Pilar Pascual Meja

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2
El mtodo Batuta mgica y la Educacin Musical en el marco de la LOMCE
En Educacin Primaria, la Educacin Musical pertenece
al rea de Educacin Artstica, una materia de las
denominadas asignaturas especfcas. As, el rea de
Educacin Artstica se divide en dos partes: Educacin
Plstica y Educacin Musical, atendiendo al estudio de
los dos lenguajes como medio de expresin, as como
de conocimiento y disfrute del patrimonio cultural y artstico.
A su vez, cada una de estas partes se subdivide en tres
bloques que, an estando relacionados entre s, presentan
diferencias. Especfcamente la Educacin Musical tambin
consta de tres bloques. El primero referido a la escucha,
donde el alumno indagar en las posibilidades del sonido.
El segundo bloque comprende el desarrollo de habilidades
para la interpretacin musical. El tercer bloque destinado al
desarrollo de capacidades expresivas y creativas desde el
conocimiento y prctica de la danza.
Escucha La interpretacin musical La msica y la danza
Criterios de evaluacin Estndares Criterios de evaluacin Estndares
Criterios
de evaluacin
Estndares
1. Utilizar la escucha musical para
la indagacin en las posibilidades
del sonido de manera que sirvan
como marco de referencia para
creaciones propias.
1.1. Identifca, clasifca y
describe utilizando un
vocabulario preciso las
cualidades de los sonidos
del entorno natural y social.
1. Entender la voz como
instrumento y recurso
expresivo, partiendo de la
cancin y de sus posibilidades
para crear, inventar
o improvisar.
1.1. Reconoce y describe las cualidades de la voz
a travs de audiciones diversas y recrearlas.
1. Adquirir capacidades
expresivas y creativas que
ofrece el conocimiento
de la danza valorando su
aportacin al patrimonio
y disfrutando de su
interpretacin como una
forma de interaccin
social.
1.1. Identifca el cuerpo
como instrumento
para la expresin
de sentimientos y
emociones y como forma
de interaccin social.
1.2. Controla la postura
y la coordinacin con la
msica cuando interpreta
danzas.
1.3. Conoce danzas de
distintas pocas y lugares
valorando su aportacin
al patrimonio artstico
y cultural.
1.4. Reproduce y
disfruta interpretando
danzas tradicionales
espaolas entendiendo
la importancia de su
continuidad y el traslado
a las generaciones
futuras.
1.5. Inventa coreografas
que corresponden
con la forma interna
de una obra musical y
que conllevan un orden
espacial y temporal.
2. Analizar la organizacin de
una obra musical y describir los
elementos que la componen.
2.1. Distingue tipos de voces,
instrumentos, variaciones y
contrastes de velocidad e
intensidad tras la escucha de
obras musicales, siendo capaz
de emitir una valoracin de las
mismas.
2.2. Se interesa por descubrir
obras musicales de diferentes
caractersticas y las utiliza
como marco de referencia
para las creaciones propias.
2. Interpretar solo o en
grupo, mediante la voz o
instrumentos, utilizando
el lenguaje musical,
composiciones sencillas que
contengan procedimientos
musicales de repeticin,
variacin y contraste,
asumiendo la responsabilidad
en la interpretacin en
grupo y respetando, tanto las
aportaciones de los dems
como a la persona que asume
la direccin.
2.1. Reconoce y clasifca instrumentos acsticos
y electrnicos, de diferentes registros de la voz
y de las agrupaciones vocales e instrumentales.
2.2. Utiliza el lenguaje musical para la
interpretacin de obras.
2.3. Traduce al lenguaje musical convencional
melodas y ritmos sencillos.
2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales de
diferentes pocas, estilos y culturas para distintos
agrupamientos con y sin acompaamiento.
2.5. Conoce e interpreta canciones de distintos
lugares, pocas y estilos, valorando su aportacin
al enriquecimiento personal, social y cultural.
3. Valorar el patrimonio musical
conociendo la importancia de
su mantenimiento y difusin
aprendiendo el respeto con
el que deben afrontar las
audiciones y representaciones.
3.1. Conoce, entiende y
observa las normas de
comportamiento en audiciones
y representaciones musicales.
3.2. Comprende, acepta
y respeta el contenido
de las normas.
