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ENTALE
SANITARIA
PRI NCI PI, METO DI E TECNICHE
DELL' EDUCAZIONE SANITARIA
Atti del 1 Corso Estivo
di Educazione Sanitaria
Perugia, 14 21 Setfembre 1958

I' O.M.S., i Mlnlsterl della Pubbllca
lstruzlone e della Sanltl, 11 Centro
di Clnematografla Soclale di Trleste
e 1' fstltut o di lglene dell'Unlversit._
di Perugla
'
\
ATTI DEL I CORSO ESTlVO
EDUCAZIONE SANITARIA
PERUGIAi4-21 SETTEMBRE 1958
a cura d:
GIANNI BARRO
ANTONIA MODOlO
MAURIZIO MORI
PROPRI ETA LETTERARIA
RISERVATA A NORMA DI LEGGK
r DIRITTI DI TRAOUZIONE E DI Rl l'RODUZIONE
S ON'O RlS ERVATI PE R T UTTI 1 PAESI
COl' YRtGllT
l'RIN'TED IN IT ALY
POJtZIUNCOLA - SANTA MARIA DEGLI ANGELI - ASSISI
J>I<E SEN 'J'A Z I ON E
Qztesto vulu.1netto riproduce fedel 1nent , sen a rip 1i ln l l J
e sfalo delfv e falto dura11{ zl I ( OTSO t c, l d d tea
organzzzato ial Ce1ztro Sp r111it1ztale p1.: r l'Ed ca 1 11 ',a t r l
gia), e '\1 oltosi <lal 14 al 2 1 t 11 l>r ' 1958
Si ol to rr r tal e 1zt fed l p r I p
l'111ip stazz n , e e r1 l el r tti . 111 lz ra

co1ifiuenza l ll ar es p r i lz d bb >11 r i
sa1i ar a e z 1 t a
Con/ /1 en a d p r q e o.;t 1 / r l z e t ll
tclztca zone scin1lir1i, c11n clz ugnz znt r e1it al ra
nt "' .. afo .ll ( Y'i<> sz , >l 1to lh partcc1pa r m di
sle1itz sa111tar1e N n1 'P r 1a1n ch i 1i a ni.re i pa pi7W
anche {!,lz <t<;'\tstc:1iti <.oc1ali, percli rzteniam s n al la Lm'D c ; ~
zto1ie per u 1za p 11 tra zo 1zt.: ca pillar dell' edt ca 1
pola .. ioni
. 1/ Corso si so11 0 t nut d l le 1 ni, per l imo'f>o
argo1>t1.: ntz da trattar , e p r la pr s nltu1 d
cessar1 'fa le le ioni non s no he ;a
trovato la sz1a articola iones '/Jr
di disc11ssione e n i gruppi tlt
L'educa ion san tana
in primo luogo attivameta
conto direttamente e ;n
quipe se vogliono clN '
L'espmeua
ottene1e na!, gJto
4
szas1'no clze lia perl'1'tesso il co1'isegitl'1'tento del fine princpale
nieltere tutti i partecipanti di frottte al problema nella sita
sir 11tturazio1ie.
qztello ,.
co1;ipl <-S a
Per il nostro lavoro 1tlleriore abbzaJl'tO bisogno della collabora::/onc
di t11tti. Degli organ,isnti centrali e peri/erzci del ]\lfinistero della
di q11ello della Pztbblica I str1"'-ZL01'te, che ci co1tsentano il recluta11ienl d.,
futztri edztcatori saJ-iitar1 e diano loro l'affeda1'1'tento di ztn fornialc rzcon -
sci11iento della loro f1tnzio1ie. Abbia1,.io bzsogno dell'esperienza dei Cc11t1'1
attivi di edztcazio1'te sa1zitarza clze vaJZno sorge1zdo se>1tpre p11i >1u11Zcrosi
e clie debbo110 otf rirci la proble11'tatica, clze solo puo scatztrire dalla pratic tt
di ogni gior110. Abbia1no bisog1io deglz a11i;n,inistratori deglz enti local1
perclie e a q1testi 11lt1.,ni soprallullo che co1;ipete la orga11izzazzone tletl
attivita i1t qztesto ca1npo, co111e negli altri ca11ipi della di/esa tiella pub-
blica sal1-1te.
1 risztltati di q1testo pri11io espert >>te,.zto ci con/ortano a ripeter/o e
ci a1tgz1ria11io che l'azio1ze i1ztrapresa dza fr11tti senipre p11i fecon1lz.
A. SEI'PII.I.l
CORSO
Do1 e tea 14 s ti nzbr
Ore 17 - In ugur: 71on l)al o C'om in 1 '1m nto da p rt
S1nd o ch Pcrugt
L n d 15 11 n r
Ore q-q,30 A S PI Lr
9,30-10,30 J B
I nlr du ion
>"< !\1cl cli e t
l Corso
ruche dell'e s 11 m todo d.1aat-
t:t o e q u ello ,, ratll o r a 1 z1one f...e discuss1on1
I 1 1; luun1on plc-n n pcr la prcparaz1one de1 grupp1 di discusBlOD
e d1 Ll\ oro
16 - R1un1vne d 1 gruppt di lavoro e d1scuss1one sul materia! da.
prep 1r. r
18.30 - Pro1 z1one d1 films
.'\!ar/, i 16 ti >ubre
Ore 9-9.45 - G A CANAPERIA Eapenenze di u. m
10-10,45 - T SEPPILLI 11 COlltribato
all'e s
1 1 ,30-13 - DtsCul81one dei gruppL
16 - Gruppt di la.voro
I 8,30 - PrOl.eZIODe di fthnl.
M ercotli 17 ''"""""
6
Giovedi 18 selfen1brc
Ore 9-Q,45 - R. \ TE:-<DRA1'11Nl : l mezz1 di ioormaz1one nell'e.s
IO-I0,45 - C \TETERE . S C l'tg1ene meotale.
11,30-13 - D1scuss1one de1 gn1pp1
16 - Grupp1 d1 lavoro
18,30 - Pro1cz1onc d1 11lms
1 "enerdi 19 selletnbre
Ore 9-9,45 - :\l Nor1nc e d1rettivc in matena di uso de1
audiovis1v1 ncll::t scuola
10-10,45 - i\ S1trr11.L1 . I: s. e salute pubbhca. Conclus1one.
11,30-13 - J)1scuss1onc dc1 grupp1 comp1laz1onc de1 rapport1
,, 16 - Grupp1 di lavoro
o 18,30 - Proiczionc dt films
Sabato 20 setten1bre
suss1d1
Ore 9 - Prescntaz1one dc1 mpport1 clc1 grupp1 di d1scuss1one 1u seduta
plenaria : d1scuss1one su1 rapport1
16 - l'rcscntaz1one 111 seduta plenana del matcr1ale elaborato d 1 gn1pp1
di la"oro , dtsCuss1one
Domenrca 21 setle1nbre
Ore 10 - funrone plenana per una d1scuss1one conclus1 J. &ul Corso
G1ta collett1va ad Assis1.
ELE ro 1>1:1 D()(l!.NT! E ISTRl TTORl
r B RRO P rug1a A 11 l 1 l
V\ RI \ BO IBA 1 Tn st s 1 p
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l - e 11 lat
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I>r. jo 1x l3u G1'le\ r I p to f
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] )r \RC o :'\! \ TE Ro1na 1 -D rettor G n rt1 p r l' I tru .u ElenU11ilflt1
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1 1111 > Pr 1 t1l r /' Ed a 1 Sa 1taria
[)r ':\1 t 1z10 :\10R1 > rug1a A l ni d ll I tilMlo d 1ru.-
Prof '!\lARI I'1rzuRR P rug1a A I nt deU I li'1do
\ 1 Rh) Pt e et .. IN 1 Perugia A ll o d ll A eadnlua /:
Prof \LESS ...:DRO SEPPILLl Perugia - Dir 1
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Dr 1 u1 LIO S PPILLl - Perugi Dirllor'
Cul ural d ll U,. ir
Dr sa GABRll!.LLA TAR z 1 Peaapa
Prof R.ENZO Va DRAKlttl Pa40ft.
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Dr CARLO VsT n
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El, l!:NCO DEI PARTECIPAN1'1
i\LESS\NDRJ i\NN1\. - l11segna11te - V1alc Ancona , 5 - Fohgno
1\r.1ERJO .1\.n111ANDO - l11seg11a11/e - \ ' 1a Goito, 12/2 - Gcnova
.1\:-0:Gl!LI 1<'101<Et.LA - Insegnanle - e/o ;\Iolini - Gualdo rad1no (Pcrug1.
BETTON! I>.Ao1 \ - A .'> l ' - Ufficio Tgicne - Lecco.
C . .\LASSO Ct.AU DI\ - 11 sszst. Soc -Centro l .on1b per l'E. S. - V Pac1n1, 24 - :.'li1l.ino.
C\RPA:-<O F'osC,\RINA - !11segnanlc - \ ToJte <leila Pace, 23 -
CASS! PAOLA - A .'l V. - Scrvizio scolast1co e r1onnle Uff. Tg1ene 1>1accnza
CEN:-<Allth G1usErr1; - UU. San1tur10 - Comunc <l1 S. :t\-1ana Capu.i Velero (Cascrt 1).
CosTANZA - l nsegna 11lt1 - V1a del C.'l,a1lacc10, 13 - l'erng1a
FAMA GAETA:-IO - ,\f,dico Capo Sc:::io11e - Ufficio Igiene l\lSstn,t
GRrPPA RSOl.A - !11segnanfe - Ufficio Igicne - Via. l\lcrulan.t - l{o 1n;1
J,ANio"RANCONI A. - l .S. l'. - Uffic10 Tg1e11c - Lccco
LucANTONI l<'R,\NC!tSCA - !11sc;11a11/e - Palc <l1 Foligno
l\fANCA LEONID \ - D1rell Co11s. ci11t1 t.b c. - \ ia S. Iranccsco, 'l O T'a<lova.
TTOLI'\ 1 l'"RANCA - .1l S. V. - Ufficio di Ig1cne - P cn1g1a
l\lARCHtONNI FERNANDA - A S ir - Uffic10 Igienc d1 Piac: n z:.1
.l\iARI \NELLt :\IARJS:\ - .4. S l . - Uff1c10 Ig1ene - Pen1g1a
1\fARINJ B FERNANDA - A S V Uffic10 Igienc - Perugia
MASTROPAOLO GIUSEPPA - lt segnanl - V1a Duca d1 Genov,1, i8 l r,into
MAZZOLENI l\[. ANTONIETTA J 11 r:11a11le - V1a Domen1 o 1'1tt relh, i8 (.ualdo
Tad1no (Pcrug1a)
MERLANTI ERSILIA - 4 ,<; v.
Uffic10 Pro\ le -
M1cucc1 FRANCA - lnseg11ant Via Ca' our, 77 - UmbertHl {Pi'ru,.,11)
M1LETO A R - D y ltor el dattico a la o - Dirigente t; ni o del e ntro l>rov
Suss1d1 audio' 1 1v1 - Via Novara, 146 - 1\[1lano
MnroccHI D'Ew1010 CANDI DA A .S V. - Uffic10 Prov le - P rugta
'N1c0Lt O r IA - A S V - Uff Igiene - Casalecchio d1 R no (Bologna)
Nuz oL
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B l\1ARIO - Di,. t n
Overdan, 8 Ban
del Centro Prov.lc Su id1 ud1ovisivi d1 Bari
PAOL z1 G10VA NA - A S V Uffic10 r.ted1co Prov le
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P PA E - Ufli i I S o - Velletr (Rom
P TORI O S NTI L 1 I /4 S tarw C or ala
PI O D A S Sezione dispensanale di Mandun
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H.i::nncc111 \ A . .S l' l fl1l.LO i\fcdico l'rov lt" V. r
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l 11sn;11t1nte - \'ollc dl'll.1 1',tt t', :.?J l'crug1.1.
Scr\'izio i;1 nl.1stito tl non.lle tJlt. lgicne l'i.1cc11za
UU {,01n111111 di S. J\l11ri,1 Cap11.1 \'cterc (C.1strl 1).
Co::-T \NZ,\ r1:u11 s \ - lnsegn11nt11 \'1a dtI (.',1v.11l.1rcio, 1 J l'crug1;1
1,\.\I.\ (;AJ:l \NO \fcdico ('11f'o .'it io11r lJli..:10 lga:nt - l\lessina
(; 1(( PI'\ - f ll.'<'t;JI// 11/r. lJ lliciO 1 glllle \Ti,\ l\{cruJaJl:t - l{orn.t.
l.ANl'I{ \NCl1NI 1\. 1\l.\1H \ - f .....11. lllicin - T.ecco.
Lt1t'\Nl'ON1 J'1{.\NC1sc.\ - l'idu di
,\\Nt'\ l.FONlll\ - l)1r1tl. /(Jlfi f/J,,, \'iii s Irn1HCS\O, -o .) 1 ',1tlnva.
.\(.\N'CJN! OrTtlr H\'J F1i1\NC.. \ - ,/ .'i. I'. - lJH1c10 di JgiL'lll' - J>l'llgi,1
:\J \HCllILlNNI l'1:HN \ND \ - .11..., I' l Tfli1 10 l;111H: di l'i;it.cll? 1.
:\1 \l{t \.!\'1'111 .\1 11 '>. I lJt1ic1u lgitnt l'crugi,1
J\IAl<INl li \ 1 " 1 lJflitio lgictll' l\r11gi l
\fA<;THlI' \010 l'I' \ illSt!flllallfC - \ 1.1 l)ll(;\ di c:cnova, ..!8 I.u":lnto.
'.:\( 1. 01.llNI \;-.tTONll'TT/\
1 nd 1110 ( l 't rug1.1)
fl/(C'/1111111 - \'J(l l)ofllt't\ltO fttt rcll1, ..z8 - (,unido
:\[ RI \NT'I ,. ({Slf 11\ 1 ') V l flic 11) \ lt dit'O Pro\' 11' 1
l1zs 11a1t \1n < ,L\(Htr, 77 - Urnh 1ticl (P11u 1. ).
l TO .\ IJ1rrt/01 e. d1d(l//1to 1 .111/ 1110 l)1rig<"nt1: tt 111 o d 1 <'entro Pro''
:::iuss1d 1 a ud H'l\ 1s1' 1
l\11.NO
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Nt 'I or
llJ l)'IT\f!PIO l..
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1 ...... v. Uthcio :\ltdir o l'ruv.I' l
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ru(t:l.
lg111H <' t 1lt.:c<:h11) di l't 10 (I)1 n.t)
d1I e rntro l'rnv.le Su. 1tl1 u iov1.ivi tli l{:ir1
r 1111110 t\ltd1 n 1 , .. , Je
l, \l!.1N1.ro U/1 111/l .... 11111111110 \ t lh.:t 11 ( 1{11111,1).
l' 1 11 J'lO f,1111.1 tf/1 u1/1 -.,11111,11 '" Co11 n1 tal
( . , 1 ) ,, l l<:llt).
J J A (!NL>/\ I 'l . t St 1011 d1 .pc11,. 11 dt.l cl1 J\f.1ndt11 i, ( 1 1 1nto)
l'rrc .\BL<>J t<> < Ac.111,;nro
t;J.M ,, , 1J 1
u,,, 1 ,
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l 11 eg11111111 V1 i. < . dlt l". 1<> 'l 1n111,
1 lit< 111 1\lcd1co 1'10\ ll \'.ir ,
St1111t.11 ,, < rreg1 11 un l \1
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La scelta dei tcm1 da volg r 1n u
specialista dell'educaz1one an1t r1 u
r ID
\Tj C anz1tuttQ la DCCCSS!ta dt f rtl1r UJl
tino perfettamente chiare le pr m t
cazone sanitana ESigenza. ques
cun1 ann1 l'e s dispone di un 1m.posta,z1c1ne
scgnatamente per il nostro P d:ovf!
sta v1vendo le sue pnme espeneitlZe applie&ll:W
svoltc alcune lez1on1 sul1'1m.posta.zic1ne
n1etod1 dt questa branca, e di m<llcue
sc1cnza che consente la conosc:enira
l '1n tervento d1 educaz1onc ssarun11111tana
\'j e poi la necessita di lD.tf(lidurre
ad<i ttc all 'apphcaz1one dell es, spie
hn11t1 ; insegnando, c1oe, 1 cntert
avuto uno sviluppo degno d Ua sua iDl!J
suss1di aud10,,is1vi, del maten
111 cui pu essere usata
N ecessano complemen
l'e s. occupa a fianco di altri inten
enti e del personale sanatari
nsorse offerte dalla comumta
pagne d1 e.s A questo acopo
zione dell'e s. lll Itaha e m sedltl
l'e s, mentre le conclUSlODl
terventi nch1esti per la -bl'llil
I t f J 111 J t I , I
LUNEDt 15 SETTEMBRB - OR l),JO.
MERCOLEDl 17 SETTEMBRE ORE JO
Dott. J OH
FINALITA, METODI E MEZZI
L'educaz10
di salute aum
popoh.
1 pnn,.-.n1
n rale, menU1'
t m rtcolu
P r uww
vid
16
i rapporti con i propri simili, la guarigione dei propr1 rnalanni. Sono le
parole astratte, come 'rita o asalute, che destano intercsse in poche
persone ; pochi inoltre sono interessati ad idee che producono paura o
.
preoccu pa.zione.
Per poter suscitare l'interesse e necessario quindi :
I ) scoprire i desideri esistenti nella popolazione ed aiutarla a
soddisfarli ;
2) legare a questi interessi soggettivi i concetti sanitari che si
desidera introdurre.
L'interesse della madre per il bambino puo essere legato al con-
cetto di una buona nutrizione per se stessa. L'interesse ci\rico di un
consigliere comunale puo essere legato alla eliminazione dei fumi in-
dustriali. Gli interessi di una comunita si possono trovare nella stampa
locale, nelle risoluzioni di enti e associazioru, nei pettegolezzi di caffe,
nei canti popolari, negli avvenimenti stagiona.li come le erc e i mercati.
PERSUASIOYE
Per raggiungere la persuasione occorrono tre irnportanti fattori :
i1i/ormazione, >Jtolivazio1ie, rimozione delle resisten
Prima che una persona o un gruppo di persone, sia persuaso di
agire, <leve conoscere che cosa desidera fare, avere il desi<lerio e !'ener-
ga di farlo e avere anche iJ coraggio di accettare le conseguenze. Per
far conoscere ci che si desidera sia atto occorrono inf ormazioni che
possono essere mpartite o col metodo didattico o col metodo socra-
tico.
Il 11zetodo ed1tcativo di"dattico parte dalla premessa che i1 discente
sia come un "aso piu o 111eno vuoto la piccola brocca di Dic-
kens ,, - nel quale il docente pu versare le informazioni. Il discente,
cosi si pensa, integra poi le informazioni, le interpreta e le riproduce
in un determinato modo. I mczzi impiegati per attuare tale inetodo
sono : conferenze, films, pieghevoli, manifesti, te1evisione, articoli ecc.
I1 metodo educat:Jo socratico, presume che l'uon10 possegga gia
delle informazioni, dei sentimenti, degli interessi e delle credenze c11e
influenzano profondamente il processo clell'apprendere, e c11e devono
essere presi in considerazio11e prima di modificarli o di abbandonarli. 11
discente e il docente, in questo caso, integrano le informazioni con le
idee gia esistenti e con possibli azioni. Questo metodo comprende :
discussioni, incontri, interviste, rappresentazioni sceniche, competi-
zioni ecc. Il metodo educativo socratico richiede piu tempo e piu sforzi
da parte dell'educatore e del discepolo, ma, in genere, tutti pe11sano
7
che sa piu e_fficace pcr trasformare la persuas1one 1n azione e per su-
perare le res1stenze.
. le informazion1 vengono impartite col metodo did ttico
b1sogna r1conoscere che be11 poco si sa circa Je conoscenze
nell'uditorio, circa le sue reazioni e le int rpretazioni d l -
f ormazioni stesse. Per renderlo efficace b1Sogn a
piegare ogni mezzo che po illustrare 11 pr da m<,JU
vista e che impegni poss1bilmente tutti 1 mque
Il metodo socratico 1nvece SI preoc:c
dalle quali l'indi\iduo possa 1mpa re
insegnare direttamente ; vale a dire il
cune attivita intellettuali, manua)1
con una guida esperta che gli po
domande e alle sue cntiche U
lente, un'assistente visitatn che
tare il proprio bambino, sono
namento.
In ogni discussione il p
vono essere capaci di rilevare coa
stenti nei discepoli per ada
bilita pratica di svolgere un
diretta l'azione educativa
e resistenr.a
la gente deve sentire che
nata azione, e che per
violento confiltto con 1
gli individui che non v
male o cozrare con le
vazione o la dJsappm
terminanti per 1
zioni gil. accettate.
E I*
b1are un
creare
fare \t
18
rirsi le idee. D'altra parte le persone hanno la sensazione cli formare
un nuovo grltppo al quale l'inclivicluo sentc di appartcncre e dal <J.Uale
pu trarre coraggio e protczione. Creando un nuovo gruppo, come per
esernpio un club di n1adri, I'autorit e la legalita dei veccl1i rnocl di
pensare si affievoliscono e si indcbolisce di conscguenza la resistenza ai
cambiamenti. I metodi che tentano un avvicinamento indiretto allc
resistenze incontrate (ci che Dickens chiama tentare alla \irtu )
hanno malta pii1 probabilita di riuscita del 1netodo di attacco frontale.
La cordialita, la sim1)atia, l'J1umour, la modestia sono tutte
doti che aiutano a rimuovere le resistenze e, d'altra parte, sano note-
voli fattori motivanti : il successo, l'incontro con nuova gente, nuovi
orizzonti econonUci e il consenso della societa. Naturalmente cucsti
rnetodi presentano i loro riscl1i dato che toccano il cuore e la perso-
nalita urnana, per cu il loro coscie11te uso richiede il piu alto grado di
integrita e di umanita dell'educatore.
AZJONR
Soltanto alio stadio deli'azionc l'esperienza educativa e con1pleta.
E perc importante che 1'eclucatore assista a questo stadio come ad
ogni altro, in modo da vedere se il nuovo comporta1nento ha successo
ed e accettato. Trattando dell'allattamento materno o della dieta per
diabetici, ad esempio, la fase di trasformazione della teoria in pratica
e vi tale per il successo f ltturo. Come ogni solda to sa, e il periodo del-
1'azione quello che testimonia del valore delle informazioni, <leila po-
tenza della rnotivazione e della resistenza e di tutto lo sforzc educativo.
MEZZJ
NeI raccornandare i mezzi per mettere in pratica questi pri11cipi
si clovrebbe considerare il loro costo effettivo, la possibilitit della pro-
duzione 1ocale, e le risorse urnane utilizzabili.
La parola e ancora i1 mezzo piu u11iversale d con1unicazione tra
gli uornini.
L'i't1ter<"t'sta o conversazione in due, e la forma di colioq11io pii1
seguita in quelie situazioni in cui un individuo ha formu1<1to un pro-
blema ben definito di cu desidera una so1uzione, come, per P.sen1po,
una consultazione col medico. L'intervista pu essere inclispc11sal)ilc
nei casi in cu una persona opponga molta resistenza a prendere parte
ad un'attivita di gruppo. Essa non e piu efficace, per dare informazioni
o motivazioni, di altri n1ezzi meno costosi, e, per di piu, manca di
Vari.ct:L <Jj OT'll)C di aVVrnrtmento CJ1e e po SlbllC f>pl1car
tecn1chc ch gruppo. n 11
.L'art_c dcU'intervistatorc sta soprattutto nel mctt r la 2en
propno ?10 e nel 1>orrc le domande 1n modo ch le p r n
1
trovino cla se stesse la I orse 1 piu alt f nn
v1s;a educativa e rapr>rcsentata dai d1alogh1 di Plat L'1nt."rv
puo cssere condot ta sia col 1nctodo didatt1 o ch n qu
4
wo
Portiamo un escn1pio : acl u11a madr ch
mentare il proprio bamb1no 1 pu in
mediante sche1ni prefissat1, qu nt1 e q
ministrati , questo metoclo e pon pe!i
alla madre alcune cose che ll gi
perche le ha gia sper1mentate on
l'educatore ''tenc accettato pass1v
de sull'insegna11te; infatti quas1 sem:
viene privata della sua capacita di
tante per lei, e ne dovra subtte le
tipo di avvicinamento, sta tutto
deJl'inseg11ante; ma se tale autonta
dilemma tra l'autorita del medico "',:.
per cui la n1adre accettera l'au
probabilmente, delle cure da
Se, in'ece, seguendo il m
argomento, chiede alla madre
bambino, accadra molto pro
tato, sara d'accordo con 180
egli potra poi approfondire 1
ministrazione dell 'olio di
sull'allattamento al seno
potra congratulars1 con
e
se stessa.
20
ciano difetto, pero, in ogru caso, si eleve organizzare il discorso i11 modo
da poterlo interrompere og11i dicc1 minuti po11cndo domandc agli t1di-
tori e aprenclo discussioni. Ncl tipo di discussionc co11 collegio di esperti
(panel discussion), gli esperti siedono intorno ad un tavolo cd ognuno
di essi pone tl problema dal suo punto cli vista con t1n discorso di cin-

que o sette minuti ; alla fine il collegio discute. E a qt1esto punto che
gli uditori possono essere chiamati ad inter,renire nella discussione at-
tuando cosi lo scopo principale di questo n1etodo di presentazione di-
dattica, di dare varieta all'avvicinamento e di interrompere ogi1i tanto
il periodo di tempo durante il quale gli uditori devono prestare l'at-
tenzione.
L'oratore efficace dc,'e sempre trascinare con la sua esperienza,
<leve evitare di prese11tare il suo soggetto con termini astratt1 e de,c
aiutarsi con esempi tratti dal mondo familiare ; deve inoltrl! rendere
concreta la sua locuzione usando n1ezzi audiovisi,i come fotografie,
films, illustrazioni con flaneila, carte geografiche, regstrazioni fono-
grafiche e qualcl1e volta con mezzi olfattivi e tattili. Dc\'e t1sare un
li11guaggio chiaro e vivace ; <leve tentare di vedere il problema clal
punto di vista dell'uditorio e di superare le resistenze con l't1moris1no,
la familiarita e l'autorita che egli sa essere efficaci per que] determi-
nato uditorio. Tuttavia non potra con questo metodo conosccre che
cosa e stato appreso e quale interpretazione e stata data alJe suc idee,
o se e stato capito l'opposto di quello che egli intendeva dire. L'ora-
tore pu solo indistir1tamente capire quali sentimenti ha suscitato senza
potere infiuire sull'azione che \'erra poi intrapresa.
Le disc11ssio11i cii gr1tppo sono tipiche del n1etodo educativo socra-
tico altretta11to quanto lo sono le Iezioni per il n1etodo didattico. La
discussione di gruppo pu essere fatta da un n11mero variabile di per-
sone (da otto fino a venti) che devo110 assieme o studiare l1n problema
o determinare una linea di condotta o avere uno scan1bio di idee ;
tali gruppi possono essere costituiti da circoli di studio gia esistenti,
da gruppi religosi, da sindacati, da gruppi politici o professionali o
da vari tipi di club. L'essenza dei gruppi di discussione e la liberta di
scambio di idee tra i partecipanti, sul soggetto in esamc. I limiti del
problema da discutere sono determinati dal capogruppo che, oltre a
presentare il problema, dirige la discussione e stimola l'interesse per gli
aspetti pu importanti de11'argomento in questione, formulando clo-
mande interessanti, prevenendo argomenti sterili e mantenendo !'equi-
librio tra le personalita di.fferenti dei componenti il gruppo. Se il capo-
gruppo e nella posizione dell 'insegnante, pu sfruttare la sua posizione
I
'2 J
per PJ>rofondirc la s11.1 co1nprcns1onc del proble1na ed .trricchirc le
suc .conosccn1.c traPndo inforn1azioni proprio dall' esperienza del grup)o
Egl1 P ~ 1 0 nit
1
1tarc i p.1rteci>an t1 al gruppo a. frontegg1are gl1 a p tti
emot1v1 (len argomcnto allo st11clio e a considerare le con guen
d_elle loro prop.oste. La capacita d1 porre le domande opportune e di
nassun1ere og111 tanto la materia trattata e una quali.fica molto 1mpor
tante del capogruppo: n1.t ancora piu importante e il suo enwno in-
tercsse per il soggct to i11 esame e per le persone con le quali t
vorando.
L'esperier1za di una buona di.scUSSJOae
mente il pru completo di que1 metodi
nicazione attraverso la parola,
partecipanti di segwre fatti, ,. ...
criticato ; rende poss1bile ad
circa determinate informazcmi
di esprimere il suo parere sul
portunita di pianificare un:'
dando forza, sicurezza e
l'attuazione pratica di qu
E gia stato messo m
f orse il piu potente
sanitario deve stabilire
un'azione pratica e svi
attuabile, ed e per quesW
che sono il piu poss1hila
Naturalmente
pin efficaci
filma ti.
22
proiettate con un adatto proiettore. La serie dei quadri rappresentati
dalla filmina pu essere sconnessa o pu essere collegata in modo da
rappresentare un racconto atto a proporre un tema di discussone. E
pure possibile registrare su o ni e "oci su dischi o su magnetof ono e sin-
cronizzare il racconto parlato con i quadri della filmin<t, mediante un
opportuno segnale acustico. La filmina sonora, a causa della continuita
del racconto sonoro, crea l'illusione del movimento de disegni e pos-
siede efficacia scenica. Per questo motivo un problema umano o uno
studio di un caso rappresentato da una filmina sonora e il mezzo piu
efficace per presentare una situazione a un gruppo di discussione.
DJSEG:SI MOBILJ: ILLUSTRAZlONl CON FLA?o."ELLA E LAVAGNA
L'illustrazione con fianella (fiannelgraph) e un quadro scomponi-
bile le cu part si possono combinare e ricombinare a piacimento. Lo
sfondo del clisegno e costituito da una fianella posta su una lavagna o
su una tavola di legno. Le singole part component1 il c1uadro sono ri-
tagliate dalla flanella O dalla carta, SU CU prima S C fatto il disegno, ri-
coperte nella parte posteriore di flanella o di tela felpat a tale da poter
aderire al fondo costituito pure, come si e detto, di stoffa felpata.
La composizione viene costruita gradualmente e viene mostrato di
volta in volta solo J'oggetto di cu l'oratore sta parlando. IJe singole
part possono poi essere mosse per <limostrare I vari rapporti possibili
tra gli oggetti rappresentati ; ci pu essere fatto sa clall'oratore sia
dall'ascoltatore. Se, per esempio si vuole illustrarc la conser \azione
degli alimenti, si pu lasciare all'uclitore la possibilita di sccgliere il
modo di conservarli, dandogli in mano delle figure in flanella o in carta
rappresentanti il frigorifero, la dispensa e la crcdenza, .;otto alle quali
dovra clisporre i diversi disegni rappresentanti i vari alin1enti. Dopo
fatta Ja scelta si aprira la discussione sugli eventuali er1ori commessi
nella disposizione dei cibi focalizzando cosi l'attenzione sull'argomento;
allo stesso tempo la discuss1one finira con una decisione presa in co-
mune da tutto il gruppo. Questa situazione si puo r!petere per altri ar-
gomen ti come, per esempio, per l'igiene personale, la nutrizone, la
salute pubblica e I'amministrazione sanitaria.
Una tecnica simile pu essere applicata per l'ef>demiologia di
malattie infettve e tropicali. L'epi<lemiologia infatti e costituita spesso
da un cerchio di eventi - trasmissione dall'ospite al vettore, ritorno
alJ 'ospite e cosi via - che possono essere rappresentatj con flanelle
messe in cerchio e costruite mano a mano dall'insegnante ..,-..:,.
domande e risposte con l'uditorio. lna volta costruito il circolo
si potra chiedere in quale modo lo si pu0 mtet1ompere fissado
l'attenzione su ogni stadio del proces10 epidftlllieJogko coa
con disegni, discutendo ogni
sere adattato anche alla Ja'Vaglla
acciaio dolce al quale gli
dimensionali) P0880DO
1 vantaggi di
nale sono i
di
:r) Tutto
3
4
in genere difficolta a instaurare una discussione dopo la proiezione di
un film. Il costo del film precJude in genere la sua produzione ad una
piccola comu11ita a po,era economia e ne deri,a che, troppo frequen-
temente. i films \engono proiettati in paesi completamente estranei
ai costumi e ai fatti da es.si rapprese11tati, apportando tutti gli incon\re-
1rienti del don1inio cultlirale di paesi tecnicame.nte pin progrediti.
Sebbene qttesto sia s.oprattt1tto t1n 1.iifetto dei ln1s a soggetto, e
sorprendente con1e ancl1e i docu111e11tari e i filtns istrutti\' ed educati\rj
. ,
s1ano spe.sso i11utilizzabili pcr lo stesso moti,o.
La tel1.,.,risio11c l1a ''a11taggi co11sidere\'Oli s.ul flln1. a qt1esto ri-
gt1ardo, proprio perchl! i sono ge110ral111ente J)rodotti lo-
caln1e.i1te per t111a li111itatn ret"' di tras111issio11e; i11oltre il potcr ,,ed('ri.;
Ja rapprese11tazio11c a casa, i11 se110 nll,\ fa111igli<. la forza i111-
pressi'ra della ra pprcsc11tazion"
rapprcst:.'11taz1"011c sct11ica )tto cssc-re 111olt<.) t'ffiC.lCC i1ell'edl1ca-
zione sa11itari.t e c<.i per qttl'Sf l) cl1c 111olte e co111111ccliole
so110 state scrittc :l)p1.1sit:1111e11te I)C'r (0111i co111t:": i J)f1J\ ,,l cli-
111e11ti )er l'l"s 'rcitl), o))ttrc i 11101.li <) sl),\gliati cli 1..:011-
dt1rrt t111'i11tcr,risl:1. 111 t'ffl'tti l,l )er t111'i11cli' illtt<) cli i11tl"r-
J)ret.1ro cli,rersi 1)crSl)11:1ggi )<)rt:i atl 1111a i11l1.'rrss:l11te, i11
<ltta11to 1)cr111t.'f tt' <.li c:1>irt' i lli,t.'rsi Lt\"<lri t.'cl i cliversi f)f't)l>ll 111i cli altri
i11(ii,rillt1i e :1ll'i.::tlt1c:1torc s;t11itnric) t111a 111;1ggil)fl' ca):1cil1't cli co111-
J)ft11si1.111e. Cc.)1r1111l'(lic <) t.lr:1111111i Jsic(ll<)gici, 11< i 1111:1li <lt1e
() j)ii1 i1crs<>111" sc>110 :1vvertilt' tli q11:1lrl1t' <'.l5'<) t'111<lZi<>r11111l1 :1>)f'llR
cadt1to cll<' clt:\'t=" esscr<' tfD ll>l'f) r.11111C'St'11t.1I<>, J)t1t\ 1>rc,1l11rLl' 11of<'\1olc
i11trospezio11e 11cgli ;t(tc)ri 1" ciare 111:1ltri:t lli diSl;t1SSi011i f)Cf (f'llCgli SJ)Ct-
tatori so110 i11tercssati :1i 11r1>l>lt:111i Cll11c:-tti,
1
0 sn11ifa1i clcllrl J)Si
cl1iat1 ia
JA PAROf A ::;c;J<J1 l'A
I,,<L corris,011dc11za l; t111 i111f)l>r!at1tc J11czz<1 cli 1 om11. ic zio11c cl1e
d ve er t CJl u to rcscnt la c>g11i 'll11catr1tc 1nitA io. I 'i11cliv1(luo
ch rivc 1111a 11 1t ra l1a sc11tito e r>ro1011cl::i11 c11 e 1 JJrol,lc1na
u ctti 110. itto. l,uo l::tr i rl1< lll<)lla r1z l t ttfi di y>r<>l>lf'!mi
cJinic i , ,r1>1 t11c TlOil i 1 lt 1Jl)a fnr( ni Llf1 1 11t,1tivo rl cli.tr,11'J i < terapia
a e i t, 1 ?.a, :"Ji pu?1 f.11 11JulL11 LL['11.1l111,11f' JH'r r i <l. r. 11 t 11r> con l
1cr 011< J t:r JI vi, J< 1
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Jnrc1 .tJ1 ic t?t ( l' 1 Ji<Jic f, 11. , ,11 IJ 't quelli
tro1>1;<J t11 i , l j lo '' l'rofJJ
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<.J11CJ 1ir1 111 z7,,, ut1l1 o J r provo-
if l(J J J ) 1n t rJ.J rJ1 1Jt1{ f1lJ],J,Ji l (} r> 1n tt r 1n 11
mento alcune persone che d .d
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sarutar1a e normaln1 i1t d di ........
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iati tl 1 ft;t> udi 1
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1 pl h V 11 li .....-
1 d1
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t111a 5ingc)ln iclca. Sono cliscgnati in modo da divcntare familiari pcr
co1lti11n:L ripctizi<)nc e non clevo110 avcrc altrc pretesc. Se un'i<lca non
J>tt<'> cssere i11 1111a l>rcvc frase cl1e pt1 cssere lctta clal )as-
1ncn1rc ca1111ni11a, notl e aclatta J)Cr UJ1 t11anifesto. Pcr raggi11n-
ger< l'<'fftttc) <leila contintta ripctizionc i dcvo110 csscrc affissi
in gr:L11clc 1111111<'ro, e, I'cr fcr1narc l'at tcnzior1c, il cliscgno eleve csserc
St n)f)lice, $or)r('ll<lentc e ca111biato frcqt1cntc1ncntc.
<li 2<> 50 )agint> possono esscrc 1)articola.rn1c11lc ut ili se
tr.Ltta110 argo111cnti giit cli gra11clc intcrcssc pcr il J)tll>l>lico, con1c la
c11ra del 11conaf l) l' l'ecl11c.1zio11c scssunlc. l'ercio <levon<> :1vc1' u11n
\
1
estc ti>c>grafic:i <lt1rcvolc, n1t>ntrc >cr gli altri caratteri valg<>Il<> flc1 lc>1c>
gli st<.'ssi e gli stcssi ))J"t)ccclin1c11ti cli >rotlt1zit)nc gi.'1 Pl1'ncuti
J>Cr i J.)icgl1e\oli. 'fali J>lll)l>lit':izic)lli tlo\rcl>bCrl> \c11cl11le .l J>rcz7.<>
cli costo o a. sottocosto.
sl TTJ JA NE SANI I' \ ltll 1tH1'flS17.10N1
J_e setti111n1t<' sn11il.1l'it ... rs1)t)sizioni sa11it.1ric J1a11110 <1111 f1111-
io111 l>eJ1 tit'ft11itc in 1111 >t'tll;;1"t111111,\ tli t'lit1c.tzit)t1c s.\t1it.11 in. :--;(' ht11
org.1111 z,lte e })<'n
1
,r<s1'11t,1tl', .1llr.tgg<)11t) \111gr.111llC 1li l'.''1su111 '.
che, 111 n.ltro i1t1ll \ err1IJll1 fll 111ni .\ Cllllf ,\t to l'{)tl t11tt1 1 '.111 .tn1p1
'l; le nl.10' idt'C' <'r11e11ti l.t )11bblir.1. l)'altr.t 11,trtt: l.1 11110
or: ar1i z. iOJlt til'}l<'<lC it l. \OlO <li 1110lt" (1.cltl1lll' <ltl
1orn.tlt loe. le, fc>t gr.lfi, itll't' 1i.111ti, si11dn<ati. scg1 t lt Ji 01
ni 0111 loc:ili, c1ttndit1i Jlt-e111i11 11ti le'.) 11011 t lt ( 11.t1
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zio11c (!i t1n fatto csc=gnita dalla ,.,,a 'oc di unn p r r , h non 1
tabclh stntisticht. anche l' 1nolto liellc
I;csposiziont' clt ''C 1 utod11no t1 ;:t1\ .1,
titoh con Iungl1c !"..pil' ,1zi<>n1 n1 t ti '\'e, 1n 11
cuni de li 01 111i1. 1tor1, che c.l \Ono rn re
qurll fl rsont' ch i 11 Lno c.11 non r 1nt ressa
tar1 e cht <1u111 li nor111 lm 11t no 1
)> 11 l O d1 lf llll lr <JU }1
J lr on lit t 1111n nta f
t rt"i t 11n 1 t 11ncss10 cc>n
}) r U 1 t 11r1cc>n
n1t a
\U
1 1
11
AR'I J.:))} I 6 s1r1 - Ol{F, !J.
Prof. O 1 O V A N N 1 A. CA NA PE R 1 A
ESPERIENZE DI ED
IN ITALI
L' educaz1one s mt
darc da no1 l'opera ammilrev
d'igienc (Luigi Paglian1
adoperarono a
tud1ni di VIta parallel
sanitan di lgien Pub
Non s1 puo dke
biano avuto uno
attivita educ ti
diosi e di po
della opuuo
11
30
scenze acquisite dalle sc1en ze m a 1 ).. 1 1
e JC 1c e csse11z1a e per raggiungerc I
1>ii.1 elevato 11vello sanitario.
2) Una opinione pub blica ill urninata ecl u11a colJaboraz1011c at-
parte d el pub b li co sono d't1na i1nporta11za fo11dan1entale per
il nugl1or a ment o della sani t a delle popolazioni.
L' Ol\IS h a sempre considerato i11 og11i progran1111a sanitario de-
stiri_ato venir.e a i pii.1 urge11ti bisog11i dei paesi sottosvilt1p-
pat1 .. od 111 ogru. p i ano di svilu1>po di servizi gia fw1zio11anti nei paesi
a ele\ ato livello, l'as1)etto cducat\'O, come elemento preliminarc
il _successo del programma e pcr la stessa impostazione. Allo scopo
d1 evitare una standarclizzazi one di tecniche educative che risulte-
rebbe in contrasto con l a <liversi ta di atteggiamenti culturali, di tra-
dizioni sanitarie e di situazioni sociali ed economiche fra Paese e Paesc
,
si e sen1pre cercato di con1piere uno studio preliminare di tali fattori
e si e incoraggiata l'attivita dcgli psicologi, dcgli antropologi e dcgli
et11ologi che si sono venuti ad aggi11ngere r1ell'qui1)e sanitaria.
Nel co11tempo l'OMS ha preso fJarlicolari accor<li con l'UNESCO,
sia per l ' ir1scrimento cleJI'inscgnamc11to delle a)pl1cazoni dci mez:zi
audio-visivi nell'educazione sanitaria i1ci progra1n1ni di forrr1azionc cl
b ase in pareccltic delle cosi<lette aree arretrate ; <li recente, poi, sem-
pre in collaborazio11e fra Je due istitu.zio11 internazionali e stata 1>re-
parata una guida per la for1nazione dei futuri inseg11anti. L'attivitfl
de11'0MS svolta in questo C11npo si e estesa anc11e alla orga11izza-
zione cli tutta una serie d runion, confcrcnzc e scminan tenuti a
1ivello clcllc sci ret,roni nelle quali si suddivide J'Organizzazione non-
ch? i11 n11mero e riunio11i crntr1Ji d" aJ)jJO iti fon1it -iti di E p rt1,
dall qu Ji scaturi5cr,no i11t r s . 11t1 r J>port l1c J>Ur1tu tl1z1. i rJ 1
princiJal1 prolJI mi e >ro1>n11gr)110 11(; t<J<l1t.l1c 0Ju1,i J11i e l !JIU ll J
in ter
---v<> J.t 1(lc; r1tr,1 l 11 '0 1 i tt 1 , l'I''J itt
l' tu< zi<JJlt. i.111t ria, tn< r1tr< i v L i V1ti< i 1 '
1
en 11 ;
el Jl'o)er. di co11 uJ nt1 <li f.t1na JJJt 111 zi 1n rl
7.l<>n ( 1' r
avv; l 111nr,
'
N 1 I<JSJ vc11Jva l'lr11<1lJ' Int lfl<1Z{>n1l J) t J'rdu t7.1c1n1
, 11 1t:-ir1a f)(1pol:1r , C{JfJ ]<) 1 ''Ii() <11 J l '1-)U!JJ ti 1
1
1Tg n11,1.117.I<>Jll V(J
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tor11 u f'' ol1l< r 11 rJi e Juc ZJf>11 ir11t r1 clt.:1 f i i JJc>. JJ1 rece

