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Teora del aprendizaje social.

Los psiclogos tericos del aprendizaje social cuestionaron la idea del que el
aprendizaje humano surge del condicionamiento, la teora del aprendizaje
social se centra en el grado en el que aprendemos no solo de la experiencia
directa (condicionamiento clsico u operante si no tambin se aprende al
observar lo que le sucede a otras personas, podemos aprender otras
conductas sin haberlas realizado o sin haber sido reforzados por ellas.

En el mismo orden de ideas se puede afirmas bello (2008)

John Dollard naci en Wisconsin Estados Unidos en 1900, psiclogo,
psicoanalista y antroplogo
Neal millerd naci en Wisconsin en 1909 en Estados Unidos colaboro con
Dollard en la universidad de Yale (1936-1941) y elaboraron 2 libros
aprendizaje social e imitacin (1991) y frustracin y agresin en (1999) del
primer libro se toman las bases que posteriormente Albert Bandura utilizo
para su teora de aprendizaje social.
Teora de Dollard y Millerd.

Dos de los pioneros en esta teora del aprendizaje fueron Dollard y Miller
1941 se inspiraron en varias teoras del aprendizaje como la de Pavlolv,
Thorndike, Skinner, Hull y tomaron diversos trminos de esas teoras, como
estmulo, respuesta, recompensa, generalizacin, discriminacin y afirmaron
que para llevar algo acabo el aprendizaje se debe desear algo, notar algo,
hacer algo y obtener algo en base a esto formularon 4 trminos.

Impulso.
Tomaron este trmino de la teora de Clark Hull para referirse a la fuerza
motivacional que impulsa al ser, el impulso es una necesidad como el
hambre y la sed, el dinero, el reconocimiento, un estmulo fuerte que impulsa
la accin, los estmulos del impulso pueden ser de diversos tipos no solo
ambientales externos si no tambin estmulos metales internos.
Las necesidades fsicas se pueden considerar necesidades fsicas promarias
como el hambre la sed la taiga, el frio, el calor, por otra parte etos tambin
pueden ser aprendidos como la necesidad del dinero, lanecesiad del
reconocimiento, lujos, comodidad, etudiar diferentes necesidades adquiridas
que se desarrollan en circuntancias de aprendizaje diferentes.

Seal.
La seal son estmulos discriminativos son los que una persona advierte en
el momento de una conducta, sonidos, imgenes, procesos psquicos
ocultos, pensamientos una vez que los impulsos activan a las personas, las
seales determinan cuando responder, como responder, donde y que tipo
de respuesta emitir.
Respuesta.

Son aspectos de la conducta de una persona no solo las conductas
manifiestas que pueden observarse con facilidad como hablar, gritar sino
tambin las respustas encubuiertas y ocultas como los pensamientos

Recompensa.

Dollard y miller difieren del concepto de reforzamiento de skinner de una
manera que tiene sentido, la recompensa en imposible en ausencia del
impulso, existen recompensas primarias o innatas como el tomar agua, sed o
sexo y secundarias como el reconocimiento, la aprobacin que on aprendida
del medio que nos rodea, ya que una vez que parendemos a valorar la
aprobacin o el dinero estas pueden influir en nuestra conducta y
aprendizaje.



Proceso de aprendizaje.
Castigo.
Recuperacin espontanea.
Generalizacin.
Discriminacin.
Gradiente de recompensa: entre ms cercanamente sea seguida la
respuesta y la recompensa mas se fortalece de igual forma mientras
mas siga el castigo a la mala conducta ms efectivo para educir la
fuerza de la tendencia negativa.
Respuesta anticipatoria. Las respuestas que se recompensan se
fortalecen y ocurren cada vez ms pronto.

Aprendizaje por imitacin.
Doollar y miller hicieron avanzar el aprendizaje al establecer que es posible
aprender por imitacin, lo autores distinguieron entre procesos especficos de
aprendizaje o variedades de identificacin.

Misma conducta. Para imitar una misma conducta es necesario que tanto
las seales como la conducta que es imitada sean las mismas.
Copiar: No siempre lo que se aprende es por imitacin, en la copia laperona
es consciente en la diferencia entre l y su modelo e intenta disminuir esa
brecha ejemplo un nio que copia a su hermano, se viste igual, habla igual,
acta de la misma forma pero esta conducta no se presenta por las misma
seales. por las misma seales y por ende no es la misma conducta.
Conducta igualada dependiente. Como en la copia el aprendiz produce una
respuesta que iguala a la respuesta del modelo, en la copia la respuesta ola
imitacin e el reforzamiento, en la conducta igualada el imitador es reforzado.
Por alguna otra recompensa.

Estas distinciones por parte de los autores fueron bastante claras y abrieron
las puertas a Albert Bandura para formular su teora cognoscitiva social
del aprendizaje.
Considera que los factores externos son tan importantes como los externos y
que los acontecimientos ambientales, los factores personales y las conductas
interactan con el proceso de aprendizaje.

Supone que los factores personales (creencias, expectativas, actitudes y
conocimientos), el ambiente (recursos, consecuencias de las acciones
y condiciones fsicas) y la conducta (acciones individuales, elecciones
y declaraciones verbales) se influyen de forma mutua, a lo que llam
determinismo recproco.

Distingue entre:
Aprendizaje activo: Aprender al hacer y experimentar (aprender haciendo).
Aprendizaje Vicario: (observacional) Aprender observando a los otros.

Elementos del aprendizaje observacional
Prestar atencin
Retener la informacin o las impresiones
Generar conductas
Estar motivados a repetirlas

Factores que influyen en el aprendizaje por observacin.
A- Estado de desarrollo.
B- Prestigio y Competencias.
C- Consecuencias vicarias.
D- Expectativas.
E- Establecimiento de metas.
F- Autoeficacia.