DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES NIVEL

MEDIO SUPERIOR
PRIMERA GENERACIN
PLANTEL: CETis 68
ENTIDAD FEDERATIVA: SINALOA
FRANCISCO JAVIER TAPIA OCHOA
Optimizar tiempo co e! "ae#o $ %so &e !a 'o#a &e c(!c%!o
Estrategia Didctica para el aprendia!e de la Asignat"ra de las TIC
L#s M#c$is% Sinal#a&
Junio de 2012.
1
'NDICE
I&( Presentaci)n*********************** +
II&(Diagn)stic# s#ci#(ed"cati,#****&&************ -
III&( ."nda/entaci)n didctic#(pedag)gica*********** 01
IV&(O2!eti,#s de la estrategia*****************& 03
V&(Estrategia didctica*&******************* 41
VI&(Rec"rs#s didctic#s(pedag)gic#s*************&&& 4-
VII&(Plan de e,al"aci)n&&&&******************&& &43
VIII&( Re5le6i#nes Generales&*****************& 47
I8&( ."entes de c#ns"lta&&*&&****************&& +1
8&(Ane6#s &&**&****&&&*****************&& +0
2
I&(PRESENTACION
La estrategia 9"e present#% tiene el #2!eti,# de c"2rir el re9"isit# para la certi5icaci)n
9"e% es la c"l/inaci)n del dipl#/ad# en c#/petencias del ni,el /edi# s"peri#r
:Pr#5#rde/s; el c"al es "n linea/ient# para la c#ncreci)n de la re5#r/a integral de
ed"caci)n /edia s"peri#r% /is/a d#nde el d#cente desarr#lla las /et#d#l#g<as =
t>cnicas% del c#n#ci/ient# de las Tecn#l#g<as de la In5#r/aci)n = C#/"nicaci)n en el
pri/er se/estre de tal 5#r/a genera las c#ndici#nes para 9"e el al"/n# se apr#pie y
#pti/ice tie/p# 9"e te per/ite ad9"irir c#/petencias para ela2#rar $#!as de clc"l# =
presentaci#nes gr5icas /ediante el e/ple# de s#5t?are% /ane!# del siste/a #perati,#&
Asi/is/#% se presentan l#s #2!eti,#s% estrategias = a/2ientes de aprendia!e% rec"rs#s
plantead#s% principi#s de e,al"aci)n% = deter/inar si el e!ercici# realiad# c#rresp#nde
a l#s principi#s de alineaci)n de aprendia!e 9"e plantea @iggs&
Estas n#s #5recen "na ,ariedad de rec"rs#s de ap#=# a la enseAana% entre ell#sB
/aterial didctic#% ent#rn#s ,irt"ales% internet% 2l#gs% ?iCis% ?e29"est% 5#r#s% c$at%
/ensa!er<as% ,ide#c#n5erencias% = #tr#s canales de c#/"nicaci)n = /ane!# de
in5#r/aci)nD desarr#lland# la creati,idad% inn#,aci)n = ent#rn#s de tra2a!#
c#la2#rati,#% as< c#/# pr#/#,iend# el aprendia!e signi5icati,#&
De2id# a la gl#2aliaci)n% la "tiliaci)n de las tecn#l#g<as de la in5#r/aci)n = de la
c#/"nicaci)n% se $an e6tendid# a t#d#s l#s /2it#s del 9"e$acer $"/an# = p#r
s"p"est# en la ed"caci)n% c#/# c#nsec"encia del desarr#ll# tecn#l)gic# acelerad#
registrad# en l#s Elti/#s tie/p#s l# c"al $ace 9"e el pers#nal d#cente se c#n,ierta en
agente de ca/2i#% p#r9"e i/p"lsa la inn#,aci)n ed"cati,a en el a/2iente de
aprendia!e de /anera c#tidiana&
L# anteri#r/ente descrit# se l#gra /ediante el diseA# = desarr#ll# de c#/petencias
d#centes c"=as acci#nes red"ndaran en est#s ca/2i#s& Est# i/plica realiar "na pra6is
ed"cati,a inn#,ad#ra% #rientada $acia 9">% c)/#% c"nd#% a 9"i>n = para 9"> enseAar%
= c#n,ertirse en "n pr#5esi#nal de la ed"caci)n% re5le6i,# = cr<tic#&
Perren#"d :411-; $ace "na selecci)n de c#/petencias c#nsideradas pri#ritarias p#r9"e
s#n c#$erentes c#n el n"e,# papel de l#s pr#5es#res% la e,#l"ci)n de la 5#r/aci)n
