LA GESTIN PEDAGGICA DE LA ESCUELA.

(JUSTA ESPELETA Y ALFREDO FURLAN)

CONCEPTO DE GESTIN ESCOLAR. COMO SE CONSTRUYE.
Qu problemas enfrenta la escuela hoy? Profundos cambios polticos, tecnolgicos y
sociales que estn en curso en el escenario
mundial.
Problemas en la organizacin institucional.
Problemas de organizacin en las prcticas
escolares.
El crecimiento de la burocracia.
Problemas pedaggicos.
Descentralizacin entre diferentes instancias de
gobierno (gobiernos locales: jurisdicciones y/o
municipalidades).
Descentralizacin para la escuela (autonoma
escolar).
Descentralizacin para el mercado
(responsabilidad social de la educacin por parte
de los individuos/lo privado).
Carcter ritual y burocrtico de la gestin escolar.

Cmo podemos enfrentarlos? Buscando la mejor forma de organizacin institucional lo
que ayudara a generar mayor autonoma de la escuela y
su integracin ms orgnica con su medio social, mayor
agilidad y sobre todo continuidad para que los recursos
materiales, tcnicos y humanos lleguen a la escuela. El
camino institucional debera ofrecer la garanta para que
esto ocurriera.
Debemos tener claridad sobre la necesidad y el enorme
desafo que representa la eficacia y gobernabilidad de la
maquinaria administrativa, la racionalidad del uso de los
recursos y el esfuerzo para crear una cultura que valorice
la evaluacin, la productividad y la capacidad tcnica.
Teniendo una calidad en la gestin escolar de cada
institucin.
Cmo podemos determinar la eficiencia
de una escuela?
Analizando la calidad de su gestin escolar.
Liderazgo acadmico del director de la escuela, atento
a la calidad de la enseanza.
Altas expectativas de todos los profesores sobre las
posibilidades de aprendizaje de
todos los alumnos, concretadas en el logro, por lo menos,
de los contenidos mnimos
Atmsfera ordenada, segura y estimulante facilitadora
de la enseanza y el aprendizaje

ANDREA LIZETH DAZ LPEZ 1 B LIC. EDUCACIN PRIMARIA.
nfasis en la adquisicin de habilidades bsicas
Evaluacin y seguimiento de los aprendizajes, utilizados
para mejorar las propuestas.
Buen uso del tiempo en el aula.
Involucramiento de los padres.
Directores con experiencia como profesores.
Autonoma de la escuela para contratar a los
profesores.
Estos son algunos indicadores con los que podramos
evaluar el desempeo o por lo menos tener una idea de
cmo se est desempeando la escuela, aunque desde
mi punto de vista deberamos analizar cada una de las
escuelas particularmente y analizando de la misma
manera sus condiciones y otra serie de cosas ya que
cada escuela es diferente, y no sera justo determinar a
una escuela sin haberla conocida desde el exterior como
en su interior.
Sin embargo analizando muy bien el trabajo de la gestin
escolar y la organizacin escolar podramos darnos
cuenta de la eficiencia que se tiene. De igual manera
Gestin pedaggica es un concepto pertinente a la
escala de las unidades escolares; las escuelas singulares
son al mismo tiempo su condicin de posibilidad y su
mbito de existencia. La estructura y dinmica
organizativa de la escuela, su conformacin profesional
tcnica y material constituyen las bases reales para que
el currculo y su operacin encuentren una forma
determinada. Forma que no es neutra respecto de la
calidad de la enseanza ni inocente respecto de los
resultados de la escolaridad. Hablar de gestin
pedaggica implica tender un puente hacia las gestiones
poltica, administrativa y tcnica cuya autodenominacin
en los niveles superiores a la escuela les ha hecho
prescindir de esta instancia donde sus polticas para
realizarse necesariamente confluyen.
Cules son las funciones de las
autoridades educativas?
Conocer, coordinar, interesarse y apoyar las acciones
realizadas por el personal docente a su cargo, que lleven
a un avance grupal en beneficio del trabajo
desempeado por las educadoras. Adems de asistir,
involucrarse y proponer alternativas para mejorar la
calidad educativa de los miembros del plantel y
comunidad en general.