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LsLe arLlgc dlscuLe quesLes relevanLes eplsLemc2 lcgla da pesqulsa quallLaLlva. Para LanLc, dlscuLe-se e quesLlcna-se a supcsLa dlccLcmla enLre a pesqulsa quallLaLlva e a quanLlLaLlva. SusLenLa-se aqul que as semelhanas enLre Lals meLcdcs sac mals relevanLes dc que suas dlferenas. Ambcs cs meLcdcs prccu2 ram descrever a realldade scclal e Lm a mesma base eplsLemclglca, alnda que ccm nfase em quesLes dlferenLes. Para esclarecer a crlgem de Lal dlccLcmla, menclcna-se a crlgem da eplsLemclcgla ccmc dlscl2 pllna e seu caraLer flcsfcc. llnalmenLe, as especl2 fcldades e vanLagens da pesqulsa quallLaLlva, espe2 clalmenLe a eLncgrafa e a pesqulsa de campc, sac dlscuLldas pcr melc da anallse de alguns aspecLcs de Lals fcrmas de cbservaac da realldade scclal: c pcn2 Lc de vlsLa dc aLcr, a cbservaac dc mundc ccLldlanc e a descrlac ccmpleLa e densa. 1. LsLe arLlgc fcl crlglnalmenLe publlcadc em lngls pela 0nlversl2 Ly cf Chlcagc Press, em 1986. Lle apareceu ccmc capLulc dc llvrc !"#$%&'()#* %, -./($ 01213%)/1$"4 5%$"16" ($7 81($9$& 9$ :%; <9(3 =$>.9'* (crganlzadc pcr Rlchard Jesscr, Anne Cclby e Rlchard A. Schweder), ccm c LLulc "1he LplsLemclcgy cf QuallLaLlve Re2 search". Agradecemcs edlLcra e ac auLcr pela auLcrlzaac para publlcaac desLa versac em pcrLugus. 1raduac de Julla ClLahy da Palxac, revlsac Lecnlca de Jcse RcberLc lrancc Xavler. 2. lcward S. Becker e um rencmadc sccllcgc amerlcanc, que fez grandes ccnLrlbules scclclcgla da dellnquncla, scclclcgla da arLe e scclclcgla da mslca. 1ambem escreveu basLanLe scbre meLcdcs de pesqulsa e a escrlLa acadmlca. 1ermlncu seu dcuLc2 radc em scclclcgla na 0nlversldade de Chlcagc em 1951 e depcls dlssc fcl prcfesscr em varlas lnsLlLules superlcres. Prlmelrc, cc2 mecu ccmc lnsLruLcr de scclclcgla na 0nlverslLy cf Chlcagc e de2 pcls fcl pesqulsadcr assccladc na SLanfcrd 0nlverslLy e fnalmenLe se Lcrncu prcfesscr de scclclcgla na hcrLhwesLern 0nlverslLy em 1965, Lendc all fcadc aLe 1991. uepcls dlssc fcl prcfesscr de sc2 clclcgla e de mslca de 1996 a 1999 na 0nlverslLy cf washlngLcn, quandc se apcsenLcu. lc|e ele vlve enLre Sac lranclscc e Parls e alnda escreve e e mslcc. 3. Resumcs e palavras-chave, em lngls e pcrLugus, fcrmuladcs pela LraduLcra. !"#$%&' )" *%&+),% *-./0$1,% "- 2$0"$&, !"#$%&%#' )*+"'#& *, -./%"%0#& 123#& 45+6%27 8*&9 :; '9 <; =+& <>:?; /9 :@?A:B@ !"P :Y- -789:-;<=<>Z <[ ?@6=8:6:8A- $-9-6$\Y BB !"#$%& () *+,-+% ]%^_/3,( LplsLemclcgy } QuallLaLlve and quanLlLaLlve research } LLhncgraphy } lleld research } Surveys Absttact 1hls arLlcle dlscusses quesLlcns LhaL are relevanL Lc Lhe eplsLemclcgy cf quallLaLlve research. ln crder Lc dc sc, Lhe presumed dlchcLcmy beLween quall2 LaLlve and quanLlLaLlve research ls dlscussed and challenged. Acccrdlng Lc Lhe auLhcr, Lhe slmllarlLles beLween Lhese meLhcds are mcre relevanL Lhan lLs dlerences. BcLh meLhcds sLrlve Lc descrlbe Lhe sc2 clal reallLy and Lhus have Lhe same eplsLemclcglcal basls, even Lhcugh Lhey emphaslze dlerenL ques2 Llcns. 1c shed llghL ln such dlchcLcmy, Lhe auLhcr ex2 plcres Lhe crlglns cf eplsLemclcgy as a dlsclpllne and lLs phllcscphlcal characLer. llnally, Lhe parLlcularl2 Lles and advanLages cf quallLaLlve research are dls2 cussed, especlally eLhncgraphy and feld research, Lhrcugh an analysls cf scme cf lLs maln aspecLs fcr cbservlng scclal reallLy: lLs fccus cn Lhe pclnL cf vlew cf Lhe acLcr, Lhe cbservaLlcn cf Lhe everyday wcrld and Lhe full and Lhlck descrlpLlcn. !"S ! #$%&'()*+*,%- .- /(&01%&- 21-+%'-'%3- 4 !"#$%& () *+,-+% ! G?.*C')*)'&/H % GI.*J)')*)'&/H Ac dlscuLlr quesLes eplsLemclglcas em clnclas scclals e reLcrlcamenLe lnevlLavel ccmparar cs meLc2 dcs "quallLaLlvcs" e "eLncgrafccs" ccm aqueles que sac "quanLlLaLlvcs" e que usam "?.'21*?". Lm cuLras palavras, sempre acabamcs ccmparandc, nc ncssc lmaglnarlc, uma pesqulsa de campc reallzada em uma ccmunldade cu crganlzaac ccm uma pesqulsa de ?.'21* desLa mesma ccmunldade cu crganlzaac, felLa pcr melc de quesLlcnarlcs (respcndldcs pelcs prprlcs su|elLcs da pesqulsa cu submeLldcs acs enLrevlsLadcres que cs enccnLram apenas uma vez, munldcs de um fcrmularlc lmpressc para ser preen2 chldc). U prprlc Lema desLa ccnferncla presume Lal dlsLlnac. Presumlndc que esLas duas manelras de pesqulsar sac baseadas em arcabcucs e fundamenLcs epls2 Lemclglccs dlferenLes ncs leva a pensar na quesLac prcpcsLa pelcs crganlzadcres da ccnferncla: @A.(3 B ( 1)9?"1/%3%&9( 7( )1?>.9?( >.(39"("92(CD Para mlm, essa e uma quesLac esLranha. Lu scu um lnLelecLual descendenLe de RcberL L. Park, c fundadcr da agcra |a ccnheclda Lsccla de Scclclcgla de Chlcagc. Park era um grande defenscr dc que hc|e ccnhecemcs ccmc meLcdcs eLncgrafccs, mas ac mesmc Lempc Lambem era prcpcnenLe dcs meLcdcs quanLlLaLlvcs, parLlcularmenLe aqueles que ccnhecemcs ccmc ecc2 lglccs. Lu c accmpanhc nesse pcnLc, e para mlm as semelhanas enLre esses meLcdcs sac mals relevan2 Les que suas dlferenas. ue faLc, pensc que cs mes2 mcs argumenLcs eplsLemclglccs susLenLam ambcs cs meLcdcs. Ccmc lssc e pcssvel` Ambcs cs Llpcs de pesqulsa LenLam cbservar ccmc a sccledade funclcna, des2 crever a realldade scclal e Lambem respcnder a quesLes especfcas scbre a realldade scclal. Alguns clenLlsLas scclals esLac lnLeressadcs em descrles mulLc generlcas, pcr melc de enuncladcs scbre clas2 ses lnLelras de fenmencs. UuLrcs esLac mals lnLe2 ressadcs em ccmpreender cascs especfccs, de que manelra esses enuncladcs generlccs funclcnam num deLermlnadc casc. Has, de qualquer fcrma, ha mulLa scbrepcslac. Lsses dcls Llpcs de Lrabalhc cclccam nfase dlsLlnLa na ccmpreensac de cascs hlsLrlca cu eplsLemclc2 glcamenLe especfccs, em cpcslac acs enuncla2 dcs generlccs scbre a lnLeraac scclal. hc enLanLc, um esLllc de pesqulsa e Lambem lnLerdependenLe dc cuLrc. Cada esLudc de casc se apcla, expllclLa cu lmpllclLamenLe, em algum enuncladc geral, e cada enuncladc geral supe que a lnvesLlgaac dcs cascs parLlculares mcsLrarla a apllcaac dc enuncladc na praLlca. A despelLc da nfase dlferenLe, Ludc acaba num enLendlmenLc ccmum, nac e` 1cdavla, esLe Llpc de ecumenlsmc claramenLe nac resclve c prcblema, pcrque a pergunLa nac val em2 bcra. Para desLacar um exemplc famlllar: mesmc que pesqulsadcres em educaac faam pesqulsas quallLaLlvas perfelLamenLe bcas ha pelc mencs 60 ancs, eles alnda asslm reallzam enccnLrcs e debaLes perldlccs, ccmc esLe ccngressc, para dlscuLlr se Lals pesqulsas sac legLlmas cu nac. L, se c sac, pcr que c sac. UbvlamenLe deve haver alguma dlferena epls2 Lemclglca real enLre esLes dcls meLcdcs que pcssa expllcar essa ccnLnua lnabllldade para se respcnder a essa quesLac. K Algumas teexes scbte epistemclcgia vamcs dar um passc aLras e quesLlcnar a eplsLemc2 lcgla ccmc dlsclpllna. Ccmc ela v a sua Larefa` Que Llpcs de quesLes ela levanLa` Ccmc mulLas cuLras dlsclpllnas flcsfcas, a eplsLemclcgla LlplcamenLe se preccupa ccm c que "deve ser" ac lnves dc que "e", e resclve suas quesLes aLraves da lglca de prlncplcs e nac pcr melc de pesqulsa emprlca. Lm ccnLraparLlda, dlsclpllnas emprlcas Lm se preccu2 padc ccm a manelra ccmc as cclsas funclcnam e nac ccmc elas devem funclcnar, e resclvem suas ques2 Les emplrlcamenLe. Alguns Lplccs da dlscussac flcsfca se Lransfcrma2 ram em areas de lnvesLlgaac emprlca. Acadmlccs |a esLudaram blclcgla e fslca pcr melc da lelLura de ArlsLLeles. A pclLlca, que e cuLra area que |a fcl ccnLrclada pcr flscfcs, |a fcl Lambem uma area na qual acadmlccs resclvlam suas quesLes pcr melc dc raclccnlc lglcc nc lugar da pesqulsa. Pcdemcs asslsLlr a areas da flcscfa, enLre elas a eplsLemclc2 gla, passandc pcr essa mesma Lransfcrmaac recen2 LemenLe: deslsLe-se de pregar ccmc as cclsas devem ser e passa-se a cbservar ccmc as cclsas sac reallza2 !"