1

I
uscita l
111
ri\ista cli cclucazionc sanitaria internaz1onale pubblicata
1n tre lingue sott<> gli della suddctta Un1one.
. A 111 Ita.ti a s1 e a \' uto un im1Jortante sv1luppo d ll att1V1t
cl1 eclucaz1011e sa111t aria in qul to clopogucrra, anch non v tr
scurata l 'o)cra cli alcun1 centr1 format1 in agli imzi d 1 l
Centro Lon1barclo per l' Edu az1on S n1tari P lu
dal grtIJ)po dcllc 1stituz1on1 m d1 1
1930 (O.N .l\f I , Fed r z1on
Tale risveglio e d n.va1to
dico-sociale prof ond m nt
malatt1e infett1ve e l'au
allo aumento st o d
Per la prev n ion
s1 hile ncorrer a m
e indispensabile
r ischio a fars1 v
s1te ist1tuz1oru
pena a vvertan
polit1ca samt
vanza dell
pl1caz1on
gu nt
32
gare scolastiche e rclativc pre111iazioni noncl1e co11 visite orga11izzatc::
ai centri ospedalieri ccl allc 1stituz1oni medico-sociali.
. proc1uz1onc di .docl11ncntari aventi fi11alita educative in c.t1n)o
san1tano e stata favorita claJl' A1111ni11istrazione sar1itar1a n1e(liantc Ja
elargizione di contributi e l'acqt1isto di copie , come j)rinci1)io si e ccr-
cato di orientare la sceneggiat11ra in moclo da rivolgerc Ja ])roiczionc al
grosso pubblico inclifferc11ziato piuttosto clic ad un ristretto gru1)po cli
perso11e gia dotatc di Sj)ccific<t ct1ltura. Pertanto, la d1ffi.coltit cl1 con-
ciliare l'esattezza scicnt1fica co11 le esigenze spettacolari un1ta alla
scarsa esper1e11za in 111atcria cla })arte dci produttori ha co11corsc> alla
produzione cli alcuni corto111ctragbri cli no11 rilevantc efficacia cclucaliva.
Da qualchc anr10, i11vcce, si e prcfcrito appogg1arsi al Centro cli Cinc-
matografia Socialc cli Tricstc comlosto da tina esigua qt1i)c cli tecnic1
appassionati che con scarsi n1cz7.i l1anno )roclotto divcrsi ciocun1en-
tari sullc bancl1c clcl sa11gl1e e st1i problc1111 e(lucativi clci n1inori accolt.i
in Istitt1ti; l'oric11tamcnto :tltt1ale e rivolto no11 solo al I)fOscguin1ento
delia collaborazio11c co11 l::1le Centro 111a ancl1e alla pro<luzionc <.11 fil-
mine dal basso costo e 11otcvole cfficacil cclucat\'a.
Qt a Perugia, J)er 1n1zia.tiva clcll'O.iVIS concorch1ta con l' Arnn1i-
nistrazione Sa11itnri::t <- sortc) t1n Ce11tr<) S1)cri1ne11ta1c <11 Eclucazione
Sn.nitaria che si propone so1)rattt1tto cli svo1gerc un<l SJ)Cc1hca attivita
11clla preparazio11c ele! 1)erson:1lc s:tnit::Lrio e clcgli i11scg11a11t1 ne! ca111)0
della educazio11c sar1itari;L e cli st11cliare r11etocliche a11<lio-visve aclc-
guate alle p<trticolari co11clizio1l.i tlc1 11ostro l)aese.
111 numcrosc altre l)f0\
1
i11cic atton10 ai locali Comita.ti Prov111ciali
cli Educazione Sar11tari<t costit11iti face11(lo ce11tro sull'Uffici(J Sa11it<L-
rio Pro,inciale e sul co11corso <lel Prov\editorato agli Stucl1
e dei rappresc11tanti locali dcgli E11ti j)re\1j<lc11z1ali e llclJe ist1tuzioni
rnedico sociali ; inizia1n1e11te 1'att1\
1
ita di tali Comitat1 espl1ca sul
pia110 dei contatti a Ji,rello st1periorc e solo supcrficialmr11te incide
sulle pratiche iniziativc eclucati\rc. Ti.ttta\ia il se1nplice fatto cl1e
piu 1)ersone si riu1iisca110 per orga11izzare una conferenza, delJc proie-
zio11i o delle gare scolasticl1c <li b'la ra1)prcsenta u11 passu a vant1 per-
cl1e ricliiama I'attenzionc si1lla esistenza Jel proble111a educazio11c sa-
r1itaria )i, Spetta era ai sa11itari ed agli insegn.1nti che si specializze-
ranno nelle tecnicl1e di educa.tionc sanit<1ria di J)Ortare cff etti\1a111e11te
a livello capiIJare un orie11tamento J>ii1 positivo verso i p1oblen1i della
salute.
Jlj ORE JO.
Oott. T U L L J O SE P P 1 L L 1
ll CON1'1{Jf:$lJ'fO T
\J LA EDUCAZIONE ANIT IA
l.
L educaz1one an1t r1
in un d term1nato brntppo
n1can1entc pos1t1v1 tt
manif estaz1on1
la lropna v1t
il personal p I.iW4
tamc11t o indir tt
ter nto
un
34
atto tale gruppo sviluppa i11oltrc i11tor110 all'asse <.le1 111<.'cca11isn1i s)c-
cifici messi cosc1enten1ente in opera co11 il fi11e cli ragg1u11gcrc gli ob-
b1ettvi progran1mati, nt1n1erosi altri n1ecca11isn1i collaterali )it1 o ine110
volontari e piu o meno coscicnti ; t1cl gru)po che e oggctto dell'ir1tcr-
\'ento queste di\erse sollec1tazio11i coin\olgo110 cam1-1i assai piu estesi
di quelli che sembrano soffrirc <lirctta111entc l'inipact, e cletern1ina110
reazio11i complcsse e in ge11erale trasf ormazioni che si IllllO\'Ono nclla
direzione degl1 obbictti\i progra1nn1ati 0\'\
1
ero ostacolano la loro rca-
lizzazione, ma ne oltrepassano comt1nque la sfera \'enendo ad inciclerc
sullo s tesso gruppo che ha prodotto l'i11tervento e sull'intero contesto
sociale ed ecologico.
In t a l modo, l'inter,ento sociale non si esaurisce 11el sem1)l1cc
insieme dei dinamisrni direttame11te legati ai suoi obb1ett1\' spcc1fic1,
n1a tencle 11 certa misura a configurarsi come rapporto glol)ale C' bidi-
rezionale tra i due gruppi di lIJl contesto deter1ninato : cosi stando le
cose il conseguin1ento cli tali obbiettivi \1cne cond1zior1ato da un 1n-
sieme di dinan1isn1i cl1c interessa l'intero co11testo, ed e in questo qua-
dro piu \rasto che si clefiniscono gli efietti globali dcll'i11ter\'ento la
misura del suo successo.
Ci a \'Viene in >articolare per la educazio11e sanitaria.
Negli i11terve11t1 di educazione sanitaria il rap1)orto vie11 a c;tJ.-
bilirsi specificamente tra cducatori sanitar1 e scttori di popolaz1on t1
cui si ,ogliono S\7iluppare att gg1amenti e comportamcnt1 lf;t:nic. -
mente posit1vi. gli uni e gl1 altri 11on esauriscono la propn. co11cl1-
z1011c nel loro grado cli prt:paraz1on sa11itaria, ne si differenziano esclu-
sivamente 11 l>ase ad e:iso. G11 un1 e gh altr1 occupano pr c1s pos1z1<Jni
11el contesto sociale <' cngono <l f1niti dall'insieme dclle coordnat
che si interseca110 i11 tali p s1.t1<;n1. I pr1mi non sono solta1i/a ccluc<ttor1
sani tari, j seco11di non sono ltctnto 1nancl1ev0Ji di I're)ar,tzio11l s.i 111
t<-1.ria, ciasc11110 l'I t cip,t lr.ch di un;1 e rt,t posizi<Jne ncl r,tp-
J)Orto i11..11a str tii1c,t.Zior1C' dt:l1c classi sociali, 11c1la ge
I<lrcliia del I>otcre, n 11a rete dei p1vc s 1 di intcrazi<>nc culturalc, e
cosi \ria. E ciasruno t<. n<ll a vcicr !c.Lr ncl r<tJJJJ<>t to 1st1tu1t<J <lall'1n
tervento l'insic111c <lclle <.;.tr::i.tl\,;1i'iticl. ir> t,tl ITHJcl<) clehnitt
Pcr cuantlJ rjguardn i I tal1a JO iamo in pr1rna appro 1m z1on
considerare gl1 cclucatc1r1 i;<tt11t1ri ( t l. lob m 11t al pct onal n1t
a.] personalc in cg11,1nte, .11 p , 011, Je 1 11>1 ato l erv1z10 o
come 1nseriti 11l:ll . truttt11c (I 11 \ t ur ' , 11v llo d1 qu 1 q
111tellf..ttuali, forrut1 i l g < 11 part ncl o o d lla p1 ola
da borgl1tsi<1, ch1 un grado cl1 i truz1r
1
n
sulla _base della loro stc c;sa. funz1one i eolio no p r r Pl r
rarch1a <lel f>oterc in una po 1z1on in e rto modo u r nr"'
occl1pata dall'ins1eme dcll loro cla di pro
tale condizio11c dchniscono l e ordin t f
patrimonio culturale
All'opposto, gli tr ti p1 diver'JU
popolazione anche se m m
considerare per l'uno 1
cazione sanitana
Entro quest
r1zzazione dei.
dro stonco ed ecc
pagne di educam
conseguenze
cinamento agli o
2.
36
Gli imJecl1n1c11ti oggcttivi cu si e fatto soJra rifcrin1cnto, o al-
meno parte cl cssi, clilici l1nentc sfuggono alla coscicnz.a del grUJ)po, si
che una campagna eclucat1va cl1e cl <t tali imJedimenti abb1a fa1 t o astra-
z1onc rarament e si limi t a a suscitar<.: scmplicc indiffercnza n<' 1 eonfronti
clcl suo contcnt1l o e clegli stcssi s11oi portalori . Gli cduca tori sanita r1
riscl1iano cioc cli collocarsi al centro di una reazionc ele! gru>po, 11
qualc ne) 1nancato riconoscin1c11lo clclla situaz1onc oggetli\a in c111 csso
e costrPttc> a 111uoversi non solo cleriva un gencrale clisl ac.cu ch< si r1 -
tlettcra sullc can1pagnc fut url', n1.t Vl'ch i scgni cli u11 alleggi.Lilll'nlo
t>straneo o >crsino >rovocatorio, la pro\' lh. l coll<>ga n1cnlu cl1gli <.' du-
c;i tori sanit.1ri con gli st rati socia Ji rit enuti rcs)onsal)ili <leila ::;1t 11 az1onc
>r1cari:i ( \ .1clr<'1no >iii a\'t111li conH' ,\ \' oil<.' la "sogg1' lt iva,, 1n1pres-
cli in11>oss1bilit ;'1 acl 1'SJ>li c:1re clll1rn1i11,tli cornporta nll'nti ><'r ef-
ftt to <li ir1su11(i lin1il1 1:::d<.r111 " oggl'ttivi 11 1i v<'li 111v<.c1 s1t11.Lz1uni S (ll'-
cifich<' n1l patrin1011in 11111 ur.tl t: d1' l1'1nllividuo o 1l1l e he t:1h
1n1)ftssion1 n1<1s lra : 1\ \
1
1rtir1' ).
r1 o\'a s 11 :1 s1d1' qui l' .1cc111no a d una t (\',1. 1. a
u cs.1 <lt di t nlt s iluaiiPll<' d.t pa rl1: dc-gh cd ucalori s1nit l l'I
111u1 l'l in1intt l! \ ' <l1 nf (111111t 1', d1 p1 1 si' ::.ol,1, gli os tac nli 1 111 i1np1 {1,._, Hll >
al g11111>0 1. 1 ch c1uei co111p1 r!.tn1('11ti ch1 S<)llO 11 fin 111 i .110
tlcll u c,\1llJl ,1g11.1 : pc-1 nirttl' J'C'l'u di condu1 rC' lc1 1n 111n1ll n
cC' ttab1l<. nl g1 n >j )O, sul tc11eno d<lll \ltC posizion1, e di ori('ntr.rl l ro
l' obb1etti,o 1111n1rtli 11< d1 u11n prl ,,t <l1 rtiscienz.1 dt'i )rol>l 1111 l' .... rso
).1 for1nnziont:> di t 11.t c- c1 n t r rnti\ <L rd e\c11tt1,tltn nt '' i l
t i' ' cht 1nuo\. 11 ru I o ,>11 <1 qu'sta <li qut>il< co11th 'lCtlI 1' t-;tc11
1
ali ll (1uali l ost1t\1 .;c0r1t) !..l }J L111 ..i t1(.c1;;.::sar1a 11 co11 L l .11 ,) dt gli
t
1
,
1
fon(l 1mt: i1t :U1 l .l' n \ t'11tc1. Se l' o1)er,1 di 'l' 1w:-.t l cl1 t,1li
cotl<lizioni tstll.1 t'\itlt. 1 rnt itt 1. li ol)bicttivi t\;cn1 t Llcgli int r-
' e
11
ti di LJ n 1 . 1 t' s J ' ' s1>csso la stessa sf 1 ra c11 t l t1 vi t .t
clegli ciiti an
1
n
11
11is r.. : t' t,1t ! itaa 1)er il c:-t1n)o
piu \'.:tst
1
r.i)JI >' t; St t.ttl \. l t r1 11) 11 org.1111-.1111
e poliLici. 1
1
cii u..,io.1<- 11 t..lfl.2. ,,w 11 . l
1
"1en1ca r1111ane cnn:1)1to
educatoi i
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11
t..ix a
1
, l1l' ... f0r.,.._ t;:i:tt' IJtU - iacldo\ e- s1 t ratt1 d1
" (,(1 e1 et ...t11diziJHl oggctl1\e I><'r la sua
rags'1 l1nger1. e t ... .,..:- '
esplicazi 11e .
.t\ictine J .u sil U'.lL 0n1 u1 bu1 1n1.r fc1.t t.) rif r 'mc o 1 npl1 ano
<l l
iu ,tor1 5 1 itari \ n-
chiaramcnLe il pr 11 'l 1 llOll v '-' n JUi o l (
gono globalnl "rccpit1 dal g ur he t tto d ll'1nt rv nto.
Alla base
1
tale perccio11c non si poni,0n [) t a11to l Lf t1 1 d lla
37
pcrsonali t a dei 5tngoli 1duc.:atori. che )ure r1veo;t1Jno una loro 1nclubb1a
importanza, <JHanto la p(Jsizionc che 11 gru1>p0 a tt nbu1c;ce agh cdur l-
tori nel sist<'1na socinlc, d loro 1nqu<idramcnt o entro pre 1 1 e pr 1
stenti rnoclelli c1not1 vo raz1on.1h ch nft r1n1ento.
Non e qui il caso dt an.1hzzarc gh 1nd1z1 ch p rm t tono t
attribuzionc a )recs1st nt1 mod lb dt nf r1m nto, d ll mod lit
ve-tire a quelle cltl hngu 1gg10, d 1 m zz1 di trasporto d t1
posizionc degh 1nd1\ 1dui con cu1 gl1 du t n 1t n tr tt
pr1n11 o i p1u f rcquent1 cont tt1 M gio
ql1adro dellt: ten 1on1 p r r ppo t
caton sa111t.1 n ,1ll'una o all &l1D
gn1ficato dcterm1n nt al
cono. \ algano du e mpa
nc1 confront1 d llo St t
leg::i. t o, che accanto alle
s)esso, qual con gu
str.1 t1 della popol ion
nu.ito, d1 una t nsi
i pnm1 e pnmono del
rgemon1che v
11 f tto h
c1ale assa.1 s IO<'l
deterrruna m
dei pnnu
stare e da
fin1 del b
nit'r.t di 1111 i11f('J'\f111fo ((rnico. l .a slt s5'a cosr iv111,a d1l11 t111si1111i g1
n11ali 111t111 ('ll 1 c;si si 11111ovo110 1111'1 .1i11lar1 gli cd1tcdlori :;n11if,u i .1
r. ggit111"l'f1 111'111 11110 < .1111p.1g111 l'opli11111n1 di 1;1pporli r1.tliz1,.1bil( 111
tr< 1 n1.11gi111 <11 I <1'1.11!10 1n111pl1ssi' r1111i i l1nt.1li\ i 111i1.111f1 L g.111
1.1rc. 111 1 g1 t11111 < h1 1" ogg1( f 11 d1ll'i11l 1rv111to, In JH't ( 1zio111 dcgl1 e d11
1atori !'i.111it.11i rl.1i 111(1d11li 1li 1il111111111to r1l,1ti'i .1i gru111 oc.:1Lli t
lle i t1tuz10111 1 hl' 0110 og..;11 to di lt si 11111ovono in 11c c;t,1
d11 C'l.Jf)lll
E.\ t.1lc p111po-;1l<> rh1 si p11111 pc1 gli 1d11cato1i s111il.ui il 1ro
l>l 111.1 1lt 1 I 1 l r\, 11 n11glin il p1 ohl1111n <h co11q111st.l1 e .1 11 obb1l'l tr\ 1
l ll11 ln1.1llllll(' s.111it.11i.1 i c.1pi 1ico111ls1111ti cl1l g1up110 C'tll l'i11t11
\ 111(> t d11rtt11, (' .1111.t\l'IS(l rli <' l.1 fidtHi.1 <l1l g1t11po o
s11Jl.1 l>a-.1 <lt '11 l llil1 111(1 r111 !1 J>i1'1 lt\'11 l' e cl11 t.l()port1 t<)ft il
l'( .... t l <I 11.l SOCIC't:l 1 l in l>gni g1 llJ'I ll 1111 ,.., ll 111 l rli l 11\)111\'
1 tt ttt ll ll gr 1111111 111 ll 1 s11.i tnt tl1f,\ o d:l :.in ,1!1 tt1ir1 <li , .., i p"r
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e credenze e pratiche terapeutiche della tradizione popola_re .si
gano, ove esse persistono, co11 frammenti piu o <l t ll11a
ideologia mag1ca ancora operai1te e con determinat1 ... tcra)P11-
tici della farmacopea POJ)Olare e dell'attivita de1 E <1.11csto
un terreno contro 11 qtialc si e spesso urtata la att1v1ta. med1c_<t e d1 ccl11-
cazione sanitaria e la I)itt gcncr<tle attj,rita di educaz1one cl1 ; e
si e ci1ne11tata la repressione git1r1clico-poliziesca. Vale la clt S<>t-
tolineare co1ne tutti qucsti tciitativi siano i11 larga mist1ra falliti ir1
partenza: viziati da co11 cczioi1i 11 cui co11fluiscono cquivoci di origi11c
illtuninistica, razio11alistica
0
J)Ositi vistica, o da posizio111 cli critica re-
ligiosa, OV\'ero afti.dct t al la ill tisio11c 11ell 'e fficacia di 11 na azio11e t1 tori-
taria, cssi ig11orano i fattor1 cl1 pcrs1stcnza della 1deolog1a 1nagic<1 e
clclle credenze e pratichc cl1e \'l sono con11csse, 1gnora110 i sia l)ltr li111i-
ta ti s11ccessi della f ar111aco1)ca )opol<t rc, 1g11orano 1 t;UCcessi cl1c nci cor1-
f ron ti cli situazio11i Jatologicl1c larga111c11tc influenzate c.lal sistc1n<t ncr-
\1oso ccntraJc e vegctat\'O gt1aritori raggi11ngo110 11cll'a1n}Jicntc
socio-c11lturalc e 1)sicologico i11 ct1i cssi si muovo110. 1\11z1cl1e J><>rrc il
dellc.! c<1t1se effeltt\'e e cercare )cr altro verso cl1 st1
lalt111i rist1lt<tti )ositivi t' cli ris)o11dt>rc allc ista11zc cltl' vt11g<>t10
lt1cc (<Jtlali <tcl csc111)<> l:i isl.1111.:<1 cli tina <tssistc11za SJlCc i.tlistic:t >sic<>-
tera1Jet1tic;1 e 1>sirc)so111utic.1 Vl'l"S<i gli str<tli ])O)ol<1ri) si rcsii11gt <>gni
t<ntativ<> cli Sl'ria 111t<r)J\;(.1zio11c, ci si :tcC<>ntc11ta clellc facili eticl1eltc
clcIL1 ign<1r:1111,:1 )1 sfr11tt:tf:t clalla ce " <lPll:t 1< si 11>i<lil;'t
sf111tt:1ta cl:ill:t f11rl)i:t.it ,,, C<>ll il ris11lt:1to cli is<>l.1rsi c.lall.1
rt.;:11 <lti ft11<>111t'11i e cl1 JtrIPr< gr:i11 >:trlt clclle ><>ssil>ilit;\ <li inci<IPre
s11 el i <;Ssi i 11 St'llS<J n1oclc111c>.
Acc:i11t<> :1 11 :1 ic.li'<1l1>gi:1 n1,1gic:1 1111'altra i<lec>lc1g1.1 t 11<rt11f 1 C<>Tl
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1z1on1 ult
u man
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loro
un
di tra11sizione man1f cstano resistenze a ricorrere al personale sanitario
mascl1ile pur a vendo in certo senso individualmente superato il pro-
blema La paura clella sanzione sociale si manifesta altresi nella diffusa
tende11za a nascondere, anche di fronte al personale sanitario e anche
a costo della rinuncia alla diagnosi e alla terapia adeguata, il mnimo
sintomo di una malattia o comunque di una condizione biologica ritc-
nuta in qualchc modo infamante dal gruppo sociale nel quale ci si
trO\'a i11seriti (si veda il caso delle malattie veneree e delle malattie
mentali, o queJlo della gra\ idanza pre-matrimoniale).
In generale, puo accadere che la esplicazione di un comporta-
me11to coerente con la avvcnuta accettazione raz1onale di determinat1
contenuti educativi, venga continuamente posposta o scartata al li-
\'ello del sistema di scelte che orienta la attivta degli individui. 1'ale
eliminazione viene soggettivamente interpretata dagli individui che
Ja con1piono come imposta dalle co11diz1oni oggettive (di tempo, d1
reddito, ecc.) in cui cssi s1 muovono. spesso una indagine st1 t<1li
condizioni svela che entro i margi11i oggettivi di movimento 11a agito
di fatto una gerarchia di \
1
alori nella quale il comportamento in que-
stione pt1r essendo razionalme11te accettato viene situato a livclli in-
fe1iori : si che al momento delle scelte operati\'e esso finisce pcr 11011
estrinsecarsi. \'e quei 1nargi11i non possano \renire allargati solo t111a
trasfor111azione della gertrchia dei \'alori potra qui11di sbloccrrre lltU't
situazione altrimenti chit1sa.
Si giunge cosi ad un problc111a generale e decisi\o per tutta la
cducazione : q11ello delle n1oti\
1
azioni poste alla base d1:gl1
atteggi menti e dc1 comportame11ti igienicamente positi\i che i \o-
glion indurr .
Gli uomini " 'ccono in base a.lle moti\azioni operanti n Jla loro
persnn lita, n l loro p trimonio culturale. Con1portan1ent1 an loghi
pos o o poggart u motivazioni anche assai di\'erse da i11di :'! uo n
1 i .. d 10, da gruppo a gruppo: il che equi,rale a dire che n1oll lSsai
cli spingere i vari i11dividui alla esplicaz1one cli un n1e-
ic n1 c:Jmport in1.:11t \'ceversa. l\Ia quali cl1e siano tal1 molle,
10 1. ot, i. 1. es.. de,1ono es1stere perche un certc) con11)orta-
m 1 to p cs,i. m ruf st:i1::i1. Pi sara11no forti nel patrin1011io culturaJe
el t rm te inot \' zion1 c!1e seppure apparcntemente 1011t ,1ne s1,i11gono
ver o ur1 ce to cor11por n1cnto, piu sara probabile tale co111por-
tam nto ve11g fcttivam nte a realizzarsi e1ncrgendo da qu1.: 1 siste-
43
ma di scelte coert"'ntc con la "erarchia dei \ alo
g
r
1
. 1:> r1 1ncbv1duali o di
uppo e le orienta la atti\ita degli uomin1
. 11 succcsso (li una can1p.tgna di e<lucaz1011(' .... anit,tr1n ri ultcr
quii1d1 ridottt1 <JUalorn gh c(lucator1 non ric:: cino . l
1 <le! lor<J nl'l patrimonl!) cultural d 1
.CU! l 1ntervento C d1retto facenuo l va SU fortt ffiOtl\ 1on1 t
di 11uove, cocr 11t1 con qu 1 ont nut
n1atnc1. poss1bil1, c1oe, degli attegg1ament1 de1 omport m nt
1
cnP.
cost1tu1scono l'obb1ctti\ o della campagna
J.
I a pres 1 d1 cos 1 n d
cerc 1to d1 del1n ar e d 11
p r gl1 du.ca1
NI rsodi
tr1mon10 ulturale
classe Proced nd
attua
cazion
il loro q
44
PO<;T SCRIPTUM BlBJ,IOGR1\FICO
(r) Sulle ragion1 che hmitano gli obbtetl1v1 <leila cducaz1one sanitaria allo
SYluppo d1 atteggtan1tnli e co1nporl tn1cnt1 santtar1 1nerent1 prevalentcmcntc
alla sfera igien1ca, solo parzialmcntc a. quclla med1co preventiva, e 1n m1s11ra tra-
scura b1le a quella mcdico-curilt1va, ncl gruppo soc1ale cut essa s1 c.hrigc, cfr SEP-
PILLI :\Jessanclro, lid11caz1onc sa11itariu cd 1r;111e, [conferenza tenuta ti 22 g111gno
1954 in occas1one della inaugurazionc del Centro Spenmcntale J)1mostrativo <li
Educazione Sanitaria <leila Popol 11.1onc (I>crug1a;). <lcJl',\n11111n1stra-
zione San1tana '" (Ron1a), anno \ Ill, n 6, g1ugno 1955, pp 435- 441 , vech p 437,
e L'Educazione Sanitaria. P1,;riod1co Uflic1ale del Centro Sperimentalc ch
caz1one Sanitaria de lle I>opola1.1oni ,,, (Perug1.<). vol I. fase r. gcnn.110-n1arzo
1956, PP 29-37, vccli pp 3 r 3.i , Sgpp11.r.1 ,\lessandro, Ed1tcaz1onc sanitaria e
iule pubblzca, [lezionc conclusiva tenuta 11 19 settcmbrc 1958 al I Corso l'..sl1vo d1
Educaz1one San1L,1r1a (J->crugin, 14-2 r scttc1nhrc 1958)), a l.'E<lucaz1onc S.1111t.i-
r1a. Pcriodico Uffici.dc del Centro Spcr1n1cnt.1le <li Eclucaz1one Sanitaria llellc r>o-
1)0Jazior1i o, (Pcruga), vol 111, fa.se.:. 3-4. luglio e uttobn:-cl11.:<.:1nbrc
1958, pp. 265-272, vccl1 pp 26q 270
(2) l'cr un l<nl.Lt1vo di org.1nic,1 clettnizionc df'i r:oncctto cl1 1nlervcuto '"
c1alc, cfr SEl'f'ILl.I f 1li tll1l, e \LIS! C.\NT \ C\l<HON!
Guido. S1,PPJI I.1 rullio, \m din, r. NT!JJ{l 'fullio, /,a ( ui-
1 trate 11.el quudro (/tic c1c11 , ti !/'1101110 lppu. ti /Jc1 u11 n1e111ora11d111n, [relaz1onc
prc!J1nina.rc al l Cungrcsso Na 1011..tl di Sc1 n S0Li,1b (:\fil tno, 31 1n.1gg10 l
giugno 1q58)] in \ssoc1 o\ZJONP. 1 r Ll.\ 1 :::; IEN E SOCJALI, CENTRO N AZIONALE
Dl Pf<E\TP.NZIONE :e llJ, A s) 1 1 . I.
O 1 el/e S lCf C U ta/z C l/J
a111pag1a. Att l I Prituo Co ,r 1
I S < a/1, \ ol J.
gn , So i t!.t E litt,cr 1 l 1ul no, ro58, \- I [
pp., pp .ZJ'i '25 , \ li p lSZ:
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giu - 2 g111gnll , Pe1 ug1a, lst1tutu d1 ! tnolog1 e \ntrop >I Cultu
della Un1,ers1tll. d1.:gh St11d1 d1 l'er11g1 ( C.ontnbut1 . 1, 1qi J. pp 1 p
e ID corso d1pubhlicaz1onc1n \ so 1 \.t!O:-;R ITAI TAN DI l OcI Si
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'ol 11, Bologna, ::io 1ct. Ed 1 t 1 e 11 u hn 1 q i
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Su1 probl m1 t1.: r1,o m todolog1 1 d d
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1) U C \ 1 O l{ E S A N I T A R I O
11 lt' n1.1 che an<.ir1) a tratt.tr potrl bb cont n r 1 t r i
tro,crsia, llirl 1 t1Ua'-1 cl1 cont s , 1nf 1tt1 t. p 11 1 1 l
sanitario e colu1 cl1l S\ olsc attt\ 1t.1 dt1c t1\ i 11 l
111c110 facile J>Otrel)be i.;S rt: l' 1ttr1l)u1r1.: ld un o altr
la qualific,1 d1 cducatort E p1u qualifi to il m di
J)Sicologo, I''" tnolot,o. l' ,\ \ ce
:Kon \ 00 ho su c1t.trc un conflitto di peten
flagr.1nt1.:: contr.1<Jd1 1one con uno d prinapn b
sanitaria, che no11 .11nn1ette ngorost cooni
C'e, 1nfatt1, 11n.1 componente edu
fessioni, a11ch1:: 11011 strcttamente san1ta.tie,
r e110 con1t111e (11 1ntesa, d1 az1one e di l&.'ftm>
ta11to con1unc
t\11al1zz1.: r1'i quindi, inst me a.
e le 111ans1on1 )nnc1pali dell'ed
alla fine i criteri obb1ett1vi, utili:
per il co11fenmento della qu
Tutti coloro che ap
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fanzia, 1nferm1ere profe.c;s1
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50
essa processo di graduale riflessione e dJ autodeterminazione nei con-
fronti di problem1 che interessano la propna salute. E qui apparc ve-
ramente significativo il termine educazione alla salute 1i.
Quali sono i presupposti sui quali de,
1
e essere in1postato tale in-
t er\ento ) Anzitutto, occorre fissare il problema da trattare. Questo
puo riguardare la endemia di ft enca in una zona, la nutrz1one d1 gruppi
di popolazione, i tumon, la tubercolosi, la cane dentana, qualunque
situazione san1taria, che in una determinata collettivita, provincia,
regione o nazione deve essere modificata
Fissato il problema, occorre studiarlo nelle sue intrins1che ca-
rattenstiche epidemiologiche (estens1one del fenomeno, grupp1 di po-
p0Jaz1one interessate, sesso, ricorrenza, ecc) Se, ad esempio, il pro-
gramma riguarda la lotta contro l'anch1lostomiasi in una zona ende-
rnica, occorre valutare esattamente, attraverso sistematiche ricerche,
il fenomeno, accertandone il numero de1 casi d1 malattia, 11 numero
dei portatori, Je collettivita maggiormente colpite, l'estens1one terr1-
toriale in cui si verifica, ecc. ecc.
Occorre, poi, rilevare le condizioni ambientali e l'assetto igie-
nico sanitario de1 nuclei o centri abitatI interessati. Occorre ancora
studiare l'atteggiamento delie popolazioni ne1 riguardi del fe11omeno
morboso, indagando sulle caratteristiche etnologiche, psicologiche e
culturali della popolaz1one stessa. B1sogna valutare I servizi san1tar1
disponibili, di cw le popolaz1oni potranno avvalersi agevolmente. B1-
sogna, poi, stabilire ed identificare gli organ1, gli uffici, gli enti, cl1e
possono avere interesse alla risoluzione del problema (uffici sanitari,
parrocchie, sindaci, consiglieri comunali, associazioni locali, ospedali,
ecc. ecc.). Con detti uffici occorre stabibre opportuni co11tatt i allo
scopo di ottenerne una fattiva collaborazione.
Fissati i vari elementi del problema sanitario da trattare, bi-
sogna procedere alla con\1ocazione dei professionisti, clie possono col-
1aborare nella attuazione del programma ed11cativo (rnedtci, ostet ri-
cbe, infermieri, farmacisti, insegnanti, sacerdoti ecc. ecc) poi,
la .::celta delle tecnicl1e educative e dei mezz1 audio\isiv (intervista,
discussione di gruppo, conversazioni alle famiglie, filn1s, 1 i1n.ine, do-
cumentari, decaloghi, radio, televisione, ::;tampa, ecc.).
Elaborato il progran1ma dettagliato ed organizz t Je varie
fasi di attuazione, s1 pu passare alla esecuzione di me-
diante la partecipazione delle varie professioni, sanitarie o non, suac-
cennate.
Resta, in.fine, la rilcvazione dei primi risultati, la valutazionc di
5t
questi e l'cvcntuale corrcz1onc o m crt <l
elaborato.
0 1
ica apportare nel prosr 11nm:i.
E\.,dentcmentc non s1 tratla d .
educaz1one sanitaria J .\ 1 un compito faCJle. t 1
e 1c l! vcra1nente cd 1c z
ed arn1onizza tuttc Je s111golc atti\ 'ta .. l a 1one san1tar1a, coor 11na
uno scopo preciso l e 1 J: prl!ccdentemente accennat '\: r o
( rt ' C IC <JUC Jo (!J educare cl]la salute
bere o pu1! CSs<'rc esplctato da un medico n 11 or 11
sue :nansioni o dagh in1pegn1 quot1d1an1 d 11
e studenti d; seo con un clc,ato nurn ro d1 lunn1
rettore del'1stituto d :s gu1rc Ncanche il medico pro' in tal ' il <l1-
. t
1
igiene J>O son o at tcnd r1.: d assol' er. a tal
pi to, _per quanto grande po:;s.i csscr-.; la loro buona volont m
en us1asmo. d 11 loro
. n1e.no possono l s1ngoli prof s1orusti fare 1
ncl cor" dell,l loro att1v1ta professionale se l edu
rutana de\'C ::iffrunl.lre, in u11'organ1ca succeasione di mt tcazicme
un. problcn1a sanitario, ma tutti 1 molte:ptic ._h
cu1 s1 occupa la s.tn1t.l pubblica
sanitaria, quindi,
essa s1 occup1 esclusivamente, ad essa
\oro. la propna capacita, preparaZJ.ODtl
:\la c'e un altro aspetto dell'
d.ell'educatore sanitario, di questo
z1onc sanitaria pianificata )
on vorrei addentranru nelle
sembrare che solo chi ha le doti.
nire educat ore sanitano Certo,
temperamento equilibrato ed
le f orze int en ori necessane L'
dare alla persona respoma
diff erenza di una cenmwaitl
sionale, l' educazione
nei confronti del
Altro requisito
..... -U--
--
-
e
5 f
5 l
111:inifesto con l.t sola cliclascalia in vcrsi;
\olantini a col<>ri con clicl<1scalia i11 vcrsi.
Con ciascuno <li <'ssi e st.ito svtltlJ)f>ato UO<J 5tC'SSO tetn;i t ratto
cia u11 cartc>nc anin1,tto cJ1 \Valt J)i c;ncy: 11 /a pulizia porta allc1 ,,.
14,t sct:li:i cl i c111cst o soggetto vtn11e fatt a <lop<> un saggio prclirninar<;
C<>Tllj)t1t o s11 u11 grtlf)f><> tli JO raga1.1,c e ragazzi, al q11alc era11<J stnti
sot t<)11osti trc fi J1ns a ca.rton1 <tn1n1ati cli J)ropagancl<t igienica. : r) f<t
1>11lizia JlOrta alla sal11tc. 2) Ia c.lifcsa co11tro le 1nvasioni ; 3) I veic<)lJ
clcJle in czio11i.
Qucst<> primo espcrimcnto collcttivo ci l1a. i11scgnato int:1ntr, che
jJ filn1 J>U di\erte non scmprc e qucllo cl1c }JOSsiccle l<t m<tggior
carica im)rcssi,a e clic J)Cf csserc comJJres<t cla tutti e fissata 11ell<1
memoria 1:1 tr<tma devc esscr scmplicc, lineare e tro1)11e c.:om )li-
cate cligrcssioni : conviene inscgn:trc cioc una cos<t all<t volta !
Dopo uno stuclio accur<1to c.lci si ngoli fotogrtn11ni del film )rc-
e della sua colo11na so11ora , il soggctto vc11ne assunto come tezna
base, che f11 successivan1entc sv1l11ppato con i 1nczz1 di informazio11c ti
quali abbiamo accenntlo j )J sopra.
Cosi si est rassero clal fi1rn 24 otogramn1i tra. i )iu significativi
cl1e fc,rr11arono Je diJ)Ositivc' illustr<ttc, all'atto clella proiczione, dalla
\
1
occ dcll'inscgnant c.
Con 14 di qucsti fotogrtmr11i, i11gra11cliti e riproclotti .:t color, ai
quaJj si sot to1)osc una <lidascalia i11 rin1a, si for1no il Clzrtcl/011c >1'11tralc >l.
JJa sola didascalia in r1n1a in1)ieg<1ta j)er illt1str.1re il cartellonc
murale, stampata a grossi carattcri su t1t1 foglio cli rn r,20 X 0,70
form una poesa offcrt a ai nostri sogetti co111e 11ia11ije.;;to 11i11ralc 1>.
Le stesse quarti11e, starn1atc in\
1
ecc st1 foglictti ml1lticolori, fu-
rono distribu te come vo/a11ti11i .
Dialoganclo opportu11an1c11te la colonna so11ora, si })reparo tina
scc11elta radt'oonica n che, recitata da allie\i ed ailie\e della Scuola
di ser\izio social e di e registra ta s11 nastro n1ag11ctico f ti tra-
sn1cssa poi come < rrtclio per le sc110/c .
Infine u11 inseg11t11te clclla sci10Ja elernentare
zz.one s11lJa scorta della. colonn<t sonora del 11ostro
Jezione C)le (; stata te11utr1 Ull grup})O cli aJlie\ri.
'
i-1repa10
car tone
una r< le-
anima to,
Durante l'esposizi<>Ile cJi CJUCSta lczio11c, cssa e stata registratcl
SU nastro ed C Stata offerta ad Ull aJtro gruppo come Y{ld c-/ezi
0
0 JIC n.
Tutti qucsti me.7.zi cli infor111azionc \
1
ennero prese11 ... dt1 quasi con-
t in> raneamente ad otto sc0Jarescl1c cli\'Crse, a composiz:one pero ab-
b tanza omogPnea, preccdcnten1ente studiata attraver!So una indagine
1
a<I acccrtar" le riii1 sahcnt1 caratt<'ristirhf' 1n<i1v1du h r. mi
gl1ar1 <le1 soggl't ti.
\j soggctti SOttflJ>oStJ al Ilustro C!)p rJnento 11<>11 e t ltO Ott 1)1
ncat'.' in ,tlc1111 rnodu lo sco>1..1 cli t s 1), ni" il r>r11 d11r1e11to cli 1 ttr bb
scgu1to >cr la rile,,lz11111l 1 n tal n10<.lo gl1 scolnr1 con li\ >r"'
sentaz1one ()11 ,ar1 n1czzi 1..:1 1n1.: una atti\ ita t1r
1 n
1
ezzi aud1t1\1, .111d1c)\t.1\11.<l 1l \Olant1no sono tnt1 ')re nt t
1
agli scolan t1n.-i. ola 'olt.1, rnc11tr<' gl1 altr1 duc 1nt:zz1 "1 1\ i e rt llon
e inanif\:-.tO n1t1r.1.lC') sono r1n1a ta e J)OSt1 ncll nsp tti\ uul p r 4
g1orn1 d1 segu1to
11 fl'ndi111 nto d1 c1.1 cu11 n1e zo \l;nr11;: r1levato con un r
qu1z indi\ 1dt1 u .. per l.\ 111 n1011a, d.1 .1ppl1ca.re a dt tanz d1 1 i rn1
clalla >r s nt iu11 del 111c lo 111forn1at1\ o Per 11 <'art llon ed il m -
n1festo iJ co111lttto d i 1 ) g1or111 cbb<' 1111z10 :illa fin d 1 4 gtorno di
e5})0'1ZlOn
Qui con\ 1 n ot tol1n ar 1'1mportanza che puo n tire un
oculat.:i lt d l r tt1vo qui
titolo l1 s 1np10 r1f nro su di un etlore nel qua.le
corsi una 1)r1rna \Olta n l form
sui due nom1 di Gi ant11t10
e Lows L'assonan di
e\ identem nt
La nu
inf lJ ita 1
fenom no
11 re tti
modo:
l
2
3
4
5
6
6o
Hanno tenuto il 4 ed il 50 posto la radioscena n e la. 11 raclio-
lezione co11 valori poco dissim1l1 fra loro.
Questi d11e mezzi, che si posso110 r1cond11rre alla tecn1c,t raclto-
fonica, hanno dimostrato tina cfficac1a. no11 troppo cleva.ta, J)Cro la loro
in1portanza non \.<t sotto,alutata. se si )ensa che attrJ.\'Crso la r.1clto,
con una sola emissione, si possono 1nflt1e11zare, a11che se con rcncli-
mento mecliocre, molte r111gliaia di persone.
_.\gli ultin11 posti \'engono i11 ordine il cartellone, 11 \'Ola11tino ed
il manifesto. Qt1est'ulti1110, con t111 nott!,ole distacco dagh altri duc,
tiene l'ultimo pos to con solo il 16
0
d1 rendi1nento.
In sintesi possiarno clirc che 1 111ezz1 audio\'is1\i hanno totaliz-
zato il rnaggior st1cccsso, scgt1i ti da < ul.!111 at1ch ti \i e c1 u1nd1 da q uclh

