MONO3

REDACCION CIENTIFICA 201
4
CAPTULO 2: EL LENGUAJE EN LA CIENCIA
"El enfoque clsico de la lingstica computacional no ha sentado una base
metodolgica adecuada para el desarrollo de productos lingsticos.
La LC ha dedicado sus mayores esfuerzos a la formalizacin estructural de las
gramticas de las distintas lenguas. Este enfoque no ha tenido en cuenta el
valor funcional y comunicativo de los textos que se pretenden procesar.
Una metodologa ms apropiada se deriva de la normalizacin a gran escala de
la informacin documental."
1
1.1. Lenguaje tcnico.-
La redaccin de un escrito tcnico o cientfico
2
debe ceirse a las reglas
gramaticales del idioma espaol, en nuestro caso, de este modo se emplear el
lenguaje correcto. Se debe tener presente que los autores de esos documentos
son profesionales y que generalmente representan a una institucin. Por todo
ello, nos es conveniente que descuiden el aspecto del buen manejo del
lenguaje escrito.
Recomendaciones que se debe tener en cuenta para una buena redaccin
1.1.1- Recomendaciones Generales
a.- Cuidar la concordancia de los vocablos en gnero y nmero. Masculino con
masculino, singular con singular.
b.- Usar adecuadamente los tiempos verbales.
c.- Escribir en estilo impersonal. Redactar en tercera persona.
d.- Evitar repeticiones constantes de la misma palabra. Se emplea sinnimos u
otras formas de referirse a esos conceptos.
Tambin hay que evitar repeticiones, quizs inconscientes, de expresiones
iguales.
(1) En la ponencia "Ingeniera de la lengua y normalizacin lingstica", publicada enEstudios
computacionales del espaol y del ingls, ue se ley en !"I#$ en el marco de un simposio
celebrado en 1%%& y organizado por el 'epartment o( )anguageEngineering y el Instituto
*er+antes,
(-) $cnicas de lectura y redaccin, )engua.e tcnico y cient(ico,/atti *arlos y 0orge 1iesse, 23/
%4
22
4
e.- Usar pero no abusar del empleo de gerundios, adjetivos, adverbios y
superlativos.
f.- Emplear los verbos en voz activa
g.- Evitar los anglicismos y otros extranjerismos
h.- Usar con moderacin las maysculas.
1.1.2.- Ree!encia" a "#$%o&o" ' a%!e(iatu!a"
Para referirse en forma correcta a los smbolos y a determinadas abreviaturas,
se tienen algunas recomendaciones.
-
Los smbolos especiales, como letras y signos en frmulas y
ecuaciones, deben distinguirse fcilmente dentro del texto.
)
-
Para indicar minutos y segundos no se usan comillas despus de los
nmeros.
..5 minutos y 18 segundos..
..27 minutos y 6segundos..
-
Una oracin no debe empezar con una abreviatura.
-
El signo % o /00 no se debe usar dentro del texto.
-
Los nombres cientficos de plantas y animales no se abrevian.
1.1.).- E*+!e"i,n -e canti-a-e"
Las cantidades, los conceptos numricos, se pueden expresar en nmeros o
en palabras. Existen ciertas reglas que norman su uso, en uno u otro caso. La
mayora de las reglas se basan en el principio de que los lectores comprenden
mejor la figura del nmero que una palabra
4
.
a.- Cantidades expresadas en figuras (nmeros)
Se emplean figuras para expresar nmeros de series.
*nforme 95
* Boletn 43
(5) "36$I7 8I83)'I, /97:3)9, 1%;1, *urso de redaccin,%ed, "adrid, 2aranin(o, 23/ <4
23
4
(<) $aller de )ectura = 6edaccin, 8olumen 1>"ara Ignacia 2ineda 6amrez, 23/ 1<5
b.- Cantidades expresadas en palabras
1) Si se empieza una frase con un nmero, ste tendr que ser expresado en
palabras.
2) Si un nmero que empieza una frase es alto, es mejor cambiar la redaccin
de la frase.
3) Se expresan en palabras los nmeros mencionados en conexin con sujetos
y objetos honorables.
* Los veintes presidentes.
* A cuarenta alcaldes provinciales.
4) Las fracciones aisladas deben escribirse en palabras.
* Media hectrea de.
1.2.-Lenguaje cient#ico.-
Los te*to" cient#ico" son aquellos en donde se emplea lenguaje cientfico.
Siendo el lenguaje cientfico todo mecanismo utilizado para la comunicacin,
cuyo universo se sita en cualquier mbito de la ciencia, ya se produzca esta
comunicacin exclusivamente entre especialistas, o entre ellos y el pblico en
general, en cualquier situacin comunicativa y canal en la que se establezca.
.
Los te*to" cient#ico" son aquellos que pertenecen a las ciencias
experimentales puras, las cuales estudian las realidades fsicas del mundo y se
caracterizan por la bsqueda de principios y leyes generales que posean
validez universal.
Cuando un investigador redacta los resultados de sus trabajos, utiliza el
lenguaje cientfico. gualmente, cuando los alumnos de cualquier nivel estudian
una determinada asignatura o realizan un trabajo escolar de investigacin en
cualquier disciplina, manejan el lenguaje cientfico
6
.
24
4
(4))engua espaola (curso de orientacin uni+ersitaria), 0acinto 2rez ", ?3ntonio 8iudes *, Ediciones
#", "adrid@1%A-, 23/ -5, (&))engua.e cient(icoB Introduccin a la epistemologa y metodologa de las
ciencias>)uciano 3llende )ezama 23/14,
E& &enguaje tcnico cient#ico ' e& &enguaje u"ua&
1. EL LENGUAJE CIENTI/CO 0E OPONE AL LENGUAJE 1ULGAR
Segn Littre, la lengua cientfica es esencialmente distinta a la de los
oficios. La lengua de los oficios es siempre popular, y con frecuencia
plagada de ARCASMOS, pues la mayor parte de estos nombres han
sido extrados de la lengua usual. La lengua cientfica es, normalmente,
de origen griego, artificial y sistemtica
7
.
2. INTERCA23IO ENTRE LENGUAJE TECNICO-CIENTI/ICO 4
LENGUA
La relacin entre ambos niveles no es cerrada. Entre ambos lenguajes
existe una comunicacin continua que da lugar a estas interferencias:
- Trminos tcnicos que pasan a la lengua comn: nflacin,
tecnicismo econmico, hoy usado por casi todos los espaoles.
- Trminos de lenguaje comn que se tecnifican: caja, objeto de
madera, metal, etc., con capacidad para contener algo y taparlo, ha
pasado a significar, en ANATOMA, cavidad donde se alojan rganos
ms blandos: caja torcica, caja temporal.
- trminos usados en ambos lenguajes: autopsia, con un valor
genricamente igual, tanto en el lenguaje cientfico como en el vulgar.
-
). LE5ICO CIENTI/ICO 4 LE5ICO TECNICO
El lenguaje cientfico no es propio de una sola ciencia: es comn para
las diversas especialidades. Encambio, el tcnico es especfico de una
determinada materia cientfica. El lenguaje cientfico
8
, por tanto, incluye
al tcnico y es ms amplio que este.
El lenguaje cientfico se sita en una parcela del lxico intermedia entre
el vocabulario tcnico y el usual. Los trminos del lenguaje cientfico
tienen un significado muy general y comn a diversas disciplinas.
El lenguaje o vocabulario tcnico se caracteriza por ser especfico y
propio de una ciencia particular y concreta:
El vocablo electromagnetismo es un trmino cientfico, pero al mismo
tiempo es tecnicismo de la fsica.
(;) 6edaccin tcnica y cient(ico, Ing, )uis #alinas Carreto,)ima@2erD 3bril 1%%5,23/ 5A,
25
4
(A) )engua.e cient(icoB Introduccin a la epistemologa y metodologa de las ciencias>)uciano
3llende )ezama 23/14,
6. LE5ICO TECNICO 4 LE5ICO NO TECNICO
Hemos distinguido anteriormente entre el lenguaje de los oficios y el
tcnico-cientfico. Ahora tratamos de diferenciar la tcnica popular de la
tcnica cientfica:
- la tcnica +o+u&a! usa vocabulario comn
- la tcnica cient#icausa vocabulario especializado.
Esto nos permite la oposicin siguiente:
- vocabulario tcnico para la tcnica cientfica.
- vocabulario no tcnico para la tcnica popular.
De esta manera el vocabulario tcnico forma parte del su cdigo tcnico-
cientfico, en tanto que el vocabulario no tcnico pertenece al cdigo general de
la lengua. ncluso se podr distinguir fcilmente que lxico se incluir en los
diccionarios usuales y que lxico se recoger en los diccionarios especiales de
cada ciencia o tcnica.
La distincin terica entre trminos tcnico y no tcnico se fundamenta en una
base objetiva y se comprueba con el distinto comportamiento lingstico en uno
y otro cdigo: una vez ms, el contexto delimitara a que nivel pertenece un
signo lingstico. En realidad, no existen trminos tcnicos o no tcnicos, sino
usos tcnicos o no tcnicos de los signos lxicos.
Hay tecnicismo cuando se da relacin directa entre un significante y una cosa
significada.
.. 0I0TE2A LINGUI0TICO 4 0I0TE2A CULTURAL
La distincin entre vocabulario tcnico y no tcnico nos lleva a diferenciar entre
sistema cultural y sistema lingstico
9
.
Gracias a los tecnicismos podemos ordenar los avances objetivos alcanzados
por una comunidad determinada en la investigacin cientfica: esos avances
constituyen un sistema de nociones que tienen en la lengua un auxiliar para
llevar a cabo la investigacin por procedimientos lingsticos. Sin embargo, el
sistema de nociones-sistema cultural- depende de nuestro conocimiento de las
cosas y solo puede ser investigado por medio de mtodos cientficos.
7. LE5ICO E0TRUCTURA8O 4 LE5ICO NO2ENCLA8OR
Segn COSERU, hay un lxico estructurado,lingstico y un lxico
nomenclador, o terminolgico. Los nicos trminos estructurados son los que
pertenecen al lenguaje comn y, por tanto,lingsticos; mientras que los
trminos del lenguaje cientfico tienen el valor de puras terminologas con
significado designativo: a cada cosa corresponde un nombre y solo uno.
26
4
(%) )engua espaola, 0acinto 2rez, 3ntonio +iudas,23/ 1-<
Esto ha sido lingsticamente criticado.
Las terminologas constituyen dosificaciones y nomenclaturas. Los tecnicismos
tienen una definicin explicita; en cambio, los trminos estructurados se
comprueban en las relaciones lingsticas de unas palabras con otras.
Los rasgos de exclusividad e inclusividad nos permiten distinguir dos tipos de
oposiciones:
O+o"icione"&ing9#"tica"O+o"icione" te!$ino&,gica"
(nclusivas) (Exclusivas)
Lingsticamente, caballo incluye a caballo y yegua.
En el lenguaje terminolgico cada trmino excluye a todos los dems.La lengua
de la terminologa pertenece al subcdigo de un grupo determinado y
especifico, y tiene el rasgo de ser intralingstico, porque el significado de una
palabra no vara de una lengua a otra; solo se necesita traducir el significante ,
no el significado.
Tomemos en cuenta que en los textos cientficos:
)os temas de eEpresin son eEpositi+o
F-G
y argumentati+o
F5G
, 7adie espera encontrar en un teEto cient(ico algo asB
H3tiende, uerido lector, #umar, en nuestras ueridsimas matemIticas, no es meramente acumular, JKu placer mIs grande
produce usar las palabras en su sentido apropiadoLM En la medida en ue la (inalidad (undamental de un teEto cient(ico o
tcnico es la de in(ormar sobre un Irea del saber, la (uncin (undamental es la re(erencial
F<G
(o representati+a,) H- mIs - son
<, igual ue - por -, 2ero las propiedades de la suma son di(erentes a las propiedades de la multiplicacin,M ) 'ado ue, con
(recuencia, en los teEtos cient(icos y tcnicos se eEplica la propia terminologa espec(ica ue se emplea, es (recuente la
(uncin metalingstica
F4G
H8amos a llamar inter+encin a cualuier acto mdico encaminado a curar una dolencia,M 'esde
el punto de +ista lEico, el signo lingstico (terminologa) es denotati+o
F&G
, monosmico
F;G
y un+oco
FAG
, por eEigencias de la
ob.eti+idad y para e+itar la ambigedad en la eEacta comprensin del contenido,
CARACTERI0TICA0 LINGUI0TICA0 8EL 1OCA3ULARIO TECNICO-
CIENTI/ICO
El lenguaje tcnico-cientfico
10
no posee una gramtica diferente de la del
lenguaje comn; sin embargo, goza de un lxicoespecfico cuyo sistema
morfolgico se inserta en el sistema general de la lengua.
Segn la distinta situacin y contexto, el lenguaje cientfico puede presentar
modelos morfolgicos y sintcticos que lo diferencian del lenguaje usual: de
este modo, se caracteriza por ser un lenguaje de nivel culto frente al nivel
coloquial que presenta el lenguaje comn.
(1N), )engua espaola, 0acinto 2rez, 3ntonio +iudas, 23/ 54
27
4
A pesar de que hemos dicho anteriormente que el tecnicismo se
definaexplcitamente, el lenguaje tcnico cientfico, en lo que respecta al
vocabulario se puede definir a partir de un conjunto de actividades que se
expresan lingsticamente por medio de un conjunto de trminos o palabras
diferentes.
En una palabra, el lxico tcnico, en contra de la opinin de COSERU, se
puede estructurar en campos semnticos.
De esta manera, a cada actividad tcnica corresponde un vocabulario particular
e, incluso, se pueden relacionar las palabras de un campo semntico con otro,
si la actividad creadora de una tcnica est muy cercana a otra. Por ejemplo, el
lxico de la aeronutica estntimamente relacionado con de la astronutica.
Ellxico tcnico ofrece una estructura formada por unidades de significacin
que denominamos lexemas o palabras. Estas palabras contraen entre si
diversos tipos de relaciones:
a. RELACON DE OPOSCON ENTRE UNDADES:
3ntonimia: ascensin/descenso
'i(erenciacin: aeroplano/helicptero
3naloga: ocano areo/ ocano marino
b. RELACON DE EQUVALENCA
Aeronave/ nave area.
c. RELACON DE CONTGUDAD:
Marea area/ navegar
Muchas palabras de la tcnica se crean por procedimientos lingsticos como
son las metforas, perfrasis, sinonimias. As, la palabra piloto pertenece al
lxico de la navegacin martima, al de la aerosttica y al de la aviacin; en el
primero est relacionada con TMONEL, en el segundo con AERONAUTA y en
el tercero con AVADOR y AERONAUTA.
El vocabulario tcnico de una determinada ciencia aparece tras la
acumulacin de datos cientficos y tcnicos extrados de las ciencias prximas
y conexas. As, la aviacin toma de:
La fsica: gravedad, peso, densidad, espacio,.
La ornitologa: helicptero, ala, avin, vuelo de pjaros, volar,.
La navegacin martima: navegar, flotar, bogar, piloto, aeronave, hidroavin,.
La aerosttica: globo, globo aerosttico, dirigible, cometa,.
28
4
Estos rasgos del vocabulario tcnico aportan el plano extralingstico, cultural
e histrico de la formacin del vocabulario de una tcnica concreta. De hecho
el vocabulario de una tcnica no nace directamente de la realidad objetiva sino
de los hallazgos que obtiene la investigacin al estudiar esa realidad tienen
xito y desaparecen del vocabulario lingstico
11
.
A veces, un mismo concepto es designado por medio de lexemas sinnimos:_
Navegacin area= aviacin
Los rasgos principales del vocabulario tcnico son la objetividad y la
exactitud.
En el plano semntico, el vocabulario tcnico ideal a caracterizarse por la
posibilidad de emplear un solo signo lingstico para designar a cada nocin o
cosa. Por tanto, es rasgo especfico de este lenguaje la tendencia a la
monosemia e el evitar la polisemia.
Derivado de lo anterior es la ausencia de connotacin o valores
significativos mltiples. La palabra tcnico- cientfica tendr valor universal,
independientemente de su expresin fnica o grafica en una lengua dada. Los
rasgos de univocidad o invariabilidad dan a la palabra tcnica la exactitud o
rigor y universalidad cientfica.
29
4
(11) )engua espaola, 0acinto 2rez, 3ntonio +iudas,23/ 1-N
CAPTULO ): CIENTI/ICO0 4 LA RE8ACCI:N
En el mundo existen miles de revistas cientficas con diversos niveles de
calidad, todas ellas componen la literatura primaria de la ciencia. Los libros y
los artculos de sntesis o de revisin (reviewarticles) que resumen el
conocimiento de un tema pertenecen a la literatura secundaria.
Un artculo cientfico, para ser validado como tal, debe necesariamente ser
divulgado o difundido por una publicacin vlida. Una publicacin vlida es una
publicacin primaria, como por ejemplo las revistas que aparecen en ndices
internacionales (Medline, Latindex, ndexMedicus, Scielo, etc.)
Tenemos al cientfico Ro%e!to 8a' que define al artculo cientfico como un
informe escrito y publicado que describe resultados originales de una
investigacin; est claro que el informe mencionado debe ceirse a ciertos
requisitos que se exigen en cuanto a la estructura y que los resultados sean
realmente originales y comunicados por primera vez.
12
Cient#ico" +e!uano":
Enfrentar la crisis econmica, moral y cultural que abate al mundo, requiere un
nuevo renacimiento cultural universal en el que cada una de nuestras naciones
adopte una poltica educativa nacional orientada a que nuestros nios y
jvenes redescubran y asuman como suyos los principios clsicos que han
ocupado a las mejores mentes de entre los cientficos, artistas y estadistas de
nuestra civilizacin.
En este marco, se hace indispensable rescatar la figura de aquellos grandes
hombres y mujeres que constituyan una referencia que reviva la vocacin de
las ciencias, del descubrimiento y del buen gobierno. Entre esta estirpe
ejemplar de ciudadanos del mundo, se encuentra el gran cientfico peruano
Pedro Paulet (1874-1945), pionero de la aviacin aeroespacial, quien adems
postul el principio de la educacin universal cientfica y clsica como base del
progreso de los pueblos.
Pedro Paulet descubri las ventajas del combustible lquido para la propulsin
de cohetes y dise, construy y prob el primer motor a propulsin de la
historia. Paulet tambin dise un prototipo de nave espacial.
Per tambin cuenta entre sus ilustres hijos, al astronauta Carlos Noriega,
quien, como miembro de la misin espacial del Endevour, ayud a instalar en
diciembre de 2000 los pneles solares de la Estacin Espacial nternacional
(SS, siglas en ingls). En mayo de 2001, Noriega volvi por tercera vez a la
SS, en esa ocasin como comandante de la nave.
30
4
(1-)'aniel de *Irdenas 6o.as, Cre+e gua de estilo para la redaccin cient(ica, -NN;,23/ 5<
La SS representa el puente por el que transitar el hombre en su camino hacia
la colonizacin de la Luna, luego de Marte, y despus, ms all.
Paulet y Noriega, vistos desde esta perspectiva histrica, representan una
continuidad del mismo propsito: extender los confines del hombre al espacio,
para henchirlo y fructificarlo, como manda el /nesis, Adems, constituyen un
ejemplo positivo a imitar para guiar a nuestros nios y jvenes por el camino de
la ciencia y el descubrimiento, en beneficio de toda la humanidad.
En su libro Historia mundial de la astronutica (que escribi junto con Fred
Ordway), Wernher von Braun, ex director del Centro Espacial Marshall de la
NASA, y director del programa Saturno V, que llev al hombre a la luna, dijo:
"Pedro Paulet, en esos aos (1900), estando en Pars, experiment con su
pequeo motor de dos y medio kilos de peso y logr un centenar de
kilogramos de fuera! Por este "ec"o, Paulet de#e ser considerado como
el pionero del motor a propulsin de com#usti#le lquido". Es ms, en su
"Historia de la cohetera y de los viajes espaciales", von Braun reconoce que,
"con su esfuerzo, Paulet ayud a que el hombre abordara la luna".
La contribucin cientfica de Pedro Paulet no se limit al descubrimiento de las
ventajas del combustible lquido para la propulsin de cohetes, o al diseo del
"motor Paulet" de reaccin (1895) y al diseo del sistema "girndula" de
propulsin (1900). Tambin dise el "Avin Torpedo" (1902) su "avin
perfecto"; una nave aeroespacial con caractersticas aerodinmicas
especficas, espacio para una pequea tripulacin, y construida con materiales
resistentes a las condiciones atmosfricas y espaciales, con paredes trmicas y
abasto de electricidad mediante pilas termoelctricas-
El cientfico ruso Boris Scherschevsky, en su libro "El coOete para transporte y
+uelo" (escrito en 1958) reconoce: "$l ad%enimiento de la era espacial se
"io realidad con el desarrollo del motor a propulsin y de la na%e
espacial diseada y construda por el peruano Pedro Paulet entre 1&99 y
190'".
En el Museo Nacional del Aire y el Espacio en Washington, podemos ver una
pequea placa que honra la memoria del peruano Pedro Paulet, como
precursor de la aeronutica. Pero Paulet merece algo ms que una placa. Se
trata de un ejemplo para las generaciones presentes y futuras del mundo, pero
en especial las del llamado "tercer mundo". Paulet, como tantos muchachos
peruanos, provena de una familia mestiza, radicada en uno de los miles de
pueblitos olvidados de la sierra peruana, y demostr, a travs de su
contribucin a la ciencia universal, que todos los hombres somos capaces de
acceder a los ms altos estadios de la creatividad humana.
31
4
En el Per, no slo se considera a Paulet como "el mayor inventor peruano de
todos los tiempos", sino que su onomstico, el 2 de julio, se ha declarado
oficialmente como el Da Nacional de la Aeronutica.
La Fuerza Area peruana, en su Museo de la Aeronutica en Lima, la capital
del pas, ha hecho de la "Sala Pedro Paulet", una de las exposiciones
principales, donde se exhiben algunas de las obras de Paulet, sus bocetos
originales y los modelos a escala de sus inventos.
1)
Cient#ico" e*t!anje!o" :
