El bullying existe por

estos muchachos que

son dbiles.
Estudio Cualitativo del Acoso Escolar
Guillermo Sardi y Vivian Khedari
Unidad de Psicologa P. Luis Azagra, sj. UCAB
Recoleccin de la Informacin
O Registros anecdticos de visitas realizadas
al colegio entre noviembre de 2012 y mayo
de 2013.

O Las observaciones se centraban
principalmente en el grupo de cuarto ao.
Bueno, t estuviste en el en
el grado emblemtico de
institucin, que es 4to ao.

Entrevista al personal directivo
[La maestra] era mala, no quera
dejarnos estar como queremos y
entonces (hace un gesto de pistola
con la mano) plo, plo, la corrimos.
No van a venir ac a imponernos
cosas as como as.
Comentario de estudiante
de cuarto ao
Recoleccin de la Informacin

O Entrevistas semi-estructuradas a:
O Un estudiante acosador
O Un estudiante vctima
O Un estudiante observador
O Dos miembros del personal directivo
O Una maestra/representante

O NO se utilizaba la palabra acoso o bullying en las
entrevistas hasta que los entrevistados lo hacan.
O He visto programas de bullying, en la televisin; por
lo menos la televisin espaola, a m me gusta
mucho la televisin espaola, pasan mucho los casos
de los colegios (). (Representante)

O Ya nosotros, nosotros vemos eso como del bullying
como no lo vemos bien. (.) Porque creemos que el
bullying es una cosa cuando no la conocemos muy
bien. (Observadora)

O Mi percepcin es como me preguntaban en estos
das: Profe,(..) Este, usted cree que aqu hay(..),
que se maneja el bullying? (Directora)

CHALEQUEO
Chalequeo positivo/ Confianza

Porque, claro, ya tiene la suficiente confianza como
para para para para poder montar un chalequeo, o
hablar con las dems personas, poner sobrenombres; y
obviamente, ninguno nos iramos a molestar, porque, o
sea, una cuestin de eso pues, es algo mutuo, t me
montas un sobrenombre, yo te monto ah otro, nos
remos los dos, echamos broma y luego hablamos
tranquilos.

Entrevista a estudiante acosador

Chalequeo neutro/ Costumbre

[El chalequeo] no es algo que me emociona,
sino que ya es algo que se ha vuelto
costumbre.

Entrevista a estudiante acosador

Chalequeo negativo/ Repetitivo

() pero ya llega un momento en que es como que te
digan todos los das Estpida, estpida, estpida,
estpida y te peguen y te peguen y te peguen. Ya
nosotros, nosotros vemos eso como del bullying como
no lo vemos bien. (.)

Entrevista a estudiante observador.

ACOSO ESCOLAR
Rol del Acosador
Caractersticas
Lder / Manipulador
Entrevista al personal directivo
Sobre todo hay un muchacho, uno de ellos, que
es el coman-que es el comandante del
regimiento, que el comanda ante todo ok? Y ya
dejo de ser adolescente, y se convirti en un
adulto ok? Entonces eso tambin, tampoco me
conviene mucho, ni me convence mucho;
porque llega a la parte de la manipulacin, y eso
si no...de verdad que es bien difcil de manejar.

Poderoso / Popular
Entrevista al personal docente
Los ms chveres, ellos son la tapa del frasco,
los dems son los estpidos. O sea, yo soy: Mira
le tire esto Mira,, me disculpas la expresin,
que [chvere], mira ese chamo si es [chvere],
mira- y llama a los otros para que le tiren
piedras sabes? Y

Acta de forma intencional
Entrevista al estudiante acosador
Si la agarramos con alguien, es que si una hora de
chalequeo, y luego nos echamos a rer, y luego la
agarramos con otro , y el que estbamos chalequeando le
decimos: vente, para que lo chalequees tambin
verdad? por ejemplo: estoy chalequeando Yo, A, C y LL,
por decir, y estamos chalequeando todos a J. por decirte
algo, una hora trancado tal, J se obstina man, pero ya
luego a la siguiente hora, la agarramos que si con uno de
los que estbamos chalequeando al principio, que si con
LL y le decimos a J: ven descbratela... descbratela, y
chalequalo, y rete, y brlate.
Cruel
Entrevista al personal directivo
Porque l est envenenado, envenenado. Y t te
pones a ver y J es un muchacho, que yo dira que...,
que yo a veces me pongo a analizarlo a l, en este
momento, en el hoy, en el ahora. Porque yo tengo
conociendo a J desde hace 5 aos. O sea, J para m
no es nuevo. Y que l est lleno, lleno de odio y de
maldad, a m eso me parece feo, a m me parece
que es malo para l. Porque no lo va a llevar a nada,
a nada, a nada.