\'isi\i. E int ui ti,.<) che il 111agg1or rcn<..iintl'nto si )0:-.... a ot re cc1-


ta.11do co11tC"111)t)ra11ea111e11te <lue r1cettor1. Si sarebbe tentatr i>oi a con-
cludere !)t'r un,t c1el ricrtture t1cht1vo sn qt1cllo . 1-,1\ o. \i,1
clol)bia1110 accett.trt' <tiesta i(lll' co11 tina 110-
tC\'Oll.! riser\,1 ch\" ci 'ienc c)ffert.i 1..l.tll .tt tcnt3. analisi dei 110 tri dnt1
sr,cri111ent ,1li.
tll llTl nlClZO Cll irtf(>lll.l innc e fun iOll< '> prllttt11tO
cli <..I\'t'rsi fattor1 : la carat.a attrtzfli tl e la e ir :l ''' r
1\lct1n1 111c z1 cl'ir1forin,t pcr ngir cfti 1 n1e11tc lt.iun b1
.;og110 lii er1trn111b1 qt1 t1 f.itt n, ,1Jtn n e".;it 110 o r, ttt1lto d 1
nclo 1.: po e o 11ttll 1 lL l pr11110
Per St n1p10, gli l t rn lun t1 ul e l l tic '
111
'
"titi dula ' J gn nt > d l
ld >l 011 o dall t r l10
e 11a o 0110 e t
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l d ll 1 1 1
che conq)etc .dl:1 carira nttratt1\a da qucllo che sp tta. 11 n
r>rtssiva, vecliatnn che 1) 75 dct soggettl ha pr 1 1 ne d 1
lone o clt>I volantino (che p rc10 dimo tra' ano una r1
uguale) n1t ntrc s.olo 11 20
0
ha i ttu il m n1 to ch
una carica attrattt\.t 1nolto 1nf nor agl1. ltn du
J>.lssanclo a calcolar 11 \ l re; dt fficac1 1
1nitatan1ente .1i soli sog tt1 ch \ " pr
che la canea 1mprcSS1\ a d l cart U n
lant1no al 76,2 0 e qu llo d l m f t
che, quando que:::.t1 m
\ata ottcn1b1lc per m
titol1 ,.1, t o-.1 ccc an h es.si
::.-ta11no f ra ti fil n1 ,\
sta a)pu11t o n l e n(- n1r.
.l\ er ntro\ t
::.-ti 111e l, non d \:
che 11r hanno
ton c-....1 dim tra
Qu st e
lCt: tton: alttttt
..., o d1
d llla nostre YOia
Qu.esta
ft f\'nt
6t
d 1 5 posto la " rad1oscena e la. " radio-
H no tenuto i1 4 e
1
an . . oco dlssim1h fra Joro .
Jezionc: " con valor1 p. 1 possono nconclurrc alta tecn1ca radio-
. d e mezz1 c le SJ 1 loro
QuestJ u ' ffica.cio. non tro>po clcvata, pero .J.
fon1ca, banno si pt!nsa che attravcrso la radio,
in1portanza non :.so . ossono influcnzarc, .1ncl1c se con rcnd1-
Ja em1ss1one, si P
con una so l cli persone
mento mediocre, m1g 1a1a_ dne il. cartellonc, ti volant1no ed
,..\gl ultim post1 vengono in or Jt le distacco dagli altri due,
Q
t'ultimo con un no evo
il ma.nifesto. ues .
1
6 o/c di rendi1nento.
tiene ] 'ultimo posto _con sol_o 1 o mczzi aud10\1s1v1 banno total1z-
Jn sintesi poss1amo d1re_ . ( ucll1 aurlit1\'J e quindi da quel11
zato il s1 possa ot:enere ecc1=
. . . E"' intu1t1vo che il magp bbc tentat1 po1 a. con
\'JSJVI. d . tt<.JTJ S sarc .
tando u7 su qt1ello v1s1vo. !\la
cludere pcr i111a super1orJta de 1 tic i interpret.1ziun. con una no-.
dobbiamo accettare_ q':1esta 'attcr1ta ar1alisi dci 11ostr1 da.ti
tevolc riser'' che c1 '\-iene o
l
. ' e . e soprattt1tto
sperimenta i. . d. inforrnazione e unz1on . .
L'eflicaca di un mezzo . l tt . e !tl cirrica i111/;ressiia. .
.. l carica attra i.ia h b1-
di clue diversi fattor1 . a agire efficaccmente a11no
\
lcuni mezz1 d'informaz1one su1)rattutto del se-
r . f tt n altn
d. trambi quest1 a o '
sogno 1 en d 1 primo gono in-
condo e poco o nulla e . d. t. in aula scolast1ca ven di -
. li scolan ra una I ' . o dalla ra o
Per esemp10, g dalla racl10Icz1onc .. che
deJJ'insegnante o . le immagin1
iestiti dalla ,,oce . eguire anche senza volanta d ntormazione
scena o sono ;s:ti"e). In altre parole il mezzo un atto di
si proiettano (film, _di_ p -te senza richedcre da _parte inore successo
va Joro incontro, 11 d. 'ranno con nlagg1ore o m
. Q t . mezz1 qu1n 1 agi
irolonta. iies
1
acita impressva. . e come il car-
d
della loro cap . a nformaz1on .
a secon a . altri mezz1 1
1
azione im-
Altrimenti a vv1ene pe: h per esplicare Ja loro tto
1 man1festo, e e, ne del sogge
tellone, il volant1n?, l o rima di attrare meno coscente,
pressi,ra, b1:ogn 1 p con atto di volonta p1t1 o In questo se-
(carica a.ttratt1,ra), il qua. e si e rilevarne il duc t1vo.
deve prendere co11tatto con esd . portarsi verso il mezr,o t 1
J. 1 getto che e\te orr tt1m
co11do caso e: 1 sog. .d ioni possiamo e 1 n
1 enute present queste del volant1no e
terpretare la bassa eflicac1a
nifesto. . \'alori bruti dell'ind g11
1
Se infatti analizziamo l
1
l

l
che compete alla canea allrat.t1v.l da <\He\\o che spetta. :\\\a car1ca 1m-
nes'!>1va, vedamo che il 75 d.c1 sogg1.:tt1 h,\ preso v1c1one c\e\ cart.e\-
lone o del volant1no (che pcrC'1l d1mo,,trav.1no un.l c.1r11 a. attrat.l1va
uguale) n\entrc solo il 20 /0 h.1 tetto il tl\:\n1festo, che qu1ndi
una canea attra.tt1va 1no\to 1nfcr1orc .1gh a\tri due 1nc1.1.1.
Passando a calco\are 1\ va\C>rc d1 ctcaci.\ <ll <\uest1 trc mezz\, \\-
mitata1nentc a1 soli soggett1 che avevano preso v1slonc t\1 essi, s' "ede
che l.'\ canea imprcssiva. del carte\\one sale: al 79,9 /
0
, <\Uc\\o de\ vo-
la11t1no al 76,2 e quello del nlan1{csto ;1.l\'80 /
0
C.10 sta a <..igntflcare
che, <1uando quest1 mezz.1 fosscro <lotat1 cl1 una. car1ca at.tratt1va. cle-
'\.'ata ottcn1bi\e per escmp10 attr.1verso t'o\or1 v1Vl, sch1z.i.1 1ndov1nat1,
tltoli vistosi, ccc anch'ess1 ragg1ungcrcbbcro valort 1mpre<;,s1v1 c\1e
sta.nno fra 11 film a carton1 a.nin1;it1 e \a ratlioscena. La difco\ta \)ero
sta \}punto nel con{enre qucsta \)Otcntc ca.rica attra.tt1va
L'aver ntrovato valori cosl c\ev.1\.1 dc\\a imprcssl.va. di que-
st1 mezzi, non de'\.c de\ resto se s1 pcnsa. cb.c i soggett1,
cl1e ne hanno apprez.za.to e tt1ttenulo 1\ contcnulo, era.no individui
sclez1onati, indiv1dui c1oe ene, pc.r il solo i:atto t\1 ,1vcr -pre:,o contatto
con ess1, dimostrava.no uno :,picea.to tt\tcressc..
Queste consideraziot\i permctto1\o di. riconoscere u.ella vista. un
rlcettore a.ltrettanto, se non t>iu '\'a.licio de\\'udito, 1na ene e lneno -pas-
di questo ed ha bisogno pcrc\o di cssere st\.mo\ato ed. lndiriz.zato
dalla nostra volonta.
Questa indagine ha d\mostrato cbiaramente come non ::.\a 1nd1i-
ferente imp1ega.re un mezzo di in{ormai.ione p1uttosto ene un'a\tro
Evidentemente, come avevo detto a\\'1nu.\o de\ m\.o ili.scorso, g\1.
esperimenti che sono stati oggetto de\\a.. no:.tra attenz.\one non \)tesu-
mono di indcare senz.'a1tro in linea gencrale i n1ez:z.' cb.e l\evono
impiegati e quelli che van110 scartati.
Penso in'vecc c\\e, t1ua11do ci si acc1nga a compiere un.a cam\)a-
gna di educaz.ione sanitaria, convenga \)rima com\)arati'i -
mente l' efficacia dei n'\e1.1.i <.\ispon,\)1\1 11ei r1guard1 di que\\a <lata
goria di 1ndiv1dl1i Sl\i <.\ua.\\ S\ i11tcnc.\e O\)erare
Come accen11avo ,\\\'in\1,\0 ui c1ues\';1 \e7.\011e. 'B. \V. Bond\, con
e.\c>tto una. ricerc<1 co11'\\)ar.1.\.iv.t su dt1c \l\C7..7.i \'.'uuc.at\vi . \a conf r n a.
e la (fcci.,i111tc su L\:Z.
<li soggctti i1..1n1n\nl\\ <li l\\\:l\\. v \\lV:l il\'1: {;\\ata \,i \)tccoce. <ie\
c<.1nc1 o del SPno. . O..
l ris\l\tat.i. t\im1.)s\.r,\10\\0 una 11elt'-'. su\?enot\\.a O.e\ '-
\
d . --d ti \OllG '::.\ \tt\Q ,\,,'t';).
sul pri.1110. l . .' .t\. \)Crcio co11c\ude c.\\e. a. isctlssione
'
}l,IHl\(\ ft'l\\l(\\ ll !'
1
l'1l ll '
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l\11st1> l,1 '' 1' l.1 ,, 1.1di11
h ,,, 11 \ .1l1'l I >1'\'1\ ...llllth tt ,\ hll 1\
ilth' ll)1 i, 1'h1 , J11'"'''lh1 ti\'1lll1lllt 11 .iJJ.1 (11 HH',\ t.11h11
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11
tlt1' ' l' 11,n,
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1l1n111.:;t1.1t1> \111.1 1tlt1'.111.1 111111 ''''l'I'' 1h\,11,1.
1
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1lllt.1t.t .., 111,,1 thC' .11tt.1\11s11 l.1 1.11lin.


'll 1111,1 ... l\HI(', , >11::.,.-..,111(1 111ll1h11 .1r1'. .1111'lh ,,. ,,111 11n1l1-
lllt'ntt> T1t(di,, r,, 11111ltt 111 !'1 t.1>111.
\ g-li ult1111i
1
1>.::t1 '1n 1nu1 i11 111111111 il 1-.1rt11l11nt. il , 11l.1ntit111 c1l
il 1n.111ifc:,t0 Q111st'ultin11l, 11>n 1111 1111t1'\11l1 1li.:;t,1ct'11 .1ltri ,t111'.
titt11 l'11ltin1,l 111st1> C'11n "1\h1 11 ll> "o <it r1 n1l11n1nt0.
In )1)$Si.11110 1lir1' i 1ntzz1 .111clin,isi,i h.innc1 t11taliz-
zato il r 'UCL'l'""(}, cl.t q1tcl11 . utlit1vi t' cn1ndi 1l,\ quell1
,j51,i. E inluiti\'1) il 111,1f!'gt1'1 rt'ndi1nl'11tn si f)Oss.1 <'C1,;1-
ta11do l'Onte1npor.1nc.i1111nre 1lue rirettori. St s.irl'hbe tent:tti poi .1 con
clt1dcrt> pcr tina superi<)rit,\ del ril'L't tnr{' u<ltt1,-o su q11cllo ,is1\ o. I\I.1
(lobl1ia1110 accettarc 11t11.st,1 sen1r1licistica co11 un.t 110-
tcvole riser\a che ri vient tifitrt.t 1lalln attt'nta 11ostri dati
spcri111en tali.
L'efficacia di Ull n1ezzo cli ir1for111azione e funzione soprattuttn
di due diversi fatton : la carica attrattiia t: la e trzca
. .\lcuni n-iezzi d'i11for1naz1011e pcr agire eft1cacementL' ha11no bi-
sogno di entra.mbi quest !attori, altri nccessitano SOJ)rattutto clel se-
c ndo e po(:o o nulla del primo.
Per esernpio, gli scolari raclt1 1ati in "ul ! se lastica vengono in-
vestit dalla voce dell 'ln - gnante o dalla olezone o dalla radio-
scena o son o costrett a 'egu re nche 1 voiou a le i?nmagi11i che
si proiettano (film. diapos1t1 e). In altre parolc 11 mezzo d: informaz1one
va loro 1ncontrrJ, l' 1n este senza richiedece d parte ioro u11 a to di
vo1onta. Qt1e;:,ti mezzi qui:P. ,.:i agirann(:> cun n1aggio: o nlinore 5t.c"e;:,o
a seconda della loro ca.1: 1rnpress va
Altri1nent1 av\eri. p"'r alt (i :n z ,i li ti c:Jm rl C"' .L
tcllo11e, il ':olantjne>, il jJia iif;;s'"o, r-11 , ir r> pl1c re l.i To:-r1 :tzio11e n1-
press1va, han110 J):sognr, r). 11r1, (11 ,l t1r,t i'attc11zio.i1f' dP! sc>gg ttn
(carica ttratli\
1
a), il 't1. le 1 on .tto :1 vol nta p1u 'J mr CO cr1-"nc,
(leve prender c011i. tlo o 1 -; <' ril \'. 1. il contenuto In que to s -
condo Caso C 11 "0gg tf O J :Jcy ! OrtafSl Vtrs<J il ne.zz(> U .
1 en u te }'reser ti q e "'n Jde 1r.. <J c;1.1n10 co11 tf n1 i -
terprctare la bass't l 1 llon< . d''l volant ilO l n
njfcsto.
Se 1r1fatti anal17.zia111c, 2 ''alori br ti dc1J'i11dagin , 5< in<l do c1,)
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1ht .111t1p111 111.11,11111 1tt11tt1\1 11 11 ti ' 11
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l'I' I\
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u u ll ) .n1entrt ""' 11 t
1
'o h l J ttn d n11111 1 1 "h 11 qui 1\1
un 1 l;irl\.1 .1ttr11t1,.1 1111 lt 1nf1r1l11 ,1 h tltn lll
11
l' 1s .1ud'
1
1 1.1h ni rt JI ' 1lor1 da cffi r 11 d1 qlt t 1 l 1n lt
1n1t.\t,1ntt llt1 .11 s11h () g1.:tt1 ht \ 1;\ 111 l Jlr \ l 1011 ct1 1 '
"h l.1 C\1r1c.t i111p11.: t \ l del ;t rt 1.: llon
1
ll ti q, lU 11 l 1
l:\tltlll(l ,\l 70,_ o o (' qucllo tlf'} 111 \ lllft to .lll e l t l n 1
cl1e, q1i.1ntlo qui 11 1111 1 fo "t ro d t t1 11 un, 1n i tt1 1tt1\
\ata ott1nib1h.: })Cr Cs<' n1r110 1ttrl\ 1 lr111 \l\Tl h1 1 1n ll \ 1 t1
tit<1li \'1st o-.1. ce , nch \::. 1 r 1g r hl>l'.r' , lor1 1n1pr 1 1 h
t ..l11110 f r,1 11 t1l111 a ca1 t o111 .1111111 t1 l 1 r 1<l 1osc na I a diffi lt
'ta ' l>J' llnto 11el co11tc 11rl' llll'-..tn. potcntf' car1ca attr tti
L'.l\'er r1tr1)\ .1to '.dor1 1 el ' t1 d lla canea impl'a
_t1 111ezzi, non tle\ 1' dC' l rl'st o meravigliare
che ne h. nno appre zat o <' trattenuto il
111d1' 1ll u1 c1oe che, per il sol
con css1, d1n1ostr..t \ano uno sp1ccato m
Queste cons1deraz1on1 permetto
r1cettore allret ta11to, se 11on p1u vali
:-.1' o di llt1esto cd ha b1sogno pera
dalla 110::.tra 'olonta
Questa indagine ha d1m
ferent e impiegare un mezzo di
Evidentemente, come aveYQ
espen menti che sono stat1 og
mono di indicare senz'altro in
impiegati e quelli che vanno
Penso invece che, quau
gna cli educazione samtana
mente l'efficac1a dei mez.zi
goria di i11dividw sm q.U
Come accennavo
dotto una ricerca e
62
particolarme11te adatta nel easo 11el quale .;;j , ,
0
, 1
1
-. niodfi
. - .... i carc i con1-
})0rtarnento de1 soggetti i1 i11odo dtire,ole .
. '. metodo della i11 grt11)p1 segt11t 1 1 off re
possibilita non solta11to 11ell'1 profil ..1ss1 delle 1nala.ttie i11fetti, Te cro11i-
1:1 anche nell'arnbito ospedaliero, specialmente per i11culcare abi-
tudiru du:ature nel campo del ria.dattamento, del diabete o della
tubercolos1 n.
Xella n ostra indagi11e 11oi non abbian10 preso in cons1derazionc
che alcuni rnezzi di inforn1azio11e, allo scopo di avviare la ricerca, i11a
seguendo questa imposta2io11c potra seuz'altro essere utile indaaare
. o
comparat1,amente anche su altri gruppi di mezzi, che solo la
di un buo11 educarore sanitario potra suggerire.
E il caso della Bond, i risultati Jella quale accoppiati con i nostri
,-errebbero a dimostrare che al di sopra della conferenza e della lezione

es1st ono mezz1, come la discussione-decisione, che clin1ostrano anche
efiicacia. .....
Con questa mi.a lezione, che \orrei proprio augi.mlrmi a\esse
avuto un coefficente di rendimento del 93 %. COI!le ia no..:t:-a le.zio11e
tipo, io spero soltanto di a\er raggiunto uno scopo : quello di a\.er\ri
con,inti a me :are e a ar meditare gli amn1inistratori della cosa
pubblica, p rima di int:-aprendere 'l.LTJ.a qualsia.si campagna di cduca-
zione sanita...ria, sulla idoneita e suila efficacia dei mezzi da impiegare,
perche troppo <lena.ro \7ene oggi speso senza, o quasi, risultato.
GIOVED} l S SETTE!\l l!RE - ORE l o
Dott. C A R L O V E T E R E
IGIENE ED EDUCAZIONE SANITARIA
Il movimento di Igiene :\1: ntale, rt corn esig nz di li ... ....,._
lizzazio11e dell'assistenza psich1atnca d1 pr ' enzione a p1u
gio sociale delle maiattie mentali h s mpr piu teso il p
d'azione fino ad interessarn di tutti qu 11 aspetti della
che direttamente od indirettament o in.11wre
nessere psichico.
Si puo aff e.rmare che gran
sanitaria, concepita in senso a
n1entale : innanzi a tutto il
nella sua dinamica di libera
delle ' arie personalita qu1ndi
glio di qwpe, che presuppJee.
interpersonali basati su
impostazione di studio d.egti?
ti' e sulla popolazione nonahi
in tema di salute,
educativo, sono tutti
mentale.
sanitario,
graduale
t utto, un
( 1 1
t1n 11l{'Cl ico il <u:tll ig11c>ra le c:1 r at t11 i s t ich1 cJ1 lla fr,11n.t:1,1<,ne e 1111
11
r;ilc
cl e)Je lSS<; f enl sa11i l ari1 C SOCi.t l 11 011 f>Olrf1 11la rrlJ)tg,Lr1 <jl11stf) fHr-
SOt1afe seco11cl o l<. Sll C cffcttivc ca1>:tci la; cl'allro se :tssister1ti sa-
11itaric ed assistcnti sociaJi 11011 raggiu11gcra11110 t111a chi:1ra intesa sui
rcciproci campi cl'azio11c, si potra proclurre diffide11za e gcl<>sia <lcl
tutto dannose per la cffet t uazione di un efficace progra111111<t ccluc:itivo.
Come in ogni azione o provvedi1nento, il pr1nci pio del pri>>tu
11
i
11on 1iocere vale anche e dire1, in modo particolare per I'educ:tzionc sa-
nitaria. Quasi paradossalmente si potrebbe affermare che in ccrti c:tsi un
po di ignoranza risulta essere meno dan11osa di u11a erronea sacccntcria
o di una distorta interpretazione di teone etiologiche e cli consigli tera-
peutici. Con questo non s1 \ruole affermare beati i ten1pi nci qu:11i la
massa della popolazionc non legge\.a ! perche la diff t1sionc sia J)ure
incontrollata ed irrazionale di notizic e cogn1zioni co11tribt1iscc scmprc
al progresso, ancl1c qua11do con1porta dei riscl1i. Nor1 si tratt<l soltanto
dei rischi deri,a11ti dalla catti,a e artata111t11tc clistorta i11for-
n1azione gior11tlistica, riscl1i rcsi C\
1
idc11ti rcce11ti ''' c11i111e11ti cpi-
demiologici (),111c1t"'111ia lt)57, epitlen1i:t J>C1lttlt11iclica L958
t'cc) : \':l tl"11t1ta 1)rcsc11tl! a11cl1c 1,1 tliretta res)011:-;al)ilit,\ cl1c 111e<l1ci
Cll s.111it.111 )t)SSL)t1c1 :l\'l'ft' 11lll.t Llif111sit)tl(' l' ncll.t 1,1cliea: 1t> Tll'
tii co11cctti r J)l't'\'C11zio11i sl),\gli.1fl'. i\ll'11trc t\t'l 1l ll,1 st.1111 >.1, hl11
J)OCt> I 110 l ss1.:'rt fnttc), .1ln1t'l\t) tltl tlllt, l)l'I clic l'tsigt11 , co111111lrr i.1 ll'
\'rn it .1nthl
1
st1ll.1 >ilt es.1ft. 11l 1>bit fii,r.1 i11 t tlr-
111n io11t.: ()er tti ll,tsi.1 tlll tiltlll) ill.1r111i tit1> tli t111 lff 1 C>lt> t>I t i 111i. 1.1
p r pnigtr il 11,111ic1l), it1\t'tl' i1111)1Hi.1 11ti 111otliflt.1 iJ11i J> r. st' 11
Jlrod itt 11t ll'nf t1CTgi 1111111it> 1ltl 1'11 1111.1h s.1111t.trio. Si t .11 l.1 11
1
1111
fttft li C\ it,lt1 ti 'lli tl11g111. ti 11\(l 1tl it 1 illilllt'lllt 1 <>tf. 11 111 llll.1 rl.1
ft , \ lt ll'll lll lllllf1 \ 1li 1 1111'1.1111i Si i111fihch t llltl lt1 1'1ll1 l 11
1 11 rtn i J11i del 1111l 1ft1 1' 1IPi s11 1i l).lll'111i nllP 11c1 ti J l(' l 11zi1>11i.
1tll"1t1 111 11to ti 11111\1 1J111\ 111111 11 1111 1 t t 1t 111i l .1 1i1
t l 1 n d11ti.11 111'111' .tll r111 c1izi1111i 1lul1 l1<l11 ll\ '(I li j ll
c;(tlillt 11 11111 111.1ll11 rli1 11s.1 11g11i r111.11f11) 1Jr1 il 1111111111 111 11
Jl 11 t, i11 i f1 tt f 11111111! 'I 11!,1 f 11 li1 1h1 1t l lt 1 l111111f I' 1111() 1) 1 lc ,1
lllllj 1 11)1\1 j