Presento a dos cientficos mexicanos muy reconocidos:Los doctores en
ciencias Hctor Osbaldo Rubio Arias y Rubn Alfonso Saucedo Tern.
E& 8!. ;cto! O. Ru%io A. es nvestigador Titular C del nstituto Nacional de
nvestigaciones Forestales, Agrcolas y Pecuarias (NFAP), donde ha laborado
29aos. Adems es profesor de la facultad de Zootecnia de la Universidad
Autnoma de Chihuahua (UACH) e instructor del "Taller de redaccin de
artculos cientficos, que ha impartido a maestros de diversas nstituciones de
Educacin Superior (ES) y Centros de nvestigaciones de Mxico.
Es ingeniero Agrnomo por la UACH, cuyo ttulo obtuvo en el ao de 1975.
Posee una Maestra en Economa Agropecuara por la UACH (1978) y obtuvo
en 1988 el grado de Doctor en filosofa por la Universidad Estatal de Nuevo
Mxico (NMSU). El Dr. Rubio es tambin autor de los libros "Estadstica
experimental prctica, til y sencilla (abril 2003) y "filosofa y ciencia:
Desarrollo tecnolgico (noviembre 2003), as como autor o coautor en
alrededor de 40 artculos tcnico-cientficos.
16
Entre algunos reconocimientos recibidos puede sealarse que es Miembro del
Sistema Nacional de nvestigadores (SN), aparece en la lista de Expertos en
Bioseguridad por la CONABO y es Miembro del Consejo Editorial de la revista
Tecnociencia-Chihuahua (2006). Su ejercicio profesional incluye actividades de
asesor tcnico, maestro, investigador, conferencista, administrador y escritor.
15
32
4
(13)Artculos especiales: Ciencia y tecnologa. Sara MadueoPaulet de Vsquez.PAG 23
(14-15) Entrevista a los doctores en ciencias Hctor Osbaldo Rubio Arias y Rubn Alfonso Saucedo Tern,
autores del libro "Normas bsicas en la redaccin de artculos tcnicos cientficos
E& 8!. Ru%n A. 0auce-o T. es investigador Titular del Campo Experimental
"La campana! Del NFAP, donde ha desempeado su labor cientfica desde el
ao 1981. El Dr. Saucedo curs la carrera de ngeniero Zootecnista en la
UACH, obteniendo su ttulo de licenciatura en el ao de 1980. Posee una
Maestra en Ciencias, especialidad en Manejo de Pastizales y Ecologa, grado
que le otorg la UACh en 1990. En el ao 2002 obtuvo el Doctorado en
Ciencias Ambientales por el Centro de nvestigaciones en Materiales
Avanzados (CMAV) en Chihuahua. Ha sido instructor del "Taller de redaccin
de artculos cientficos, curso que ha sido impartido en diferentes ocasiones a
diversas ES y Centros de nvestigacin de Mxico. En 1991 fue distinguido por
el S.N. J. como candidato a nvestigador, recibiendo en el mes de enero de
2004 su nombramiento como nvestigador Nacional Nivel . Obtuvo, en el ao
2002, el primer lugar del certamen de evaluacin de trabajos presentados en el
Simposio nternacional de Biotecnologa Ambiental, evento organizado por la
nternational Society of EnvironmentalSciencie y que tuvo por sede al nstituto
de Ecologa, A.C., localizado en Veracruz. Ha publicado diversos escritos
tcnico-cientficos y es Miembro del Comit Editorial de la revista
TECNOCENCA-Chihuahua (2006).
16
<Re-acta! e"c!ito" cient#ico" e" una ta!ea "enci&&a=
Una breve reflexin sobre el ampliamente conocido refrn que se dice entre los
colegas investigadores es aquel que establece que "la ciencia que no se ve
est muerta, invita a cuestionarse si como cientficos contribuimos al desarrollo
de la ciencia y comunicamos por escrito, de manera oportuna y eficaz, los
resultados de la investigacin.
Adems, vale la pena preguntarnos quines conocen, valoran y aplican los
conocimientos generados de nuestra investigacin, es decir, qu nivel de
impacto tiene cada una de nuestras publicaciones.
De acuerdo con los autores de este libro, la cantidad de artculos publicados en
Mxico es baja en comparacin con los EUA; por ejemplo, durante el periodo
1995-2000 los vecinos del norte publicaron en promedio 243,265 escritos
cientficos por ao, mientras que en ese mismo periodo se publicaron en
Mxico aproximadamente 4,000 artculos por ao; esto es, 1.6% respecto a los
EUA. Tales cifras sugieren que los resultados obtenidos de muchos estudios no
llegan a divulgarse en la comunidad cientfica por diversas razones; una de
ellas probablemente se debe a la dificultad para redactar buenos artculos.
33
4
En la actualidad, escribir artculos originales que sean publicables en revistas
arbitradas y que formen parte de las bases de datos bibliogrficos
(1&) Entre+ista a los doctores en ciencias Pctor 9sbaldo 6ubio 3rias y 6ubn 3l(onso #aucedo $erIn,
autores del libro Q7ormas bIsicas en la redaccin de artculos tcnicos cient(icosR
especializadas de calidad internacional (ndices de revistas) se ha convertido
en un asunto de supervivencia, tanto para las instituciones como para los
cientficos.
El reto para el investigador es generar proyectos de investigacin financiables,
enfocados a la solucin de problemas, cuyos resultados sean publicados
utilizando sus capacidades y herramientas disponibles.
<C,$o ' cu>n-o "u!gi, e& +!o'ecto -e e"c!i%i!?No!$a" %>"ica" en &a
!e-acci,n -e a!t#cu&o" tcnico" cient#ico"@=
Los doctores Rubio y Saucedo respondieron enfticamente que "Todo empez
con una idea: organizar un taller de redaccin tcnica. A principios del ao
2004 nos reunimos con el Dr. Francisco Abelardo Nez Gonzlez, profesor de
la Facultad de Zootecnia. Los tres colegas estbamos muy entusiasmados y
tenamos un propsito en mente: Ayudar a los profesores a mejorar la
estructura de su manuscrito, asumiendo que los resultados de sus
investigaciones eran publicables. En ese mismo ao, motivados por e l ng.
Javier Martnez, Director de la Facultad, se imparti el primer curso-taller de
redaccin de artculos, que marca el momento en que concebimos la idea del
libro sin pensarlo previamente; realmente fueron los mismos participantes del
primero y siguientes seminarios quienes nos demandaban material impreso, y
con ello provocaron el impulso que culminara con la publicacin que hoy est a
su alcance. Los participantes en cada taller llevan los resultados de su
investigacin y estn comprometidos a entregar un artculo listo para enviarse a
una revista arbitrada y/o indizada; por lo tanto, leer el libro no necesariamente
hace un experto autor cientfico, sino la prctica constante aplicando los
principios y ejemplos descritos.
<Au +ue-e e"+e!a! e& &ecto! -e un &i%!o co$o e"te=
Aunque el tipo de publicacin depende de las normas editoriales establecidas
por cada revista, vencer el miedo a escribir es todo un reto. Escribir en otro
idioma ha sido tambin una limitante para algunos colegas. Como muchos
investigadores, hemos experimentado tensin y temor de que el artculo
enviado a una revista arbitrada sea re chazado. Hemos aprendido a tener
templanza para no caer en la frustracin por el hecho de que algn artculo no
34
4
sea aceptado en una revista. Creemos que cualquier estudiante, e incluso el
investigador, desarrollarn gradualmente la habilidad para redactar buenos
artculos y para manejar el miedo y la tensin que significa publicar en una
buena revista.
1B
(1;)Entre+ista a los doctores en ciencias Pctor 9sbaldo 6ubio 3rias y 6ubn 3l(onso #aucedo $erIn,
autores del libro Q7ormas bIsicas en la redaccin de artculos tcnicos cient(icosR
CAPTULO 6: ARGU2ENTACI:N CIENT/ICA
La ciencia es demasiado importante para ser comunicada de cualquier otra
forma que no sea con palabras de significado indudable. Y ese significado
indudable y claro debe serlo no slo para los colegas del autor, sino tambin
para los estudiantes que acaban de iniciar su carrera, para los cientficos de
otras disciplinas y, especialmente, para los lectores cuya lengua nativa no es la
misma del autor. (Esto ltimo es particularmente aplicable al idioma ingls)
1C
En redaccin tcnica y cientfica, se van a analizar conceptos inherentes a la
redaccin de informes tcnicos, proyectos y artculos cientficos.
Estos tres tipos de trabajos tienen caractersticas particulares, que los
diferencian de otros estilos o maneras de escritura. En consecuencia no son
presentaciones netamente literarias como el ensayo, la prosa, el cuento o el
verso.
Conviene precisar que una redaccin tcnica as como una redaccin cientfica,
como todo documento escrito, tiene una caracterstica propia, su "valor
permanente. Esto es, que lo escrito se puede guardar, se puede conservar en
el tiempo, sin que vare el tema tratado. De ah la importancia de redactar y
presentar estos trabajos en la mejor forma posible.
Es necesario evitar que se repitan errores en la presentacin de estos trabajos.
En reuniones tcnicas multinacionales y en las revistas cientficas los trabajos
presentados por profesionales nacionales han sido criticados. Ello por su
redaccin, porque mostraron un descuido o desconocimiento en su escritura.
Lo mismo ocurri con la redaccin de proyectos de desarrollo presentados a
organismos financieros. En este caso, se forma un puente de correspondencia,
un ir y venir de documentos. O falta algo o est mal preparado aquello o no se
entiende est otra cosa, Total, demoras molestias por ambas partes, prdidas
de dinero, etc. En esto existe parte de culpa en lo pertinente a la redaccin.
Tngase en cuenta que la redaccin es la fase final y fundamental de un
trabajo tcnico o cientfico, esfuerzo del profesional. Cabe mencionarse y
reflexionar sobre dos citas sobre el particular.
35
4
El fsico y qumico Michael Faraday, mencion que la investigacin cientfica
consiste en slo tres pasos: "Empiece, termine, publique.
Barrie, un novelista, dijo que "El hombre de ciencia parece ser el nico que
tiene algo que decir, pero es tambin el nico que no sabe cmo decirlo
(1A) )uis #alinas Carreto, 6edaccin tcnica y cient(ica, 1%%5,23/ 5&
TRE0 EN/OAUE0 8E RE8ACCI:N CIENT/ICO-TDCNICA
()*$+,, P-./.P (0.($123()4 ,1.$+1$ 5+0 2$1-+.15/ 6(.2.+74
5 85+)5/ 39 ,2:/$ (;!< $0.1.=+)! +)$>5 :3(?4 (3)2/$07$@ ;001@ ABA PC7.+5,!
La segunda edicin de este manual de estilo constituye un recurso inestimable
para quienes escriben en ingls, pues cubre sus diversas necesidades de
comunicacin en sentido amplio. Adems, gran parte de las directrices que
propone no son especficas de la ciencia o la tcnica, sino de utilidad para
redactores generalistas.
Sus captulos principales tratan sobre: anlisis de audiencias y planificacin de
documentos; cmo escribir para quienes leen en ingls sin que esta sea su
lengua materna; gramtica, uso y revisin para publicacin; signos de
puntuacin en ciencia y tcnica; ortografa; terminologa especializada;
nmeros y smbolos; citas y referencias; generacin de ndices; ilustraciones;
informacin grfica; presentacin, y diseo de documentos tiles
19
.
El ndice es excelente. Dentro de cada captulo, la informacin est muy bien
sistematizada, por secciones y subsecciones.
Son muy importantes las reflexiones sobre cmo redactar para una comunidad
cientfica internacional que puede leer en ingls pero que no alcanza en este
idioma las sutilezas que permite la propia lengua materna. El captulo en
cuestin propone tres tcnicas: el mnimo de palabras (y mximo de
ilustraciones, se entiende), el ingls controlado (con limitaciones muy
estrictas de vocabulario, estructura y longitud de las frases, tiempos y voces
verbales) y el ingls internacional (de fcil lectura por su precisin,
congruencia y ausencia de ambigedad).
El captulo de terminologa especializada da orientaciones sobre siglas y
acrnimos, nombres de organizaciones, terminologa militar, terminologa
mdica, trminos y smbolos cientficos y tecnologa (informtica, electrnica y
telecomunicaciones).El de nmeros y smbolos presenta la notacin cientfica
36
4
normalizada, la manera de comparar las potencias de 10 y mucha ms
informacin til para la redaccin cientfica.
Afirma la editorial que en el presente manual se abordan exhaustivamente las
tcnicas que han revolucionado las comunicaciones electrnicas en los ltimos
ocho aos. Este aserto es de dimensin digamos. potica. Por ejemplo, no se
hace mencin a programas informticos para la publicacin electrnica, ni para
tratar los smbolos y las ecuaciones matemticas. Tampoco se insiste en cmo
redactar para medios electrnicos (boletines, revistas o foros de debate).
(1%)6ubens, 2Oilip ('irector)B #cience 3nd $ecOnical 1ritingB 3 "anual 9( #tyle (-,S Edicin), 7ue+a =orTB
6outledge> -NN1> <&< 2Iginas,
EIL8TF JoGanne"F ' GAU0F O&a Hcoo!-inato!"I:
Jou!na&i"ti"cGe"0cG!ei%en9!Ei""en"cGat&e!. ;ocG"cGu&Je"enF Ei""en"cGatun- P!a*i" H;0EI.
Ser cientfico no implica slo investigar, sino tambin publicar y presentar los
resultados. A quien no lo hace as le cuesta darse a conocer. Y ya hace mucho
tiempo que por publicar no slo se entiende un artculo en alguna revista
cientfica, monografa o antologa, sino saber llegar al pblico.
La antologa JournalistischesSchreibenfrWissenschaftler (Redaccin
periodstica para cientficos) pretende ayudar a sus lectores a alcanzar dicho
objetivo. Cientficos y periodistas aportan sus experiencias y perspectivas,
dicen qu conviene tener en cuenta y qu problemas se plantean, y dan
consejos prcticos a los autores.
Este libro es el resultado de un taller para cientficos, planeado y realizado por
sus coordinadores desde un punto de vista periodstico y universitario, y ha
sido redactado por los participantes en el taller y otros autores familiarizados
con la zona de contacto entre la comunidad cientfica alemana y el pblico.
20
Dedica dos captulos a la relacin entre la ciencia, los medios de comunicacin
y el pblico. Estudia cmo se presenta la ciencia a los medios y al pblico. y
cmo debera presentarse; qu problemas pueden aparecer y qu conviene
tener en cuenta.
Los distintos captulos son el resultado de los debates del taller, para que el
lector pueda beneficiarse de los conocimientos de los participantes, conozca
puntos de vista interesantes y reciba consejos tiles. Tienen la ventaja de la
libertad de la que ha disfrutado cada redactor, y la desventaja para el lector de
cierta falta de ilacin o de inevitables repeticiones de conceptos.
El libro est destinado a cientficos que desean comunicar sus resultados al
pblico y a universitarios que han de publicar, pero no se trata de una mera
lista de comprobacin de cmo redactar un texto o preparar una presentacin.
37
4
No es un texto eminentemente prctico, sino ms bien una reflexin terica
sobre la comunicacin en el terreno cientfico.
(-N) $res en(oues de redaccin cient(ico@tcnica, "iguel $urrin,
medtrad,orgUpanaceaUIndice/eneralUn14Vresenas@$urrion,pd(
2ARI 2UTTF Jo" A.: 2anua& -e !e-acci,n cient#ica HB.K e-ici,nI. 2a'ag9eL
HPue!to RicoI: 8e+a!ta$ento -e 3io&og#aF Uni(e!"i-a- -e Pue!to RicoM ene!o -e& 2NN6.
Este tercer manual est publicado en nternet. No existe en versin impresa, ya
que su contenido se actualiza peridicamente. Su propsito fundamental es
ayudar a profesionales a redactar y publicar los resultados de sus
investigaciones, pues el autor parte de la tesis de que la investigacin cientfica
termina con la publicacin del artculo cientfico (el que comunica por primera
vez dichos resultados), momento en el que la contribucin pasa a formar parte
del conocimiento cientfico.
El manual se lee con facilidad y est bien estructurado en los siguientes cinco
captulos: Fundamentos; Faltas comunes en la redaccin cientfica;
Partes del artculo cientfico; Preparacin del manuscrito, y Publicacin
del artculo. A ellos se suman las referencias.
21
Ofrece el autor abundantes ejemplos y consejos prcticos, as como enlaces
muy pertinentes, variados y activos para profundizar en determinados
aspectos. Por desgracia, algunos enlaces exigen registrarse antes de la
consulta y aportar una serie de datos sobre la actividad cientfica propia, lo que
excluye a la mayora de los profesionales del lenguaje.
Varios captulos proponen ejercicios, bien de correccin de errores (con enlace
a las soluciones), bien de anlisis de las diversas partes de artculos cientficos.
Cada epgrafe va acompaado de una cita, elegida por el autor con una buena
dosis de irona. Asimismo resulta (involuntariamente) irnico que este manual
de redaccin, escrito en espaol, presente los epgrafes con iniciales
maysculas (Evaluacin Preliminar y Envo a los rbitros), lo que es ms
propio del ingls. Precisamente, aunque el manual tiene un apartado dedicado
a los anglicismos, en el que se hace hincapi en la situacin especfica de
38
4
Puerto Rico, al autor se le escapan algunos (han aumentado dramticamente;
el resumen informa los resultados; consiste de un solo prrafo; es ms
conveniente para la imprenta colocar una tabla larga verticalmente que
horizontalmente; todas las ilustraciones deben aportar significativamente al
contenido del artculo).
La obra contiene tambin material y ejemplos en ingls.
Como sta es hoy la lengua internacional de la ciencia, el autor considera que
los cientficos que se asomen a leer su manual pueden querer, en algn
momento, publicar en este idioma.
(-1@--) $res en(oues de redaccin cient(ico@tcnica, "iguel $urrin,
medtrad,orgUpanaceaUIndice/eneralUn14Vresenas@$urrion,pd(
Adems, demuestra as que los principios de la redaccin cientfica son
comunes a ambas lenguas y que se puede escribir con precisin, claridad y
brevedad en cualquier idioma.
Da buenas sugerencias para preparar cuadros y figuras (tambin electrnicas)
y contiene una referencia a Cmo escribir un artculo cientfico en ingls, de
Guy Norman, sobre las opciones que tiene el investigador hispanohablante que
desea publicar en ingls.
En resumen: un manual excelente y de fcil consulta, que el autor pone
generosamente a nuestro alcance en nternet.
39
4
CAPTULO .: CO2UNICACI:N TDCNICO O CIENT/ICO
Si un investigador no se expresa claramente tendr numerosos contratiempos
con los rbitros, los editores y los lectores, es decir, no lograr comunicar sus
experiencias a quienes se interesan.
El texto cientfico-tcnico trata de transmitir unos conocimientos objetivos,
verificados y contrastados para que el receptor pueda ampliar sus
conocimientos en cualquier ciencia y tecnologa.
Esta tipologa textual tiene como caractersticas la objetividad con el uso de un
lenguaje denotativo, la universalidad de los conocimientos, el predominio de la
funcin representativa aunque puedan darse tambin la apelativa y la
metalingstica, el uso de una terminologa especializada y un cdigo
especializado mediante smbolos y frmulas.
En estos textos es muy importante una exposicin clara, precisa y objetiva que
a la vez sea entendible por el destinatario y le sirva para conocer ms sobre
alguna rea de la ciencia y de la tecnologa.
2)
Ca!acte!#"tica" co$unicati(a"
A"+ecto" +!ag$>tico".
E$i"o!: un cientfico. Un emisor con un conocimiento exhaustivo sobre
la materia que escribe.
Cana&: Textos escritos, conferencias.
Rece+to!e": Se impone un distanciamiento entre el emisor y el receptor
E*+e!to": el receptor posee un alto nivel de conocimientos lingsticos y
de la disciplina en cuestin.
40
4
/o!$ati(o": los receptores, sin ser expertos, tienen cierta formacin en
una materia o necesidad de iniciarse en ella.
8i(u&gati(o": pblico amplio e indeterminado
C,-igo: Mixto: mezcla de cdigo lingstico ms cdigos formales
(frmulas matemticas, nomenclatura qumica, etc )
2en"aje: Los contenidos cientficos se caracterizan por tres rasgos
fundamentales: Validez universal Objetividad: pueden proponerse
diferentes explicaciones de un fenmeno determinado, pero siempre se
precisan pruebas que las avalen. Necesidad de rigor y claridad en la
exposicin.
Intenci,n -e& -i"cu!"o: nformar y explicar. Divulgar los avances
producidos en el mbito de la ciencia y la tcnica
(-5)$res en(oues de redaccin cient(ico@tcnica, "iguel $urrin,
Ca!acte!#"tica" te*tua&e"
A"+ecto" e"t!uctu!a&e".
E& te$a o eje (e!te%!a-o!. Los textos tcnicos y cientficos pretender transmitir
conoci$iento" o%jeti(o" sobre la !ea&i-a- #"ica, tanto del entorno como del
hombre. Se separan as de los textos humansticos, cuyo objeto de estudio es
el entorno y el ser humano, en su vertiente psquica. La separacin entre
ambas no es tajante. El elemento que mejor separa ambos textos es la
intenci,n del emisor: la o%jeti(i-a- es propia de la ciencia y de la tcnica,
mientras que las humanidades no rechazan la subjetividad.
1a!ie-a-e" -i"cu!"i(a".
Predomina la exposicin y la argumentacin. Pero puede aparecer la
-e"c!i+ci,n: sirve para delimitar el objeto de estudio a anlisis. Tampoco es
extraa y la na!!aci,n, especialmente en los enfoques historicistas. Los textos
tcnicos prefieren la in"t!ucci,n.
Ti+o -e e"t!uctu!a. Depende, en buena medida, del mtodo cientfico

