1. Piscitelli, A.

, (2010) Edupunk, maestros ignorantes, educacin invisible y el Proyecto

Facebook, Madrid, Espaa. Coleccin Editorial de fundacin telefnica.
2. Brunner, J. (2000) Educacin: escenarios de futuro. Nuevas tecnologas y sociedad de la
informacin, Punta Puyai y Santiago, Chile, Convenio de colaboracin PREAL y Fundacin
Chile
3. Echeverra, J. (2008) Apropiacin social de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, Espaa, Revista CTS, n 10 vol. 4, Pg. 171 182.
4. Pea, P. y Pea M. (2007) El saber y las TIC: brecha digital o brecha institucional,
Espaa, Revista iberoamericana de educacin. N. 45, Pg. 89-106

ARTICULO DE REVISION
Transformacin de los mtodos de enseanza gracias a las TIC en los
ltimos aos.

Alejandro Piscitelli (2010)
1
, Jos Joaqun Brunner. (2000)
2
, Javier Echeverra. (2008)
3
,
Paz Pea y Maria Alejandra Pea (2007)
4


INTRODUCCION
Los sistemas educativos son parte esencial del desarrollo de una comunidad y de la sociedad en
general, por lo que el desarrollo intelectual va de la mano con el desarrollo econmico e industrial;
hoy en da los avances en industria y el desarrollo cada vez ms rpido de herramientas
tecnolgicas y digitales plantean una nueva revolucin educativa que integrar de manera directa
las tecnologas de la informacin y la comunicacin como un componente esencial de los procesos
formativos desde los primarios hasta los superiores. Pero este cambio es paulatino y se ve
enfrentado a un sinnmero de obstculos que dificultan este paso ya que el modelo de enseanza
que se utiliza es el que por siglos se ha implementado y a pesar de que existen diversos estudios y
teoras que han hecho que la educacin se ligue a la actualidad y a la ola de globalizacin que vive
el mundo, no han permitido que este se realice tal como se ha estado esperando por algn
tiempo, aunque se vislumbra que en un mediano plazo las necesidades y expectativas de las
nuevas generaciones crearan este cambio ya que cada da se segmenta ms la educacin a las
necesidades de aprendizaje individuales y al desarrollo de habilidades y aptitudes de cada
individuo y no solo a impartir conocimiento general sino a desarrollar conocimientos particulares
que le permitirn a los individuos asumir su rol dentro de su entorno con una mayor apropiacin y
con un mayor aporte al desarrollo de su comunidad.
METODO
La incursin de las herramientas TIC en el mbito social y educativo han generado un sinnmero
de investigaciones que han permitido establecer y vislumbrar el futuro de la educacin a nivel
global y como los procesos de globalizacin que se observan hoy en da afectan el desarrollo de
estas actividades, por lo que se hace necesario analizar diversos puntos de vista y posturas frente
a la evolucin de la enseanza y a la introduccin de las TIC en la escuela como una herramienta
abierta y flexible que permitir cambiar la connotacin de la formacin acadmica actual.
De este anlisis se desprenden ideas e inquietudes frente a la revolucin digital que se enfrenta a
diario en todo mbito social conocido ya que a medida que evolucionan las TIC su alcance se hace
mayor y el conocimiento sobre las mismas tambin se ampla a todos los segmentos sociales
conocidos. Lo que permite generar una concientizacin del beneficio e incluso de las desventajas si
se presentan en cuanto a la velocidad con que evolucionan las TIC y la poca incursin de las
mismas en el proceso educacional.
DESARROLLO DE LA ESCOLARIZACION
La educacin se encuentra presente desde los inicios de la humanidad en diferentes maneras y ha
evolucionado a travs del tiempo. Pero solo con la aparicin de la escuela dichos mtodos han
pasado a formar parte de un proceso sistemtico, deliberado, especializado y focalizado de
enseanza (Brunner, 2000, p. 5)
Realmente el establecimiento de la escuela es de origen reciente y se inicia bajo el control de la
iglesia y a el acceso era restringido y segregado segn la condicin social y el sexo ya que en la
poca medieval hombres y mujeres no se encontraban en el mismo escaln de la pirmide social;
ms adelante en el renacimiento y gracias a la revolucin industrial se genera la necesidad de
crear un esquema educativo en el cual se clasifican a los alumnos segn edades y se establece la
