogcamente na qumca. Para Ttchener, a Pscooga era denda como uma cnca pura, sem nteresses uttros ou apcados, sem a preocupao com patoogas, sstemas socas e econmcos ou condes cuturas em que a mente opera. Com o passar do tempo, mutas crtcas foram sendo fetas ao mtodo ntrospectvo e vso fechada e restrta drgda ao estudo dos processos cons centes. Dessa forma, embora o Estruturasmo tenha dado dentdade e estatura acadmca forma Pscooga e tenha propcado sua separao da Fosoa e da Fsooga, ee se mantnha fechado num sstema ortodoxo, autortro e centrazador. As experncas reazadas em Lepzg e em Corne foram a base de sustentao da Pscooga por mas de duas dcadas. Ouando Ttchener morreu, em 1927, aos 60 anos, o Estruturasmo term nou de desabar, mas em seu ugar novos pensamentos vnham orescendo. 4.2 Escoa Funcona: Wam |ames Os ataques em dreo Escoa Estrutura veram de frentes dferentes e no tveram um der especco. Esses ataques se conguraram num movmento cu|os prncpos esto espahados em mutos textos rcos, assnados por nuentes pensadores, na sua maora norte-amercanos e prncpamente da Unversdade de Chcago. Dentre ees podemos ctar o concetuado educador |ohn Dewey (1859-1952), o pscogo Harvey Carr (1873-1954) que ncorporou ao ob|eto de estudo da Pscooga a pesqusa na rea dos processos psqucos, denndo a atvdade menta como o funconamento dos processos de aquso, xao, reteno, organzao e avaao das experncas e a utzao dessas experncas nas aes e Granve Staney Ha (1844-1924) que, entre mutos trabahos reconhecdos, dedcou-se evouo do funconamento menta, estudando a crana, o adoescente e o doso, chegando a ser chamado "o Dan4'n da mente ". Tambm fo mportante |ames McKeen Catte (1860-1944) que ncou un movmento prtco em Pscooga, votado para os testes e para o estudo das aptdes humanas. 49 Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos Em Comba, surgu, entre outros, Robert Sessons Woodworth (1869-1962), que dexou uma sta enorme de pubcaes, nas quas encontramos uma preocupao com a nvestgao na nha da expcao do prpro organsmo a partr da fora com que um estmuo provoca uma dada resposta. Na Unversdade Pensvna, Lghtmer Wtmer (1867-1956) abru a prmera cnca pscogca e fundou a Pscooga Cnca, organzou o prmero curso sobre a dscpna, fundou e edtou durante 29 anos a revsta Psychoogca Cnc e entenda que a Pscooga devera "a|udar as pessoas a resover probemas e no estudar o contedo da mente" (Schutz, p.84). Lghtmer se preocupou, tambm, com a educao especa, traba hando com cranas encamnhadas por escoas e mdcos. As prncpas caracterstcas do surgmento dessa nova nha de pensa mento em Pscooga partem da oposo ao pensamento da Escoa Estrutura e desenvovem a da da mportnca do conhecmento do funconamento da mente. Hava nos textos destes dferentes autores uma tendnca pragmtca, com apoo mas centrazado na Booga do que na Fsooga. Surga, assm, uma tendnca a bertar-se das paredes e tcncas de aboratro. O mundo estava se votando para as dferenas ndvduas, para a fora da cutura e a Pscooga era forada a votar suas nvestgaes para essas questes. O pscogo deva estar onde o homem est, ou se|a, nas escoas, nas cncas nos hosptas. Devera estar entendendo o funconamento menta da crana, do decente menta, do doso; devera entender a socedade em que este su|eto manfesta suas necessdades, assm como evar em consderao os padres cuturas a ee oferecdos. A mente humana devera ser entendda de forma pstca e em constante evouo. Wam |ames (1842-1910) , tavez, o prncpa funconasta exa tamente por entender a mente em evouo dnmca. Seus textos so fortes nesse sentdo ao descrever o su|eto formado por trs "eus". O prmero, denomnado "eu matera", composto por todas as cosas que pertencem pessoa, desde seu prpro corpo at suas roupas, propredades, etc. Ee dza que ao varar o "eu matera" vararam os sentmentos de modo que se o su|eto aumenta seus bens materas nundado por sentmentos de aegra 50 Escoa Estrutura e Escoa Funcona de Pscooga e se perde suas posses assoado por sentmentos de trsteza. A segunda nstnca denomnada "eu soca" e dz respeto s dferentes reaes possves entre pessoas, envovendo os grupos socas que pertena, quer famar, de azer, regoso ou potco, quer de vznhana, trabaho, etc. Tambm aqu as ateraes provocam sentmentos. E, por m, o "eu esprtua" que envove as capacdades nteectuas, sentmentos, vontades e facudades psqucas. no "eu esprtua", segundo |ames, que as experncas so sgncadas e abstradas. Os trs "eus" formam o "eu emprco", em que dferentes componentes transtam, nem sempre em harmona. Em The prncpes of psychoogy (p. 310) ee exempca: "Eu que at agora me apque nteramente em ser pscogo, sofro se outros conhecem muto mas pscooga do que eu; porm, estou satsfeto em chafurdar-me na maor gnornca do doma grego. Neste caso, as mnhas decncas no me fazem me sentr humhado. Tvesse eu pretenses de ser ngsta, tera sdo exatamente o contrro. Assm, podemos observar o paradoxo de um homem que se sente envergonhado s por ser o segundo pugsta ou o segundo remador do mundo. O fato de que ee se|a capaz de derrubar toda a popuao do gobo menos um nada sgnca; comprometeu-se a derrotar aquee nco homem; enquanto no o zer, nada mas mporta. Aos seus prpros ohos, ee ncapaz de derrotar quem quer que se|a; e, se ee assm pensa, ee assm ". Estudoso da personadade, |ames pesqusou casos de personadades mtpas, dssocaes, processos nteectuas, nstnto, emoes, hbto, ateno e em cada estudo fo apontando para a fora do aprendzado. Seu vro The prncpes ofpsychoogy tratou dentvamente a Pscooga como cnca natura. Com nfase na Booga, ee buscou entender os processos mentas como atvdades necessras para os seres vvos, dotados de emoo e ao assm como de conhecmento e razo, sem se esquecer do ado rracona que habta o homem, expcando que a mente funcona de forma contnua, seetva, e que sua funo bsca a adaptao do homem ao seu meo, capactando-o a fazer escohas. Ouanto ao mtodo da ntrospeco, |ames consderava como 51 Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos " um exercco natura, que conssta em 'capturar' a prpra vda de um momento que passou, em xar e descrever o fugaz evento ao ocorrer em seu contexto natura. No era a ntrospeco do aboratro, a|udada por nstrumentos; era a rpda e segura captura de uma mpresso por um observador sensve e arguto" (Hedbreder, 1933, p. 171). Nas caracterstcas do pensamento de Wam |ames vsuasamos as caracterstcas do sstema da Escoa Funcona. A atvdade menta era o ob|eto de estudo para o pscogo funconasta, entendendo-se como atvdade menta categoras dnmcas e dstntas, apoadas no organsmo sco do qua o apareho psquco partcpa. Os mtodos para o estudo da atvdade menta so a ntrospeco, tambm utzada na Escoa Estrutura, e a observao tanto ob|etva (reatva apreenso da atvdade menta presente no comportamento de um su|eto observado) quanto sub|etva (reatva apreenso da prpra operao menta do observador). A Escoa Funcona pretendeu compreender tanto o comportamento e suas nter-reaes compexas e contnuas quanto a conscnca, abrndo um campo de nteresse anterormente hermtco na Escoa Estrutura, tomando-se a prncpa corrente de Pscooga e ampando os campos de estudo e pesqusa para a compreenso do homem sempre em transformao e a partr das dferenas ndvduas. Fatou-he, no entanto, fora de ntegrao, derana e sstematzao. Segundo Keer (1972, p. 71, 72): " s na oposo ao Estruturasmo, na nfase sobre a adaptao bogca e no apreo pea utdade que o funco nasmo permanece como um movmento untro na hstra da pscooga moderna | se sua fora como escoa fo dc avaar, deve-se provavemente ao fato de que outra escoa a substtuu antes que de fato tvesse atngdo a maordade". Assm temos o nco de uma cnca nas suas tentatvas de descobrr os segredos do funconamento menta humano, fortemente domnada peo pensamento emprco. A Escoa Funcona crou a base de sustentao necessra para a sodcao da Pscooga Expermenta, ganhando mas fora nos Estados Undos do que na Europa. 52 Escoa Estrutura e Escoa Funcona de Pscooga A Pscooga Expermenta amercana crou, entre 1880 e 1890, abora tros muto bem equpados, revstas, programas de graduao estruturados e grande nmero de doutores, gerando uma derana ndscutve no unverso acadmco e ncando a prtca da Pscooga em agumas reas. 53 Hstrco das Dferentes Vses de Mundo Psquco ssm como a base osca emprca sustentava a Escoa Estrutura - - e Funcona, as teoras posterores desenvovdas na Pscooga devem ser entenddas a partr da nha osca que as nortea. So as nhas oscas que ro denr a metodooga. Portanto, para entendermos a prtca em Pscooga necessro reconhecer as matrzes oscas de cada corrente. No decorrer do seu desenvovmento exper menta e cnco os mtodos foram se renovando e se fortaecendo, novos pensamentos foram surgndo, gerando dferentes vertentes; agumas deas apresentaremos no decorrer deste captuo. 5.1 Behavorsmo: |ohn Broadus Watson (1 878-1958) e Burrhus Frederch Sknner (1904 -1989) A corrente behavorsta de Pscooga caracterza-se peas razes expermentas muto bem sedmentadas. Prmeramente, pretendemos oferecer o camnho hstrco do behavorsmo e, em seguda, apontar aguns exos de sustentao dessa teora do comportamento humano. 55 - Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos - Medante o pensamento behavorsta entende-se que, pea observao e expermentao sstemtca e cudadosa, possve desenvover um con |unto de prncpos que podem expcar adequadamente o comportamento humano. A Pscooga, a partr do behavorsmo, dexou de ado a preocupao com a conscnca tornando-se uma cnca do comportamento de organsmos, comportamentos esses ocorrdos em dmenses fscas de espao e de tempo. Assm, ca dentvamente para trs a da de Pscooga como o "estudo da ama", abrndo-se a questo de que ea tambm no pode mas ser consderada corno a pura cnca "da conscnca", uma vez que seu campo de anse, a partr de ento, cou mtado aos eventos que podam ser emprcamente observados. Ao ncarmos esse assunto, necessaramente devemos embrar que os funconastas foram aos poucos modcando os pressupostos da Escoa Estrutura, sem que acontecesse um afastamento forma dea. Fo, portanto, um crescmento natura, tanto que, segundo Schutz (1992, p. 129): " no houve um determnado da ou ano que possamos apontar como o nco do Funconasmo - um momento em que a Pscooga tvesse mudado de um da para outro. Com efeto, dc E... apontar um ndvduo em partcuar como o fundador do Funconasmo". Na verdade, ao mesmo tempo que o funconasmo fo se desenvo vendo e amadurecendo, o estruturasmo contnuou, por agum tempo, mantendo suas bases em sua denda e forte poso. Fo por vota de 19 13 que aconteceu o verdadero rompmento contra o pensar pscogco que ambas as escoas propunham. Esse movmento chamou-se behavorsmo e seu der fo um pscogo chamado Watson. Seu prmero ataque Pscooga ento domnante fo feto por ntermdo de um artgo pubcado pea Psychoogca Revew. Nee, Watson contestou durarnente o modeo pscogco defenddo peas escoas da poca e dza, vbrantemente, que se a Pscooga qusesse se fortaecer no mundo da cnca sera necessro que ea repensasse com urgnca seu ob|eto de estudo. Sua proposta.era de que a Pscooga devera estudar o comportamento, ou se| a, ee supunha que o ob|eto de estudo dessa cnca fosse determnado, 56 - Hstrco das Dfrentes Vses de Mundo Psquco - prortaramente, peos atos observves de conduta que pudessem ser descrtos em termos de estmuo e resposta. Para entendermos o pensamento de Watson, nada mehor do que rmos dreto s suas prpras paavras. Vamos resgatar, por cudados recortes, seu artgo que o ponto de partda forma do behavorsmo. Esse texto se chama Psychoogy as the Behavorst Vews It e fo pubcado em 1913: "A Pscooga, ta como o behavorsta a nterpreta, um ramo puramente ob|etvo e expermenta da cnca natura. Seu ob|etvo terco a predo e o controe do comportamento. A ntrospeco no parte essenca dos seus mtodos nem o vaor centco dos dados, depende da facdade com que podem ser nterpretados em termos de conscnca. O behavorsmo, em seu esforo para consegur um esquena untro da resposta anma, no reconhece nha dvsra entre o homem e o anma rraconas. O comportamento do homem, com todo o seu renamento e toda a sua compexdade, consttu apenas uma parte do esquema tota de pesqusa do behavorsta | No dese|o crtcar n|ustamente a Pscooga. Ea no conseguu ntdamente, durante cnqenta anos como dscpna expermenta, encontrar seu ugar como cnca natura ndscutve | ter chegado o momento em que a Pscooga precsa afastar toda e quaquer refernca conscnca; em que | no precsa ser nduzda a pensar que est fazendo dos estados mentas o ob|eto de observao | Os tmos qunze anos assstram ao desenvovmento do que chama Pscooga Funcona. Este tpo de Pscooga afasta o uso de eementos, no sentdo esttco dos estruturastas. Acentua a sgncao bogca dos processos conscentes em eementos soves por ntrospeco. Fz o mehor que poda para entender a dferena entre Pscooga Funcona e Pscooga Estrutura. Em vez de maor careza, ca em maor confuso | A Pscooga que eu tentara construr consderara como seu ponto de partda, em prmero ugar, o fato observve de que os organsmos, tanto humanos quanto anmas, se a|ustam a seus meos ambentes atravs do equpamento heredtro e dos hbtos. Tas a|ustamentos podem ser muto adequados ou to nadequados que o organsmo s a custo 57 - Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos - mantm a sua exstnca; em segundo ugar, aguns estmuos evam os organsmos a apresentar as respostas. Num sstema de Pscooga nteramente desenvovdo, dada a resposta possve predzer o estmuo; dado o estmuo, possve predzer a resposta | O que me d esperana de que aposo behavorsta se|a defensve o fato de que aquees ramos da Pscooga que | se separaram parcamente da pscooga-me, a pscooga expermenta, e que, por consegunte, so menos dependentes da ntrospeco, se encontram ho|e em condes sumamente orescente. A pedagoga expermenta, a farmacopscooga, a pscooga |urdca, a pscooga dos teste e a pscopatooga esto todas em vgoroso crescmento | Estou nteressado, no presente momento, em tentar mostrar a unformdade no procedmento expermenta e no mtodo de apresentao de resutados no trabaho com o homem e com anmas do que em desenvover quasquer das que possa ter acerca das mudanas que certamente advro para o rao de ao da pscooga humana | possve que no exsta uma fata absouta de harmona