adoptado.
El mtodo deductivo impone una estructura ana&iLante
El mtodo inductivo impone una estructura "intetiLante
La mezcla de ambos se ver reflejada en una estructura encua-!a-a.
A"+ecto" &ing9#"tico".
41
4
Lenguaje preciso, riguroso, de fuerte estructuracin lgica, capaz de exponer
con claridad los contenidos conceptuales que hay que transmitir.
En esta ocasin vamos a hablar: de la comunicacin y el lenguaje. Descubrirs
que la capacidad de comunicarte, es una herramienta muy valiosa que te
ofrece una infinidad de posibilidades, y que sern cada vez mayores, si te
esfuerzas por desarrollar tu habilidad verbal, tanto oral como escrita.
Aprenders cmo se produce la comunicacin, los elementos que intervienen
en ella y la importancia de que estn verdaderamente comprometidos, tanto
quien enva el mensaje como quien lo recibe.
E$i"o! ' Rece+to!: +!otagoni"ta" en &a co$unicaci,n
Dentro del contacto comunicativo se necesitan, por lo menos, dos
interlocutores. Uno habla y otro escucha. Un emisor y un receptor. Estos roles
que parecen tan formales, minuto a minuto se van intercambiando y quien fue
receptor, pronto pasa a ser emisor.
Desde los tiempos ms remotos, el hombre ha elaborado herramientas,
utensilios, prendas de vestuario que han facilitado su existencia. Aunque el
propsito de estos objetos es utilitario, su presencia nos trasmite importantes
mensajes sobre la forma de vida y el nivel de desarrollo de quienes los
elaboran.
Cuando los arquelogos descubren una flecha de piedra fabricada hace un
milln de aos. El material de que est hecha, su forma y grado de perfeccin,
permiten deducir que sus fabricantes eran hombres de la Edad de Piedra, que
seguramente cazaban animales para subsistir.
En nuestro medio, los objetos que usamos, las casas que habitamos, la ropa
que vestimos, los alimentos que elegimos, el decorado de una pieza y hasta lo
que guardamos al interior de una mochila o morral, comunican la poca en que
vivimos, la cultura a la que pertenecemos, el grupo con que nos identificamos,
nuestra forma de ser y nuestros gustos personales. Por ejemplo, dentro de la
juventud chilena actual existen grupos como los "tecnos", que manifiestan a
travs de su vestimenta y sus gustos musicales, el predominio de la tecnologa
en la realidad cotidiana de nuestro tiempo
Comunicacin lingstica
De todos los sistemas de intercambio de informacin empleados por el hombre
el ms importante es la comunicacin lingstica, es decir, la que se produce a
travs del lenguaje verbal (oral y escrito).
42
4
Prcticamente no podemos imaginar cmo sera la vida si no tuviramos
lenguaje. De qu forma pensaramos? Cmo trasmitiramos nuestras
experiencias?
El lenguaje nos permite interactuar con los dems; por ejemplo, hace posible
que cuando llegas al colegio puedes contar a tus compaeros lo que hiciste en
vacaciones, el programa de televisin que viste, el libro que ests leyendo, la
persona que te gusta, escuchar a los dems, opinar, proponer actividades.
Situacin comunicativa
Cuando dos o ms personas interactan verbalmente, se produce una
situacin comunicativa. Para que sta ocurra deben estar presentes los
siguientes elementos bsicos:
Emisor, quien emite el mensaje, es decir, quien habla o escribe.
Receptor, quien recibe el mensaje, es decir, quien escucha o lee.
Mensaje, lo que se trasmite desde el emisor al receptor, es decir, lo
hablado o escrito.
En una situacin de dilogo, por ejemplo, cuando conversas con algn
compaero o compaera, los roles de emisor y receptor se alternan
continuamente.
Adems de estos elementos, es necesario que el emisor y el receptor
compartan una misma lengua (Castellano, ngls, Francs, Alemn, Chino,
Aymar, etc.), de manera que el mensaje tenga sentido para el receptor.
Al mismo tiempo, el emisor debe tener la intencin de comunicar, el receptor
debe estar dispuesto a recibir y comprender el mensaje y debe existir un medio
fsico que permita que el mensaje viaje de uno a otro (Canal).
Por ejemplo, en la sala de clases, cuando el profesor acta como emisor, para
que se produzca la comunicacin, sus alumnos tienen que estar interesados en
lo que dice y esforzarse por entender. En este caso, el canal es el aire que lleva
la voz del maestro (ondas sonoras) hasta los odos de los nios.
Si el emisor y el receptor estn distantes, se recurre a otros canales: cartas,
telfono, fax, televisor, radio, computador; para que el mensaje llegue a su
destinatario.
De la mejor forma...
Para que la comunicacin se d en buena forma, es importante que el canal
est despejado. Si ste se cierra, como cuando ests viendo televisin y se
43
4
corta la luz o cuando dejas de escuchar lo que te dicen, el intercambio de
informacin se interrumpe.
Cada vez que hay interferencias en el canal (exceso de ruido, varias personas
hablando al mismo tiempo, la radio encendida mientras lees) resulta muy difcil
comunicarse.
Todas las lenguas que se hablan.
ELE2ENTO0 AUE INTER1IENEN EN EL PROCE0O 8E LA
CO2UNICACI:N
- CODFCACN: Consiste en transformar la idea en palabras mediante un
cdigo.
- DECODFCACN: Recoge, traduce y da forma al mensaje.
- CDGO: Conjunto de smbolos (idioma) que tengan significado para
quien ste recibiendo el mensaje.
- CANAL: Medio en el que viaja el mensaje (aire, agua).
- MARCO DE REFERENCA: Constituido por las experiencias y
valoraciones propias de cada individuo que lo llevan a interpretar y darle
sentido a la idea recibida.
- CONTEXTO CULTURAL: Son las conductas que realizamos durante la
conversacin.
- RETRO ALMENTACON: Efecto suscitado por el mensaje sobre el
receptor, influyendo en su conducta futura.
CONCEPTO 8E 3ARRERA
Cuando el receptor recibe un mensaje y realiza un esfuerzo por decodificarlo,
hay cierto nmero de interferencias que limitan la comprensin del receptor. A
estas interferencias se les llaman barreras de la comunicacin.
Clasificacin de las barreras de la comunicacin
Semntica: Se refiere al significado de los smbolos o signos empleados
en el lenguaje, ya sea oral o escrita, como su decodificacin. Por lo
general los smbolos poseen los diversos significados, es importante
elegir adecuadamente los smbolos para evitar mal entendido e he
interferencias.
44
4
Fsicas: Son interferencias de la comunicacin que ocurren en el
ambiente en el que est se desarrolla, por ejemplo; el ruido que distrae y
provoca una perdida momentnea del mensaje.
Fisiolgicas: Son los defectos fsicos corporales orgnicos, tanto del
emisor como del receptor.
Psicolgicas: Se derivan de perturbaciones emocionales, perjuicios y
bloqueos psicolgicos del individuo.
Personales: Son interferencias de la comunicacin que surgen debido a
emociones humanas, valores y hbitos de escucha deficiente.
Administrativas: Se derivan de la estructura y el funcionamiento de la
organizacin y el proceso administrativo.
TIPO0 8E CO2UNICACI:N
Directa (Cara a cara): Es en la que el emisor y el receptor estn en
contacto directo que se escuchan y se ven por lo tanto responden
mutuamente. Por ejemplo, una platica con los amigos.
ndirecta: Es en la que el receptor y el transmisor no estn tan prximo,
la respuesta llega al emisor en un largo tiempo. Por ejemplo, programa
radiofnico o de televisin.
Unilateral: La presenciamos cuando asistimos a una conferencia en la
que el emisor es el nico que expone.
Bilateral: Se observa en una conferencia en la cual se abre un debate o
seccin de preguntas, por tanto el receptor toma parte activa, el emisor
se entera de las reacciones o dudas que su manejo cause.
Pblica: Es cuando la comunicacin, est dirigida a todo tipo de
personas, sin previa seleccin. Por ejemplo, un programa de televisin,
peridico, etc.
Privada: Se da cuando al grupo que emitimos el mensaje ha sido
seleccionado previamente, mediante algunos requisitos a cubrir.
8e acue!-o a "u &ujo ' "u conteni-o:
COMUNCACN FORMAL: Lleva como un contenido ordenado por una
empresa, y debe transmitirse a travs de los canales sealados por esta. Por
45
4
ejemplo, la transmisin de un reporte de trabajo, de las ordenes, de una queja,
etc.
COMUNCACN NFORMAL: Cuando no se refiere a las actividades que
la empresa ha ordenado, no se siguen los canales fijados previamente. Por
ejemp., los comentarios buenos o malos sobre el comportamiento de un jefe.
8e acue!-o a& !ece+to! +ue-e "e!:
COMUNCACN NDVDUAL: Cuando va dirigida a una sola persona.
COMUNCACN GENERAL: Cuando va dirigida a un grupo sin precisar
nombres de personas.
8e acue!-o a &a o%&igato!ie-a- Pue "e e"+e!a en &a !e"+ue"ta:
MPERATVA: Cuando exige una respuesta precisa sobre una accin una
omisin o un cambio de actividad
EXHORTATVA: Cuando espera una accin sin imponerla obligatoriamente.
NFORMATVA: Cuando simplemente comunica algo, sin sealar en
concreto nada que se espere en un plazo inmediato.
Po! "u "enti-o &a co$unicaci,n +ue-e "e!:
VERTCAL: Cuando se transmite dentro de una lnea de mando puede ser:
vertical ascendente y descendente. En el primero, la comunicacin sube de los
niveles ms
inferiores a los de la alta administracin, como los reportes, informe,
sugerencias, quejas y encuestas diversas. Con respecto al segundo la
comunicacin baja desde los altos niveles administrativos como las polticas,
reglas, instrucciones rdenes e informaciones.
HORZONTAL: Cuando se transmite entre varias lneas de mando. Est
comunicacin se emplea en las juntas ordinarias y extraordinarias, consejos,
comits, mesa redonda etctera.
Po! "u o!$a &a co$unicaci,n +ue-e "e!:
ORAL: Es la comunicacin personal, telefnica, por intercomunicacin o por
radio. Tiene la ventaja de ser la ms rpida.
ESCRTA: Se realiza por medio de organigrama y reglamentos; estructuras
sociales y otros documentos legales: Boletines, Contratos y Reclamos,
anuncios relativos a propagandas, etc. Tiene la ventaja de poder ser
mantenidas como antecedentes legales y como fuentes de referencias, por lo
46
4
que sern formuladas de manera ms cuidadosa que las comunicaciones
orales, y muchas veces pueden ahorrar tiempo y dinero.
8e Acue!-o A Lo" Cana&e" Aue Inte!(ienen:
Comunicacin interpersonal
Comunicacin grupal
Comunicacin masiva
0egQn 0e 2aniie"ta:
comunicacin verbal (oral y escrita )
comunicacin no verbal ( gesto, mmica, postura, etc.)
comunicacin grfica (fotografas, pinturas, pelculas, etc.)
Po! La" A!ea" O 8i"ci+&ina":
Comunicacin organizacional: mbito de las empresas.
Comunicacin cultural: Arte, ciencia, tecnologa, etc.
Comunicacin y desarrollo: Capacitar y desarrollar a aquellos que
laboran en una funcin especfica en un campo determinado.
Comunicacin educativa: se basa en la utilizacin de materiales
didcticos.
2o-e&o" 8e Co$unicaci,n.
I$+o!tancia: En cada dialogo todo el cuerpo comunica no slo con palabras, si
no tambin con cara, voz, respiracin y los msculos.
Comunicacin = Palabras
Co$unicaci,n
co!+o!a&
0ono!a Hno
(e!%a&I
ritmo respiratorio expresin facial
tono de voz
posicin del
cuerpo
47
4
tensin muscular
En estos modelos hay un doble mensaje, es decir, que el mensaje corporal y
sonoro contradice al mensaje verbal.
En estos mensajes dobles aparecen cuando la persona sostiene los siguientes
puntos de vista:
Se subestima
Teme herir los sentimientos de los dems
Se preocupa por las represalias
Teme la ruptura de las relaciones
No desea imponerse
No da ninguna importancia a las personas o propiamente a la
interaccin.
Po"i%i&i-a-e":
Captar las palabras e ignorar el resto
Captar lo que nos se dice e ignorar las palabras
gnorar todo mensaje verbal y no verbal
CONNOTACI:N 4 8ENOTACI:N
Para entender que quieren decir estos trminos debemos empezar por explicar
que todos los idiomas que existen estn formados por signos y vocablos con
los cuales nos comunicamos .
Estos signos pueden formar palabras y al unir stas formamos oraciones. En
todos los idiomas hay oraciones con las que expresamos nuestros
pensamientos y sentimientos y estas pueden ser oraciones denotativas o
connotativas.
Para entender como funciona la denotacin y la connotacin, es necesario
recordar la estructura de un signo:
48
4
1. Signo es una palabra que esta formada por dos elementos: El significante y
el significado.
2. El significante se refiere a la serie de fonemas que conforman a la palabra.
3. El significado es la representacin o descripcin del objeto o tema que se
est tratando.
4. La referencia es a lo que hacer mencin la palabra.
Las oraciones denotativas son conocidas como las oraciones del primer sentido
y las connotativas del segundo sentido. Se les llama a las denotativas del
primer sentido porque estas oraciones solo quieren dar a entender una sola
idea y en cambio las connotativas son del segundo sentido porque stas
expresan una idea que da pauta a pensar en otras cosas que se relacionan con
el tema, es decir tienen un doble sentido.
Tanto las oraciones denotativas como las connotativas son usadas diariamente
en todos los idiomas, como , por ejemplo, cuando queremos decir algo directo
a alguien usamos oraciones denotativas y cuando queremos dar a entender
algo, pero, por sutileza, no lo queremos decir directamente es cuando usamos
las oraciones connotativas.
La I$+o!tancia 8e La Co$unicaci,n Cient#ica
La importancia de esta radica en que gracias a su estudio se pueden distinguir
los distintos tipos de textos as como su clasificacin, y el modo de redaccin
que debe de llevar cada tipo de texto. As como los tecnicismos empleados
para su mejor comprensin, as como su correcta redaccin, tomando en
cuenta los pasos a seguir para una correcta estructura, tomando como base los
pasos del mtodo cientfico.
Tambin para esta hay diversos tipo que se explicarn a continuacin:
E& o&&eto:
Este es una publicacin peridica que no contiene suficientes hojas , no debe
ser menor de cuatro paginas ni exceder cincuenta. Existen tres tipos de folletos
:
1. Folleto de seccin de redaccin.
Folleto de estilo literario
Folleto periodstico.
La !e(i"ta:
49
4
Esta difunde objetivamente relatos sobre hechos de inters general, actuales o
nuevos , con un ritmo regular o peridico, de cortos intervalos. Su informacin
se caracteriza a travs de tres rubros :
La actualidad de las noticias
La periodicidad de las informacin
La difusin de los contenidos informativos supone una gran circulacin de
mensajes que llegan a pblicos muy amplios.
E& (i-eo:
Hoy definimos video como la cinta magntica en la que se registran imgenes
visuales y que a partir de s sistema captor y reproductor, es considerado como
un instrumento de comunicacin. Este existe desde los aos 50's, sin embargo,
a Mxico llega har unos quince aos, y es hasta finales de los 80's que se
consolida. Cuando el video se realiza de manera casera y experimental recibe
el nombre de videohome, en otros terrenos destaca el video musical, el video
reportaje, el video ecolgico, el video de ciencia ficcin, el video de bsqueda o
experimental, el video documental, el video deportivo, el video infraganti, el
video familiar, el video ertico, entre otros.
E& -ocu$enta&:
Los documentales son pelculas cinematogrficas que se presentan con
propsitos meramente informativos de hechos, escenas, experimentos
tomados de la realidad. El periodismo cinematogrfico y documental concebido
con indudable proyeccin artstica sobre la realidad de los hechos constantes,
exige el mismo paralelismo que hoy podemos establecer como periodismo
opinativo e informativo.
E& en"a'o:
En"a'o, composicin literaria que tiene por objeto presentar las ideas del autor
sobre un tema y que se centra, por lo general, en un aspecto concreto. Con
frecuencia, aunque no siempre, el ensayo es breve y presenta un estilo
informal. El gnero se diferencia as de otras formas de exposicin como la
tesis, la disertacin o el tratado.
O!igen:
Si bien algunas obras de escritores latinos como Cicern, Sneca y Plutarco
pueden considerarse prototipos del gnero, el ensayo es fundamentalmente
creacin del escritor francs Michel Eyquem de Montaigne. El desarrollo de
esta forma literaria es resultado de la preocupacin por el ser humano
demostrada durante el renacimiento, que estimul la exploracin del yo interior
50
4
en relacin con el mundo exterior. Los Ensayos de Montaigne (como el propio
autor quiso llamar a las breves y personales meditaciones en prosa que
comenz a publicar en 1580) surgieron en una poca de grandes cambios
intelectuales y sociales; un periodo en el que los europeos revisaron sus
opiniones y valores sobre temas de muy diversa naturaleza: la muerte y la
posibilidad de una vida futura, el viaje y la exploracin o las relaciones sociales.
Temas que todava hoy son los principales asuntos del ensayo contemporneo.
Ti+o" -e en"a'o:
Como quiera el ensayo se presta a la expresin de un amplio espectro de
preocupaciones personales y su estilo no es ni mucho menos fijo. Ni siquiera
se inscribe en los lmites de la prosa, como ponen de manifiesto los poemas de
Alexander Pope, Ensayo sobre la crtica (1711) y Ensayo sobre el Oombre
(1733). El ensayo es un gnero flexible que el autor desarrolla y cultiva a su
antojo. Puede ser de carcter formal, como los Ensayos o conse.os ci+iles y
morales (1527-1625) del filsofo y estadista ingls Francis Bacon; o distendido
y coloquial, como #obre el placer de la caza, del crtico ingls William Hazlitt.
Tambin puede ser lrico, como )os bosues de "aine, de Henry Thoreau. En
ocasiones puede adoptar la forma epistolar, como se pone de manifiesto en las
obras del escritor britnico Oliver Goldsmith (*iudadano del mundo, 1762).
Entre los ms atrevidos experimentadores del siglo XX destaca el escritor
estadounidense Norman Mailer, creador de un estilo que combina la biografa,
el documental, la historia, el periodismo y la ficcin en obras como E.rcitos de
la nocOe (1968), donde reflexiona sobre las protestas que levant la Guerra del
Vietnam.
Brevedad. El ensayo debe poder leerse en una sesin ya que es una reflexin
sinttica y amena de un tema elegido.
Carcter subjetivo. Se exponen los propios sentimientos y valoraciones. De ah
que aparezca la primera persona y la intencin dialogada y confesional con el
lector.
Variedad temtica, con preferencia por asuntos humansticos -historia, filosofa,
literatura-
Estructura libre. Va en consecuencia con el ser una reflexin libre sobre un
tema. Suele predominar la estructura deductiva
Voluntad de estilo. Tiene lenguaje culto y elaborado, reflejo de la intelectualidad
del escritor.
Es difcil establecer una tipologa del ensayo debido a sus caractersticas, pero
se puede dividir en estos tres grandes grupos:
51
4
De creacin: se exponen ideas sobre algn tema relativo a la creacin artstica;
se potencia el uso de recursos literarios
De crtica: reflexiones y valoracin de cualquier obra literaria, artstica, musical.
De interpretacin: aportan el juicio del autor sobre cuestiones generales de
cualquier tipo.
An>&i"i" -e& en"a'o:
Ubicacin socio cultural del autor y su obra: esto se refiere al lugar,
poca y sociedad del que el escritor se desenvolvi para crear sus
obras.
Tema: Esto se refiere a lo que se trata la obra, estos temas pueden ser
muy variados.
Hiptesis: Esto es la pregunta que se realiza el autor para poder trabajar
sobre ella pero no va al final , sino que va al principio, por que como ya
se sabe el ensayo siempre termina con una pregunta final.
Argumentacin de la hiptesis: Esta es la informacin que se da para
soportar a la hiptesis, sirve para afirmarla o negarla.
Conclusiones: Es lo que se deduce de la investigacin y este es un
comentario que da cierre al ensayo.
Ca!acte!#"tica" -e& -i"cu!"o cient#ico:
0enti-o !ecto:
El sentido recto se ajusta a las reglas y exigencias del principio de no
contradiccin y parte de la interpretacin objetiva y racional del mundo. Existen
expresiones libres y coloquiales que permean al lxico de todo lenguaje en un
sentido figurado, que la ciencia no pude permitir, ya que por su carcter
objetivo y racional, se puede tomar a mal interpretaciones.
O%jeti(i-a-:
Carcter de lo que es objetivo, es decir, relativo al objeto en s y no al modo de
sentir o de pensar del sujeto. Todo aquello que existe en la realidad, externo al
individuo, es objetivo. Cualidad propia del mtodo cientfico, se opone a
subjetividad.
A travs de la objetividad se abstrae y prescinde de la existencia del propio
individuo. En filosofa, lo objetivo pertenece a la naturaleza de los objetos. El
52
4
filsofo alemn mmanuel Kant postula en *rtica de la razn prIctica (1788)
que "lo objetivo es aquello que es vlido por la voluntad de cualquier ser
razonable.
Uni(e!"a&i-a-:
La universalidad pretende comprender al todo si excepcin de alguna de sus
partes. Quiere explicar un principio para todos en todas partes y en todos
tiempos. Es una calidad de comprensin, herencia, derecho, accin, obligacin
y responsabilidad de la humanidad.
El carcter universal de la ciencia presupone un rompimiento del caso concreto
para extenderlo a la generalidad.
La &engua e"+ecia&iLa-a:
Es aquella que cultiva una de las ramas de la comunicacin, determina un arte,
tcnica u oficio. Alberga entre su lxico ciertos conceptos a los que llamamos
tecnicismos, se caracterizan por no ser de uso colectivo.
La c&a"iicaci,n -e& te*to:
Es todo escrito que gira alrededor de un tema o asunto. Los textos se clasifican
como: literarios , cientficos o informativos .
Te*to &ite!a!io:
Estos son aquellos escritos en que el autor denota emotividad como producto
de la realidad e que vive, as como de su ideologa, de lo que percibe y siente
en el momento en que se escribe la obra; se clasifican como: textos narrativos,
dramticos o lricos.
Te*to" cientiico":
Se desarrollan a profundidad temas acerca de la naturaleza, la sociedad y sus
fenmenos y procesos. Son resultados de las investigaciones de hombres
especializados en las diversas reas del conocimiento humano; estos se
clasifican como:
Texto cientfico: son especialistas quienes escriben este tipo de texto. Su
lenguaje esta lleno de tecnicismos y va dirigido a los cientficos de las
diferentes ramas del saber
Textos tecnolgicos: Estos se basan n los textos cientfiocos y explican
como se aplican en la forma prctica los descubrimientos y estudios
realizados por la ciencia.
53
4
Texto didctico: Este tipo de texto explica los conocimientos cientficos
para que puedan asimilarse de acuerdo con el nivel acadmico de los
estudiantes.
Texto de divulgacin:: En estos se tratan los temas cientficos a un nivel
accesible, ligero y ameno para todo tipo de lectores.
Texto de consulta: En estos se presentan los conocimientos del ser
humano en una forma ordenada y especializada.
C&a"iicaci,n -e& te*to cient#ico:
Texto de ciencia clsica: Se refiere a los grandes tratados formulados
por cientficos y dirigidos a otros cientficos.
Texto escolar de ciencia: Se trata de los escritos o libros dirigidos a los
estudiantes de cualquier nivel.
Texto de divulgacin cientfica: Son textos que estn dirigidos a las
masas para poner a su alcance los conocimientos cientficos .
E& !e"u$en
Es la tcnica para reducir un texto, para realizarlo se requiere de cuatro etapas:
Primera etapa denominada global: Esta es una lectura de conocimiento.
Segunda etapa llamada de comprensin : Esta sirve para diferenciar las
palabras desconocidas.
Tercera etapa conocida como localizacin de ideas: En esta etapa las
ideas principales las ideas principales se subrayan.
Cuarta etapa . Esta es la redaccin del texto, donde se traspasan las
ideas principales..
La "inte"i"
Es la expresin de las palabras propias del autor.
E& Tecnici"$oF Ti+o" 4 E"t!uctu!a
Todas las veces tcnicas empleadas en un arte, ciencia u oficio, reciben el
nombre de tecnicismos. El dominio de tecnicismo facilita extraordinariamente el
dominio de una ciencia o especialidad.
54
4
Todo tecnicismo no slo es consecuencia del conocimiento. A nivel de
estructura los tecnicismos estn compuestos por un prefijo y una raz.
Llamamos prefijo al morfema derivativo antepuesto al lexema. El sufijo se
refiere al morfema derivativo pospuesto al lexema. La raz es el morfema
invariable de la palabra que resulta del anlisis en sus lexemas y morfemas y
que aporta el significado lxico de la misma.
Lo" Tecnici"$o" G!iego"
La influencia en la creacin de tecnicismos en el espaol actual es
indiscutiblemente menor por parte del griego que a cargo del latn .En el idioma
espaol no existe un concepto que aglutine las ideas: pensamiento, tratado,
conocimiento, saber, estudio, y palabra juntos, es decir, en nuestro idioma son
ideas autnomas e independientes.
Lo" Tecnici"$o" Latino"
Mas del setenta por ciento de las palabras que empleamos actualmente en
nuestro idioma espaol, provienen del latn vulgar pero existen un sin nmero
de frases y expresiones que con el tiempo han pasado al desuso.
Lo" Neo&ogi"$o" Tcnico":
Segn Martn Alonzo un tecnicismo es una palabra que posee un sentido
concreto dentro de un oficio, arte, industria o ciencia. Unos se desarrollan con
terminologa propia como los que pertenecen a ciencias y a las artes. Los
mismos oficios tienen su nomenclatura tcnica, o se utilizan palabras que fuera
de ese contexto tiene un significado completamente distinto.
Lo" P"eu-o Tecnici"$o"
Estos son aquellos que no llegan a ser aceptados fcilmente por las
instituciones normados y reguladoras del lenguaje. Un pseudo tecnicismo es a
degeneracin del lenguaje pero como su prctica su costumbre supedita las
reglas gramaticales o de uso de lenguaje.
La 8einici,n 4 Ca!acte!#"tica" 8e La In(e"tigaci,n Cient#ica:
Esta es la indagacin que resulta de la bsqueda para alcanza la solucin a un
problema mediante la aplicacin del mtodo cientfico. La actitud cientfica se
caracteriza tanto por la curiosidad como por la imaginacin y el amor a la
investigacin experimental.
O%jeti(i-a-:
Carcter de lo que es objetivo, es decir, relativo al objeto en s y no al modo de
sentir o de pensar del sujeto. Todo aquello que existe en la realidad, externo al
55
4
individuo, es objetivo. Cualidad propia del mtodo cientfico, se opone a
subjetividad.
A travs de la objetividad se abstrae y prescinde de la existencia del propio
individuo. En filosofa, lo objetivo pertenece a la naturaleza de los objetos. El
filsofo alemn mmanuel Kant postula en *rtica de la razn prIctica (1788)
que "lo objetivo es aquello que es vlido por la voluntad de cualquier ser
razonable.
La 0i"te$atici-a-
Esta significa el orden o seguimiento que se ajusta a un sistema y este se da
generalmente a partir de un escrito u opinin. La sistematicidad es una de las
herramientas terico-metodolgicas ms nobles con las que cuenta el cientfico
para que a partir de un aparente caos pueda dar a luz un nuevo conocimiento.
La Raciona&i-a-
Los mtodos y las tcnicas de la lgica han sido desarrolladas esencialmente
con el propsito de aclarar esta distincin. El lgico se interesa por todos los
razonamientos sin tomar en cuenta su contenido, pero solamente desde
especial punto de vista.
La In(e"tigaci,n Te,!ica
La teora puede apuntar hacia reas en que la investigacin promete ser
fructfera. Los resultados de la investigacin por otro lado pueden comprobar
teoras que ya hayan sido elaboradas, aclara conceptos tericos y sugerir
formulaciones tericas nuevas.
La In(e"tigaci,n E$+#!ica
Se considera emprica la observacin del hecho cuando se detiene ah, y teora
si se refiere a las relaciones entre hechos o al ordenamiento de los mismos en
alguna forma que tenga sentido. La investigacin emprica, o sea, si los hechos
nuevos y anmalos, puede llevar al rechazo y a la reformulacin de la teora
existente.
E& P&antea$iento 8e& P!o%&e$a
El planteamiento de un problema nos exige bsicamente tres aspectos: el
reconocimiento de los hechos, el descubrimiento del problema y la formulacin
del problema, que es el planeamiento de una pregunta que tiene la posibilidad
de ser contestada.
La E"t!uctu!a 8e& 2a!co Te,!ico
56
4
Cuando nos referimos al marco terico con el que basamos una investigacin,
hablamos de la instrumentacin metodolgica y del pensamiento que otros que
nos han antecedido se han ocupado en formular gracias a su experiencia.
La /o!$u&aci,n 8e La ;i+,te"i"
Esta resulta de una afirmacin circunstancial y con base en una investigacin.
Despus de la formulacin de una hiptesis la investigacin evidentemente,
an no concluye. Toda hiptesis puede ser aceptada o bien rechazada.
La Co$+!o%aci,n 4 RecGaLo 8e ;i+,te"i"
Verificar la efectividad de una hiptesis planteada es posible cuando esta
funciona y se corrobora perfectamente en la prctica.
La In(e"tigaci,n 8ocu$enta&
Esta se refiere al procesamiento de una informacin que se recoge en
documentos o referencias. Las principales fuentes son: Pelculas, cassettes,
discos, pinturas, litografas, filminas, diapositiva, etc.
La E&ecci,n 8e& Te$a
Darle nombre a un problema, implica un acto emotivo y de involucramiento, no
se puede conocer lo que no se ama, no basta con ser un investigador
consumado o tener conocimientos, darle nombre a nuestra trabajo implica
indagar en el tema y tener un conocimiento previo de la investigacin.
La 8e&i$itaci,n 8e& Te$a
Delimitar un tema es llegar justo al medio, al equilibrio entre lo que
pretendemos descubrir y los elementos con los que contamos para llegar a una
verdad.
E& E"Pue$a 8e T!a%ajo
El esquema de trabajo es una etapa de todo proceso de investigacin. La
ventaja de todo esquema de trabajo es que nos permite aproximarnos a una
posible terminacin de nuestro proyecto de manera global aunque no esta
desarrollado.
La /icGa" Co$o Regi"t!o 8e Ino!$aci,n
Los datos de los libros y publicaciones continuas empleadas para estudiar o
para llevar a cabo un trabajo de investigacin, que puede ser de 2 tipos: ficha
bibliogrfica o ficha hemerogrfica.
57
4
La O!ganiLaci,n 8e La Ino!$aci,n
Una vez que hemos recabado la informacin propia de nuestra investigacin
procederemos a organizarla. El mtodo consiste de 4 pasos: 8ato" e"c!ito" o
co+ia-o"F Re aco$o-o -e -ato"F Re e"t!uctu!aci,n -e -ato"F Ejecuci,n
-e co$+utaci,n "o%!e &o" $i"$o".
Re-acci,n 8e& 3o!!a-o!
Para la correccin de nuestro borradores, ya sean transcritos a maquina o a
mano es fundamental el conocimiento de los signos de correccin de pruebas.
Estos son un cdigo general empleado en imprentas, peridicos, mesas de
redaccin, editoriales e investigadores, intelectuales y estudiantes.
E& Conteni-o
Todo contenido denota un valor gramatical. En la investigacin cientfica el
contenido se refiere a la temtica de nuestro trabajo y solo puede concebirse a
partir de su organizacin expositiva.
La CoGe!encia
Cuando se escribe, la coherencia toma otro sentido, para retomar las ideas hay
que ordenarlas primero pues no brotan ordenadas, es la razn la que ordena y
la lgica la que las clasifica.
La 0inta*i"
La sintaxis se refiere al orden de las palabra a partir de sus fenmenos de
reaccin es decir, de concordancia. La concordancia en una frase es la relacin
en cuanto a caso, conjugacin verbal, gnero y nmero.
La Ca!>tu&a o Po!ta-a
La portada no es slo un formalidad, sino una exigencia en cuanto a la
identificacin de los datos fundamentales y referencias que constituyen nuestro
trabajo cientfico. Debe de traer los siguientes datos: E& t#tu&o -e& t!a%ajoF E&
no$%!e -e& o &o" auto!e"F e& no$%!e -e &a in"tituci,n.
E& n-ice
Los ndices son el desarrollo en los ttulos sobre temas especficos. Los ndices
tambin se conocen con el nombre de tablas de contenido, de materias o
sumarios. Existen ndices generales que pueden llegar a ocupar un tomo
completo cuando nos referimos a tratados, colecciones, enciclopedias.
58
4
La Int!o-ucci,n
Esta es una pequea prueba de lo que va ser el trabajo, aqu se plantean
algunas ideas a desarrollar durante la investigacin.
E& Cue!+o
El cuerpo no es ms que loa investigacin en s, aqu podemos utilizar los
mtodos de coherencia y sintaxis.
La Conc&u"i,n
Esta es la parte en la que todas las conclusiones, de la investigacin, se
plasman y aqu es donde se rechaza o se acepta la hiptesis.
Nota" 8e Pie 8e P>gina
En este espacio se hacen referencia o citas que sirvan para la mejor
comprensin del escrito. En el pie de pagina se pueden anotar: bibliografa,
citas, notas de redaccin, fechas, lugares, autores, comentarios del autor,
concepto, etc.
La 3i%&iog!a#a
La bibliografa es la suma de referencias utilizadas por el investigador de un
trabajo, es decir, el compendio de las fuentes de informacin. Estos son los
datos que debe de llevar la bibliografa: Auto!F T#tu&o -e te*toF E-ito!ia&F Pa#"
' ARoF Conteni-o.
1onclusin
En este semestre se nos ense a utilizar los mtodos que son necesarios
para que nosotros, los estudiantes, podamos redactar un trabajo de calidad con
una investigacin bien estructurada.
59
4
CAPTULO 7: RA0GO0 LINGS0TICO0 8E LA RE8ACCI:N TDCNICO O
CIENT/ICO
Ra"go" &ing9#"tico" -e &o" te*to" cient#ico" ' tcnico":
La o%jeti(i-a-:
Predominio de la funcin referencial o representativa del lenguaje y de