3. Explorar y utilizar las
posibilidades sonoras y
expresivas de diferentes
instrumentos y dispositivos
electrnicos.
3.1. Busca informacin bibliogrfca en medios de
comunicacin o en Internet sobre instrumentos,
compositores, intrpretes y eventos musicales.
3.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos
informticos para crear piezas musicales y para
la sonorizacin de imgenes y representaciones
dramticas.
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3
Prioritarias
Competencia lingstica
En el mtodo La Batuta mgica cada unidad didctica se
inspira en un cuento basado en diferentes fuentes: popular,
literatura infantil o un cuento original creado especfcamente
para el mtodo. Canciones, juegos, danzas y audiciones giran
en torno al cuento, de manera que el alumno integre sus
aprendizajes en una experiencia gozosa. Por otro lado, se
trabajan rimas populares, adivinanzas, refranes, narraciones
y acompaamiento de textos con percusin rtmica e
instrumental. Cantar es continuacin del hablar y las
canciones ayudan enormemente al desarrollo del lenguaje,
son una excelente herramienta en la fjacin de conceptos y
favorecen el desarrollo del lenguaje en su faceta comprensiva
y expresiva. Especfcamente, el cuento musical se basa en
la asociacin palabra-sonido. Adems, mediante la educacin
rtmica y corporal se contribuye a la prevencin de problemas
del lenguaje y se mejoran los aprendizajes de la lectura y la
escritura en los primeros niveles. Por ltimo, este mtodo
contribuye a la competencia lingstica porque supone la
interpretacin de unos smbolos musicales convencionales
y no convencionales y el manejo de un vocabulario musical
especfco.
Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
La Batuta mgica propone el desarrollo de la competencia
matemtica de diversas maneras: en primer lugar mediante
la experimentacin con el sonido y sus parmetros fsicos,
y en segundo lugar mediante el trabajo con elementos
matemticos en la educacin rtmica, como intensidad del
sonido, fguras, acentos, tiempos del comps, intervalos, etc.
Respecto a las competencias bsicas en ciencias y tecnologa,
se contribuye mediante la apreciacin del entorno a travs
del trabajo perceptivo: la sensibilizacin ante el sonido. La
audicin de paisajes sonoros de distintos entornos permite
al alumno apreciar el valor y la funcin de cada sonido segn
su material y el espacio en el que suena. Adems, fomenta
el rechazo a las agresiones que deterioran la calidad de vida
y se valora la preservacin de un entorno fsico agradable y
saludable.
Especfcas
Competencia digital
El desarrollo de la competencia digital es una constante en el
mtodo La Batuta mgica ya que propone que se empleen las
distintas utilidades de la informtica en la msica: reproduccin
y escucha, guardar, buscar informacin, componer, etc. Las
tecnologas se programan como un apoyo al profesorado
con materiales sonoros y visuales interactivos y para captar
fcilmente la atencin de un alumnado acostumbrado a
percibir la realidad a travs de las tecnologas.
Competencia para aprender a aprender
Las actividades de este mtodo apoyan el desarrollo
de esta competencia a partir del autoaprendizaje y la
automotivacin. Aprender msica conlleva trabajar la
atencin, la concentracin, la memoria espacial y musical,
capacidades necesarias tambin para otros aprendizajes.
Igualmente, favorece el desarrollo del sentido crtico y la
exigencia de la obra bien hecha, tanto propia como ajena.
Competencias sociales y cvicas
La interpretacin y la creacin musical exigen, en muchas
ocasiones, un trabajo en equipo, cooperacin, asuncin de
responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones,
cuidado y conservacin de materiales, aplicacin de tcnicas
vocales e instrumentales y la utilizacin de los espacios de
manera apropiada. Adems las interpretaciones musicales en
grupo exigen el compromiso con los dems y un respeto
tanto hacia los compaeros como hacia el trabajo. En relacin
con el aprendizaje de habilidades sociales, la Educacin
Musical trabaja especfcamente la escucha (percepcin) y la
expresin comunicativa (interpretacin).
Competencia cultural y artstica
El desarrollo de esta competencia es prioritario en este
mtodo de msica y se realiza en todos los aspectos que
lo confguran. Por un lado, se trabaja la expresin musical
mediante la interpretacin vocal, instrumental y corporal
con distintos niveles de difcultad. Por otro lado, se desarrolla
la percepcin acstica de sonidos y obras musicales de
diversas pocas y estilos, tratando de apreciar los distintos
planos de la audicin (sensorial, descriptivo, musical).