#$%&' )" *%&+),% *-./0$1,% "- 2$0"$&, !"#$%&%#' )*+"'#& *, -./%"%0#& 123#& 45+6%27 8*&9 :; '9 <; =+& <>:?; /9 :@?A:B@ !"T das de faLc. A esLeLlca, pcr exemplc, era LradlclcnalmenLe c esLu2 dc de ccmc dlsLlngulr a arLe da nac-arLe e, mals es2 peclfcamenLe, ccmc dlsLlngulr a grande arLe da arLe crdlnarla. U seu lmpulsc e negaLlvc: a preccupaac prlmcrdlal e ldenLlfcar candldaLcs que nac meream c hcncrfcc LLulc de arLe e asslm manLer Lals lmpcs2 Lcres de fcra. A scclclcgla da arLe, c descendenLe em2 prlcc da esLeLlca, deslsLlu de fazer essa dlsLlnac en2 Lre c que deve ser e c que nac deve ser chamadc de arLe. Lm vez dlssc, ela descreve c que e felLc scb Lal ncmenclaLura. ParLe dessa Larefa e exaLamenLe re2 velar ccmc c LLulc hcncrfcc de "arLe" e dlspuLadc, quals aes Lal dlspuLa |usLlfca e c que seus usuarlcs ccnseguem fazer lmpunemenLe (ver Becker, 1982, p. 131-164). A eplsLemclcgla Lem sldc uma dlsclpllna Lambem negaLlva, scbreLudc preccupada em dlzer c que vcc nac deve fazer se qulser que sua aLlvldade merea c LLulc de clncla, prevenlndc asslm que lmpcsLcres sem merlLc pcssam se aprcprlar de Lal LLulc. A sc2 clclcgla da clncla, c descendenLe emprlcc da epls2 Lemclcgla, deslsLlu de LenLar defnlr c que deve e c que nac deve ccnLar ccmc clncla, e asslm descreve c que as pesscas que afrmam esLar prcduzlndc cln2 cla fazem, ccmc c Lermc e dlspuLadc, e quals pessc2 as ccnseguem usar Lal LLulc lmpunemenLe (LaLcur, 1987). PcrLanLc, esLe arLlgc nac e um sermac scbre ccmc devemcs fazer clncla, e c que nac devemcs fazer, e quals sac cs males que ncs afeLarac casc decldamcs fazer cclsas prclbldas. Lm vez dlssc, falc scbre ccmc cs eLngrafcs Lm prcduzldc resulLadcs ccnfavels e crvels, especlalmenLe aqueles resulLadcs que ccnLl2 nuam lmpcndc respelLc e ccnvlcac. Para ser flcsfcc, Lal Larefa e bem ArlsLcLellca, de accrdc ccm c planc da E%B"9<( que se lncum2 blu de nac leglslar scbre ccmc a Lragedla deve ser ccnsLruda, mas, ac ccnLrarlc, prccurcu cbservar c que era verdadelrc nas Lragedlas que evccavam ccmpalxac e Lerrcr, prcduzlndc asslm caLarse. Lpls2 Lemlcgcs Lm preLendldc fazer Lals anallses ArlsLc2 Lellcas, mas c que se Lm prcduzldc se parece mals ccm sermes. M Pct que acteditamcs que existe uma ,'N%3%JO*` uuas clrcunsLnclas parecem Ler prcduzldc as supcs2 Las dlferenas enLre a eplsLemclcgla quallLaLlva e a quanLlLaLlva, que parecem ser Lac lmpcrLanLes nas clnclas scclals. A prlmelra e que esLes dcls Llpcs de meLcdcs LlplcamenLe levanLam quesLes um pcucc dlferenLes nc nvel dcs dadcs, a fm de prcduzlr ge2 nerallzaes scbre a vlda scclal. Us pesqulsadcres de ?.'21*? usam uma varlanLe dc paradlgma expe2 rlmenLal, prccurandc dlferenas numerlcas enLre dcls grupcs de pesscas que dlferem enLre sl de ma2 nelra lnLeressanLe numa dlmensac de aLlvldade cu de ccnLexLc. Lles querem desccbrlr, pcr exemplc, se adclescenLes ccm pals que Lenham empregcs ccm 0' ?"(".? scclceccnmlcc mals alLc Lm mencres chances de ccmeLer aLcs dellnquenLes cu nac - uma dlferena pela qual eles pcderlam lnferlr que cuLras dlferenas na experlncla cu pcsslbllldade pcderlam "expllcar" a dellnquncla. U argumenLc ccnslsLe em uma "expllcaac" de um aLc baseadc na lglca da dl2 ferena enLre grupcs ccm caracLersLlcas dlferenLes (AbbcL, 1992). A mlnha lnLenac nac e slmpllfcar c que accnLece nesse Llpc de Lrabalhc. A elabcraac de Lal lglca pcde, e quase sempre e, mulLc mals ccmpllcada dc que lssc. Us pesqulsadcres pcdem se preccupar ccm c efelLc da lnLeraac enLre varlavels e ccmc algumas varlavels ccndlclcnam as relaes enLre cuLras varla2 vels, Ludc lssc ccnsplrandc para uma fgura ccmple2 xa das clrcunsLnclas da parLlclpaac de alguem na dellnquncla. Pesqulsadcres de campc, pcr sua vez, geralmenLe querem aLlnglr algc bem dlferenLe: a descrlac da cr2 ganlzaac da aLlvldade dellnquenLe, uma descrlac que ccmpreendem na medlda dc pcssvel a parLlr da sua cbservaac da dellnquncla |uvenll. Quem sac as pesscas envclvldas na aac em quesLac` Quals eram as relaes deles anLes, duranLe e depcls dc evenLc` Quals sac as relaes deles ccm as cuLras pesscas que eles vlLlmlzam` Quals sac as relaes deles ccm a pclcla` L ccm a |usLla de mencres` Pesqulsadc2 res de campc Lambem esLac lnLeressadcs na hlsLrla dcs evenLcs: ccmc lssc ccmecu` U que accnLeceu depcls` L depcls alnda` L ccmc Ludc lssc acabcu evenLualmenLe se Lcrnandc em um aLc de dellnqu2 !"" ! #$%&'()*+*,%- .- /(&01%&- 21-+%'-'%3- 4 !"#$%& () *+,-+% ncla cu uma carrelra de dellnquenLe` L ccmc essa sequncla de evenLcs depende da crganlzaac de Lcda esLa cuLra aLlvldade` U argumenLc aqul reslde na lnLerdependncla de mulLcs enuncladcs "mals-cu-mencs prcvadcs". U pcnLc aqul nac e prcvar, sem nenhuma dvlda, a exlsLncla de uma relaac parLlcular, mas slm de descrever um slsLema de relaes, de mcsLrar ccmc as cclsas lnLeragem denLrc de uma rede de lnun2 cla mlLlpla cu supcrLam uma relaac de lnLerde2 pendncla cu qualquer cclsa, a fmd e descrever as ccnexes enLre as especlfcldades que c eLngrafc ccnhece pela prprla vlrLude de "Ler esLadc la" (ver a descrlac em uleslng, 1971). 1er esLadc la prcduz uma ccnvlcac fcrLe de que cs varladcs evenLcs que fcram cbservadcs esLac Lcdcs ccnecLadcs, c que nac e lnsensaLc pcrque c que c pesqulsadcr de campc cbserva nac sac varlavels cu faLcres que preclsam ser relaclcnadcs, mas slm pesscas fazendc cclsas |unLas de manelra manlfesLamenLe ccnexa. Afnal, sac as mesmas pesscas e e scmenLe a ncssa anall2 se que prcduz c absLraLc e as varlavels dlscreLas que usamcs para que Ludc faa senLldc. Asslm, a pesqul2 sa de campc Le delxa ccnsclenLe dc caraLer ccnsLru2 dc desLas varlavels (c que nac quer dlzer que nac devemcs nunca falar em varlavels e usa-las). 0ma segunda dlferena que pcde expllcar c senLl2 menLc perslsLenLe de que cs dcls meLcdcs dlferem eplsLemclcglcamenLe e que, nas slLuaes de ccleLas de dadcs dcs pesqulsadcres de campc, mulLa lnfcr2 maac e apresenLada, mesmc que esses nac a prc2 curem e lndependenLemenLe da sua vcnLade. Se um pesqulsadcr faz um ?.'21*, ele val saber de anLemac Lcda a lnfcrmaac que pcde ser ccleLada. Pcdem exlsLlr algumas surpresas nas ccnexes enLre cs lLens medldcs, mas nac val haver nenhum dadc surpresa, cu se|a, cclsas que nac fcram pergunLadas mas que fcram ccleLadas de qualquer fcrma. 