los rasgos propios, como la presencia de la modalidad oracional
enunciativa y la consiguiente preferencia por el modo verbal indicativo.
Oraciones impersonales con "e, pasivas analticas y pasivas reflejas,

pronominales.
Estilo nominal: preferencia por el sustantivo abstracto ms verbo

generalizador.
Uso de adjetivos especificativos pospuestos.
Oraciones de relativo especificativas.
Complementos preposicionales del nombre.
Uso del plural de modestia (Volvamos, podramos...)
Uso del subjuntivo y del infinito con valor apelativo.

26
La c&a!i-a-:
Uso de un vocabulario especfico: los tecnicismos propios de cada
especialidad.
Repeticin de palabras o expresiones
Sintaxis sencilla, muy estructurada para que se pueda comprender,
aunque hay veces que se alargan para insistir en alguna idea.
Uso de subordinadas condicionales, para las hiptesis.
Uso de subordinadas adjetivas explicativas para dar una aclaracin con
su antecedente expreso.
Uso de comas, incisos, guiones y parntesis...
Aposiciones especificativas y explicativas
Uso de la conjuncin o con valor de equivalencia o identificador.
Conectores lgicos, explicativos y ordenadores del discurso.
L*ico-"e$>ntico
Se busca la precisin lxica.
ntencionalidad
Revisin constante de su significado
Fuentes y procedimientos de creacin de lxico (=vocabulario) cientfico.
60
4
(24) Lengua espa!"a (#u$s! %e !$&en'a#&(n un&)e$s&'a$&a)*+a#&n'! ,-$e.
/* p0g*35 (25)Fun%a1en'!s %e #!1un&#a#&(n #&en'23#a 4 $e%a##&(n
'-#n&#a5 una $e#!p&"a#&(n* Ca$"!s +u"&! /!"es'&na Es#u%e$!* p0g* 36
La lengua comn: "suma, "ngulo palabras que despus pasan a
formar parte del vocabulario cientfico.
Lenguas clsicas: neologismos cultos
;e&eni"$o": neologismos cultos que se forman a partir de lexemas de
palabras del griego clsico: "electrn, "anaerobio, "neologismo
Latini"$o": neologismos cultos que se forman a partir de lexemas del latn:
"agricultura, "apicultura
;#%!i-o": Palabra que participa de un lexema del griego y otro del latn.
Mtodos de formacin de neologismos: composicin, derivacin, parasntesis.
Prstamos de otras lenguas: las palabras se adoptan de otras lenguas
tal como estn Latn, ngls, Alemn
Siglas y acrnimos:Letra inicial de una palabra que se emplea como
abreviatura: "RENFE formado por las iniciales o siglas de varias palabras
se ha acoplado a la lengua: "lser "lseres.
Calcos semnticos: "domesticflights "vuelos domsticos se transcribe
literalmente
Utilizacin del nombre del descubridor/ lugar para denominar su
descubrimiento: "Coulomb, "Newton.
2o!o"inta*i" o g!a$>tica
La gramtica no es propiamente un tema formal de la redaccin tcnica, pero
constituye una necesidad para elevar la calidad de los documentos
26
E*igencia -e !igo! g!a$atica&
0inta*i":
Sometimiento/adecuacin a las normas gramaticales sistema oracional de la
lengua comn preferencia por estructuras sintcticas: Oraciones impersonales,
de pasiva refleja, oraciones ecuacionales (se utilizan en la formulacin de
teoremas, principios, hiptesis)
61
4
(-&) )engua espaola (curso de orientacin uni+ersitaria),0acinto 2rez ", 3notnio8iudes *,
U"o (e!%a&:
Prevalece el uso de formas verbales del presente sin marca de
temporalidad:
- Presente habitual
- Presente gnmico
Uso de formas verbales del condicional, subjuntivo y futuro con valor
hipottico
Uso de la 3 persona.
Uso de la 1 persona del plural: de modestia / asociativo
U"o +!e-o$inante -e& 0N
Estructuras (sintagmticas) constituidas por SN + S Preposicional con
sentido unitario (sulfato de cobre)
U"o -e& a-jeti(o
Lo relevante es el escaso uso: especificativo/ pospuesto
E"ti&#"tica
En comunicacin escrita, estilo es la forma de presentar un tema, el modo o
manera de escribir, de redactar un documento.
Se dice tambin al modo personal de expresar lo que la persona siente, piensa
o imagina, a travs del lenguaje escrito.
Para el caso de la comunicacin cientfica, el estudio del estilo ha sido
preocupacin de los especialistas desde hace ms de 70 aos. Cabe citar a
Alejandro Mac Lean cuando menciona lo siguiente: "Desde los estudios de
Richard (1910), Almade (1930), Trelease (1947 y 1951), Ulman (1952), a los de
Strunke (1959), Brennan (1963), Perlmutter (1965) y Morris (1966), se observa
cierto cambio de nfasis en cuanto al desarrollo de los principales temas. As
en estas ltimas obras se da mucho ms importancia al estudio de las
palabras, oraciones y prrafos, como unidades de expresin que dan las
caractersticas de un estilo didctico, que es precisamente el estilo que interesa
en comunicacin cientfica y tcnica
El estudio didctico tiene que ser claro, concreto, sencillo de fcil lectura. Para
ello conviene tener presente los aspectos que se desarrollarn a continuacin,
a modo de normas de estilo.
2B
62
4
(-;) 3rtculo@ caractersticas lingsticas de los teEtos tcnicos@cient(icos
P!inci+io" -e !e-acci,n tcnica ' cient#ica
1.- C&a!i-a-
La redaccin tiene que ser de fcil comprensin por el lector no para
"lucimiento del autor(es). Para ello se deben emplear palabras sencillas, no
rebuscadas; evitando tambin los rodeos, expresiones enredadas y ambiguas,
as como los anglicismos y barbarismos.
El lector debe interpretar bien la informacin, para poder seguir los mismos
pasos del autor y alcanzar iguales o similares resultados.
2.- 3!e(e-a-
Segn la UNESCO, anualmente se producen ms de 300 000monografas, 2 y
medio millones de artculos escritos por ms de 750 000 autores en 50 idiomas.
Estos documentos son publicados en 35 000 revistas cientficas y tcnicas. As
mismo el CA ha encontrado que en 5 pases andinos (Bolivia, Colombia,
Ecuador, Per y Venezuela) existen ms de 170 bibliotecas y centros de
documentacin agropecuaria. En stos, se tiene un volumen de ms de 500
000 libros y 20 000 ttulos de revistas cientficas y tcnicas.
Esto demuestra que existe una buena cantidad de material bibliogrfico, pero.
Hay tiempo para leerlo? Parece que no por lo tanto no se puede hacer perder
tiempo a los que leen documentos con exceso de verbosidad. Es necesario
redactar con brevedad. Por eso se debe exigir a todo escritor tcnico que
redacte con brevedad.
Para tener un escrito breve, se debe emplear pocas palabras, pero sin llegar a
exageraciones peligrosas. Se usarn las palabras necesarias, precisas, para
expresar lo que deseamos, evitando aquellas que nada agregan a la claridad
del mensaje.
2C
).- E*actitu-
Para obtener exactitud en un escrito hay que redactar con palabras adecuadas
y precisas al significado que se desea expresar. Conviene evitar las
expresiones vagas, con ellas no se aclara bien el concepto emitido. El lector se
puede quedar con dudas sobre los conceptos tecnolgicos emitidos.
63
4
(-A) 3rtculo@ caractersticas lingsticas de los teEtos tcnicos@cient(icos
Ra"go" Ling9#"tico" -e& &enguaje cient#ico
Oraciones con se
Pasivas analticas
Nominalizaciones
64
*Restan importancia
al sujeto
I1pe$s!na"
es
De pas&)a
$e6e7a
8u7e'!
&nan&1a%!
8&n #!1p"e1en'!
De 9$ases
)e$:a"es
De
;N!1&na"&.a#&(n
&n3n&'&)!
*Destacan los
objetos
A%7e'&)!s
espe#&3#a'&)!s
O$a#&!nes %e $e"a'&)!
espe#&3#a'&)as
C!1p"e1en'!s p$ep!s&#&!na"es %e"
n!1:$e
<s! p$e%!1&nan'e %e" &n%&#a'&)!;'&e1p! %e
"a $ea"&%a%
*Determinan la circunstancia de
los procesos
8u:!$%&na%as
a%)e$:&a"es
C!1p"e1en'!s
#&$#uns'an#&a"es
=e$un%&!s> pa$'&#&p&!s a"
#!1en.a$ "a 9$ase ()a"!$
#&$#uns'an#&a")
1
.
-

