AVAI.

JAO PSICOLGICA COM O DESENHO DA FIGURA

HUMANA: TCNICA OU INTUIO?(I)
CLAUDIO S. HUTZ
DENISE R. BANDEIRA (2)
Uniw:rJidade Federal do Rio Grande do Sul
o Desenho da Figura Humana (DFH) tem sido utilizado como medida do
desenvolvimento da inteligncia desde 1926 atravs dos critrios delineados por
Goodenough ( 1951) cposterionnente revisados erepadronizados!XIr Harris(I963).
Como mtodo de llvalia.'io da Personalidade, o DFH ganhou considervel!XIpu-
laridadea partir da dcada de 1950 com bascna obra de Machover (1949), tendo
se transformado em uma das tcnicas mais empregadas!XIr psiclogos america-
Dosj na dcada de 1960 (Sundberg, 1961). Durante a dcada de 1960, Koppitz
(1968) forneceu uma alternativa bem mais simples e prtica li escala de Harris-
Goodenough para avaliar inteligncia com o DFH. O trabalho de Koppitz produ-
ziu tambm um sistema quanlitlllivo objetivo para o diag.n6stico de problemas de
aprendizagem edistrbiosemocionais. O uso do DFH foi ampliado e, atualmente,
um dos testes mais utilizados em pesquisa e na prtica profissional do psiclogo
(Louttit e Brown, 1947; Lubin, Walls e Paine, 1'J71; Lubin Larscn e Matarazzo,
1984; Lubin, Larsen, MlIwrazzo e Seever, 1985; Hutz e Bandeira, 1993).
Devido sua abrangncia, simpliddade, aparente objetividade e baixo
custo, o DFH foi rapidamente incorporado ao arsenal de utilizadas por
psiclogos brasileiros. Porm, com poucas excees (por exemplo, Van Kolck,
1966, 1984; Hutz, 1988, 1989a, 1989b e 1989c), virtualmente inexistem pesqui-
sas sistemticas de validao do uso deste teste com criam;as brasileiras. Psic6lo-
goscscolaresednicosern nosso pais tm procedido como se normas estabeleddas
a partir de amostras 3mericanas testadas em 1950 e 1960 pudessem ser conside-
radas automllticamcnte vlidas para crianas brasileiras. Esta situao comeoll
a se modificar apenas recentemente com li desenvolvimento de estudos de
"'T .. b.ltol"''''i.hn<nl<a ..... i.do<"<>m
"1ltfo" .. "","",o:Io!'sOcoloei

[}eparu""'n .. o:Iol'sicolcJi'
Ra .. iroB.o=lao.2I!X)
4003SoOl2PonoAl.,re.ItS.
E.MAlLlltJT2@VOR1l!X.UFRGS.BR
normatizaio e padroni7.-ao de DFH pela nossa equipe e pela equipe
de Solange Weschler na PUCCAMP, que estio em vias de publicao no Brasil.
Nas ltimas dcadas, os estudos com o DFH parn diagnstico de proble-
mas emociona is tm empregado diferentes formas de aval iao dos desenhos. Em
geral, podem-se distinguir trs estratgias de anlise: a) aspectos globais(o dese-
nbo avaliado I:omo um todo); b) aspectos estruturais (caractersticas gerais, como
tamanho da figura, localizao na pgina, t:l1:.) e 1:) itens especficos (presena ou
ausncia de elementos determinados, como cabea, brao, pernas, dedos, etc.).
Embora amlises atravs de aspectos estruturais e de itens especficos !;c,
jam mais populares no psicodiagn6stico, vrios estudos demonstram que aspectos
globais, o desenho de figuras grotescas, tm gemdo bonS resulta-
dos em termos de predio de distrbios psicopatol6gicos, possivelmente melho-
res que os obtidos atravs dc anl iscs de itens espccf)(l)s (por exemplo, Lewinsohn,
1965; Maloney c Glasser, t 982; Yama, ] 990). E"...,;ta, porm, no uma posio
unnime. Swensen (1968) argumenta que avaliaes globais no detectam casos
espectkos de patologias, estando mais relacionadas a variveis que renetem se-
vera falta de ajustamento flSquico.
Avaliaes globais do DFH tm apresentado elevados ndices de fidedig-
nidade, a julgar pela..,; obtidas entre juzes e teste-reteste. Estes acha-
dos so surpreendentes dl:vido 11 subjetividade inerente a este processo avaliativo.
Wagner e Schubert (1965) desenvolveram uma escala para anlise global de DFHs
de adolescentes e adultos jovens, apresenlilndo correlaes entre r=0,74 e (::0,95
entre juzes e de r::O,89 entre teste e reteste. Nichols e Slrumpfer(I962) encontra-
ram resultados semelhantes e Lcwinsobn (1965) enontrou correlaes significativas
de qualidade global com vrias medidas de personalidade cdccomportamento.
c (1982) rcaliZllram nove formHS de avaliao de DFHs
comparando grupos de pessoas normais c com internao psiquitrica (psic6ticos
e no-psic6ticos). As avaliaes incluram os seguintes aspectos: Omisses, Trans-
parncia, Distoro, InclimJo do Desenbo, Simplificaiio a Cabea. Simplifi -
caiio do Corpo, Qualidade Global, Diferenciao SexmJl e Se)(ual.