etapa en la cual deben recibir dicha instruccin. De la mano con la revolucin industrial, la
educacin de masas se encarga de preparar a las personas para responder a los nuevos
requerimiento de la economa. (Brunner, 2000, p. 7).
El proceso educativo se genera para satisfacer la necesidad de la industria naciente ya que a
medida que la industria naciente creca, era necesario contar con mano de obra calificada para
satisfacer sus necesidades productivas, por lo que el modelo educacional tambin se enfoca a
generar una disciplina que se extender no solo en los mbitos educativos de los individuos que la
reciben sino en su aplicabilidad al momento de seguir instrucciones precisas en una lnea continua
de trabajo ya que estas requieren constancia, precisin, exactitud y regularidad.
Por lo que se evidencia que el desarrollo de una economa y de un pas se encuentra directamente
ligado al grado de instruccin y educacin que reciban las personas y por esto en los pases
desarrollados la educacin se encuentra a cargo del estado, aunque durante el siglo XX y lo que va
del XXI el proceso de educacin ha crecido de manera exponencial an existen muchas partes del
mundo donde no se cuenta con la implementacin de procesos educativos dentro de los
estndares que se han venido imponiendo a nivel global; la diferencia educativa entre un pas
desarrollado y uno que se encuentra en va de desarrollo aun es amplia y a pesar de que por
medio de todas las herramientas tecnolgicas e informticas es posible acceder a un sinfn de
informacin no es indicador de que todos tengamos la misma instruccin ni enseanza.
LA EDUCACION Y LAS TIC
Hoy en da y gracias a procesos como la globalizacin la utilizacin de herramientas TIC se hace
necesarias e imperativas su utilizacin y aunque tambin se evidencia y se entiende que las
empresas que controlan el desarrollo de las mismas generan la necesidad de tener los ltimos
avances en equipos y software que con el paso del tiempo son cada vez ms rpidos, estos han
contribuido de manera directa en el acceso masivo a informacin de toda ndole, por esto las TIC
pueden convertirse en una herramienta que facilitara los procesos educativos.
Se asume que las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) deben insertarse
en el mundo educativo a travs de su presencia en las escuelas. Enormes esfuerzos se han
hecho para integrarlas, ya sea a travs de programas gubernamentales o de esfuerzos
privados, todos ellos orientados a dotar a las escuelas de recursos materiales y humanos
(especialmente a travs de la capacitacin), de manera que redunden en ostensibles
mejoras de los procesos de enseanza-aprendizaje. (Pea, Pea, 2007, p. 89)
Como por ejemplo estados unidos que es considerada una potencia mundial en el rea de
investigacin y desarrollo y con un nivel educativo muy alto, pretendi realizar un cambio
educativo hacia la era digital.
Sus objetivos eran cudruples:
1. Que todos los estudiantes tuvieran acceso a computadoras y dispositivos equivalentes.
2. Que todas las escuelas pudieran conectarse entre s y con el mundo externo.
3. Que se convirtiera el software educativo tan atractivo como los mejores
videojuegos en una parte integral del currculo.
4. Que los profesores estuvieran preparados y dispuestos a usar estas tecnologas y
ensear mediante ellas.
(Piscitelli, 2010, p. 5)
A pesar de sus esfuerzos, intenciones y de tener los recursos necesarios para cumplir con sus
objetivos, aun actualmente no le ha sido posible cumplir con los dos ltimos objetivos, ya que para
estos ms all de infraestructura y de dinero, se trata de cambio de visin y pensamiento tanto de
los educadores como de las personas e instituciones que se encargan de administrar los sistemas
educativos, si este cambio no se realiza por ms acceso a pc, software educativos e internet nunca
se llegaran a integrar de la forma necesaria a los esquemas educativos, ya que esta revolucin
digital requiere de sistemas abiertos, flexibles y cambiantes que permitan avanzar en la medida en
que las herramientas tambin lo hacen.
CONTROVERSIAS ENTRE TICS Y EDUCACION
Las TICs son tomadas como herramientas que permiten acceder a informacin en lnea y en