c#ntin"a% las re5#r/as de la 5#r/aci)n inicial = las a/2ici#nes de las p#l<ticas de la
3
ed"caci)n& Esta selecci)n de c#/petencias d#centes s#n c#/pati2les c#n l#s e!es de
ren#,aci)n de la esc"ela las c"ales s#nB
0& Organiar = ani/ar sit"aci#nes de aprendia!e&
4& Gesti#nar la pr#gresi)n de l#s aprendia!es&
+& Ela2#rar = $acer e,#l"ci#nar disp#siti,#s de atenci)n a la di,ersidad&
-& I/plicar a l#s al"/n#s en s" aprendia!e&
F& Tra2a!ar en e9"ip#&
3& Participar en la gesti)n de la esc"ela&
G& In5#r/ar e i/plicar a l#s padres&
7& Utiliar las TIC&
H& A5r#ntar l#s de2eres = dile/as >tic#s de la pr#5esi)n&
01& Organiar la pr#pia 5#r/aci)n c#ntin"a&
II)*: DIA+N,STICO SOCIO*ED-CATIVO:
L#s diagn)stic#s se clasi5ican segEn s" t>cnica% pr#p)sit# = ca/p# d#nde se realia% en
este cas# en el ed"cati,#&
Para este Diagn#stic# s#ci#(ed"cati,# 9"e se presenta en este tra2a!# es de carcter
integrad#r& T#da ed"caci)n se c#incide c#/# "n pr#ces# 9"e de2en pr#p#rci#nar tres
ele/ent#sB c#n#ci/ient# de s< /is/#% c#n#ci/ient# del a/2iente = s" realiaci)n en
este /"nd#& P#r l# c"al la estrategia didctica 9"e se eligi) 5"e la 9"e lle,a p#r n#/2re&
.La #pti/iaci)n de tie/p# c#n el Mane!# = "s# de la $#!a de clc"l#/) De2id# al a$#rr#
de tie/p# para el "s# de $#!as de clc"l# 9"e n#s per/ite agiliar tareas c#nta2les%
5inancieras = /ate/ticas 9"e n#s 5acilita en la presentaci)n de la in5#r/aci)n de "na
5#r/a gr5ica = p#r ta2las 9"e sir,en para act"aliarse a"t#/tica/ente% /is/a 9"e
ser de gran "tilidad en l#s di5erentes /2it#s&
Entende/#s c#/# diagn)stic# s#ci#ed"cati,# Iel pr#ces# /ediante el c"al se
especi5ican las caracter<sticas del c#nte6t#% las interacci#nes de l#s act#res s#ciales =
la e6istencia de pr#2le/as # sit"aci#nes s"scepti2les de /#di5icaci)nJ c"=# res"ltad#
5acilita la t#/a de decisi#nes para inter,enir& :UPN% 411+;
Sin d"da alg"na% diagn#sticar en l#s r"2r#s 9"e ap#rtan las necesidades% es
i/p#rtante en este en5#9"e ed"cati,# = en el inici# de la sec"encia didcticas "n
4
diagn#stic# pre,i# de l#s c#n#ci/ient#s& Asi/is/# re,iste la /is/a i/p#rtancia
c#n#cer% t#d#s l#s dat#s acerca de la instit"ci)n% al"/n#s = del /is/# pr#5es#rad# c#n
la idea de respetar la di,ersidad de criteri#s% c"lt"ras% entre #tr#s&
El ent#rn# esc#lar = "2icaci)n del plantel Cet<s 37
L#s ed"cand#s se desen,"el,en en "n c#nte6t#% d#nde las instalaci#nes estn
sit"adas el plantel CETis 37% en la parte #riente de la ci"dad de L#s M#c$is% Sinal#a%
sita en A9"iles Serdn K G"adal"pe Vict#ria en la C#l#nia Ta2ac$ines% es "na esc"ela
pE2lica dependiente de la DGETI = teniend# en c"enta 9"e n"estr# al"/nad# re9"iere
aprender el /ane!# de la $#!a de clc"l# p#r /Eltiples necesidades = en "na 5#r/a
especial c#nsiderand# 9"e% es "n pr#gra/a del tip# $#!as de clc"l# c#/p"est# de 5ilas
= c#l"/nas 9"e le per/iten realiar desde el clc"l# /s sencill# $asta las
#peraci#nes /s c#/ple!as tal c#/#% Ta2las %anlisis de dat#s = gra5icas&
L#= en d<a la $#!a de clc"l# es "na $erra/ienta /"= i/p#rtante "tiliada en
Instit"ci#nes estatales% c#rp#raci#nes = P=/es% es 2ien ,erstil = c#/pati2le c#n las
/a=#r<as de plata5#r/as e6istentes act"al/ente&