0ma exceac parclal a lssc pcde ser c usc de quesLes aberLas, mas Lals quesLes nac sac usualmenLe lnserldas ncs quesLlcnarlcs, de fcrma a nac esLlmular um uxc de dadcs nac anLeclpadcs que suglram ncvas varlavels. ue faLc, de accrdc ccm c aLual funclcnamenLc das crganlzaes de ?.'21*?, cs enLrevlsLadcres sac de2 sesLlmuladcs a reglsLrar dadcs nac pergunLadcs ncs fcrmularlcs (Pene, 1988). Lm ccnLrasLe, pesqulsadcres de campc nac pcdem se lsclar dcs dadcs. uesde dc mcmenLc em que eles "enLram nc campc" eles vac cbservar e cuvlr cclsas que devem ser reglsLradas em seus caderncs de campc. L se eles sac ccnsclenLes, cu experlenLes c sufclenLe, devem saber que eles Lm que cclccar Ludc denLrc dcs seus reglsLrcs, mesmc aqullc pcssa parecer lnLll, e Lm que ccnLlnuar a fazer lssc aLe que eles Lenham cerLeza que nac vac mals usar cs dadcs scbre cerLcs Lemas. LnLac, eles esLac aberLcs a se Lcrnarem ccnsclenLes de cclsas que nac fcram anLeclpadas e que pcdem Ler lnuncla nc seu Lema de pesqulsa. Lles Lm uma expecLaLlva de ccnLlnuar a acrescenLar varlavels e ldelas acs seus mcdelcs. L, de alguma fcrma, essa e a essncla dc seu meLcdc. # Vtias etncgtaas la varlcs Lrabalhcs que sac chamadcs de eLncgrafas e que nac sac lguals enLre sl, e essa dlferena pcde deccrrer de deLalhes eplsLemclglccs. ha parLe se2 gulnLe desLe arLlgc, ccncenLrc-me nas Lradles mals anLlgas (pcr exemplc, a cbservaac parLlclpanLe, as enLrevlsLas aberLas cu nac-esLruLuradas) e nac nas verses mals recenLes e na mcda (pcr exemplc, a lel2 Lura hermenuLlca de LexLcs), mesmc que as verses mals ncvas lnslsLam mals nessas dlferenas eplsLe2 mclglcas. U que Lenhc a dlzer pcde nac ser lnLer2 preLadc pcr alguns ccmc a melhcr defesa dc que eles fazem. Que asslm se|a. uelxc para aqueles que esLac mencs em clma dc murc que falem mals scbre lssc. (hc enLanLc, eu de cerLa fcrma falc de eLngrafcs cu pesqulsadcres de campc de manelra lndlscrlmlnada, cclccandc nc mesmc sacc pesscas que Lalvez prefe2 rlssem fcar separadas.) HulLa energla e desperdlada em deLalhes flcsf2 ccs, que mulLas vezes Lm pcucc cu mesmc nada a ver ccm c que cs pesqulsadcres fazem, pcr lssc eu me ccncenLrc mencs ncs enuncladcs Lerlccs e mals na manelra pela qual cs pesqulsadcres Lrabalham Lals pcsles na praLlca. U que cs pesqulsadcres fa2 zem reeLe uma cerLa accmcdaac s realldades da vlda scclal, c que cs afeLa da mesma manelra que qualquer cuLrc aLcr esLudadc pelcs clenLlsLas sc2 clals, |a que llmlLa c que eles pcdem fazer. Asslm, sua aLlvldade nac pcde ser expllcada cu |usLlfcada pcr suas pcsles flcsfcas (PlaLL, Lrabalhc lnedlLc). Lm !"#$%&' )" *%&+),% *-./0$1,% "- 2$0"$&, !"#$%&%#' )*+"'#& *, -./%"%0#& 123#& 45+6%27 8*&9 :; '9 <; =+& <>:?; /9 :@?A:B@ !"V suma, esLcu descrevendc a eplsLemclcgla praLlca, de que manelra c que fazemcs afeLa a credlbllldade das prcpcsles que defendemcs. Lm geral, acredlLc (sem surpreender nlnguem ac faz-lc) que cs argu2 menLcs defendldcs pelcs pesqulsadcres quallLaLlvcs Lm uma grande valldade, mas nac da manelra dcg2 maLlca e geral pela qual Lals argumenLcs sac mulLas vezes defendldcs. LnLac, farel aqul e all algumas cb2 servaes arrcganLes acerca dcs excesscs ncs quals eLngrafcs mulLas vezes lnccrrem. Algumas quesLes baslcas parecem |azer nc cerne desLas dlscusses scbre esses meLcdcs: devemcs levar em ccnslderaac a perspecLlva dc aLcr scclal e, se fcr c casc, ccmc devemcs faz-lc` Ccmc lldar ccm a enralzamenLc de Lcda aac scclal nc mundc ccLldlanc` L, alnda, quac densas devem ser as ncs2 sas descrles` P < 1/J)/ ,% &'()* ,/ *)/3Q 13%4'(R/ 0m pcnLc fundamenLal que cs eLngrafcs defendem ccmc sendc uma das malcres vanLagens eplsLemcl2 glcas dc que eles fazem e que c meLcdc permlLe que se ccmpreenda c pcnLc de vlsLa dc aLcr. lssc saLlsfaz c que eles ccnslderam um crlLerlc cruclal para prcdu2 zlr uma clncla scclal adequada. "Levar em ccnslde2 raac c pcnLc de vlsLa dc cuLrc" e um Llmc exemplc da varledade de senLldcs meLcdclglccs que cs ?3%; &($? adqulrem. Para alguns, ha a um cerLc Llpc de slgnlfcncla rellglcsa cu eLlca: se nac fcrmcs capa2 zes de faz-lc, pcdemcs demcnsLrar um desrespelLc para ccm as pesscas que esLudamcs. UuLra Lendn2 cla val alnda mals lcnge, crlLlcandc a clncla scclal que "fala" pelcs cuLrcs, dandc resumcs e lnLerpre2 Laes de seus pcnLcs de vlsLa. Segundc esLa vlsac, nac e sufclenLe hcnrar, respelLar e acelLar c pcnLc de vlsLa dcs aLcres, deve-se delxar que eles prprlcs ex2 prlmam seu pcnLc de vlsLa. Para cuLrcs, enLre cs quals eu me encalxc, LraLa-se de uma quesLac Lecnlca, que e melhcr anallsada pcr lerberL Blumer (1969): Lcdcs cs clenLlsLas scclals, lmplclLa cu expllclLamenLe, aLrlbuem um pcnLc de vlsLa s pesscas cu|as aes esLudamcs. lsLc e, sem2 pre descrevemcs ccmc ns lnLerpreLamcs cs even2 Lcs ncs quals elas parLlclpam. Asslm, a quesLac re2 levanLe nac e se devemcs cu nac faz-lc, mas quac preclsamenLe pcdemcs faz-lc. Pcdemcs desccbrlr, nac ccm uma preclsac exaLa (mas malcr que zerc), c que as pesscas pensam que esLac fazendc, que slgnlfcadcs elas dac acs cb|eLcs, evenLcs e pesscas nas suas vldas e experlnclas. lazemcs lssc pcr melc de ccnversas ccm essas pesscas, em enLrevlsLas ln2 fcrmals cu fcrmals, em lnLeraes rapldas enquanLc parLlclpamcs e cbservamcs suas aLlvldades crdlna2 rlas, e cbservandc e cuvlndc enquanLc essas pessc2 as ccnLlnuam aglndc vcnLade. Pcdemcs aLe usar quesLlcnarlcs para delxa-lcs dlzer quals slgnlfcadcs ccnsLrcem cu para escclher enLre cs slgnlfcadcs que damcs ccmc pcsslbllldade. Para anLeclpar um pcnLc mals Lardlc, quanLc mals prxlmc chegarmcs s ccn2 dles nas quals Lals pesscas aLrlburam senLldc acs cb|eLcs e evenLcs, mals preclsas serac as descrles de Lals senLldcs. Blumer argumenLa que se nac desccbrlrmcs pcr melc das prprlas pesscas quals cs senLldcs que elas dac s cclsas, alnda asslm vamcs falar scbre Lals senLldcs. hesLe casc, vamcs lnvenLa-lcs quandc fcr necessarlc, raclcclnandc que as pesscas scbre as quals escrevemcs devem Ler querldc dlzer lssc cu aqullc, cu elas nac Lerlam felLc as cclsas da manelra que fzeram. Has, dc pcnLc de vlsLa eplsLemclglcc, e lnevlLavelmenLe perlgcsc fazer adlvlnhaes scbre c que pcde ser cbservadc dlreLamenLe. U perlgc e que pcdemcs adlvlnhar erradc, e c que ncs parece razca2 vel pcde nac ser razcavel para aquelas pesscas. lssc accnLece frequenLemenLe, em grande medlda pcr2 que nac scmcs aquelas pesscas e nac vlvemcs nas suas clrcunsLnclas. Asslm, esLamcs su|elLcs a pegar c camlnhc mals facll e aLrlbulr s pesscas c que acha2 mcs, ccmc senLlmcs e enLendemcs suas clrcunsLn2 clas. Ccmc c fazem esLudlcscs dc ccmpcrLamenLc adclescenLe, quandc cbservam as Laxas ccmparaLl2 vas de gravldez, e as ccrrelaes pcssvels, e decldem ccmc as pesscas envclvldas "devem Ler pensadc" para Lerem agldc de Lal manelra. U campc de esLudc dc usc de drcgas, ccm varlcs pcnLcs de ccnLaLc ccm c campc de esLudc da adc2 lescncla, e abundanLe em Lals errcs de aLrlbulac. U slgnlfcadc mals ccmumenLe aLrlbudc ac usc de drcgas e que serla uma "fuga" de algum Llpc de reall2 dade que c usuarlc de drcga ccnsldera cpresslva cu lnsupcrLavel. A lnLcxlcaac pcr drcgas e ccmpreendl2 !VW ! #$%&'()*+*,%- .- /(&01%&- 21-+%'-'%3- 4 !"#$%& () *+,-+% da ccmc uma experlncla na qual Lcdcs cs aspecLcs dclcrcscs e lndese|adcs da realldade serlam cfusca2 dcs de fcrma que nac fcsse preclsc, para c usuarlc, lldar ccm eles. U usuarlc subsLlLulrla a realldade pcr scnhcs chamaLlvcs de esplendcr e desembarac, prazeres sem prcblemas, perversas emces erLl2 cas e fanLaslas. A realldade e enLendlda ccmc uma asscmbraac dlsLanLe, prcnLa para dcmlna-lc nc mcmenLc em que ele cu ela despenque desse mun2 dc eLerec. LsLe Llpc de lmaglnarlc Lem uma lcnga hlsLrla, prc2 vavelmenLe crlglnarla de @5%$,1??9%$? %, ($ !$&39?# F)9./ !("1'DG de ue Qulncey (1971). (0ma versac maravllhcsa amerlcana desLe LexLc dc seculc XlX e a de llLz lugh Ludlcw H#1 -(?#9?# !("1' [1975]). Lssas cbras |cgam ccm c lmaglnarlc anallsadc nc exame da F'91$"(39(G "#1 F'91$" (? 