Tanto en la expresin como en la percepcin musical se
fomenta el disfrute de la obra artstica y el anlisis de la
misma. Por ltimo, respecto al desarrollo de la creatividad
y la originalidad, las actividades propuestas ofrecen al nio
mltiples posibilidades de desarrollo del pensamiento
convergente y divergente y representan un instrumento
de expresin no slo sonoro, sino tambin verbal, corporal
y emocional.
Sentido de iniciativa y emprendimiento
Este mtodo pretende desarrollar esta competencia
mediante sus dos ejes: percepcin y expresin. La
Educacin Musical parte del autoconocimiento de las
propias posibilidades corporales y de la interiorizacin de
la msica. Tambin se trabajan el autocontrol, la regulacin
de la respiracin, la relajacin corporal y la danza. Las
actividades musicales que se proponen integran el aspecto
afectivo, el cognoscitivo y la capacidad de escucharse
a uno mismo y percibir emociones a travs de la msica.
Por otro lado, se fomenta la comunicacin emptica entre
los compaeros a partir de las propuestas musicales y el
desarrollo de habilidades, tales como la de escuchar bien
y esforzarnos en conectar con el otro.
Desarrollo de las competencias bsicas
La Batuta mgica desarrolla las diferentes competencias bsicas prioritarias y especfcas a travs de la Educacin Musical.
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4
Escucha
Unidad
Cualidades del sonido Voz Instrumentos La obra musical
Profesiones
de la msica
1
A sonar
tocan
Identifcacin de rasgos distintivos de
sonidos del entorno natural: sonidos
corporales y domsticos.
Representacin corporal y grfca de
sonidos de diferentes caractersticas.
Sonido y silencio.
Duracin y altura.
Paisaje sonoro: Sonidos corporales
y domsticos.
Utilizacin de aplicaciones informticas
para la discriminacin auditiva.
Identifcacin
de voces
femeninas y
masculinas.
Sonidos
producidos
con la voz:
cantar,
llorar, silbar,
murmurar,
bostezar, rer,
estornudar.
Reconocimiento
visual y auditivo y
denominacin de
algunos instrumentos
del mbito domstico:
la casa y la cocina
(batidora, cafetera,
telfono, batir huevos,
etc.)
Audicin activa de un fragmento breve
de una obra musical del siglo XX:
El reloj sincopado (L. Anderson)
Distincin y representacin corporal de la
altura y la pulsacin en la msica escuchada.
Identifcacin de la repeticin (AA) y el
contraste (AB)
Elementos de la msica: pulso y tempo.
Cantante.
2
Los sonidos
del fro
Identifcacin de rasgos distintivos de
sonidos del entorno natural: el otoo
y el invierno.
Curiosidad por descubrir los sonidos
del entorno escolar y sus caractersticas.
Intensidad (fuerte y dbil) y timbre.
Paisaje sonoro: Colegio, fuertes-dbiles,
naturaleza.
Utilizacin de aplicaciones informticas
para la discriminacin auditiva.
Audicin
de voces
infantiles.
El gato y el
ratn (popular)
Reconocimiento
visual y auditivo y
denominacin de
algunos instrumentos
musicales del aula y de
la msica escuchada
e interpretada en el
entorno del alumnado:
percusin escolar.
Audicin activa de un fragmento breve de una
obra musical clsica:
Sinfona de los juguetes (J. Haydn)
Distincin y representacin corporal de
distintos ritmos en la msica escuchada.
Marcha militar (F. Schubert)
Identifcacin de la repeticin eco y ostinato
(AA)
Elementos de la msica: ritmo y tempo.
Intrprete.
3
Los sonidos
de los animales
Identifcacin de rasgos distintivos de
sonidos del entorno natural: animales
de granja.
Utilizacin de aplicaciones informticas
para la discriminacin auditiva.
Cualidades del sonido: duracin, altura,
intensidad y timbre.
Paisaje sonoro: Los animales de granja.
Audicin de
piezas vocales.
Los cochinitos
(popular)
Reconocimiento
visual y auditivo y
denominacin de
algunos instrumentos
musicales del aula y de
la msica escuchada
e interpretada en el
entorno del alumnado:
tringulo y pandero,
pandereta, claves, caja
china, crtalos.