entre a poso aqu descrta, em suas nhas geras e a da Ps cooga Funcona. Sou propenso a pensar, entretanto, que as duas poses no podem ser facmente harmonzadas | O que precsamos fazer comear a trabahar em pscooga fazendo do comportamento e no da conscnca o ponto ob|etvo do nosso ataque". Podemos compreender peo texto de Watson como se deu a formu ao nca do controe do comportamento do homem por meo de estmuos ambentas, como se desocou o nteresse da conscnca para o comportamento e como aconteceu a modcao de metodooga da ntrospeco para os prpros mtodos da Fsca e das cncas naturas, uma vez que, na perspectva de Watson, as es que governam o homem so entenddas como as mesmas es unversas que governam todos os fenmenos naturas. Dessa manera, o behavorsmo representou uma cora|osa tentatva de reduzr a Pscooga a uma cnca natura, dexando de ado a conscnca (que envove memra, vontade e ntegnca do su|eto), votando-se, excusvamente, para o comportamento ob|etvo. 58 - Hstrco das D/rentes Vses de Mundo Psquco - evdente que a prmera dcada do scuo XX, nos Estados Undos, favoreceu a forma uttra e pragmtca de dar com a readade e com o ser humano nea nserdo e o sucesso do behavorsmo se deveu ao fato de dar com fenmenos observves, controves, mensurves. A cnca estava sendo pensada em termos ob|etvos e o comportamento humano sendo expcado peo xto das respostas. Watson fundamentava a fora da aprendzagem no desenvovmento da personadade, o que remonta ao astro emprco que sustentava a vso de homem na qua a aquso do conhecmento e as prpras funes nteectuas so conseqnca de expernca. Por exempo, ao trabahar com crana, Watson constatou apenas trs formas congntas de comportamento: medo (gado sensao de desequbro), cera (observve desde o dcmo da de vda e gada ao mpedmento de movmento) e amor (reaconado a embaos e carcas); todos os demas comportamentos que compem a personadade so aprenddos por condconamento. O Emprsmo, na sua preocupao com o processo de aquso de conhecmento, desemboca na teora das assocaes de das. As, voc dever embrar-se nesse momento do texto em que Arsttees | hava observado que "uma cosa faz a gente embrar outras ". O emprsta defenda a da de que o nosso conhecmento do mundo, das cosas e das pessoas era construdo de sensaes. A ateno dos pensadores emprcos estava votada para os processos das percepes especcas que pouco a pouco umnou a dscusso osca pea vertente da conexo, da causadade, da assocao, permtndo pensar a aprendzagem e o desenvovmento de processos superores consttudos, prncpamente, pea combnao de eementos mentas supostamente rredutves. O que podemos notar, nesse breve apontar osco, que os pensadores do Emprsmo preocupavam-se em descobrr es naturas em um mundo de acontecmentos naturas e observves. O Emprsmo e o Assocaconsmo podem ser consderados a prncpa fonte de preparao osca para a pscooga centca. Am do camnho que a osoa abra, hava a fora da pesqusa em pscooga anma, na qua aguns nomes, am do prpro Watson, devem ser apontados, como Edward Lee Thorndke (1874-1949), pos fo ee quem, de fato, ntroduzu a verdadera nvestgao expermenta de anmas, em condes controadas de aboratro. Thorndke crou a abordagem expermenta do Assocaconsmo ou Conexonsmo. 59 Pscooga: Das Razes aos Movmentos contemporneos Por meo de expermentos ee percebeu que: " todo e quaquer ato que, numa dada stuao, produz satsfao, assoca- se a essa stuao, de modo que, quando a stuao se repete, a probabdade de se repetr o ato maor. Ou ao contrro, todo e quaquer ato que, numa stuao dada, produz desagrado, dssoca-se da stuao, de modo que, quando a stuao reaparece, a probabdade de repeto do ato menor do que antes". (Thomdke, 1905, p. 203) Ee observou tambm que quanto mas a resposta for usada na stuao, mas fortemente car assocada a ea. O contrro tambm vae, ou se|a, o desuso proongado da resposta tende a enfraquecer a stuao. a chamada Le do Efeto. Fo ee quem descobru tambm que, am da smpes repeto, o que mantm de fato o comportamento a recompensa que vem depos da resposta. No possve dexar de apontar a pesqusa, em pscooga anma, reazada por Ivan Petrovch Pavov (1849-1936) que se dedcou a pesqusar tens tas como a funo dos nervos do corao, as gnduas dgestvas e os centros nervosos superores do crebro. Fo durante esse tmo estudo que, acdentamente, Pavov descobru ago que mudou radcamente sua carrera e nuencou o desenvovmento da Pscooga. Aconteceu que, durante suas nvestgaes sobre gnduas dgestvas, Pavov usou o mtodo de exposo crrgca dos su|etos (ces) para poder coetar e medr as secrees dgestvas fora do corpo do anma. Ee observava que a sava era produzda nvountaramente quando o amento era coocado na boca do co. Observou que, s vezes, antes de o amento ser coocado na boca, o anma savava e percebeu que o anma aumentava a savao ncusve quando va o amento ou mesmo quando ouva os passos dos assstentes, Ento ee pensou que o reexo da savao tnha cado de agum modo gado ou condconado a estmuos que anterormente estveram assocados ao amento. Nesse processo h aprendzagem ou condconamento. Podemos entender, portanto, que o condconamento s ocorrer se o estmuo neutro for acompanhado peo amento um certo nmero de vezes, ogo, o reforo (ser amentado) determnante e necessro para que a aprendzagem ocorra. 60 - Hstrco das D/ Vses de Mundo Psquco - O behavonsmo descreve dos tpos de comportamento: 1) Comportamento reexo ou respondente - a categora de comportamento que ncu todas as respostas do ser humano e de mutos organsmos que so ecdas ou produzdas por modcaes especas de estmuos do ambente. Por exempo: uz forte - contrao da pupa; descascar ceboas - grmas; ar fro - arrepo, etc. 2) Comportamento operante - abrange a maor quantdade de respostas da atvdade humana, desde o espernear e o babucar do beb at o mas compcado poder de racocno aduto. Incu todos os movmentos de um organsmo que tem agum efeto sobre o mundo. O comportamento atua dreta ou ndretamente sobre o mundo. Por exempo: pegar uma caneta, pedr uma caneta, faar ao teefone, cantar uma msca, resover um probema, enm, nos atos da vda cotdana encontramos a ao do comportamento operante. Compreenddo a partr da, tanto o comportamento quanto a perso nadade podem ser entenddos a partr da aprendzagem. Dessa forma, segundo Lundn (1975, p. 9): " como a maor parte do comportamento humano aprendda, uma compreenso da personadade comea pea observao de como e em que condes o comportamento aprenddo. | Embora nosso comportamento possa ser submetdo a es, cada um de ns se desenvove sob dferente con|unto de condes ambentas; assm, quando adutos, ns nos encontramos com um tpo dferente, ou nco de equpamento de comportamento. O tpo snguar de padro de comportamento adqurdo durante o ongo perodo de desenvovmento de um ndvduo o seu comportamento pecuar, e consttu sua personadade. Da a necessdade de compreenso das condes nas quas se desenvove o comportamento. Este o probema de controe de estmuos | a personadade a organzao do equpamento snguar de comportamento que um ndvduo adqu ru atravs de condes especas de seu desenvovmento". Na verdade, para entendermos mas sobre o acmuo de respostas que formam, nessa corrente pscogca, a nossa personadade, temos 61 - Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos - necessaramente de evour no prpro behavorsmo e encontrar o mas conhecdo behavorsta de nosso tempo: Burruhs Frederch Sknner (1904- 1989). Voc no dever esquecer este nome. Sknner, doutorado pea Unversdade de Harvard em 1931, tem um pape fantstco e revtazador no pensamento de Watson. Ao trabahar com dados emprcos e ndutvos, ee dza que nunca hava tratado de um probema " pea hptese. Nunca deduz teoremas, nem os submet prova expermenta. Peo que se, eu no tnha um modeo pr-concebdo de comportamento - certamente no um modeo sogco e mentasta, e, creo eu, tampouco concetua". (Sknner, 1956, p. 227) Segundo Sknner em entrevsta a Evans: "Eu denra comportamento como o movmento de um organsmo no espao com respeto a ee mesmo, ou a quaquer outro quadro de refernca". Votou-se para o estudo das respostas e para a descro do compor tamento e para ee a teora se faz aps dados cohdos e comprovados. Vamos apontar aguns termos especcos que dentcam o texto behavorsta. | Reforos Postvos: ncu os estmuos que, quando apresentados, atuam para fortaecer o comportamento que os precede, funconam para aumentar a freqnca de respostas dese|adas. Ex.: eogos. D Reforos Negatvos: so os estmuos que fortaecem as respostas que o removem e que tambm enfraquecem a resposta que o produz. Ex.: o comportamento de trar o casaco porque est muto caor dmnu a fora do estmuo ao caor. L Extno do Comportamento: para que acontea a extno do comportamento | condconado precso que acontea a suspenso do reforo. L Puno: refere-se apresentao de um estmuo conhecdamente aversvo, aps a ocorrnca do comportamento nadequado ou pea negao do reforador postvo. usada para reduzr tendncas 62 - Hstrco das D Vses de Mundo Psquco em determnados comportamentos. Ex.: censurar, mutas, etc. Os efetos da puno no so opostos aos da recompensa. Parece que a puno suprme temporaramente um comportamento e quando ea suspensa, as respostas reaparecem com o tempo. Observe esta frase de Sknner: "A cvzao tem camnhado do controe aversvo para uma abordagem postvsta. Ho|e h apenas aguns ugares no mundo onde a escravdo anda pratcada, onde o trabaho feto debaxo do chcote. Ns substtumos a puno sca peo pagamento de saros e andamos preocupados em achar outros reforadores". A evouo do behavorsmo crou ntrncados concetos, tas como "generazao de respostas", "dscrmnao de respostas", "modeagem de comportamento", etc. O homem era entenddo como a conseqnca das nuncas ou foras exstentes no meo. Para Sknner, o ambente soca chamado de cutura era o responsve em dar forma e preservar o comportamento dos que nea vvam. Lea com ateno essa armao de Sknner, retrada do vro de MhoanForsha, (1978, p., 111): "Para ser forte, uma cutura precsa transmtr-se; precsa dar s cranas seu acmuo de conhecmentos, aptdes e prtcas socas e tncas. Grandes pensadores construram sobre o passado, em ugar de perder tempo em redescobr-os. A m de que as escoas reazem seu propsto, um controe efetvo do comportamento precsa ser obtdo atravs de tcncas especas. Ensnar smpesmente o arran|o de contngncas de reforo sob as quas estudantes aprendem. Embora estudantes aprendam em seus ambentes naturas, responsabdade do professor apressar e assegurar a aquso de comportamento". A educao, no pensamento behavorsta, est gada transmsso cu tura, portanto cabe escoa transmtr vaores tcos, moras, socas, ob|e tvando promover mudanas nos ndvduos. Isso envove tanto aquso de novos comportamentos quanto a modcao dos que | exstem. Segundo Mzukam (1986, p. 30): 63 - Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos " o ensno, para Sknner, corresponde ao arran|o ou dsposo de contngncas para uma aprendzagem ecaz. Esse arran|o, por sua vez, depende de eementos observves na presena dos quas o comportamento ocorre: um evento antecedente, uma resposta, um evento conseqente (reforo) e fatores contextuas". Para Sknner ensnar envove arran|ar as contngncas de reforo e cabe ao professor apressar e assegurar a ecaz aquso de comportamentos novos e a manuteno de comportamentos | adqurdos na hstra de condconamentos de cada ndvduo. Do pensamento sknnerano surgem, no unverso do ensno-aprendzagem, a estratga de tecnooga do ensno que envove desde a mquna de ensnar at a nstruo programada. Para conhecer mehor o pensamento de Sknner, voc no pode dexar de er peo menos dos de seus vros. O prmero dees uma aventura utpca, chamado Waden two, edtado pea Summus, e o segundo a apresentao densa e consstente dos exos de sustentao de sua teora, chamado Cnca e comportamento humano, edtado pea Funbec. Na cnca, a apcao das tcncas de modcao de comportamento bastante utzada no trabaho com famas, cranas e decentes mentas, sempre tendo como enfoque terco e de ob|eto de pesqusa o comportamento. O prossona envovdo com a prtca cnca apoada no pensamento behavorsta deve conceber, com careza, a da de que o ambente soberano na construo da personadade humana e deve adentrar o mundo das tcncas que envovam anse, prevso e modeagem de comportamento por meo de esquemas de reforamento. 