TALLER MACRO REGIONAL DE ASESORA PEDAGGICA

2012
1. Priorizacin de la problemtica pedaggica.
2. Determinacin de las necesidades de aprendizaje y los
temas transversales.
3. Elaboracin del cartel de valores y actitudes.
4. Formulacin de los objetivos estratgicos del PCC.
5. Formulacin del Plan de Estudios.
6. Elaboracin de los Diseos Curriculares Diversificados
* Diversificacin del cartel de capacidades por rea.
* Diversificacin del cartel de contenidos por rea y grado
7. Formulacin de los lineamientos generales sobre
metodologa, evaluacin y tutora

PROCESOS PARA ELABORAR EL P.C.C.
PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA
PEDAGGICA.
LA PROBLEMTICA PEDAGGICA SE EXTRAE DEL
DIAGNSTICO DEL PEI.
Diagnstico mediante la tcnica FODA
Diagnstico mediante la tcnica del rbol de problemas
Repitencia
aplazados
BAJO RENDIMIENTO
ACADMICO
Inadecuados
hbitos de
estudio
Limitacin de
continuar
estudios sup.
Insercin al
pandillaje
Temprana
insercin al
trabajo
Abandono
escolar
Inadecuados
hbitos
alimenticios
Poca
autoridad
de los
padres
Mal uso del
tiempo libre
Influencia
negativa de los
medios de
comunicacin
ARBOL DE PROBLEMAS
1. PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA.
Bajo rendimiento escolar.
Limitados materiales educativos
Poca identificacin de los estudiantes con
la cultura local y regional.
Limitado apoyo de los padres de familia en el
logro de los aprendizajes.
Desercin escolar
Pandillaje y drogadiccin
Violencia familiar
Inadecuados hbitos de higiene.
Los problemas
pedaggicos se
encuentran en el
diagnstico del
PEI, retmalos y
prioriza aquellos
que deben ser
abordados
mediante la
interaccin
pedaggica.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
I. Diagnstico.
1.1. Problemtica de la Institucin
SI EL PEI NO ESTUVIERA ACTUALIZADO, SER NECESARIO
REALIZAR UN DIAGNSTICO.
Problema Causa
Posibles formas de
Solucin
Necesidades de
aprendizaje
Bajo rendimiento
escolar.

Poca participacin y
desinters por el estudio.
Desconocimiento de
estrategias de aprendizaje.
Desnutricin
Abandono familiar
Aplicacin de estrategias de
aprendizaje.
Organizacin adecuada del
tiempo.
Difusin del valor nutritivo y
consumo de productos
regionales
Estrategias de
Autoaprendizaje.
Organizadores de informacin.
Uso del tiempo libre
Productos alimenticios de la
zona. Valor nutritivo.
Platos tpicos regionales.
Poca
identificacin
de los estudiantes
con la cultura
local y regional
Influencia negativa de
determinados mensajes y
estereotipos culturales
Desconocimiento de las
costumbres y la cultura
local y regional
Desarrollar
Aprendizajes
relacionados con la
identidad local y regional
Orgenes de la comunidad.
Fiestas y tradiciones de la zona.
Lugares tursticos de la zona.
Danza y msica de la zona.
Literatura local y regional.
Actividades laborales de la zona.
2. DETERMINACIN DE LAS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE.
Esta informacin forma parte
del diagnstico del PEI .
NECESIDADES E INTERESES DE
APRENDIZAJE
TEMAS TRANSVERSALES
Estrategias de
Autoaprendizaje.
Organizadores de informacin.
Uso del tiempo libre
Productos alimenticios de la zona. Valor nutritivo.
Platos tpicos regionales.
Educacin para el xito


Cultura alimenticia
Orgenes de la comunidad.
Fiestas y tradiciones de la zona.
Lugares tursticos de la zona.
Danza y msica de la zona.
Literatura local y regional.
Actividades laborales de la zona.
Educacin para la identidad local y
regional
DETERMINACIN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales
sintetizan
significativamente las
necesidades e intereses de
aprendizaje.
Valores Respeto Responsabilidad Laboriosidad
A
C
T
I
T
U
D
E
S