tiempo real permite comunicarse con otras personas en cualquier parte del globo, pero esto es
una visin muy parcial de lo que pueden significar las TICs en el desarrollo educacional y social.
Puesto que las TIC conforman un sistema tecnolgico nuevo, la apropiacin social de dichas
tecnologas requiere aprender a usarlas (Echeverra, 2008, p. 177). Las TIC generan sociedades de
informacin donde el acceso a internet se hace prioritario y la infraestructura necesaria para este
acceso cataloga el grado de desarrollo de una nacin o de un rea en particular. Se hace necesario
crear todo un sistema de instruccin donde se le muestre a los usuarios finales como por medio de
redes de informacin, grupos y dems es posible obtener conocimientos en diversas reas de
manera directa y prctica, pero sin evadir el compromiso de cada individuo en la investigacin y
profundizacin de conocimientos y en el discernimiento de lo que puede ser conocimiento y lo
que resulta como tergiversacin de la informacin.
Por lo que se evidencia que nos encontramos en la brecha entre la educacin tradicional y la
nueva era que se avecina cono la educacin digital, ya que en este momento las TIC an no se
encuentran totalmente establecidas dentro de los mbitos sociales y aun son catalogadas como
parte de un mercado o marketing que pretende generar riqueza a mega corporaciones, aunque
existen individuos y empresas que creen en el software libre an nos encontramos lejos de que se
genere una apropiacin total de lo que son las TICs y lo que le pueden aportar al desarrollo social
del mundo.
CONCLUSIONES
La educacin actual se encuentra en un proceso lento de transicin entre educacin convencional
y educacin digital, lo que hace que la implementacin de TIC no se realice de la manera espera ni
al ritmo de los avances tecnolgicos que vemos en la actualidad, por lo que se evidencia que la
revolucin digital educativa que se espera hace varios aos an no se podr visualizar de manera
clara y estructurada.
La utilizacin de las TIC se tiene como una utilidad que permite mejorar los procesos
comunicativos ya que disminuye distancias y tiempos en la obtencin de informacin y esto se
observa como un gran avance ya que hasta no hace mucho tiempo esto no era posible. Pero es
necesario entender que ms all que una mera herramienta comunicativa las TIC ofrecen un
sinnmero de posibilidades de acceso a informacin, creacin de grupos de investigacin
interdisciplinarios a nivel mundial que permiten generar conocimiento de una manera integral y
cualquier aplicacin imaginable en todos los campos de la ciencia y el desarrollo, esta concepcin
ha ido cambiando con el tiempo de manera paulatina y con el paso de las nuevas generaciones y
de la necesidad imperativa de tener acceso a las TIC se generara el cambio necesario para asimilar
a las TIC en los mbitos formativos y sociales de manera amplia y total.
La educacin a futuro pretender no solo suministrar conocimientos generales a los alumnos, sino
potenciar sus necesidades y aptitudes individuales permitiendo un crecimiento acadmico
superior al que observamos hoy en da y para eso es necesario que los docentes tambin cuenten
con una preparacin debida y constante en cuanto a los cambios que hoy en da se observan en
lapsos de tiempo pero con el pasar del mismo se pueden convertir en cambios que veremos en
meses, semanas o hasta das segn cmo evolucione socialmente la humanidad y como se
integren aun mas las herramientas TIC.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. Piscitelli, A., (2010) Edupunk, maestros ignorantes, educacin invisible y el Proyecto
Facebook, Madrid, Espaa. Coleccin Editorial de fundacin telefnica.

2. Brunner, J. (2000) Educacin: escenarios de futuro. Nuevas tecnologas y sociedad de la
informacin, Punta Puyai y Santiago, Chile, Convenio de colaboracin PREAL y Fundacin
Chile

3. Echeverra, J. (2008) Apropiacin social de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, Espaa, Revista CTS, n 10 vol. 4, Pg. 171 182.

4. Pea, P. y Pea M. (2007) El saber y las TIC: brecha digital o brecha institucional, Espaa,
Revista iberoamericana de educacin. N. 45, Pg. 89-106