111 11.11 (1 1l1i 1 tlll 1 Ir 1)1 JI( 111 11 11' 11
tl1 11}1,111(ih f11111l111111 ,1 'l1lt1t1111111jj z.1111 l.1 lll1'tH lllJ);i ICllll 11.11 111
ll1Il lt 111111t11(1111 f1110 1 s111 11111111111111111' tfli ll' 1 rn 11 ,, {11ll1 1lt 1.11
( cl f}'i11f111111t( 1 "llll'lllc 11 J lltl\flt lit' i'll" 1\1 111111111 1111 1 11l1._l 11\t
1 1 1 1 i1 {lft1 cl ll.1 1 11.t 11 ., li 1 H>l111 1111'1 1lif111 1 alJI> l 111 L f
1
1<r11 11!1
ll 011(1 lft l<'l ICJlll 1'1 11111111t 11.1 l't1 f1 1l11 1:11iit1111 1111 l lf,\l ltcl1 1l1 1111
11Jf t 1 11>111 1nf111l1J1, 1110 11111 1 1111! 1 11 1,.111 111 JI l 11111111.l, \ttlf <11il' IIil< r
)r1 tal 1 a f '>' 1<]1i e u.1Jc : co 1 <ld emp1cJ 11 ti ha in 11t d 1 t ,
C<>I1Ct!J)to e rir11c scgno di fa e uale orate J)UO u 1t r n 1 , 111 n
co1nplcssi osc11ri cli ( rJlpa legati a11c 1)articolar1 con z1on1 iu t1v r
guardar1ti la vit<l dc.:1 sesso. non vi null c11 pi 1 r t
della volga1 i1.zazionc sta11dardizzata di conc tti p ico nahtic1 11
validi solta11to ncl lungo e complesso esperim nto 1nd1' idual
esem1>io puo essere rappresentato dalla questione dei d nn1 p;:u1..u
arrecati al barnbino dalla brusca separazione dagli aff tt1 f mil u-
ra11te il soggiorno In Ospedale; se da un part e opportuno l
pencoli \ e11ga110 sottolin ati a1 cultori d1 t n1 h t n 1 1
fa,onre la ridu 1one raz1onale delle cos1dette istitu
l'altra, quando s1 d bba ncorr re alla osp d on
ncc ss1ta san1tane e non 1 p bil l
della n1adr non mbra con t
del cosid tto o pedal1amo
t o1n1 psi hi 1 ch
log 1ch nel corso
ndd1r1ttu
qu dn cl1n1 i
ch non
t1vo pertur
t ben
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d1 f .... ...,
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tt,1-.io diag110 tjco. Dt:tl rt::-( <> 0 .1 t11ttj i1c to co111 1 rn t t '. 1 , i 111 i111i
a 1 ('\ritar' 111dngi11i tli.1g11osti 'lle di icurt a 1>111 11ut1 11111 111 i
dubbi st1lla 1Jrv>1ia. s:tlutP. J> 'rt.1.I1t<), 11clln i1111)ost io11 .\111 >.l
gne cdt1cati\ e tt:11er 1)rcsc11tc clic 110J1 si de vl t 1to 111 t -
g11arc pit1 o 111P110 efficace1nc11tc 111a a11cl1c t 1 a11quillizz.t1 J)fO\ Oc..;,t t u
un inovimc11to >ositivo verso i ce11tri diag11ostici.
l 11111 111d11 \ 1 1, 11 f I 1 I\ I
' t 1 1' lli 11 11 1 1
t i1I' \1 0111,111' 111\I' 1111 t i 1 l 111 t i1 1
l ' \I "''' 111 1 \( 1111 ti'
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1
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1
1
68
a favore di una fa1niliarita non sen1bra esatto i11sistcrc st1 t.1li aspctti
ancora contro,ersi. Dal punto di \-ista <.le11'1gie11e 111e11t,1le j)Oi, 11on
Solo non e esatto m,t C controproducentc potc11cl<.) raffor .. a1\' la Slltl<lctt<t
naturale tendenza : pertanto sen1bra piu con\e11i<.11tc sor\olarl' st1 qtie-
ste questio11i, o, i1el caso della tubercolos1, d1re s11bito cl1L; la 1nalattia
non e crcditaria.
La scic11za 1ncdica 11on e ne in1n111tal)ill' ne csatta '-"' 111oltc i11ter-
J)retazion1 ctio-1)atoge11ctichc cl1c t\110 poc<.) tcn1)0 f;\ scn1bra\'a110
assai chiare \
1
er1go110 t)ra sottopostc a co111plet:1 r '\'sio11c critic:1 ; in
cli\0rsi cn,i. ror11c )er il cliabctl', la tlci \'l'ccl1i Cl)tlcctti
potrcbb<."' l'sscrc s11ill.cic11tc ai fi11i di 1111a t'<lt1<.'azionl' gc?11erica clcl p11b-
l)lico : 111a cl1 ris11lta 11c111 .1ti0gu.1 ta f)Cr i diallt. ... tici 111C'dc-in1i, i <}ttali,
all c.se111r)io, )otrt'l)l)t.'ro 1)orrt> l,1 <lo111an(l:1 : 1)crcl1c .1 <111e.l 111nl.tto f:-1.11110
t ffetto i Illll)\ i r111.!clicn111c11ti i)er \in or.ilc t11c11tr' io <.lcl)l)o conli1111.1rc
con la ,ia cr11cis <lellc i11it:'zio11i cli i11s11li11.1? E\
1
icl<11te111c11tc 11l r ris)t)t1-
d re ol)ictti\'!lllll Ilfl' ati u11a sin1ill' lio111a11tl,1 l)iS<.)g11.1 1),1rlarc' clei clttc
tipi fc111rla111c11tali di tli,\bet" Ctl i11 r<'rtt) st.'ItSl) 111l'tl crc in St t 011clo 1)ia11l>
J,\ t '(1ri,\ el(') sc111)lil't.' deficit ir1s11li11ic.'t), 11dola co11 i1 co11cctto
di 11 i11il)izit111e () lli 11e11tralizz. zio11c tll lla Sl \_;rezio11c pa11cr atica . Ect'O
-Iie gi:\ si r'ot1c il proble111.t cli 1111.1 cdt1cazio11c sa11itari. diff<"r 11ziat.1.
Ja tjtialt. i11 og11i <.'nS(). ricl1icdc l 'i11tcr'' 11t<.) cli al tri s>ccial1sti Jl<)Il 111L-
clicj c<l il i>rt \re11 ti'' s.1gi,Yio su )io11i (\i J)j)ul,1.zio11 .
Infinf', u11 nitro !l.1rtict'la1\' tlei r.1r1)t)t ti frn lgi1 11 111e11t. tle etl
Erl11cuzit)11c sn11it:1ri.l. l\ clnlln 11eccssita cli di\ nl are i Jri11-
ci1)i cli 't1Zi(llte .1 j)it1 o n1< 110 largo raggio dclle ina.Jaf ti 111c11tali,
011 tlc i11 cre111c11ta te i 1 1110,
1
ime11 to \1Crso u11:1 cffctti v. i i i1 1n< 11ta1 '.
111 tlt1csft) se11so, lo sloga11 piu diffuso e qucJlo dcll 1 1 f tta icle11tit:\
fra. le malattic " le altrc affczio11i ; trattnsi cli u11 io111.1 <'s:itto
e basila1e cl1e dc,e esscr1.: il Crcclo <li cua11ti si cic t1p,11111 c1 ll n1:1ttria ;
111a, in ccrf e zo11c, <lt)\'C :t11cora il c.:011cctto <11 111al\1 f ti. n l " hg.1 to
u11 co1111>Jcsso cli <)Sctirc Sl'ns.1zioni f:ttnlisticl1e, rcdit. i t1 11 e <lovc
Je fa111iglic tcr1cf1)Jl<> .111ct>r.1 a 11asct)111lerc pazzi e d 1 i ti, na c11u11-
cazio111.; cosi potrebhe t1011 averc m t ca 11cr-
Forsc sarcbl)C 111cglio iniziare cor1 la divuJ d lle 111cJ-
dernc JJossibilit tcr<lJ>e11ticl1c e con Ja 1>ratica cff ttu. io i Ji 1111 cll-
pistagc e socialc ccrcn11clo grad11al1nc11tc t l e 11 c<>tt-
cetto cli 1r1alatti1. 1nc11talc il sc11so cli segreto e vPrgo r10
Solo i11 )arte :si so110 sorvol:1ti i co11cetti cli Ig1 n n nl;1J1; clic
dcbbono Jer1ncarc ttttta l'a.zionc cclttcntiva i11 c<t111pu sn11itlt1<); c111cll o
clic I>ren1c sopratutto far rilevare e cl1c 11011 e possibile che il perso11n le
SV<1lg;1 una cllettiva o,era cclt1c". t1'v.t
t t J .. pnn1a no11 1ano
5
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1
P. ntc
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.. quellc en.u e ch e n11l1tto fr11 tr.t


che a11n1ch1J1scon'J la volo11ta cli con1pi r att1\ arn nt 1
1
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il 1>ro)rio clovcrc, e io non ri.; n n 1 ru Lt11t no
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t<> <h l>uo11i ra>porti di l de coliaboraz1on JI pr nt cor o
.tttra\'erso 1:
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co1111111t }>LI tcci1Jazionc <11 div io111 1 ntr1l l11 e:
:' chi.1r1llc 7.ionc el I ra)port1 r 1pro 1 p
a fcco11dc 1n1z1at1\'C co1nu11i.
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l' tituto di I gene duri
VJ.NERn} 1() Cll<l '>
Oott. MARCO M A T TE 1
N( 1)11' pr 1 1 \ I 1 N !\1 1 \
I>llSOl>lI l .Sll>I \Ul)l0\1S1\I
Ogui volta cl1 c 1 accacl <11 J):lr1ar dt 1 u 1<l1 l1d tt1 1 1u 11ov1
Si\r1 e !il)f.?C1aln1e11te i ti al ta el 1 111 rn. P- 1 ra 11 , 1 l f( 11 t
C<)nto 1.:l1e, q11al11nq11c 1. 11 1>u11to c\i \ '"tn 1laJ q ua lc 11 1 t;()n 1<1 r i
<u,1l1111qt1c s1a 11 e 111Jo tli ntt1\ 1t.l ll 1 no tro 1nterltJCUt orc, l
cl'1ccordo co11 lu1 Sll li111 q11' t1u111 l ' 1n11)<)rta nza oc1a.l e
<li t.1l1 !:il1Ssi<l1 e 1 1 t ,1 cl1t' i 11<J tn insegnanti ne facc1
l.11g1i tl"l) po 1b1l Qua11<li>, 1)01, 1 gira perle scuole a 1
esiste c11t.tl<.:l1e .11>11 rct i..: hio 1nut1lizzato
"i cur 1 <l'us 1rl11 Q11 t11 l) rch av
t.: n 1 )t 11 i am d ll d1
.t risp1J11cl r a 11 ti ciu int t"ft'
cons nt ira d1 g1t1n e r l delle
\'fcl>bcro co t1tt11rl:' 11 punto di
s' occupa110 d 1 ll 1d1 d1dattici
f1111 (it lucro o >c r mera pasm
l' r(l111 cror1olog1co delle dis
cll fine <li lll<l1 v1duare con la
ln 1ortnta cJ lle s1ngole dis
l..'atto uffic1ale p1u re
1111.t <; rcoln.rc del 1923 emand
i lrogr:1mr11i d' insegnamento
!1 ggc parte 1ntrodutt1Ya
ci rc<)l;tri <lt ttate con lo scopo:
:;;istcr11<1rc e completare tutte
<l er11 i 1nezzi <l1 illustraz1one
U11a circolare del I
<l ella scuola not1zie aulle
il <liascopio e 11 cine1111t
Jroiezioni nelle scuole
tnpr
ol ti
no il p1u
74
le- loro osscr\'<tzioni st1llo e Sttlla intclligcntc lttilizz<tziot1<' clci
sussidi at1diovis1v1, ma ancl1e eventt1ali giudizi csprec;s1 clagli
i11scgna11ti in merito ai rsultati cl1c cssi co11scguito gic>va11-
closi dci st1dc.lctti sussicli.
I nol t rc i ciircttor1 didattici, ncl rcdigcrc il rap)orto infor1nativo
a 1111t1alc porra11110 i11 particolarc rilicvo l1 capacita che i maestri 11anno
nlostrato di posscdcre nel profittcvole uso di tali sussidi, ai fini di ur1
incren1ento educativo acleguato alla civilta del nostro tempo.
<< Gli ispcttori scolast1ci, da parte loro, nel rcd1gere il rapporto
informat\'O de1 d1rettor1 cliclattici porra11no in evidenza le iniziativc
da questi attuate per dare impulso alla diffus1one ed alla migliore uti-
Iizzazione dei sussidi didattici audiov1sivi .
La circolare n. 7039/90 en1anata il 23 ottobre dello stesso anno,
nell'annunciare ai Pro\'veditori agli Studi che la Racliotelev1s1one Ita-
lia11a ave"\
1
a indetto t1n concorso pcr gli alunni e gli insegnanti clemcn-
tari, e nell'invitare gli stessi ad appoggiare tale iniziativa , chiariva che
ci "\eniva fatto allo scopo cli otte11cre t1n sempre maggiore ascolto
delle trasmissioni per l e sc11ole i>.
E venian10 a quello che, a nostro gi11dizio, costit uisce ]'elemento
)rincipale pcr la risolttzionc del p roblen1a cl1e ci siamo posti. I nt cndiamo
riferirci al decreto del P rcside11te della Rer)u!)b1ica n. 503, in elata r4
giug110 1955.
Nella premessa ai a1)
1
q11 "l c1 to e che
sono q11elli tuttora vigenti 1 1 gg J :
I t . rr .... l n ;n .. ,] ft 11e as- ({ presen i programn1 COP1 l . - , _. . _
segnato ail'ist1uzione prm ria; 1. 1,... a e d
1
vit r sguire
per r af-giunger e i l fine ,..tcsso >. n : I indic 1 att1n,, nt1
al secando aspet to d progran1mi 1 vi e 10 u1r p r il
raggiungn1ento :l gli rop 11',,.tr .: r 1 r, l) non o il m -
desimo carat t er n m t1 ' l ' ; n lC J lo l1a il
d1ritto di r1cl1i el ,. z' 1 P t non ha u11a >I r1e me-
tocl<>Iog-ia e dtlCLl : V<l
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. fJlena 1 rta chdatt1ca non
1
n fa
Ct1 a 'eg l ins,.gnanti alcuna rinunr:ia ql1andr, ad , ff l'
1 ,, i i o re occa
s1r111c < 1 111tcgrare lt" loro lezinni Cfln . .
1
h
> que1 u t< 1 e e r.:o t1tl11 1 ono 11
11P.cessar1c1 di1Jrl1 tic1) erl el . t' d 11 l
' ( llC
1
.t l V<1 e el SCU<i :1 Inodcrna 11
. Va r_
1
c<Jrdata, 111f1ne, la legg<.: 12 r1ttc1bre 1956, n I;12, cl1 S<11)
pr1r1
1
c aut<>non1a pcr la cinematogr,tfia scol:t.st1ca cd al uo
fJ Osto 1st1 t uiscc 11 Centro N a%1onale per sussidi audioviSJ,
1
Qucsta legge PfJOrta due no\
1
ita fondamental1 : aurn nta rend
efctti\ra dcll'organo preposto alla matena che ci 1nt res5;a
e sanziona la competer1za del n11ovo organo su tutti ind1 t1nt n1 nt
i sussicli aucliovis1vi, come gia disposto dalla ricordata c1rcolar d 1-
l'aprile dello stesso anno.
r brani cl1e abl)iamo letto c1 consentono d1 iung r d al une
co11cl\1sio11 i
La prima riguarda 1'1mportanza sociale didatt1c i susmdi
at1dio\
1
S\ i in generale e del cinema e della radio m parti<::01a;re Dopo
q uanto abbiamo visto non pu da alcuno mesao
i r csponsabili dell'istniz1one pubblica abbilRO
nconoscano grande
il loro uso da
cevente a e
vedimento
71'
llli, 111.1 li.1 1li1ill11 tli tltciilttt, i11 1i111.1 ...,,. ti 11 11 111 1 e
11l'I

1h1' 11._1,1>n1!.1 .1ltt 1111:ili\'.1 111111l1 .1 i11t111t>f:.1l1v11, ti
1111.111 111 '.1111 s . 1u:i111l11 1 1<1lli'.
l 111f'. I t111it>l11' ,1 11g11l.1 1\ t111lJ.1gi.'1t11.1(,\ cl1ll.1 l1.1s111i :;
si1111i 1.11li11 1 tltIJ.1 ))ltlll i11111 ci1h111.1(11g1.1lu.1 111111 gi,'t :1cl
.ii111.111 ti 111111st111 11(1!11 1hI 1i.11ttl 1l11l,1llil'11 11l 11l111.1livn,
111.1 .111 i11ttg1.1 1lt 1, 11 1 1111sl11 t',1s11, i11l.1lli, l'.1s111l(11 1l1ll.1 1a1li11(1,1s111is-
si11111 I' ),1 \'st>lll' 111 ll.1 Jll1>1.z1Hll' l'illt'lll,lf11g1,lfl1 ,1 Stlllll 1lit hi:1t:tf1 tlb
l1lib.1l1lli1 ,11111111 111 11rclu\ 1ss1', Jh't t.1lt lt1111 c,11.1tt11istic.1, llt>n IH>s

tllll> 11111 tsSf'lt' un i11t1.1l1i11 .11 Slltl l.t\<J111.
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<}1t.111t11 1\ 1lt'f lt1 i11 11111 1l1i 1r11\'\1'1li1111nti 111i11i (11i.1li <he .1l1l1i.1n111 1 i
l11lt): l.1 Jlti111,1 1!0111 c111.111.1l1 Jlll l<J:.!7 1 <Jlll' ll.t cli1.i111at.1 11 e l
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i111l11r1l' .1 1 ifl'tttr1 cht il 1l1ll.1 l
1
11l1l>li1 .t 1 u1.ir111e int111cl<ssl'
l.1r 11f)l1/ig11 .1i 111.icstri 1li 1l1ll1 }ll c1il' l'.i 1111i . 11111 1111 t .1n1!<11111 011.1
f1-.1..,1 1111 L!ll.t1lr11 <l1Jle 1111.111.1!1 i11 111:1ll1i.1, .111,111 C\'i
11<11(1 1'h1 cc111 t il h.t \ c1l11f1) sc1lt.i11lc1.1lfc 1111a 11 1111 >1c>1riu
Ct:>11\i11ci111111f11 111 es)rir111r1 tlll \
1
11(c1.
J .1 1 rrt ol.ire 1Jcl 11154, tl)l)i.1111 > vi to, 111\ 1t t lt: lUt<>ri1 '1 s1.;11
l.1 tic.: l1c .i te11cre c o11{rl, 1111 gi1t(l1ca1 dt ll'<>J>l I 1 el 1 1 tri < <ltJ cjirel
tori dicl 1tt11 i. d c ll'u-.:::1_1 li<'i 11 l.1tt1L1 .tt1 1 >VI i 1 el 1l' 111
S\ olta p t 111c1 111l 11t..tre 1ni lio1 r t 11 1 ) (>u 1 n p1
dc1I' qt1.t11to a bbi.tr110 ( f&t to, <.:-.. r t t 11 l
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.1111l,1111111lo c\1 ll,1 s1 uol.t o 1)1\1> co1nunqu 1nl r . t1
s 1 f.11 c1:i <ll'i 1di di1l itl1c1, 1 do1 r1n , 1
c.1111111 e si" 111111<1 lt >rot>1 H' f111 zt, 11 1 lt tutti 11 1 11 1
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1l1gli ;tpr)o1t11 ch1, p111het11111 111<11 l111t unt 11l1 n nt1 q t1n
il < <>nv1111i111l'11l11 11<'11.t l11r11 11t1ltt.1 >l't \;.,il r t n r h t tt11m
.1 s1rvi 1sc111 nel 1111gl1n11 1\1 1 n1ocl1
\ 'EXERD} I 9 _ ORE IO.
Prof A L ES S A N O R O S E P P l L L 1
EDUCAZIONE S_.\XIT . .\RIA E SALUTE PUBBLICA
DEI;INI ZI ONE, SCOPI E PRE.1ESSE S.'\NITARIA
Le lezioni precedenti spero abbiano ser,rito a dimostrare che
I'Educazione Sanitaria non e una cosa semplice e, tanto meno, che si
possa facilmente impro\T\"sare.
Cio che e stato detto in questo Corso da esperti di diversa forrna-
zione prof essionale e piu ancora le vostre discussioni di gruppo e Ja
preparazione del materiale didattico che vo1 stessi avete
debbono ' 'ere della necess1ta d1 una sena eco
razione e di una duttile e sensibile articolazione,
I'educatore sanitario possa in effet ti raggiungere i su01
Cerchi amo di definire questa Educazione
veduto che essa no11 costituisce un semplice tra aso
docente al discente ; ne possiamo identificarla con la
nica, dalla quale, al contrano, profondamente dift
g nda jgienica, come ogni altra forma di pro
valentemente all'inconscio, senza richiedere una
zione dei t emj da essa propost i. Voi sapete che.
ganda pu dirigersi all'inconscio saltando addm
coscienza : gli esperimenti realizzati con la cosl
ubliminare dimostrano t ale possibilita. I
getto, a distanza conveniente, dei
ncssur1 Jegan1e C(Jn l resto delle pro1ez1om, tal
gono percepiti clalla coscienza, ma 1' occlo 1
centri nervosi e i l comportamento del so
senza che questi se ne accorga. Senza .....,
parte della moderna propaganda.
lo stesso risultato : noi non 11 vediamo'
pubblictari, rna la loro ci
fluenza nelle nostre scelte. Non 11
1..',\f<)r1.. s.111it:\rio 111..>tl )oss.1 ser\irsi. i11 alcl111i t'<\Si clti tllt'
t l{li <l<.'ll:1 )ro),1g.111(la, 11er ot tL'ncrc rist1ll;1ti t\\)itl1 <.li (ro11lc 111<)
l>lc-r11i urgt'11ti <' i1l clovc l'<>>cr\ t'lltict\liva 11 <)1\ :1l1bit1 111<J<lt1 (li
$\tlllJ11)\rSi. no11 r In. ft111zio11c f l)lltl :t ll\l' t\l ;1lc clcll'cllllCn torc
Co1l1c og11i nllt'i.t bra11ca clt'll'ccl11c:1zic>11c, :111cl1c l' ellt1cn.-
Zio11e sa11i ricl1 ie<le la pn rtcci >a iio 11c l ti va. clel <iiscc11 t e.
(( T ... 'Edttcazione Sa11itaria e url i11tcrvc11/o ,\ OCi c1l<
1
, elle t c11dc a n10-
dific.1re cv1istr pcvofJJtc>1tc: e d11rcvol11Lc11/c il co111)orto111t11lo 11ci confro11t i
clci )roblc111i della salute. Essa prcs1tpj>o11c la conoscc11za del patrimonio
ct1ltt1ralc del gruppo disccnte e la focalizza.zio11e dei st1oi intcressi sog-
gettivi, e ric/1iedc: la ri1nozione delle resistenze opposte dal gruppo st csso
all 'intcrvento .
Questa definizione, provvisoria, che io sotto1)ongo alJ a ' ' ost ra
analisi critica, vuole riassumere le premesse e le csigenze di una efficace
educazione sanitaria: se saremo ben consapevoli di tali premesse e di
tali esigenze, la nostra opera potra agire i11 profondita e andra a costi-
tuire parte del patrimonio culturale del gruppo quale operiamo.
Non ritorno sull'analisi delle singole part di questa definizione, perche
questa e gia stata fatta nelle lezioni precedenti : ricl1ia mo soltanto la
vostra attenzione sulla indispensabilita di ciascun elemento della de-
finizione stessa e particolarmente su quel termine focalizzazione
degli interessi soggettivi, che indica l'identificazione di quella che po-
tremmo chiamare, con un paragone epidemiologico, la 'ria di pene-
trazione del nostro insegnamento.
Programniazione
Cio premesso, quando ci si accinge ad una ca1npagna di educa-
zione sanitaria, dovremo procedere alla scelta : del contenuto, dei mezzi
idonei e dell'educatore a cio destinato. Non ho nulla da aggiungere ai
primi due termini, particolarmente al secondo, dopo q11anto vi e stato
riccamente illustrato nelle lezioni precedenti e nelle esercitazioni di
gruppo. Piuttosto richiamo la vostra attenzione sul terzo elemento:
la scelta dell'educatore.
N oi clistinguiamo, in genere, due forme di educazione ::>anitaria :
l'educazione diretta e quella indiretta. La prirr1a si rivolge al gruppo
discente senza mediazione, o tutt'al piu, con l'assistenza di quci mc-
diatori fi.duciari di cu gia vi e stato fatto cenno, c11e r<tppresentano
una specie di avallo, di garanzia, che l'educatore sanitaiio offre al
gruppo, quando non sia sufficientemente noto e stimato da esso. L' e-
ducazione diretta si fa agli adulti ed in genere a gruppi che p ossono

rlCC'Vt' !'(' il I H>Sf 1 < I' .


<l ll'-i01H > > i11g1 1agg1<1 " '' 111)r 11rlcrlo c11zri b1 o 'I\r1 cl1 tr

Ai l1: 11111 >i 11i i > irli <' I t
, , . ' , ,, .i1 111c11 e nel lt 'nol1,; clernr i1lar1 J'c1l1'
s.1 n1 t .111t clii ct l t ,
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ch1.! e llt1: 1 C<1t1(t1i st a 1>C<Ja '0''1a modcrn l