O
b
j
e
t
i
v
i
d
a
d
1.- Carcter
verifcable
de la ciencia
F!$1a"&.a#&!n
es
Da'!s
nu1-$&#!s
=$03#!
s
4
65
2.
niversalid
ad
A$'2#u"!
gene$a"&.a%!$
N!1:$es
a:s'$a#'!s
Te#n&#&s1
!s
4.- Claridad !
precisi"n
4
CAPTULO B: TE5TO0 CIENT/ICO0
Los textos cientficos son aquellos en donde se emplea lenguaje cientfico.
Siendo el lenguaje cientfico todo mecanismo utilizado para la comunicacin,
cuyo universo se sita en cualquier mbito de la ciencia, ya se produzca esta
comunicacin exclusivamente entre especialistas, o entre ellos y el pblico en
general, en cualquier situacin comunicativa y canal en la que se establezca.
Los textos cientficos son aquellos que pertenecen a las ciencias
experimentales puras, las cuales estudian las realidades fsicas del mundo y se
caracterizan por la bsqueda de principios y leyes generales que posean
validez universal. Por otro lado, los textos tcnicos se refieren a las ciencias
aplicadas en sus vertientes tecnolgicas e industrial. Estas ciencias
tecnolgicas son las que estudian las posibles aplicaciones y derivaciones
prcticas de los principios y leyes generales establecidas por las ciencias
experimentales.
Ca!acte!#"tica" -e un te*to cient#ico
Encic&o+e-i"$o Inc!e$enta&:
Se utiliza este trmino para describir el hecho de que los textos de la ciencia
experimental se desarrollan en el entorno de una comunidad de conocimiento
en el que cada investigador, en lugar de tratar de crear proyectos individuales
que iluminen grandes cuestiones filosficas (como el origen de la vida),
abarcan una pequea porcin de la ciencia y aade su labor a la de toda la
comunidad de cientficos.
29
Co&a%o!aci,n
Otra reflexin de la comunidad cientfica es que la actividad cientfica puede ser
vista como colaborativa. Muchos papers, textos y trabajos poseen autora
mltiple que refleja el trabajo en equipo en laboratorio, o colegas que cooperan
en los distintos proyectos. En un sentido ms amplio, cualquier proyecto
especfico o texto encaja en el marco general del esfuerzo cientfico,
basndose en trabajo pasado y sustentando trabajos futuros.
E& $to-o cient#ico
66
4
El material en los textos cientficos refleja el mtodo cientfico:
1. Se basa en datos de observacin
2. Se declara una hiptesis
3. Un experimento basado en variables controladas y no controladas
4. Descripcin de los mtodos para permitir la reproducibilidad (verificacin
o falsedad)
5. nformar los resultados.
(-%)Cazerman, *Oarles, #Oaping 1ritten WnoXledgeB $Oe /enre and 3cti+ity o( tOe EEperimental 3rticle in
#cience,"adison, 1IB !ni+ersity o( 1isconsin 2ress, 1%AA,
El formato de un artculo cientfico tambin refleja estas caractersticas. La
apertura de las secciones por lo general consiste en alguna variante de estos
elementos: observaciones generales sobre el tema, declaraciones del problema
y de la hiptesis, una revisin del trabajo anterior, y una oferta para una
investigacin donde ms trabajo es particularmente necesario o sera til.
Esto es en general seguido por secciones que describen en detalle los mtodos
y los materiales utilizados en el experimento actual, la presentacin de informes
y discusin de resultados, y la presentacin de conclusiones y ms
implicaciones.
E$+i!i"$o
El empirismo sostiene que el fundamento de la realidad es la percepcin de los
sentidos. Por lo tanto, hay ms nfasis en los hechos y la observacin, y
menos nfasis en la interpretacin que lo que se encuentra en los trabajos de
las ciencias sociales o humanidades.
Este empirismo es un intento de " objetivar " idioma. El lenguaje en general es
visto por la ciencia como un medio para representar (en vez de presentar o
distorsionar) la realidad. Si el lenguaje es claro, se puede ver claramente la
realidad detrs del lenguaje. El nfasis recae en: la declaracin de los hechos,
la exactitud de sus trminos y una correspondencia uno a uno de las cosas, la
exclusin del lenguaje emocional (sesgado, parcial), exclusin de interpretacin
subjetiva, excepto para un anlisis cuidado, lgico y responsable de los datos
empricos.
El empirismo se refleja en el estilo cientfico moderno a travs de la eliminacin
de la primera persona del pronombre ("Yo") y el punto de vista subjetivo. Sin
embargo, algunos escritores acadmicos a menudo emplean la primera
persona en las introducciones cuando anunciar sus intenciones, y al final,
cuando se resumen el trabajo que han hecho
30
.
67
4
Aunque la ciencia como un enfoque sistemtico a los conocimientos se ha
practicado en alguna forma desde el siglo XV, el "estilo objetivo" es un
desarrollo reciente codificada en el campo de la psicologa experimental en la
primera mitad del siglo XX.
O%"e!(aci,n
Debido a su base en la prueba emprica, la ciencia privilegia la observacin.
Esta idea de utilizar la observacin y la verificacin como un mtodo de
construccin de conocimiento, es una invencin cultural desarrollada a lo largo
de varios siglos.
(5N)*rosby, 3l(red 1, $Oe "easure o( 6ealityB Kuanti(ication and 1estern #ociety, 1-4N@1&NN,
*ambridge, "3B *ambridge !ni+ersity2ress, 1%%;,
Primero, alrededor de 1170, el filsofo rabe Averroes presenta nuevamente a
Aristteles en Occidente, mostrando que el gran filsofo tambin se ha
interesado en el estudio del mundo natural y ordinario de las cosas (desafiando
los valores de la glesia Catlica Romana y la idea de la Ciudad de Dios).
En segundo lugar, la imprenta permiti una amplia difusin de imgenes
grficas de los textos clsicos, en forma de xilografa, por lo que uno poda
poner a prueba las representaciones frente a la realidad.
Por ltimo, la Reforma protestante debilit el control de la glesia en el
conocimiento cannico y legtimo (sobre la base de las Escrituras, los textos de
los Padres de la glesia, y otras obras en consonancia con ellos) y dio a las
personas mayor margen de accin para reclamar conocimiento. Como
resultado, los pensadores se interesaron en la observacin de la naturaleza por
s mismos. Finalmente, no la glesia no torturaba por hereja (aunque Galileo,
un catlico, todava tuvo problemas graves en 1611, a diferencia de sus
colegas protestantes). Y en lugar de tener que apelar al material de referencia
clsico que se encontraba slo en algn monasterio, pudieron comparar sus
propias observaciones con las de publicaciones autorizadas y demostrar que lo
que se deca era un montn de necedades.Qu han hecho los pensadores
occidentales en los das previos a la observacin? Ellos citaban las Escrituras,
y luego, citaron a las autoridades clsicas, sin importar si eran correctas o
incorrectas. En ocasiones razonaban en forma deductiva a partir de los
principios ya establecidos - por ejemplo, un objeto el doble de pesado que otro
caera dos veces ms rpido debido a que "como un objeto natural aumenta en
una cantidad fsica. Aumentara en todas las dems proporcionalmente. Por
ejemplo, una varilla de madera dos veces ms larga que otra pesa dos veces
ms. El peso es una cantidad fsica como lo es la velocidad. Por lo tanto,
cualquier objeto dos veces tan pesado como otro debe caer dos veces ms
rpido". O sealan conexiones basadas en analogas (el jugo lechoso de la
lechuga debe hacer algo al similar que el jugo lechoso de la amapola). Y
68
4
tambin clasificaban y separaban en categoras. De esta manera, a veces, las
declaraciones fantsticas y creencias a menudo sobrevivieron durante cientos
de aos sin probarse ni refutar.
#edici"n ! #atemticas
Entre 1250 y 1600, el nfasis en el pensamiento occidental cambi a la
observacin, la medicin y cuantificacin. La idea de que cosas como espacio,
tiempo, temperatura o calor pueden ser medidos en unidades uniformes se
arraig. Los textos cientficos de esa poca reflejan este cambio. La
acumulacin de grandes masas de datos cuantificados aumento la importancia
de las estadsticas, el anlisis estadstico, y las matemticas
31
. "El libro de la
Naturaleza", escrito por Galileo, "est escrito en el lenguaje de las
matemticas".
(51)1ilber, Wen, Eye to EyeB $Oe Kuest (or tOe 7eX 2aradigm, CostonB #OambOala, 1%%N,
2ecani"$o
La metfora de un universo que funciona como una mquina parece haberse
originado en la cultura occidental en el siglo XV. Es una idea que
razonablemente podemos asociar con la invencin y la propagacin de relojes
en toda Europa. El astrnomo Johannes Kepler escribi en ese momento: "Mi
objetivo es mostrar que la mquina celestial no es una especie de divina
viviente, sino un tipo de reloj..., En la medida en que casi todos los movimientos
de mecanismos son causados por un simple fuerza magntica y material, al
igual que todos las movimientos del reloj son causados por un simple peso".
La idea del mecanismo es que el mundo es una construccin de material (en
contraposicin, por ejemplo, a estar compuesto de formas ideales, o ser un
organismo). Esta construccin se compone de partes que actan una sobre
otra, y en forma coordinada. Stephen Pepper hace hincapi sobre tres
aspectos de mecanismo:
1. Las partes tienen su lugar en el espacio
2. Las partes y el funcionamiento de la mquina puede ser descrito en
trminos de cantidades, por ejemplo, podra ser pertinente que una
excavadora pueda levantar 1000 libras, pero no importa si se trata de
1,000 libras de ladrillos o del suelo.
3. Las partes tienen una relacin funcional entre s, que se rige por las
leyes de la fsica.
Podramos decir que las partes y el funcionamiento de la mquina pueden ser
vistos en trminos de causa y efecto. Una explicacin mecanicista del cncer
podra ser que fue causado por istopos radiactivos golpeando ciertos genes
(otro tipo de explicacin sera que el cncer fue causado por la industrializacin
sobre la base de una serie de decisiones sociopolticas)
32
.
69
4
Te!$ino&og#a e"+ecia&iLa-a
Debido a que un artculo experimental representa la actividad entre expertos
dentro en la comunicacin dentro de la comunidad de cientficos, que utiliza
vocabulario especializado desarrollado para los campos particulares.
Re+!e"entaci,n g!>ica
En la era digital, con la facilidad en el procesamiento de datos y la integracin
de imgenes con el texto, cada vez son ms y ms los artculos que
representan la complejidad de la informacin en forma de grficos, diagramas
esquemticos, modelos tridimensionales representado en dos dimensiones,
fotografas, y as sucesivamente.
(5-)Q3lgunas caractersticas de la retrica teEtos cient(icosR de Penry 0anTieXicz,
E"ti&o -e &a Ciencia
Paul W. Jones presenta las siguientes diez caractersticas estilsticas como un
resumen de la buena escritura cientfica:
1. Se presentan los hechos. Se refiere a la aplicacin de generalizaciones
cientficas a situaciones concretas.
2. Es precisa y veraz. No supone. Se dice toda la verdad.
3. Es desinteresada. Su objetivo es informar, no para lograr fines egostas
o para persuadir a un lector. Los hechos por s solos no hacen la
escritura cientfica.
4. Es sistemtica y desarrollada lgicamente.
5. No es emotivo. Se apela a la razn y al entendimiento, no a los
sentimientos. Cuando generaliza, se hace en conformidad con las leyes
del razonamiento inductivo. Se evitan abstracciones con apelacin
emocional.
6. Se excluyen opiniones no sustentadas.
7. Es sincero. Se dice la verdad y evita un lenguaje que haga que el lector
ponga en tela de juicio su sinceridad.
8. No es argumentativa. Se llega a las conclusiones generales sobre la
base de los hechos.
9. No es directamente persuasiva. Se refiere a los hechos, las leyes
generales que pueden derivarse del estudio de los hechos, y la
aplicacin de las leyes generales a problemas concretos. Si se induce,
se hace utilizando razonamiento lgico.
10. No exagera. Porque es desinteresado, no distorsiona los hechos.
8ocu$entaci,n Tcnica
70
4
Los textos cientficos, al igual que los informes experimentales, en ocasiones
tienen algunos aspectos generales de las documentaciones tcnicas. Estas
reflejan a menudo los objetivos de los usuarios. Un sumario hace un resumen
de la informacin a disposicin de catalogadores e investigadores. El fechado
de la obra hace hincapi en la importancia de los resultados recientes, ya que
la empresa cientfica a menudo implica el desplazamiento de los resultados
viejos por informacin ms nueva y precisa
33
. El trabajo es a menudo dividido
en secciones con subttulos destacados, para dirigir de manera eficiente a los
lectores la informacin pertinente. Un lector, por ejemplo, podra consultar a la
conclusin de un informe experimental a fin de determinar primero si el resto
vale la pena la atencin. El documento, en definitiva, est diseado ms para el
que la comprensin.
(55) 3lgunas caractersticas de la retrica teEtos cient(icos, Penry 0anTieXicz,
E& a!t#cu&o cient#ico
Es la presentacin de la ejecucin y de los resultados de un proyecto de
investigacin cientfica. As mismo, que su preparacin, su redaccin, se
efecte con base en una estructura determinada, casi a nivel universal.
Se tiene tres conceptos precisos sobre artculo cientfico, ya que no se trata de
"inventar definiciones ni conceptos propios.
As, Molestina menciona lo siguiente "El artculo cient(ico es un escrito basado
es una sola in+estigacin, El propsito es contribuir al progreso de la ciencia y
la tecnologa,
EstI presentado en trminos de literatura antecedentes> sumario y bibliogra(a,
*orresponde a lo ue la !7E#*9 llama memorias cient(icas originales, EstI
redactado en tal (orma ue un in+estigador competente, basIndose
eEclusi+amente en las indicaciones ue (iguran en el teEto, puedaB
1) 6eproducir los reuerimientos y obtener los resultados ue se describen
con errores iguales o in(eriores al lmite superior indicado por el autor>
-) 6epetir las obser+aciones y .uzgar las conclusiones del autor>
3) 8eri(icar la eEactitud de los anIlisis y deducciones ue Oa permitido al
autor llegar a sus conclusiones.
Mac Lean seala que las caractersticas de los artculos cientficos que
permiten diferenciarlos de otros tipos de comunicacin escrita, son los
71
4
siguientes: "El artculo cient(ico in(orma los resultados, a+ances o nue+os
mtodos de in+estigacin, #u audiencia la constituyen los in+estigadores,
pro(esionales y productores, )a (inalidad es transmitir conocimientos, educar o
en algDn grado moti+arR.
El NAA conceptualiza este aspecto de la siguiente manera: "3rtculos
cient(icosB 'ocumentos ue eEpresan en (orma metodolgica y ceida a
normas uni+ersales, los resultados de in+estigacin controlada por mtodos
cient(icos, 'eben ser redactados de manera clara, concisa y (idedigna y
pueden publicarse en re+istas y boletines cient(icos o constituir separatas,
con(ormando esta serie.
(5<) 6edaccin tcnica y cient(ica, Ing, )uis #alinas Carreto,)ima
Una publicacin cientfica primaria aceptable debe ser la primera divulgacin y
contener informacin suficiente para que los colegas del autor puedan:
1.- Evaluar las observaciones,
2.- Repetir los experimentos, y
3.- Evaluar los procedimientos intelectuales; adems, debe ser susceptible de
percepcin sensorial, esencialmente permanente, estar a la disposicin de la
comunidad cientfica sin restricciones, y estar disponible tambin para su
examen peridico por uno o ms de los principales servicios secundarios
reconocidos.
Para el trabajo estrictamente cientfico (experimental) catalogado como
"extenso o de profundizacin
).
, el texto debe acomodarse al siguiente
esquema:
1.- Marco terico o teora en que se funda el trabajo, expuesto sumariamente,
esto es, con brevedad y claridad.
2.- Nombre y descripcin del problema objeto del trabajo.
3.- Metodologa y tratamientos seguidos para la realizacin del experimento.
4.- Datos de laboratorio y los clculos.
5.- Resultados obtenidos.
6.- Crtica y discusin de los resultados.
72
4
7.- Conclusiones y recomendaciones.
8.- Nomenclatura empleada (cuando resulte necesario).
9.- Materiales utilizados.
10.- Bibliografa.
11.- Apndice: En este apartado han de incluirse entre otros elementos, los
siguientes:
a. Materiales y datos utilizados;
b. Casos y ejemplos utilizados en los clculos;
c. Curvas, calibrado;
d. Circulares descriptivas y similares.
(54)6edaccin tcnica y cient(ica, - ed, )ima, IIca,2, -<@5<
Ti+o" -e a!t#cu&o" cient#ico":
En una revista podemos encontrar artculos de diversas categoras, como por
ejemplo:
A!t#cu&o" o!igina&e".- Es la primera publicacin de los resultados (informacin
o conocimientos nuevos) de una investigacin original en una publicacin
peridica u otro documento y que en general supera las cinco pginas de
extensin.
El artculo original debe cumplir con los siguientes requisitos:
Comunicar un conocimiento nuevo.
Debe ser producto de un trabajo de investigacin.
Tener una estructura
No haber sido publicado anteriormente en otras revistas.
Co$unicaci,n co!ta.- Una comunicacin corta es una descripcin sucinta
pero completa de una investigacin. La comunicacin corta debe describir los
procedimientos experimentales empleados, tal como un artculo original.
La diferencia entre comunicacin corta y artculo de investigacin radica en la
extensin (volumen) del trabajo ms que en la importancia del tema, ya que
73
4
ambos deben someterse a las mismas normas de calidad tanto en la forma
como en el contenido.
36
Re+o!te -e ca"o" o ca"o" c&#nico".- En este tipo de artculo se presentan
casos clnicos originales o nicos que por su inters diagnstico, su rareza, su
contribucin con importantes datos o conocimientos acerca de aspectos
clnicos y biolgicos de una enfermedad, sean de inters de la comunidad
cientfica. Su extensin no debera ser mayor a seis pginas.
Es un trabajo en el que se comparan resultados publicados en artculos de
investigacin o en comunicaciones cortas, cuya finalidad es examinar lo que ya
se ha publicado sobre un tema, emitir una apreciacin crtica, ordenarlo y
situarlo en una perspectiva que permita llegar a conclusiones importantes.
Dada la gran cantidad de informacin disponible en las diferentes reas del
conocimiento, es recomendable que este tipo de artculos lo escriba un experto
en el tema tratado, de manera que pueda servir de orientacin al que se inicia y
de actualizacin al que ya conoce el rea.
(5&)Cre+e gua de estilo para la redaccin cient(ica ? I7#, 'aniel *Irdenas 6o.as
La ga&e!#a otog!>ica.- Es una seccin opcional, dado que no todas las
revistas cientficas la presentan. En sta se publican fotos de inters sobre un
tema de salud en particular acompaado de un breve resumen, el origen de las
ilustraciones y una leyenda explicativa para cada una; si se trata de fotos
mostrando vistas microscpicas, se debe explicar a cuantos aumentos se
realizaron las tomas.
La e-ito!ia&.- Es un comentario u opinin, de carcter personal, sobre un tema
de actualidad, buscando generar inquietudes o cambios, Su autor es
generalmente una autoridad en la materia, que comenta un tema con
verdadero conocimiento de causa. No se incluyen no tablas ni figuras, pero si
se puede incluir referencias bibliogrficas.
Ca!ta" a& e-ito.- Es un recurso para emitir opinin sobre un artculo publicado,
dar a conocer en qu temas est trabajando cierto investigador, opinar sobre
libros o reuniones cientficas y contactarse con otros investigadores dentro de
la comunidad cientfica.
37
C:2O E0CRI3IR ARTCULO0 CIENT/ICO0
<C,$o "e o!ganiLa un a!t#cu&o cient#ico=
74
4
Habitualmente, pero no necesariamente, el texto principal de los estudios
observacionales y experimentales se divide en las secciones de ntroduccin,
Mtodos, Resultados y Discusin. La as llamada estructura "MRYD no es un
formato arbitrario de publicacin, sino un reflejo directo del propio proceso de