A ridedignidade entre juzes mostrou-se relativlJmente elevada para quase todas
as anlises (r=O,67 a r",0,78) com e)(ceo de Inclinao do Desenho (r",0,48) e
Elaborao Sc)(ual (r::O,42). ParticiplJram como 13 estUlJantes de p6s-gra-
duaiio em Psicologia cujo nico treinllmento para utilizar os sistemas de avalia-
o dos DFHs consistiu na leitura de um manual. Os resultados, em termos do
nmero total de diferenas sign ificativas entre os sujeitos. mostraram que Simpl i-
ficao da Cabe<l e do Corpo apllrecem em primeiro lugar seguidos de Qualidade
Global, Diferenciao e Distoro na diferenciao de psicticos e no-
psic6ticos.
Mais recentemente, Yama (1990) analisou desenhos de crianas e adoles-
r",,,,,, ,,,,,P";cokop. (/995),N'j
centes refugiados do Vietn avaliando a Qualidade Artstica Global, Bizarrice
Global, Nvel de Ajustamento Estimado e Indicadores Emocionais (Koppitz, 19(8).
Foram sete os juzes: um deles o prprio autor, dois psiclogos formados, sem
experincia em testes projetivos, e quatro estudantes de psicologia. A eorrelao
entre os juzes variou de r=O,54 a r=0,79, sendo que a mais alta foi na Qual idade
Artstica Global. As trs escalas glubais currc!acionaram-se significativamente
(de 1'=0,85 a r=O,94) entre si. A correlao destas escalas com os Indicadorcs
Emocionais foi significativa (r=-U,32 a r=-0,40). Os resultados de Yama demons-
traram que medidas globais so mais efica:;.o:es que medidas por itens especficos.
Em nusso laboratrio, temos realizado estudos utilizando diferentes for-
mas de anlise de DFHs procurando verificar a validade e utilidade dos vrios
sistemas. Inicial mente, coletamos DFH s de aproximadamente 2.0Cl0 crianas de 5
a 15 anos de idade. Este banco de dados rermitiu o estabelecimento de normas
para os itens evolutivos e indicadores de Koppitz (Hutz, 1991) e o
desenvolvimento de alguns estudos relacionados ao sexo da ngura desenhada (por
exemplo, Antoniav.i e Hutz, 1993). Foram tambm realizadas vrias investiga-
es para a validao dos itens evolutivos e dos indicadores emocionais para
predio do rendimento escolar (Bandeira e Hutz, 1994), para diagnstico de
problemas emocionilis (Baodeira, Hutz e Nogueira, 1994), entre outros.
No presente trabalhu vamus dc..'Crever um conjunto de cstudos que vm
sendo realizados no ltimo ano envolvendo avaliaes globais do DFH, visando
estabelecer sua fidedignidade e comparar sua eFiccia li dos sistemas lI"adicionais.
O primt:iru estudo fui realizadu com uma amostra de27 crianas da pri-
meira srie do primeiro grau. Foi solicitado a juzes que realizassem anlises
globais (Qual idade e Normal idade), sem critrios pr-dcfin idos, dos DAis
destas Os juzes foram instrudos a avaliar os desenhos com base n3
que elesc<mS3vam, utiliomoo escalas do tipo Likert de sete pontos. Foi
solicitado aos juzes que assinalassem nas escalas sua impresso pessoal com
relao qualidade e li normalidade do desenho. A nica informa<;iio
dada foi li de que os desenhos tinham sido reitos por crianas. Ser-
viram eomu juzes duas pessoas com experincia em avaliao de DFHs e
duas alunas do primeiro semestre do curso de Psicologia, sem nenhuma expe-
rincia ou treino com DFH.
A fidedignidade entre juzes variou de r=0,58 a r=O,81 para a c.sala de
Normalidade e de 1'=0,77 a r:O,90 para a escala de Qualidade Artstica.
realizadas anlises de correlao entre as mdias das notas dosjuzes c os itens
evulutivus e indieadort:1l emociunais do DFH (sistema Koppitz). A escala de Nor-
malidade correlacionou-se significativamente com os itens evolutivos (r:=O,73;
p<O,OOI) ecom os indicadorc:s emocionais(r=O,S3; p<O,Ol). AQualidadc Arts-
tica correlacionou-se significativamente com os itens evolutivos (r=O,68; p<O,OO 1).
r ..... ,.,. p';cok>gi4 (199j),N' J
Estes resultados surpreendentes nos Icvaram a rcalizarouuo estudo, exa-
minando os DFHsde 157 crianasde9a 12 anos de idade (Nogueira e Bandeira,
1994). Foram reali:tadasas mesmas anlises globais e foram tambtm analisados
os indicadores de ansiedade de Handler (1967). A correlao entre osjuzc>, am-
boscom elli:perincias na avaliao de desenhos, foi de 1'=0,75 tanto para Qualida-
de Artstica, quanto para a escala de Normalidade (p<O,OOI). Foram obtidas cor-
relaes significativas (p<O,OOI) entre a escala de Qualidade Artstica e os indi
cadores emocionais de Koppitz(r=0,35) e os indicadores de ansiedade de Handler
(r=-0,51). A escala de Normalidade tambm se correlacionou significativamente
(p<O,OOI) com os indicadores emocionais (r=-0,47) e com os indicadores de ansi-
edade (r=-0,49).
