SESIN DE APRENDIZAJE

I.- Datos informativos:

I.E.: N 1140 AMQS Nivel: Primaria Fecha: 20 de Mayo del 2014 Tiempo
Docente: Cynthia Quispe Alcantara Grado: Primer grado C rea: Matemtica 2 h.p
Situacin de aprendizaje: Investigamos sobre los alimentos que consumimos en familia.
Actividad:. Reconocemos el nmero mayor, menor e igual.

Propsito: compara nmeros menores que 9 utilizando el signo >,< . =
II.- Organizacin de competencias, capacidades e indicadores.
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican la construccin
del significado y el uso de los nmeros y sus
operaciones, empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus procedimientos
y resultados
Representa situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en diversos
contextos
Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes de diversos
contextos utilizando los
signos >, <, = con nmeros
hasta el 9
III.- Secuencia didctica
Procesos
Pedaggio
Estrategias Recursos
INICIO
Motiva
cin
Saberes previos
Conflicto
cognitivo

PROCESO
Construccin
Consolidacin
Transferencia




SALIDA
Evaluacin
Meta cognicin
Actividades permanentes: rezo, canto, normas de convivencia.
Se les presenta una situacin del contexto, Pamela tiene en su cartuchera 8
colores y Paola tiene 5 Quin tiene ms colores?

Nivel Concreto: Se organizan en grupo de dos.
Los nios reciben material concreto y representan la situacin







La profesora va preguntando a los nios quien tiene ms o menos y el nios debe
sealar
Luego se le da al nio tres tarjetas con los signos >, <, = para que el nios coloque
entre los dos grupos.
Nivel Grafico
Grafican en el papelote la cantidad de colores que tienen cada personaje de la
situacin del contexto
Exponen sus trabajos
Nivel Abstracto: Desarrolla su cuaderno de trabajo de matemtica la pagina

Reflexionamos:
Qu he aprendido? , Cmo lo hicimos?, Para qu lo hicimos?
Desarrollan una prctica calificada
Extensin:: compara la edad de tu hermano con el tuyo y coloca el signo que
representa mayor, menor o igual


Tarjetas
con
nmeros

nios

cuaderno
de trabajo
de
matemtic
a



papelotes
plumones



Lpiz
Colores
regletas



INSTRUMENTO DE EVALUACION: Lista de Cotejo
BIBLIOGRAFA: Rutas de aprendizaje, proyecto n 3, mapas de progreso de matemtica.





>

EL MAYOR, EL MENOR E IGUAL


2 1 1 2


Se lee: Se lee:
2 es mayor que 1 1 es menor que 2

Se lee:
2 es igual 2


> < =
.


1. Escribe los nmeros y los signos: > , < =







2. Coloca el nmero y el signo >, < =.


















SESIN DE APRENDIZAJE
I.- Datos informativos:
I.E.: N 1140 AMQS La Molina Nivel: Primaria Fecha: de Mayo del 2014 Tiempo
Docente: Cynthia Quispe Alcantara Grado: 1 C rea: Comunicacin
3 horas
pedaggicas
Situacin de aprendizaje: Investigamos sobre los alimentos que consumimos en familia.
Actividad: Escribimos textos instructivos de las recetas que consumimos en familia.
Propsito: Produce textos instructivo de una plato que consume la familia.

II.- Organizacin de competencias, capacidades e indicadores:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
Produce reflexivamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante
de procesos de planificacin y revisin
Planifica la produccin
de diversos tipos de
textos.
Menciona, con ayuda del docente y
desde sus saberes previos, el
destinatario, tema y propsito de
los textos que producir.

III.- Secuencia didctica:
PROCESOS
PEDAGGIO
ESTRATEGIAS
RECURSOS Y
MATERIALES

INICIO
Motivacin
Saberes previos
Conflicto
cognitivo



DESARROLLO
Construccin,
Consolidacin,
Transferencia



CIERRE
Evaluacin y
Metacognicin
Actividades permanentes: rezo, canto, normas de convivencia
Dialogamos con los nios que comidas consumen en familia.
Se les presenta diversos platos de comida
Elegimos que plato de comida podemos preparar
Observamos el grafico del plato de comida y mencionamos los ingredientes
Se organizan para traer los ingredientes y preparar y de gustar en el aula
Con la ayuda de la docente preparan el plato de la papa a la huancana.

Planificamos:

Qu haremos? Para qu lo haremos? Para quin lo haremos?
Una receta de la papa a
la huancana.
Para aprender a escribir
un texto instructivo
Para los nios del aula.

Textualizamos: La profesora pregunta a los nios Qu hemos preparado?
Qu alimentos hemos utilizado? Y los nios mencionan los ingredientes utilizados para
preparar la papa a la huancana. Trabajamos con la estrategia, los nios dictan y la
profesora escribe.
Ingredientes:
Papa
Leche
Lechuga
Queso

Recordamos los pasos realizados para preparar la papa a la huancana
Preparacin:

Revisin: Con los nios revisamos el texto, se corrige y se escribe la versin final.
Leen y escribe en su cuaderno el texto instructivo escrito por todo los nios del aula.

Reflexionamos:
Qu he aprendido? Cmo lo hicimos?Para qu lo hicimos?

Actividad de extensin: Dibuja y escribe los ingredientes de la papa a la huancaina

Laminas
Papa
Leche
Licuadora
etc

Papelote

Plumn

Lpiz

Fotocopia


Colores



Cuaderno
de
comunicaci
n
INSTRUMENTO DE EVALUACION: Lista de Cotejo
BIBLIOGRAFA: Rutas de aprendizaje, proyecto n 3, mapas de progreso de comunicacin