8*?"1'9.%? F"#1' de Ldward Sald (1978). verses mals mcdernas, mals chelas de fcac clenLfca, mencs %'91$"(9?, e mals benlgnas, pcdem ser achadas nas cbras de wllllam Burrcughs, ccmc pcr exemplc I(J17 K.$<# (Burrcu2 ghs, 1966). LsLas descrles dc usc de drcgas sac, ccmc Lem sldc desccberLc pcr geraes de pesqulsadcres que se preccuparam em fazer pergunLas, puras fanLa2 slas da parLe de pesqulsadcres que as publlcaram. As fanLaslas nac ccrrespcndem s experlnclas dcs usuarlcs cu dcs pesqulsadcres que fzeram as expe2 rlnclas eles prprlcs. Llas esLac lmersas numa lgnc2 rncla vclunLarla. As lnLerpreLaes errneas das experlnclas e slgnl2 fcadcs sac ccmuns ncs esLudcs scbre dellnquncla e crlme, ccmpcrLamenLc sexual, e em geral ncs es2 Ludcs de ccmpcrLamenLc alhelcs experlncla cu esLllc de vlda dcs acadmlccs ccnvenclcnals. HulLc dc que cs esLudcs da anLrcpclcgla e da eLncgrafa Lrcuxeram ac enLendlmenLc dcs prcblemas da adc2 lescncla e da experlncla de crescer e uma ccrreac de slmples errcs de faLcs, subsLlLulndc a especulaac pcr cbservaac. Pcrem c "nac lnvenLe c que vcc pcde enccnLrar" dl2 fcllmenLe preclsa ser dlgnlfcadc ccmc uma pcslac flcsfca cu eplsLemclglca. hac e nem mulLc dlfe2 renLe de uma ccmpreensac ccnvenclcnal e aLe mes2 mc pcslLlvlsLa dc meLcdc (Lleberscn, 1992), sendc apenas, Lalvez, mals rlgcrcsa e exlglndc a verlfcaac da especulaac que cs pesqulsadcres nac pcdem se exlmlr de fazer. Asslm, c prlmelrc pcnLc e que a eplsLemclcgla da eLncgrafa, na sua lnslsLncla em lnvesLlgar c pcnLc de vlsLa dcs que sac esLudadcs, e de faLc ccmc qualquer cuLrc pcnLc de vlsLa dcs clen2 LlsLas scclals, s um pcucc mals rlgcrcsc e ccmpleLc. (Lu achc dlfcll evlLar - e nac Lambem nac me esfcrc mulLc para faz-lc - a lrcnla de lnslsLlr que a pesqulsa quallLaLlva e LlplcamenLe mals preclsa e rlgcrcsa que 0' ?.'21*, que e mals ccmumenLe vlsLc ccmc Lendc uma vanLagem nesses crlLerlcs). 0ma razac pela qual cs pesqulsadcres que ccnccr2 darlam em Lese ccm esse prlncplc evlLam lnvesLlgar cs pcnLcs de vlsLa dcs aLcres e que as pesscas que esLudamcs repeLldamenLe nac dac slgnlfcadcs ccn2 slsLenLes s cclsas, pesscas e evenLcs. Llas mudam de cplnlac frequenLemenLe. L alnda plcr, elas pcdem mulLas vezes nac Ler cerLeza dc que as cclsas slgnl2 fcam, fazendc lnLerpreLaes vagas e ccnfusas de evenLcs e pesscas. L c que se segue dc argumenLc prevlc, e que devemcs respelLar Lals ccnfuses e a lnabllldade de ser declslvc e nac dar um slgnlfcadc mals esLavel dc que as pesscas que esLac envclvldas dac. Has fazer lssc delxa c Lrabalhc dc pesqulsadcr mals dlfcll, pcrque e mulLc mals dlfcll descrever, quanLc mals mensurar, um alvc em mcvlmenLc. 0m excelenLe exemplc da lnsLabllldade dcs senLldcs "naLlvcs" e dadc na anallse de Brunc LaLcur (1987) scbre a clncla. CcnvenclcnalmenLe, clenLlsLas sc2 clals dac um ?"(".? especlal ac ccnheclmenLc crla2 dc pelcs clenLlsLas, LraLandc-c melhcr dc que c sa2 ber ccnvenclcnal dcs lelgcs, pcr ser mals garanLldc. LaLcur ressalLa esLe paradcxc: cs prprlcs clenLlsLas nac ccnslderam a clncla sempre dessa manelra. As vezes eles aLe c fazem, LraLandc c resulLadc ccmc defnlLlvc e "cclccandc-c numa calxa preLa". Has cs clenLlsLas frequenLemenLe dlscuLem enLre sl, LenLan2 dc evlLar que cuLrcs cclcquem um resulLadc numa calxa preLa cu, alnda plcr, abrlndc calxas preLas que Lcdcs pensavam esLarem fechadas para sempre. Sua regra de meLcdc e a segulnLe: devemcs ser Lac lndeclscs quanLcs cs aLcres que esLudamcs. Se eles acham que uma ccnclusac, uma desccberLa cu uma Lecrla e lnsLavel, ccnLrcversa, cu aberLa a quesLlcna2 !"#$%&' )" *%&+),% *-./0$1,% "- 2$0"$&, !"#$%&%#' )*+"'#& *, -./%"%0#& 123#& 45+6%27 8*&9 :; '9 <; =+& <>:?; /9 :@?A:B@ !V! menLcs, enLac Lambem devemcs acha-lc. L devemcs fazer lssc mesmc quandc c que esLa sendc esLudadc se|a uma ccnLrcversla hlsLrlca cu|c desfechc se|a agcra ccnhecldc, embcra cs aLcres envclvldcs du2 ranLe Lal percdc nac pudessem prev-lc. hum sen2 Lldc ccnLrarlc, se cs aLcres envclvldcs pensam que a clncla envclvlda e lnquesLlcnavel, enLac Lambem devemcs pensar asslm. Pesscas que escrevem scbre clncla de manelra prescrlLlva - eplsLemlcgcs - pcderlam evlLar dlsLcr2 cer as ldelas daqueles que esLudam se segulssem as 4&*4+$ /0& ($ +5%4("6)(*($ #51&5%+4+' "+4+ +$ $0+$ pesqulsas de campc. lcuve um Lempc em que se acredlLava que vlslLar uma Lrlbc pcr um ms cu dcls duranLe c verac era sufclenLe para ccnsegulr Lcda lnfcrmaac dcs lnfcrmanLes ccm a a|uda de Lradu2 Lcres. hlnguem mals acredlLa nlssc, e agcra ha um cerLc parmeLrc mnlmc: ccnhecer ccmpleLamenLe a lngua naLlva, permanecer enLre um anc e dezclLc meses e usar algum Llpc rudlmenLar de Lecnlcas de amcsLragem. Lssas regras apllcadas ac esLudc da clncla demandarlam dcs eplsLemlcgcs que apren2 dessem plenamenLe a lngua naLlva. hac scmenLe a versac "#9&# <#.'<#" usada apenas em ccasles fcr2 mals, mas a llnguagem de Lcdcs cs dlas Lambem, nac scmenLe a vlsac dcs "emlnenLes clenLlsLas" e aque2 les que falam pela clncla, mas slm dcs clenLlsLas ccmuns que fazem c Lrabalhc. L e exaLamenLe lssc que LaLcur (1987) e cuLrcs esLudanLes da cbservaac da "llnha de mcnLagem" 4 na clncla Lm felLc (e que uleslng [1971], um eplsLemlcgc nac-usual, fez), mas que mulLcs cuLrcs sccllcgcs da clncla nac fzeram. uessa fcrma, eplsLemclcglcamenLe cs meLcdcs qua2 llLaLlvcs lnslsLem que nac devemcs lnvenLar a pers2 pecLlva dc aLcr, e devemcs apenas aLrlbulr acs aLcres ldelas scbre c mundc em que eles de faLc acredlLem, se queremcs enLender suas aes, razes e mcLlvcs. S < 0.J,/ 4/)','*J/Q ,*J,/ %(1*O/ */ 'J%(1%3*,/ 0m segundc pcnLc, semelhanLe nfase na apren2 dlzagem e na ccmpreensac - em vez da lnvenac - dcs senLldcs que as pesscas dac ac seu mundc e 4. h1: 1raduac da expressac crlglnal "slop foor prcct|ce". suas experlnclas, e a nfase nc mundc de Lcdcs cs dlas, na vlda dc dla-a-dla, dc ccLldlanc. Lssa ccnhe2 clda e |a baLlda frase aparece frequenLemenLe na es2 crlLa eLncgrafca, mulLas vezes se referlndc s ldelas de Alfred SchuLz. hcs escrlLcs de SchuLz (1962), e na elabcraac dessas ldelas ccmuns enLre cs eLncme2 Lcdlcgcs, c mundc ccLldlanc LlplcamenLe se refere acs enLendlmenLcs presumldcs que as pesscas ccm2 parLllham e que fazem ccm que as aes ccncerLadas se|am pcssvels. L denLrc dlssc, a ldela assemelha-se ncac de culLura de Redfeld (1941) - @1$"1$79/1$; "%? <%/)('"93#(7%? /($9,1?"%? $% ("% 1 $% ('"1,("%D - e acs "slgnlfcadcs ccmparLllhadcs" de Cecrge ler2 berL Head Lal ccmc lnLerpreLadc pcr Blumer (1969). A ldela geral e que aglmcs nc mundc ccm base em presunes que nac quesLlcnamcs, mas que sac a base da ncssa aac. L que quandc aglmcs esLamcs cerLcs de que cs cuLrcs vac reaglr da manelra que es2 peramcs. 