ci<, \',1 11s>clt t t1 l ) ). '
. . , 1 <>1< ic 11 0 11 r.;; 1et) Stbil1 cli c tutti i n1a t r t
sform1no in ccluc t . . 't . . 1 l I cl
. . a or1 s.1r11 .i r1, css1 ricevcr dall' e t
sanit ario l ,. . uca or
. : .l 1>re1)ara7.1011c i1eccssrtria a S\'Olg re c1uesta parte d 11 1
m1ss1011c :\1 i .t oro
-- cg io se, 1n e tiesto caso, l'cducatore sanitano ra nch
un maestro 1 '" so
. consar>evo e delle co11dizioni e delle e 1g nzc in cu1 dovr
il discepolo 111ed1atore. Naturalmente l'educator m-
anche in questa sua atti vita, dovra tro\: are il 11ngu l
tecruche piu a 10
, . e ppropnate, Senza Sdottorare O impancar 1 a lil gn nt
dell cercando invece d1 collaborare col colleg , forn
dogl1 .11 111formativo necessario e assistendolo nell p
paraz1one, in questo settore mevitabilmente o tic:o
N ella programmaz1one
posto anche la predisposizi
poiche sarebbe impossibile
mata, se non lo avessimo
stessa, raccogliendo anche:.
prima e dopo il nostro
Cosi, ad esempio,
una campagna educati
giudicare l'efficacia del
coito con esattezza le e
sin dall'inizio la rile
Esecuzione
indagine
quanto Mol..
Proble11ii orgarizzativi
Si e accennato in vari interventi, durante il corso, al probJc111a
della inziativa, in campo di educazio11e sa11itaria.
. In Italia si puo dire che fi110 ad oggi 11on es1ste qt1J.si nt1lla, se
s1 eccettt1ano i)ochissime, lode\roli iniziati,,e locali, in alct111i dci Co-
muni maggiori . In Inghilterra, dove 1 'cducazione sanitaria l1a raa-
giunto un livello molto elevato (certan1e11tc il pit1 ele,ato nell'Euro;a
Occidentale), esiste una rete organizzati\a cl1e copre tutto il territorio
nazionale e che ha i '>UOi nodi negli Cffici periferici.
Chi deve prendere da noi, l'iniziati,a ? Lo Stato o gli Enti locali,
o Enti sorti per iniziativa pri,ata, come qt1cll1 gia esistenti i11 alcune
citta, tra cui lo stesso Centro di Perugia ? Di solito, in Italia, qt1este
cose nascono dal confluire di iniziative multiple e di,erse : e ci cl1e sta
verificandosi attualmente anche i11 questo campo.
La creazione del :\linistero della Sanita pone, a mio av,iso, l'e-
sigenza fondamentale di 11na iniziativa centrale. Gli uffici sanitari
provi11ciali sono oggi ind11bbiamente i J>iu qualificati per offrirc in
nucc 11n servizio di ed11c<1zione sanitaria rnodername11te organiz-
za to.
Co11 questo corso iI nostro Centro l1a corr1inciato la preparazio11e
clcl personale <lcldestrato a tale ufl1cio: i11 u11 ternpo ragionevole
(lO\'rebbe essere difficile JJoter disporre d1 almeno un educatorc sani-
tario per ogni ufficio sanitario provincia.le. Tanto meglio se i Comuni
n1lggiori vorra11no farc altrettanto seguire l'escmpio di Perugia che
dispone gi<\ di u11 educatore san 'tario altamente quali:fic to e di al-
cune A.S.'' preparate in questo ttore.
Il Corr1t1ne cli Perugia ha organizzato un rete d1 Comitati fra-
zionali di Educazion.; Sa11itaiia che f-- l1 " ap; al m o condotto e
la cui atti,,ita ,riene coordi11ata al ' Com .ato Comunale a; Educazionc
Sanitaria n.
La prodt1z.io.L1c del 1naterale d at' e l anelI , filmi'flc, films,
pieg11c,roli, vola11tini, cartelloni) potrcbb s r s 'Juppata a cura
dei Cc11t i cl1e gia prO\"\;edo110 a tale rttivit{. p film, ad CSCillJ)iO,
i1 Cer1tro di Cine1:1atografta d1 Trestc cd il C er1tro per la Eclt1
cazione Sanitaria di l\i1a110; per lP 1ai1elle abbiam [;ia l" cparair> J'
recchio 1r1at.criale qui a }'etugi<i. 1\lLre1 tru1to potre1)1>e 1ir i pr--r Je fil
mine, i pieghevoli, i cartelloni. La i1ostra r; !2, cl1e e l'unic' cJcl
genere in Italia, costituisce la naturale palestiJ. per lo scambio <.lc11c
esperie11ze, per l'incontro cli suggerimenti e proposte, per Ja inforn1a-
zi<J111 ticui< a s11 <1ua11l<) vic11c= J1CJ)ilrato e real1zzato in Italia al-
l'est,..ro ne) llfJStrc1 1 arnpo.
le; gr:l11<li liJJec dci prr1IJlemi <;rginizzativi, orn 1 c1ftr1.>no
:.t_ noi, '.11 <111cstr, rn<Jrn<'11 t(J. N,tt11ralmente, in prr;spettiva, molto <11 p1u
s1 potra f<1r1 al r e11tr0 ccl <dla. J)Crifrria, rusciremo a oll tt re Ja
responsat)i]c: scnsibilit:\ ,, gli organi preposti aJla dif a d 11 lut
pt1bbl1ca ccl alla forn1.1;r,ion ecli1cativa delle popolazioru
N
.
01 vorrernn1<J che ancl1e pre o ciascun Prov'\ieditor t
Studi polesse essere presente un duc tor anitano qu 1 t
assistere il Provveclitorc in questo campo organizz r 1 pr
zione degli insegnanti ncl settorc. \ orremmo che tutto
gnante, di ogni ordine e grado, pot r r u t
capillare che co)ra l'intero tcrntono naz1onal m r
indispensabile formare gli educaton nit n, n n
lizzi per in can lo o per decreto 1 gg
I PROBLE 1
E L
1
ED
Per qt1anto attiene al
trattare che argomenti di s
prectnti1a. L'igiene ha per
dello sta to di salute , in al
tare le malattie, ma
ciascun individuo il ma
stituzione e dai suoi
fina con l'igiene e com
gravamenti o compli
vaccinazioni e la
ventiva). La metli
zione sanitaria .
l'ind1viduale, e per
tuali non puo
cose mediche In
111olto meno etli
sibile, ma oggi
tlcaloidi, non
se non da mano
non deve in
tie; pub
11
diminuirne la gravita e puo insegnare a riconoscerne l'esistenza e la
pericolosita, indicando a chi ci si debba rivolgere, al momento oppor-
t uno, per evitare il peggio.
Qu ali sono i problemi piu gravi di salute pubblica, sui quali ri-
chiamare l'at tenzione della educazione sanitaria?
Se il nost ro scopo principale e quello di evitare le malattie, la
risp osta a quest a don1anda dovrebbe trovarsi in un quadro statistico
della << morbosita , vale a dire della frequenza con cui le diverse ma-
lattie incidon o oggi sulla salute umana. Tuttavia clifficolta pratiche di
rilevazione, cl1e qt sarebbe troppo lungo esporre, rendono scarsa-
mente attendibili i dati della morbosita; perci, volendo avere un
quadro della distribuzione delle malattic stesse il piu possibile fcdclc,
dobbiamo rivolgcrc1 a un dato )iu ristretto, ma piu significativo,
qucllo della 1c n1ortalita (v<.tle a clire al numero dei 111orti per cia-
scuna causa di me:1l<1tti<1 rifcrito a u11a (leterminata popol,tzione).
Uno sguarclo <1ll::t tal)ell<t C]lli riportata c1 offre ap[)ttnto l'an<la-
n1c11to della distribt1zio11c dell<t r11ort<tlita per ca.use ncll<t po1>olazio11c
italia11a con1plcssiv<1 11ell'l1lti1110 cir1qu<tntc11r1io.
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85
la durata media della vita e aumentata in proporzionc, alimentando
sempre piu il numero dcgli individui che riescono a raggiungcre una
eta avanzata. Qucsta diminuzione della mortatita e particolannente
sensibilc nclla. seconcla meta del cinq uantcnnio e si eleve inclul>biamente
in misura prcvalcnte :llla scopcrta di strumenti assai cfficaci nella lotta
contro le 1nalattic infcttivc e parassitaric (sulfamidici, antibiotic1,
D .D. T. e con1posti a11alogl1i).
Qucsto t1ltin10 fatto ha provocato anct1e uno spostamento sens1-
bile nella graduatoria dclle cause cli morte, facendo scendere di vari
p11nti le mcilattie i'1z/eltivc e altrc, pur non classificatc con1e tali, n1a JlT
\'ale11tementc di natura infettiva, come le malatt1e dell'apparato r p1
ratorio. i Taturalmc11tc ci ha porta to in prima linea altr l SJ d1 a
lattic, con1c le mnlatt ie dell 'apparat o circolat or10 qu ll d 1 t m
nervoso (clovc Je cause di mortc sono spe o d1 natura 1rcolaton
e i tt1mori m.Lligni . Un esame piu attento, pero, d1mostr e la m r
talita per malatt1e dell'apparato arcolatono e per tumon
anche aumcntata in nso a11oluto , e l'anJm
nlolti pacs1 e anche da 001,
snlt anto alla d1minuzioae
din1i11uirne l.l gra,'iti e l)UO inscg11n.rl' n. rico11osccrnc l'esistc11z.a e l:l
)ericolositn. i11dicando n. chi ci si dcbba ri\'l1lgcrr. 1110111ento opJ)t)r
tu110. per e\itare il peggio.
Qua.li sono i proble111i pi\1 grn.,i di l)tll)l)licn., sui ri-
cl1ian1are l'nttenzione della l'duca..:.io11e sa11ita.ria ?
Se il nostro scopo pri11cipalc e quello di C\ritnrc le 1nalattic, la
risposta a q11csta do111:.111d:.\ do\rebbe tro\::trsi irt u11 <.111adro statistico
della " n1orbosita n, ,-,,Je a dirc c.lella freq11e11za co11 cui le divcrsc 111a-
lattic i11ciclono oggi su.lla sal11le 11111ana. Tt1tta.,ia c.l1fl1colta prat1cl1e cli
rilev:1zio11c, cl1<" qt1i sarcbbc tro1)PO l11ngo cs)orrc, rcndono scarsa-
n1cnte .1tte11dil)ili i dati 111orbosita ; pcrcio, volc11clo a.\crc 11n
q11adro cll"'lla distribuzionc <lel.le r11al::i.ttic stcssc il )iu possib1lc ftclclc,
dobbia1110 ri\olgerci a u11 d:.tto piu ristret to, 111<\ pii1 signilicati''
q11cllo 1( 111ortalita ('':tic a dire al nu1nero clci n1ort1 pcr cia-
scu11a c:111s<t di riferito a tina detcrr11i11ata 1opolazio11c).
U110 sg11ardo alJ:.1 t<:1 l1tli ci off re a)pur1to
n1c11to ciclla distribt1zio11c clcll<1 r11ortalit:\ per cause ncll:.1 popolaz1011c
i tal in 11n co1111>lcssi '' ncll' 111ti1110 cinq uc.1ntc1111io.
AND.\r>fENTO l)ELL,\ .hlORTALIT DAL 1901 AL 19.55
CIFRE .A 100 000 \DITANTJ
IQOI
App.
i\lal. Inf.
App. Dil?.
.\p1>. Cirl'.
Sist. N'crv.
Tumori
1\.pp. Res p. 448,5
i\..pp. Dig.
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1.1 duralfl lllt:clia vit,1 C Tl f>f<">p(1f',lOO , atlm lllnnc'\o
se1n1)rc ])i il 1111111110 <legli inclivi<l11i c.111 riese 1111<1 " 1 aggiungcrc nn.i
e t:\ Qlll'Sla <lin1in11 '.<)ll ClclJa JUortalittL C l)artirolarn1 TltC
scnsibilc nclla sc:co111la 1uclll cl<l ci11c11.Lr1tcn11io e si deve inclt1l>b1a1n nt
in mis11ra )rlval111t1 all<t scopert.1 di strumcnti as ai cff1cac1 nelln. lottn
contro le 111alat tic infcttivc e >aras itaric (sulf. mid1ci, ant1b1otic1,
D.D.T. e < on1)<>Sti an:-il1>gl1i).
Qt1vsto 11ltin10 hn 1>rovoc.lto a11clic uno J)O tam nto n 1
l>ilc ncll;,t gracl\1nto1ia c:111sc <li 111orte, fr1cendo cc11<l re di van
p1111ti ll' 111alatlic i11/tlli11' t nltr1", pur 11011 1lassiftcate con1e tali, 1n 1. lrc-
''alc11tc111cnlc <li natura i11fcttiv.1, '01nc le 1nnlaltic <lcll'ap)ar.tto r pi
ra.torio. Nati1raln1t>nlc ci1\ ha portato in prima linea altrt C'l 1 di n1a-
l:tttie, co1n<' I< 1nalattic dcll'ap1>arato circolatorio e qu 11 l 1 t ma
nervoso (<love le ca11se di mortc ono p o di natura ircolat n ),
e i tumori 1r1aligni. U11 csame piu attento, pero, dimo tra h la mor
talila f)Cf n1alattie dell'apparato circolatono e per tum n maJ1gm
anche in scnso assoluto e ianaJw
molti pacsi t a.11che da noi, ch1ariece:
soltantt) alla diminuzionc delle
i11fetti\ra ha maggior proba:
1)ro>rie dcll'eta adulta e
significa che quest e malatti.6
Cio non significa che
co11siclerars1 superata Le
nato da noi il flagello delle
tcmatico; la vaccinazione
D. D. T. e i suoi succeda.DI
1no tlagello della malaria.
za epidemica, polio
inerme la t erapia anti
praticamente eliminate
rite e la tifoide, f
scarsa diffusione
dell'igiene indivi.d811
dire della tub
ciale e che potn
glio f ossero
Nel
86
che), le 1nisure di protezione indviduale, non mig1ioreranno e non si
generalizzeranno se no11 attraverso alla partecipazione attiv<l e co-
sciente delle J)Opolazion1 interessate.
Al trettan to pu dirs1 per le 11iatattie delt'apparc1to circotatorzo la
Cll diffusio11c non e, con1e voglzono alcuni, u11 appa11naggio incvitabilc
della civil ta e del progrcsso, be11sl la conscgue11za di gra vi errori nclla
alimentazio11e e ncl costume d1 vita, errori ev1tabil1 i11 larg<t misura,
senza rinunciarc <11Ic conqu1ste del nostro tempo Il discorso sull'ali-
mentaz1onc <.:1 portercbbc molto lantano: basti acccnnare all'abt1so cli
grassi, aJl'ind1scr1111i11ato 1mpicgo cli sostanzc spcsso r1ocivc nclla prc-
paraz1one inclustr1nlc cli 111olt1 .1Ii1ncnt1, all'uso d1 ant1parassitar1 cstrc-
mamcntc tossici e la eser11plificaz1one potrcl)})c conti-
nuare. Qui voglio rich1<1r11arc Ja vostra attenzionc s u un solo fattore,
c11c ptt consicler<trsi i1 11c111iro pul) bl iro n urnero t1110 clcll <t S<tl u te u111a na
in qt1cst1 t1 lt1111i <t1111i: il /1r1110, e )articolarn1cnte il ft1rno (li siga rctta.
Ir1clagini st8tistic}1c cscguitc su vastissin1a scala hann<) climo-
strato t111;t strclt<t c.orrcl<tzione fr<t il cor1su1110 in<l1vi(lu;1 Je cli sigarcttc
e J'au111<.'no cl<'ll;t Jll<>rtalilit gcncrale, con )articolarc rigr1<tr(1o allc
1Jlfll<rllie tic/ sisttJJt<t coro11rrrio (angina })CCtor1s, inf<Lrti cle1 1l1iocarclio,
tro111bosi coro11;1ricn) ; 11011 SfJlo, n1a il fumo cli s igarcl ta ra1)1)rese11ta
incli1lJJ)i:t111 c11t c It c: 111s:1 )rincir>:i. lc clell' c11or111 c at1111cntc> clc.lJa n1or-
talit<i per t11111ori' ti1/!'tt'/>/><'rrrto rcsj>tr<rtvrt'o, cl1e i11 c11csti ultirni ar111i
J1a raggi11r1to cifrf i111)ressio11ar1t ancl1e cla noi. Q11cst<> l)l!r acc1:. n11are
soltant() <ti J>rol>lc111i i11aggic)1i, 111a l'eclucazione sa11i t:1ria >u svolgere
un 'azionc 1110Ito fecc1r1Ja a11chc i11 al tri settori clella lotta co11tro
le n1al.1 ttie e 1<1 r11cJrte ; bast i citare il gruppo clcile 111<1/atti'c r 1111ic1ticl1c
(c;111sa n. sua '
1
0Jta (le
1
n1aggior 1111mero Ji \1izi <li Ct!rJre), le 11ittlattic
trt/,_tft've detl't:t -;colare 111orl)illo, v:1ric1"lla), gli i1i/orlr.t1ii
t;adc1/. (c<l 11cazione ti,t{Jalc) e tlo111l'stt'ci, le 111alc1ttic ionc1ti e
g/ i1z.lort1 11i t,1-;oro.
Co ne si e lavc1ro per t11tti: mrriici, A.S. V. ,
i11scg11;1r1ti; so1>rd.ttl1tt<) p(.\r ruesti t11Li n1 i, che nor1 fa11110 p trte <lellc
c:trt1Ltt1r sn.riifttri 11 IJ j.1 li, 11Ja cl1< i11c]u/Jbia111entc possono V<1lgere
Ul l U010 cfj j)ri1r1jsSJ1IO ])ia11<> IJCJJa difesa ricJla Salute.
E soz)rt utt<.1 ad cssi --he e ri,roltr) questo nostro sforzo ; e opra-
tutto cJaJla loro 51 n iJ)iJitd., clula loro declizio11 e dal loro entu iasmo,
che no1 c1 atl nd1an10 1 for.z t pcr imp1ime1 e t1n nuov, i n1)11lso alla
f, tica.
I
R !az10. tl "fttfrpz tfl (/tSC1'SS101ll'
CRITERI DI l.\\POSTAZIONF.
Co111v si(.> \isto 111 )recttll tlz.1, c.h lle it'ziont tl1 r1lt1on-
tare Sll t111 1)iano tli i111)0:,l.tzil>l1l' i v,tri )rol)le111i ltg,tli ,11 Jri11cili, ,,
111etc1di e tcc11icl1t <llll'<.:-.. i\et gr111,1ii lii tlllt :-,Lt Sl1 st
t<mi sono st.1t1 ri1)res1 ,tllo cii chi.111rl1 1n tt1tt1 gl1 .Lc;p1 tt1. e d1 sta
bilire ::it1l J)i<lno co11c1etc> lt" tli ,\ttu,LZ<)tle del l.tvoro c.11 e s.
lnoltre>, 'l C \'Olutc.1 offr1re ,ti }J,ll tcri)a11t1 l'o))Orltllllta d1 ap-
j)c:nclere pratica1n011tc le tec11icl1c t lit \'an110 att11ate nelle
di gruppo, e di re11ch.:r-.1 co11to del 111011do come afiro11tare le <.l1n 1m1ch
che ::,1 111 -.eno n1 gr11)p1 :.te. si
l 1>artec1pa11t1 so110 tat1 di t r1buiti 1n quattro grupp1 dalla dire
zione <..lel Cor--o (lll 1'1:rcl1e si e voluto ottenere che ne1 S1ngoli
grupp1 \' fo--s la pr \ ale11z.L d1 una delle categone pr nti m modo
che i ten1i d1 di C\l':!Sione fossero ffrontati in ogm gcqp
pt1nto dt \ b n d finito Du gruppt
cla a.ssistent1 san1t rie m di 1
Ogni grt1ppo av a un l
stimolazione della disc
gli element1 per la st
ciso di affidare 1 m
per dare ad essi la
altn invece il lea(
Le disc11sg
appront ato dalla
dette pur lasa
I Defi n1zione
3) Quali sono
lavorare,
4) In che
dite Ja
5)
90
7) Qt1ale 1>crso11ale s1 puo utibzzare nel campo spccifico dt og11i gruppo.
8) Quali mezz1 possono essere usati per la valutazione preventiva e
consunt1va de1 programmi.
9) l\Jetocli e tecniche per la soluzione dei problemi sanitari :
provvedin1enti coercitivi ;
propaganda ;
inf orn1az1one ;
1>artecipaz1011e attiva della comunita interessata.
PRl l\-10 ORUPPO
A) Elenco de1 partec1panti
a) 11 ssistenti sa nitarie visitatrici
C:lss1 F>aola
i\[:lrcl1ionni Fernanda
l\Ierlanti Ersilia
h) f US'J::1l(1Jlfi
1\Illcto ;\.;;<;unto
111..1.0 les e l\I <l ro
L) I tdi"r1
Cl'n na1nl' Giuse)pc
Scrgt.tt.;t)nl i 1
7
ranccsco
1 r1d s l\f.
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.l\ fori e :\l. .:\ . 1\{odolo
Milel o
:\I1nocchi Candida
i\ 1col1 Ofelin
Paol,tzzi G1ovanna
13) l{ l i z 1 e> n e
1) 01 .
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t 1 J 1r1 1, e t1t'l n Ul .l
I) e a.len t in r n,tncl to
1n ntc11cr, oilL-l!m nti con
91
le '1ttl<>rt?i con111nali, sr ol<u;t1ch1" e \ :llers1, ove r-<,1stan<J, rlcll1..: A ,
1
t nt
1
sanitar1c e dellC' \s ist 1!' 1 \
.., 11 1 soc1.t 1. ver cu1,1, S<>pr<Ltt11tt11, d1 p1egar pr1..:vunt1v.i.
incntc ogn1 azionc ria svol{crc n<'l { ;i1npr1 .1111tar111, 111 modo <la. ,,, itarc sorpn.:
e panico
T .'I nscgn.u1t1>, ha g1.i tll cucsto '1n1po un'adeguat.L prep r.:i.-
zionc, dC'\"C scns1bil1zz.1rP i r <>lle;lii r p11m11ovcrc \,t lr)ro ztonc. p r un l
azionc proftcua pres,.,n le l un1gltc <lcgli nlun1u, <la r.;on\ oc.are eventualm nte pr o
le scuolc C1rca le n1ir1nc d1 S d:l 1111 ulcarc agh alunn1, occorre crv1n:>1 d1 qu,d-
s1asi materia e tTar profitlo da ogn1 oc as1one iner ntc alla Vtta.
d1 tutti i giorni. 'Gn 111c1dcntc, 11n'cp1dem1a, I' du az1 n1; fi 1c i l'edu n tra-
dalc, ancor d1 p1 l'cducaz1one Cl\ 1ca, qu. l 1 1 cpLSod10 chi; 1 nfcrv
c.lcgh alunru e dellc loro fam1gl1c, p NlllO la '1 ta di un ins tlo, po on d r punto
pcr un,\ lez1onc occas1onale cl1 S Sara l> 11 utilizzare 1 film i film 01, 1 l
nclla ecl ogn1 mezzo audio' 1 1\ o per de t.; re magg1orl 1nt rt: d
p1 durat11r1
ne1;c:-.sar10 sopru ltu tto t n r<;1 al l orr n t dell u
cd 1nforn1arnc evcntualn1enll 1 \ 1st nl n1t r1 n i 1
svulgt.rc, per prl)pr1n 1.;t)nto, 1 t propag 1nd p1u 1ppr pn ta
$11111ta11 l)n\ rthl> ro vtv r 11 p to n r
h:1111b1n1 e delle fc1n11glic I son1m 1n nt o pportu nu h
/.10111 f,11nilt,1r1, 1 di fr qucnti 1nt r 1
1n.tz10111 da 111 egn.lnt1, <l.l pa rro 1 d
n1c1 hc1 o ,1 n1\C::"> t l1, prco up1anao111
s\111tar1 t e ct1 pr nra 1 l
ag1rc 't.'r<;o lc a utor1t
Jrvfic u;i S1 c1 t n o
I' ':\: \ l . , 1 (' ntn da
1 b n r r
organ1s1n1 lo il1 om1
par<>1 n1,; he di promuo
partc dclle utont
1v) Q14al1 on i "''"'
I " f> n1cm1
l l m1ez1
l nrro r nd nl
<l<'lll" e r d n
tlellc abita
genn, p r td
el Saltan
92
genze sanitarie di que! particolare ambiente etnico ; ove s1 r1tenga opportuno s1
potrcbbe anche formulare una spec1e d1 graduator1a di tah es1genze, in rapporto
alla loro urgenza e alla poss1b1lita d1 poter provvedcrc.
4) In che 1-}todo la sociologia e l'a'>'tlropologia cultura/e possono aiutare nel prepara1e
azioni educativo-san1tarie.
Ove la conoscenza dell'amb1ente, d1 cui si e detto prima, present1 part1colari
difficolta, s 1 cerch1 di superarle con un piu approfond1to stud10 soc1ologico o antro-
pologico, attra"erso lettura d1 sagg1 sulle carattenst1che cl1 quella determ1nata
popolaz1one o comunita, oppure con la lettura di sagg1 di folklore locale, che spesso
non mancano e sono piu fac1lmente reperibih casi piit dispcrati s1 pu ch1e-
dere I'intervento di un etnologo o di uno stud1oso d1 psicologa soc1ale.
5) Q1,a/z sono i Pztnti principalt da tener presenti nell'1111ziare un'azione dz educa-
zione sa n1ta ria
I..a prima consideraz1one e d'ord1nc soc1alc: occorre vedcre a chi e dirett.a
l'opcra educati\a ed orientarla a proposito. Un ccrto proccd1mento che s1 dimostra
appropriato in u11 posto pu clin1ostrars1 contruproduccnte in un altro B1sogna
1nultre considerare fino a che punto l'argon1cnto sia at.t.ualc e fino a che punto
J>OSSa inltrcssarc. 1 nfir1c prevederc cuah j)OtrallnO l'SSCrc le rcazioni dell'amb1cntc
in rnpportc> al tc111a tla svolgcrc, cd t'S<:ogitnrc qutndi i 1nczzi e 1neto<l1 piti idonci
[>Cr C>ttenerc proticn1 risult:tti . 1\nche q111 e iJ caso d1 dtrc che occorrc considerare
i ir l>iSl>gni 1) <it'lla popol.lzionc; e questo e solo possil)ilc clo>l) una conosccnza
approfotlllitn dc.ll:i ,ita e dt:l Ct)n1port,1111cnto ele! gru)po ctn1cn ,\nchc qui <>l:-
c rrerel)l)e tts..,are una t,'la<lnalor1 l tl1 ci cl1'c bene fnrc >runa e qucl ch'c bcno
far" clopo, 111 rclUZJOOt, COJTIC SI C dctto, ngl1 3SJ)Ctll C condizion1 ch
\ritn.

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93
7) Quale persona/e potra essere ut1l1zzalo ne.! ca>npo speci{tco
I>ersonale mccl1co cd aus1har10, ass1stcnt1 s<Jr:1ali, 1nsegnant1, parroci, <l1n-
genti di cnt1 e di associazion1, d1r1gcnl1 ch .1z1cnda, d1r1gent1 s1ndacali.
8) Quali ;nezz1 possuno esse>c 11sat1 per la vulutazione f>reuentzva e consutzJi a dei

St potranno fare tcntativ1 lo<.:ahzzat1 e sondagg1 esegu1t1 pre so dcterm1n b.
nucle1 soc1ah e stud1arne le re.1z1on1 \lcun1 sondagg1 possono es re fata, con l
dO'\'uta cautela, prcsso le scuolc, ove la reaz1one delle fam1gl1e e <l1 sohto t mpe-
strva, e conscnte, per l'cnt1ta del numero, un calcolo statist1co d'un cert pp
s1maz1one
9) 1\l elodi e lecniche p r la so/u on dci probl m a1 rtar
Provvedi111e11ti d' autorila l)ebbono e ere dottn.ti solo in u t :11 m r n
e quando s1ano r1:;ultnt1 1nsuffic1ent1 quelh g1a es1 tent1 .\ltnm ntt ba""Ld
spettare le tltspos1z1on1 1n \ igorc
Propaganda l
3
r11n t d1 S\olgcre qual I 1 propagand oc re
adegnata prcp.1nLz1one Cercare semp e d1 evita.re u di
o inconsultt proccd11ncnt1 che ogn1 t d,eve adiati&fl11
v1 t:.i <leila popolnz1onc e che, in ogru aao, occ:an am
J 11/orma"ione l'r1nc1pale cu
quanto t:Si:ste nel campo sanitario
pro\\ idcnzc gratu1te, spfl9so l
s1 dispone Orgaruzza.re m
e ere, a d.u-e prove eviden
Parte ipa 0 111 all
lare, per eventu
son res1 degn1
Sl!CONDO ORUPPO
A) E l on co
1 r r1
u
94
b) _,.1ss1ste11tz soczali
Calasso Claudia
e) lnscgnanti
Carpano Foscarina
Sio1oncm1 Aguzzi \\'anda
d) Jl/ cdrcz
Fama Gaetano
1\Ianca Leonida
Lender .\ Lopes
l?r./alort Claudia Calasso
B)
rcdcsch 1-In rnit 'fcrcsa
f'apa Ernesto
11 gruppo pcnsa che restr1ngendo le conclusioni ad una formulazione tipo or-
d1nc ele! gion10, si risch1erebbe di denunciare cons1deraz1oru p11 o meno ovv1e e ge-
11cr,1J1: attraverso l1vece il sommario del vcrbale, si spcra d1 dnrc un'idea dellc
discussion1 che si sono svolte
Precisato che l'educazione sanitaria attua r dettnm1 dcll'ig1cnc, 1ntesa con1c
scicnza che ha pcr oggetto 11 mantenimento e la promozionc dello stato d1 salute,
si discute snlle persone che possono e dcvono farc J' :sanitaria.
No11 ci so110 dubbi sull'csercizio, da parte del mcd1co, di una funzionc educa.-
ti\ o-sanitaria; l'eclucazone sanitaria dovrcbbc anche esscre lo scopo principale
ne! Jnvoro clc.:ll'assistcnte !>anitaria.
Si sottoUnca l'opportun1ta data al medico di allarg.1re la t;Onosccnze me<lico-
sanitarie <lcgli inscgnanti, attraverso i qualt e poss1b1lc eserc1tctre indirettamcntc
un.1 n1)tc' ole influcnz.L :-.11ll,1 1)opolazionc.
Con la funz11Jne si 1nscrisc.e ncJl,1 com11n1t..i. 11 111 clico c;colastico.
S1 rile\ :ino le diffil:olta ch1.; d inedico 1111.,;ontr n H pbcaz1onc d1rctta d1
questa fun7.1<'>11c, c11fficoltlt tncrent1 sia al lingu. gg10 (.be Ha tc111porane1ttJ. del
ra1>1>orto.
a/le rc-az1or1i clc11c .i1 con 1 Ji d l 1nc h o, 1 aff,..rtna clie
q ne t 1n grn11 1J31 te dipcncluno d !l'.1 tlcgg1amcnt ' d l m e ico ( J) o r(jnd1z11J-
n to d ragio1u di tf'n11io, , c.:Nc1 J',1111111 tln.lo clnll omprc.:n ,1ont e g1usta
\.dlutnz1onc clell ',unl.Hc11te delf'atnrn.tl .to.
Si rile\ c1 J,1 1)rf'sc:na tl'lla con1)onc.:11(0 e:dt1l l1 o o i, 1 , fr_,nd.imcntal<' 11el
Ja\ <1rr) <1 i 1ned11.:1, in tutlc le profes!Jioni 1 tar.1flcrr <.1 1 h

f,a fu11z111ll'' cJo, rebb e ' .. plct t<l. rtnrh 11cl!1 org n1.:zuz1oni
m11tu.il1 .ti hr 11 1111. Ji <lovrcbbcro re 11n,1 . zion ptc\ eJtt1va, c.h f t 1 i
tcrclJIJ note\ <JJmcnt , 11el t 2n10, 1':iz1unc te .1r)c11t1c . S 1c 1lJ vJ)I o uno cl1c 'li
cr1t1, 11el loro te .,u intercs.,. , aff1ont..'1 ...ero questo proLI n1a.
95
S IO!ll
S1 con ,1d1-r;1110 poi 11 1pporl11n1 t,1 d 1 f'..d 111 az1onc
,,cJ 11 1nod1i 1n
1n1t..."lna 111 nltr
r 111 '11.1 I"' silnlP <11ll.1b()r.1ru c"1 11H h< 1
111scgn,111t1, !irnz.i 1111111 tl'il 1 dctt li" n111.1lll d 1g1en<' <1.1 b 1rnhm1, p 01,,
portarl1 a c<nnl'icrc 1111 r 1rt11 p111tc.; o 111t11t4tl , J'Cr c;111 1 d<'tt...un1 clcll'1 'HD . , na
pevolrncntc: acc1ttnt1, d1vc11t111u 1111';tb1t11rJ1nt, <h..: 1 bamb1n1 tr.i m tLCrar1n 1 11
f.1rn1glie.
S1 nalfcrn1.1 l'1111p<1rlanza dc1 cr nt:;\tt1 e dt 111 1.:rll b<1r<1/IQO tr: m tri
rnedic1 scol.1SlH.1 crl as,1 tcnu s. 111t.1ru.!, 111 mnd11 ch '!lit t ultim , a t1t d 1
cl1 un,1 i;ert.1 1tu.t.t1onc, po , no opportun un nt r t mp t1\: m t
1ntcr\cn1rc ncllc f.in11ghc 1._ he n h I' 1 t r 1n1wr1 1nfr rm1 l 1n n
s11ll'a1nl11cntc: cli prc1ven1cnz.l del ba.rnb1n1>, 11 u1 on nza potT r n
che al1'1nscgnantt, cht potr:t 111 guatu .l\ r 1ltr 1 1 i dt
fam1glta
S1 aflcrma lit eh I' .,, t nt n1t r1 n h n l
ricntrano ncl su11 spcc1li1:0 1.:41mpo dt 1 voro
S1 discute s11l1'1ntrod11z1onL ch un dui;a.tor an1t r10
prov1nc1alc prcn1 s.i la e 11\ u1z1on , d p rt d 11 mm n1
della nccc:-.sit;1 dt 1111\1z1onc pre\ t.:nll\ .t S1 o h
-;an1t.1rq non e 1:ond1z1on,ll 1 olo d,ll \c bali da bill&li.Q1>
111straz1unl..', n1a s1)pr.1t11t to el ll' .1pp1e zz mento
soc1tt .1, 1n qu.into e IH:ll 1nt r d 11 anmi
basl', e qu1ncl1 ist1tu1r c que1 erv1zi
l 01nu111t,1
5Ut r quwti
Un' ed Ul.:c\ tor
ugn1 caso, t utti son
c1fica oper a d1 educa:na
1nsegnnnte
R1guardo ali
che pur essendo
JI pa tr1mon10 cul
persona con un
clalle auist nti
ma
diru lnalll,
quali
Si rilcv,l l.1 possibilit1\ pc.1 lt i\s:11stcnti soci.lli, cht
1
1' or.tno lll'i (' tntri socia Ji
rl1 fornirc ,t/l'cducatorc sanitorio 11!1li d.ili rclalr\'i :tf(li rnttrissi ed
rn111to d<lla 11upol;11io11c local<. di cui si IL'ITt\ ron to ncll.i scl'll.t stn dcgli <trg
011
,l'llt
d.1 t1,1tlc1rc.1 sia do! nlodo 0 doJlc1 porsono che. li l1nlterran110
1i1gunrclo alln rcnli.r.zozione dcll'oclucn7.Olle s.init.lri.1, occ:orrc st,1hilire nnzi-
lutto qunlc sia il tema, e qualc dcbbn csscrc il pubblic:o da educare. Si lllcltc.
11
r1lic\'o rl poricolo Jcgato ad una progra1nm;111ont lroppo gl'ncric.1 Oc1. orr<.: tnoltrc
!'1tudr.ut l'cnt1ta, l'rnci<lenza del fcnon1cno e l'1nlcrcsse di quella P(>polazion1. pcr
rl fLnonH.no Si la. nece&;ita di tener conto, ncll'intraprcndcrc una c.i.m.
>agn.t, dcllc es1gonze Jocali e cont.ingcnti. quinclt anche importante la scclta
clcll'cpoca in cui 1ntcrvenre, Lcncndo, ad cs., conto della prcoccupazionc di una
comunita pcr una epidemia recente, o <lellc occup.1zion1 della popolazione, in
quanto e bene darle la poss1b1.hta ch risponderc ad una campagna, ad cs. portando
i bamb1n1 alJa vaccinaz1one S1 discute sull'o1>portunita, in ccrtc zune, d1 far leva
sullo stato d1 paura per un'ep1dernia, per agganciani un'opportuna campagna.
Si pon<; la quest1one se, ncl !are una campagna, si possano darc alle per-
sone intcressate assicurazion1 assolutc, o se sia meglio restare p1 u aderenti alla
rc<tlta, senza promettere ne spaventare. S1 conclude affcrmanclo l'opportunita dt
impostare ogni campagna suli'onesta; e ritenuta poss1bile un'adeguata spiega-
zione dol enomeno in termini statistic1
Riguardo alla collaboraz1one dell'educatorc san1tar10 con organizzazion
1
e
cviclcntc la possib1lita di collaborare con tutte quelle organ1zzaz1oni o persone che
clirettamente si occupano della salute della popolazione, co1nc i! Consorzio prov
antitubercolare, 1'0Ni\1I, l'Ufficiale Sanitario, med1c1, assistent1 sanitane, infer-
miere. ecc. L'educatore sanitario pu inoltre collaborare con glt insegnantt, op-
portunamente istruiti neII'educaziooe sanitaria. Indispensabile e quin<lt il contatto
deJJ'educatore sanitario con tl Provveditore agl1 studi. Inne a ltr1 contatti pos-
sono essere stabiliti con i1 direttore dell'ospedale, con inferm1e1i, ecc.
Sarebbe inoltre compito dell'educatore sanitario rcndere operanti i vari enti
ed associazion, i cui statuti contengono diretti riferimenti ad opere ....ducative in
campo sanitario. Tra queso enti ci sono anche le ''ar1e istituzioni di beueficenza
Irnporta11te e anche la sensibilizzazione a11'educaz1one san1tann. del Cappellano
dell'Ospedale, dei parroci e delle istituzioni religiose, che in I tali possono avere
1nolteplici contatti ed influenza sulla popolazione.
Si rileva la possbilita di inserire nella Iunz1one cducativl. rlei Centri Sociali
1nche l'educazine :.;anitaria, e quindi di valorizzare in tal ;11 Enti che coor-
dinano i Centri Sociali. Tale educazione sanitana non potra esser f utta diretta-
mente alla popolazione dali'assistente sociaJe, in quanto a ttualn1ente, in gran
parte dc1 casi, non \.'i e preparata ; ma l'assistente sociale puo ag:re rimuovendo,
ia attra\erso 1 contatti mdividuali con la popolazione, sia attr averso i contatti
17
( 1111
f.:
1
ll J>J>I ( HlHJ!{l'll t j '
. V.tri ''"' " <1'1 I lt Jl1,:11 i, q u. 1i 1r1 '1LHl11. 1,
1c 11< I< 1chbr r<> difJ 1 1
1 1 rnc11l1 :v 1 tl.il illL 1'1 <1111 1z1011..: n1t n..i
1 ' l 11 .
l 11olt11, l',1 ,-; i'lt' nli
( j f liilt.:, flsil 11ll11..1l 111'1 du a.r. 111nt 1111.nr1a, 1 tr.i f
von rn i t..:ont ti t1 d1ll 1 l 1
1 OJ)(i , I Z IO ll l' t.'Jll gh cnt1 1n1l 1n
l'cr c nanto rt '' l l tr 1 fi
1
ll l>
t') ' 1 ,L lll lllt.! ltJ l (1l l\ZJ11l t tra 10 cgnanll f mt Ji , , 0 h
" ll ni dcll 'c s si I .
1 " r i e\ .1110 a c11111.: d1ffilolt L nt 1 fu11z1<Jn m nto t.lcll a o 1 .r.1on1
gcr11ton 1nscgnantt 1 el t 1
n><; 10 , 1 1nt vccl1. lapo 1b1htd dt d r \1ta f rm
d1 contatlo fra gcn t ,,
1 on cu in cgna nt 1, tlra o r111n1on1 ch .1hl>1ano un < r t r
fa inihare piutto::.to che fonnalc , e che ut1ltzl1no pr rn1az10111 :tl ltr
1nan1fcstaz1on1 n<Jrmah dcll.i sc. uola
Si r1afferma la nccess1ta che l' I::duc:az1one
TERZO GRUPPO