5.2 Teora da Gestat (Max Werthemer (1880-1943), Wofgang K (1887-1967) e Kurt Koftka (1886- 1941)) e Teora de Campo (Kurt Lewn (1890-1947)) A tentatva de consodar a Pscooga peo estudo do comportamento observves sob as es dos condconamentos pretenda rmar as bases de uma Pscooga centca ob|etva. Essa tentatva fo muto mportante para o progresso da Cnca em sua poca, mas mesmo assm o behavonsmo 64 - Hstrco das D|ftrentes Vses de Mundo Psquco amercano, ta como as escoas estrutura e funcona, tambm teve seus prncpos questonados e reconsderados a partr de outras fontes de pesqusa. Ento aparece no cenro da Pscooga um movmento novo, que fo se desenvovendo na Aemanha, denomnado Gestat. Essa escoa surgu com o ob|etvo de questonar e se opor forma amercana de Pscooga. Partu de uma vso de homem oposta a ea, determnou um ob|eto de estudo novo, enfocou seus nteresses num homem transformador da readade observando essa poso, prncpamente, peo estudo da percepo. A base osca da nova vertente da Pscooga encontra sustentao osca no pensamento do sofo aemo Immanue Kant (1724-1804) mportante que se conhea a obra desse sofo que se ope osoa emprsta. Kant entenda que " a percepo no consttu uma mpresso e combnao passva de eementos sensoras, mas uma organzao atva desses eementos numa expernca untra e coesa. A matra- prma da percepo recebe assm forma e organzao pea mente | obvamente para Kant, agumas das formas mpostas expernca pea mente so natas, como o espao, tempo e causadade. Ouer dzer, tempo e espao no so dervados da expernca, mas exstem de forma nata na mente como forma a pror de percepo; eas so ntutvamente cognoscves". Am de Kant, tambm o sofo Franz Brentano (1838-1937) entenda que a Pscooga devera estudar o ato de expermentar e no o contedo da expernca. Esse pensamento abru um campo ampo e exve de pesqusa, assm como a fora do movmento fenomenogco do nco do scuo )(X que apontava para a descro vre da expernca medata ta qua ea ocorra, sem ser dssecada em eementos. Trs grandes nomes esto gados ao nascmento da Gestat e voc no poder esquec-os: Werthemer, professor e pesqusador da Unversdade de Frankfurt, Koma, trabahou na Unversdade de Gessen, e K que trabahou nas Unversdades de Berm e de Frankfurt. Todos ees, em agum momento aps a nsero do regme nazsta na Aemanha, emgraram para os Estados Undos: Werthemer cou em Nova York; Kohka, em Massachussets e Kher, na Pensvna, onde, apesar das dcudades com o 65 - Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos doma, aram-se a unversdades ocas e contnuaram desenvovendo suas pesqusas, am de convverem com a pscooga amercana. Esses trs estudosos escreveram mportantes artgos e vros, am de pesqusarem a percepo do movmento aparente, a constnca perceptva e a aprendzagem, envovendo desde pesqusas com anmas fetas por Kher at estudos sobre o pensamento produtvo em seres humanos reazados por Werthemer. Consderando o crtex cerebra um sstema dnmco em que os eementos da sensao nteragem de forma co-guratva, a teora desenvovda por ees compreende o processo da percepo corno a reao entre a expernca pscogca e cerebra, ou se|a, a percepo da readade no uma cpa da sensao. Essa compreenso envove conhecmentos de Fsca, Oumca e Booga, sobre os quas os trs autores se debruaram, cada um a seu tempo. Segundo Schutz (1992, p. 305): "A paavra Gestat causou consderves dcudades porque no ndca com careza, ao contrro do funconasmo ou do comportamentasmo, o que o movmento representa. Am dsso, no tem um equvaente exato em outras nguas". Embora tenha aguns sgncados especcos, a deno mas gera e namente mas utzada peos pscogos envove, am da questo da forma, o estudo dos processos da aprendzagem, recordao, percepo, mpuso, attude emocona, do pensamento, da ao, etc. Na verdade, o movmento gestatsta reacendeu o pensamento psco gco, reanmou as pesqusas e reocazou o su|eto ntrapsquco nas dscusses em Pscooga, dando consstnca ao estudo da percepo e aprendzagem. A Pscooga da Gestat faz uma crtca forte com reao ao Estrutu rasmo, ao Funconasmo e ao Behavorsmo, atacando o assocaconsmo presente nessas nhas na Pscooga. Seus estudos sobre percepo oferecem uma compreenso para o comportamento humano de forma dferente daquea desenvovda peo behavorsta. Para Kher, autor do vro Pscooga da Gestat (1929), exstem dos tpos de comportamento. O prmero, chamado "comportamento moar", 66 - Hstrco das Dferentes Vses de Mundo Psquco - dz respeto s aes do su|eto no ambente (andar, reazar, reaconar) e o segundo, "comportamento moecuar", ocorre no organsmo (tra|eto do estmuo atravs dos nervos). A Pscooga deve estudar o comportamento moar, o que envove a compreenso da ao do su|eto num contexto ambenta, por exempo: a atvdade do auno na saa da aua ou a atvdade da muher fazendo compras no supermercado. O contexto ambenta onde a ao ocorre deve ser observado e entenddo. Para ee exstem dos tpos de ambentes: o geogrco e o comportamenta. Para exempcar os dos tpos de ambentes, Kohka, ctado por Keer (1972), exempca contando uma enda aem na qua um cavaero sotro chega a uma hospedara depos de mutas horas cavagando sob tempestade por uma pance coberta de neve. O dono da hospedara ca bastante surpreso ao ver o va|ante e pergunta de que dreo ee vnha. O va|ante responde e o dono da hospedara ca muto assustado expcando que o cavaero tnha cavagado pea superce geada de um ago. O cavaero cou to assustado ao tomar conscnca de que hava corrdo ta rsco ao cavagar sobre uma camada de geo que cau morto dante do hospedero. Kohka dz que o va|ante dessa enda hava, geogracamente, cava gado sobre o ago enquanto comportamentamente atravessava uma pance sda. Ao pensar que cavagava em cho rme, seu comportamento era comportamento-em-reao-a-uma-pance. O ambente comportamenta determnado em parte peo ambente geogrco, mas pode no se dentcar com ee e o ambente geogrco pode ser tomado do ponto de vsta do su|eto, o que sgnca que o comportamento drgdo dretamente peo ambente comportamenta e ndretamente peo geogrco. O comportamento na Gestat deve ser entenddo no campo pscosco e tavez aqu este|a sua verdadera deno como o estudo do comporta mento em suas conexes causas com o campo pscosco, abrangendo, nesse contexto, a percepo dos dese|os, ntenes, xtos, frustraes, decepes, aegras, dos, etc. Ao pensarmos na Pscooga da Gestat, devemos perceber que ea se vota para o estudo do comportamento moar ocorrendo num ambente comportamenta que a organzao geogrca do modo como o su|eto percebe, sendo essa percepo determnada por fatores dretos da conscnca e tambm por fatores nconscentes que competam o campo pscosco. 67 - Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos O mtodo utzado pea Gestat envove a nstrospeco, como nas escoas anterores, e a observao dreta. Seu probema determnar os tpos de organzao do campo pscosco e estudar suas reaes com o campo geogrco entendendo o comportamento que resuta dessa nterao. No na do scuo XIX, a Pscooga da Gestat era bastante forte na Aemanha, comeando a se mpor nos Estados Undos e ganhando espao nas reas de estudo em pscooga nfant, psquatra, educao, pscooga apcada e socooga, entre outras. A Pscooga da Gestat desenvoveu consstentes testes de personadade e de ntegnca que ntegram os processos dagnstcos atuas em Pscooga. No contexto da cnca, surge um procedmento teraputco denomnado Gestat-terapa, desenvovdo peo mdco psquatra aemo chamado Frederck S. Pers. Seu trabaho aponta para um homem percebdo como um todo em um campo. Esse campo dz respeto nterao dos ndvduos com o ambente. As pessoas possuem estruturas natas dntcas, mas a dferena de compreenso e comportamento so expcadas peo momento no qua a percepo ocorre e em qua ambente. O enfoque do trabaho teraputco est na conscnca de como as cosas esto ocorrendo no momento, o que tra o peso da nterfernca vvda no passado. Para a terapa, o su|eto saudve aquee que vve no presente, responde e percebe de acordo com a stuao e, sendo assm, pode nteragr com o meo. O passado deve fazer parte de uma Gestat | fechada e cada stuao atua deve ser entendda como um movmento pscogco que aterna percepes de gura e fundo. Bastante apoada nessa escoa, surge a Teora de Campo, por meo das obras do aemo Kurt Lewn (1890-1947) que, por ter trabahado durante dez anos com Werthemer, Kohka e Kher na Unversdade de Berm, utza prncpos gestatstas na formuao de um novo conhecmento para o qua va buscar bases metodogcas na Fsca. Segundo aguns autores, consderado uma das guras mas mportantes na pscooga contempornea. Kurt Lews desenvove trabahos que pretendem compreender o nter|ogo entre ndvduo e meo, com ob|etvo de conhecer as es que regem a organzao psquca do su|eto nee nserdo. Sua metodooga rev os procedmentos da pesqusa expermenta e pretende eevar a Pscooga a uma cnca hpottco-dedutva, recorrendo tanto nguagem quanto aos concetos matemtcos. 68 - Hstrco das Dferentes Vses de Mundo Psquco Trs concetos so mportantes para compreender a teora de Kurt Lewn. O prmero, denomnado Espao Vta, compreenddo como a artcuao entre todos os eementos que determnam o comportamento do su|eto num momento especco; o segundo, Campo pscogco, entenddo de acordo com Garca-Roza (1972, p. 136) no s como uma readade sca, mas tambm fenomnca, ou se|a: " no so apenas os fatos scos que produzem efeto sobre o comportamento. O campo deve ser representado ta como ee exste para o ndvduo em questo, num determnado momento, e no como ee em s. Para a consttuo deste campo as amzades, os ob|etvos conscentes e nconscentes, os sonhos e os medos so to essencas como quaquer ambente sco". e, o tercero, f?eadade Fenomnca, equvaente ao ambente comporta- menta desenvovdos por Kohka na Gestat e que envove a forma prpra de nterpretao da readade desenvovda ndvduamente. Essa nterpretao, no entanto, est fortemente marcada por nhas de fora que do sgncados partcuares percepo e representao do espao vta. De acordo com Schutz (1975, p. 320): "Lewn postuou um estado de equbro entre pessoa e ambente. Ouando esse equbro perturbado, surge uma tenso (o conceto de motvao ou necessdade de Lewn), que eva a agum movmento, numa tentatva de restaurar o equbro. Ee acredtava que o comportamento humano envove o contnuo aparecmento de tenso-ocomoo-avo. Essa seqnca semehante a de necessdade-atvdade-avo. Sempre que uma necessdade sentda, exste um estado de tenso e o organsmo tenta descarreg-a agndo de modo a restaurar o equbro | Sua teora d sustentao para a compreenso de movmentos grupas, no que dz respeto nterdependnca dos processos que ocorrem entre os ndvduos que os compem. Lewn crou tambm o conceto de campo soca ao estudar as caracterstcas de dferentes movmentos de derana, desenvovendo uma forte e mnucosa estrutura para compreenso das dnmcas grupas, necessras para a evouo das teoras em Pscooga soca. Seus estudos contrburam substancamente para a Pscooga 69 Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos amercana de seu tempo, no nstante em que forneceram possbdades de novas compreenses das reaes tcas nos fenmenos como o racsmo, as reaes nsttuconas e demas stuaes socas. 5.3 Pscooga Humansta: Car Ramson Rogers (1902-1987) e Abraham Masow (1908-1970) Movmento mas recente, a denomnada Pscooga Humansta toma forma e ganha fora na dcada de 1960 e, assm como o behavorsmo, tambm desenvoveu-se nos Estados Undos. Conhecdo como "a tercera fora", o sstema da Pscooga Humansta pretendeu opor-se tanto ao behavorsmo quanto Pscanse. Como no podemos faar das escoas de pscooga sem stuar suas matrzes oscas, necessro dzer que a raz da Pscooga Humansta pode ser encontrada na osoa de Gottfred Lebnz, cu|o pensamento sobre o homem abru nova perspectva que evou a uma compreenso fenomenogca com Kerkgaars (1813-1855) e Husser (1859-1938) e exstencastas com Hedegger (1908-1976) e Sartre (1905-1982). A Fenomenooga de Husser supe a da de que no possve tratar o homem como uma cosa entre outras cosas, muto menos como o resutado da nterfernca do mundo da sca e do soca. A Pscooga, ndependentemente do mtodo a ser utzado, supe uma nteno de compreenso do Homem, uma vez que o psqusmo sempre deve ser vsto como um processo de reao com o mundo. Fenomenooga e Exstencasmo orgnaro a Pscooga Humansta (por vota de 1950) que va centrar seu enfoque referenca no su|eto nserdo num contexto que nco e que pode transformar a vda dentro de s de manera contnuada e nnta. Esse homem percebdo vre tendo a possbdade de recrar-se, ndependentemente dos condconamentos, pos a prpra readade percebda de manera pessoa e mpregnada de sgncados gados conscnca pessoa. A vda nteror soberana. A Assocao Amercana de Pscooga Humansta dz: "A Pscooga Humansta tem como seu ob|etvo na a preparao de uma competa descro do que sgnca estar 70 - Hstrco das D|rentes Vses de Mundo Psquco vvo como ser humano | Ta descro competa ncura necessaramente um nventro da dotao nata do homem: suas potencadades de sentmentos, pensamento e ao; seu crescmento, evouo e decno; sua nterao com vras condes ambentas | A gama competa e a varedade de experncas que he so possves, e o seu ugar sgncatvo no Unverso". (1967, p. 71) Essa descro vem sendo reformuada, no entanto, sem desvar o foco de sua ateno da pessoa que experenca o meo, com suas possbdades de escoher, crar, aprecar e se auto-reazar, preocupando-se com a dgndade e o vaor do homem, nteressando-se peo desenvovmento do potenca nerente em cada pessoa. A Pscooga Humansta desenvove um sro estudo da natureza e da conduta humana e representada, prncpamente, peas obras de Masow e Rogers. Masow desenvoveu uma nteressante teora da motvao humana, segundo a qua "cada pessoa traz em s uma tendnca nata para tornar-se auto-reazadora". (1970) Para que essa tendnca nata se atuaze cotdanamente dante das presses da readade e as capacdades de reazao do potenca do homem se|am aprovetadas e ee se auto-reaze, necessro que a pessoa satsfaa as necessdades que esto na base da escaa de herarqua de prordades propostas por Masow. Essas necessdades so natas e precso que cada uma deas se|a satsfeta antes que a prxma herarqua sur|a. A ordem de atendmento das categoras de necessdades proposta por Masow : 1) as necessdades sogcas de comda, gua, ar, sono e sexo; 2) as necessdades de garanta: segurana, estabdade, ordem, proteo e bertao do medo e da ansedade; 3) as necessdades de pertnnca e de amor; 4) as necessdades de estma dos outros e de s mesmo; 5) a necessdade de auto-reazao; 71 - Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos 6) necessdades de conhecmento e compreenso; 7) necessdades esttcas. A Teora da Motvao, desenvovda por Masow, tem ampa utzao na educao, na cnca e no contexto das empresas. Rogers, por sua vez, desenvoveu sua teora a partr da prpra expernca cnca. Segundo ee, fo: " a expernca cnca contnua com ndvduos que acredtam precsar de a|uda pessoa, ou que so evados por outros a acredtar nessa necessdade | por um perodo de aproxmadamente 30 anos, gaste provavemente uma mda de 15 a 20 horas semanas, exceto nos perodos de fras, no esforo de entend-os e de ser-hes t terapeutcamente | Destas horas, e de meus reaconamentos com tas pessoas, extra o entendmento que possuo sobre a sgncao da terapa, da dnmca das reaes nterpessoas e da estrutura e funconamento da personadade". (1959, p. 188) Podemos observar com careza na base osca do pensamento rogerano um homem dotado de vre-arbtro, em contato com as angstas que provm de sua prpra hstra. A partr da desenvoveu um mtodo de pscoterapa denomnada "no-dretva" ou "centrada no cente". Esse mtodo de trabaho supe uma postura emptca e ncondcona por parte do terapeuta, e o cente vsto como agum capaz de abrr-se para a expernca teraputca ob|etvando desenvover uma conscnca mas cara de s e do mundo, assm como desenvover a auto-estma postva necessra para se reaconar de forma harmnca. A educao beneca-se sobremanera do trabaho de Rogers, mesmo porque ee sempre enfatzou a mportnca da reao professor-auno como base para o aprendzado ecaz. Entende-se na Pscooga Humansta de Rogers que na stuao de aprendzagem o mportante que o auno, ao entrar em contato com o contedo, faa dee ago seu, ou se|a, apropre-se dee de forma sgncatva e pessoa. O auno vsto como um ser dotado de nteresses e responsabdades, capaz de escoher e de fazer crtcas, cratvo e o professor agum, em prmero ugar, capaz de reaconar-se e de ser autntco, capaz de 72 - Hstrco das Dtrentes V|ses de Mundo Psquco - entender a s prpro e ao outro, de ta forma que possa ser um factador da aprendzagem. O contedo conduz ao crescmento e capacdade de auto-avaao. Dessa forma, o professor, nsprado peas das humanstas, entender seu pape como orentador da aprendzagem, uma vez que a nfase est na reao que se desenvove em saa de aua. A ee cabe conhecer-se prmeramente para que possa conhecer seu auno ou grupo de aunos sob sua responsabdade, num sstema que permta autentcdade, congrunca e dnamsmo na troca de nformaes. O professor responsve. O auno tambm . E cada um em sua ndvduadade e no comparthar dessa ndvduadade desenvover o contedo num processo de autoconstruo que vsa atuazao e reguao afetva, soca e nteectua de cada um dees. Preparar-se para um trabaho nos modes da Pscooga Humansta na cnca, supe que o prossona mprma fora no pape da conscnca e na ucdez tanto do terapeuta quanto do cente, o que permtr o contato e a compreenso da angusta e das emoes na busca da congrunca entre o pensar, o sentr e o agr. O pape do nconscente mnmzado e o encontro consgo mesmo se faz pea troca emptca entre cente e terapeuta. 