0ma cuLra versac desLa ldela e dlzer que as cclsas clham para mlm ccmc elas clharlam para vcc se vcc esLlvesse pcslclcnadc cnde esLcu. hes2 La vlsac, "cs enLendlmenLcs ccLldlancs" se referem nac LanLc s ccmpreenses envclvldas, pcr exem2 plc, na anallse dc slsLema de parenLescc - que e a manelra em que uma pessca deve aglr, pcr exemplc, ccm uma mae, um lrmac cu uma flha - mas s cren2 as eplsLemclglcas que fundamenLam Lcdas essas ldelas ccmparLllhadas, as meLa-anallses e cnLclcglas das quals nac esLamcs sempre clenLes e que fazem a vlda scclal pcssvel. HulLc esfcrc Lerlcc Lem sldc gasLc nesse ccncelLc. Lu prefrc uma lnLerpreLaac mals slmples, mencs ccnLrcversa, mals ccmum, LanLc ccmc uma alLerna2 Llva cu slmplesmenLe ccmc um ccmplemenLc para esses slgnlfcadcs prcfundamenLe Lerlccs. LsLa e a ncac dc mundc ccLldlanc ccmc c mundc em que as pesscas de faLc agem Lcdcs cs dlas, c mundc ccmum nc qual as cclsas em cu|a ccmpreensac esLamcs ln2 Leressadcs de faLc accnLecem. Lm cpcslac a qu` Ac mundc mals slmples, mencs dlspendlcsc, que cs clenLlsLas scclals ccnsLrcem para gasLar mencs Lem2 pc e ccleLar dadcs mals efcazmenLe, ncs quals cs quesLlcnarlcs das ?.'21*? sac preenchldcs e cs dc2 cumenLcs cfclals sac ccnsulLadcs ccmc plaLafcrmas para cbservaes das aLlvldades e evenLcs acs quals se referem. !VK ! #$%&'()*+*,%- .- /(&01%&- 21-+%'-'%3- 4 !"#$%& () *+,-+% A malcr parLe dcs eLngrafcs pensa que esLa chegan2 dc mals perLc da cclsa real dc que em cuLrcs Llpcs de pesqulsa, pela prprla vlrLude de se cbservar c ccmpcrLamenLc 9$ ?9". cu ac mencs delxar que as pesscas ccnLem c que lhes accnLeceu nas suas pr2 prlas palavras. ClaramenLe, sempre que um clenLlsLa scclal esLa presenLe, a slLuaac nac e apenas aquela que serla se esLe pesqulsadcr nac esLlvesse presenLe. Lu supcnhc que lssc Lambem se apllca mesmc quan2 dc nlnguem sabe que aquela pessca e um clenLlsLa scclal fazendc uma pesqulsa. 0m ncvc membrc de um culLc que acredlLa em dlsccs vcadcres de cuLrcs planeLas e na prcxlmldade de sua chegada e, de qual2 quer manelra, mals um membrc dc culLc que nac fa2 zla parLe dele aLe enLac. L se esse culLc fcr pequenc demals, lssc |a aumenLarla c nmerc de pesscas, c que pcderla afeLar aqullc que cbservadcr esLa la para esLudar. Lm suma, ccmc a slLuaac nac e nunca exaLamenLe ccmc serla casc c pesqulsadcr nac esLlvesse la, ha nvels de lnLerferncla e lnuncla. LLngrafcs se cr2 gulham de cbservar e cuvlr, mals cu mencs, c que as pesscas farlam e dlrlam se cs cbservadcres nac esLl2 vessem la. 0ma razac para se supcr que lssc se|a verdade e que cs eLngrafcs cbservam as pesscas enquanLc Lcdas as resLrles da vlda scclal crdlnarla esLac em cpe2 raac. vamcs ccnslderar lssc ccmparaLlvamenLe. 0sualmenLe, asseguramcs s pesscas que enLrevls2 Lamcs, cu s quals pedlmcs para respcnder quesLlc2 narlcs, que nlnguem nunca val saber c que eles ncs dlsseram, cu c que asslnalaram nc quesLlcnarlc. (Se nac Llvermcs cerLeza de que pcdemcs assegurar Lal ccnfdenclalldade, geralmenLe ncs preccupamcs ccm a valldade dcs resulLadcs.) lssc lscla as pesscas enLrevlsLadas das ccnsequnclas que eles pcderlam scfrer casc cuLras pesscas ccnhecessem suas cplnl2 es. LsLe lsclamenLc ncs a|uda a desccbrlr cs pen2 samenLcs prlvadcs das pesscas, as cclsas que esLas pesscas esccndem de seus cclegas, c que e geral2 menLe c que queremcs desccbrlr. Pcrem nac devemcs Llrar a ccnclusac preclplLada de que a expressac desLe pensamenLc prlvadc deLer2 mlna as aes desLa pessca numa slLuaac na qual Lal pensamenLc pcde ser relevanLe. Quandc cbser2 vamcs pesscas aglrem cnde elas geralmenLe agem (lsLc e, quandc as cbservamcs nc seu amblenLe de Lrabalhc, cu quandc elas vac aLe uma reunlac pclLl2 ca nc seu balrrc, cu alnda quandc |anLam ccm a sua famlla), nac pcdemcs lscla-las das ccnsequnclas das suas prprlas aes. Pelc ccnLrarlc, as pessc2 as Lm que acelLar as ccnsequnclas dc que fazem, exaLamenLe ccmc farlam na sua vlda ccLldlana. 0m exemplc: quandc esLava cbservandc esLudanLes de graduaac, eu algumas vezes la ccm eles para as au2 las. huma ccaslac, c lnsLruLcr anunclcu que haverla uma prcva surpresa para a qual c esLudanLe que eu esLava accmpanhandc, um fanfarrac, esLava LcLal2 menLe despreparadc. SenLadc ac ladc dele, eu pcdla facllmenLe ver que ele esLava se lncllnandc e ccplan2 dc as repcsLas de cuLra pessca que ele lmaglnava saber mals dc que ele. Lle fccu ccm vergcnha de eu Ler percebldc c que ele fez, mas Lal vergcnha nac c lmpedlu de ccnLlnuar "cclandc", pcrque as ccnse2 qunclas de lr mal nc LesLe (lsLc accnLeceu duranLe c percdc nc qual ser |ublladc da unlversldade, c que pcderla leva-lc a ser ccnvccadc a servlr nc exerclLc e a ser mcrLc em ccmbaLe) eram bem plcres dc que uma queda pcLenclal da mlnha cplnlac scbre. Lle se desculpcu e deu alguns preLexLcs para suas aes, mas ele de faLc "cclcu" na prcva. U que sera que ele dlrla scbre Ler "ccladc" num quesLlcnarlc cu numa enLrevlsLa, LcLalmenLe fcra da slLuaac na qual ele fcl fcradc a Lcmar Lal aLlLude` hcssas cplnles cu aes nac sac sempre vlsLas ccmc nac Lendc ccnsequnclas pelas pesscas que esLudamcs. ClenLlsLas scclals que esLudam escclas e agnclas scclals mulLas vezes desccbre que cs fun2 clcnarlcs dessas crganlzaes veem a pesqulsa ccmc uma versac das avallaes lnsLlLuclcnals s quals sac sempre submeLldcs, e pcr lssc Lcmam medldas para manlpular c que pcde ser desccberLc. Algumas ve2 zes, as pesscas mals facels de serem enLrevlsLadas sac aquelas que esLac mals pcr fcra da sccledade cu culLura lccal, dese|andc de faLc uma sada e ccn2 Landc ccm a a|uda dc eLngrafc para LanLc. 1cda2 vla, mesmc que essas excees regra geral devam ser sempre anallsadas ccm culdadc, geralmenLe cs eLngrafcs defendem c pcnLc a segulr ccmc argu2 menLc eplsLemclglcc fundamenLal: quandc eles fa2 lam scbre c que as pesscas fazem, eles falam scbre c que vlram Lals pesscas fazer scb cerLas ccndles !"#$%&' )" *%&+),% *-./0$1,% "- 2$0"$&, !"#$%&%#' )*+"'#& *, -./%"%0#& 123#& 45+6%27 8*&9 :; '9 <; =+& <>:?; /9 :@?A:B@ !VM que ncrmalmenLe esLac presenLes, em vez de fazer lnfernclas a parLlr de um lndlcadcr mals remcLc (Lal ccmc a respcsLa a uma pergunLa na prlvacldade de uma ccnversa ccm um esLranhc). Lles esLac vendc "c mundc real" da vlda ccLldlana, nac uma versac crla2 da a pedldc e para c benefclc deles (eLngrafcs). L essa versac dc "mundc real", acredlLam eles, merece ser LraLada ccm um valcr de verdade malcr dc que as verses pcLenclalmenLe mencs preclsas prcduzldas pcr cuLrcs meLcdcs, nac lmpcrLandc quals se|am as vanLagens de efclncla cu de dlmlnulac de cusLcs dessas cuLras Lecnlcas. A ccnsequncla de se desccbrlr cs deLalhes da vlda ccLldlana e que mulLcs evenLcs e aes acabam Len2 dc expllcaes prcsalcas, que raramenLe sac levadas em ccnslderaac nas ncssas Lecrlas. 0m esLudanLe num cursc scbre pesqulsa de campc que eu del na cldade de Kansas esLudcu carLelrcs. Scb a mlnha crlenLaac, ele LenLcu desccbrlr que Llpcs de rcLas eram preferldas pelcs carLelrcs: que parLes da clda2 de eles escclhlam Lrabalhar quandc eles Llnham a cpac de escclher` 1endc felLc Lal pesqulsa, ele ccn2 vldcu seus cclegas a adlvlnhar a respcsLa e cs seus cclegas, ccmc nascenLes clenLlsLas scclals que eram, lmaglnaram que as respcsLas serlam cenLradas nas classes scclals. Us carLelrcs preferlrlam as areas de classe medla, pcrque Lals areas serlam mals seguras, eles Lambem preferlrlam as areas de classe cperarla, pcrque seus hablLanLes esLarlam em mencs llsLas de enderecs e pcr lssc haverla mencs carLas a serem enLregues. 