Es cortez con sus
compaeros.
Llega a la hora indicada Es perseverante en
sus tareas.
Escucha la opinin de
sus compaeros.
Entrega oportunamente
sus tareas
Muestra inters en la
realizacin de sus
actividades escolares
Saluda a sus profesores. Aplica las normas de
seguridad e higiene
Toma la inciativa en
las actividades que
realiza
3. ELABORACIN DEL CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
Los valores y actitudes tienen
relacin con la problemtica
pedaggica priorizada
FORMULACIN DE LOS OBJETIVOS
ESTRATGICOS .
3. Valorar la importancia de las tradiciones,
manifestaciones artsticas y los orgenes de la
comunidad para el desarrollo cultural del pas .
1. Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje
para mejorar el rendimiento acadmico de los
estudiantes.
2. Cuidar la salud a travs de una alimentacin
sana, aprovechando los productos alimenticios
de la zona.
Objetivos estratgicos.
Ejemplo:
4. FORMULACIN DE OBJETIVOS ESTRATGICOS
Los objetivos deben
reflejar en forma
concreta la
intencionalidad de
solucionar o
abordar los
problemas o
atender las
necesidades e
intereses
identificados en el
diagnstico
FORMULACIN DEL PLAN
DE ESTUDIOS.
La reflexin generada a partir de la formulacin de la
demanda educativa permitir decidir si:

a) Se mantiene las horas mnimas del Plan de Estudios
Oficial en determinadas reas.
b) Se incrementan las horas en otras reas.
c) Se generan talleres adicionales para atender las
necesidades e intereses de aprendizaje.
5. FORMULACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS.
REA CURRICULARES
GRADOS DE ESTUDIOS
1 2 3 4 5
MATEMTICA 5 5 5 5 5
COMUNICACIN 5 5 5 5 5
IDIOMA EXTRANJERO 2 2 2 2 2
EDUCACIN POR EL ARTE 2 2 2 2 2
CIENCIAS SOCIALES 4 4 4 4 4
PERSONA FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS
2 2 2 2 2
EDUCACIN FSICA 2 2 2 2 2
EDUCACIN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA TECNOLOGA Y
AMBIENTE
5 5 5 5 5
EDUCACIN PARA EL
TRABAJO
5 5 5 5 5
TUTORIA 1 1 1 1 1
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35
Observa:
se han
incrementado
horas a
determinadas
reas
existentes
en el Plan de
Estudios
Formulacin del plan de estudio
Ejemplo:
Caso 1
REA CURRICULARES
GRADOS DE ESTUDIOS
1 2 3 4 5
MATEMTICA 5 5 5 5 5
COMUNICACIN 5 5 5 5 5
IDIOMA EXTRANJERO 2 2 2 2 2
EDUCACIN POR EL ARTE 2 2 2 2 2
CIENCIAS SOCIALES 4 4 4 4 4
PERSONA FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS
2 2 2 2 2
EDUCACIN FSICA 2 2 2 2 2
EDUCACIN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA TECNOLOGA Y
AMBIENTE
4 4 4 4 4
EDUCACIN PARA EL
TRABAJO
4 4 4 4 4
TUTORIA 1 1 1 1 1
TALLER DE QUECHUA 2 2 2 2 2
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35
Formulacin del plan de estudio
Ejemplo:
Se han
incrementado
horas a
determinadas
reas
existentes
en el Plan de
Estudios Oficial.
Caso 2
se ha generado
un taller
Observa:
ELABORACIN DE LOS DISEOS
CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR
REAS.
5.1. Diversificacin del cartel de capacidades
6. ELABORACIN DE LOS DISEOS CURICULARES
DIVERSIFICADOS
Es un
proceso que
consiste en:
Incorporar capacidades especficas que no
estn contempladas en el DCN y que son
demandadas por:
Las necesidades e intereses de aprendizaje
Por los lineamientos de Poltica Educativa
Regional
Organizar y secuenciar de distinto modo
las capacidades especficas presentadas
por el DCN
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
CAPACIDADES DEL AREA
GESTIN DE PROCESOS

EJECUCIN DE PROCESOS
PRODUCTIVOS
COMPRENSIN Y APLICACIN
DE TECNOLOGAS
PENSAMIENTO
CREATIVO



PENSAMIENTO
CRTICO




SOLUCIN DE
PROBLEMAS




TOMA DE
DECISIONES
Identifica / analiza / infiere
- Empresas y talleres de la localidad
- Necesidades, gustos y oportunidades de
negocios.
- Los requerimientos del cliente
- Productos y servicios que se requieren en el
mercado.
- Segmentos de mercados

Planifica / formula.
- Las tareas, operaciones y tiempos de ejecucin
de proyectos
- Presupuesto , financiamiento e implementacin
de proyectos
- El taller y su espacio de trabajo

Organiza / aplica.
- La publicidad y promocin de sus productos
- Exposicin y venta de bienes o servicios que
produce
- Tcnicas y procedimientos de ventas

Evala / reconstruye / sistematiza
- la calidad del producto en proceso y terminado
- El avance en el trabajo y el tiempo previsto
- Los procesos de la gestin para realizar mejoras
e innovaciones.