Ignora las normas
Entrevista al personal docente
Tienen amigos, y tienen la batuta. Yo lo veo a l
con una chaqueta gris y nadie le dice a l que se
quite la chaqueta gris. Y anda con una cara as
como de mal encarado. O sea, como para que
nadie le diga nada, de [molesto], s. Y tu le dices,
Para dnde vas t? Y entra al colegio el bicho y
sale, Y para dnde vas t? Psst. Como si no
ests hablando con l.

Indiferencia
Entrevista al estudiante vctima
S, entonces no... hagan lo que hagan no les
importa. No s si son problemas que traen ya o
como que todo les da igual, no s. Pero no
sabra como decir porque... ellos todos o sea, as
por lo menos no... o sea lo anterior, as les
hagan los que les hagan ellos siguen lo mismo
siguen lo mismo.

Rol del Observador
Caractersticas
Centrado en lo acadmico
Entrevista al estudiante observador
Yo digo que esas son las
personas que no le paran a
nada. A lo que van es a estudiar,
a ms nada.
Indiferencia
Entrevista al personal directivo
Qu pueden estar pensando y qu pueden estar
sintiendo? Nada. Nada, Porque si lo pienso o si ellos
piensan, en algo, actuaran. No les importa. Yo dira
que no les importa. Que se defienda!Qu aprenda a
defenderse! Porque como no es ellos, no les importa.
O sea, sencillamente los veo as. Su margen de
solidaridad es hasta callarse en algo grave. Pero a la
hora de ayudarte tampoco te ayudan. Que le de palo a
ese, total, ese no es mi problema. Que es lo que pasa.
Es lo que yo observo tambin. Que ninguno colabora y
ninguno se mete. Son muy, muy antiparablicos.
Evitan conflictos
Entrevista al estudiante observador
Es que es verdad, porque no les interesa
meterse con una persona ni tampoco que
se metan con ella as que prefieren
evitarlo y nada ms le quieren parar es a
la clase.

Varan entre la aprobacin /
crtica del acosador
Entrevista al estudiante vctima
Inv: Cmo es la actitud del resto del grupo
cuando estos dos te estn molestando?Part:
Bueno, comienzan tambin a chalequear
tambin con ellos. O... o no, y a djenla tranquila
que ella era nueva pero ya, o sea, se est
adaptando al grupo, o... ya esta bueno de tanto
chalequeo as. Y ellos se calman, o... a veces no
le paran y siguen chalequeando.
Rol de la Vctima
Caractersticas
Tontito / no es pilas
Entrevista al estudiante observador
Porque como es el tontico del saln
se metan con l.

Extrao
Entrevista al estudiante observador
No se pueden unir al ambiente. Porque
les cuesta mucho porque son diferentes.

Nuevo / Fuera del grupo
Entrevista al estudiante vctima
S, o sea, segn dicen y que porque soy nueva
y que no hago lo mismo que hacen ellos.
Pertenencia al grupo
No s, como que fastidioso porque... o sea como que uno
no quiere que le estn haciendo eso. Que quiere que lo
traten igual como tratan a los dems. Que... o sea que por
ms que uno sea nuevo y que no le tenga confianza a ellos
no... no es necesario de que lo estn tratando ms o menos
que a los dems. Somos iguales.
Pero bueno, me gustara que ellos cambiaran la actitud y
eso porque trato de sobresal- no quiero, o sea, no me gusta
eso, querer hacer lo mismo que hacen ellos, porque no me
parece.

Pero... pero s me gustar a tratar de adaptarme mucho
ms a ellos para... querer hacer ms lo que hacen ellos.

Lo veo mucho as, pero molesta. Molesta porque quieren
que me adapte al grupo pero al mismo tiempo como que no
dejan.

A m me parece que ms puede existir
bullying con los alumnos que nosotros
podemos catalogar normales, que con
los que tienen alguna condicin. O sea,
los alumnos que tienen condiciones
son ms respetados que los que son
normales.

Entrevista al personal directivo
Pero ella no habla con nadie. En
cambio nuestro nuevo compaero
que tiene hasta menos tiempo
que ella, l ya entr en entorno, l
ya est ms con
nosotros=chalequea con
nosotros, y ya.
Entrevista a estudiante observadora
Otras influencias en la
situacin del saln
O Problemas en el manejo de la disciplina /
responsabilidad
O Poco control en la admisin de nuevos
alumnos
O Los maestros y personal faltaban con
frecuencia
O Mal aprovechamiento del tiempo en el aula
O Padres poco involucrados con la institucin