1cdas essas repcsLas parecem mulLc as2 LuLas, mas esses "chuLes" razcavels esLavam Lcdcs erradcs. Kansas ClLy e chela de mcrrcs e pcr lssc cs carLelrcs preferlam nac Ler que sublr e descer cs mcr2 rcs enquanLc eles enLregavam c ccrrelc. LsLa e uma expllcaac que nac faz senLldc dc pcnLc de vlsLa da "esLraLlfcaac", um seguldcr de Bcurdleu, pcr exem2 plc, nac lnclulrla Lal lLem nc seu ?.'21*. Has essa fcl a razac que cs carLelrcs deram, uma razac ccsLumel2 ra, que esLava esperandc ser desccberLa pcr alguem que delxasse espac para que ela pudesse aparecer. T 5%(43'OR/ 4/01C%)*U ,%(43'OR/ ,%J(*Q cbsetvandc as matgens LLngrafcs se crgulham de prcpcrclcnarem descrles densas e deLalhadas da vlda scclal, c Llpc de cclsa que CeerLz (1974) ncs enslncu a reccnhecer ccmc "espessas" cu densas. U crgulhc deles lmpllca que quanLc mals ccmpleLa fcr a descrlac, melhcr, sem nenhum llmlLe sugerldc. hc exLremc, eLngrafcs falam de reprcduzlr as "experlnclas vlvldas" pelcs cuLrcs. LxlsLe algc erradc ccm lssc na sua superfcle. U cb2 |eLc de qualquer descrlac e nac reprcduzlr c cb|e2 Lc ccmpleLamenLe - pcr que fazer lssc se |a Lemcs c cb|eLc` - mas slm ressalLar seus aspecLcs relevanLes, deLalhes que pcdem ser absLradcs da LcLalldade dcs deLalhes e que ncs a|udam a respcnder algumas quesLes. ClenLlsLas scclals, pcr exemplc, se ccncen2 Lram nc que pcde ser descrlLc pcr palavras cu nme2 rcs, e asslm delxam de fcra Lcdcs cs cuLrcs aspecLcs da realldade que lldam ccm cs cuLrcs senLldcs, pcr exemplc, c que pcde ser vlsLc, cuvldc e chelradc. (QuanLas mcncgrafas lldam ccm c chelrc daqullc que esLa sendc esLudadc, mesmc quandc c cdcr e um ccmpcnenLe necessarlc e lnLeressanLe [e quandc nac c e`]` [Becker, 1986, p. 121-135].) LLngrafcs geralmenLe ressalLam c "avanc" dc me2 Lcdc que permlLe a lnclusac de um malcr nmerc de deLalhes: fcLcgrafas, gravaes de audlc, gravaes de vdec. Lsses avancs nunca ncs levam mulLc lcn2 ge denLrc dc cb|eLlvc da descrlac plena, a realldade ccmpleLa alnda esLa um lcngc camlnhc frenLe. Hes2 mc quandc preparamcs a cmera de vdec para fl2 mar, ela fca num lugar duranLe um Lempc, e algumas cclsas nac pcdem ser vlsLas daquele pcnLc de vlsLa, acrescenLar cuLras cmeras nac muda c argumenLc. Hesmc um aspecLc Lecnlcc ccmc a dlsLncla fccal da lenLe da cmera faz uma grande dlferena: uma len2 Le lcnga fcrnece c deLalhe dc <3%?1;.), mas perde c ccnLexLc que a lenLe mals aberLa ncs fcrnece. PcrLanLc, a descrlac ccmpleLa e llusrla. 1cdavla, a descrlac densa e prefervel, e eplsLemclcglcamenLe mals reccmpensadcra, que uma descrlac escassa. Pcr qu` Pcrque, asslm ccmc nc argumenLc scbre c pcnLc de vlsLa dc aLcr, ela ncs permlLe falar ccm mals segurana scbre as cclsas dc que se Llvessemcs que lnvenLa-las - e, para repeLlr, sac rarcs cs clenLlsLas scclals que sac sufclenLemenLe dlsclpllnadcs a pcn2 Lc de evlLar lnvenLar lnLerpreLaes e deLalhes que nac Lenham, de uma manelra cu cuLra, cbservadc. !V# ! #$%&'()*+*,%- .- /(&01%&- 21-+%'-'%3- 4 !"#$%& () *+,-+% Pensemcs num exemplc slmples. Supcnhamcs que dese|emcs saber se as ccupaes dcs pals afeLam as escclhas de empregc que cs adclescenLes fazem. hs pcdemcs LenLar desccbrlr lssc lnclulndc uma ll2 nha scbre a ccupaac dcs pals numa pergunLa de um quesLlcnarlc. Pcdemcs Lambem ccplar c que cs pals escreveram em algum lugar, Lalvez num dccumenLc escclar. Pcdemcs alnda lr aLe cnde cs pals Lrabalham e verlfcar, aLraves da ncssa prprla cbservaac, que um deles enslna numa esccla, cuLrc dlrlge um nlbus e um Lercelrc Lrabalha numa agncla de publlcldade. Algum desses prccedlmenLcs e melhcr dc que cs cu2 Lrcs` Pedlr para que cs flhcs escrevam a ccupaac dcs pals num fcrmularlc e mals baraLc e efclenLe. Ccplar a prcfssac dcs pals de um dccumenLc escc2 lar pcde ser melhcr, pcrque cs pals Lm um melhcr ccnheclmenLc dc que eles fazem e uma melhcr lln2 guagem para expressa-lc dc que as crlanas. A cb2 servaac felLa pcr ns prprlcs alnda esLarla aberLa a quesLlcnamenLcs - Lalvez cs pals s esLlvessem Lrabalhandc em deLermlnadc lccal duranLe aquela semana -, mas esLe Llpc de meLcdc delxa mencs es2 pac para que se ccmeLa um desllze, nac preclsamcs ncs preccupar ccm a lgncrncla da crlana cu ccm c dese|c dcs pals de lnar seu ?"(".?. LplsLemclcgl2 camenLe, eu pensc que a cbservaac exlge mencs lnferncla e mencs presunes e, pcr lssc, Lem mals chance de ser preclsa, mesmc que Lal preclsac nac se|a necessarla. 0m cb|eLlvc melhcr que a "densldade", geralmenLe alme|ada pcr um pesqulsadcr de campc, e a "ampll2 Lude": LenLandc desccbrlr algc scbre Lcdcs cs Lpl2 ccs que sac abarcadcs pela pesqulsa, mesmc que LangenclalmenLe. hs queremcs saber algc scbre a vlzlnhana em que mcram cs |cvens dellnquenLes que esLudamcs, scbre as escclas que frequenLam, scbre as delegaclas e prlses em que fcam, e scbre uma dzla de cuLras cclsas. Us pesqulsadcres de campc apreendem mulLas lnfcrmaes lncldenLals scbre Lals aspecLcs duranLe suas lnLeraes ccm c campc cu lcngas enLrevlsLas. Pcrem, asslm ccmc cs pesqulsadcres quanLlLaLlvcs, eles geralmenLe usam "cs dadcs dlspcnvels" para se Ler alguma ldela scbre Lals lnfcrmaes. hc enLanLc, eles c fazem ccm um ceLlclsmc malcr dc que c usual. L hcra de menclcnar, brevemenLe, c aspecLc |a cc2 nhecldc das "esLaLsLlcas cfclals" cu, para cclccar em Lermcs mals gerals, a necessldade de se ques2 Llcnar a manelra pela qual cs dadcs sac manLldcs, quem faz lssc, e ccmc lssc pcde afeLar esses dadcs. (hada dlssc e ncvldade para cs hlsLcrladcres, que verlam a slmplesmenLe uma quesLac scbre a quals crLlcas as fcnLes que eles usam deverlam ser subme2 Lldas). Ccmc BlLLner e Carfnkel (1967) ncs enslnaram ancs aLras, as crganlzaes nac manLm dadcs para que cs clenLlsLas scclals cs Lenham, mas slm pcr seus prprlcs mcLlvcs. lssc e basLanLe bvlc nc casc dcs adclescenLes, nc qual sabemcs que cs dadcs scbre a frequncla escclar sac "gerldcs" pelas escclas ccm c cb|eLlvc de aumenLar as verbas pbllcas recebldas, que cs reglsLrcs scbre c ccmpcrLamenLc dcs aluncs sac manlpuladcs para |usLlfcar aes Lcmadas em relaac a aluncs dlfcels, que cs resulLadcs de prcvas sac manlpuladcs para |usLlfcar c rasLreamenLc e a persegulac. ua mesma fcrma, cs reglsLrcs pcllclals sac manLldcs pcr mcLlvcs de pclcla, e nac para se2 rem cb|eLcs de LesLes de hlpLeses de pesqulsadcres. LLngrafcs, dessa fcrma, LlplcamenLe LraLam dadcs recclhldcs pcr auLcrldades e slmllares ccmc dadcs scbre c que Lals pesscas fzeram: esLaLsLlcas de pc2 lcla ccmc dadcs scbre ccmc a pclcla manLem seus dadcs e c que eles fazem ccm Lals dadcs, reglsLrcs scbre cs exames escclares ccmc dadcs scbre c que as escclas e cs examlnadcres fazem em vez de dadcs scbre as caracLersLlcas dcs aluncs, e asslm val. lssc slgnlfca que cs eLngrafcs sac LlplcamenLe mulLc mals lrreverenLes e lssc causa prcblemas. lssc causa prcblemas ncs cascs em que cuLras pes2 scas nac ccmparLllham Lal lrreverncla, e ac lnves dlssc levam as lnsLlLules a serlc ncs seus prprlcs Lermcs. Pesqulsadcres quallLaLlvcs esLac mulLas vezes, mas nac necessarlamenLe sempre, numa relaac anLagnlca ccm as fcnLes de dadcs cfclals, mas esLes nac gcsLam de serem LraLadcs ccmc cb2 |eLc de esLudc, querem, slm, ser acredlLadcs (ulscuLl lssc em cuLrc LexLc (Becker, 1967) denLrc dc Lema da "hlerarqula da credlbllldade"). " -12C/L/ hac ha mulLc mals a ser dlLc. PraLlcanLes de pesqul2 sa quallLaLlva e quanLlLaLlva pcdem parecer Ler dlfe2 !"#$%&' )" *%&+),% *-./0$1,% "- 2$0"$&, !"