As crianas desta amostra foram avaliadas por suas professoras em ter-
mos de aprt:ndiZ<lgem e comportamento. As correlaes enlre a avaliao das
professoras e a tsl:ala de Qualidade Artstica (r=0,36) e a escala de Normalidade
(r=0,37) foram
interessante observar que no foram encontradas correlaes significa-
tivas entre as avaliaes das professoras e os indicadores de ansiedade de Handler
ou com a de Ansiedade-Trao e Ansiedade-Estado do IDA TE-C. Tam-
bm nio encontramos correlao significativa entre o IDATE-C e os indicadores
de ansiedade do DFH. Estes resultados sugerem que extrema cautela deve ser
utili:tada na avaliao deansic<iade em crianas, quando usados estes instrumen-
tos, at que estudos independentes confirmem sua validade.
Finalmente, anlises de varincia demonstram queas esalllSde Nurmali-
dade e de Qualidade Artstica discriminam entre grupos deslll amostra constitu-
dos com base nu desempenhu escolar. Os emocionais e de ansiedade
no produziram esta discriminao.
Estes achados aparentemente questionam a validade de utilizar sistemas
tradicionais de llnliscs de dc.scnhos blL<;eados na prescnlja ou llusneia de itens. O
fato de que julCS sem treinamento especfico possam fazer julgamentos de DFHs
utilizando critrios subjetivos de fonna fidedigna, por si s seria um fenmeno
merecedor de investigao. Como estes julgamentos lm validade preditiva simi-
lar ou, em alguns casos, superior s avalim,ies objetivas feilas por psiclogos
treinados, usando sistemas objetivos, esle fenmeno passa a ler implicaes tcri-
cas e prticas que requerem explicao.
lnidalmente, procuramos detectar que itens evulutivos ou indicadores
emocionais do DFH poderiam explicar a varincia das escalas de Normalidade e
de Qualidade Artstica. Anlises de regresso identificaram alguns itens (roupa,
pernas e ps em duas dimenses e sombreado do corpo) que respondiam por 80%
da varincia ajustada da escala de normalidade (r;0,91). Outros itens (roupa,
brar,ros em duas dimenses e ps) tambm explicaram 80% da varineia ajustada
da escala de qualidade artstica (r::O,90). Isoladamente. um grande nmero de
indicadorcs evolutivos e emocionais apresentaram correlae!> elevadas com as
escalas globais. Porm, como muitos destes indicadores no so definidos inde-
pendentemente c apresenlJlm elevadas correlaes entre si, possvel que a anli-
se de regresso, por sua prpria natureza, tenha deixado de incorporar na equao
umou vrios itens que so efelivamente processados pelos sujcitos para r calizar
um julgamento de normalidade ou artstica. Os resultados desta anlise
no so satisfatrios do ponto de vista terico e no auxiliam efetivamente no
entendimento do feoomeno. No geral sequer a convico dcque itens especficos
s.o levados em considerao pelos juzes.
Uma explicao possvel consiste em postular que quando um individuo
sulicitalloa fa;,:er um julgamento sobre a normalidadcoua qualidade a rtstieadc
um desenllO, o que ele efetivamente faz uma comparao entre seu esquema
corporal e o esquemacorpoml represenl.:ldo pelo desenho. Qu:mto menor a discre-
pneia, maior a normalidade e qualidade Hrtstiea percebida.
Se este for eFetivamente o caso, quando indivduos com um esquema cor-
poral que niio est bem desenvolvido ou com nesta lrea forem utiliza-
dos como juzes, o fenmeno devedesaparocer. Isto , a rideFignidade entre juzes
deve ser baixa eosescoresdasescalasglobaisdeveroapresentarcorrct3es
baixas com os itens I.:volutivos, indicadores emocionais, outros testes e avaliaes
de desempcnho. Porm, esta no uma hiptese facilmente testvel pois envolve
problemas metodolgicos substanciais na operacionalizao de avaliaes de es-
quema corporal. No momento estamos uma sria de estudos-piloto
tentando desenvolver uma metodologia adequada para esta investigao. Resull.:l-
dos preliminares indicam quc a hiptese no dcscilbidil e poder encontrar su-
porte emprico se as dificuldades metoUolgicas forem superadas.
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