5.4 A Pscanse de Sgmund Freud (1856-1939) e Poses Tercas Dervatvas A vda humana, se|a no mbto ndvdua ou soca, est su|eta a um movmento ccco, com tendncas repeto e su|eta a fatores no muto caros. Esses movmentos se evdencam nas decses cotdanas do homem comum, nas obras dos artstas, nas demonstraes do centstas que se dspem a dea tratar ou a ea retratar. A Pscanse traz na essnca de sua teora a preocupao em compreender os atos e produes psqucas do ser humano. Para sso desenvoveu uma teora gera do homem que se prope a estud-o na nterseco entre seus aspectos gentcos, hstrcos e dnmco, com ntuto de encontrar gaes causas entre os trs nguos, reunndo passado, presente e futuro da hstra do ndvduo. 73 Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos A Pscanse desenvoveu-se ao mesmo tempo que as vertentes de Pscooga. De acordo com Schutz (1998, p. 323), quando Freud, em 1895, pubcou seu prmero vro: "Wundt tnha sessenta e trs anos, Ttchener tnha apenas vnte e oto | Watson tnha dezesses | e Werthemer, qunze | E no entanto, poca do faecmento de Freud, em 1939, todo o mundo pscogco se modcara. A pscooga wundtana, o estruturasmo e o funconasmo eram hstra. A pscooga Gestat estava sendo transpantada da Aemanha para os Estados Undos, e o comportamentasmo se tomara a forma domnante de pscooga amercana". Importantssmo apontar que a Pscanse e a Pscooga desenvo veram-se paraeamente no tempo, sem vncuao nem quanto ao ob|eto de estudo, nem quanto ao mtodo de trabaho. Votada para o nconscente (que Wundt e Ttchener no admtam em seu sstema estrutura) e para a pscopatooga, a Pscanse comeou a se desenvover a partr da prtca cnca, de forma absoutamente orgna, num perodo em que a Pscooga estava xando acerces nos aboratros, nas bbotecas e nas saas de aua, utzando metodooga expermenta, emprca e ntrospectva para se rmar como cnca pura, buscando esquarte|ar as estruturas da conscnca humana. Ao organzar este texto, opte por utzar fragmentos de artgos, vros e conferncas reazados peo prpro Freud, tomando o cudado de escarecer aguns termos especcos da teora. Todo o matera seeconado fo retrado da Edo Standard Brasera de suas obras competas, pubcada pea Imago. Os voumes e pgnas das quas os fragmentos foram transcrtos esto ndcados ao na de cada trecho. mportante observar que esse um trabaho bastante snttco que ob|etva anar uma semente de escarecmento e tavez de curosdade sobre a Pscanse. A obra de Freud tem uma sgncatva gao com sua vda, por sso, para uma boa etura de sua bograa, sugro o vro Freud- uma vda para nosso tempo, escrto por Peter Gray e edtado pea Companha das Letras. No na do scuo XIX. mas precsamente no ano de 1895, fo pubcado o vro Estudos sobre hstera, que marcou o nco forma do pensamento pscanatco, escrto em con|unto peos mdcos pesqusadores 74 - Hstrco das Dferentes Vses de Mundo Psquco - nas reas da Fsooga e Neurooga, Freud e Dr. Breuer. Am da base retrada das pesqusas em Neurooga, o astro osco do pensamento pscanatco aponta para a nunca da osoa de Lebnz, Harbart e Franz Brentano, o que confere a vso determnsta do funconamento menta encontrada em sua teora. A orgnadade de seu pensamento faz com que Freud v crando um pensamento autnomo e ndependente das reas de conhecmento dsponves no seu tempo. Mesmo da Medcna, sua rea de formao, houve um afastamento terco: " no cudem, porm, que se|a necessra uma especa cutura mdca para acompanhar mnha exposo. Camnharemos por agum tempo ao ado dos mdcos, mas ogo dees nos apartaremos | para segur uma rota absoutamente orgna". (Vo. XI, p.4) A Pscanse dreconou seu nteresse para o comportamento anorma, para a dor psquca, enfoques que foram examnados e estudados a partr da observao cnca. Freud enfrentou, desde o nco das formuaes e exposes de suas das e mtodos, grande resstnca por parte da socedade mdca da poca. Ee mesmo reconheca que a compreenso nteectua de sua teora no era dc, o compcado era a acetao da sexuadade nfant e o reconhecmento de que o homem domnado por processos psqucos que desconhece. " estou reamente certo do espanto dos ouvntes - "Exste, ento - perguntaro - uma sexuadade nfant? - A nfnca no , ao contrro, o perodo da vda marcado pea ausnca do nstnto sexua?". No, meus senhores. No verdade certamento que o nstnto sexua, na puberdade, entre o ndvduo como, segundo o Evangeho, os demnos nos porcos. A crana possu, desde o prncpo, o nstnto e as atvdades sexuas. Ea os traz consgo para o mundo, e dees provm, atravs de uma evouo rca de etapas, a chamada sexuadade norma do aduto | No duvdo, pos, de que os presentes se acabaro famarzando com a da, de nco to extca, da sexuadade nfant | facma de expcar a razo por que a maora dos homens, observadores, mdcos e outros nada querem saber da vda sexua da crana. 75 Pscooga: Das Razes aos Movmentos contemporneos - Sob o peso da educao e da cvzao, esqueceram a atvdade sexua nfant e no dese|am agora reembrar aquo que | estava reprmdo. Se quserem ncar o exame pea auto-anse, com uma reuno e nterpretao das prpras recordaes nfants, havam de chegar a convco muto dferente". (Vo. XI, p. 39-41) Apesar das dcudades, em pouco mas de 40 anos de trabaho, sua teora passou por reformuaes, ampou-se e contrbuu, sgncantemente, para o conhecmento sobre o funconamento menta humano, assm como nuencou dferentes reas de estudo, tas como a osoa, a rego, a teratura, as artes, am da prpra Pscooga cnca e medcna psqutrca. Mesmo para a educao, embora no encontremos artgos ou paestras especcos sobre o tema, possve reconhecer rmes nuncas: " no contrbu com cosa aguma para a apcao da Pscanse Educao, mas compreensve que as nvestgaes da vda sexua das cranas e de seu desenvovmento pscogco tenham atrado a ateno de educadores e hes mostrado seu trabaho sob nova uz". (Vo. XX, p. 86) Aps ter-se consodado no meo centco, um grupo de estudosos mantveram os prncpos centras do pensamento de Freud, embora mutos dos concetos tenham sofrdo ateraes. Como exempos de descendentes mas conhecdos podemos ctar o brhante dscpuo dssdente Car Gustav |ung e a Pscooga Anatca, Afred Ader e Karen Horney. Estes foram pscanastas freudanos que partram para estudos de prpras e novas concepes. Temos tambm Gordon Aport, Henry Munay e Erk Erkson que desenvoveram suas abordagens depos da morte de Freud, aprofundando suas prtcas e teoras a partr das das freudanas, apoando-se no seu trabaho ou mesmo opondo-se a ee. Segundo o pscanasta Renato Mezan: "A Pscanse smutaneamente um mtodo de nvestgao do sentdo dos atos e produes psqucas do ser humano, uma teora gera do homem baseada nos resutados desta nvestgao, e uma forma de tratamento de probemas mentas e emoconas dervadas do mtodo e da teora menconados. aproxmadamente 76 Hstrco das Dferentes Vses de Mundo Psquco assm que Freud a dene em 1924, e esta deno conserva toda a sua vadade". (Caderno Mas - Foha de S.Pauo, 21/11/1993) Num prmero momento, essa breve apresentao r deter-se em dos pontos da teora gera do homem: a construo do mundo psquco por fases e a exstnca de constructos que estruturam a vda psquca de forma dnmca. "Dexem que se dsspem as dvdas e examnemos |untos a sexuadade nfant desde os prmeros anos. O nstnto sexua se apresenta muto compexo, podendo ser desmembrado em vros componentes de orgem dversa. Antes de tudo, ndependente da funo procradora a cu|o servo mas tarde se h de por. Serve para dar ense|o a dversas espces de sensaes agradves que ns, peas suas anaogas e conexes, engobamos como prazer sexua. A prncpa fonte de prazer sexua nfant a exctao aproprada de determnadas partes do corpo partcuarmente exctves, am dos rgos gentas, como se|am os orcos da boca, nus e uretra e tambm a pee e outras superces sensoras. Como nessa prmera fase da vda sexua nfant a satsfao acanada no prpro corpo | d-se-he o nome de auto-erotsmo. Zonas ergenas denomnam-se os ugares do corpo que proporconam prazer sexua. O chupar o dedo, o gozo da suco, um bom exempo de ta satsfao auto-ertca partda de uma zona ergena | outra satsfao da mesma ordem, nessa dade, a exctao masturbatra dos rgos gentas, fenmenos que to grande mportnca conserva para o resto da vda, e que mutos ndvduos no conseguem supantar |amas. Ao ado dessas e outras atvdades auto-ertcas reveam-se, muto cedo, na crana, aquees componentes nstntvos da bdo que pressupe como ob|eto uma pessoa estranha. Estes nstntos, aparecem em grupos de dos, um oposto ao outro, atvo e passvo: cto-hes como mas notves representantes deste grupo o prazer de causar sofrmento (sadsmo) com o seu reverso passvo (masoqusmo), e o prazer vsua, atvo ou passvo. Do prazer 77 - Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos - vsua atvo desenvove-se mas tarde a sede do saber, e do passvo o pendor para as representaes artstcas e teatras | a dferena do sexo no tem neste perodo nfant pape decsvo; pode-se, pos, atrbur a toda crana, sem n|usta, uma parca dsposo homossexua. Esta vda sexua desordenada, rca mas dssocada, em que cada mpuso soado se entrega conqusta do prazer ndependentemente dos demas, expermenta uma condensao e organzao em duas prncpas drees, de ta modo que ao m da puberdade o carter sexua dentvo est competamente formado. De um ado subordnam-se todos os mpusos ao domno da zona genta. Por meo da qua a vda sexua se cooca em toda pentude ao servo da propagao da espce, passando a satsfao daquees mpusos a s ter mportnca como preparo e estmuo do verdadero ato sexua. De outro ado, a escoha de ob|eto repete o auto-erotsmo, de manera que na vda ertca os componentes do nstnto sexua s querem satsfazer-se na pessoa amada. | | antes da puberdade, sob o nuxo da educao, certos mpusos so submetdos a represses extremamente enrgcas, ao mesmo passo que surgem foras mentas - o pe|o, a repugnnca, a mora - que como sentneas mantm as auddas represses. Chegando puberdade, a mar das necessdades sexuas encontra nas menconadas reaes psqucas dques de resstnca que he conduzem a corrente peos camnhos chamados normas e he mpedem revver os mpusos reprmdos | Senhores. Um prncpo de patooga gera arma que todo processo evoudo traz em s os germes de uma dsposo patogca e pode ser nbdo ou retardado ou desenvover-se ncompetamente. Isto vae para o to compcado desenvov mento da funo sexua que nem em todos os ndvduos se 78 Hstrco das DUrentes | de Mundo Psquco - desenroa sem ncdentes que dexem aps s ou anormadade ou dsposes a doenas futuras por meo de uma regresso. Pode suceder que nem todos os mpusos parcas se su|etem soberana da zona genta; o que cou ndependente estabeece o que chamamos perverso e pode substtur a nadade sexua norma pea sua prpra. Segundo | fo dto, acontece freqentemente que o auto- erotsmo no se|a competamente superado, como testemunham as mutformes perturbaes aparecdas depos. A equvanca prmtva dos sexos como ob|eto sexua pode conservar-se, e dsso se orgnar no aduto uma tendnca homossexua capaz de chegar, em certas crcunstncas, at a homossexuadade excusva. Esta sre de dstrbo corresponde a entraves dretos no desenvovmento da funo sexua: abrange as perverses e o nada raro nfantsmo gera da vda sexua". (Vo, XI, pp. 41-43) Caso se|a a prmera vez que o etor este|a deparando com um texto formuado por Freud, poder constatar que suas das so coerentes, caras, possuem gca, mas tambm so ntrgantes e mesmo desconcertantes. Na verdade, esse texto um dos nceos de sua teora. Dee retramos com segurana a base para entendermos a evouo do mundo psquco por fases: Fase Ora (at por vota de 2 anos); Fase Ana (2 - 4 anos); Fase Fca (4-7 anos); Perodo de Latnca (7 anos at a entrada na puberdade); Fase Genta (vvnca da adoescnca at a vda aduta). "A cada uma destas fases corresponde uma dferente attude sentmenta do ndvduo para com as pessoas de sua companha e um dferente grau de desenvovmento pusona especco e caracterstco. A aprecao de uma determnada quadade ou modo de reao da crana nunca pode soar-se da fase a que se refere". (Vo. IX, p. 46) No podemos nos aventurar a faar em Pscanse se no faarmos na sua grande descoberta, que o Inconscente: 79 - Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos "Estar conscente , em prmero ugar, um termo puramente descrtvo, que repousa na percepo do carter mas medato e certo. A expernca demonstra que um eemento psquco (uma da, por exempo) no , va de regra, conscente por um perodo de tempo proongado. Peo contrro, um estado de conscnca , caracterstcamente, muto transtro; uma da que conscente agora no o mas um momento depos, embora assm possa tornar-se novamente, em certas condes que so facmente ocasonadas. No ntervao, a da fo | no sabemos o qu. Podemos dzer que esteve atente, e, por sso, queremos dzer que era capaz de tomar-se conscente a quaquer momento | Aqu, "nconscente" concde com: atente e capaz de tomar-se conscente, mas | ao ongo de outro camnho, descobrmos | que exstem das ou processos mentas muto poderosos | que podem produzr na vda menta todos os efetos que as das comuns produzem | embora ees prpros no se tomem conscentes. Basta dzer que, neste ponto, a