investigacin cientfica.
El formato MRYD responde a las preguntas bsicas que el investigador debe
contestar:
ntroduccin: Qu problema se estudi?
M Mtodos Cmo se estudi el problema?
R Resultados Cules fueron los hallazgos?
Y
D Discusin: Qu significan esos resultados?
(5;) Cre+e gua de estilo para la redaccin cient(ica ? I7#, 'aniel *Irdenas 6o.as
<Cu>&e" "on &a" (entaja" -e& I2R48=
Comunica los resultados de una investigacin de una manera sencilla y
lgica.
Ahorra espacio y gastos.
Representa un ndice de las principales partes del manuscrito.
Ayuda al autor a organizar y escribir su texto.
Ofrece un mapa a directivos, rbitros y lectores.
E"t!uctu!a -e un a!t#cu&o cient#ico
E& t#tu&o
Es lo primero que se lee de un trabajo, por lo tanto debe reflejar el tema
principal de la forma ms precisa posible, puesto que un lector se decide a leer
un artculo si el ttulo es afn a sus intereses.
Un buen ttulo debe definir el contenido del artculo con el menor nmero de
palabras posible. La exactitud de las palabras es muy importante para que un
investigador que realice una bsqueda bibliogrfica en ndices automticos,
75
4
como Medline y Scielo, pueda encontrar nuestro trabajo, o descartarlo si no le
interesa.
La longitud del ttulo es tambin muy importante y debemos tomar en cuenta
que los ttulos largos pueden contener palabras innecesarias que se podra
eliminar, mientras que los muy cortos resultarn ambiguos e imprecisos.
Normalmente, la longitud del ttulo no deber ser mayor de 15 palabras. Se
debe evitar utilizar palabras superfluas ("Resultado sobre., estudio sobre.,
"Estudios preliminares sobre., "nforme acerca de., "Situacin de.,
"observacin acerca de. "nfluencias de. "Aspectos de., "Comentarios
sobre., "Notas sobre., "nvestigaciones de. etc.), evitar colocar artculos
al principio, preposiciones en exceso y abreviaturas que no sean obvias.
En suma, el ttulo debe tener las siguientes caractersticas:
Menor nmero de palabras que describan el contenido del artculo.
Ni corto ni largo.
Especfico
Vigilar la sintaxis (orden de las palabras)
Debe ser atractivo
Relacionar las variables de estudio.
Y debemos evitar:
Abreviaturas
Jergas
Nombres comerciales
Nombres qumicos
Evitar artculos "en serie
Lo" auto!e"
Al preparar un artculo nos topamos con un punto muy delicado y en el que
puede surgir algunos conflictos: como decidir quines deben ser incluidos como
autores y, lo ms complicado, en qu orden deben aparecer los participantes.
En la mayora de casos se reconoce quin es el autor principal (El primer autor
o senior autor), puesto que se sabe quin aport ms al desarrollo de la
investigacin y es tambin por lo general quien redacta el borrador del artculo.
Es el autor principal quien debe contestar y aclarar tales dudas o desacuerdos.
Todos los dems autores (autores secundarios, junior authors) se deben
colocar por acuerdo general en orden segn la importancia de su contribucin,
alfabticamente o al azar; la decisin debe ser aprobada por los coautores al
igual que deben aprobar la versin final del manuscrito; recordar tambin que
cuando se cita un artculo muchas veces slo se menciona al primer autor y el
76
4
resto queda en el "anonimato, indicado mediante la locucin latina et al. (Del
latn et all o alia que significa "y otros o "los dems respectivamente).
)C
Para muchos investigadores no es muy claro el concepto de autora; puesto
que algunos incluyen al jefe del servicio o departamento donde se realiz la
investigacin aunque no haya participado ni tenga idea del trabajo. Se suele
colocarlo en ltimo lugar, pero aun as es una prctica incorrecta ya que todos
los autores de un artculo cientfico deben contribuir significativamente al
desarrollo de la investigacin.
Con el incremento de los medios de comunicacin y el nmero de revistas
cientficas especializadas, en los ltimos aos se ha observado una tendencia
al aumento en el nmero de autores de los trabajos cientficos. No significa que
esto sea algo negativo puesto que existen razones lgicas para ello, ya que
cada vez ms, los trabajos de calidad exigen la colaboracin de diferentes
investigadores de distintas disciplinas.
Tomar en cuenta las recomendaciones que se hacen en las Normas de
Vancouver; ellas nos proporcionan una gran ayuda para evitar discrepancias
importantes:
Para concederle a alguien el crdito de autor, hay que basarse nicamente en
su contribucin esencial en lo que se refiere a:
1) La concepcin y el diseo del estudio, o recogida de los datos, o el
anlisis y su interpretacin;
2) La redaccin del artculo o la revisin crtica de una parte sustancial de
su contenido intelectual; y
3) La aprobacin final de la versin que ser publicada.
(5A) Cre+e gua de estilo para la redaccin cient(ica ? I7#, 'aniel *Irdenas 6o.asU 6edaccin tcnica y
cient(ica, Ing, )uis #alinas Carreto,)ima
La i&iaci,n
La filiacin segn la Real Academia de la Lengua en su tercera acepcin es:
Dependencia que tienen algunas personas o cosas respecto de otra u otras
principales. (RAE)
Tomando como modelo esta definicin podemos intentar una definicin para la
filiacin de los autores:
"Es el vnculo profesional u ocupacional que une a una persona con su centro
de trabajo.
)T
La amala citacin conduce a confusin y prdida de datos, por ejemplo si
ponemos: 1 Laboratorio de Virologa. nstituto Nacional de Salud.
77
4
Si tomamos este modelo para nuestra filiacin entonces tendremos la
seguridad de que no seremos considerados en los ndices de produccin
cientfica y lo peor es que no conocern de dnde somos ni dnde ubicarnos
pues existen institutos nacionales de salud en Colombia, Mxico, Per,
Paraguay, Cuba y Chile.
Otro error frecuente es escribir el nombre en ingls:
1 National nstitute of Health. Peru.
Grave error, nuestras instituciones tienen un nombre propio en espaol y esa
denominacin debe ir as en todo documento. Si usted se llama Pedro Mesa no
pondr Peter Table si enva su manuscrito a una revista de habla inglesa.
El modo correcto debe ser en espaol y con todos los datos que puedan llevar
a ubicarnos correctamente.
E& !e"u$en
El resumen y el abstracto (versin en ingls) que aparece al principio de un
manuscrito es un pequeo sumario de todas las secciones del artculo, es muy
significativo puesto que es un medio a travs del cual el lector identifica y
evala de forma rpida y precisa el contenido bsico del artculo, para decidir si
le interesa o no obtener el documento completo.
Hay que destacar la importancia que tiene el resumen en el mundo globalizado
de hoy, pues existen cada mayor cantidad de artculos publicados y, muchas
veces, no cabe otra opcin que mantenerse al da leyendo resmenes que son
accesibles a travs de medios electrnicos.
(5%) Cre+e gua de estilo para la redaccin cient(ica ? I7#, 'aniel *Irdenas 6o.as
La redaccin de un buen resumen es vital para que nuestro trabajo sea
publicado y ledo posteriormente. No debemos pensar que su escritura es un
trmite que no tiene mayor importancia.
Resumir bien no es sencillo, el error ms comn es incluir aspectos
secundarios, y realizar resmenes demasiado amplios. El autor debe reflejar de
forma fiel el contenido del artculo, por ello es mejor redactarlo al finalizar la
elaboracin del artculo.
Al igual que el artculo completo, el resumen es un mini artculo que condensa
los cuatro aspectos principales de la investigacin, es decir puede seguir la
estructura MRYD y suele tener una longitud que no debe exceder las 150
78
4
palabras en el caso de resmenes no estructurados, ni de las 250 palabras en
los estructurados, en l se indicar lo siguiente:
El propsito del trabajo (ntroduccin).
Breve referencia a los mtodos y materiales principales (Materiales y
Mtodos).
Los resultados ms importantes (Resultados).
Las conclusiones principales (Discusin).
Existen dos tipos de resumen:
Ino!$ati(o: Es para obtener un conocimiento breve del contenido del artculo,
porque informa los resultados y las conclusiones principales de la investigacin.
In-icati(o o -e"c!i+ti(o: Seala ms detalladamente los temas que se van a
tratar. Su finalidad es la de dar a conocer el documento al que se hace
referencia pero no es un tratado explcito sobre resultados. Es usado con
frecuencia en los trabajos de revisin, reseas o comunicaciones cortas.
De estos dos tipos, el primero es el ms usado.
Recomendaciones para escribir un buen resumen:
Consiste de un solo prrafo.
El resumen debe mostrar los objetivos principales de la investigacin.
Describir los mtodos de forma breve.
Resumir los resultados y enunciar las conclusiones principales.
Debe ser escrito pensando en su autonoma, es decir, debe
comprenderse bien sin recurrir al resto de la informacin del trabajo.
No se debe usar abreviaturas poco conocidas ni frmulas, ya que stas
vendrn especificadas en el apartado de materiales y mtodos.
Tampoco tendr citas ni referencias ya que el resumen debe ser auto
explicativo e inteligible por s mismo.
Se redacta en tiempo pasado (se encontr, se observ, etc.).
Por lo general contiene el nombre comn y el nombre cientfico de las
especies estudiadas.
Debajo del resumen se incluir opcionalmente de tres a siete palabras
clave (keywords) o frases cortas, extradas del ttulo o del contenido del
trabajo.
La versin en espaol y la versin en ingls tienen que decir lo mismo; la
nica diferencia entre ambas es el idioma.
La" +a&a%!a" c&a(e
79
4
Las palabras clave (keywords) o descriptores son trminos que sirven para que
nuestro artculo sea indizado en bases de datos o ndices bibliogrficos
especializados nacionales e internacionales, y hacen posible que un
investigador interesado pueda recuperar fcilmente el contenido de nuestro
artculo cuando realice una bsqueda sistemtica.
La int!o-ucci,n
La introduccin es la entrada al contenido del artculo y tiene como finalidad
suministrar suficientes antecedentes para que el lector pueda comprender y
evaluar los resultados del estudio sin necesidad de consultar otras
publicaciones, en ella se comenta, de una manera rpida, la metodologa que
se ha usado, pero sin adelantar lo que ser el cuerpo del artculo; adems,
debe presentar el fundamento del trabajo, su propsito Ho%jeti(o"IF &a
i$+o!tancia ' e& conoci$iento actua& del tema.
6N
Se debe tener en cuenta que cuando la introduccin no es clara el lector no
comprende el contexto en el que el trabajo se ha realizado ni la causa por la
que ha sido redactado. Sin embargo, si se realiza una introduccin en la que se
muestran conocimientos demasiado elementales, el lector puede considerar
que el artculo puede ser tambin bsico y no lo lea.
61
2ate!ia&e" ' $to-o"
Detallar los mtodos usados en el trabajo de investigacin; la finalidad principal
es permitir que otros investigadores puedan repetir la experiencia, y comprobar
los resultados.
En cuanto a los materiales, hay que incluir las especificaciones tcnicas, la
procedencia del mtodo, y, en general, todos los detalles pertinentes, evitando
nombres comerciales.
(40)Breve gua de estilo para la redaccin cientfica NS. Daniel Crdenas Rojas
(41) Curso de redaccin.9ed. Madrid, Paraninfo.
Una buena redaccin es importante en todo el artculo y es en esta seccin
donde debemos poner mucha atencin. El estilo debe ser narrativo y directo.
Debe evitarse frases demasiado largas y complicadas, sustituyndola por
frases cortas y sencillas, pues estas ltimas son ms fciles de comprender.
Para facilitar y organizar el trabajo se puede dividir esta seccin en seis reas:
1.- Diseo: Se describe el diseo del estudio (aleatorio, controlado, casos y
controles, ensayo clnico, prospectivo, etc.)
80
4
2.- Poblacin.- Sobre la que se ha hecho el estudio. Describe el marco de la
muestra, cmo se ha hecho su seleccin, as como los criterios de inclusin y
exclusin.
3.- rea de estudio.- ndica dnde se ha hecho el estudio (hospital, asistencia
primaria, escuela, etc.).
4.- ntervenciones: Se describen las tcnicas, tratamientos (utilizar nombres
genricos siempre), mediciones y unidades, pruebas piloto, aparatos y
tecnologa, etc.
5.- Aspecto ticos: ncluye informacin acerca de si el estudio fue revisado y
aprobado por algn comit de tica o investigacin; en el caso de estudio con
humanos, si se firm un consentimiento informado, qu beneficios tuvieron los
participantes del estudio y qu aspectos se tuvo en cuenta en la realizacin de
estudio.
6.- Anlisis estadstico.- Seala los mtodos estadsticos utilizados y cmo se
han analizado los datos.
Re"u&ta-o"
Esta seccin sirve para explicar los principales hallazgos (resultados)
experimentales o de otro tipo que el autor ha obtenido durante la investigacin,
se redactan en forma breve, clasificados y ordenados; el texto debe ser
comprensible, coherente y escrito en tiempo pasado (se encontr, se observ,
etc.). Algunos autores suelen combinar los resultados y la discusin en una
sola seccin (Resultados y Discusin), donde se presenta los resultados y
seguidamente se discuten. Pero si las dos secciones se hacen separadas, es
necesario que la primera presente solamente los resultados y la segunda se
dedique a discutirlos, al hacer esto se rompe el formato MRYD. Un error que
muchos autores cometen es comenzar la seccin de resultados con
informacin que pertenece a los materiales y mtodos.
No olvidar que:
El texto es la forma ms rpida y eficiente de presentar pocos datos.
Las tablas son ideales para presentar datos precisos y repetitivos.
Las figuras son ideales para presentar datos con tendencias o patrones
importantes.
81
4
La" ta%&a"
Las tablas o cuadros son una opcin til para presentar gran cantidad de datos
precisos y repetitivos, resultados que no puede expresarse de forma clara
mediante texto. Las tablas, para ser tiles, deben ser exactas y explicarse por
s mismas, en el sentido de que los datos representados no deben requerir ms
explicacin que la proporcionada por su ttulo y encabezamientos. Por el mismo
motivo, no es aceptable la inclusin en el texto de un largo comentario para
poder interpretar una tabla. Sin embargo, se evala cuidadosamente todas las
tablas para verificar que contribuyen significativamente al artculo.
La" igu!a"F &a" oto" ' &a" ta%&a"
Todas las ilustraciones son un gran recurso para presentar datos que tienen
tendencias o patrones bien definidos; tambin son indispensables para
presentar procesos complejos e imgenes, que con palabras no podramos
describir. Sin embargo, como sucede con las tablas, todas las ilustraciones
deben ser necesarias y aportar significativamente al contenido del artculo, de
lo contrario hay que prescindir de ellas.
62
Los grficos son usados para presentar tendencias en determinados aspectos
de un tema (p ej., incremento o descenso de una prevalencia en un periodo
determinado)
En cuanto a las fotografas, debemos evaluar si son esenciales y tratar de
encuadrar la parte de la fotografa que ms nos interese, para que se pueda
ver ms ampliada.
8i"cu"i,n
En esta seccin se muestra los datos importantes observados, se explica las
conclusiones a las que ha llegado el autor y se las compara con los resultados
obtenidos por otros investigadores; debe establecerse las posibles
implicaciones (tericas o de aplicaciones) del estudio realizado; asimismo, se
especificarn las excepciones encontradas, las faltas de correlacin y los
problemas que quedan abiertos para posibles investigaciones futuras.En una
discusin hay que tratar de:
(<-) *urso de redaccin,%ed, "adrid, 2aranin(o,
Sealar nuevamente algunos datos importantes.
ndicar si los datos del trabajo coinciden o no con la bibliografa anterior.
Exponer las consecuencias tericas del trabajo y sus posibles
aplicaciones prcticas.
Resumir las pruebas que respaldan cada conclusin.
82
4
Sealar cul es el aporte ms importante de la investigacin.
A qu se debe ese resultado.
Coincide o no con lo que dice la literatura.
Las limitaciones en el estudio.
Qu recomendaciones se plantean.
Ag!a-eci$iento"
En esta seccin debemos reconocer la ayuda que nos pueda haber brindado
personas o instituciones en el desarrollo de nuestra investigacin; tomemos en
cuenta que la ayuda debe haber contribuido significativamente con el trabajo.
Estas contribuciones merecen un agradecimiento, pero no la coautora del
artculo; entre ellas se puede citar:
La persona o institucin que financia la investigacin.
Los expertos que han ayudado a mejorar el manuscrito.
El personal del laboratorio (si ha contribuido especialmente)
Revisin crtica del manuscrito.
Prstamo de literatura y equipo.
La" !ee!encia" %i%&iog!>ica"
La referencia bibliogrfica es el conjunto de elementos esenciales de las
publicaciones cientficas, mediante el cual se documentan conceptos que no
son propios; es decir, que mediante la referencia el autor da sustento a las
ideas y contenidos de su escrito, a la vez que permite que la fuente documental
de la cual se ha tomado la informacin pueda ser identificada.
6)
Para mejor comprensin podemos decir que en esta seccin tenemos dos
partes: la primera es la citaF que es la referencia a un autor, libro o documento
en el texto del artculo, y que se representa con el nmero de orden de
aparicin en el texto, por ejemplo:
Los estudios realizados sobre distribucin de la hepatitis B han ubicado al Per
entre los pases de endemicidad intermedia, pero las prevalencias son
significativamente diferentes entre las regiones y an dentro de ellas en los
diferentes poblados
(<5)Cre+e gua de estilo para la redaccin cient(ica ? I7#, 'aniel *Irdenas 6o.as
Cita
La referencia es la que presenta toda la informacin de la fuente citada, con los
datos proporcionados es posible recuperar dicha fuente; por ejemplo:
83
4
5. Mndez M, Arce M, Kruger H, Snchez S. Prevalencia de marcadores
serolgicos de hepatitis vrica en diversos grupos de poblacin del per. Bol Of
SanitPanam 1989; 106(2): 127-38.
No citemos toda la bibliografa consultada, limitmonos a los trabajos ms
importantes; no tiene sentido hacer una larga lista de la bibliografa existente,
dejemos eso para las tesis y las disertaciones; de mayor ayuda ser que
seleccionemos los trabajos de ms inters, esto ir en beneficio de quien
quiera profundizar en el tema.
66
Tambin debemos tener en cuenta lo siguiente:
Citar ms artculos de revistas que resmenes de congresos o libros.
Las citas deben ser de artculos originales a revisiones.
Nunca dejemos de considerar a los artculos de revistas nacionales.
La actualidad de los artculos es imprescindible, por lo que debemos
procurar que al menos 50% de ellos sean de los ltimos cinco aos.
Al considerar una revista o artculo tengamos en cuenta que sea fuentes
que se puedan encontrar, recordar que los editores buscan cada una de
las referencias.
La cita debe corresponder exactamente a la referencia; los editores y
revisores buscan las fuentes para ver si corresponden, si no hay
concordancia puede ser un motivo de rechazo.
CARACTER0TICA0 GENERALE0 8E UN TE5TO CIENTI/ICO
O%jeti(i-a-: Primaca de hechos y datos sobre opiniones y valoraciones
subjetivas. De ah el uso de recursos representativos y denotativos del
lenguaje.
Uni(e!"a&i-a-: Posibilidad de que los hechos tratados puedan ser
comprendidos por cualquier miembro. Recurren a una terminologa
especfica que se puede traducir con mucha facilidad de una lengua a
otra. Estos trminos cientficos suelen ser unvoca (una sola traduccin),
ya que designan una nica y precisa realidad.
(<<) Cre+e gua de estilo para la redaccin cient(ica ? I7#, 'aniel *Irdenas 6o.as
E"+ecia&iLaci,n: El lenguaje cientfico y tcnico exige