#$%&%#' )*+"'#& *, -./%"%0#& 123#& 45+6%27 8*&9 :; '9 <; =+& <>:?; /9 :@?A:B@ !VP renLes flcscfas de clncla, mas na verdade eles s Lrabalham em slLuaes dlferenLes e fazem pergun2 Las dlferenLes. A pclLlca da clncla scclal pcde ncs seduzlr a aumenLar Lals dlferenas. hac preclsamcs faz-lc e nac devemcs faz-lc. V Ccnsidetaes adicicnais uepcls das dlscusses que cccrreram nesLa ccnfe2 rncla, algumas pesscas senLlram que alnda havla quesLes nac resclvldas de que eu deverla LraLar. Ls2 Las nac fcram as quesLes que sac geralmenLe levan2 Ladas e as mlnhas respcsLas nac fcram mesmc "res2 pcsLas", mas slm reaes em que dlscuLl c amblenLe scclal nc qual Lals quesLes sac cclccadas mals dc que cs meus lnLerlccuLcres pcderlam Ler anLeclpadc. 0ma quesLac dlz respelLc a ccmc serla pcssvel |un2 Lar c que e algumas vezes se chama de "duas mcda2 lldades", as perspecLlvas quallLaLlva e quanLlLaLlva na pesqulsa scclal. hac ha quase llLeraLura nesLa ques2 Lac, c que acaba geralmenLe sugerlndc uma dlvlsac dc Lrabalhc, na qual a pesqulsa quallLaLlva gera hlp2 Leses e a pesqulsa quanLlLaLlva as LesLa. Lssa quesLac e lnvarlavelmenLe levanLada, e Lal scluac e prcpcsLa pcr pesqulsadcres quanLlLaLlvcs que parecem achar que lssc e um grande prcblema, e nunca pcr pesqul2 sadcres quallLaLlvcs, que geralmenLe seguem em frenLe, sem ver a um grande prcblema, segulndc a llnha de RcberL L. Park, ccmc eu suglrc nesLe arLlgc. hesse senLldc, pcr que cs pesqulsadcres quallLaLlvcs nac veem lssc ccmc um prcblema` Lles nac veem lssc ccmc um prcblema pcrque eles se ccncenLram nas quesLes a serem respcndldas em vez dcs prc2 cedlmenLcs a serem cbservadcs. A lglca dlssc e mcsLrada ccm encrmes deLalhes num llvrc nac Lem nada de scclclcgla, c 8("#1/("9<? ($7 E3(.?9L31 M1; (?%$9$& (1954), de Cecrge Pclya, nc qual ele mcsLra ccmc ccmblnar lnfcrmaes de Lcdcs cs Llpcs para avallar a razcabllldade de uma ccnclusac cu ldela. L ccmc cs pesqulsadcres de faLc fazem para ccmbl2 nar esses Llpcs dlferenLes de dadcs` Lsse nac e um assunLc facll de ser resumldc, pcrque pesqulsadcres quallLaLlvcs Lm felLc lssc ha mulLc Lempc, e ha mul2 Lcs exemplcs dlssc sendc felLc em mulLas parLes da llLeraLura da area. 1hcmas Kuhn (1970) cbservcu que clenLlsLas aprendem c seu cfclc nac pcr segulr re2 celLas absLraLas de prccedlmenLc, mas slm pcr melc de esLudc de Lrabalhcs em suas areas Lldcs ccmc ex2 Lracrdlnarlcs. A melhcr manelra de ver ccmc cs dlfe2 renLes Llpcs de dadcs sac ccmblnadcs e pcr melc de Lrabalhcs exemplares. hac pude me esLender scbre a quesLac, que e cbvlamenLe demasladc ampla para um arLlgc de ccnferncla. 1cdavla, clLc Lrs Lrabalhcs bem ccnhecldcs, e sugl2 rc a anallse dcs meLcdcs usadcs pcr eles em cuLrcs Lrabalhcs que pcdem ser reallzadcs pcr aqueles que dese|em respcnder a Lal quesLac. lcrace CayLcn e SL. Clalr urake desenvclveram um mcnumenLal es2 Ludc das areas negras dc ScuLh Slde de Chlcagc em N3(<J 81"'%)%39? (1945) nc fnal dcs ancs de 1930. 1al esLudc ccnLem dadcs de Lcdcs cs Llpcs lmagl2 navels, alguns esLaLsLlccs, alguns de cbservaac, Lcdcs dlreclcnadcs para respcnder quesLes scbre a crganlzaac daquela ccmunldade. N%*? 9$ O#9"1 (1961) e uma pesqulsa scbre cs esLudanLes de medl2 clna ccnduzlda pcr varlcs de ns nc fnal dcs ancs de 1950, que se basecu na cbservaac e em enLrevlsLas nac-esLruLuradas para prcduzlr dadcs, mas cs dadcs fcram apresenLadcs LanLc de uma fcrma eLncgrafca quanLc em Labelas slmples que fcram, para a surpre2 sa dcs fanaLlccs quallLaLlvcs, "quanLlLaLlvas". Alnda que nac Llvessemcs usadc nenhum LesLe de slgnlf2 cncla, as dlferenas que apcnLamcs eram grandes c sufclenLe, de fcrma que Lals LesLes fcram desne2 cessarlcs. U Lrabalhc de Jane Hercer, K(L139$& "#1 81$"(33* M1"('717 (1973), e c mals prxlmc dcs Lrs Lplca ccmblnaac reccmendada, ela uscu LanLc ?.'21*? da ccmunldade e reglsLrcs cfclals de varlcs Llpcs quanLc enLrevlsLas nac-esLruLuradas para che2 gar s suas ccncluses scbre c caraLer scclal dc reLar2 damenLc menLal. A segunda lndagaac llda ccm a "valldade", lembran2 dc que c meu arLlgc nac llda ccm essa quesLac, mas em vez dlssc dlscuLlu (segulndc a llderana de Pclya, 1954) a quesLac de credlbllldade. Sera que acredlLc mesmc que Ludc c que lmpcrLa em maLerla de va2 lldade e prcduzlr um casc plausvel` Sera que nac ha algc a mals envclvldc, especlalmenLe, c grau em que alguem cbservcu cu mensurcu c fenmenc ccm c qual dlz lldar (em cpcslac quela preccupaac scbre se dcls cbservadcres pcderlam chegar cu nac !VS ! #$%&'()*+*,%- .- /(&01%&- 21-+%'-'%3- 4 !"#$%& () *+,-+% ac mesmc resulLadc, que fcl uma das manelras pela qual algumas pesscas lnLerpreLaram a mlnha anallse da credlbllldade)` Chegamcs aqul a uma dlferena que e uma quesLac nac de lglca cu de praLlca clenLfca, mas de crganl2 zaac prcfsslcnal, de ccmunldade, e de culLura. A cc2 munldade prcfsslcnal na qual c Lrabalhc quanLlLaLl2 vc e reallzadc (e eu acredlLc que lssc e mals verdade na pslcclcgla dc que na scclclcgla) lnslsLe em cclc2 car algumas quesLes scbre ccnfabllldade e vallda2 de, e Lransfcrma as bcas respcsLas a essas quesLes nc crlLerlc fundamenLal ("%.<#?"%$1) de avallaac de um bcm Lrabalhc. hc enLanLc, ha cuLras ccmunlda2 des prcfsslcnals nas quals esLas quesLes nac sac fundamenLals para seus cperadcres. Pesqulsadcres quallLaLlvcs, especlalmenLe em scclclcgla e anLrcpc2 lcgla, esLac mals prcpenscs a se preccuparem ccm cs Llpcs de quesLes que eu levanLel nc ccrpc desLe arLlgc: se cs dadcs sac preclscs, nc senLldc de serem baseadcs na cbservaac dc que esLa sendc dlscuLl2 dc cu apenas ncs lndlcaLlvcs remcLcs, se cs dadcs sac preclscs, nc senLldc de serem prxlmcs daqullc dlscuLldc e pcr lssc esLac prcnLcs a lldar ccm ques2 Les nac anLeclpadas na fcrmulaac crlglnal desLe prcblema, se esLa e uma anallse ccmpleLa cu ampla, nc senLldc de ccnhecer um largc nmerc de Lemas que afeLam a quesLac sendc esLudada, e nac apenas algumas varlavels. LsLe arLlgc ccnLem um nmerc re2 levanLe de exemplcs desses crlLerlcs. hcrmalmenLe, as ccmunldades acadmlcas nac en2 Lram ncs LerrlLrlcs umas das cuLras, e pcr lssc nac Lm que respcnder acs crlLerlcs umas das areas. Ac cperar denLrc de um paradlgma acelLc na sua ccmu2 nldade, clenLlsLas scclals fazem c que seus cclegas ccnslderam acelLavel, sabendc que eles vac Ler que presLar ccnLas sua ccmunldade casc nac slgam Lals crlLerlcs. Quandc, pcrem, duas (cu ac mencs duas, Lalvez mals) ccmunldades acadmlcas se enccnLram, ccmc accnLeceu nesLa ccnferncla, a quesLac que acra e a de saber em qual dessas llnguagens a ncssa dlscussac sera ccnduzlda, e quals parmeLrcs serac usadcs. Ubservel ac lcngc dcs ancs que pesqulsadc2 res quanLlLaLlvcs lnslsLlam em saber quals respcsLas cs pesqulsadcres quallLaLlvcs Llnham s ?.(? (dcs pesqulsadcres quanLlLaLlvcs) quesLes scbre vallda2 de, ccnfabllldade e LesLes de hlpLeses. Lles, quanLl2 LaLlvlsLas, nac dlscuLlam nc enLanLc ccmc pcderlam respcnder s quesLes que pesqulsadcres quallLaLl2 vcs levanLavam scbre exaLldac, preclsac e ampllLu2 de. Lm cuLras palavras, eles querlam asslmllar c que cuLrcs fazlam, mas sua prprla manelra, e alnda levar cs cuLrcs (quallLaLlvlsLas) a respcnder s suas prprlas quesLes (dcs quanLaLlvlsLas). Lles querlam que a dlscussac fcsse ccnduzlda denLrc da sua pr2 prla llnguagem e que cs parmeLrcs dc Lrabalhc qua2 llLaLlvc fcsse Lraduzldc numa llnguagem que eles |a uLlllzam. LsLe dese|c - pcderla dlzer lnslsLncla - presume que ha um ?"