Audicin activa de un fragmento breve de una
obra musical clsica:
El carnaval de los animales (C. Saint Sans)
Distincin y representacin dramtica
de alguno de los elementos de la msica
escuchada.
Comunicacin oral de las impresiones sobre
la msica escuchada.
Identifcacin del contraste (ABACA) en la
forma rond.
Bailarn.
Mapa de contenidos
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5
Interpretacin y creacin musical La msica y la danza
Fuentes sonoras Cancin La obra instrumental
Improvisacin
e invencin
Notacin y grafas
no convencionales
Exploracin de las
posibilidades sonoras de la voz
y el cuerpo.
Prctica de juegos de
relajacin, respiracin
y coordinacin.
Juego-cancin Clip, clap.
Imitacin de frmulas
meldicas.
Interpretacin y memorizacin
de retahlas y canciones al
unsono.
Disfrute con la expresin
vocal.
La hormiguita (popularizada)
Utilizacin de la percusin
corporal como recursos
para el acompaamiento
de textos, canciones
y danzas.
Improvisacin de
movimientos en respuesta
a diferentes estmulos
sonoros.
El tren (popularizada)
Lectura e interpretacin
de partituras sencillas con
grafas no convencionales.
Prctica de tcnicas bsicas del
movimiento: movilizacin funcional
e inmovilizacin.
Juego Tic tic toc
Prctica de juegos motores
acompaados de secuencias sonoras,
canciones y piezas musicales e
interpretacin de danzas sencillas.
Coreografa: Vals mejicano (popular)
Exploracin de las
posibilidades sonoras de la
voz, el cuerpo y los objetos.
La familia de mi mano
(P. Pascual)
Prctica de juegos de
respiracin y diccin
(articulacin y vocalizacin)
Otoo lleg.
Construccin de instrumentos
musicales sencillos con objetos
de uso cotidiano: tamborcito.
Imitacin de frmulas
meldicas en eco.
Interpretacin de sonidos
onomatopyicos.
Interpretacin y memorizacin
de retahlas y canciones al
unsono propias del tiempo
de Navidad.
Hacia Beln va una burra
(popular)
Utilizacin de la percusin
corporal y los instrumentos
(crtalos, claves, pandero,
caja china, tringulo)
como recursos para el
acompaamiento de
textos, canciones y danzas
y sonidos producidos por
objetos.
Seleccin de sonidos
vocales, objetos e
instrumentos para
improvisar sonidos que
imitan la naturaleza.
Creacin de sonidos
y sus ecos.
Lectura e interpretacin
de partituras sencillas con
grafas no convencionales.
Prctica de tcnicas bsicas del
movimiento: de locomocin
(habilidades motrices bsicas)
y agrupamientos espaciales.
Movimientos dramticos del gato
y el ratn.
Prctica de juegos motores, canciones
y piezas musicales e interpretacin
de danzas sencillas.
Hacia Beln va una burra (popular)
Exploracin de las
posibilidades sonoras de
los objetos e instrumentos.
Prctica de juegos de
respiracin y diccin
(articulacin y vocalizacin)
La gallina Paponatas (popular)
Imitacin mediante frmulas
meldicas de sonidos
onomatopyicos de animales.
Interpretacin y memorizacin
de canciones al unsono.
Disfrute con la expresin
vocal.
La vaca Juliana (popular infantil)
Clasifcacin de los
instrumentos de percusin.
Disfrute con la expresin
instrumental.
Utilizacin de los
instrumentos de percusin
como recurso para el
acompaamiento de textos,
canciones y danzas.
Seleccin y combinacin
de ostinatos rtmicos y
efectos sonoros para
el acompaamiento de
recitados, canciones y
piezas instrumentales.
Lectura e interpretacin
de partituras sencillas con
grafas no convencionales.
Prctica de tcnicas bsicas del
movimiento: de locomocin
(habilidades motrices bsicas) y diseos
en el espacio.
Prctica de juegos motores
acompaados de canciones e
interpretacin de danzas sencillas.
La danza de Carnaval.
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Escucha
Unidad
Cualidades del sonido Voz Instrumentos La obra musical
Profesiones
de la msica
4
Los sonidos
de la primavera
Identifcacin de rasgos distintivos de
sonidos del entorno natural: sonidos
agradables y desagradables.