teora pscanatca ntervm e assevera que a razo pea qua tas das no podem tornar-se conscentes que uma certa fora se hes ope | O fato de se ter encontrado, na tcnca da Pscanse, um meo peo qua a fora opostora pode ser removda e as das em questo tomadas conscentes, toma rrefutve essa teora. Os estados em que as das exstam antes de se tornarem conscentes chamado por ns represso, e asseveramos que a fora que nsttuu a represso e a mantm percebda como resstnca durante o trabaho de anse. Obtemos assm o nosso conceto de Inconscente a partr da teora da represso. O reprmdo , para ns, o prottpo do nconscente. Percebemos, contudo, que temos dos tpos de nconscentes: um que atente, mas capaz de tomar-se conscente, e outro que reprmdo e no , em s prpro e sem mas trabaho, capaz de tomar-se conscente. Esta compreenso nterna (nsght) da dnmca psquca no pode dexar de afetar a termnooga e a descro. Ao atente (que nconscente apenas descrtva mente, no no sentdo dnmco), chamamos de pr-conscente; restrngmos o termo nconscente ao reprmdo dnamcamente 80 Hstrco das Dferentes Vses de Mundo Psquco - ncoscente, de manera que temos agora trs termos: conscente, pr- conscente e nconscente (cu|o sentdo no mas puramente descrtvo)". (Vo. XIX, p. 25-28) Essas das so essencas para entrarmos em contato com a teora pscanatca, no entanto Freud, agum tempo depos, as expande de forma brhante e eabora novos constructos tercos, assm apresentados. " Assm sendo, no usaremos mas o termo nconscente no sentdo sstemtco e daremos quo que at agora temos assm descrtos um nome mehor, um nome que no se|a mas passve de equvocos | de ora em dante chama-o-emos de d (em aemo 'Es', 'It' em ngs, ambos so um mesmo pronome neutro que se traduz por 'ee', 'ea', 'sto' - Id a forma atna do mesmo). Esse nome mpessoa parece especamente bem tahado para expressar a prncpa caracterstca dessa rego da mente. Superego, Ego e Id - estes so os trs res, reges, provn cas em que dvdmos o apareho menta de um ndvduo, e das duas reaes mtuas que nos ocupamos a segur | Id a parte obscura, a parte nascessve da nossa persona dade | abordamos o Id com anaogas; denomnamo-o caos, cadero cheo de agtao fervhante. Descrevemo-o estando aberto a nuncas somtcas e contendo dentro de s necessdade nstntuas | est repeto de energas que a ee chegam dos nstntos, porm no possu organzao, no expressa uma vontade coetva, mas somente uma uta pea consecuo da satsfao das necessdades nstntuas, su|eta observnca do prncpo de prazer. As es gcas do pensamento no se apcam ao d, e sto verdadero, acma de tudo, quanto e da contrado | mpusos contrros exstem ado a ado, sem que um anue o outro | no d no h nada que se possa comparar negatva | no d, no exste nada que corresponde da de tempo | mpusos penos de dese|os, que |amas passaram am, do d, e tambm mpresses, que foram merguhadas no d peas represses, so vrtuamente mortas; depos de passarem dcadas, comportam-se 81 Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos como se tvessem ocorrdo h pouco | Naturamente o d no conhece nenhum |ugamento de vaores: no conhece o bem e o ma, nem a moradade | catexas nstntuas que procuram a descarga - sto, em nossa opno, tudo o que exste no d | Ego o rgo sensora de todo o apareho | receptvo no s s exctaes provenentes de fora, mas tambm queas que emergem do nteror da mente | o ego aquea parte do d que se modcou pea proxmdade e nunca do mundo externo, que est adaptada para a recepo de estmuos | a reao com o mundo externo tornou-se o fator decsvo para o ego; este assumu o pape de representar o mundo externo perante o d - o que uma sorte para o d, que no podera escapar destruo se, em seus cegos ntentos que vsam satsfao de seus nstntos, no atentasse para esse poder externo supremo. Ao cumprr com essa funo, o ego deve observar o mundo externo, deve estabeecer um quadro precso do mesmo nos traos de memra de suas percepes, e, peo seu exercco da funo de 'tese de readade', deve excur tudo o que nesse quadro do mundo externo um acrscmo decorrente de fontes nternas de exctao | entre uma necessdade e uma ao, nterpe uma proteao sob forma de atvdade do pensamento | Desta manera, o ego destrona o prncpo do prazer e o substtu peo prncpo da readade, que promete maor certeza e maor xto | O ego evou da percepo dos nstntos para o controe destes. Para adotar um modo popuar de faar, poderamos dzer que o ego sgnca razo e bom senso, ao passo que o d sgnca as paxes ndomadas | O ego deve, no gera, executar as ntenes do d, e cumpre sua atrbuo descobrndo as crcunstncas em que essas ntenes possam ser mas bem reazadas | Por outro ado, o ego observado a cada passo peo superego severo, que estabeece padres dendos para sua conduta, sem evar na mnma conta suas dcudades reatvas ao mundo externo e ao d, e que essas exgncas no so obedecdas, pune-o com ntensos sentmentos de nferordade e cupa | Podemos 82 - Hstrco das D| Vses de Mundo Psquco - compreender como que, com tanta freqnca, no podemos reprmr uma excamao: 'a vda no fc'. Se o ego obrgado a admtr sua fraqueza, ee rrompe em ansedade - ansedade reastca (referente ao mundo externo), ansedade mora (referente ao superego) e ansedade neurtca (referente fora das paxes do d). Como vem, o superego se funde no Id | e est mas dstante do sstema perceptua que o ego. O d reacona-se com o mundo externo somente atravs do ego. Ao pensar nessa dvso da personadade em um ego, um superego e um d, naturamente, os senhores no tero magnado fronteras ntdas como as fronteras artcas deneadas na Geograa Potca. No podemos fazer |usta s caracterstcas neares como as de um desenho ou de uma pntura prmtva, mas de prefernca por meo de reas coordas fundndo- se umas com as outras, segundo as apresentam artstas modernos. Depos de termos feto as separaes, devemos permtr que novamente se msture, con|untamente, o que havamos separado". (Vo. XXII, p. 94-101) Parece, ento, que as contrades dos nossos comportamentos expcam- se por s s, quando nos for possve detectar qua parte do nosso ser se apoderou do dreto de agr. A reao recproca dessas trs nstncas de dnmco e permanente combate. O camnho percorrdo por Freud fo nteressante. A compreenso de uma construo de normadade he chega medante rduo estudo daquo que patogco na personadade. Ee passou peo mtodo hpntco e o abandonou: " prescndndo do hpnotsmo, consegu que os doentes reveassem tudo quanto fosse precso para estabeecer os ames exstentes entre as cenas patogncas esquecdas e seus resduos - os sntomas {...|; a hpnose acumua as resstncas, crando para o resto uma barrera ntransponve". (Vo. XI, p. 26, 27) Para a utzar a assocao vre de das, mantendo o pacente acordado e utzando suas foras conscentes na procura e nvestgao de sua hstra, 83 - Pscooga: Das Razes ao Movmentos Contemporneos " convm dar o nome de compexo a um grupo de eementos deaconas nterdependentes, catexzados de energa afetva. Vemos que partndo da tma recordao que o doente anda possu, em busca de um compexo reprmdo, temos toda possbdade de desvend-o, desde que o doente nos proporcone um nmero sucente de assocaes vres. Mandamos o doente dzer o que quser, cnscos de que nada he ocorrer mente seno aquo que ndretamente dependa do compexo procurado. Tavez he parea muto fastdoso este processo de descobrr os eementos reprmdos, mas, asseguro-hes, nco pratcve as das vres nunca dexam de aparecer | assocatvo que o doente re|eta como nsgncante | est sob o poder da resstnca e representa para o pscanasta o mnro de onde com o smpes artco da nterpretao h de extrar matera precoso". (Vo. XI, p. 32, 33) Estudou com crtro os atos fahos, os chstes e, prncpamente, a nterpretao dos sonhos, sempre com o ob|etvo de chegar ao nconscente. "A nterpretao dos sonhos na readade a estrada rea para o conhecmeto do nconscente, a base mas segura da Pscanse | (Vo. XI, p. 32) Neste camnho, vamos nos deter em um ponto que, ao ser reconhecdo, pode ser de grande utdade para o prossona que trabaha com o ser humano e que dervou da expernca cnca. Examnaremos o fenmeno da "transfernca". Esse termo sofreu evouo hstrca. Em 1895, Freud observou que os sntomas e os sentmentos presentes, quando desconectados das experncas emoconas passadas, eram fator decsvo na nstaao da sntomatooga neurtca. Ee percebeu que seus pacentes neurtcos sofram de uma desconexo entre as experncas atuas e passadas. E observou tambm que, no decorrer do tratamento, o eo que favoreca essa gao ernerga na gura do mdco. A partr dessa data, va se crstazando a constatao cnca de que esses sentmentos so repeto, no presente, de attudes e sentmentos do passado. O que acontece o desocamento da bdo daquee ob|eto da vda nca para a gura do mdco, na atuadade. Desde ento dferentes prossonas tm constatado que, pea observao das transferncas, 84 - Hstrco das D,frentes Vses de Mundo Psquco - possve detectar formas habtuas de reao dante da readade, ou se a, o movmento de depostar sentmentos nem sempre atuas para a gura do mdco permea a reao e agumas vezes a determna. Dessa forma, a reao| no pode mas ser entendda de forma near. Conforme apontou a pscanasta End Bant em 1933, temos aqu " uma vso trdmensona da transfernca. No pensamos mas no pacente pro|etando seus contedos no prossona, mas, ao nvs dsso, para dentro do prossona | sto , o doente consagra ao mdco uma sre de sentmentos afetuosos, mescados mutas vezes de hostdade, no |ustcados em reaes reas e que, peas suas partcuardades, devem provr de antgas fantasas tomadas nconscentes. Aquee trecho da vda sentmenta, cu|a embrana | no pode evocar, o pacente toma a vv-o nas reaes com o mdco | A transfernca surge espontaneamente em todas as reaes humanas | Por outro ado, se entendemos que o pacente pro|eta contedos ncons cente (medos, fantasas, hostdade, amor, etc.), devemos necessaramente pesqusar a totadade dos sentmentos do prossona com reao ao seu pacente. Em 1910, Freud consderou "contratransfernca" o movmento nterno que surge no prossona como resutado da nunca do pacente sobre seus prpros sentmentos. do reconhecmento da contratransfernca em s que a reao anatca podera acontecer. Segundo ee, nenhum pscanasta 'va am do que he permtam os seus compexos e as suas resstncas ". Portanto, da teora pscanatca que retramos a da de que o prossona que trabaha com o ser humano precsa exerctar-se permanenternente, peo auto-exames, a perceber em s mesmo a exstnca dos sentmentos em reao a seus pacentes ou aunos e dos possves contos que ees podem porventura he susctar. A contratransfernca norma a "empata" que permtr ao prossona assumr uma attude que he facte manter-se em contato com os sentmentos e manfestaes afetvas de seus aunos e, ao mesmo tempo, contnuar em contato com seus prpros sentmentos de forma ndependente. So mutos concetos, mutas das e anda nos encontramos na perfera do pensamento pscanatco, O enfoque de mundo menta dexado 85 Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos pea Pscanse nos a|uda a repensar concetos de normadade e patooga. Segundo Cara Regna Rappaport (1989): "Ao perguntarem a Freud, em sua vehce-quando | tnha reazado pratcamente toda sua obra pessoa - como denra um homem aduto norma, ee respondeu apenas que o homem norma era aquee capaz de "amar e trabahar". Acanar a fase genta consttu, para a Pscanse, atngr o peno desenvovmento do aduto norma. ser o homem que comeou a surgr quando a crana perde o nrvana ntra-uterno e va progressvamente ntro|etando e eaborando o mundo. As adaptaes bogcas e pscogcas foram reazadas. Aprendeu a amar e a competr. Dscrmnou seu pape sexua. Desenvoveu-se nteectuamente e socamente. Agora a hora das reazaes. capaz de amar num sentdo genta ampo. capaz de denr um vncuo heterossexua sgncatvo e duradouro. Sua capacdade orgstca pena, e o prazer dea orundo ser componente fundamenta de sua capacdade de amar. A perturbao na capacdade orgstca uma tnca dos neurtcos. O ndvduo norma no s se reazar na gentadade especca, como o far num sentdo mas ampo. A perpetuao da vda a nadade tma da vda. Procrar e os hos sero fonte de prazer | A obra soca dervada da gentadade. Estabeecer aes sgncatvas com prosses, partdos potcos, deoogas regosas, correntes esttcas, submao de sua capacdade de amar, de estabeecer um vncuo maduro nas reaes naturas homem- muher". Em 1911, fo reazado, na cdade de Wemar, o III Congresso Psca natco. Pouco antes dee, Afred Ader rompeu suas gaes com Freud e crou a Pscooga Indvdua, apontando para um ndvduo com possbdade de exporar seus potencas e com capacdade para enfrentar suas nferordades. Pouco depos desse mesmo congresso |ung tambm rompeu com Freud e crou a Pscooga Anatca que se preocupa com as reaes de ordem bogca, prmtvas, sub|acentes ao funconamento do psqusmo humano. A hstra da vda humana, para ee, comea a partr do nconscente coetvo, cu|os arqutpos so herdados com a estrutura cerebra, de ta modo que o homem herda tendncas segundo traos nconscentes. 86 Hstrco das Dfrentes Vses de Mundo Psquco - A partr do surgmento da Pscanse, sua sedmentao e ampao, mutas formas de trabaho envovendo o conceto de nconscente foram tambm se desenvovendo, ncusve teoras e prtcas teraputcas que pretenderam compreender as representaes corporas das emoes. No Bras, a Pscanse chega atravs da Medcna tanto peas mos de Franco da Rocha que em 1919 pubca A doutrna de Freud quanto das de Durva Marcondes, prmero pscanasta brasero, tradutor das Obras Competas de Freud. Tambm os modernstas, dentro da teratura, ntroduzram o pensamento pscanatco no Bras nteectua. Oswad Andrade, Mano de Andrade, Manue Bandera e Caros Drummond de Andrade pontuaram o pensamento pscanatco no contexto brasero. O grande prmero nome que apresentaremos, na nha de trabaho com o corpo e que tem sua orgem no pensamento pscanatco, o de Whem Rech (1897-1957), pensador revouconro que cooca, de manera ndscutve, a fora da educao famar na formao do carter. Para ee, a formao do carter est em profunda reao de dependnca com a stuao econmca e hstrca na qua o su|eto est submerso. Essa estrutura soca, segundo Rech, no prefco prmera edo de seu vro Anse do carter (1979): " determna modos dendos de vda famar, mas estes modos no s pressupem formas dendas de sexuadade, como tambm as produzem, na medda em que nuencam a vda nsttva da crana e do adoescente, de que resutam modcaes nas attudes e modos de reao correatvos {. ..