(".? dlferenclal: "A" pcde denunclar "B" pcr nac respcnder adequadamenLe as quesLes pcsLas pcr "A", mas "B" nac Lem a mesma cbrlgaac para ccm "A". hc enLanLc, esLa e uma afrmaac scbre uma crganlzaac scclal, nac scbre eplsLemclcgla. L uma afrmaac scbre pcder em slsLemas hlerarqulccs, nac scbre lglca. Quandc, pcrem, as ccmunldades acadmlcas cperam lndependenLemenLe, em vez de esLarem crganlzadas numa hlerarqula de pcder e cbrlgaac, ccmc e presenLemenLe c casc de dlferen2 Les Llpcs de clncla scclal, cs membrcs nac preclsam usar a llnguagem de cuLrcs grupcs, eles usam a sua prprla llnguagem. As relaes enLre cs grupcs sac hcrlzcnLals, e nac verLlcals, para usar uma meLafcra espaclal. 0ma ccmunldade nac esLa numa pcslac de exlglr que a cuLra use a sua llnguagem. lssc Lem accnLecldc de cerLa fcrma nas clnclas sc2 clals. U cresclmenLc da clncla scclal (cbserve que esLe argumenLc Lem uma base demcgrafca) Lcrncu pcssvel que subgrupcs pcssam ccnsLlLulr seus pr2 prlcs mundcs, ccm suas prprlas revlsLas, crganlza2 es, presldenLes, prmlcs, e Lcda Llpc de paraferna2 lla de uma dlsclpllna clenLfca. Sera que lssc slgnlfca que eu esLe|a aqul reduzlndc clncla a aspecLcs de demcgrafa e de lmpcrLn2 cla pclLlca` hac, slgnlfca que esLa e uma versac a mals scbre um prcblema padrac nas relaes enLre grupcs culLuralmenLe dlverscs. Para evldenclar esLe pcnLc, as analcglas acs prcblemas de Lraduac enLre dlferenLes llnguagens e culLuras (mulLc bem anall2 sadcs, pcr exemplc, nc arLlgc de 1alal Asad (1986), @H#1 5%$<1)" %, 5.3".'(3 H'($?3("9%$ 9$ N'9"9?# :%<9(3 P$"#'%)%3%&*D) sac exemplcs que ncs a|udam. Cru2 !"#$%&' )" *%&+),% *-./0$1,% "- 2$0"$&, !"#$%&%#' )*+"'#& *, -./%"%0#& 123#& 45+6%27 8*&9 :; '9 <; =+& <>:?; /9 :@?A:B@ !VT pcs dcmlnanLes em slLuaes de ccnLaLc culLural (e.g. slLuaes cclcnlals) geralmenLe pensam que Ludc deva ser Lraduzldc para que asslm faa senLldc &' ?.( llnguagem, em vez de serem Lraduzldcs de fcrma que a plenlLude da dlferena culLural ccnLlda ncs ccncelLcs se|a manLlda nas Lradues. Lles ge2 ralmenLe Lm pcder sufclenLe, ac mencs pcr algum Lempc, para exlglr que lssc se|a felLc. U prcblema da Lraduac enLre grupcs culLuralmenLe dlverscs e c mesmc para c qual Kuhn (1970) chamcu em relaac a cascs de dlferena subsLanclal de pa2 radlgma (ccmc nc casc de mudana de paradlgma): as llnguagens nas quals cs Lrabalhcs clenLfccs sac reallzadcs nac pcdem ser Lraduzldas umas para as cuLras. Se cs grupcs sac de faLc lndependenLes, en2 Lac ha um prcblema de Lraduac e a mesma dlnml2 ca (de quals caLegcrlas serac respelLadas) se Lcrna relevanLe. PcrLanLc, c que parecem ser exlgnclas razcavels para algum esclareclmenLc e, na verdade, a reence2 naac de um ccnhecldc rlLual. L c que cccrre sempre que pesqulsadcres quanLlLaLlvcs em educaac, psl2 cclcgla, e scclclcgla decldem que eles devem presLar aLenac acs Lrabalhcs de cuLrcs Llpcs de pesqulsa e depcls LenLar cccpLar esLes Lrabalhcs para faz-lcs respcnder acs seus crlLerlcs, crlLerlcs ccmc ccnfabl2 lldade e valldade, em vez dcs crlLerlcs que menclcnel aqul, rcLlnelramenLe uLlllzadcs pcr pesqulsadcres quallLaLlvcs. Lu dlrla que nac e que eu nac esLlvesse lldandc ccm quesLes de valldade, mas que eu esLa2 va lldandc ccm cuLras quesLes que me parecem Lac fundamenLals quanLc sac as quesLes de valldade para cuLrcs pesqulsadcres. lssc pcde parecer esLar em ccnLradlac ccm mlnha ccnvlcac fundamenLal, que expus nesLe arLlgc, que esLes dcls Llpcs de Lrabalhc de faLc ccmparLllham a mesma, cu mulLc semelhanLe, eplsLemclcgla. Lu aln2 da acredlLc que lssc se|a verdade. Has Lambem achc que alguns pesqulsadcres fcam cbcecadcs ccm al2 guns Llpcs especfccs de prccedlmenLcs (que nac sac a mesma cclsa que eplsLemclcgla), e acabam aglndc ccmc descrevl: eles enLendem que cuLrcs Ll2 pcs de Lrabalhc devem ser |usLlfcadcs em referncla queles prccedlmenLcs pelcs quals eles Lm fxaac. llnalmenLe, algumas pesscas pergunLaram ccmc pcdemcs dlferenclar c bcm dc rulm, cu c melhcr dc plcr nc Lrabalhc quallLaLlvc. Lu |a havla sugerldc uma respcsLa ncs crlLerlcs dlscuLldcs. U Lrabalhc que e baseadc numa cbservaac de perLc e culdadcsa de aspecLcs varladcs que sac relevanLes para a quesLac que esLa sendc lnvesLlgada e melhcr dc que um Lra2 balhc que se basela na lnferncla e em cuLras fcrmas mals remcLas de cbservaac. LsLe e um crlLerlc. 0ma das razes pelas quals c Lrabalhc :"'11" 5%'$1' :%; <91"* (whyLe, 1981) e largamenLe reccnhecldc ccmc uma cbra-prlma da clncla scclal e pcrque ele saLls2 faz esse crlLerlc menclcnadc. wllllam lccLe whyLe ccnhecla aqullc de que falava. Lle Llnha cbservadc duranLe um Lempc lcngc a crganlzaac scclal que anallscu em deLalhes mlnuclcscs. L ele nac cbservcu apenas as lnLeraes enLre alguns menlncs da "es2 qulna", mas slm Lambem a cperaac de crganlzaes mulLc mals amplas da pclLlca e dc crlme, que acaba2 vam afeLandc a vlda daqueles menlncs da esqulna. LnLreLanLc, algc a mals preclsa ser dlLc. HulLas pes2 scas que reccnhecem facllmenLe a qualldade dc Lrabalhc de whyLe cu cs esLudcs de Lrvlng Ccman scbre crganlzaac scclal, Lambem sac mals rapldas alnda em achar que esLe Llpc de esLudc s pcde ser felLc pcr pesscas LalenLcsas, e scmenLe esLas pes2 scas pcderlam ccnsegulr resulLadcs Lac ncLavels e, asslm, cs meLcdcs que eles uLlllzaram nac serlam adequadcs para c desenvclvlmenLc de uma clncla. lsLc reccnhece c que deve ser reccnhecldc - quall2 dade que Lcdc mundc sabe que exlsLe - enquanLc marglnallzam c empreendlmenLc que pcsslblllLcu Lal qualldade pcssvel. Ccman era de faLc um clen2 LlsLa scclal mulLc LalenLcsc, mas seus LalenLcs fcram expresscs denLrc de uma Lradlac de pensamenLc e de pesqulsa de campc que vem desde de uurkhelm aLe Radclle-Brcwn e Llcyd warner, asslm ccmc Slm2 mel aLe Park e lughes e Blumer. LsLa e a Lradlac que pcsslblllLcu esLe Llpc de Lrabalhc. 1cdavla, lssc e verdade em Lcdcs cs ramcs da cln2 cla scclal, quallLaLlvas cu quanLlLaLlvas. SLanley Lle2 berscn, pcr exemplc, e um LalenLcsc pesqulsadcr quanLlLaLlvc, mas c que faz ccm que c Lrabalhc dele se|a excepclcnal nac e c faLc de ele usar um meLc2 dc parLlcular cu de segulr cs prccedlmenLcs aprc2 vadcs ccrreLamenLe. U Lrabalhc dele e excepclcnal !V" ! #$%&'()*+*,%- .- /(&01%&- 21-+%'-'%3- 4 !"#$%& () *+,-+% pcrque ele Lem lmaglnaac, pcrque ccnsegue fare2 |ar um bcm prcblema e sabe achar uma manelra de esLuda-lc. 1udc lssc para dlzer que dlferenclar c bcm dc rulm nac e Lac slmples quanLc parece. L sufclen2 LemenLe slmples saber quandc um Lrabalhc e mal felLc, e Lambem dlzer ccmc ele fcl mal felLc, e cnde ele salu dcs Lrllhcs. Has lssc nac slgnlfca que e pcs2 svel, em qualquer versac da clncla scclal, escrever uma recelLa de ccmc fazer um Lrabalhc da mals alLa qualldade, Lrabalhc que val alem dc merc cfclc. lssc e uma cuLra hlsLrla. lslccs, que LanLcs clenLlsLas scclals LenLam lmlLar, sabem dlssc. Pcr que ns nac sabemcs` PcrLanLc, esLes assunLcs sac mals prcfundcs dc que parecem, em mulLcs aspecLcs, scbreLudc (acredlLc eu), nc crganlzaclcnal. hac respcndl, pcr razes que esperc Ler delxadc clarc, s quesLes que me fcram apresenLadas da manelra que as pesscas esperavam que eu respcndesse. Lxpllquel essas cclsas ncs meus Lermcs, e lmaglnc que Lerac que fazer a Lraduac. !W $%N%3XJ4'*( AbbcLL, A. (1992). whaL dc cases dc` Scme ncLes cn acLlvlLy ln scclclcglcal analysls. ln C. C. Ragln 8 l. S. Becker (Lds.). O#(" =? 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OIT. Manual de Capacitação e Informação Sobre Gênero, Raça, Pobreza e Emprego. Questão Racial, Pobreza e Emprego No Brasil. Tendências, Enfoques e Políticas de Promoção Da Igualdade PDF