A) Elenco dc1 partec1pant1
a) I nsegnanti
.:\lessandr1 Anna
A mer10 1\rmando
Angch Fiorelli
Costanza Teresa
J4ucantoru Rita
l\lastropaolo G1useppma
b) A ss1stentz sa11itar1 mtatri&
Pica Onda
c) 1lfedici
Sacchi Giovann1
Leader : J. Burton
Re/atore : G. Tarozz1
B) R e l a z i o n e
In questo gruppo
mentazione, applicando,
ed e stato effettuato l"
tanto dei due acopi
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GRUPPI Dl LAVO RO
I gr pp El 1 ellografie
1
Rel zio1ie del gruppo
,'4'1.
OHUPPO DI LA V ORO N. 1 - MANU ES'J I
1 ) [> r e s ( n t a z o 11 1
/Jil/JO.<;farc il prub/111ta 1/cl 11ia11i/c\lu r1 clcl car/{f(uc, e 1! posln
ne/ ,\c{forc lle!!' '(/ 11 - ,
l caz101u sa111/ar1a, e 1111 /Jo 1/1sc11tere c!r-1 rapf>orl1 fr(t
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lecJt ichc - clze su no poi que/le 1lirctle atl atlrarre rapzda.11i nte l att 11 i ,
creare JJi JJ1ag1ui e slogan dcst i nalz a tli1t 11/ttrc faJ111liarz, la1 ciare; u1 'id a
o /orn irc vcloce1ne>1tc un' 111/orn1azi one.
JI 11ia1ii/ est o ha un suo parlicolare r1tolo cla s nd
11cccss1t, 11 rgcnlc d1 otlcncr c raj>itl i cli fr nt
JJ /011 0, e per la sol11 zione clci quali ll011 e possibt.
i u. nia110 l' appronlctn1c11to 11Lacclii11osu clz una
sanitaria, oppurc q1ta11do si opcri in ambi
pcr j al!ori vari clzc possoJZu cssere cli natura
va, 11 0 11 abb1a 1n.odo cli c;10il11pparsi, oppur
occasio11 i f a1orevoli pt!r raggi 11 ngere la cur
<l1fo (si pc11 si a tc11ii di sal11te clei denti P
1111 tlc11tisla, o cli ig1cnc genera/e nei en,...,.,;
esposti a /111z go e riptt11ta11tente). Cos ,
<l 11i rt!erialc sla111pato tli altra 1iati,1a
<Jl fflll <l o lt>l'a : io11e di propaganda saro
/ti JI/ e o o l' 11110 t l' altr , a
pi1't v<l'lftl e<I tt ppro/ontiita campagna
Jfltt>1/f, \lo, u il carlellone, verrci
:,
111
nt 0111lc /<tri' il s1111to tiei t m
titale uuz-;11 JJI >1t'>>tonico di ri
r1t<'\fo rriso, il 11ttlll'riale do 4
rlil' rirliir111ii1io slogan e fi
a/) )ru11/ttf i ptr la ca1npa
'/'a11/u piu un m
f 1111 .. ionr q11a1ito pi.U.,
ros
lc.111i 111z s111golo lavoro svilzcppera: 1< le11z11 oli >J zeppi di disegn1
- l' 111t1gar1 di cattiv1 diseg11i - e co11 1111 testo 11111go e pcsante. co111e 111za
1z<,i zosa lczio11 e lascera1z110 il te11ipo clzc trovano
.111clze la scclta della for11ia clzc {fovra svil1tpparc il co1zte1111!0 Iz a la
S/f(l i11zpor/a11za, e a qztCSfO proposto Sara oppor/lt/lO Jl O/are COIJt C se ta-
lttJll t1rgo11zc11ti si prcsta1to otti11ia11tc1zte atl cssere 111tcrpretal1 in cl1iavc
zt11zor1stlca, cio 1zo1i pzto valerc pcr q1ta!siasi tenia : alc11111 pre/crzran>zo
1111a fig11ra::io11c dra11t1riatica, altri 11iagari sen1pl1cen1cnte z1;1 0 svil11ppo
pia;za11ze;1te illOYJJ-iativo. J1f a aveva>>lO dell o a/l' Jl izio c/z e> >l OJl e Jl OSfY<l
i11te1i.:::io>1e /are 111i cliscorso clze a>z<lrebbc assaz lontano, t' clz e del resto 1z o11
potrc11i1110 svilz1ppare positiva1rze1zle, pcrclze tcrre. 11 0 riscrvato di speciali-
sti tlei proble11z1 dei 11iczzi tli coJ-1t111z1ca:.10;1 e <li nzassa e di speczalzsti clcl-
l'artc ele! 11ta11ijesto.
Per sara opportz1110 ricl1ian11<rc l'cl llc.11::io11c proprio ')/t
q11e:;to aspetlo : l'ed11calore sa11itario clovri1 g11 i1lttrc c i111poslccrc, 11ei li1niti
tle!!t1 s11a co11ipete11-:::a, l'elabora::.io11 e tli ,,,, Ctlrtcllo; 1; 1a poi la szttl rct1li::.-
::.t1z i o11e de/i1ziti1
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a ;1011 pit o clze s pett<1rc c1 c/1i 11 ,; r1ra la capt1cif<t, per spe-
c1"fi ca preparcl::. io11e.
B) E 1 e n e o d e i p a r t e e i p a n t i
.\r1nando . \n1erio, Fiorclla .\ngel i, :\f;iri:1 \ nt.on1et l a Franca. i\ 1-
cucci, Sa11tino P astoriI10, Re na t,1 Regg1a n1, l\Ic1r1a frasia l<oselh, J_uc1ann.
Stnffaroni, J-\1111a 1ust1.
Capi-g1 uppo : i\Iario P itzurr a e ,1-1r11> T.)11c11ar1n1
R e/atore . ;.\!ario P1tzurra
C) e 1 a z j o n e
Fra J mezZJ dei qnali si 'vale l'Educ, z1one San1t ria uno dci p1u imJortant1
e d ci p1u frequc11tc111ente u:sati e il cart llon murale: sopratutto pcr la, imn1edia
t ezza con la quale propone 11 te1n.i. e
1
-,er la fn il1t ... con la puo es-ere sorn-
xn1n1strato a ,,astis in11 truti d1 popo! ione I 11..1t1le (l1re l'l1e, afii11chc tali carat-
teristichc no11 \. dnno n1:c r1<) che ess0 r1 r>on<l .. n d al ...uni ec1ui51t1,
fondamentali del resto per t11>0
1
11 e artellonc: r !)pre nt I' " di po-
che. o nl glin l li unr1 soia idea fon<lcttnent,tie, \' 1Liht ,, 10111po Zl ''"
cc)rretta cln. un punto di-..' t 1 tale <l.1 i1111>ors1 :l.uc11c 11 p1u ii_, ? "L t1 i.; ,,
osserva tori .
b in i' 1 1 , +- ., 11 'ot Purtroppo, s deve giuciicar dagli es 1npi ,Jistri 11t1
sembra110 essere 1>r clu p r nsorn1on taoili os acoli ai 11ostri catcl ' ii di <lu
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pola.zioDe aUa quale si ri\"-ol
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e, di car-..elloni che ,.jano :.uoi, come
alfa ql!aie ia :-!corso. oome suoi :;nno i prob emi e.he de\e agi:are_ Aci,erei a re
che, chi !' dfdica a q1?e:,-ra fatica educab\"a. non .s.olo puo, :na de"e saper cr -e il
proprio ::Il2teriaie ca:re!loni.:.tico d! educaziane 11 ca..-iellone che .ene da JOilt..3.no,
da un ce:nt:n o da un oceano, anche -.e t:ecru,cciment
uoppe \"ofr e perche CO:;UUto :?C UD di'\ T.' ?Dbtoo F -,,. \.-...-reb!lle
pe;a di a :ema q alcbe C'.053 d! p: ch_ ., - -
co:so es i.! ;-o.
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ORUPPO 01 LAVORO N. 2. OPUSCOJ.I 1, Plf.0111::v<>r.1
11 ) JJ r e s e n t t :r,
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<J n <;
J>ieghevoli, opu\cofi, ed a/Ir<) 1nater1ale <;fa1npatr, che s1a d1 />1c
colo Laglio - fa cui /1t11zione e rlz(o:i1J11/e da quefla dei >na1zi/e /1 eni-
/Jrceno avere Pcr Lor() natura f' i111pr(Jnta di nzateriale di pro pu anda i ze-
11zsa Pzu clie di cclucazio11e (ja111Larza, e il foro apporto al la oru dt d1 -
cazzonc sanitaria apparc pc1ta11to se ueranienfe tuli lz t C1n id ra
farga111ente li1nilato, pcr ccclerc il pu o a tecniche cli pre a p11t con znc ni
e pii't COJ>ie la parola dcll'c<lttcatorc, r. la flanella, la fi /1 a
Bene ha jallo, a queslo proposzto, il gruppo dt la oro t ari t di
approntare un opuscolo st,/lu vaccina ione a nl i -dzjt rica a fi l
szta relazione, sia pure in nianzera som>nar1a, 1 e n fri ti, le / l
(( ruolo , potre1n1no dire, dell'opit-;colo
:-1ppare clz 1aro alloru conzc qttal za-;i 11iat riale <;ta1 pat
prodzlrre per tl istrzbuire alla popola 1011e, e 1 zal ch
bztito 1io1i in 11ian1era i>zd1scri1ni1iata, magari a ppi ma r -
altra nianiera tlai te1n1 lruttall n /ogli s r'tti h loro dan,w
l a corz seguc1i ?a, eg11aln1entt', che qHel ma ria.le n
zn 11ia1tiera lndiscri111znata, se1iza t n 'f
sere so1n11-ii1iistrato, della sua p., pa
1nento della ca1npagna 111 cui l' p
e11fra in azzone.
L clovra essere d
ai 1111ti zn altro 1nodo dalla camp b
ca11ipag1ia ; poco com11iento ma
garz /ocaliz::a11do taluni punta
qztello che resta dopo il e ntallo.
scente, e che varra a richiti
C<-t 11ipagna educativa. Tanto
via dopo 11110 sgt4ardo som
1 inatcriale. O/tener ch
bic>-zti, co1nc quello rurale,
U1-t opu<;culo ben /atto, 11
ziunc cstcriore, arriv rtl
ill1istra ions o
< alti11{1, co1i caratt ''
d i(ficile o/tener i , ah
, occorre bu n
la conoscen a da
1 1 1
c/1 al/alic/i a"iun1, < / 1
Ira />111 /t' '' rif/11 c1/ 1/-
11<1 "oi 1111
1
. . I /' " s110 111s11.s/1/111/i1/1 /111/ -: /11111 11111111{0 il ilir1//r1
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IJ grUflj)O, c;>rt!O d,1 un,\ t:sig1 11z,1 r..Ju.: C orn1,11 \ 1\ 1 in q11.1nt SI 111terc ' no
dcll.1 scil11tc p11l>bhc.1, ha cs.1n1iu.1iu 111 >r11n11 l11og11 J'r
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ppnrt11u1t 'I <li t 01npil.1r un
0>11::.1 olt> 1ncl1r1zzatu .i1 g1:n1l<1r1, d.1 co11i:.tg11ari.; nd c:-.51 ,t!l'.l.tlv di:lln r g1sl1.11.1r111t
f)rC so gli l Tfiic tnn1unttli clcfl,1 d1 1111 . L 1 <l1 t 1ont:, preso 11
\ta <la <jlll..!Sf.t 1ropu..,ta, :;i e di!n11g.1t,1 cd .tll,1rg.tt.t, 1!11<1 .1 >re\edcrc la. con1pil.1-
7.H nt: <li n1ater1alc 1'1DlllJ>Lto - j)Cr c1ucsto cd .1nc <>r.1 ,dlri prl)blen11 cl.1 1 onst..:-
g11.i rt: ancor,1 l>rin1a, allc COJ>J llL! di s 1os1 , d 111orn(11 I o del ICJrr> n1.ilri1nonin.
C,0111unt1ne, si e poi deci:;o d1 snprtS'it:dert ad una 1nlposlazione del genere:,
rit nuto nvn cr)tflfJlct in1cnte .tt.lerLnt .illo spirtto 1,;on cui ncl qu.tdro dr1 lavor1 dL!I
Corso e tato istituito 1111 gru1>1)0 incarii.;,1t1> llella con1pilazione <li un opust..ulo,
che do\ Te.: bl> <1.1,;cr1n1p gnar.: aunlogo n1atcr1,11e an.dogo ncl sensri di :
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< f.ullo
st s o temn. p1cJ>arato d .1. altn grup1>i dt l.t\'Ofc>.
Sulla base d1 quest' cr1usidera;,,;io11e, il t,>'luppo 11a ritenuto cl1e sarcbbe slato
"l'l'e11l111t11 11 't p i1.111 1111 "1111111l c1 d '\111 l1 11<)11 p 1 11dr , , 1
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r1amcntc adcn1p1cre alla funzione pcr la qualc dal nostro gruppo esso e stato pre-
par<1to: per chiudere la campagna, fornendo alla popolazione un riassu11to dci
terni in cssa s\olti , da leggere e r1leggere a d1stanza cl1 tempo.

Testo dell'op.1scolo.
CENTRO SPERIMENTALE PER SANITARIA (PERUGIA)
---
L ' U N I C A l ) 1 F S .<\
a c1rrc' clel gruppo clz /avaro n. 2
Corso estivo di liduca zone .c.;a111/ar1a
J:>erttgia, I 4-21 st//cnzbre J <158

J3ingini l:;-crnancla - Calasso Cl:tudia - l\Ianc111i l"ranc,i - :1r...1.r1::i.nelli


1\farisa - 1\[on l\Iaur1z10 - I>ac)lazzi (;1ovnnna - i>ic.:c.tl>1ollo Carlo .>\Jbert(J
Ja pagina (solo fllustrazlone).
2 pagina (solo testo).
l,a I)<1J;111<t e intu1 1r11 nl \)rri1)ata d.t un dscg110
clic illl1slra 1111 gru !)j)<) di 'ctta\1111i clic: l1ggu110 u11a ma-
n1fcslo del ('ciu1une \.\1,l 14u tlc cll)l)\.ft' char1ssin1u ( t1-
t0Jo: V.'\CCIN/i.ZIONE /NI
CHE COSA E I,A DlFrEI<IlE?
I...a e una dellc J)U fJrC(>CCUJ)clllti 111. l.1tti clci 1>atnbiru.
l 1lzzia con zln co,1i1eze 1J1al cli gola e 1nod11 a /r.lJbi e, 111a. pvi aucl1c qu:nctO n1111
e n1ortaJe p110 lo.r ''l\'ere ai g1.::111tori n10111ljn ti cli a11si;:; >e1 le \'r1i-- con11)l1ca11ze:
soffocazo11e - lesiorie al c11ore - lesioni n.l sit-ter11a 11t:rvo.:>o.
Questa gra\'C 1r1aJritt1<1. e causattl 1la haci// rli.; j>assa: v r.ri 1. 11 'u ,{1,0 a/-
/'a/tru, e che j)SSOno esscre trasportati anc!1e (1 t 1esttti, g:'u(rttloli . l'!;r;; b.Lcilli
che sono d1tfus1 u11 po' dar>1;0rtutto nell'a.111b1e11lc i11 cui \i\;ai.no, i)r coi il ban1-
b1no j)UO fac1Jmentc venue contagiato.
3a -
4
pagina (ltlustrazlonc e testo).
1I7
. (11 paginc>nc ccntr,de e occn>ato
vissime e sen1pl1ccmcntc riass11nt1vc).
<la disegni, che iUustran) le cr1tte br

e o J\1 E s 1 n r F 1: () :-.: J)


ill u:straz 10 ne
da un ban1b1no
n1alato
J\fAL DI GOl.A
S 1 N T O ?ol I
FEBHRE
e o E s I A e e E R T A
Con un tampone
scopio si vede poi se
sa pagfaa (illa1tru1oa
La sc1enza
ogru bambmo
tacco dei
1 I l ustrazzo ne
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e g1ocattoli
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C,r11nnn {]j ~ v o r o n. 2 - 012uscoli e Jieghevoli - Bozzett
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11. - - p11 oli pi 11 l. 1
i - oN tto d ll ()p11 .. colo lalJ 1 t - 1 l-
e 1tt1 ale.
Grup o d1 lavoro n. 2 - Opuscoli e pieghevoli - Bozzetto dell
gine I 3-8 ..

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GRUPPO DI LAVORO N. 3 _ f LANELLP.
l ) P r e s e n t a z i o n e
L.\ FLAXELL.i\. L'itlitslrazio11e .\11 fla1tclla e lf>l Sll'l'.\idio V1Sl'O clzc
PreseJz/a 'l'Jioltz va;itaggi: pcr111cttc clr illuslrtLre 111ia lc?iu11e i>z 1nti1i1cra
etficacc arzclie 11ei posti i1z c1r i 1Jza11ca ltt ,li /t1re tiellc proie i1 1i ,
scnza clze l'z11seg1za11te tlebbc1 i11ij>rov11ii;are dei tliseg1i2 r;ztlla la ag11a
prepara >>zolto faciln1e11tc e con pocc1 spcsa; p1tu pr parattJ p
cletcr111i11ato tipo dz: lttfztor io, c::;/e111pora11camcntc' 1ze e a
l' llSO e c:;e11zpfice.
Essa co1z:siste i1z diseg11 z ritagliati e applzcal
c:;at;o11ze dz fia1zella, falte a{lerire s11 zt110 :s/011d dt fl.a1
11era (o di zt >l altro colore clze risclllz ), appoggiat <id
1t1za lavag11a, o 1t1z pi aJzo d1 carto11c), oppzt dir t
PREP . Per a,)cre zt1tu b n
ti110 te fig1tre ritagliatc, occorrc 1t1ia fian lla
pcr 1t Jt 11ictr o e 11zez::o (f z bt1se, clze va fiss
(ll ;1z1t ro o alta lavag11t1.

I cliseg111 posso1to t'sserc cseg1titi su
so1zo 11til z2zare fotogra/ic, o fig1tre sag()-tfL
rala diverst11Jz e11/e dallo s/01zdo. I dis gni
s1t carta s1J1erigliatct u s1t. fia1tella. l n og
pcr/cttc1111e11/c ctllo sf 011do, e le figi4r n
el is pus/o verlict1l 111 e11te.
Uso. Le /igztre t
1
a11110 clispos
<Jltt1dri, clze posstl1z o essere contin a
sog11tl i11/t1lti clze l'ill11:stra .. io1i n
(1i1111ae fez 11ttzs ..... i111t1 t''{ficacia quan
o b
i 11z111t1gi>ii s1tcccs:::-.l7.'C, con posnm/J
l'VCll/lftl/JJtt'Jl{e c/t1f[o \/ SSO ttdtt<Jn
JJcr 1-.c11ip10, se abbiam
til/>Jt t Ji/i, ,.., po.o;.\O'tltl dare in
,, s j>nJll!,lt ,, gr1tppi a second
11 ;/ir, i<iici , r1ppure che ra
11tti f!. ior11 i e qu ll1 c/N
1 itl IJ/('11ff. Q1talche a e

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ll::::a::io11c, ' 111-odo cite l't/!1tslrn::1011c si s11sscg11a 5C11::a arrest': f>cr
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Sft..'\SO JJ,o/'vu, q1tartdO S deve fcggcrc O tic/la fe::OJlC C uj>j>ur/11110
,,cg11,1rc szti /ogli l p1t11f' ,.,, c1f1 s' dc1101io 111scr1rc le si11golc /lg1trc.
B) E 1 e 11 e o d t ' - e1 par cc1pa r1L 1
z;-t)Scar111a Caq>ano, l.eonida l\l anca, Ofeli.l Nicoh, Onda 1>1ca, \\antia St-
111011cin1 -. \g11zzi, E'elma S)111a, 1\nna \cn,\1ucc1, \ 111cc11t1
Ct1po-t:111ppo . .\cicle Ca11deh
l?rlt1lorr: Ernesto I>ip;,
C) Re 1 a z i o ne (*)
l-"1 fl.lneUografia era nel 110,.tro corso un.1 dellc tccniche con le quali i ''.tr1
grn Jlpt tl1 In \'oro do,e\ai10 svolgcrc il ton1.1 clclla ''accinn.lit1ne an ticl1f tcric.1.
lo la s<.'els1 percl1e rnpprescnl.1 una lccn1ca che si J)UO rt:tltzzarc con spcsn
111odcst.t: \1n.1 tn,ola flancllogralica (li'lnnncll flllntllc cl1 \'ario colore, colla,
c.1rt,1 sn1l'r1glillta, carta con1u11c, forl)ic1: ),1rt1col.1rc i1on trnscurab1lc )er u11a f)lC-
col.1 sc11<lll, co111c la mill, con ino(lcstc r1sorsc.
.1. 'l1n pcr quali n1ot1\1 si siano inscr1tt1 gli ni tri ele! gru)iu, >crchc ll<)tl ab-
b1ttn1c) <1ucsto argo1nc11to.
Certn111cntc c1 affezionn1n1110 aH.1 11.tntll<Jgr.tfia a11chc pcr il 1n0<lo IJrilla11tc
con 11 quale In usa,u il dr. 13urto11, s11scit.1ndti il ,.i, o 1ntcrt'""'n1cnlt> clcll'uditorio
Ct1n1e s1 JlUO leggere 11cl libro dello Schnc..:idcr 11 i\ftll1<ids an1l .i\Iatcrial o
Y.iea.lth v, n1entrc r>riginariLtn1cntc ''Cllt'' larga111ente u:;at:n neJlc scuolc
clen1cllt r1, Ja fl 1nellografia s1 e poi este-.a .ille scuoJe 1nccl1c e e in-
finc alla edncaztL}nc degli ad u I ti, <1)pu11to f1Cr le rag1oni che abbi.i1110 gi<\ ricor-
d te, pcr aJtrc cl1e :,ono intuiti\ c.
l)o, c.ndo con c::-sa :-\olgerc 11 tcn1.l s11cc1tatn, e che Jn Jezi<lnt Ull-
' e csscre ter1uta ler un udit<1r10 C<)n11ost1) cli insegnn11ti o JJ"rsone di cultura
m din, pensai e 11ro1losi di v1sualizzarc 11 di i1n1nun1ta, sc1"\'Cndoc1 <leila
tcor1 d lle catene lntertlli clcll'Ehrltch. J.-a 111i,1 1ropo:,fa \ enne :-iccattal,1 clal!.t
1 >1r1gentc ele! grup10, f'rof.s:-t Cnndeli, t: fl(;rtit> ll 1nicrol)o 11.t cliftc-
ritc (l1acill rossu), l 'c111tigl'ne, ciL)C l,l tossin,\ che scccrnl' (clisclletli .-l);:n), la cellula
ch 11 sub1 ce l'ctz1011e e ltl rcaz1t>r1c tl1 cuest 1 con 1>ro<lnz1one di n.11ficor1Ji (<li-
ch ttJ VC'Jdl
ir1tito ... e la ncutr.tlizzaz1c)l1C tlella tossrn.t (<1isc11 tt<) 11sso i
J: >oi la. cellidri ii-r1tata [)roducc clncora tnne Pnt1tossi11c 111 Jlili
che 1 staccano dnlln ceilul.l e cadono nt 1 torrente c1rcolatori<i1
d1 Jl tto 'crdc
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dovc scrvo110 pin.:hl> si rn l
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nosa e ta pace tli p1 ' oc.tr1.: l 1 for1n.tz1un d1 i.ontto\ 1 n1
rile Sccondo que to .,;hcm. V<'llnc pr p1r to il n1
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dcntcn1cnte, con <l11logo 1n1pro\ \ 1 llo 1.:h r1tr va 1
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faro pcr d -
JI .'vled1co Ecco : ic;c m q ndo 1J bac11J
: e JJuJ .he lo compon n n 11 suo
rit.r .. j f :n Ion > e CI difen no bbn d
111CJido d1 fa lo Jmma n
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3 LA: LJ. : la acc1n- z n
al 1 dario con date d tanzi te
v<l.'""-1n to : icn baml o ro a h
anttd1ften
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d1fteri atta il n tro r-


tent v l , alcun. d1 qu t
n b gnafr 1n
e fiale ro a , d
bi 1 n n ... ora
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JI pi a, m ntr compon m n m no 1 fl nella, he ""'" J pnm
101 z1 n 11 bamb1n ' bianco n e un a p che pnr n .
m-
pi tam nte 1nn ua. rntanto 11 bamb1no r v1en1e ""'"r pposto al btan
""'''"' dr f r fabbricare al b mbino il ntr \ 1 no nt1d1ten o e<>prrre 11 b mb1-
no n pallrn1 "\crd1 <1ua e la, 1n ompl"'""
1 madre clomanda ; m un fulla non b t nun
fi J l clif a e 1nc<1m>lcta m tr
on un SCtC.(Jnda nic1,i ne: um n
he 11 b mbmo non tutto copertt:> dt erd ;
J produz1 n d1 e ntr el no e 11 b mbino e
t t perto, l:> n e ra1,x to ntr 1 d1f nte JI b mbrn .rd pre 1 figure
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C) R e l a z i o n i e t e s t i d e 11 e f i 1 n1 n e
Dato l'alto >iunzero d1 iscr1tt1 a questo gruppo di lauoro, 51 e pensato d1
foi >11are clue. sottogruppi affida11do a r.1ascu110 l'csec11:;1011e di una fi/1111na . .rJ sua 10/la,
UllO ifei e/lit: SOffogruppi SI e Ulfe'YIOI lnt'llfe S1tddit1ISO po1cfu\ ne/ COI SO <fe/[a cllSCllS-
SiOllC Pr1l1111i11are d1 in1posta::1ont' della fil1n111a, so110 t'>llt'rsc d11c posi:;10111 orig111al1
ecl i.11tercssn11ti circa l'111te1 preta::1011c del tc111a, cht 1111r1/aua110 d1 ess11e sv1!11ppatc.
I n concl11s10>1e, al l1r1ni11e dc1 suoi laior1 1l gruppo ele/le fil1111n1' ha prese11tafo all'as-
sc111blea del Corso trc fil111int:.
1 Filmi na
Relazionc (rtlolorc.': c;aetauo Fa111a).
Quesla filo1jnu e nata da Utla llYC'rgen1.a di \'edute sorta durante l,1 <li-
SCUSSlOOC di qucsto sottogru)p<1: un dcll'Italia scltentrio-
11.1lc 50"tCllC\ a CllC dalle SUC parli la popolazttlOC e ai problcm1 sani-
tari, pcr cu1 1nutile tlran1n1at1zz.trc snlll' conscgucnzc <lt una rna11cata pr.1tica
, 1ccinale.
TL1, in,ecc. sostene,o che aln1cno in qucsl,1 dran1n1at1zzazionc e nc-
comt' d1111ostr.t il (atto che - forsc l)t'r ti caratlcre cn1oti,o clellc gcnt1
111Pridit)ll ,1l1 --, in coincidenza co 1 rsi di q n,1 lc hl' t'ptStH.1to sos pctto di " iolo
e tl1 si 'cdC' aun1ent:tre pcr le \',ltcinazioni ed il nu1ncro de1
'.1ccin,1ti au111L'11ta note' ol1ne11tl'
Partc11do d,1 queseo prcsupposto, abl)111110 re,tl1zz,1to una filn1ina la qualc,
narra11cll> un e)isodio i1on cli; l tu i111n1ng1nn r10 ''1s:-.u to tia un padre poco con-
\"tnto delle , cc111a 10111, p ssa f r 1ne<htarl' sui riscl11 che con1lorta
l'ag1re con superficiaJitli. e Ieggcrc.tza 1-1. filn1111a e dirctta .1 grupp1 di fan1ight' ch
rioni dC'l n1end1t)ne. e '\"1.?0le ricl1ia1t1arc le fan1iglie al -.enso c.11 responsa bihta, sug-
gcrendo in111lic1t.1mentc di non se,.,tnrc l'cserupio del 1>r
1
Jta!!t)Jl1sta.
Si e parlato di croup diftenr \.l1e. ess ndt) la. !01,n.t )1u g-ra,c ccl .1llar-
n1antc, "l presta n1eg1io a qu l l)
ncl1i ru:ire l'atte11zione ::.ull'1111 lrl, n l
c l1re "tato d'an1n10 assai propizio pcr
I Je .n 1 ti he >ro fil l t t ich.e
C10 J)Otrebb0 co.1!::ade1, rs: e
211cnt t ne ta, che .se11tA l"n1port
.:si , e non e ... per sanitari.1-
'' rli
qu, nto UlSJx.>Ge l'auturlt.'t S'..lr1it,1ri m.i, s1cco111e pcr ogn1 ;izionl.! e<lncaliva nnn
' l t llt111! )irituale, e (l.tl!'1n-
s1 pu<' pr c;c1naer,' o::i ro1():,..:;c1 ?.<1 u J1'\ runon10 1 u 1;.
dole te,:,:,a del gruppo di t u1 l' 1z1011 l d1rctt<, rtlcn t 1.-i i1 <J 1 st .t
fil 1 l l
11'011 l1, 01')t1ort11name111l. u11bi n., t , piJt bbc
i rn111a, n1enl1 tra e i 1u
contribuirc a r1sv ...g!i tt; 'in.ter" e p r 1 \ acci11az1onc.
T1sfo dtlla fil>nina
11
.
1
Tilolo: 2\1,\ .
1
\ l{l >I
N. dei folo-
grammi
\'occ
J Sctlcmbre l
n C,\sa st discute
,.,
-
3
5

7
della scuoln che sta pc:r C>m1nc1 ir1. 1 tem-
po <li iscri,c:rc J<oberlo che quest' .111110 an-
<lra a pcr la p11m \ olta
Una mat11na, 1n\ 1tto d 1 p dr
ntl usc1rc con lu1 ) un po cm ion t
anche la n1anllllil. lo e w. p r om..in 1 r
una nuo\ u '1l.1 pc'r l{ohcrto
Accon1pJ.gnalo 1l al p idre, Rob rt 1
via 'erso 1..i scuola
dovc hu l a <;nrprc ,t <l1 s nti'"'Ri
nono:-.t, ntc le 1ns1.St nz del
non potr\ cssero iscntto l>elt'G
r1!>t1l t...1 'acc1nato contro
C10 scmbra un sopru
ti\'ogho ch , ru nt
nocu1ta del \racc
:.no conosc:e
ll un certific to di
.\ccontentato dal
cgli s1 rap n
danzoso, consegn&
ficato fittwo. rltuc
tenere l'iscn11on
Commciano
ta.tti con F.i
frequenti.
125

:Icen a.
lJna fam1gh.L int;orno a<l
una 1n\ola apparc h1 tu
Su U
p dr 1
u 1 1cio scc1lutioo.
1.:6
<)
IO
11opo all'u11i giorni di Sl t1ol.1
1
in1pro\'\'i-
s,11nentt cl11r.1n l l' l.l not te \'ll'lll'

svegli.tlo d al la d 1tl1cc)ll;\ del r csp110, s1 .1gi-
t .1, la r tsp1r;lzione d 1vent .1 St'lllprc p1i1
tlilicilc l! y>nrt icolarn1l'nll' r11111ot>sa. TI p;i-
d r L' e 1.i s i preoccupano, non s.1nn1)
cosa pc11sare e con n1ezzo cli 101 t11n.i, pcr
non inlcr1>orrc lln1po 111 1111zzo, 11> lra-
SJ)clrlano al )ron to <h ll'ospcd.ilc
I I !)<11nbino, a<lagi.1 lo su! leltinc) del
>ron to soccorso, h.1 la le!>t.1 re< hn<tta :-i 1-
J ' in<lietro, gl1 c>rch 1 s)al.1 ncat1, 11 :: ll (l re-
spirc> e str1<lulo, c<l lll precl.1 ad intensa
.1gi f tz1onc. f .;1 n1 a el re prega )er ).1 snrtc
dc'I figlio, n1cnlrl! il 1ncd11'0, 10.idu1\ .1l<>
cl.1 i11fern1ierc, si ar)prest:i l f.1rc snl>il>
un'iniczionc ui sicru antidiftcri< o ed ,\
1>relc\ are un tamponc <li n1uco faringcn
)er acccrtnre Ja cl1ngnosi di f 1
n1adre ch1ccle affa11nos<1n1cntc al n1eclic<);
1 c]ot(<)J'C, che cosa ha i11io 1igl10 ? ._ f0r
gra\ e Ja s1a 1nalattia ? . 11 dottorc:
r debbo dir' i 1>urtroppo cbe Ja malattia
e abbastanza seria: s1 tratta. di roup. m Ito
\ erisimilm1--nte <lifterico. Spcrinmo bcnc,
comu11c1ue, clal mome11to che h t potuto
gia iniziare la cura specific .
I11ta11to n sc110Ia si not:i l'assenza i Ro
{)erto. L'inseg11a11Le 11cl fn.1e 1', p ello
do se <1t1alct1110 sa pcrr. iL com1)agno e
a se11t1' <1uesta tlon1:i.01J, si f 'J:111ti
Pierino, seg u i to (l'ii al tri con1p:'l.g11i de-
idE>ro..,i di sap i11c il n10 ivo, e {1 Si-
gnor m, cstra, mi ha 1et o la u1 i111na
ch z..:. po ro Rob r o e st to tr . ortato
d'u g n7 a!' osped. le erche l1a una
brut malattia. Ha. detto che 11a Ja
di/tenf .
l 'run lo ::;01 cr>rso ,
1.;011 111 J)l .tccio il h,11nl>i110,
in.tdrL' d1::;pcr.1ta
1 nterno di un t>rnnto-soc-
cc1r:;o na1nl>1110 :1 l.tg1n t ()
sul lelt1no \11.;unc pc1su-
11c s1 nlTaccendanu in torno.
\uJa con che
f l'a1Jpello Dei baml)Uli
si avvicu1ano rilla .

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l',1111 l 111f.d11rt{1 1 1111 [I o, d(JV< j ,1 1 t 111.1
s,1111t.1 ri.1 e r111t1oll,1 ti rl 11Jno ,11lJL. r10
di 1>gn1 l1:unl1111(1, ' pr va d t.< m1> 1n f 1-
1 i11g1 cJn ll.1 101 ,, , ,J 1
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128
16
Il padre ora se ne sta a volte tutto solo
con i suo1 pensier1, e non r1esce a scacc1arc
dalla sua testa quell'idea orama1 divenuta
.fissa, che c1oe Iu1, il padt;e, por cstrerna
leggerezza, per evitare al figlio il trascu-
rabile fastidio di alcune inoculaz1oru d1
vaccmo, poco manco cl1e non c" l
uusasse a
morte della sua creatura.
Padre pensoso, figl.io che
attende ai compit1.
Co1nnzento fina/e
za FJJmlna
Certo, dopo questa dura esperienza, tl signor Bentivoglio, se doYesse
nnascere, non s1 sognerebbe nemmeno d1 pensare per un solo istante d1
commettere un cosi graye errore, e per cercare d1 rimediare al rnalc
che ha fatto, per tutto 11 resto della sua ''1ta non fara altro che rac-
contare agl1 amici e conoscenli quanto ha sofferto per il suo Roberto,
raccomandando loro di vaccmare i propr1 bambiru per non passare quelle
stesse sue ore di angoscia
Solo cosl si pu nmanere tranquilli per la sorte de1 nostn figli, !acen-
doli vaccinare e ,accinare bene, se non vogllamu attentare alla Joro
vita. La d1fter1te, purtroppo, ancora oggi continua a fare le sue v1tt1me
Relazlone (re/atore : Gabriel/a Tarozzi)
Questa .filmina, che si rivolge a dclle madri d1 bamb1n1 m eta scolare, presenta
una \'cenda. legata alla mancata vacc1naziouc ant1d1!tenca, con lo scopo d1 susci-
tare una discuss1one tra I'educatore sanitario ed il gruppo: wfatti la \icenda e
raccontata senza che s1 dJa un g1ud1zio sui fatti, e s1 conclude con un'1nterrogat1\'0
rivolto alle madr1 : che cosa avrebbe fatto vgnuna al posto della protagonista ?
Qaesta domanda dovrebbe costituire appunto la base per lo svilup>o di una
discussione che approfondisca tutti i punti abbozzat1 nella filmina.
1"esto (/ella fil11zz11a 1z. z.
Titolo: ACCADDE A POltTA S .
il'oci /uori cr,1npo (*)
Coruc tutti g11 anni, nelln 1rmn <Jui11dcir1a di 'tf rnbre;; cr1mpaiono sui 1nuri
della 1 ..1ttu i man1festi r1guardar1Li !1;: duc vnccinaz1on1 nt1v ioJ > .1. e antidi tcrica,
e <1uello r1guardantc l'iscr1zione 11elic cuul1 .. Ira 1 1locum,,nt1 r.ecc: ar1 pcr l'scr-
zione a cuola e 11 ccrtifJcato di var..cinaz1onc :int1v. ic>lo .L e antid1fterica.
() I >untn1 nc1 testo corri pondono nelJa
di a vv1so per la successione de1 f otogrammi.

sononzzaz1on ad un segnale
.<l1gnora !?osa 11
,1 \ JSlo, s1guort1 :\1.tna. rl n1 ir11f 1
Sir> j\./(/ll(l s t(J p l L \ac ln1z1r1n ,
' .... '
1
h () \ 1 s t (' 111 1 l 1 ' .
1
'
1 111111
IPr" 1 .1 p1 to, pcrch l'h11 f. llo \ 1 111 Le
quan< <> non .t\'1'\ L 1ncr 1
1 t
' '
11
<
111
.i11n1 <J11t ,, 1111 h. rlatr> una 1 1H.le tr. nq111l
l <1 ruanclo s1 t ll r1rd, 1
.111110 OSIJ J r1 liu rl('il t ignora ?\er1, ... ti )ffi
pagno di g1rich1 del inio T>1cro. 1 .1n1111al 1 dt difter1tt
!?osa Xun
111
t ne P rlt ' 1 n qu1 ll \ " 1 1onC' h , pa t1 d<'1 1 m1 t in n
dr, pcr la paura i;hc 1 111n1 ti re l m1e1 du b 1mb1n1 (' p1r.1, e r\ tl
G1ann1 .l\\all< g11x,1to 011 lui fin h h
1 P 1. 1 mom nt1 pr1m 1 )l -
se n1alc
. . . .
St" ,... rornando
ali.\ \ate 111 nonl, 10 n n
1sc11\ erla a !> u ola l.
ll1rn n l r
va ce 1na ta D' 1ltr,\ p rt 1 n n h
sa quanto elche ta, cd or
t..inand >l..i ' c d 1 d1slurb1
Sz!! Che 1 e d hbu d1r
quan oc t
pranzo non e anc )r pr nt
. . . .
S1g Rosa Sa1 Lu1
d1 'accin
bamb1n1
con gl1
anda
al la
qu
ch
che
s L
che
f
Ssg
,,101
un
l benc
R.osa
) om far pe 1
l n n me l n
nt n 1 n d
h to N n
] 30
Jlfarito. St a l ranqu1lla sa1 q uanto c 1 tenga anch'io a non a\'crc ccrle prcoccupazion
. . . . .
P ri11io Ba1nb1no: Dov'e Carlet la' come ma1 oggi non e sccsa a giocare con noi'
Secando Ban1bino: Ogg1 la l\ l amma n1i ha dctto che ha la d1tfetftr1fi
Ter;;o Barnb1no ma che D1fft!ti11ccl11 f l ... "l man11na (l1ceva i1 grzippo Ch1 sa che
roba e ?
. . . . . . . . . . .
S 1g Rosa (al t elefono): Pronto. Gr<tz1c S1g c.l1 avermi chiamata Sl'
quclh
Sta-
Car letta ha la difterite .. TJc abb1amo g1a fatto 11 s1ero e sono venut1
dell'Uffic10 d 'Igiene a p rcndcrc i tampon1 a tutti 1101 della famiglia
sera tornera il Dottore e Le faro sa)ere con1e ha tro,ato la bambina
. . . . . . . . . . . .
.'i1g. J\.Jarla (al telefono) Si' . :.\11 scus1 S( 'len ,cngo a tro,arLa, ma capir ho
paur a per 11 bamb1no .. ;\la pcrch non ha fatto vac. 1narc 1
suoi bamb1n 1 quando era 11 mon1cnt<.1 lo <ti mio P1ero bo f.ittu farc an h
la 1uezione di richiamo.
l'na Ji'oce: Le1 S1g ra SI e cornportata () ha intenz1onc di con1portarsi come l.t
S1gn or a 1\faria o come la S1gnora )
3 Filmina
Relacione. (re/atore: Gia11112 Btlrro).