Representa / Disea
- El bien a producir
- El servicio a prestar secuencias operativas

Selecciona
- Los materiales por su calidad, caractersticas y
costos
- Los proyectos que garantizan la factibilidad de
ejecucin y xito comercial

Opera
- Las herramientas manuales
- Las mquinas y equipos con seguridad.

Realiza
- Procesos de fabricacin de un producto
- Procesos de prestacin de un servicio
- Mantenimiento preventivo a mquinas,
herramientas y equipos
- La venta de los bienes y/o servicios.


Identifica / analiza / aplica
- Principios estticos, antropomtricos y fsicos en
el diseo de bienes y servicios.
- Normas internacionales del dibujo de taller y
flujogramas de produccin
-
Identifica / analiza / organiza / gestiona.
- El mercado local, regional y nacional.
- Las normas legales y procesos para la
constitucin de una micro empresa.
- Las obligaciones tributarias y laborales de una
micro empresa.
- Las diferentes formas jurdicas y funciones de la
empresa.
- Las normas, procesos y elementos de la gestin
de la empresa.

Evala
- Modalidades laborales y consecuencias de ser
trabajador dependiente o independiente
- Capacidades e intereses relacionados con el
sector productivo
- Procedimientos para postular a puestos de
trabajo
- Acciones y normas de seguridad, preservacin
de la salud y el medio ambiente.

Cartel de capacidades del rea de Educacin para el Trabajo
Ejemplo:
Observa: se
han
incorporado
otras
capacidades
especficas
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
CAPACIDADES DEL AREA
GESTIN DE PROCESOS

EJECUCIN DE PROCESOS
PRODUCTIVOS
COMPRENSIN Y APLICACIN
DE TECNOLOGAS
PENSAMIENTO
CREATIVO



PENSAMIENTO
CRTICO




SOLUCIN DE
PROBLEMAS




TOMA DE
DECISIONES
Identifica / analiza / infiere
- Empresas y talleres de la localidad
- Necesidades, gustos y oportunidades de
negocios.
- Los requerimientos del cliente
- Productos y servicios que se requieren en el
mercado.
- Segmentos de mercados

Planifica / formula.
- Las tareas, operaciones y tiempos de ejecucin
de proyectos
- Presupuesto , financiamiento e implementacin
de proyectos
- El taller y su espacio de trabajo

Organiza / aplica.
- La publicidad y promocin de sus productos
- Exposicin y venta de bienes o servicios que
produce
- Tcnicas y procedimientos de ventas

Evala / reconstruye / sistematiza
- la calidad del producto en proceso y terminado
- El avance en el trabajo y el tiempo previsto
- Los procesos de la gestin para realizar mejoras
e innovaciones.

Representa / Disea
- El bien a producir
- El servicio a prestar secuencias operativas

Selecciona
- Los materiales por su calidad, caractersticas y
costos
- Los proyectos que garantizan la factibilidad de
ejecucin y xito comercial

Opera
- Las herramientas manuales
- Las mquinas y equipos con seguridad.

Realiza
- Procesos de fabricacin de un producto
- Procesos de prestacin de un servicio
- Mantenimiento preventivo a mquinas,
herramientas y equipos
- La venta de los bienes y/o servicios.


Identifica / analiza / aplica
- Principios estticos, antropomtricos y fsicos en
el diseo de bienes y servicios.
- Normas internacionales del dibujo de taller y
flujogramas de produccin
-
Identifica / analiza / organiza / gestiona.
- El mercado local, regional y nacional.
- Las normas legales y procesos para la
constitucin de una micro empresa.
- Las obligaciones tributarias y laborales de una
micro empresa.
- Las diferentes formas jurdicas y funciones de la
empresa.
- Las normas, procesos y elementos de la gestin
de la empresa.

Evala
- Modalidades laborales y consecuencias de ser
trabajador dependiente o independiente
- Capacidades e intereses relacionados con el
sector productivo
- Procedimientos para postular a puestos de
trabajo
- Acciones y normas de seguridad, preservacin
de la salud y el medio ambiente.