un conocimiento de los principios y leyes de cada ciencia y de su
terminologa especfica para comprender los textos y poder as
84
4
establecer una buena comunicacin. Esto se puede definir como una
jerga profesional: solo es utilizada en el horario de trabajo, despus, se
utiliza un lenguaje cotidiano
P!eci"i,n: Exige una adecuacin lo ms objetiva posible entre

el hecho que se estudia, la explicacin cientfica del mismo y su
expresin lingstica. Huye de la ambigedad terminologa y de la
subjetividad
1e!iica%i&i-a-: Posibilidad de comprobar en todo momento y lugar que

los enunciados cientficos son ciertos. Esto se puede comprobar
mediante las leyes cientficas (explicaciones ciertas y demostradas en su
totalidad) o mediante las hiptesis (modelos explicativos que an no ha
sido comprobados en toda su totalidad).
6.
CARACTERI0TICA0 2OR/O0INTACTICA0
E& a!t#cu&o: La presencia del artculo es rara, es ms abundante la presencia
de sustantivos sin artculo, para dar al texto un carcter genrico y categorial,
indicativo de la expresin de afirmaciones cientficas.
E& (e!%o: En el lenguaje de las ciencias se usan tiempos del mundo
comentado (canta, ha cantado, acaba de cantar, va a cantar), como
corresponde al carcter expositivo de estos mensajes.
Predomina el tiempo presente, tpico de las definiciones, llegando con
frecuencia a la intemporalidad y universalidad.
Las construcciones con el futuro hipottico simple y compuesto sirven en los
mensajes para significar las suposiciones, las probabilidades y las hiptesis,
caracterizadoras del pensamiento cientfico.
La o!aci,n "i$+&e: El verbo ser, expresin de una relacin directa entre el
sujeto y el atributo, puede expresar una igualdad o una identidad, y por ello es
el verbo ms idneo para la diccin de frmulas. Cuando se indican cualidades
transitorias del objeto, se utiliza el verbo estar.
La objetividad de estos mensajes, se ve acompaada por otras estructuras
morfosintcticas, menos frecuentes, Como son las oraciones pasivas, pasivas
con s, impersonales con s, y cuando son personales, con el uso de Los
plurales de modestia.
(<4)#3)I73#, )!I#, 6edaccin de proyectos, )ima, II * 3, p, %@1
85
4
La o!aci,n co$+ue"ta: Abundan las construcciones de relacin causativa
(causales, condicionales y consecutivas, principalmente) para que los estudios
de investigacin sean lo ms exhaustivos posibles. De igual modo se emplean
todo tipo de subordinadas, repeticiones, aclaraciones, parntesis,...
Conecto!e": Los conectores se muestran como elementos oracionales. La
exposicin de estos textos es especialmente rica en conectores de ordenacin
(en primer lugar..., a continuacin..., para finalizar..., etc); y consecutivos ( por
lo tanto..., as pues..., consecuentemente..., etc).
La $o-a&i-a-: La modalidad oracional, que mejor se presta a esta intencin es
la interrogativa. La pregunta sirve mejor a la dialctica del planteamiento de
una hiptesis que se resolver en la respuesta. Esta ltima modalidad oracional
es propia de los libros escolares.
Ni(e& $o!o&,gico.
Predominio de adjetivos especificativos, que precisan el significado del
sustantivo hasta el punto de designar entidades diferentes. Es habitual la
presencia doble de adjetivos
Uso del plural y del artculo de generalizacin.
Empleo de formas verbales del modo in-icati(o, en especial en +!e"ente
ate$+o!a&.
Utilizacin de la 1 persona plural, o plural de modestia. En algunos casos
obedece a un sujeto plural: la ciencia y la tecnologa no es hoy labor individual,
sino de equipo.
Ni(e& "int>ctico.
Construcciones sintcticas claras, bien ordenadas.
Se combinan oraciones simples con subordinadas lgicas (condicionales,
causales, etc)
Utilizacin de oraciones con in-ete!$inaci,n -e& agente. (El inters recae
sobre los avances cientficos, no sobre sus agentes)
Pasiva refleja
Pasiva pura
Segunda de pasiva
mpersonal con se
Presencia de complementos del nombre, complementos circunstanciales y de
proposiciones adjetivas y adverbiales que desarrollan y matizan los objetos y
las afirmaciones sobre los mismos.
Abundantes incisos, explicaciones aclaratorias y ejemplos.
86
4
(<&)Escribir y comunicarse en conteEtos cient(icosB conocimientos y estrategias, "ontserrat *astello
CARACTERI0TICA0 LE5ICO 0E2ANTICO0
Ni(e& &*ico- "e$>ntico.
Lxico preferentemente -enotati(o
Tendencia a la $ono"e$ia, es decir, al empleo de trminos con un nico
significado
Abundante uso de tecnici"$o" (xenismos, prstamos, neologismos y
cultismos) propios de cada disciplina cientfica. Tienen un grado considerable
de universalidad y rigor.
Tecnici"$o". Cilio, hetertrofo, sinclinal, derivada, espora, parasito, penicilina,
Anaerobio, etc.
Al ser la experiencia cientfica y tcnica idntica en su expresin intelectual e
idiomtica, sus trminos tecnicismos~ tiene validez universal, aunque haya
adaptaciones de los significantes a sus respectivas lenguas.
;e&eni"$o" ' &atini"$o".
El mayor nmero de vocablos cientficos y tcnicos provienen de
Las lenguas latina y griega. As pues latinismos ~en su mayor parte
Cultismos~ y helenismos se constituyen en la base de este lxico
47
.
8e!i(aci,n ' co$+o"ici,n.
Muchos afijos, prefijos y sufijos, tanto griegos como latinos son una
Fuente muy rica de produccin de voces cientficas y tcnicas, derivadas y
compuestas. Los prefijos y sufijos ms notables son:
ambi~, an~, ana~, apo~, bi~, bis~, cara~, co~, com~, con~, de~, des~, di~,
dia~, dico~, dis~, e~, ex, ecto~, endo~, epi~, exo~, hemi~, hiper~, hipo~,
intro~, infra~, meta~, omn~, peri~, pre~, preter~, pro~, proto~, re~,
retro~, su~, sub~, tra~, trans~, tras~, ultra~, yuxta~,....
Y sufijos tales como:
~ano, ~cion, ~eno, ~ico, ~ino, ~oso, ~uro, ~ato, ~ato, ~ito, ~oma, ~ema,
~ina, ~itis, ~ismo, ~iasis, ~osis, ~ilo, ~ol, ~al, ~ona, ...
Neo&ogi"$o".
La necesidad de dar nuevas palabras a los nuevos experimentos,
descubrimientos, estudios, hiptesis, etc., lleva a los cientficos a crear nuevos
trminos que denominamos neologismos. Los neologismos son voces que
guardan alguna relacin con el objeto designado.
87
4
(<;)Escribir y comunicarse en conteEtos cient(icosB conocimientos y estrategias, "ontserrat *astello
Estos nuevos trminos tienen vas de penetracin diferentes:
1. Procedencia de otro neologismo anterior: de encofrado, encofrar.
2. Por combinacin de dos sustantivos comunes: maquina~turbina.
3. Por combinacin de sustantivo comn y propio: motor diesel.
4. Por aposicin: ala delta.
5. Por sustantivacin de adjetivos: maquina locomotora, la locomotora.
Los anglicismos, que son prstamos cientficos ms numerosos al introducirse
en otras lenguas, se adoptan segn distintos procedimientos:
a) Mantenimiento del extranjerismo en su estructura original: airbag.
b) Modificacin del neologismo: plotear.
c) Traduccin al propio idioma o al latn: volframio del alemn Wolf.
Los cambios semnticos son elementos de produccin de nuevos significados.
Estos, como en el caso de conjuntos matemticos en el que se especifica el
significado de conjunto, se produce por contagio, pues buena parte de estas
palabras varan, especificando o generalizando su significado por ir
frecuentemente unidos a unos lexemas tecnicismos: corriente por induccin,
aparato areo, avin de reaccin, etc.
Adems las palabras que tiene su origen en las lenguas clsicas, las lenguas
modernas son igualmente otra fuente de creacin de palabras tcnicas y
cientficas. La nueva palabra viene con el idioma del pas donde naci el
invento.
El urbanismo beneficia el glosario de la tcnica o ciencia que lo recibe, si bien
puede, en su acceso al lxico comn por cambio semntico, ser perjudicial
para este cuando los extranjerismos cientficos se reciben en espaol, unos se
incorporan a la fontica castellana como radar, voltio, y otros mantienen la de
origen, caso de trust, nylon,...
Acrnimo: el acrnimo constituye otro de los mecanismos de formacin de
palabras tcnicas y cientficas. Cuando las letras o silabas iniciales de varias
palabras dan lugar a un vocablo con estructura lexematica castellana,
hablamos de acrnimo. Radar (radio detection and randing).
Ni(e& !et,!ico.
Utilizacin de la 1 persona plural, o plural de modestia. Puede no ocultar al
emisor. El emisor puede atraer al receptor a su terreno hacindole partcipe de
88
4
sus ideas. Aparece con ms frecuencia en los textos humansticos, pero no
est ausente de los cientficos, especialmente en los divulgativos.
NI1EL E0TIL0TICO:
Se caracterizan estos textos por:
A) La abundancia de neologismos
48
(prestamos ms recientes) de base clsica,
para dar cauce a la aparicin de objetos y conceptos nuevos: helicptero,
hemodilisis, ditesis,...
B) La modalidad expositiva de estos textos acoge estructuras sintcticas
ordenadas y lineales, que permiten textos precisos. Esta precisin se refuerza
con la aparicin de adjetivos delimitadores.
C) El lenguaje tcnico cientfico, para acercar sus noticias a la sensibilidad del
receptor, emplea a menudo la metfora.
D) Los procedimientos de cambio de significado ms frecuentes en los textos
cientficos son la metfora y la metonimia.
La existencia de una similitud tacita permite trasladar el sentido recto de las
palabras a otro figurado: flagelo, cilio, paramecio...
Se establece entre el trmino real y termino imagen una relacin tangencial por
causa por efecto y viceversa:
(Vatio de watt, volcn de vulcanus `dios del fuego'.
Tene$o" e& "iguiente eje$+&o -e te*to cient#ico:
La e*+o"ici,n.-
Exponer es presentar una cuestin cualquiera para darla a conocer y
comprender a otras personas. La exposicin pura es poco frecuente: lo normal
es que se asocie con la argumentacin.
En la retrica clsica, la exposicin constaba de tres fases: inventio, dispositio y
elocutio
49
. Actualmente cabra hablar de documentacin, organizacin de
materiales y elaboracin final o redaccin.
La 8ocu$entaci,n
Es la recopilacin de informacin sobre un determinado asunto. Para que esa
labor sea efectiva, es fundamental conocer el objeto de la exposicin, dnde se
encuentra la informacin, a quin va dirigida la exposicin y con qu grado de
89
4
profundidad se va a tratar el tema. Es la fase en la que se anotan los datos
(habitualmente en fichas o en una base de datos informtica) y se elaboran los
esquemas y borradores.
(<A)#3)I73#, )!I#, 6edaccin de proyectos, )ima, II * 3, p, %@1<
(<%) )3 6E$96I*3, $omas 3lbalade.o,
O!ganiLaci,n -e $ate!ia&e"
En esta fase se elabora un guin en el que se recogen, de modo ordenado, los
pasos que se seguirn en la exposicin. La ordenacin de los materiales ha de
realizarse de forma que el receptor pueda percibir con claridad y coherencia el
sentido de lo que se va a exponer, haciendo prevalecer la idea central sobre las
secundarias.
E&a%o!aci,n ina&
La exposicin debe redactarse de forma objetiva y con un lenguaje claro,
sencillo y correcto, tanto en el lxico como en la sintaxis, con el fin de no aadir
dificultades aadidas a la comprensin del texto. Es especialmente importante
no dejarse llevar por florituras literarias y recordar en todo momento la finalidad
del texto que se elabora.
50
TE5TO CIENT/ICO: LO0 8INO0AURIO0
Remontarnos al origen del entorno del sur del continente americano, significa
por un lado ingresar en el mundo fascinante y misterioso de la paleontologa,
que estudia todos los seres animales y vegetales que habitaron este suelo
hace millones de aos y ya no pueden ser encontrados con vida, y por el otro,
ingresar al conocimiento de los testimonios que el ser humano fue dejando de
su vida y costumbres, en muy diversas formas de expresin, a travs de la
arqueologa.
Los dinosaurios evolucionaron a partir de algn pequeo reptil que vivi hace
unos 230 millones de aos, en una poca que los gelogos y paleontlogos
denominan Trisico tardo.
Una de las caractersticas ms llamativas del crneo de los dinosaurios es la
presencia de dos aberturas ubicadas detrs de cada uno de los ojos, una
encima de la otra, que permitiran a los msculos de la mandbula aumentar de
volumen cuando se contraan durante la masticacin, y de una abertura delante
de cada ojo que poda haber contenido una glndula. Esta particularidad del
crneo hace que se los clasifique como arcosaurios que en griego significa
reptiles dominantes junto con sus parientes los lospterosaurios reptiles
90
4
voladores, los cocodrilos, y una gran variedad de formas extinguidas, entre
ellas, el Pseudolagosuchus y el Marasuchus.
Un examen de los crneos de un carnvoro, Allosaurus, un herbvoro,
Diplodocus, y un omnvoro, Massospondylus, muestra diferencias anatmicas
relacionadas directamente con el tipo de alimentacin de cada dinosaurio.
(50) Escribir y comunicarse en conteEtos cient(icosB conocimientos y estrategias, "ontserrat *astello
Los largos y aserrados dientes del Allosaurus, eran adecuados para capturar,
reducir y matar a otros animales.Los finos y reducidos dientes, del Diplodocus
estaban, en especial, adaptados para arrancar las hojas de las plantas. Los
dientes del Massospondylus eran relativamente pequeos, bastos y
multifuncionales, adecuados para comer plantas o animales.
ARTICULO CIENT/ICO: IN8ICACIONE0 PARA LA CAR8IO1ER0I:N EN LA
/I3RILACI:N AURICULAR.
Cardioversin elctrica, es uno de los medios ms eficaces para convertir la
fibrilacin auricular en ritmo sinusal con tasas de xito que superan
ampliamente la cardioversin farmacolgica.
Si bien las indicaciones para la cardioversin en la fibrilacin auricular han sido
ampliamente discutidas en la literatura, el procedimiento en s rara vez ha sido
descrito.
En este interesante artculo, publicado la pgina oficial de la sociedad europea
de cardiologa por el Dr. B. Gorenek, se revisan los principios bsicos y tcnicas
de cardioversin directa e interna, desde la preparacin del paciente, el
posicionamiento de las paletas, as como las complicaciones, los dispositivos
implantables y tratamiento previo con frmacos antiarrtmicos.
Cardioversin elctrica, es uno de los medios ms eficaces para convertir la
fibrilacin auricular en ritmo sinusal. Si bien la Cardioversin mdica es una
alternativa, la cardioversin elctrica tiene la ms alta tasa de xito global. En
total, los pacientes que requieren cardioversin suele someterse a una
cardioversin de corriente continua en lugar de conversin farmacolgica
debido a su:
Duracin ms breve del procedimiento general
Mayor tasa de xito
Menor riesgo de proarritmia
Cardioversin de corriente continua est indicada en pacientes que son:
Hemodinmicamente inestable
Estable, pero en los que la reversin espontnea que seguira a la
correccin de una enfermedad subyacente no es probable.
Las tasas de xito de cardioversin directas actuales varan desde 75 hasta
91
4
93% y son inversamente proporcionales a la duracin fibrilacin auricular, la
impedancia de la pared torcica y el tamao de la aurcula izquierda,
reducindose a slo cerca de 50% de xito cuando fibrilacin auricular tiene
una duracin de ms de cinco aos.
Cardioversion in Atrial Fibrillation Described.
e-journal of the ESC Council for Cardiology Practice Vol11 N7