Representacin corporal y grfca de
sonidos de diferentes caractersticas.
Utilizacin de aplicaciones informticas
para la discriminacin auditiva.
Paisaje sonoro: Sonidos naturales y
artifciales, agradables y desagradables.
Audicin
de una
pieza vocal
con voces
de timbres
diferentes.
Que cese el
ruido (popular)
Reconocimiento visual y
auditivo y clasifcacin de
algunos instrumentos segn
el material (madera, metal
y percusin)
Audicin activa de un fragmento
breve de una obra musical del
Barroco:
Primavera Las cuatro estaciones
(A. Vivaldi)
Distincin y representacin corporal
de la msica escuchada.
Elementos de la msica: acento
binario y ternario.
La forma musical: repeticin
y contraste.
Rond.
Cantante
y pianista.
5
Los sonidos
que nos divierten
Identifcacin de rasgos distintivos de
sonidos del entorno social: diversiones
(zoolgico, parque de atracciones,
circo, juegos)
Curiosidad por descubrir los sonidos
del entorno y sus caractersticas.
Utilizacin de aplicaciones informticas
para la discriminacin auditiva.
Paisaje sonoro: Sonidos de las
diversiones.
Identifcacin
de voces
infantiles y
voces adultas.
Animales
Ftbol Club
(H. Herrero
y R.L. Gmez
Escolar)
Reconocimiento visual y
auditivo y denominacin de
algunos instrumentos musicales
del aula (instrumentos de
lminas)
Audicin activa de un fragmento
breve de una obra musical del
Romanticismo:
Los payasos Sueo de una noche
de verano (F. Mendelssohn)
Distincin y representacin corporal
de distintos ritmos en la msica
escuchada.
Comunicacin oral de las impresiones
sobre la msica escuchada.
Compositor.
6
Los sonidos
del calor
Identifcacin de rasgos distintivos de
sonidos del entorno social: el verano.
Utilizacin de aplicaciones informticas
para la discriminacin auditiva.
Paisaje sonoro: Sonidos del verano (playa,
grillos, verbenas)
Identifcacin
de voces
femeninas y
masculinas.
Estaba la
rana (popular
infantil)
Audicin activa de un fragmento
breve de una obra musical del
romanticismo:
Los payasos Sueo de una
noche de verano (F. Mendelssohn)
Distincin y representacin
corporal de distintos ritmos
en la msica escuchada.
Comunicacin oral de las
impresiones sobre la msica
escuchada.
Audicin activa de un fragmento
breve de una obra musical del
Romanticismo:
El vuelo del moscardn (N. Rimski-
Korsakov)
Distincin y representacin corporal
de alguno de los elementos de la
msica escuchada: alturas afnadas.
Elementos de la msica: carcter.
La forma musical: repeticin
y contraste, estrofa y estribillo.
Director de
orquesta,
instrumentista,
pblico.
Mapa de contenidos
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7
Interpretacin y creacin musical La msica y la danza
Fuentes sonoras Cancin La obra instrumental
Improvisacin
e invencin
Notacin y grafas
no convencionales
Exploracin de las
posibilidades sonoras de la voz
y los objetos.
Prctica de juegos de
respiracin y coordinacin
y articulacin.
Apu el indiecito (Colombia)
Construccin de instrumentos
musicales sencillos con objetos
de uso cotidiano: maraca.
Interpretacin y memorizacin
de retahlas y canciones al
unsono.
Disfrute con la expresin
vocal.
Lorenzo y Catalina (popular)
Utilizacin de la percusin
corporal y los instrumentos
de percusin escolar
como recursos para el
acompaamiento de
canciones.
Disfrute con la expresin
instrumental.
Seleccin de sonidos
largos y cortos.
Creacin de un texto
para una meloda.
Lectura e interpretacin
de partituras sencillas con
grafas no convencionales.
Prctica de tcnicas bsicas del
movimiento: habilidades motrices
bsicas.
Prctica de juegos motores
acompaados de secuencias sonoras,
canciones y piezas musicales e
interpretacin de danzas sencillas.
Vals mejicano (Mjico)
Exploracin de las
posibilidades sonoras de la voz
y los objetos.
Prctica de expresin rtmica
y verbal de distintos ritmos.