| a estrutura do carter o processo socogco congeado de uma poca". Sua teora defende que a sade menta depende da capacdade natura de entrega no auge da exctao sexua. Ouando essa capacdade est boqueada por aguma razo, as patoogas de dversas ordens surgem. Com a vso socogca sub|acente sua teora, Rech entende que as perturbaes de ordem psquca so dervatvas de duras foras e mposes socas que evam o su|eto perda de sua autoconana. O homem contemporneo, fruto de uma socedade patrarca! e autortra, desenvoveu "uma armadura contra a hatureza, dentro de s e tambm contra a msra soca,fora de s ". Essa armadura fonte geradora de sodo e do medo das responsabdades, 87 Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos assm como do dese|o de autordade e do mstco, desenvovendo mecansmos de afastamento de s mesmo. Outro mportante terco cu|as razes esto ncadas na Pscanse e na concordnca com a exstnca do nconscente o mdco romeno |acob Levy Moreno (1892-1974) que tambm reetu sobre os contos humanos tentando encontrar uma tcnca que pudesse equbrar as energas espontneas do homem, a m de que eas pudessem harmonzar a vda humana. Inuencado pea osoa de Bergson, ee trabaha o mundo ntrapsquco apontando para o pape da espontanedade e da cratvdade, por meo de suas prncpas tcncas: o socograma e o pscodrama. Pea socometra, Moreno pretendeu reazar o estudo matemtco das propredades pscogcas das popuaes, das estmuaes nterpessoas de grupos e mutdes. Ee nverte a perspectva pscanatca orentando a personadade para a ao espontnea, transformando o su|eto num ator espontneo, no mas preso ao passado. O pscodrama pretende factar ao ndvduo a bertao de seus mpusos espontneos. uma tcnca pscoterpca cu|as orgens se acham no Teatro, na Pscooga e na Socooga e seu nceo a dramatzao. Pea manfestao corpora, a tcnca do pscodrama permte uma vso con|unta e unssona do enfoque no ndvduo e no grupo, suas nteraes e suas nuncas mtuas, nvestgando ao mxmo os vncuos desenvovdos e suas caracterstcas. Segundo Moreno: "Hstorcamente, o pscodrama representa o ponto decsvo na passagem do tratamento do ndvduo soado para o tratamento do ndvduo em grupos; do tratamento do ndvduo com mtodos verbas, para o tratamento com mtodos de ao". Este captuo apresentou dferentes vertentes de Pscooga. Cada uma deas pretende observar, compreender e trabahar o homem, no que dz respeto a seus processos psqucos, construo de suas expresses normas ou patogcas, na educao, na cnca, na empresa ou onde quer que ee este|a atuando. Dante de um ob|eto de estudo to ampo, a pesqusa, em Pscooga, desdobra-se de acordo com o nteresse do estudoso. Dessa forma, foram demtando-se grandes reas de subdvses na Pscooga. Esse ser o ob|etvo do prxmo captuo. 88 Dferentes Areas de Estudo em Pscooga carter gera da Pscooga contempornea aponta para o homem n tero, consderado como um todo e fazendo um todo com o seu meo. A Pscooga puramente mecancsta da Escoa Estrutura desembocou num atomsmo assocaconsta; a Pscooga Funconasta mprmu reevo atvdade psquca consderando as reaes eementares organcamente dependentes do todo e como respostas ao con|unto da stuao. A Pscooga cssca, fundamentamente nteectuasta, dentcava facmente a ama com o esprto do pensamento e re|etava de seu domno o que no pertenca conscnca cara. A Pscooga contempornea, prncpamente em razo do desenvovmento do pensa mento pscanatco, aargou o campo de suas nvestgaes. Com a descoberta do nconscente, tavez a maor descoberta pscogca do scuo XIX, fo possve enxergar de forma nova a afetvdade humana, os nstntos, a ntegnca, as reaes socas... A teraputca na atuadade conta tanto com o organsmo quanto com o pensamento e o afeto, dando subsdos para a exporao de suas descobertas do homem ntegra prpra medcna pscossomtca. 89 Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos - Nessa vso ntegra do homem encontramos ob|etos e formas de estudar o nnto mundo ntrapsquco humano. 6.1 Pscooga Gera Refere-se a uma fata de estudos na Pscooga que r abordar os processos geras e abstratos que compem o mundo psquco, entre ees a percepo, a ateno, a memra, as motvaes, a ntegnca, os afetos, o pensamento. As pesqusas em Pscooga Gera envovem a anse do funconamento psquco como o estudo de dferentes formas de memra e sua reao com o contexto cutura e os dferentes tpos de ateno e suas manfestaes durante o desenvovmento do su|eto. As pesqusas e teoras em Pscooga Gera fornecem ampo matera de apoo para os demas ramos de desenvovmento e demas reas de nvestgao em Pscooga. 6.2 Pscooga do Desenvovmento Ir preocupar-se com o homem, ob|etvando compreender a evouo de sua ntegnca, afeto e reaconamento soca, desde o nascmento at a morte, a m de descobrr formas de mensurar, avaar e nterpretar a organzao menta. Utza mtodos de observao e expermentao, pretendendo descrever as transformaes pscogcas naturas que o su|eto sofre no decorrer de seu cco vta: A preocupao com o estudo centco e sstematzado de cranas nstaou- se no nco do scuo XX. Nos Estados Undos podemos ctar Gese procurando rmar uma escaa de desenvovmento, enquanto na Frana temos Bnet, votado para a mensurao da ntegnca. Atuamente, a Pscooga do desenvovmento observa, descreve e expca os processos que pertencem e nterferem na construo da personadade a partr da reao nca me-beb, reconhecendo as capacdades, potencas, ansedades e angstas prpras de cada etapa do desenvovmento e detectando possbdades de desvos, dstrbos, 90 - Dferentes Areas de Estudo em Pscooga - decncas ou doenas, quer na reao desse su|eto com o meo, quer no a|uste escoar, na produo e nas reaes afetvas. 6.3 Pscooga Soca A deno de Pscooga Soca entendda como a parte da Pscooga que desenvove um estudo centco do ndvduo em reao com outros ndvduos ou em stuao coetva. Rodrgues (1973, p. 3), concetua Pscooga Soca como a cnca que " estuda as manfestaes comportamentas susctadas pea nterao de uma pessoa com outras pessoas, ou pea mera expectatva de ta nterao | um aperto de mo, uma reprmenda, um eogo, um sorrso, um smpes ohar de uma pessoa em dreo a outra susctam nesta tma uma resposta que caracterzamos como soca | nterao humana consttu, pos, o ob|eto matera da Pscooga soca" As bases oscas da Pscooga Soca podem ser tomadas a partr de 1862, quando pubcado o prmero voume de Pscooga dos povos, de Whem Wundt; em 1890, encontraremos o funconasta Wam |ames escrevendo sobre o Hbto em sua pubcao Prncpos da Pscooga e anda neste ano surge uma mportante obra de Gabre Tarde sobre As es da mtao e em 1895, o trabaho A mutdo, de Gustave Le Bom, gerou o estudo centco dos processos grupas e, prncpamente, dos movmentos de massa. A partr de 1920, o avano da pesqusa em Pscooga Soca fo rpdo e consstente. Incou a pubcao da prmera revsta |ourna of Abnorma and Soca Psychoogy, surgndo o prmero manua de Pscooga Soca. Warn McDouga e Edward Ross escreveram ntroduo Pscooga Soca, nessa obra, McDouga defende uma poso natvsta dos processos grupas, enquanto Ross destaca o pape da cutura e da socedade no comportamento humano. Dessa forma, podemos apontar como temas de preocupao de pesqusa da Pscooga Soca a percepo soca, a agresso, a attude e os 91 - Pscooga: Das Razes aos Movmentos contemporneos - comportamentos grupas, a derana e a submsso grupa, a tomada de decses, a presso e a nunca grupa. Para o contexto educacona, a Pscooga Soca oferece ao professor uma sre de estudos, concetuaes e pesqusas que factam a etura da dnmca em saa de aua, a dentcao dos dferentes tpos de deranas, os processos compettvos e de submsso, os tpos de mensagens desenvovdas no grupo e os padres de comportamento que caracterzam cada saa de aua, propcando a adequao de dnmcas grupas que dreconem o grupo para um mehor nve de nterao e aprendzado. Na cnca, a pesqusa em Pscooga Soca oferece tcncas que podem ser utzadas em terapas grupas e famares, as quas podero servr como catasadoras e reconhecedoras dos contos e da dnmca afetva presentes nas reaes entre os eementos de um determnado grupo. Am dessas reas, tambm a empresa tem empregado tcncas de dnmca e etura grupa nos setores de admnstrao, prncpamente na rea de recursos humanos. 6.4 Pscooga Educacona e o Estudo da Integnca Em parte apoada nas pesqusas de outras reas de estudo em Pscooga como Pscooga Gera, Soca e do Desenvovmento, a Pscooga Educa cona vota-se para as caracterstcas prpras da aprendzagem humana e seus desdobramentos, transformando-se ea mesma em um terreno frt de trabaho. da pesqusa sobre aprendzagem que dervam as reformuaes sobre os ob|etvos do ensno, as capacdades de aprendzagem, as reaes entre educadores, educandos e contedo. A Pscooga Educacona uma fonte de nformaes que funcona como um pano de fundo auxar para o educador adqurr e repensar suas aes e para formuar e vercar hpteses vves no contexto acadmco, gerando pesqusa e ensnos frtes e tes socedade. Na Pscooga Educacona so utzadas teoras de construo da ntegnca que fornece matra para as ddtcas e metodoogas desenvo vdas peo educador. Dentre eas devemos apontar os subsdos dexados por trs grandes nomes da Pscooga. 92 Dferentes Areas de Estudo em Pscooga - O prmero dees |ean Paget (1896-1980), cu|a preocupao fo a compreenso do "su|eto epstmco", sto , estudou crterosamente a construo do conhecmento, desde o nco da nfnca at a dade aduta, utzando como tcnca bsca de pesqusa o mtodo cnco. consderado um terco nteraconsta, pos entende o homem em reao atva com o meo, enfatzando que em dferentes etapas da vda so utzados dferentes mecansmos de conhecmento do mundo e, portanto, dferentes funconamentos mentas so aconadas no movmento de adaptao readade. Essa adaptao depende nexoravemente do conhecmento. Na base de sua teora est a premssa de que a reao que se estabeece entre o bogco e o menta determnada pea maturao orgnca. A ntegnca , funo abstrata, no genetcamente herdada; o que o ser humano herda so estruturas bogcas (sensoras e neurogcas) que determnam e mantm o desenvovmento e o funconamento cogntvo. O meo ambente, para |ean Paget, ncu aspectos scos, socas e afetvos que esto o tempo todo oferecendo stuaes e estmuos a serem souconados. Para que essas soues oconam de forma adequada, o ndvduo conta, num prmero momento, com a maturao do sstema sensora e nervoso. O processo de construo do conhecmento dvddo em quatro perodos unversas que ndependem da cutura e esto mas ou menos atreados dade cronogca. Em cada um dos perodos o ndvduo apresenta formas prpras de conhecer, expermentar, artcuar e agr sobre a readade. Na passagem de uma etapa para a outra entram em ao a maturao do sstema nervoso, a nterao soca, a expernca sca com os ob|etos e a equbrao. O conceto de Equbrao um dos exos de sustentao dessa teora e entenddo " muto ampamente, pea compenso provenente das atvdades do su|eto, em resposta s perturbaes exterores | compatve com a noo de sstema aberto | o equbro uma propredade ntrnseca e consttutva da vda orgnca e menta". (Paget, 1964) Dessa forma, entende-se que a aprendzagem conseqnca do desenvovmento e tem pouca fora sobre ee. O ndvduo constr ento sua ntegnca partndo de vvncas exporatras egocntrcas que camnham 93 Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos - vagarosamente para a socazao. Nesse camnho, do ndvdua para o soca, Paget dene a nguagem como a expresso do pensamento e faz um acompanhamento de seu desenvovmento. Essa evouo parte dos rudmentos sensormotores, atravessa um perodo pr-concetua, adqure as habdades das operaes concretas, conqustando a exbdade gco- forma presente na vda menta adoescente. Essa construo, nessa ordem, garantr a aquso da abstrao, carcaterstca do pensamento aduto. O segundo terco mportante no estudo da ntegnca o soco nteraconsta Lev Semenovch Vygotsky (1896-1934). Nascdo no nteror da Rssa, Vygotsky vveu durante um perodo de extrema conturbao soca e potca, presencando uma voenta guerra cv que faza com que seu povo nvestsse toda sua energa (afetva, nteectua) na sobrevvnca como ndvduos e socedade. Vygotsky formou-se em Dreto e Lteratura, estu dou Medcna e trabahou em ensno e pesqusa nas reas da Lteratura, Pscooga, Decnca sca e menta. Esse terco entende a construo da ntegnca humana a partr da vertente da nter-reao. Para ee, o pensamento desenvove-se apoado no soca e no no bogco. Sua teora desemboca na da de que cuturas dferentes geram ntegncas dferentes. Nessa nha de pesqusa, Vygotsky dexa numerosos textos " cheos de das, numa mstura de reexes oscas, magens terras e dados emprcos | so textos |ovens, repetos de das fecundas, que precsaram ser canazados num programa de trabaho a ongo prazo para que pudessem ser exporados em toda sua rqueza". (Koh, 1991) A sstematzao e organzao de seus pensamentos ocorreu no trabaho con|unto com dos outros grandes pesqusadores chamados Aexe Nkoavch Leontev (1904-1979) e Aexander Romanovch Lura (1902- 1977), |ovens nteectuas da Rssa ps-revouconra, envovdos num ob|etvo apaxonante que vsava buscar pontos de nterseco entre o regme soca no qua estavam mersos e a produo centca qua se dedcavam. Vygotsky, |untamente com Leontev e Lura, pensou as "funes pscogcas" como produto da atvdade cerebra, ou se|a, o ponto de partda para o desenvovmento da ntegnca tem especamente o crebro como estrutura bsca. Esse substrato bogco, no entanto, soberano apenas na fase nca do desnvovmento, uma vez que, gradatvamente, as nteraes socas entre os ndvduos que compem a vda grupa e cutura de cada 94 D|rentes Areas de Estudo em Pscooga socedade que ro governar o desenvovmento do pensamento, dos vaores e do prpro comportamento dos ndvduos. A Cutura entendda de forma exve e pstca e o ndvduo, em reao constante com ea, apropra-se das nformaes que he so transmtdas no pano nterpsquco, nterorzando-as e dando-as sgncado partcuar e personazado em seu mundo ntrapsquco. assm que ee va transformando, peas representaes, a estrutura e o funconamento de seus processos mentas ndvduas e va aterando a prpra cutura num movmento de troca constante e dnmca. Portanto, a aprendzagem, responsve por essa mudana, envove a utzao das capacdades que compem o nve rea de conhecmento e o amadurecmento de habdades que esto num patamar a serem desenvovdos. Entre esses dos nves (rea e potenca), Vygotsky ocaza a