Co$+a!aci,n -e e"t!uctu!a"
En forma esquemtica se presenta las estructuras de un documento tcnico y
de un artculo cientfico, para apreciar analogas o diferencias
52
.
8ocu$ento tcnico
1.- ntroduccin, tambin llamada resumen o compendio
2.- Cuerpo o desarrollo
3.- Conclusiones y recomendaciones.
4.- Apndice.
A!t#cu&o cient#ico
1.- Compendio o abstracto
2.- ntroduccin
3.- Revisin de literatura.
4.- Materiales y mtodos
5.- Resultados.
6.- Discusin.
7.- Conclusiones.
8.- Resumen.
9.- Bibliografa
92
Escrito por Dr. Christian ESPNOZA Cardiocirugia
Domingo, 25 de Noviembre de 2012 20:30
4
CAPTULO C: ERRORE0 /RECUENTE0 8E LA RE8ACCI:N TDCNICO-
CIENT/ICO
Podemos clasificarlos en tres rubros:
Lo" "e$>ntico"
Lo" "int>ctico" '
Lo" +!ag$>tico".
Si yo digo, por ejemplo, enervar o me enerva estoy casi convencido de que
muchos han entendido que se trata de encolerizar, exaltar o enfatizar pero
resulta que la acepcin de estas palabras es debilitar. Asimismo, si escribo
ilacin e injerencia estoy seguro que ms de uno ha credo que es un error
ortogrfico, pues cree que la letra hache debe ir delante de la primera palabra
y, en la segunda, se debe usar la letra g, ambas formas ("hilacin,
"ingerencia) son errneas.
Lo" e!!o!e" "int>ctico" tienen que ver con las relaciones entre las partes de
los enunciados. Muchas veces estamos acostumbrados a construcciones
erradas que se entienden en el lenguaje oral, pero la escritura nos exige
manejar las reglas de concordancia y respetar las construccin lgica de las
frases Alguno escribe "De acuerdo a ese investigador el uso de. o "Los
resultados nos dice que sin percatarse que en ambos casos hay errores es de
acuerdo con y los resultados dicen.
Lo" e!!o!e" +!ag$>tico" tienen que ver con la relacin entre el texto y sus
usuarios. Se resumen en una mxima esencial que tiene que tener presente
quien desee escribir un texto escrito est determinado no slo por quien
escribe sino tambin por quien lo va a leer.
La escritura es una moneda de dos caras, en una est el emisor en la otra el
receptor, no es suficiente querer emitir un mensaje, debemos tener presente
hacia quienes nos dirigimos.
93
4
Todo hecho de lenguaje, toda emisin supone necesariamente un receptor,
plantea un hablante y un oyente, la palabra es un puente entre yo y otro. De ah
la gran importancia de considerar ante todo hacia quien va dirigido el texto.
.1
(41) cmo escribir un artculo cient(ico, "iguel Yngel PuamIn
Re-acci,n
8e"cui-a-a:
"Dichoanlisisestendente a
aseguraryposibilitarenlamejorformaposiblelaobtencindelosresultados
buscados
Esteacuerdopersigueaseguraryposibilitar(ohacerposible)laobtencinderesultado
s.
"Eldesarrolloinvestigadorinternoespaol.
"nvestigacionesdirigidasalaprevencindefuturas enfermedades "investigacin
espara.
Tomemos en cuenta estas reglas adicionales:
Hay que evitar el uso de trminos ambiguos, tales como frecuentemente,
regularmente y peridicamente; para que la investigacin se pueda
comprender y luego repetir si as lo desean, el lector necesita entender
exactamente qu, cundo y cmo se hizo el trabajo.
Caracterizar cuidadosamente a los microorganismos usados e informar
cmo se obtuvieron.
En caso de trabajar con plantas o animales, se debe informar cmo se
identificaron y quin los identific.
Si se usa vertebrado, certificar que se cumpli con las normas aplicables
al uso de especmenes y que se cuenta con las aprobaciones
correspondientes.
No especificar necesariamente las marcas comerciales no modelos
cuando existen varios equipos similares que hacen lo mismo.
Se pueden obviar las explicaciones sobre los mtodos y tcnicas
conocidas.
94
4
Usar nombres genricos para los compuestos qumicos si no hay
diferencias importantes entre las marcas comerciales.
Esta seccin se redacta en tiempo pasado (se midi, se cont, etc.)
Reg&a" -e o!o -e& a!t#cu&o cient#ico
Una.- Escribir el ttulo en 15 palabras que describan el contenido del artculo en
forma clara, exacta y concisa
52
. Evitar subttulos, siglas, ttulos telegrficos e
inespecficos, sobre explicaciones. Debe ser atractivo: llamar la atencin debe
ser univoco [8].
(4-)Cre+e gua de estilo para la redaccin@I7#, 'aniel *Irdenas 6o.as,
8o".- Anotar hasta un mximo de seis autores segn el orden de importancia
de su contribucin material y significativa a la investigacin. Excluir
colaboradores ocasionales o aquellos que por su posicin jerrquica slo
facilitaron la investigacin.
T!e".- dentificar la institucin o instituciones donde se realiz la investigacin.
ncluir todos los datos que permitan la correspondencia a otros autores e
instituciones.
Cuat!o.- ncluir un resumen estructurado que entre 150 o 300 palabras
identifique de forma rpida y exacta el contenido bsico del artculo. Debe
contener al menos: objetivo, diseo, contexto (localizacin y nivel de la
atencin), pacientes, intervenciones, mediciones, resultados y conclusiones.
Cinco.- En la introduccin explicar el problema general, el de investigacin, lo
que otros escribieron sobre el tema y los objetivos e hiptesis del estudio.
0ei".- En pacientes y mtodos describir el diseo de la investigacin y explicar
cmo se llev a la prctica, justificando la eleccin de mtodos y tcnicas de
forma tal que un lector competente pueda repetir el estudio. Presentar la
descripcin segn la secuencia que sigui la investigacin: diseo, poblacin y
muestra, variables, recogida de datos, anlisis, etc.
0iete.- Presentar los resultados del estudio mencionado los hallazgos
relevantes (incluso los contrarios a la hiptesis), incluyendo detalles suficientes
para justificar las conclusiones.
Utilizar el medio de presentacin ms adecuado, claro y econmico:
preferiblemente el texto (en tiempo pasado), tablas y grficos (auto
explicativos) e ilustraciones (slo las esenciales).
95
4
OcGo.- En la discusin mostrar las relaciones entre los hechos observados.
Explicar el significado de los resultados, extraer inferencias vlidas, similitudes
y diferencias con los resultados de otros autores, sugerir lneas de
investigacin, etc.
Nue(e.- Establecer conclusiones infiriendo o deduciendo una verdad,
respondiendo a la pregunta de investigacin planteada en la introduccin.
8ieL.- En la seccin de agradecimientos, reconocer la colaboracin de
personas o instituciones que ayudaron realmente en la investigacin, que
colaboraron en la redaccin del artculo o revisaron el manuscrito.
Once.- Enumerar las referencias bibliogrficas segn orden de mencin en el
texto y slo obras importantes y publicaciones recientes (salvo clsicos).
Excluir referencias no consultadas por el autor. Adoptar el estilo de Vancouver.
8oce.- ncluir en forma de Apndices la informacin relevante que por su
extensin o configuracin no encuadra dentro del texto.
RECO2EN8ACIONE0 4 0UGERENCIA0 PARA RE8ACTAR
CORRECTA2ENTE
E(ita! &a !e+etici,n !ecuente -e una +a&a%!a en un $i"$o +>!!ao

El incremento en la disponibilidad de empleos induce la migracin a la
zona urbana y se incrementa la fuerza de trabajo. La poblacin de
trabajadores incrementa eventualmente la base de empleos, que a su
vez incrementa la disponibilidad de stos. Un incremento transitorio en
empleos disponibles es reforzado por los mecanismos internos del
sistema de tal manera que el ciclo es positivo.
P!ee!i! e& e$+&eo -e o!acione" +o"iti(a" en (eL -e negati(a"

En el Cuadro 3 no se observa ninguna tendencia entre el rendimiento y
las caractersticas agronmicas de las lneas con la fuente de
germoplasma de donde fueron derivadas...
P!ee!i! e& e$+&eo en (oL acti(a en &uga! -e (oL +a"i(a

Se realiz, en lugar de fueron realizados.
Se establecieron, en lugar de fueron establecidos
0e! cui-a-o"o con e& tie$+o -e &o" (e!%o"

"Las plantas enfermas presentan sntomas de marchitamiento y el
control de la enfermedad se hizo con el producto...
E(ita! (e!%o" >ci&e"

Como hacer, poner, decir; y evite los vocablos "muletillas como cosa,
especie, algo (denotan pobreza de lenguaje, imprecisin y ambigedad)
96
4
No a%u"a! -eU
no abuse de qu, pero, aunque, sin embargo; y elimine todo lo que no
est relacionado directamente con el tema.
0ea cui-a-o"o en...

La concordancia entre el gnero y nmero del sujeto y el complemento.
53
(45)Cre+e gua de estilo para la redaccin@I7#, 'aniel *Irdenas 6o.as,
CAPTULO T: RE8ACCI:N TDCNICO O CIENT/ICO ACTUAL
Para divulgar la informacin cientfica existen muchas otras formas disponibles,
como por ejemplo las comunicaciones a congresos, tesis doctorales, etc., claro
que todas ellas no tienen la difusin de una revista cientfica. Es por eso que un
artculo debe proporcionar la informacin suficiente para que los lectores
puedan estudiar y evaluar las observaciones y as tambin puedan repetir el
experimento. Debe de estar a disposicin de la comunidad cientfica sin
restricciones.
La comunicacin de las investigaciones cientficas es un fenmeno
relativamente nuevo, puesto que las primeras revistas cientficas datan del siglo
XV. Actualmente en el mundo se editan ms de 70 000 revistas tcnicas y
cientficas. Los primeros cientficos escriban trabajos meramente descriptivos,
sin embargo, en el siglo XX, se hizo necesario describir el mtodo empleado.
Un gran porcentaje de revistas cientficas de hoy se basan en el esquema
MRYD para la publicacin de sus artculos; esto facilita grandemente la tarea
para las revisiones por pares, para personas que revisan los artculos antes de
su publicacin, tambin facilita la lectura a los investigadores interesados,
debido a que tiene un esquema fcil donde rpidamente se puede encontrar lo
que ms interesa.
Hoy en da debemos mantenernos informados de todo lo que acontece pues
as lo exige el medio tan competitivo en el que nos desarrollamos, para ello
debemos leer gran cantidad de revistas, artculos o libros, ya que escribir con
demasiada pompa slo lograra que nuestro artculo no se lea o canse.
La co$unicaci,n en &a in(e"tigaci,n
97
4
Existe un aspecto en el cual estn de acuerdo la gran mayora de
investigadores, administradores de la investigacin, autoridades de las ciencias
agrcolas y agricultores. Se refieren a que la efectividad de una organizacin de
investigacin agrcola depende, en un alto porcentaje, del mantenimiento de
una adecuada comunicacin.
Esta comunicacin se debe realizar entre los investigadores y los agentes de
cambio, y entre los investigadores y los agricultores.
Durante los ltimos 20 aos se ha alcanzado una continua especializacin de
los profesionales de las ciencias agrarias, con la consiguiente obtencin de
altos grados acadmicos. Ha existido y existe un nmero cada vez mayor de
profesionales que tienen un alto bagaje de conocimientos en sus reas de
trabajo. Sin embargo, este aumento en la cantidad y calidad de los
profesionales agrarios no tiene relacin con la comunicacin producida por
ellos. E incluso la efectuada entre ellos.
RE0U2EN
Una misma lengua no se emplea siempre igual. Hay circunstancias que hacen
que aparezcan rasgos especiales, siendo la misma lengua. Cuando esas
peculiaridades estn motivadas por el tema del que se trata, hablamos de
lenguajes especiales (lenguaje humanstico, lenguaje tcnico, etctera). Cada
rea del saber exige expresiones y rasgos de estilo propios. Una de las reas
de saber que exige utilizar el lenguaje con particularidades especiales es la
ciencia, en general, si bien cada rama cientfica tiene sus particularidades
(Biologa, Medicina, Tecnologa, Matemticas, Lingstica, etctera). A pesar de
esas diferencias particulares, hay unas caractersticas generales de uso del
lenguaje en textos cientfico-tcnicos.
Cuando un cientfico o un tcnico hablan o escribe sobre su rea de
conocimiento no usa una lengua distinta de la que emplea cuando habla de
asuntos cotidianos. La diferencia est en que, al expresarse en el modo propio
de su ciencia o su tcnica, utiliza, entre otras cosas, trminos especficos de la
materia de la que habla y, tambin, con frecuencia, trminos de la lengua
ordinaria con un sentido especial cuyos significados vienen exigidos por la
materia tratada. El rasgo lxico especial de los textos cientficos y tcnicos, en
tanto que tales, es la terminologa (= palabras de significado propio de una
rama del saber).
En esta variedad de uso no tienen cabida ni el sentimentalismo ni la mera
opinin personal, por lo cual todo rasgo subjetivo est ausente y no hay
connotacin
[1]
. La ciencia y la tcnica necesitan de un objetividad extrema y de
un lenguaje que evite toda posible ambigedad.
98
4
NOTA0
1. Connotacin, de connotar, es significado aadido al significado propio
de una palabra: En J*Illate, negroL la palabra negro(de un cierto color,
en su significado propio)connota' desprecio, xenofobia, racismo.
2. Expositivo su finalidad es nicamente informar de una maneraneutra
3. Argumentativo se expone una hiptesis u opinin y se dan razones que
la apoyen
4. Funcin referencial el hablante slo quiere exponer informacin y el
elemento del acto de comunicacin que prevalece es el contenido, sin
elementos subjetivos o de otro tipo.
5. Funcin metalingstica se usa el lenguaje para explicar elementos del
propio lenguaje, como buenamente es un adverbio de modo
6. Denotacin (de de-notar) significado propio de una palabra. Ver
connotacin. En su color de pelo es muy negro la palabra negro tiene
exclusivamente significado propio.
7. Monosmico su amplitud de significado es nico, sin que haya lugar a
polisemia u otro elemento que pueda ofrecer ambigedad sobre lo que
99
4
se quiere decir. Por ejemplo, la palabra ciruga significa solamente
realizar operaciones para curar dolencias
8. Unvoco a un significante (la parte perceptible de una palabra) se le
atribuye un solo significado y, al revs, a un significado le corresponde
un solo significante. Por ejemplo, las palabras suma o adicin tienen
solo el significado, en un determinado texto, de operacin matemtica
que consiste en acumular elementos homogneos, y este significado
nos lleva a esas palabras exclusivamente.
CONCLU0I:N
La redaccin tcnica es una herramienta muy til tanto en la vida diaria
como en la profesional ya que siempre se tiene que saber elaborar
documentos formales dirigidos a entidades o personas.
El estilo y la bibliografa son el alma de los documentos ya que con ellos
podemos plasmar nuestra personalidad con las palabras utilizadas y las
fuentes tomadas.
El cientfico debe saber llegar al pblico en sus artculos cientficos, as
como en la creacin de sus inventos, debe practicar su redaccin para
que plasme sus ideas en escrito.
100
4
3I3LIOGRA/A
Breve gua de estilo para la redaccin cientfica.
Daniel de Crdenas Rojas
Edicin 2007
Redaccin tcnica y cientfica
ng. Luis Salinas Barreto
Lima-Per Abril 1993
Cmo escribir un artculo cientfico.
Miguel ngel Huamn
Department of Language Engineering y el nstituto Cervantes.
Ponencia "ngeniera de la lengua y normalizacin lingstica",
Estudios computacionales del espaol y del ingls, leda en UMST
1996.
Artculo- caractersticas lingsticas de los textos tcnicos-cientficos
http://www.contenidoweb.info/textos/texto-cientifico.htm
101
4
http://www.xuletas.es/ficha/texto-tecnico-cientifico-1/
http://paginaspersonales.deusto.es/abaitua/konzeptu/umist.htm
http://www.espectador.com/1v4_contenido.php?id=92839&sts=1
http://www.turevista.uat.edu.mx/recysug.htm errores captulo 7
http://www.21stcenturysciencetech.com/Spanish/PedroPaulet.html
Weiss the writing system for engineers and scientists
102

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REDACCION CIENTIFICA 201

Ti+o -e e"t!uctu!a. Depende, en buena medida, del mtodo cientfico

Predominio de la funcin referencial o representativa del lenguaje y de

Oraciones impersonales con "e, pasivas analticas y pasivas reflejas,

Estilo nominal: preferencia por el sustantivo abstracto ms verbo

Uso de adjetivos especificativos pospuestos.

Oraciones de relativo especificativas.

Complementos preposicionales del nombre.

Uso del plural de modestia (Volvamos, podramos...)

Uso del subjuntivo y del infinito con valor apelativo.

E"+ecia&iLaci,n: El lenguaje cientfico y tcnico exige

P!eci"i,n: Exige una adecuacin lo ms objetiva posible entre

1e!iica%i&i-a-: Posibilidad de comprobar en todo momento y lugar que

E(ita! &a !e+etici,n !ecuente -e una +a&a%!a en un $i"$o +>!!ao

P!ee!i! e& e$+&eo -e o!acione" +o"iti(a" en (eL -e negati(a"

P!ee!i! e& e$+&eo en (oL acti(a en &uga! -e (oL +a"i(a

0e! cui-a-o"o con e& tie$+o -e &o" (e!%o"

E(ita! (e!%o" >ci&e"

0ea cui-a-o"o en...

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