Jos y Josefa (popular)
Imitacin mediante frmulas
meldicas de sonidos
onomatopyicos de los
instrumentos.
Los instrumentos de la banda
(popular)
Interpretacin y memorizacin
de retahlas y canciones al
unsono.
Utilizacin de la percusin
corporal y los instrumentos
de lminas como recursos
para el acompaamiento
de canciones y danzas.
Caballito blanco (popular
infantil)
Imitacin de frmulas
rtmicas.
Improvisacin de un texto
para una meloda.
Seleccin y combinacin
de ostinatos rtmicos y
efectos sonoros para la
sonorizacin de un relato.
Lectura e interpretacin
de partituras sencillas con
grafas convencionales:
nombre de las notas.
Notas sol y mi.
Prctica de juegos motores de
lateralidad acompaados de secuencias
sonoras, canciones y piezas musicales
e interpretacin de danzas sencillas.
La danza del circo (Centroeuropa)
Exploracin de las
posibilidades sonoras de la
voz, el cuerpo y los objetos.
Prctica de juegos de
expresin verbal de ritmos.
La mosca (popular)
Construccin de instrumentos
musicales sencillos con objetos
de uso cotidiano: cuerdoln.
Interpretacin y memorizacin
de retahlas y canciones al
unsono.
Disfrute con la expresin
vocal.
El grillito Cricricri (popular
infantil)
Imitacin de frmulas
rtmicas.
Utilizacin de los
instrumentos de percusin
como recurso para el
acompaamiento de textos,
canciones y danzas.
Seleccin y combinacin
de ostinatos rtmicos y
efectos sonoros para la
sonorizacin de un cuento:
La pulga y el pjaro van
de excursin.
Improvisacin meldica:
crear una meloda para
un texto.
Lectura e interpretacin
de partituras sencillas con
grafas convencionales:
Notas sol y mi.
Prctica de tcnicas bsicas del
movimiento y diseos en el espacio.
Prctica de juegos motores de
expresin rtmica y corporal
Marcha El cascanueces
(P. I. Tchaikovsky)
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8
Profesiones musicales
Colorea y escribe el nombre de las profesiones musicales.
Estndar de aprendizaje: Identifca los nombres
de algunos profesionales de la msica.
* Escribir sobre las lneas el nombre de cada
profesin y colorear las imgenes libremente.
Compositor Director de orquesta
Instrumentistas Bailarines Cantantes
Actividades complementarias
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9
Estndar de aprendizaje: Conoce las fguras del director
de orquesta y de algunos profesionales de la msica.
* Relacionar cada personaje con su objeto y trazar una
lnea de color diferente para cada uno de ellos.
Cada oveja con su pareja. Une cada personaje con el objeto que ha perdido.
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10
El pentagrama musical son cinco lneas y cuatro espacios en los que se escribe
la msica. Dibuja las notas musicales sobre las lneas y en los espacios.
Sobre las lneas
Entre las lneas
Sobre las lneas y en los espacios
Estndar de aprendizaje: Conoce elementos bsicos del
lenguaje musical (pentagrama, lneas, espacios)
* Trazar notas musicales sobre las lneas o en los espacios.
Caligrafa musical
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11
La clave de sol es un caracol
que sube hasta el cielo
y baja en ascensor.
La clave de sol se coloca al comienzo del
pentagrama y da nombre a las notas musicales.
Aprende a escribir las notas musicales.
Aprende a dibujar la clave de sol.
Estndar de aprendizaje: Conoce elementos bsicos
del lenguaje musical (clave de sol, notas musicales)
* Seguir las indicaciones y aprender a escribir la
clave de sol y las notas musicales.
do re mi fa sol la si do do re mi fa sol la si do
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12
Aprende a dibujar las figuras musicales: blanca, negra y corchea.
Estndar de aprendizaje: Conoce elementos bsicos del
lenguaje musical (fguras blanca, negra y corchea)
* Seguir las indicaciones y aprender a escribir las fguras.
Blanca
Negra
Corchea
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13
Estndares de aprendizaje
Primer trimestre
Bloques de contenido: Escucha Intrerpretacin y creacin Msica y danza
Alumno: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1
2
3
4
5
6
7
Escucha
1. Cualidades del sonido: Explora y discrimina las
cualidades del sonido en los sonidos del entorno
cercano: corporales y del otoo.