En el /"nd#% /iles de /ill#nes de d)lares se /"e,en gracias a este pr#gra/a& Miles
de decisi#nes se t#/an ap#=adas en este pr#gra/a& Mill#nes de e/presas de t#d# el
/"nd# si/ple/ente n# p#dr<an #perar sin l#s clc"l#s /ate/tic#s% si n# t",ieran
E6cel en s"s e9"ip#s de c)/p"t#& Gran parte de l#s pr#gra/as a la /edida #
MindependientesM 9"e e6isten% en realidad "tilian el E6cel c#/# /#t#r de clc"l#& Casi
t#d#s /"estran s"s res"ltad#s en "na $#!a E6cel& C"and# el "s"ari# tiene "n ni,el
a,anad# del /is/#% tareas 9"e a "n "s"ari# c#n "n ni,el n#r/al de E6cel le t#/ar<a
,arias $#ras ter/inar% es p#si2le 5#r/"larlas% #pti/iarlas = en el Elti/# de l#s cas#s%
pr#gra/arlas en leng"a!e V@A :Vis"al @asic 5#r Applicati#ns % # /s e6acta/ente%
Vis"al @asic 5#r E6cel;D de 5#r/a 9"e p"edan realiarse en "n#s p#c#s seg"nd#s&
Al d#/inar plena/ente la pr#gra/aci)n en E6cel% el leng"a!e V@A% es p#si2le ela2#rar
en /in"t#s el tra2a!# 9"e anteri#r/ente lle,a2a d<as enter#s = est# se trad"ce en
p#si2ilidad = #p#rt"nidad para ser c#/petiti,#&
P#r #tr# lad#% la 5ec$a #5icial en 9"e el plantel CETis 37 inici) la2#res se rep#rta c#/#
el d<a 41 de #ct"2re del 0H71D s" "2icaci)n se l#calia en el #riente de la ci"dad% en la
c#l#nia Ta2ac$ines 0% Calle Serdn = G"adal"pe Vict#ria% siend# s" cla,e del centr# de
tra2a!# 4FDCT11378% c#n "na antigNedad de +4 aA#s& S" ser,ici# es de 2ac$illerat#
tecn#l)gic#&
5
C#n l# 9"e respecta al pr#2le/a a/2iental% ca2e seAalar 9"e la principal 5"ente de
c#nta/inaci)n del rea 9"e r#dea a la esc"ela es la 2as"ra de tip# in#rgnica& Es /"=
c#/En #2ser,ar en el paisa!e "r2an# ad=acente del plantel% des$ec$#s de este tip#% es
decir% plstic#s% ,idri#s% entre #tr#s& L# anteri#r e6p"est# de/"estra 9"e se carece de
"na c"lt"ra a/2ientalista = 9"e se desc#n#cen l#s riesg#s = peligr#s 9"e representan la
c#nta/inaci)n& Est# a pesar de la i/ple/entaci)n de ca/paAas% pE2licas = pri,adas
#rientadas al creci/ient# = a la c#ncientiaci)n ci"dadana s#2re este pr#2le/a&
E,idente/ente% est# trast#ca en el ent#rn# de n"estr#s ed"cand#s% $#= en d<a l#s
ad#lescentes est"diantes /e6ican#s tienen /"c$#s distract#res% ra)n p#r la c"al
desc"idan s"s est"di#s& P#r ell# es 5"nda/ental 9"e se tenga "n c#nte6t# adec"ad#
c#nte/pland# t#d#s l#s r"2r#s& En ,irt"d de 9"e est# 5#r/ara a l#s ed"cand#s en "n
/arc# ed"cati,# integral
En la act"alidad l#s !),enes tienen /"c$#s distract#res e intereses pr#pi#s de la edad%
p#r l# tant# de!ar a "n lad# l#s est"di#s # s" ed"caci)n es indi5erente para ell#s&
Ca2e seAalar la i/p#rtancia 9"e re,iste "na in5raestr"ct"ra = /#ti,aci)n adec"ada
para 9"e l#s al"/n#s sean c#/petentes en el /"nd# la2#ral%
Analiand# la inseg"ridad en el ent#rn# de la esc"ela% se $a re9"erid# ,igilancia
p#liciaca a la entrada = salida del plantel de l#s est"diantes p#r el alt# i/pact# de
asalt#s = ,i#lencia 9"e se ,i,e en la c#l#nia c#/# en el estad#&
Estad<stica de 2ac$illerat# tecn#l)gic#D d"rante el 4104(410+
Las carreras 9"e #5rece el plantel CETis 37 s#nB C#nta2ilidad% Electr)nica%
Manteni/ient#% Pr#gra/aci)n e In5#r/tica& Se c"enta c#n "n t#tal de +3 gr"p#s