II cl1e l1a 1deato e reahzz to I, seconda fihn1ua era compo,,to quasi
e.;;cJus
1
, amente da .-\ss1:,tent1 San1tar1c T, 1 ompo.,1z1onc 11n ' uto un r1tlc:,so no-
te\olc sul 111atcr1ale elaborato, dando d , un n pr nt Infatt1 in
que:,ta filn11na non si parla affatto d 11 1n 1 tt1 1 1ntom1, e.,1t1, ter1p1, .
d
{ ll
n 1 nn qu 1 t nto
OC dclJ'epiden110Jog1a de!Ja l ler1te, ID ll r .,
che l)asta nd inquadrare il problcm fn\ tu 1 t m t , t' u <-1 llo he
'",e11c 1n una con1un1ta qu.tndo l r t
ne se, l)I) fuori \111 Laso d1 dift rite.
Contr1buto 1rig1nalt!, :;,i d1 e,,. e pr 1
, 11 t ' 11 1
1
1 ' t
1

c1 ntemc11tc nott) e que o e u,
1ne e, 11...mo pred1:.:tJ0sto d ,ll !'l 1 f r f r '
me ho
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< n eressarli p;irlanclo cl1 ' 111!10 1,, . .
ad altre fam1glte . . l <.. i ,1vv1ene lll altr1 per 'ne app:irt n nt1
. ' \ crst ' u 1 gli in ten ' sonr, <..'C1ntl
S1 e cereal() <11 el an se pure u IStono
101111.iro 11 1" r1 .. 1,, d1 n<
nascondcndo la test l'l 1 1 11 int1rcssare 1 ud1t 1r1 ' nz1tutt'
e l 11cn1 o n in un rnt:conto h inal d 1
fatt1 apparis,,c snffit icnt ' e ove a e ,ne ten z1 n
1
Sec d
l mcnt1 log1c.;a e q111nd1 'rcd1b1le n lla
on anamentc fac,
1

1
uc1 norm lit<: "'
d
'. ene o s1 e lC tru gh 1ngranagg1 del me
csse 1n pnmo luogo anismo pi' fil tt1
e pesantc1ncntc, la f m1gha t in cu1
di d1ftente n 11 ._...,_
Questa imposta.z1onc l: cmcrsa gradu lmcntc nel co
a in parten za alt r 1 ohb1ett1\ t 1 propone\ a d1 luna d1:qr''""'"'"n h
bino malato, o quella d1 una madre ' t pen " d1 ins nr t d
zion1 su! funzionamcnt o c.lcgh uffic1 n1t:an cu1 ffi d t l in r1
contro la d1 ften te, e sul ,,1gn1ficat' d 11 p roftl l :.\1 n
r a lezza 11 pern0 poco
' e e in tcrc e s l po t to u qu 11 h
iCCE!dC
fa m1g ha e in sen l
o a< una C<.1nun1ta p1u l Lrg qu nd l r1Ltlc:a
nte, e cosi tutto ha finito C 1 ruol re int n1 d un
neo a ll a \1cenda, ch cssendo frat 11 ch un mm 1 ..
in una serie d1 conse&uCnl dcllc qu h h n ,, ---
l l ragaz.zo ,1ss1:.tc ad un l 11\ t llODLe
con ritmo ch fataht t' h
d1stacco pcrchi.: 0110 1 nd t mp
ri a pcrtanto s1 sn d 1
rna ncanza d 1 un tragi
ces<:.i d1 re ., gu1t l mc)meJI'
d1 re-.tare appunt in posiziorite
I..a filn11na m
adulto, d1 gen1t n ' n
cert1 strun1enll d t pr
puut l
t
pcr la sun p\ n
S\olgn t r nqu11l m n
pcr su natura pe b
che lo 1.: omutu t
'>Cll t) d
1n1;luso
an1 n
mi
01 d
pp
r3z
parlato. non c1 si poteva afficlare solo all'ev1dcnz,1 dellc unn1ag1ni, s1a pure 1nte-
gratc dalle d1dascahe Un racconto 1n tcrza persona, o un con11ncnto cslemo, ri-
sch1avano di accentuare ti d1stacco tra stor1a e spcttatorc, d1st;-icco che ,1bb1amo
v1::;to cs1stcrc 1n partenza in ,1rtu dell'impostaz1onc stcssa. 1 roppo fac1lc, 1noltrc,
era 11 per1colo d1 ciare (o sembrar d1 ciare) un g1ud1z10 su1 fatt1 raccontati, cio che
1) gruppo volev.1 evitare. S1 e scelto cosi 11 racconto in pruna 1>crsooa, come qucllo
che poteva csscre accettato dall'ud1tor10 con un nt1n1mo poss1bilc d1 emoz1oni sup-
plcmcntari C <1 c\ev1ate" nspetto a quelle C\.QC."\tC <.J,11la StOrhl 1n se.
JI dialogo e stato reso 11 p11 scn1phcc poss1b1lc, scnza ncssuna concess1onc
allo stilc lcttcr.1r10 Tutte le ossenaz1on1 dovcvano l.'Sscrc tradotte nella n1cntaltta
e ne) hnguagg10 d1 un ragazzo dt 1
4
anni Qunndo s1 e do\'uto parlare ch part1colari
speciahst1c1 o tccn1c1 (portator1 san1, tampon1, clcnunc1a), si e ccrcato d1 usa.re
- :,ecnndo dettava J cspencnza dclle \ss1stcnt1 S.1n1tar1c - le parole p1u proba-
b1h nt>n solo nel ragazzo ma anche nclla popol,1z1onl.' d,1 cu1 il ragazzo trac,a alt-
tnentn pcr 11 propno vocabolar10
l{stn ,a da r1solvere il problema della vocc 1 )uc cr,1no le poss1b1lita " tra-
,.l st irc" J,1 ,oct.. dt un adulto in quclla d1 un rag<tzzo, o sccghere d1rcttamente la
vocc d 1 un rag.izzo lcun1 ten ta t1\t disastros1 h.1nn<> fn t lo .1bbandon.i.re la print.i
.solt1z1<1nc: tri l'altro c'era troppo contraste> tra 1',1rt1fic1usita della ,oce e la nalu-
t <iltzz.1 del falto che si \'Ole'' raccontnrc S1 e :-cl'Jt.1 la scconda snh1zione pcr fur-
1 - ) zt1ir1e (,, rrru))o non ,1vcva alcuna
tuna 1 un1cn r1gazzu in que n1nmen<<> .1 '' r-
,1rt u di;clamatun.1, anz1 lcgge\'.l l:OD qua le he crrorc, Losl che nulla nclla sua ,occ
r1corcluvn quclla cc1-i.1 che t.1nto sp1.:....:.o urt.t l'ud1tor1n.
1 letlll
....... ,.. ' venuta d1rctt.1mcntc in sala
,ucc non l. stat'l rcg1strata, n1a n ... e
to falto -.ta' i ncl non 'ere a
durante la pro1cz1onc Se. la rag1one pr11n.1 < 1 ques
d1s1>0 1z1one 11 dur.1ntc la 111cs:::.a a punto dell.i fihnina, bisu!!na dirc
1

1
'rintcntaro uno <lc1 n1olt1
che ci non 11.1 costitu1to un dannn, ,1nz1 1a pcrn1csso t 1" >e
1 Ja Jet tura chrctta - ha il
sistcrn1 d1 prc:.cnt.-iz1onc delle filtn1nc a e ' .
l
.igilit,
1
:illa pr1.:..,enta.z1onc, che non e lcgata al
, , ntngg10 d1 pcrrnctterc una ccr a
rcpcruncnto d1 un 111.1gnetofono
l)J 1
-DUC \ZtONI. S \NIT \RIA i\}
JL CENTRO SPERIJl!E:STALB -
pre::.en ta :
lfi\' \\\ISO \( CIA'IO
cr1tolo pro\ \'l:->0110)
t e
a e u ra <le1 part c1pant1 al I
0
Corso
SoJ! , tto, ;,cenegg1a u1 a ...
.,t1\ o d1 edu az1on1 sa111tar1a
(;ruppo dt la.\ oro; f1Jmme).
_tl;o del folo-
gran11na
l
' -
5
6
7
( io<e /en11111111/c 11c>1 1 cunrfo)
Voghn10 moslrarv1 una stor1a ,1c< Hluln
in una clell.\ vo::.tra c1tl.1 \ (: la
raccc,nter.t ltalo, un ragazzo che l'h,1 v1 -
su t.1 re,llmente
( l'oce d1 Ita lo, raga.: o d1 1 1 ant11)
Qnesta e la m1a uts.i L una , e ch1,1 e
1n una strada <lcl <.entro lo .1b1to 1,\ u
::ill'ult1mo piano, <lo\'C 1..1 sooo quellc uc
fincstre v1c1ne
:\Tta madre C Un,1 Jonn,l ll t l as l (' c.; <Hll('
vcclet c non le m;inc.1 11 dull.11
:'.ho padre la' ora in q ueo;I o n uz 1o1 < >n
qucllo 1.:hc gu.1dabna fauc.1 nlo un 1 ' ll l.
,1bba.stnnza tr.1nq111lla
Quc-.lo ::-ono 10
"ado a scuola
l lo qu ttord1 1 nn1 e
. 1nz1 sto nch desso nerrh
sono stato nmandat a ottobre ,
c1nano gh cs.1m1
l o cas.1 e e un altra pe n
q ue! ba n1b1no b1 indo cht ' d
h i trc .1nn1 e \ l ali a tlo
dcvo r.11.:Lont,1r\ 1 1\ !atto
U 11,1 n1.1lt1n.1 l u1g1no
gcnclo perche avc\:a m
ma prcoccupata ha chiam.1.to
dleao
1 33
Se. 11.1
l 1 1 l d1 un i tn
un \ i.1 lr tta 11 ol il-
lunun olt nto h 11
1
t1m1
p11111
1 n lerr Zll c.:<n <lc1 p nn1
' Pf" S l ,\l l 1.. 111g r e
r: r110 ch un n go210 dt
gencn lun ntan
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l
134
9 .. ll quale le ha del.to che L111gino aveva
pro babi! meo te la d1fter1 te 11 l)ot lo re h.:i
dovuto avv1sare l'Uffic.10 d1 Ig1cnc
JO
dove, dopo a'\'er scartabcllato a lungo,
s1 sono accorti che Lu1g1no non era n1a1
stato vaccinato contro la d1fteritc.
I J
72
lj
Poi e ,,.enuta a casa nostra J',\ss1stcntc
Sanitaria. Ha fatto tantc domandc alla
mamma . tra l'altro voleva sapcrc come
mai Lu1gno non era stato vacc1nato.
Quelh del!' U ffic10 d1 Ig1enc mando no ne lito
case, quando si dcvono fare le vacc1na-
zton 1, un avviso ...
come questo Possibile che la n1an1n1a
non l'avesse ma ricevuto?
R1pensandoc bene, Ja mamn1a SI e r1co1-
data che quell'av.,,1so era <i.rr1vato anche
da n<)i, ma Jci l'avc"' stracc1ato perche
non voleva avere pens1er1 fntant<1 al-
J asilo sono successc tan te c<.isc 1 rned1ci
volc\anu saperc se JJuig1no ave\a C<>nta-
!?Iato altri barnb1ni . . ..,
.. e J' \ss1stcnte S<1n1tar1a e .1ndata all'Asdo
per fare il tamponc,
come lo ch1.imano
loro, a tutti gl1 altr1 barnb1n1
I'oi J'asilo e stato chtUSt).
. mumne J1anno do' uto tener;i a casa
J lo (J bambin1 Beil :scoc iat.tir t, con tut-
1 1 1 d '' 0 quelo c1e i nno "
l
1
iano americano . interno
d1 una camera da lelto ,
una clonna conversa c.on
un UOlllO
Interno di una stanza be-
nc illuminata ln uon10
consulta uno schedario
Interno di una stanza ch
sogg1orno. Due donnc se-
d u te ad un tavolo.
r> P.J>. d1 un foglio stam-
pato (st lcgge : vaccina-
z1one ant1d1fter1ca.)
Primo piano. Un volto di
donna pensosa.
Interno dt 110 1ocale 1\l-
r.uni baml)in1 in fila lJna
di}n .1 i 10 1,am11, c pre le\ a
il t.:tnlponc <la uno <h <.:S:-.1.
1
,. rticolarc dcl:a. facc1.1l.t
UH ciitf1c1 Un<.i. port;i
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Una tr ria U 1 ''1 u ipo di
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::Vli0 fratcllo !il.iv,1 pnipric, ni.ilt , Oll<> "' _
nutt prcn<I rln .-un 1' 111t11.11nh111an 1 e
l'hanno prt.1to do
ln1n1ag1natc lo dcllt.! altrr m:\111-
me del L' \ss1 tlnt S n1t.lr10\
crrcava d1 tranqu1lhzz.1rlc
e 1ntanto approf1tt "" d 11 oc 1onc pcr
sp1cgarc che cosa era su c o 1 >el r to
non era molto chff1c1lc, proprio 11
.... ,c1no
.. c'cra d:-i tcmp< qu to n1a.n1fc t11, 11 qu le
dice\ a che, co1nc tutti gh unn1, i.:rano in
com1nciate le \ .1rr1naz.10111 d cr <lovcrl
di tutt11 gcn1ton f 1rc v:-icc1nnr 1 h ro banl
btn1
Come se non , a '
nuto quest u n1c con uno
su lle sp.illc e he r\ I\'
camern <l1 I.u1 11
1 nfine "" nrr1 tl l u l
1nfat t1 e " nut un
portato un or<l1n
I>ed1va d1 t m r a
ave\ no tt tl tam
sto che, an h no
l
rngazz1 per pau
1:. co l per m men1ra
tcre 1 nno A
a\cr tudtato tut
Quantt tram
c1ato 111
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1 na lr. .I 1 '1tt 1chn 1 Al
<..11111 ILC1nllDI JI) <h\ L
tffr1 1 cn<l 1110 1ntorno 1cl
11n'n11to n1bul n
\ \ 1 1 c1ttad1n , 1\-
c.un donnc dt uton ._ n
l:'\S\
l>nmo uano del\ 1
le santtuna
Primo pr1nr) d1 un tn
h. tu !Ti '" 1 mur
l d1 n
l u
n-
n -
-
136
D) J) i s e u s i o n e
f_c til!nine prescntate e le relaz1on1 chl! ne hanno acco1npagnata la proie-
z1onc hanno suc;c1tato nei partcc1p<1nti al Corso una d1scuss1one ,1ssai viva, parti-
col.1 rn1cnt.c 1nd1rzzata verso la novita rapprescntata pcr molt.1 deglt 1scr1tt1 clal-
l'uso del mezzo, unpiegato a raccontarc, 111 tutte e tre le filn1u1c, una breve stor1a
valcnclos1 anche dcll'uso del commento sonoro
In genere le tre film1ne sono state tro,atc cfficac1 nclla loro impostaz1one,
tn\ece, sono :.tat1 moss1 alcuni appunti alla rcali1.zazione, per la non pcrfetta scor-
rc' olczza del racconto, determina ta da sccne troppo lunghc che dan no una sgra-
devolc scnsaz1onc <..h fiss1ta . dtfetto, qucsto, che e sembrato part1\,;olarn1ente
ev1<h.ntc nclln pri ma filmina presentata St e r1lc,ato, pero, che qucsto dtfctto
pu st.ito causato dalla celenta con cut 11 la\'oru e stato svolto
Si e) acccnnato all'impostaz1one dcllc filn11nc: ,1 tutti e scn1br.:i.t.i buona, con
Ja loro aderenza a tem1 reah e d1 tutti i g1orni, e con Ji tcnl.1t1' o d1 in<lag1ne ,, ep1-
dt!rn1olog1ca,, pron1osso allo scopo di clcgt arc ne! gruppu disccnte 1'1ntert!sse a1
problcm1 della n1alatti<i leganclolo all'1ntcressc pcr la 1n.il'.chin.1" Lhc L1 Sanita
p11bblic.i 1ncltc in moto ad ogni caso di malattid c;1ustu, quincli, us;1rc una stor1a
vera, o che vera potrebbe real1nentc esscrc pt'r, pcr evitan.! !';-iltro difetlo d1 una
c.:alt1\''I recitaz1onc (rec1taz1one e pnre quclla di un.1 fotogr.11ia, anche se s1 tratta
d1 irnn1agin1 fisse, e recitaz1one 0 scnz'altro 11 J)arlc1to che accon1p.igna la proie-
7.ionc), e "tato ChlcSt J'1nter\-el1tO dt atturl \ Crl, con IC loro figure C le Jnro \'<JCI,
1 q11t1lt d.inno una ,1!'s<11 p1 strctta adl!renzc1 alla rt>,1lt<l cli quanto nnn po--san0 fare
ind1v1du1 c11.:c.1s11>nalt E questo, del resto, se1nbr.1 esscrc quanlo g1:1 ,1vv1ent: 10 al-
cu11c nnz1oni q ual1 l' lnghil terra
Qucl che sop1-a si detto non de\ e )cr far d11ncnt1c..ire l'altro a:.petto del
problema, che h,1 dc:.tato in alcun1 clegh 1ntervcnut1 \'1v.1 prcocc;up..1z1one: non si
cerch1 c1oc. con questo tipo di filrn1nc, di rc1n\ en tare . o quanto n1cno di ,,oler
copiare, JI cine1n,1 . del quale e bcne prcndere alcunc espcr1cnze (1n n10'JO 1art1co-
l.trC ciando rn,tgg1or celer1tft al C<lffil)l dcJle -.cene), llla del quaJc C auch benc,
:i.t.:cing nclos1 a co1n)1crc nn Ja, or0 del genere, d1111ent1<.;,1rc le influcnz , !cgatc a
r..lcLcrrn1n 1te tllu1n1n 1z1un1, detcrn1i11atc angolaz1oni, dclcr1111n.1t1 l.1gl d1:lle sccnc.
C,:;1i, st.itv dctt(J, S.trcbbc il peggiorc dc1 dtlett,1nl1:.111i
..
ORUPPO 01 LAVORO N. 5 - FILM
t-1 ) p r e s e n t a z I o n e
1"1 a i 111c?"1 clz, 1-.
t es ser 1 t t I
/i(o '
1 111
-"1
1
11 1111a e 1npag11a cdttta-
' / 1 ; occuj>u 1111 , - ...,
1
, . . " ' 1.11
1
111 ,,artzco are dala la conif>l
\l a t < 1 ftnz1 che su110 le" t
/ / . t>tl
1
111 s<'llCrafc a qucsta r ccntiss1nta jorn a di
' e, ce 111 particvlar 111
e I
, e e a s11a 1il1 1 ..a:1011c ai /1111 ,/1datl1c ducalt7 z
0111p t'Ss1ta che re11 i 1-. b
/ e < 1111ro:ssz 1 e t111cht 1111a el nca_z 1i d gl
ar{{o111c11tJ da prcndert in es,1111
i -olendo, perianto. indzcart 1n qllt sta d alcrt11 pi , t1 ch ce Jrr
lcncrt' 111 co11:,id r 1- t '_1011e ne o sccg 1ere 1/ fi/111 clz t.1(fianclz1 1en'a 1 11 d 1-
cat1vo-san1tar1a -1oa/1an o p l' L ,.., 1 arre actento p111/fo.,f1 '' l11111l1 dt t '
tla11do per scontato, co1ne ierrii cictto 11 lla r /a , n da I ri 1 t d l ( ,,_
!ro di C111en1atogra/ia Socia/e d1 'f'r11.\lt, ch ,, sp /, p li
co11oscz11/1 ed accetta/1 s1a dag/1 ed1 ttlfvri ch la/ p f bl 1,
l.}110 dct l1ni1t1 io11da1J1entalt ti l fil n1 i dal d il
filn1 1: 1110/to caro, t'd vctorruno 110!1.: 0/1 111 1 fi n ari
ciri s1g111fica c/1e c'sert' atto pt r cal
perso 1 JI tal n1odo il a11 lczt,g1u 11 ''''' 1 n al
di poterc ca/1brurc csatlain 11te 11111t o s1 l l ll
blico al q11alt ci si rt't'olg
D1111q11e, 1/ /i /111 e dircll ad 1n a
pcr<i, che debbu e'iscr r1 oltu al ' p
C55CYt' 11/ zlc 1 nd1r 1 zzarsi al pubbli o
- e qucsto puu / an l1n nt
ticolari' di (ciiab t a,
tlat z, gi: n 1t or1 d z scoiar1, ce
//1, en;;arc troppo dalla ill11s1 n
e pcr la ua co111pl l - ,l tspr a
catiua. Se e clzretto 1ld 1111 pubbli
solo se prc\eutato ne! cor e d
, rr vuf f!.e ttii 1111 p11bbl1co particefM 1tr4Jol
JJt e 11I<' t' po 1 cl 1se11 <;SU
/)a cuanlv precede si ha
0//11111/a ricorrc1itio atl e o p
/cn1i gi,/ lral/ati in preced n a
i11/111c, (h non tut
/1/JJt urllo stcssv mculo '
t1 vi lcgati al/'eta (i bamb
socia/e (ad csc11ipio, n1Ua
btJtaco
138
bzle c/ie in quella i1rba1ia) t p bbl . l . ' 11 re., 1 11 ico ragg111>-ige , iffic1/1ncnfe una
ttfa"'ione, eq7f1librata del fi/1>-t, perche e attratlo cii pi11 dai s11oi aspctti
vo, q11cs o, Pt r 1! q11alt! 1{ /1/ni dt."Ue isscrc s,,e tacolar1. Non itlt1nz,o nioti , 1 . .
seni pre accon-z,pagnato dalla parola elel l' cd ircatorc.
1:': l e n e o d e j p a r t e e i 1) a 11 t i
- "Il!rlan l1, ;\ssunto Can- Giuseppe Cennatne, Teresa Costanz.t, E-rs1"l1.1 '
- ranccsco Sergiacon11 dida ::\ltnocch1, l\1aro Nuzzolesc, G10\,a11111 s,.,,,.,.11, -
Capi-gruppo -- \:aleria Bombaci e l\laur1
l?elato1e Giuseppe Cennamc
C) R e 1 a z i o n e
. 11 lavoro del gruppo ci11e11iatografica si
st1nte l>apprin1a Sl e diSCUSSO SUI tcm,1 da traltare e si e
C S\'Oito lil clue faSI dt-
COffililClatO con lo !o.la-
bihrc a ch1 eleve essere diretto il film ralc
sab1le s1a p er la scelta dcgli argon1cnti d.1
prcc1sazionc e stala r1tenuta 1nd1spen-
trattarc, s1a per 11 1nodo di tratt.J.rc
gh argl)n1enti stcssi.
Volendos1 ragg1ungerc il prat1c11 ch aun1enlarc nella m,1ssa del
l)ll bblico la freq u enza clct ba 111btn1 n l la v <1c.:c1n,1z1onc, s1 e r1tenu to necessario
dir1gcrc l '1nteresse del film \'ersu i gcn1tori, faccndo Jcv<i su! loro sent1mcnto
a JTett1 vo.
Si e consideralo i11oltrc quali C<1tegor1e \'engono ptii frequenten1ente colpitc,
e !'el:\ ch n1assima incidenza rra1t.1ndosi di un<1 n1.tlatl1a dtffusi,a, sono stat1
esa1n1nati i luc1ghi e 1 mod1 di contagio Nella prcparaz1one <lellc scene 1Jatct1chc
del documcn1nr1c,, e stato necessario csan11narc 1 sinton1i e le complicaz10111 dcll,1
malatt1a
1)1 partico1arc intcrcssc e stata la <liscus 1011<' .,une raqlC>Ol P"T le {jUah alcun1
genitor1 1100 \acci11ano 1 propri figli, e quellc per cu1. ancora, alcun1 mcd1c1
osano scons1gl1are ta.le prat1c.a V\ iame11te s1 r1tenuto n,, cssario port.:ire 1 at-
te11zionc sia sulle stat1stichc che sulla c;t0r1n dcJl 1 ox i dl l vacc1no :\loltc- r1s-
se1 vazio111 sono state filtte sul co11tcgn 1 Ji ccrt.: t imp 1 1rr pon abite che, di n0-
t1zie clegnc della piu scrt1p?los<! erictlt l.Om
1
'1 ul 1m1 CIJl"od d1 \lberobello -,
ne fa oggt"tto di articol1 e cuntr 1>rocluc.cnt i.l fin" h, i1 ftltn c;1 pro-
po11e di raggiu11gere.
J)1Jpo JltlfllC:0.-.0 OS3':rVaZIJili crJ lllLCfVcllt dj tul 1 l C')IUTlO r, t el l grup1Jo,
sollo stdti !:>Cart;1ti i :1rgo1nrnt1.
a) p?s 1bzlita di contagio e por/ato, i. P r non 111!,A i r .. n 1tl> 1 111 L
fobia 11er tutti I c01ta6i che csc:1 p)ttcl 1 o,o . vT)f t\ i\lut.J.ri;, 'ft:r v1L.1rt. u1 cla-
rian1cnte se oragg1an1 n ti riguo.rd d ll J)O il>ilit.i el d1fe ;
b} di e/ta r sf;J s, <lc1 d e non s1 e d1n10 tra o utilc> l > T n ppure
I ')
il <l 11 bhio s11 q uelln r t
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clcll 11111nun
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P nsi r di 'JU il 1 .. 1 m d1 0 111,.f,,,,.1. 1
e) stor111 drlle 1
, . . re ' r/,/lu /1r11d1t /f/1IC , l
<.11 gcn1tor1 1n <( L'
1
' ar. trio Jl<
1
1< h 11 hltn d1r tt1
, ucs 1 1 n1ol1v11 ,\f11 ttl'
h1ntu" altr t' ' <: I< c.on ,111 f,!Zl 11 r 1 t1 e n.-r 11
" o m1, 1vo di lt r- qu
.1 r.t n ilurn, .u1tl1' fc.ncJ t1
:1) 1m1, < rl n
< s1nlo1n della 111/11fl1a e i11 l11a1nr1 vacc 1111/
n1arnme <'d c\itnr l
' e in v1a r- 'Jll<l iricl 1 t ' 1 <l o vi 1r 1 d1 u 1ng u 't t
cr1v.tnlc da un'crronl'a v,1Jutaztr1nc p r 1n 1 d
r1lcvati ntr1m p o
l
f>ertnnto, SI C de 1 O th 1(( ll ft 1
- ttn episodio s11ffic1cnlc111 nte dr1111 n al
perche il f1ln1 eleve f1r lc\.i ull .Ln1m<
diretto ,
1 p
1
- brev1ssi111a storiu del in il " t t I l 1 (
ficac1a, stor1ca1ncntc ' ilut, t d 11
l
spcsso non conc;1Jcr,1t.1 ,
la vacltlla io11e al/uala an / 111 p11 1 1
n1cnto si.:n1brat0 n ce -. tr1n 1 l per Ju 1
pratca va<.:c1nalc, s1a per ri.:nd r <d<>tt1 1 l!c111
fusa <lovunq ne ,
ri1ffide11zu ,1erso la act 1111 ioi
approfon<l1re 111 p 1lcn11ch J ' r1 ra1u1oru
pc:.r 1nettcre 111 guard1 d qu t l
cht.1rlc ,
categoric znl al
autor1ta comunah t t
goric proprio per dimo tr r
sc11:nza e coscu:nza, l
con una con\1nz1on t l d
(D /111e!llO zl probl '" , sc,rllo
la pr1n1a part d / la r
1/ /clt!DYO dt t /111 fJ , d tl C:01tlf'ihto C.U'i
bro, :ra 1e all s 1e P""'''nntul C11o.ttctl
con1plr.lan1 nle du r a,
:ruppo p
l' alrria i Gi4l M'.lP
l 1no a qu
l)1nnn f amil1 r1,
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1 r r
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t \
1.Z.
138
bite che 1n que/la urbana); inoltrc, il pubblico raggiunge ciiffecilnientc una
val11ta:::io11e eq11ilibrata tlel filni, perche t' altratto d1 pi1'1 dai suo1 aspctti
spettacolari Non. itllinio motivo, questo, per 1! qualc zl fil1'n cle1e esscrc
sc11i pre accon-ipagiiato dalla parola del l ' ed u e atore.
B) E l e n e o d e i p a r t e e i p a n t i
G1ust!ppe Cenname, Teresa Costanza, Ersiha \.Terlant.1, Assunto ::\lilelo, Can-
dida 1\-llnocchi, il1ano Nuzzolese, Giovann1 Sacch1, Serg1acorn1
Capz-gruppo - \
7
alcna Bombaci e G1uho \l'lur1
Relalo1c G1useppe Cenname
C) R el a z i o n e
II lavoro del gruppo sceneggzafura c111en1atog1afica si t! svolto 1n duc fasi <h-
st1nle J)apprima SI e dtSCUSSO Sul ten1a da lr<\ttare C SI C corn1nciato COll lo sta-
btlire a ch1 deYc essere diretto ti film. 1a1c prec1sa1.1onc e sl.ita r1tenuta 1ndispen-
sabile s1a per la scelta degl1 argo1nenti da traltarc, s1a pcr t1 modo d1 trattarc
gli argomenti stess1.
\ olenclosi ragg1ungere il risultato prat1cn cl1 aumentare nella massa del
pubblico la frequenza <le1 bamb1n1 alla vaccin;1z1one, s1 e ntenuto necessario
d1rigcre l'interesse del film verso 1 gcn1tor1, faccndo lc\a su! loro sent1mento
alfctt1vo
5
1
e considerat.o 1noltrc quali categorie vcngono piit frequcntcmente colpite,
e !'eta di massuna incidenz.:t 'fratt.1ndos1 c.11 una n1al<itl1,t d11lus1va, sono slat1
c.s<t ininati i luoghi e modi di contagio ;\ella prc)araz1onc ch::lle scen<.: patet1chc
del docu1nentario, e stato nec<.ssar11, c:.arn1n,1rc 1 SL11lPffil e le co1nplicaz1on1 della
n1alattia.
D1 part1colarc interessc e stata la sulle ragion1 per le qual.1 alc11n1
gerutor1 non \accinano i propr1 figli, e ruelle p .... r cu1, 1>egg10 ancora, alcun1 n1ed1c1
osano ::.cons1ghare tale prat1ca \'\'Jan1ente ::.1 e r1ten11to portare l'at-
tenzionc s1a sulle statistiche Lhc:: sulla stor1a dcll.i scopcrta del \acc1no. ).Ioltc os-
ser\ az1oni SCJllO state fattc suJ Ct)ntcgno <li cerla stan1)a irrcspon;:,abtlc che. <l1 t1c-
. l lt m1 ep1::.od1 d1 \lberobel\1) - ,
t1z1c degne <leila pi u scrupolo-.a se.i 1cta - con1c
1
u
1
ne fa oggetlo di articoh 5(' tndall:::;t1c1 e CCJntr producen ti al fine- he il film 'll pro-
pone d1 ragg1ung"'re. ,
. "ll intcr\:enti ch t11lt1 l r11111>0 , b'Tuppo,
f)opo n11n1cro::.c os-ervaz1on1 -..
son o st;"t ti & artni1 segucr1 t1 1.rg<)111enf i . . .