2. La voz: Diferencia distintos timbres de voces humanas.
3. Los instrumentos: Reconoce instrumentos musicales del
aula: tringulo, pandero, pandereta, bongos, cascabel.
4. La obra musical: Aprecia la altura, el timbre y el tempo
en la audicin de una obra musical.
5. Profesiones musicales: Conoce las posibilidades de la voz
(respiracin, articulacin, vocalizacin) y la profesin de
cantante.
Interpretacin y creacin musical
6. Fuentes sonoras: Explora y construye instrumentos
musicales sencillos con objetos de uso cotidiano.
7. La cancin: Interpreta y memoriza retahlas y canciones
al unsono.
8. La obra instrumental: Disfruta con la utilizacin de
instrumentos para acompaar textos, canciones y danzas.
9. Improvisacin e invencin musical: Responde con su
cuerpo a estmulos sonoros.
10. La notacin musical: Utiliza la notacin no convencional
para representar las cualidades del sonido.
La msica y la danza
11. La danza: Conoce las posibilidades sonoras,
de movimiento y expresivas del cuerpo.
Califcaciones:
Escasamente superado Apenas superado
Bien superado Muy bien superado
Ficha de seguimiento y evaluacin
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14
Segundo trimestre
Bloques de contenido: Escucha Intrerpretacin y creacin Msica y danza
Alumno: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1
2
3
4
5
6
7
Escucha
1. Cualidades del sonido: Reconoce y discrimina sonidos
del entorno de los juguetes y los animales de granja.
2. La voz: Identifca y diferencia tipos de voces en una
audicin.
3. Los instrumentos: Clasifca los instrumentos de
percusin segn el material.
4. La obra musical: Aprecia la repeticin y en contraste
en canciones y obras musicales.
5. Profesiones musicales: Conoce las fguras de bailarn,
cantante y pianista.
Interpretacin y creacin musical
6. Fuentes sonoras: Explora las posibilidades sonoras del
cuerpo y la voz en juegos de expresin corporal.
7. La cancin: Interpreta canciones y retahlas con sonidos
onomatopyicos y frmulas meldicas.
8. La obra instrumental: Disfruta con los ejercicios vocales
e instrumentales.
9. Improvisacin e invencin musical: Crea ostinatos y
efectos sonoros para acompaamiento de recitados
y canciones.
10. La notacin musical: Utiliza la notacin no convencional
para representar las cualidades del sonido.
La msica y la danza
11. El movimiento y la danza: Adecua el movimiento
corporal con la msica.
Califcaciones:
Escasamente superado Apenas superado
Bien superado Muy bien superado
Caligrafa musical
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Tercer trimestre
Bloques de contenido: Escucha Intrerpretacin y creacin Msica y danza
Alumno: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
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Escucha
1. Cualidades del sonido: Utiliza aplicaciones informticas y
juegos para la discriminacin de sonidos de la primavera
y de los instrumentos.
2. La voz: Discrimina distintas alturas interpretadas por
voces humanas.
3. Los instrumentos: Clasifca los instrumentos segn
la manera de tocarlos (frotar, soplar, percutir)
4. La obra musical: Expresa algunos de los elementos
de una obra musical.
5. Profesiones musicales: Respeta y valora los trabajos
del compositor, director de orquesta, instrumentista
y pblico.
Interpretacin y creacin musical
6. Fuentes sonoras: Practica con la voz y los instrumentos
la relajacin, respiracin y coordinacin.
7. La cancin: Interpreta y memoriza canciones al unsono.
8. La obra instrumental: Acompaa canciones y textos con
frmulas rtmicas bsicas.
9. Improvisacin e invencin musical: Juega a pregunta
y respuesta con motivos meldicos y rtmicos.
10. La notacin musical: Conoce elementos bsicos
del lenguaje musical (notas y fguras negra, corchea
y silencio de negra)
La msica y la danza
11. El movimiento y la danza: Realiza pequeas coreografas
controlando la postura y la coordinacin.
Califcaciones:
Escasamente superado Apenas superado
Bien superado Muy bien superado
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Tcnico editorial
Ana Ruiz Rodrguez
PEARSON, S.A., 2014
Ribera del Loira, 28, 28042 Madrid
Pilar Pascual Meja, 2014
Depsito legal: M-8441-2014
Rodona Industria Grca, S.L., Espaa
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