Cartel de capacidades diversificas del rea Educacin para el Trabajo
Ejemplo:
Observa: se
ha
organizado
las
capacidades
especficas de
otra manera
5.2. Diversificacin del cartel de contenidos
ELABORACIN DE LOS DISEOS CURRICULARES
DIVERSIFICADOS
Es un
proceso que
consiste en:
Secuenciar o desagregar los
contenidos que presenta el DCN
Incorporar contenidos orientados
al tratamiento del tema transversal
Incorporar contenidos de acuerdo
con las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes y
los lineamientos de Poltica
Educativa Regional.
CONTENIDOS BSICOS DIVERSIFICADOS DE LA INICIACIN LABORAL
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
1. Actividades productivas de la industria de
las construcciones en madera
2. Empresas de ebanistera y proveedores de
madera y materiales auxiliares de la regin.
3. Problemas, necesidades y gustos en el
mercado por los muebles
4. Bocetos y croquis de muebles
5. Lista de tareas
6. Presupuesto (materiales)
7. El taller de ebanistera
8. Madera caractersticas, usos y precios.
9. Herramientas, mquinas y equipos para
trabajos en madera
10. Procesos de habilitado, ensamblado y
acabado de control de calidad
11. Procesos de comercializacin (publicidad
ventas)
12. Evaluacin de la produccin (balance
econmico). Reconstruccin del proceso.
Cartel de contenidos diversificados del
rea de Educacin para el Trabajo
Observa: se han
incorporado
nuevos
contenidos
vinvulados a
Identidad y
Educ. para el
xito
Ejemplo:
CONTENIDOS BSICOS DIVERSIFICADOS DE TECNOLOGIA DE BASE
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
DISEO
Diseo: introduccin al concepto
contemporneo, objetos diseados de uso
cotidiano
Arte, diseo y artesana
El diseo en la regin durante la poca
Prehispnica. Iconografa local y regional
Elementos bsicos del diseo (punto, lnea,
plano textura.
Procesos del diseo
Instrumentos y materiales de dibujo.
Dibujo a mano alzada.
El boceto y croquis
Identificar y adecuar los contenidos del rea,
presentes en el DCN, vinvulados con los temas
transversales.
Observa:
Este contenido
Corresponde al
tema transversal
Educacin para la
identidad local y
regional
Cartel de contenidos diversificados del
rea de Educacin para el Trabajo
Ejemplo:
Tambin se han
incorporado otros
contenidos
FORMULACIN DE LOS LINEAMIENTOS
METODOLGICOS, DE
EVALUACIN Y TUTORA.
Los lineamientos son
pautas generales y
comunes de cmo
trabajarn y actuarn los
docentes durante el
proceso de aprendizaje, o
qu actitud se tendr ante
ciertos comportamientos
de los estudiantes, con el
fin de presentar una
imagen organizada,
ordenada y con objetivos
comunes de grupo.
1. Lineamientos metodolgicos
para el proceso de
aprendizaje.

2. Lineamientos sobre
evaluacin.

3. Lineamientos sobre Tutora.
7. Formulacin de los lineamientos Generales
La formulacin de
lineamientos generales se
concretan en:
7. Formulacin de los lineamientos Generales
7. 1. Lineamientos metodolgicos para el proceso de aprendizaje
Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las
relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo.
Se activar las experiencias y conocimientos previos del estudiante,
como punto de inicio para la construccin de los nuevos aprendizajes.
La promocin de participacin activa, consciente e intencional de los
estudiantes, es fundamental en el proceso de construccin de los
aprendizajes.
Se promover actividades de reflexin de los estudiantes sobre el
proceso de adquisicin de sus propios aprendizajes (metacognicin) y
de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la
calidad de los aprendizajes que realiza.
Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar
una diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el
desarrollo de capacidades y actitudes.
Las estrategias metodolgicas de aprendizaje, deben definirse y
orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales.
7. Formulacin de los lineamientos Generales
7. 2. Lineamientos sobre evaluacin
La evaluacin es un proceso cuyo propsito fundamental es
mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
El objeto de la evaluacin son las capacidades y actitudes. Los
mismos que constituyen los criterios de evaluacin. Para cada
criterio se formula un conjunto de indicadores, los cuales dan
origen a los instrumentos de evaluacin.
Dado su carcter formativo es necesario emplear diferentes
tcnicas e instrumentos de evaluacin para recoger informacin
vlida, oportuna y permanente que permita detectar
dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el
fracaso.
7.3 Lineamientos sobre tutora
7. Formulacin de los lineamientos Generales
1. La tutora es un servicio de acompaamiento a los
estudiantes en los aspectos acadmicos, vocacionales y
personales.
2. Todos los profesores realizan labor de tutora, sean o no
tutores de aula.
3. La tutora se realiza en forma individual y grupal, dentro
y fuera del aula.
4. La hora de tutora est dedicada a la reflexin y anlisis
de los problemas de inters de los estudiantes y, de
ninguna manera se puede utilizar para desarrollar
asuntos pendientes de la programacin de un rea
curricular especfica.
ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PCC
I. DATOS INFORMATIVOS
II. INTRODUCCIN
III. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA
IV. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE
V. TEMAS TRANSVERSALES
VI. VALORES Y ACTITUDES
VII. OBJETIVOS DEL PCC
VIII.PLAN DE ESTUDIOS
IX. DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
X. LINEAMIENTOS METODOLGICOS
XI. LINEAMIENTOS DE EVALUACIN
XII.LINEAMIENTOS DE TUTORA