n 1 ncP1t.l)r1 un 1
a) pos bilzta di cunf(lgiu e ;nrtat 111. pc.;1 no l rn' '
1 1
"r
1
111t r C' c\1l<' re s"cond.i-
fol)ia pcr tutti l co11tag1 che ..:;S&I J)')lfC) ;c,o '' . -. 1-.
ria.mente seor gg:an1er tt nei r1guar1J cJ lle po <:1billt::.i. d. dtll' .
b) d? tia Y J , .S [la
1
/c.t e/ ( ; non S C d1mosfrat utile l)U T ll p lllfC
139
clubb10 su qucllo che pnlcv:} e
clcl1'1mn1unit,
ere , pcn ' ro dt '111 ti ' 1 medtco 11ll cffica 1J.
C) SlO>UI dctle '(Oh 1/c l ll I
r e 'e u f>r111 11 1011e del vare 1>1, poi il nlrn hr tl
a1 gcn1ton, in qucsti il rnol .
11 1\ 11 ;i e l\1vo 1 11 e nns1d<r,1z11Jn1 rcl.tllV"' -.11pcnu1CJ qu:i-
lunque altro ffi()lv r . lt 11 < l " r.L n.1l11r,1, llll h< f.,n<J,1t1 s1rnfi cd 1nter Lnle,
d) sinlonll della 11111/01/111 ,. 11rh1a1110 t1rr111ul p r < \'1tare <lt pavcnt..1rc 1
n1a1nnlc, ed cvit<1rc 111
1 1 '1a scconc .tr1.1 o st tb1hrs1 tl1 un'1ng1u t1f1 ita s1cur ZZ..'\
<len' ante da un 'crr onca 'a 11l0111(lll per:sun.1k dt s1ntom1 p1u o m nu ttamcnt
r1levat.1
Pertanto, s1 i: dec1sCJ <h 1c1.:ett r 1 guent1 punt1
1111 episodio s11ffec1e11te111 nte dra111111at co da
perche 11 nlm de\ e far le\ a sull an1n10 d 1 g
d1retto .
n11ar la 11 b l 1
Oll rt 1 qual1 p 1h am nt
brev1ss11>1a stor1a del "'ale tul t I r 1 t 1 11
... dt d ID U r
ficac1a, stoncamentc 'alutata, dt 11 s p rt
spesso nun con,1dcrata .
d -..u.1.. n ch \ r p
la tacct11a 1one c1tlut1ta 1111 lz 111 pu n l 1 ta da
mento e 'ernbrato ncc san o s1a p r d111111 r r h d
prat1ca 'acc1nalc, sta per rcnd r<' ld1>tl1 1 g n1t r1 Lh
fusa do\'unquc ,
d1fide11za l'erso la , (/ c:ina 011 , 1.z t 1 1 p r l a
approlund1re 1n polenui.:hc 1 ',1r11;; r 1g1on1 d1 d1
per n1cttcre 1n guard1 d 1 qu t 1 g n1ton h
d1t.1rlc ,
cal 11 t r 1lla pr p a da
autor1ta comunal1 t st t n.wessari10
gone propno p r clun strare m
sc1enza. e co-.c1enza, la n
con una con' 1nz1onc t l da
(Delinea to 1/ probl '"
la pr1111a pa rl d I la r d prl'f>GP'llldi
il l11t10YO J (q upe, d /
bro, ali su P r ti
c0Jnpleta1ne11te d r a, d
gruppo a questo propo 1
l"alt.ria /Jotnbact 1 Giul
b1nar1 fam1l1an, val
ir a
u nq u e ncce;;sar1
un p .i:1.1.ca
t
i>rocesso n1entalc di trasformare 1'1dca, 11 concetl(1, il fatto, 1n parole J)el1neat1 il
tcn1a 1.:d 1 n1ot1,1, fu necessario passarc al sec<1ncln tempo del la\'oro, e c1oe alla
trasfnrn1azione del ten1a e dei n1oti\i scelt1 1n 1n1111agin1 Qucsto fu 11 lato p1 111-
tcre.:-.ante )crchc, mcntre nella discuss1one le parolc usatc per CSJ)rimerc un'1dca
er.ino Ct>!l1nn1 a tutti, le imn1ag1n1 co11 le qual1 c1ascuno ccrcava di rendcre la
ste sa !(}ea (lttferivano notc,ol1n1.nlc, a scconcla della pcrsonahta d1 ogn1 s1ngola
pel!>ona, (!ella sua fantasia, della sua scns1bil1t, del sun .in1b1cntc
In qu1.sto sccnn(lo processo, giocavano naturnln1cntc anche altri fattori,
qual1 le rc1n1n1scenze di altr1 films e 1'1nfluenza c1e1 docu111cnlar1 tracltz1onJ li \nche
1n qucstn fase', comu11que, s 1 ri,elc la grande 11til1t,\ del lavoro di gruppo: dalle
,ar1e e lal\olt4"1 contrastant1 1mmagini suggcr1le d.1 ogn11no pcr un detcr-
m111ato concettc1, si pote sct!glicre quella clic, per csscrc sl.1ta acccltata da tutti,
da\ a una ccrta garanz1a d1 ra1)presentare un mcssagg10 1nlcll1g1bilc " buonn. parte
di q u1.: 1 pu bb!iC(> a 1 q u ale il film era el irctto.
QuCSt<J J)TC1CCSSO e Stat(J })<lrticolarOlClllC d1fficde al1'1111zio, Sta perche tutti
a ,.e,an'l Ja tcndcnza ad esprimere l'1<lca pt 11 t lostn che dcscr1 \ere lu :,cena che
a\rrebbe <lo,uto rcndcrla, s1a perche le scenc suggcr1te pcr la stc ....sa idea crano
1nolto d11Jerent1 tra loro . .:\Ia, a mano a n1a11c> che 11 raccontc> 1.:1ncn1,1tograilco si
auda,:::1 cfchncnnclc>, si e pr<>ceduto p1it factlrncntc ncll.1 stcsura dc!Lt sccncgg1atur.1
e le :-.cqucnze sono statc s11gger1tc quas1 un,ln1n1;1n1cnlt', per quclla log1ca del hn-
guagg1n c1ncn1n tograficc1 d1 cu c s1 rende con to un.t volt,1 11n1>adron1t1s1 (leila n1ec-
ca111ca clcl racc<)ntc> per im1nagini.
('";r,tZC a que.-,t Vdr passag,g1 e Sll tn J)t>SSti>ile <Jllllldl elahor.1re una SCeneg-
g1atura che r1assuo1C\'l le idee e le espcr1cnze d1 t11ti1 t 1ne1nlir1 del gruppo, 1 quah,
pro,encndo ciallc p1i1 clireltan1cnt1' 1nttrc ale all\c:luc.1z1(inc :-;.:iu1:aria,
mcclici, ass1stent1 san1tarie, n1aestri). ; l(/ero .1ttr.l\ <."f'."1 le 1n1n1, g'l'll il
film che, seconclo loro, avrebber1.1 pr>tUt(1 a111tnr!1 S\ olgl:rc ln loro f'cra di edu-
cazione ::.an1taria ne!J 'ambito clelle risJett1vc sferc d1 lZI 1
ffi a. 1 .., del
A q u esto propos1to e\'. d,1 ch re che ne! nC'slr(> gru P 10 t.: h .
t t
. t l a lOli ( U<.;<;tO rj e parso
film con1e me.zo ()1clatt1C<) crano scc111 a e in P ir c.r :t
l fidu n :e l)<"=-S1b1-
di sservarlo in gran parte cJci parteL1f><1nt1 :-il 5cn11nar10, a i '-'
1 "' JDlj)O!"( 117.a lll }10 S0[1ra''\'a-
J1tc:l d1datt1che del film era fc1rsc ecccs51, a, e a :su... '
Jutata, :soprattutto 11clla ten<lcnza ad alt.r1l>uire al liln1 >os-;ilHlit,\ <1u<
1

1
nii:acoJoc;,
J
1
l a 111 c: tr1 L J1c s1 un
di pcnctraz1one e J>crsuasione. In a ltrc par<> e, a> >1, J
po' a Ja.sc1ar {are t11t(o 11 film, senza preoccu1>ars1 n1olto d1 ir1<1ua<lrarlo in uno
1
t .
1
).ll"'tziorH' e presentaz1one
scl1 rr1a. )rCl)rciinatc--,, che pre,cda accgua (t f)lc < '
pnma ed t111a <11.scussionc poi.
1
d'

1
. di rrrupJ)O qucllo e 1e s1 1-
I O tanz l al1bian1<> r11)et11tu nelle < 1sc11ss1nn1 t>
n - fil he lratta
e ' nelle d1scu ic11l1 generaJ1 : e cioe che non l>asta pr<>icttlre un rn e ..
. . ta pcr 1arc del!' c.s. C<'n inczzi a ud10-v1s1 v1.
un qu argom nt< 1g1en1c0-s n1 r10 <
Ed abb1amo cont1nuat> a ch
l f 1 h ' re l h<': h1sogncrebhc :.c1npre nte
t l m e e s1 vuole u:. irc ce 1
<lI bbl < ' r1..anc
0
tllPllo J>111 adatl( dla n1tnt,lht.'i C'd al lt\1 llo
e pu ico al <juale lo si ' 1
d lll' e pro1ett.1r1, Sl11d1 1rln hcnc. tn modo
a inc uad rarc gtl il t cn1 l t l . . ,
I . . ll! i.:-.so lr.1Ltcr.1, r11 bt,lmando l',1ttl'nz1n
11
e s111 pnnl1
e a c,sser\are in lll<ido '' lrl 1 d
r lto <lrc. e 1111int, \ 1st11, sc po ,1b1lc, di uturlo
lL PRO\ IN( 1 \L:E
E ll CEXTRO
Ja/ e
lJa scenegg1atura dt <u
Est1\ o <.11 E<lucaz1on S ruta
<l1 Educaz1one
11 gruppo d1 lavoro
Se e na
p p della
Scene vvse
Sl
lll l l>lC\llO:'\ S\.._lrARI\ l>I TRIE
I' R l 'cl e ' IOSI 1 r \RIA (rr. l
pri.: cntanu
inquietudine l)opo un attimo d1 es1taz1one la donna s1 allontana con una scrol-
lat1na d1 spalle. {)1ssolvenza incroc1ata
Un giardino pubbhco. C.I-. del ban1bino d1 pr1n1a, che g1oca con altr1 ragazz1,
sorvegliato dalla madre (P.:\.) seduta su d1 una panca y1c1na
C.I . della donna che segue tl g1oco del ragazzo con cccess1\a attenzione, di-
mostrando chiaramente i1 suo carattere ansioso (Pan C) J)1ssolvenza.
Interno di una casa borghese
P \ della madre che sta preparando il gren1b1uhno per la scuola
Jl \ . d1 sch1ena la madre. Entra ti baml)ino, g10..:an<lo C.:L)Jl una p.:illa La
madre lo ch1.1ma e gli fa provare il grcmb1ulc 11 hJn1h1no d.:i segn1 di allegria
Di!'sol\'enza.
C.L. di una strada. Ban1b1n1 passann a frottL'. a\vianclosi a s<-uol<1
In terno della casa. P . \ del ban1h1nn alla li nc,..t ra, con .1spctto sofferc>nte
P.I">. del barnb1no soUcrente. Carrcllata .t11'111d1etro !a 1naJre
e gl1 tocca 1:1 fronte Con ana >reoccupat.i c.tstr1nge il ban1l>i111> a r1tornare
a Jet te.
T:3.1111b1no a letto Entra il 1ne<l11.:n, .lC"co1np.1gn.1tu el.ti padrt.: l' ,isita il ba1n-
h1no, :lnsios.1n1ente scgu1to da1 gen1tor1.
J>.P. dt>lla v1s1ta medica e vollL> )noccup.1ln cll'I 1ned1co
Sollc\-.tn<los1 d;il lelto, il nte<lico ri\ olg-e 1111.i do111.111d,1 dll<1 1nadre, L'hc scrolla
11 c.1p(> 11l'gat1van1ente
11 medico ed 1 genitor1 l.! ....1.ont) d,111.1 stanza del r.1g11zzo c..:olloquio
l,a e T. dell'aut()tlllll>ulanza c..:hc SI fernl:l da\clntt .dla rasa.
!::ic..:alc del ctlscgg1ato. J 1 ban1b1no \tcnc >0rtat 1 g1i1 111 h::irell.i.
Stracln l.',1utoambul.-inz:l si ' v1a \'er"O l'n ped tic
l.et t 1 ne, <lell 'O!'f>cda lt.', <.:Of>Crto d<l un.1 tcnd.1 p r I' oss1gc11P



OJ>erntoria. di prc>ar,1z1onc p r un 1nt rvcnto
J3arcll.i con il f)an1b1no entra nclla sal t op rator1
d l b ) l nn d 1 1ncrl1c1
S :il.i operdt0r1a f)uc rncd1c1 s11l Jett1no, ,
51
r
1
, olgt all'altro e Cllll 1111 ccnno della testa 1ndic,1 ch l 1 r ion
innttlc
J...a strad.t della J>rin1a sel n.1. 111 1111,1 g1ornat:l di n bh
' ' tr
\'UC
1
n
1
H.l!lC' ; :-eIDflC allo stc::.sn J)PS!t>, n1,1 g1:i un j)ll
1 1 per l 1
Le11ta d1ssol\ cnza se1n1)lile.
n die. ve-
n Iutto, l! so1Tt tta d,11 1.idre, 'i !
1
,1s ,1 ,11 ..;.1nt ''
1
e
o
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s m1)hC'
'r JI te " fil" 1111 1 1 VllOlo.
\ula col t1c::i, ll'iturio d'Jld "t' n
1
., ,
11 tt
( ,.a do\1. l..i 1n.11strJ e
(l.il J)O"to 'tH>to, n .1 en l ,
Carrellat p no n1ca
. prcssionc nrldoloratd dclln scon1p1rsa d1 P1cr1110.
seduU! e I' rl 1 b mhin1 n
portato '1 d ll d ft nt
p \ d1 un l) rnbint rhe si .i cbicde cosa s1a la difter1tc
.
s 1onc
rutta la classc guarda
ch attcsa
priina inte e "''' l.
" '" maestra, r.;on e<;pres-
PI) della
maestra che si ,L) 1.a e
p P. p della mJ.no l-hc sen vi.: un
\'enza 1ncroc1ata su
\ 1 \ Cl"S<> 1 L \.1
data ull 1 la\ agn L 1870 (c1rc.a in d15SOl
'fes la te d1 "tornah el 11' h
" epoca, < e p.irlano d1 grand1 cp1de1n1 d1ftenche, so-
\'rapposte a v1s1 d1 bamb1n1 i l"tto in 1 1 1
'" , ' o 1 <1 o v nz
P.P d1 un medico al
1111 ros opio e d1 ', r1 1n1m g1n1 ch ncerch d1 labora-
torio, alterna te alle te,ta.tc dc1 g1om,1lt c<l , 11 1n1m1g1n1 dt bamb1n1 ammalat.1
D1ssol,euza semphcc
P. P d1 una fialett.1 d1 , cc1no
.\ccanto alla halctta .tpplre un\ e li nn1n t t t1 on la m naltt per
<l1ftente pnma <leila scopert l el 1 \, Cl.lllO
l.a colonn1na sta.t1stt a com1nc1 , n l r 01 ntr umcn il numero dclle
fialet te 1.a colonn1oa s1 arre,.,t.1 al"' llo out mu d1 m Jrl ht 1, 1
0
DlSSOl nza. u
1.Jna b1ancn ::.u n r<>, h1: 1 ' \ 1 1n , ingrand ndos1 progressi ament
" J>i;;RCHE SI ANCOI ' ? l) oh n su
r f> p ch n1an1 che control! no hed all uffi l
P P di una st:hclla che 1nd1l. 1 non
l)1ssolvcnza 1ncroc1ata su
lJna ass1stcnte san1tana 'YlSltatri
trolla 11 numero della casa Laas. sa:i:..
1 ntcrno d1 una e modestL
n1czza eta Dal colloqu10 nsu
tiene l N l T l LE la -...rac:CUWOOI!le.
:\ltro colloqw tra
un letto ancora sfat
ON AVEVA T MPO
Altro colloqut
propno bamb1no
Ultimo colloqui
che let e statn
La madre
vote
J<:nlr;:i un 1nerrniera che s av\ 1c1na '11 ban1b1no e gh sorride, faccndogli una
l'ilrczza 11 bambino s1 alza ed entra ncll'amllulator10 ass1c1ne alla madre
11 n1ed1co si a\v1c1na sorr1dendo al ba1nb1no e j)fal1c.i l'in1ez1onc con malta
ra p1cl1ta. Esprcss1one sorpresa clel bam b1110, che .1ccen na t1n11dan1cn le ad un sor-
riso mentrc 11 n1ed1co srega la p.1rtc in1clla la con colone 1drofilo
Il medico s1 r1,olge sorr1clcndo al ba1nlHno t. gh raccon1anda di fars1 \ ederc
trn qu1nclic1 g1omi D1ssolvenza su .
\ssistcntc sanitar1a che con1lleta 11 cartcllino del ba1nb1no con la sccond.i
data della \'acc1naz1onc. D1ssolvcnza
Strada d1 campagna. Una jcc), con a borun n11.'dico e ass1stcntc san1tar1.i.
ccrre verso un pac::.clto di mczza montagna
.\rr1\'0 <leila macch1na da\,1nt1 alla scuol,1 ;\l1.'d1co ccl ass1stcntc entrano 111
un'aula clall'aspctto estre1nan1cnte J)tiltlo
ln mczzo all'aula, una la\ ola copcrtn da un lcnzuolo, a terra. un secch10, .t
lato un la\abo con brocca.
sanitaria prcpar.1 le sir111ghc, le tialc, 1 bntuftuh di uvatt.-i ccc
n1entrc 11 1ned1co si l;1va Je n1an1
11\1or1 nll'aperto, clavant1 aJJ,1 st.1101.1, un gr11pptlln dt r;1gazzi sta g1ocando
C<)Tl rnolta allcgria
l.n 111nestra cscc e ch1<1n1,1 il prirnn. 11 rag:izzn <'lltra e ,1enc \'itCC1n;itn rap1-
da1ncntc. incrociatn su .
J
1 J 1 t l ' t f L" .., 111 t l \ 1, 1' 1\'J r 1 1t1 r 1,' 1 _::. cr1<) R r 1
...a 3ccp e 1e s1 a nn ana, sa ll ld d 1:.;LO::>u c1 , , ' _.
Dissolvenza.
Rap1dc dclle cat<'gor1c che ele\ 11110 1nte1c sarc l.1 pl)p()laz1onc ,1il.i \,11.-
c1naz1011e ant1d iftcrica.
Un 1nac!>lro in aula 'l1c .11 )).1n1l>1n1 J)js ol\"C'11za s11
Vn parr< co che prcd1t,;.a cl,11 pul)ito I>is ol' en el :
Un.1 assi:stentc :;anitL1ria che J)lrl 1 ad una 1n idr l)1c;solvcnz.J. :-.u :
Ja strada della prin1a scena. iI.. pr1n1 \ cr i J.'.1ttac h1no cite attacca un
" r1d1'fter1, .... , n1 ntrc 51 fcrma s11b1Lo da\ anl1
nltro manifesto sulla \ acc111az1onc.; .. w .....
allo stesso un }JJCcolo capan11cllo. 1 n d1s:-.ol\ en la p:11 la
FlNl:
PROIEZI ONI DI F l L M S
EDUC A T l V O - SAN l TA R \
IJ11ia11tr. t l1Ho1i del Co1sosa110 sh1t' p1rJ1clt11li ttl /1i1>/1c1f111111,r /1 111<111 tilo
loi o d1sc11ss1n111, nlc11111 f1/111s tl1 cdur.11 iu11r. sa111t111111 l 11 ,/r 1011 dct fi/111 ' tata /
fcll1tt1/u s11/111 b11sc dr.g/1 l?.11/i proch1lfo11 o tf1/11b11lrn 1, 1111 r ru11/1 111 ,, / 1/l rr/11
- 11 C1111f1 o Lo111/J11rrlo di , 1/ f , 11/11) dr < t11r111olo r11ftt
.'ioc1a/c dt r, 11s/c, r11al1 $/1tri111 c/11 /111u11111n C!. 111 1111111c11I irl rll 1c
tltll'rd11r11ziri111
- 11 della Sa111/1i.
- l.'/.'11fe ;.\'ozionale pcr /11 J.>1eir 11tt1111e dr,;/1 !11/or/11111, />11 ti tto 1111 ,, r a
/11/10 11 sello1r. tltll'in/orl11ni.,f1c11.
- /_'U.) I S .. q111ile cl1slr1butr1c:e dcll'r.11orn11 1n<1' 1 ra11 a de1 dQf 11>11enta1i
- Car/0111 1111l11111ti d1 111 por/1 o/ar 1110(/0 ch a11110 tll pe1 l'// 1/1<1
11el/c scuolc e ne/le p11i v1u1e 1'11n/csla 1cn11 co1111111q11e collti;ate co11 proble1111 dt rd11-
cazin11c
St t' cerca/o d1 presentare fi/111s di q11c1ltla e/ero cnec alc11t t liuot , allr1 dto-
s11111c11tc pesst1111, 11pp1111to pe1 11c1111c 11 c1it1co r per portare 11 p1 vahdo coH-
tribrclo a/la discuss1011e
J l progran11t1a 1\ stato il seguente :
Lu 11edt. I 5-9
J1/arledi 16-9
- Centro di C1nema-
tografia Soc1ale di
Triestc :
Centro di Tneste :
U.S.I S.
J'\f ercoledl 17-9 - Centro di Trieste
EN P.I
E.N.P.I.
Sabato 2<>-9 - Centro
Dita.na
IL DIABETE - Prodotto dal Comitato Provinc1ale d1 Educaz1one Sanitaria d1 Tr1c-
ste. ReaJ1zzato daJ Centro d1 Cincmatografia Sociale - 16 mm .. b1anco nero,
sonoro, durata 28 minuti Medagha d'oro e Coppa del Ministro della San
1
ta
al F estival di Cannes del 1958.
Questo pregevoliss1mo documentario del Centro d1 C1nematografia Sociale
di Trieste, dopo una breve parte a soggetto in cu e raccontata la grave e
fatale coodiz1one di un d1abet1co ncll'cra pre-insuliruca, passa ad illustrare
l'origrne del male (con una serie di tabelle an1mate) e la sua cura dopo la
scoperta dell'insulina e delle sulfan1lurce Particolarmente sottohneato
1

carattere sociale della malattia, s1a negli adult1 che nei bamb1n1, e !'opera
e di educazone ed informazone de1 Centr1 Ant1d.labetici. 11 documentar10 e
scorrevole e conv1ncente, ed inquadra il mate con una precisa e rassicurante
semplic1ta. Molto adatt.o per un pubblico di d1abetic1.
LAscrATEt.tr ALMENO GIOCARE - 16 mm, bianco e nero, sonoro, durata 22 minuti
Consulenza tecnica El1nor Goldschmied, testo d1 Valena Bombac1 ed El1nor
Goldschmied. Regia di Giul10 Mauri. Produzione e distribuzione : Centro d1
C1nematrografia Sociale del Comitato Provinciale di educazione san1tar1a di
Tneste, Piazza Vittor10 Veneto, 4
L'ADULTO NEL MONDO DEI PIU PICCOLI - 16 mm. bianco e nero, sonoro, durata
38 mmuti. ConsuJenza tecnica E. Goldschmied, testo di V. Bombaci ed E
Goldschmied. Regia d1 G Pro<luzione e distnbuzione : Centro d1 Ci-
nematografia Sociale del Comitato provinciale di educazione sanitana d1
Trieste, Piazza Vittorio \"eneto, 4.
Il concetto che i pri.m1ssimi anni di \rita del bambino hanno \;na importanza
enorme nella sua formazione, e che fin dal primo giorno d1 ita il bambmo
comincia a formare l'mdividuo che poi sara da adulto, e a11ro-"' nella nostra
soc1eta e nel nostro Paese, scarsamente radicato nella coscicnza degli adult1,
tranne naturalmente che si tratti di speciaJist1 E per questcJ che non accet-
teremmo 1'1ndicazione degli autori delle due pellicole Lasc,''A.te i al1neno gio-
ca1e 1> e <e L 'adulto nel 1nondo dei pii't piccoli secondo la esse sareb-
bero dirette - anche se u principalmente - al personalc di ni,ii ed ist1tut1
per la prima infanz1a; ci sembra, invece, che una visione dei cluc film - i
migliori, senza dubbio, tra la produz1one pur in genere buona dei due trie-
stin1 Bombac1 e - andrebbe estesa a tutta la popolazione, e consi-
gl1ata a tutte le madri, ed in particolare, alle future madri, perche si prepa
rin
1
49
o cosc1enziosamen te . 1 .
diffi 1 >. a compito che le atlt'nd,
cota e dci rischi che co1n , e con la consapevolez1..a cllc
Le due pelhcolr el porta 1 ..lllevrtrnento <li un
brita 1e rcggono hcnc confronto con 1
nn1ca del guncre s 1 a m1ghorc produz1<)11e
b
' vo gono un l 1n1n
ino, cosl come es"< ' uz1osa indaginc del m'1nclo del bi.lm-
' s1 presenta, scnza l'1nte o .
consape\olmentc e po t t 1 rme iano uo1no che magan in-
d
r a < .il suo anche a t
a interpretare, a - t 1 ' cu o sen::;o cnt1co, a deformare
a ora - C<1n fondcre le
paraz1one che sapp1a1n 1 b cartc in tavola Con una pre-
]
' ' 0 a or1os1ss1m,1 gh \A
oro macchinc da presa 1 .t sono r111sc1t1 a port r le
' ne mondo dc1 p1ccor f
integrante, della realta d i, a ar e Joro accettarc com part
non p1u reagirc in quou iana, d1nanz1 alla quale non p1u mera' i hars1,
maniera 1rraz1onale 0
e riusc1t1 a coghere la t d . comunque abnorme Sol cosi i
\ 1 a e1 barnb1n1 1 loro b
scoperte quotidiane ele! n1 d isogn1, le loro cspen nz . 1
on o c1rcostant
Lasc1a/e,ni a/,neno g1ocar
bambino dagh ze tratta il d1ffic1le problema dell'allevam nto d 1
ro a tre ann1 in ist1tut1
i problem. ponnanent1 d1 rico..: ero m
i sono s1rn1h nell'runb1ente farnil
fondamental1 della i re -, sottol1neando i b1S0gn1
' pr11111:ss1n1a infanz1a e le d1fficolta
a questi bisogn1, particolannente - eVIden: nconoscere v rure
ne1 bamb1nt pn\ i dcll'affetto materno Tre l - esasperati propno
d1 sicurezza che il bamb1no d SOD.o e cond1ztom fondam
. . eve raggin"ere per bu
ps1ch1co e fis1co equil1brato la po
s1curena
tuoso con l'adulto, la s1curezza che gli d li
carpo (e che egh acquista a poco a pocQ
il mondo fisico che lo circonda e di cuf
oasce dalle sue relazion1 sociali con l
. .\lle due ultime condworu di
SlCUre&laf
ed e su questo punto che il docomen:
lustrando il rapporto esistente tra
1 bisogni profondi che ne sono
La parte che l'adulto ha nel de
sviluppo ps1ch1co e motono del
pra detto, viene illustrata poi ._
mette in luce molti degli svarla
atmosfera che favonsca il gioco
quanta importanza, nella m.
b1sogn1 del bambmo da. parte,.
pre l'adulto nella scelta d
seconda degli stati di
Il documenta.no
sul bambmo,
prio comportamento, sul modo d viverc in una comi1nita fin dai primi
a11ni, i11fatt1, e essenziale insegnare al bambino a fondere armo11iosamcntc
le propr1e csigeoze con quellc del gruppo in cu1 vive.
!Je funzioni ed i compit1 dell'adulto sono quu1d1 molto con1plcss1, ecl il fihn
'
c.locurnentanclo l'attiv1ta di un gruppo <lt ban1b1n1 da1 c1nquc 111esi ai trc
anoi d1 ela, ospili d1 un nido diurno, mettc 1n cv1deuza, attraverso una se-
rie di scene cl1c 1llustra110 le vare asi d1 s"riluppo del ba n1bi110, con1e e qua
11
c.to
le funz1oni dell'adulto devono venir escrcitate
Le due pellicole sono accompagnatc da opuscol1 illustrativ1 che contengono
il testo del commento parlato, onde fac1l1tarne 1'1mpicgo come mczz.o didat-
tico per le persone alle quah e la delicata funz.ione dt allevarc ed edu-
c:1re il ban1b1no.
Se la frase comune (che non e pi1rtroppo un luogo con1une) cl1e n il mondo c.Iei
piccoli e un mondo ancora 1n gJan parte iocsplorato potra un giomo venir
messa ncl d1ment1catoio, anche a li"ello della popolazio11c e non solo di una
piccola pattuglia di specialisb, gl1 A.\. dei due fi.lms potranno "ere la sod-
disfazione d1 'en>i contribu1to, e non in miui1na n1isura.
1\CQU \ ,\MICA o NEl\lICA - Cartone an1mato cl1 \\.alt Disne)' 16 mm . a colori,
sonoro, durata io minub circa. Distribuz1one U S I.S.
del documentarlo e buono (<limostrare come l'acqua, che porta
})ene, salute, pulizia alla popolazione, di\enta temtbile portatr1ce di malat-
t1e 0\
1
C S d1mentichino precauztOill foodamental1), ma C d1!'>astrosamente
ro,i11ato da una allegoria pesante e, indubbiamente. assa1 poco avv1ncente
no11 solo ai fin1 dell'interesse e dell'educazione, ma anche della. spettacolarita.
L'acqua 1nqulllata, il suo defluire ne1 ruscelli o anche nelle opere igieniche di
condottazione, e rappresentata sempre con un colore rossc-sangue: e fin
qui passi : ma la misura div1ene colma quanclo si fa qucll 11 o e5agerato di
simlJoli che ricl1iamano la morte : n1archi di tesch1 che con11 a .. no e scompa-
10110 1n continu1ta, gli oggetti piu var1 che si trasformano 1n candele da ca-
rnera ardente, il ta,olo del pasto che si trasforma in bara
J.o spcttatore e portato a dimenlicare clel tutto il ten1a fordamentale del
la\oro, pcr il r1brezzo pro"ato da una simbologia talrr1 nt macabra, ccl e
ccrt.o che in tal1 condizioni !'intento edt1cativo della >cllico! , nc11c se prc-
in fase di elaborazione, e assolutamentc scornpa1so.
\'EICOl.l lll l!IOFI'
.1.1r1Nn C.irtcinc in t 1
noro, <lurat t . un.1 o e' \\1<1lt 1 >i ne}
ro 1n11u1t1 e . I
llc.i . '' lr1h11z1<1nc !J 5 S
t 6 m1n a color1, o-
i"ccol1 dt in/t .
. 10>1(: l' 1111 \,11011
l1zzati da l>isn. . r.1iprc cntn11tc ch 'Jllcgli onc t1 lav1.r1 r l
t:y pcr 111 l'dnc iz1<1 . . .
11 film illustr 1 .. ne igLt n11.,\ clt:llc pvpoh1z1on1
. . a a ele lit' 111fc1.1<1111
btcnte rurtlc ( . l . <;ri1nu 81 vu ne a <ltpanarc in un nrn
no1 < 1rcn1n1 1
b
ci ' t 1i-sv1lu1 1t<) 1
1entali che fa ''
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qua
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sr1nn I'! c.r1nd1z1on 1 11
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-
\ <ir1scono le infc110111 d
sua sola. az1one spcz . ovc e come J,1 popolaz1on puo con l
11 t .z irc e 111tcrro1npcre In cat n'
utlo prcscnlato con Cl>l
tra. an . . , rcm.1 scmr>lic1tb., con al tono d1 un ch1 ch1 ti.
< 11c1 p1u che d1 unn lc11one
Naturalmcnt . 1 e, anc 1c a qul sto docum t
vol te csprc -- n rio va f tto l' p>unto t t ltr
sso a propo,,1to dc1 docum nu n dt [h n y , e non l
d1 tutti quclh pro' cn1cnt1 da nltr1 pa t e d ltr t\ ilt m n u i, m
l'adc.rcnza al nostro an1b1cnte, alle no tre cond1 1 n1, lla n :r
1nflu1scc negat1\ amente, srwc1c 1n qu 11 mbt nt ont d l
e diretto. 1no el qu..LIC
Comunque, con t lim1t1 cspress1, il document ano pu
gato ad illu:.;trare una lez1onc ch ig1ene rur l
L'IGIENE E LA SICUN.EZZA NELL' INDUSTR1A8111J:
sonoro, durat a 12 minuti circa
vcnzione dcgh Inortuni (ENPI
Uno de1 maggior1 difett1 det d
CaZIOOC SaOit an a D e Che, assai
produzione 1tahana , tutto
migliori , a hvello dell'1nfo1TI1UU:
I 1 problema, naturalmente,
''este uffic1ale s1 tenta di con
d1s t1co a illustrazione de1 l>fCI
caso 1n quest1one dalle A
Cosl, 1'1mpress1one e il giu
sionc e quella d1 una lito
r1schio dt malatti& e
cosicche neppure
eslM! r utl m u
Nulla d1 male, certo, se tutto c10 avvenisse in un brano che s1 presenta chia-
ramente per quello che e: propaganda d1 una data abbr1ca d1 un determi-
nato settore, da essa prodotto e d1str1bu1to a puro vantagg10 commerciale
La cosa assume invece tutto un suo part1colare rilievo d1 gravita quando al
lavoro si appiccica un t itolo del tutto apocrifo quale appunto (< L'igiene e
la sic1-iYezza nell'i.,.idustyza siderurgica >>, e quando a distribuirlo e un Ente
quale l'ENPI , per tanta altra sua att1\11ta benemerito nel campo della edu-
caz1one alla sicurezza.
L,'\ SICUREZZA NEJ,L'AGRICOLTURA: LE SCALE - 16 mm, a colori, sonoro, durata
7 minuti circa. Produzione e distnbuz1one: Ente Naz1onale per la Pre\.en-
zione degll Infort11ni (ENPI).
Accanto al grosso problema dell'intoss1caz1one da anticrittogamici, e all'al-
tro, pure del tutto moderno, degl1 infortuni da mezzi meccanici di recente
introdotti in agricoltura, il lavoro nelle campagne presenta tuttora un ri-
schio che le cifre della statistica affermano essere ancora preminente, nschio
che e legato al largo uso che il lavoratore agr1colo fa delle scale.
Ogni suo rapporto di lavoro, si puo dire, con fienili, con pagliai, con alber1,
spesso anche nella stalla, e legato all'uso indispensabile d1 questo pur vec-
chio arnese di lavoro; anzi, e propno l'ab1tudine con un mezzo che da se-
coli fa parte integrante dell'amb1ente contadino che concorre a determinare
u11 aumento, piuttosto che una caduta, degli infortuni da scale, tanta e ap-
punto la familiarita che fa d1menticare la necess1ta di ser,irsi di attrezz1 in
buone condizioni di manutenz1one ed appos1tamente costruiti per 1 singoli
Javori al cui uso destina ti, e porta ad ignorare qualsiasi preca. z1one nel
loro uso
11 bre\'e documentarlo dell'ENPI ha lo scopo appunto di sopperlre alla ca-
renza in sicurezza di abitudi11i ormai inveterate, e riescc ad per la
sua accurata i.J.npostaz1one, elemento eclucativo d1 pr1m'ord111c. r. incidenti
piu com11ni - e quelli piu gravi - legati all'uso delle scale ven OJJO esami-
nati con estrcm<1 cura, anche se con se1nplicita, fino a scoprir 1c la e usa, che
ris1cde volta a volta nell'uso di scale non appropriate - consu11tc, o, anche
se nuove, non adatte a quel determinato lavoro - o nell'<1ssP,n di prcca u-
zione da arle del contadino cl1e se ne serve , per ogni caso, p , ienc de-
scritto, servendosi anche di modellini, il tipo di scala aclatto e ii 1usto uso,
con le norme di precauzione.
11 documcntario, che risponde perfcttamente allo scopo per cui stato pro-
dotto e che e lo svolgimento di una perfetta lczione cli educazion allu. sicu-
153
rezza, si rivol .
ge a1 lavoratori agricoli . \ .
a quanti altri in part 1 . m.1 e anche ut1le per esserc proiettato
1co are art
lavoro, dell'uso <lell ig1<Jn1, s1 servano quotidianamentc, nel loro
e scalc.
SALVIAMO IL NOSTRO CUO
S t . HP. - [>rodolto <lnl Centro Lombardo di Educazione
an1 aria. 16 mm, bianco
e nero, sonoro, dura ta I 2 minuti
Tecn1camentc ben realiz
efficace 1 d . Z.."\to, con una buona fotografia e un montag io
i ocumentano do s1a p fi . . po un in1z.10 p1uttosto fel1ce m cu1 'iene de r1tto
ur super c1almcntc 1 t .
mente d , o s rcss al quale il cuore viene sottopo to g1omal-
h , s1 ispcrdc notevolmentc \erso la fine Probab1lmente il r gi ta n n
a saputo sottrar51 al fascino che un intcrvento chirurg1co cuor -
cita sempre sul profano La l . f . . . unga sequenza in sala operatona compromett
in att1 defin1t1vament l' e intento cducat ive>-san1tano del filn1 in quanto
sc1a nel pubblico l'11nprcss1onc che il rimedio sovrano per re il
dal logo d uor
no quot1 iano s1a un buon intenento chirurgico
DrFENDONO LA VOSTRA SALUTE 16 mm b , m 'aneo e neto
circa; prodott o dalla C1neindustria m
zione :\1inistero della. Saruta
E una espos1zione, p1atta e 1ncomp
della popolaz1one. m
zione puo ut1hzzare 1 van
11 cortometragg10 prende via
L' Opera Naz1onale Materm. e
rifi uti . Ogn1 settore l! pe11
o meno interessante di una.
timo rapporto con la
mente, nservatL
I 1 documentano pub
per illustrare una 1
a d11pos1zione del
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