zona de desenvovmento proxma, assm concetuada: pos um domno pscogco em constante transforma o: aquo que uma crana capaz de fazer com a a|uda de agum ho|e, ea consegur fazer soznha amanh. como se o processo de desenvovmento progredsse mas entamente que o processo de aprendzagem | nterferndo constantemente na zona de desenvovmento proxma da crana; os adutos e as cranas mas experentes contrbuem para movmentar os processos de desenvovmento dos membros maturos da cutura". (Koh, 1995, p. 60) O tercero terco Henr Waon (1879-1962). Um dos mas mpor tantes tercos da Pscooga francesa, Henr Waon entende o psqusmo humano a partr de duas condes bscas de exstnca: a sogca e a soca, sendo que entre esses dos pos exste um fator de reao, a emoo. A emoo, para esse autor, tem a funo de gar o ndvduo a seu ambente. Com formao em Fosoa e em Medcna, Waon dedcou-se a estudar a vda pscogca da crana, o que necessaramente o evou a dscutr questes da Pedagoga, da o grande nmero de pubcaes destnadas a educadores. Demostrou grande preocupao com a formao de professores. Segundo seu dscpuo Secet Rou, para Waon: 95 - Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos - E... a preparao do professor assume dos aspectos funda mentas: o mestre deve possur os conhecmentos que sero por ee transmtdos, am de saber como ensn- os. Deve, portanto, possur cutura e tcnca; a preparao prossona proporcona-he essa dupa aquso: o saber e a prosso". (Dantas, 1983, p. 21) Seu pensamento envove dscusso sobre o conhecmento nos seguntes termos: | a verdadera cutura gera aquea que torna o homem aberto a tudo aquo que no ee prpro, a tudo aquo que utrapassa o crcuo estreto de sua especadade. Compreender o outro, saber sorrr de s mesmo e de seu egosmo para se coocar no ponto de vsta dos outros, apreender suas necessdades, coaborar nas tarefas dees como uma tarefa comum". (Dantas, 1983, p. 20) Essa vso nos aponta para um astro osco humansta, ustrando um mtodo ao mesmo tempo materasta e datco em Pscooga, entendendo-se como Materasmo: " a natureza como sendo anteror ao pensamento, e a exstnca antecedendo ao conhecmento" e Datca "como a dscpna da razo para apreender a readade em seus eventuas contos e contrades". (Dantas, 1983, p. Esse pensamento embasa seu raconasmo centco. Waon enfoca a reao nca beb-me e a gradua autonoma que se desenvove, durante a construo do seu pano de representaes, que camnha do sogco para o afetvo, do goba para o dferencado. Estuda a funo da motrcdade e da emoo no desenvovmento da Integnca, assm como as etapas da socabdade da crana. Segundo Heosa Dantas: a reao do su|eto com outros su|etos, e , por consegunte, com seu produto cutura, ser sempre uma reao contradtra, por sua prpra natureza mpeda exposo. A da de conto autgeno, de permanente tenso ntra e nterpessoa confere a esta concepo do su|eto um tom dnmco 96 - Dferentes Areas de Estudo em Pscooga - que profundamente bertador. Na oposo ao outro e a seus produtos, o su|eto smutaneamente se constr e se berta". (Mesa-redonda -reuno de Pscooga, Rbero Preto, 1991) 6.5 Pscooga Cnca e Preventva - A Escoha da Lnha Terca Cada esquema de trabaho em Pscooga, conforme pudemos observar, traz seu quadro concetua terco prpro apoado numa refernca osca e cada quadro concetua, por sua vez, apoar um fazer partcuar consttudo de tcncas e metodoogas partcuares. A Pscooga Cnca pode, portanto, estruturar sua prtca na teora Behavorsta, Cogntvsta, da Gestat, Pscanatca, etc., se|a na anse das angstas do su|eto, num trabaho cnco nsttucona preventvo, se|a na orentao famar ou do adoescente, norma ou patogco. A Pscooga certa aquea reazada com competnca, convco, coernca e autordade terca peo prossona. A escoha da abordagem de trabaho em Pscooga no um trabaho fc. O estudante passa por dvdas, angstas e ncertezas at determnar a forma de nterveno mas compatve com sua osoa de vda e vso de mundo e de homem. No entanto, esse mnucoso e profundo trabaho de decso deve ser vsto como necessro para o amadurecmento como pessoa e, conseqentemente, como prossona. Freud, Rogers, Sknner, Pers, Moreno, Paget, Vygotsky, McDouga e tanto outros nomes mportantes trabaharam, exaustvamente, na tentatva de crar sstemas de compreenso do mundo ntrapsquco humano que no se confundssem com a da de ama e que no separassem dcotomcamente matra-esprto. Esse trabaho nca rgoroso de cada um desses tercos tem sdo reatuazado, ao ongo dos tempos, peos vros segudores de cada um dees que, ncessantemente, buscam ampar, revsar, crtcar, apresentar novas dretrzes para os exos de susteno prmeros de cada uma das nhas. uma revso nnta, como nnto o potenca psquco do 97 - Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos homem e, mesmo apoado em vertentes dferentes, por vezes, at opostas, o foco de pesqusa ncde sempre no mesmo homem, que, ao ser estudado por outro homem, confunde observador e observado, su|eto e ob|eto, numa trama que se refaz a cada novo suspro, numa poesa que se rearran|a a cada novo compasso, crando e recrando as mesmas vehas mtcas dvdas, dores, espantos, prazeres e medos que fazem parte dee desde sua orgem, quando nca sua vagem rumo raconadade que desembocar na cnca. Um camnho repeto de convergnca, mos dupas e obstcuos que, em con|unto, compem a fora motrz do desenvovmento do pensamento centco. At aqu camnhamos marcando os prncpas eventos que marcaram a evouo da Pscooga no cenro centco munda, os seus prncpas tercos e pensadores, as caracterstcas que marcam as mas tradconas escoas e as contrbues destas para as dferentes reas de atuao. 98 4 A Pscooga no Bras: Hstrco e Perspectvas Atuas Prof Armando Rocha |nor ara escrever este captuo, tve a preocupao de consegur contar um pouco da hstona da Pscooga no Bras sem me tomar enfadonho, prncpamente para aquees que esto ncando seus estudos em Psco oga e, possvemente, recebero a ndcao dessa obra como etura bsca. Em mnha expernca como docente sempre tve caro que os aunos se nteressam em conhecer os camnhos percorrdos pea cnca e prosso que escoheram para atuar, contudo, costumeramente, preferem as formas mas ob|etvas de comuncao. exatamente dessa forma que pretendo contar aos etores o pouco que se sobre a tra|etra da Pscooga. Antes de mas nada, proponho aos etores uma reexo sobre o quanto |ovem a Pscooga e a prosso de pscogo no Bras. Por exempo, acredto que mutos | escutaram faar quanto antga a Medcna. Se pensarmos na menar Medcna Chnesa ento, nos sentremos, com certeza, muto nseguros e frges centca e prossonamente. Esses sentmentos so comuns quando no conhecemos bem a Pscooga e o quanto ea conseguu progredr em to pouco tempo. Pensando-se em tempo concreto, Pscooga como cnca comeou a desenvover-se mas rudosamente h cerca de 100 anos e 99 Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos somente h 37 anos os pscogos braseros puderam assumr a sua prosso ocamente, vsto que ea fo reguamentada em 1962. 7.1 Da Reguamentao da Prosso at a Dcada de 1980 A prosso de pscogo fo crada em 1962, pea e 4.119 de 27/08/62, momento em que | exstam aguns cursos de graduao e especazao em Pscooga. Nessa poca, tambm | exsta a Assocao Brasera dos Pscogos, crada em 1954, com sede no Ro de |anero. O prmero currcuo mnmo oca, ou se|a, o con|unto mnmo de dscpnas que deveram ser oferecdas nos cursos de graduao de Pscooga, fo xado peo Conseho Ferdera de Educao em 1963 e expressava urna vso daquo que se ensnava nesses cursos soados e da prtca prossona em Pscooga exercda especamente por pedagogos. Essa prtca era desenvovda, prncpamente, em nsttues, uma vez que o trabaho em consutros, segundo Chaves (1992), era bem restrto, em razo da quase nexstnca de cursos de Pscooga. Nas nsttues, a prtca da Pscooga estava votada doena menta e ao a|ustamento educacona. Trabahavam a prossonas formados no exteror e mas aquees que, tendo reazado aqu cursos superores, especamente nas reas de Educao, Fosoa e Cncas Socas, passavam a trabahar fazendo apcaes de Pscooga, compementando, peas experncas dras, a sua formao acadmca. Nessa poca, exstam em So Pauo somente os cursos da USP e da PUC. A partr do prmero currcuo mnmo oca e, portanto, da reguamentao da prosso, ocorreu sua ampao extraordnra, prncpamente nas reas cnca e de pscometra. Ta expanso procurava preencher os espaos de uma socedade carente de servos de Pscooga e das prpras nsttues que comeavam a vaorzar o trabaho dos prossonas de Pscooga. Am dsso, com a prmera turma do curso de Pscooga, formada pea PUC do Ro de |anero, em 1960, as vras especadades comearam a aparecer, tanto na prtca quanto nas reunes centcas, ndcando, assm, a cons ao da prosso. -A Pscooga no Bras: Hstrco e Perspectvas Atuas Com o gope mtar de 1964 e a nstaao de um regme repressvo, o avano da Pscooga e as suas conqustas foram ogo retardadas, pos o Mnstro da Educao decdu fazer ateraes nos currcuos. Essas mudanas, aparentemente suts, baseavam-se prncpamente na vaorzao de dscpnas prpras das Cncas Bogcas, em detrmento daqueas vncuadas s Cncas Humanas, especamente a "Fosoa" e a "Socooga". Am dsso, fo ncuda no currcuo mnmo a dscpna "Pscooga Comuntra". Esta sempre teve sua mportnca reconhecda, tanto que est sendo ncuda em vros currcuos penos. Contudo, naquea poca, os seus ob|etvos foram manpuados peo governo, O que se pretenda com sso era o desenvovmento de tcncas que possbtassem a manpuao de massas, penetrando-se em dversos grupos da socedade, com o ntuto de convert-o prtca do Estado. Em 1969, houve urna corrda em dreo crao dos cursos de Pscooga por causa da reforma unverstra que permtu um aumento expressvo das facudades partcuares. Em 1970, | havam sdo crados vros cursos da rede prvada, tanto na capta quanto no nteror, cursos que, com agumas excees, permanecem atvos at ho|e. No entender de Chaves (19921), essa expanso fo muto rum para a cnca e para a prosso, pos surgram escoas sem controe, com baxa quadade de ensno e urna formao muto precra para os estudantes. Desse momento hstrco at o nco dos anos 80, duas foras dstntas, professores e estudantes dos cursos de Pscooga, mantveram dscusses e aborararn propostas de reestruturao do currcuo de Pscooga. Tas foras decorreram, prncpamente, das exgncas tcnco-prossonas com o ob|etvo de se proceder avaao de aproxmadamente 15 anos de reguamentao da prosso (Le 4.119, de 1962). Constturam-se tambm como campo de uta contra a dtadura mtar em que se transformou a unversdade brasera, sob a gde do compromsso potco a favor dos oprmdos e contra o controe deogco/potco mposto unversdade e socedade brasera. Certamente, tas foras no foram exercdas teramente e, tampouco, produzram consensos quanto s modcaes que foram ntroduzdas. Contudo, um resutado constatve desse perodo, segundo Odar Sass, consehero-presdente do CRP-06, o segunte: " para aguns, que dese|avam modcaes mas profundas, os efetos obtdos caram restrtos ncuso de agumas 10 - Pscooga: Das Razes aos Movmentos ('ontemporneos - dscpnas, decarao de que a fornkao sera mas crtca e condzente com a readade brasera: muto aqum, portanto, das exgncas. Para outros, que no dese|avam mudana aguma, os resutados deformaram a Pscooga e a formao do pscogo de seu eto norma." 7.1.1 O "Currcuo Mnmo" de Pscooga O currcuo mnmo dos cursos de Pscooga fo estabeecdo peo Parecer n403, do Conseho Federa de Educao, cu|o reator fo o professor Vanr Chagas. Veo acompanhado pea respectva resouo que passou a vgorar a partr de 1963. De acordo com essa resouo, o currcuo mnmo do curso de Pscooga para o Bachareado/Lcencatura e a formao de Pscogo se compe de um corpo de dscpnas constantes dos Ouadros 1 e II que apresento aos etores, prncpamente quees gados Pscooga (prossonas ou aunos), gusa de curosdade e at de comparao com o que exste ho|e e anda dever ser atuazado a partr da aprovao das novas Dretrzes Currcuares para os cursos de Pscooga que esto em peno processo de dscusso. Ouadro 1 Currcuo Mnmo de Pscooga: Lcencatura e Bachare ado (Durao: 4 anos) Fsooga Estatstca Pscooga Gera e Expermenta Pscooga do Desenvovmento Pscooga da Personadade Pscooga Soca Pscopatooga Gera Ano de mpantao: 1963 102 A Pscooga no Bras: Hstrco e Perspectvas Atuas Os estgos supervsonados, ou se|a, o trenamento prtco na formao de Pscogo, por sugestes do reator do Parecer n 403, devem ser oferecdos ao ongo de peo menos 500 horas. A resouo que crou esse currcuo mnmo no prev os contedos a serem desenvovdos nas dversas dscpnas, nem as respectvas emendas. Da mesma forma, no prev a carga horna de cada uma deas. Ouadro II Currcuo Mnmo de Formao de Pscogo (Durao: 5 anos) Todas as dscpnas reaconadas no Ouadro 1, mas: Tcncas de Exame e Aconsehamento Pscogco tca Prossona Trs dscpnas dentre as abaxo: - Pscooga do Excepcona - Dnmca de Grupo e Reaes Humanas - Pedagoga Teraputca - Pscooga Escoar e Probemas de Aprendzagem - Teora e Tcncas Pscoterpcas - Seeo e Orentao Prossona - Pscooga da Indstra Estgo Supervsonado Observao: Nos 5 anos de durao do Curso de Formao de Pscogo, esto ncudos os estgos supervsonados e os 4 anos de Bachareado e Lcencatura. Ano de mpantao: 1963 Nos tmos 31 anos, ocorreram mudanas enormes no Bras e no mundo, nos mas varados aspectos: cutura, soca, potco, deogco etc. Ouestes como estresse, drogas e neurose urbana, entre outras, que, em 1963, ma despertavam a ateno dos pscogos, ho|e requerem a sua nterveo. Com tas mudanas, novos paradgmas surgram. Contudo, o 103 - Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos - currcuo mnmo estabeecdo para os cursos de Pscooga no nco da dcada de 1960 (ver Ouadros 1 e II) e que permaneceu at meados de 1995 (ho|e extnto peo MEC) anda nuenca mutos cursos. Em 1978, houve uma tentatva muto sra de mudar o currcuo mnmo. No entanto, pea prmera vez, crou-se um nceo de pscogos do pas ntero, com estudantes e prossonas que se posconaram contra essa proposta de mudana. Por causa dessa presso, a modcao no aconteceu. Chegou- se concuso de que o currcuo mnmo era pssmo, pos possbtava um enfoque nco dos cursos de Pscooga, dreconado-os s Cncas Bogcas e ao modeo mdco, o que os dstancava cada vez mas da Cncas Socas e das comundades em que eram mpantados. Mesmo com essas crtcas, as mudanas que estavam sendo pro|etadas para o currcuo mnmo eram vstas como pores em reao ao que | se tnha, pos contempavam prmordamente o trabaho nsttucona, cerceando a autonoma prossona em nome do Estado. Aem dsso, " anda no oferecam uma formao generasta ao aprendz, mpedndo-o de possur uma gama maor de possbdade de atuao no mercado de trabaho". (Morera, 1991, p.7) O fato que, at o na da dcada de 1980, apenas mudanas tnues foram tentadas sem sucesso prtco. Contudo, desde 1991, vem-se dscutndo ntensamente a forma de se admnstrar e coordenar a Pscooga no Bras. Tambm perceptve que os pscogos dese|am uma revso profunda no modeo de formao prossona (currcuo) e nas entdades que os representam, exgndo uma redeno de paps e de funes no mercado prossona, se|a nas nsttues pbcas ou nas partcuares. Com base na anse dos fatos e dscusses que ob|etvam as mudanas em reao ao cuncuo mnmo at o nco de 1994, observou-se que, durante toda a dcada de 1970, o que se conseguu reamente fo a ncuso e a retrada de agumas dscpnas dos currcuos, a exempo da Fosoa, Antropooga e Socooga, dentre outras, sob a aegao de que a formao sera mas crtca e condzente com a readade brasera. Tambm se assstu tentatva forte, mas frustrada, de se mudar o currcuo mposto peo MEC em 1962, havendo, nesse epsdo, uma grande oposo, 104 -A Pscooga no Bras: Hstrco e Perspectvas Atuas - feta por prossonas e estudantes dos cursos de Pscooga do Bras ntero. Na dcada de 1980, a formao prossona fo acometda de certa camara e passvdade, asstndo-se a pequenas mudanas, quase a|ustes ndvduas de currcuos sem quaquer expresso regona ou nacona. | a partr de 1990 e at os das de ho|e, os prpros rgos represen tatvos dos pscogos - Consehos Federa e Consehos Regonas -, namente atendendo vontade de mudanas de quase toda a categora, tendem a mostrar um caendro de atvdades bastante dnmco. Comeou em 1992, com o "1 Encontro de Coordenadores de Curso de Formao de Pscogos", destnado a ouvr os responsves peos cursos de Pscooga das dversas agncas formadoras e, a partr da, eaborar propostas de mudanas. Esse prmero momento nacona de debates, conhecdo como "Encontro de Serra Negra", am de amadurecer das, fo t para a preparao do Congresso Regona Consttunte, prncpamente por oferecer os setes prncpos norteadores para a formao acadmca: 1) desenvover a conscnca potca de cdadana e o compromsso com a readade soca e com a quadade de vda; 2) desenvover a attude de construo do conhecmento, enfatzando uma postura crtca, nvestgadora e cratva, fomentando a pesqusa num contexto de ao-reexo-ao, bem como vabzando a produo tcnco- centca; 3) desenvover o compromsso de ao prosssona cotdana, baseada em prncpos tcos, estmuando a reexo permanente desses fundamentos; 4) desenvover o sentdo de unversdade, contempando a nterdsc pnardade e a ndssocabdade entre o ensno, a pesqusa e a extenso; 5) desenvover a formao bsca purasta, fundamentada na dscusso epstemogca, vsando consodao de prtcas prossonas, conforme e readade sococutura, adequado o currcuo peno e cada agnca formadora ao contexto regona; 105 Pscooga: Das Razes aos I ov,nentos Contenporneos - 6) desenvover uma concepo de homem, compreenddo em sua ntegradade e na dnmca de suas condes concretas de exstnca; 7) desenvover prtcas de nterocuo entre os dversos segmentos acadmcos, para a avaao permanente do processo de formao. (Fonte: |orna do CRP - Setembro/Outubro 1992) No Congresso Regona Consttunte, reazado em mao de 1994, portanto, dos anos aps o "Encontro de Serra Negra", esses prncpos foram mas bem dscutdos e, posterormente, transformados em propostas capazes de repensar, entre outros pontos, a formao prossona. Na readade, ou mehor, na prtca, o Congresso Regona Consttunte, embora tenha produzdo propostas, fo uma etapa preparatra para o Congresso Nacona Consttunte da Pscooga que tnha tambm como ob|etvo rever a formao dos seus prossonas - preocupao acentuada desde 1992 com o "Encontro de Serra Negra". No Congresso Nacona Consttunte, em agosto de 1994, ocorreram novas dscusses sobre as propostas orundas do "Encontro de Serra Negra". A verdade que, em reao formao prossona, pouco se avanou, tavez por esse tema ter cado para o tmo da do Congresso, no havendo mas tempo para aprofundamentos. O que se fez de prtco fo tomar agumas decses para mpementao medata e crar dos prncpos de ao: 1) a formao dever ser bsca e consstente, mantendo a concepo do pscogo generasta e abrangendo as varadas abordagens pscogcas e reas de atuao; 2) a formao para desenvover a postura centca, sempre votada produo de conhecmento, encarando a Pscooga como ago no acabado e respetando a nterdscpnardade com outras reas. (Fonte: |orna do CRP - Setembro/Outubro - 1994) Am dsso, chamou a ateno, no Congresso Nacona de Pscooga, a forma de conduta das propostas acerca da Pscooga, uma vez que se ps de ado o antgo conceto de scazao ndvdua dos prossonas e escoas para se pensar a formao em termos do con|unto consttudo peas mesmas entdades. 106 - A Pscooga no Bras: Hstrco e Perspectvas Atuas Como se pode observar, de 1962, quando da reguamentao da prosso de pscogo, at meados da dcada de 1990, uma sre de dscusses fo reazada sobre a nova prosso e, a partr da, um novo rumo comeou a ser deneado da-a-da. 7.1.2 Os Passos Fnas para a Reestruturao Currcuar da Graduao em Pscooga Desde 1995, os pscogos e, prncpamente, as agncas formadoras esto envando, a peddo dos Consehos Federa e Consehos Regonas de Pscooga, propostas para reestruturao currcuar dos cursos de graduao em Pscooga. Em 1998, fo nstaada uma Comsso de Especastas, ndcada pea SESU Mnstro da Educao, com a msso de estudar e propor uma nova dreo formao em Pscooga. Os resutados do trabaho dessa Comsso | se fazem sentr, tanto que, em mao de 1999, os responsves peos cursos de Pscooga no Bras receberam uma mnuta das Dretrzes Currcuares da Graduao em Pscooga, encamnhada pea referda comsso de especastas. Trata-se de um matera denso, com reconhecmento t para aquees que possuem a responsabdade de nstaar e conduzr cursos de Pscooga no Bras. O documento sobre novas "Dretrzes Currcuares da Pscooga", como chamado, anda em fase de dscusso e aperfeoamento, trata das trs etapas da formao em Pscooga; Lcencatura, Bachareado e Formao do Pscogo. Expcta uma grande mportnca a cada uma dessas etapas e, o que mehor, sempre oferecendo uma deno cara dos seus respectvos ob|etvos. Am das trs etapas da formao em Pscooga, outros aspectos, que em breve sero sentdos na formao prossona, tambm podero ser destacados a partr das novas "Dretrzes Currcuares de Graduao em Pscooga". Essas Dretrzes no cabem ser dscutdas nesse momento, uma vez que esto em fase de aprmoramento e anda evaro agum tempo para sua tota aprovao e apcao, contudo, | esto estmuado os responsves peos cursos de Pscooga do pas a reetr sobre futuras mudanas a serem mpementadas as quas, muto provavemente, traro um novo mpuso para a formao 107 - Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos de Pscogos no Bras, a|ustando os recm-formados s necessdades da comundade e exgncas do mercado de trabaho. 7.1.3 O Mercado de Trabaho na Atuadade Ho|e, quando ouo quaquer dscusso acerca de mercado de trabaho, ndependentemente da rea de formao do prossona, as quexas so comuns, sempre baseadas na escassez de postos de trabaho. Assm sendo, as dcudades so reas para o mdco, o engenhero, o pscogo, o dentsta etc. Apesar de reconhecer esse probema, sempre que posso aproveto as mnhas auas para reetr com os aunos que, apesar de a coocao prossona estar dc para todos, ea no mpossve, desde que o recm-formado este|a preparado para dsput-a. Acredto que neste momento da etura, tanto os estudantes quanto os prossonas anda no coocados no mercado de trabaho esto perguntando como sera "estar preparado" para dsputar uma vaga na sua rea de formao. O que sempre procuro nformar a quem me questona nesse sentdo que acredto que o emprego futuro se comea a conqustar na poca em que se est na unversdade. Entendo que todos os aunos passam pea unversade com uma certa tranqdade, chegam pontuamente s auas, so assduos na freqnca e pontuas na entrega dos trabahos. Isso, no meu modo de ver, quase bvo para a vda de um estudante, portanto, ago mas precsa ser feto para voc fugr desse bvo e ser um estudante com "ago a mas", possvemente o "ago a mas" que va he garantr o emprego aps a formatura. Pensando-se nesse pus que deve ser provocado peo estudante que destaco as partcpaes do auno, mesmo que sto he ex|a sacrcos, em congressos, smpsos, encontros dversos, ncusve os de ncao centca, partcpao em grupos de pesqusa e/ou estudos, montoras, cursos de extenso, aperfeoamento, am, caro, de todos os estgos possves que se|am compatves com o momento em que o auno se encontra em seu curso de formao. Notem, caros etores, especamente aquees que anda so aunos, como se pode sar dferencado para dsputar o mercado de trabaho a 108 A Pscooga no Bras. Hstrco e Perspectvas Atuas partr de agumas atvdades extracurrcuares reazadas durante a fase de graduao. Dessa forma, aquees que tverem oportundade, tavez vontade, emnaro, com um currcuum vtae mas encorpado peas atvdades extras que reazaram, o famoso e batdo fantasma da frase: "Precsa-se de recm- formado com EXPERIENCIA". Vocs sabem sobre o que se refere essa "expernca" to exgda dos recm-formados? Nada mas do que s partcpaes extracurrcuares ao ongo da graduao. Am dsso, um currcuum vtae recheado de atvdades extracurrcuares no mnmo demonstrar que aquee prossona recm-formado esforou-se e fo nteressado na busca de novos conhecmentos e experncas, paraeamente sua formao prossona. Portanto, possvemente ter ago a mas para oferecer quee que o contratar. Notem que um currcuum vtae oferece ao seeconador mutas nformaes, as ob|etvas (aquo que est escrto) e as sub|etvas (aquo que se deduz a partr daquo que est regstrado). Aps essas reexes ou expcaes, acredto ter dexado caro que ogcamente entendemos que, como quase tudo na vda, o emprego aps a concuso da graduao, ncusve em Pscooga, dc, contudo, em hptese aguma mpossve. Um outro grande aento mportante a se destacar, especamente para a rea de Pscooga, em reao sua vastdo. Ana de contas, o pscogo possu como mercado de trabaho, am das trs grandes reas conhecdas (Cnca, Escoar e Organzacona), uma mensdo de campos como: hosptaar, crmna, |urdco, forense, da propaganda, do marketng, do consumdor, nsttucona, soca e da sade pbca, entre outras. Portanto, cabe cada um de ns arregaar as mangas e partr decddamente para conqustar o espao que pode estar a nossa espera. 7.1.4 Representao Soca Atua da Pscooga Aps dscutrmos e concurmos que o mercado de trabaho no o fantasma que magnvamos, sera nteressante conhecer um pouco sobre qua a representao que a Pscooga tem para as pessoas, ana so essas pessoas que consttuem o mercado de trabaho do pscoogo, ndependentemente da 109 Pscooga: Das Razes aos Movmentos Contemporneos - rea de atuao do prossona, uma vez que ns, prossonas da Pscooga, estudamos e trabahamos para um ob|etvo bsco: o bem-estar do homem. Para tanto, eu gostara de dvugar a concuso de uma pesqusa que reazamos em parcera com aunos do prmero semestre de 1995 do curso de Pscooga da Unversdade Presbterana Mackenze. Ta pesqusa tnha como ob|etvo na vercar o grau de conhecmento que a popuao em gera tnha sobre a Pscooga, o pscogo e o seu trabaho. Os resutados obtdos, embora tenham causado certa surpresa aos aunos de ento, para mm s concdram com o que eu | conheca sobre o tema a partr do contato mantdo com os pacentes das cncas-escoa de agumas unversdades. Na readade, por mas nova que se|a a Pscooga e a prosso de pscogo, as pessoas da comundade sabem perfetamente o que a cnca Pscooga e o trabaho que se espera do pscogo. Por mas humdes que se|am as pessoas, vercou-se que eas tm, na expressva maora, uma vso correta da Pscooga, tavez no to ampa e detahada, mas ob|etva e certa, reaconando-se cnca que estuda o comportamento. Sobre o que ser pscogo, cerca de 60% das pessoas entrevstadas posconaram-se corretamente, sem aquees exageros ou respostas smpras de que o pscogo um "mdco de oucos". Ouanto s reas de atuao do pscogo, a maora absouta das pessoas a ctam corretamente e, para nossa empogao maor, chegam a ctar ncusve reas novas , consderadas um dos novos es do campo de trabaho (por exempo, a rea hosptaar). Am desse conhecmento, peo menos um tero dos entrevstados faz ou fez uso dos servos prossonas de um pscogo em aguma fase de sua vda (nnca, adoescnca e aduta), fato bastante sgncatvo por se tratar de uma fata acentuada da popuao pesqusada, am de mostrar que as pessoas | faam da utzao desses servos prossonas sem quaquer constrangmento ou preconceto. mportante anda destacar que o nve de escoardade no to sgncatvo para que o ndvduo procure ou no os servos de um pscogo, o mesmo podendo-se dzer em reao ao sexo, embora a dferena entre as muheres e homens que procuraram os servos de Pscooga chegue a 18% a favor das muheres. 110 A Pscooga no Bras: Hstrco e Perspectvas Atuas Nota-se, no entanto, que a condo nancera desfavorve, constante ou passagera, um fator compcador para se procurar peos servos de Pscooga, sendo que, nesse partcuar, as cncas-escoa, as consutoras escoa e os servos antrpcos prestados peos cursos de Pscooga a|udam consderavemente os mas carentes. Em tma anse, o que podemos perceber que a comundade v com bons ohos e entende perfetamente o que Pscooga e os servos prestados por prossonas dessa rea, aertando-nos cada vez mas para a possbdade de trabahos preventvos em contraponto com o que mas se oferece ho|e, os servos de carter curatvo nas dversas reas da Pscooga. 111 Bbograa ARANHA, M. L. A; MARTINS, M. H. P. Fosofando: uma ntroduo osoa. So Pauo: Moderna, 1995. BARROS. C. Pontos de pscooga gera. So Pauo: Atca, 1995. BLEGER, |. Temas em pscooga. So Pauo: Martns Fontes, 1993. BORING. E. G. A hstory of expermenta psychoogy. Nova York: Appeton. CAMPOS. R. H. F. Hstra da pscooga. Coetneas. ANPEPP, 1996. CHAVES, A. M. "Trnta anos de reguamentao: anse e depomentos". Pscooga: cnca e prosso 12 (2): 4-9, 1992. COLEMAN, |. C. A pscooga do anorma e a vda contempornea. So Pauo: Bb. Ponera de Cncas Socas, 1964. CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA (Cmara de Educao e Formao Prosso na)Psc ogo Brasero -Prtcas emergentes e para a |rmao. 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