/at"tin#s = ,espertin#s en el plantel&
En el inici# del c"rs# 4104(410+% a la 5ec$a se tiene "na p#2laci)n t#tal inscrita deB
0F31 al"/n#s% 7F7 en el t"rn# /at"tin# = G-1 en el t"rn# ,espertin#&
L#s al"/n#s p#r tr#nc# c#/En = carreras # especialidad s#nB
L#s al"/n#s inscrit#s en el tr#nc# c#/En el nE/er# t#tal de al"/n#s es de F77% en el
t"rn# /at"tin# s#n 0+7 $#/2res = 0F4 /"!eres% $aciend# "n t#tal de 4H1D = en el t"rn#
,espertin# s#n 0FH $#/2res = 0+H /"!eres% $aciend# "n t#tal 4H7&
En la carrera de c#nta2ilidad = rea de est"di# ciencias s#ciales = ad/inistrati,as% el
nE/er# t#tal de al"/n#s es de +47% en el t"rn# /at"tin# s#n -4 $#/2res = 0-0
/"!eres c#n "n t#tal de 07+ al"/n#s& En el t"rn# ,espertin# s#n +F $#/2res = 07+
/"!eres% c#n "n t#tal de 0-F al"/n#s&
6
En la carrera de electr)nica% en el rea de est"di# Ingenier<a = tecn#l#g<a% el nE/er#
t#tal de al"/n#s es de 4H3% siend# en el t"rn# /at"tin# 00- $#/2res = -3 /"!eres c#n
"n t#tal de 031 al"/n#sD en el t"rn# ,espertin# s#n H- $#/2res = -4 /"!eres% c#n "n
t#tal de 0+3 al"/n#s&
En la carrera de In5#r/tica% el rea de Ingenier<a = tecn#l#g<a% presenta c#/# t"rn#
Enic# el ,espertin# c#n "na cantidad de 0+- al"/n#s% di,idid#s en -7 $#/2res = 73
/"!eres&
En la carrera de /anteni/ient#% el rea de Ingenier<a = tecn#l#g<a en el t"rn# /at"tin#%
s#n 001 $#/2res = GG /"!eres% c#n "n t#tal de 07G al"/n#s&
En la carrera de Pr#gra/aci)n% el rea de ingenier<a = tecn#l#g<a en el t"rn# ,espertin#%
s#n 0G $#/2res = 01 /"!eres% c#n "n t#tal de 4G al"/n#s
La cantidad de al"/n#s egresad#s del cicl# anteri#r 5"er#n l#s sig"ientesB 4+4 $#/2res
= 4FF /"!eresD c#n "n t#tal de -7G&
La cantidad de al"/n#s 9"e repr#2ar#n de "n# a cinc# asignat"ras del cicl# esc#lar
anteri#r 5"er#nB 0+3 $#/2res = 03+ /"!eresD c#n "n t#tal de 4HH al"/n#s&
L#s al"/n#s 9"e apr#2ar#n /ediante e6/enes e6tra#rdinari#s t#das las asignat"ras
9"e ade"da2an s#n en t#tal +13 al"/n#s de l#s t"rn#s /at"tin# = ,espertin#% 0F3
$#/2res = 0F1 /"!eres& E6isten al"/n#s 9"e estn inscrit#s en el presente cicl#
esc#lar = c#ntinEan c#/# irreg"lares :ade"dan asignat"ras; siend# en t#tal F- al"/n#s&
La planta d#cente es accesi2le = resp#nsa2le% act"al/ente se estn inc#rp#rand#
n"e,#s d#centes = pers#nal ad/inistrati,#% = las relaci#nes interpers#nales s#n de
respet# = t#lerancia& El pers#nal d#cente p#r 5"nci)n acad>/ica c#nsta de "n t#tal de
31 pr#5es#resB tres de c"art# de tie/p#D 0G de /edi# tie/p#D 43 p#r $#ras&
7
El pers#nal 9"e realia 5"nci#nes de directi,# s#nD 7 :G $#/2res = 0 /"!eres;% pers#nal
d#centeD ++ :03 $#/2res = 0G /"!eres;% pers#nal d#centes especialesB Pr#5es#res de
ed"caci)n 5<sicaD 4 $#/2res% Pr#5es#res de acti,idades tecn#l)gicasD 7 :G $#/2res = 0
/"!er;% Pr#5es#res de idi#/asD G :- $#/2res = + /"!eres;% Pers#nal ad/inistrati,#%
a"6iliar = de ser,ici#sD ++ :0+ $#/2res = 41 /"!eres;& En t#tal se c"enta c#n H0
pers#nales 9"e ela2#ra en el plantel&
El plantel c"enta c#n 41 a"las% en "s#D +% talleresD 4 la2#rat#ri#s = - centr#s de
c#/p"t#& L#s gast#s de la 5a/ilia en ed"caci)n s#nB el gast# pr#/edi# an"al en el
pa9"ete de Etiles = li2r# es de% O711&11& En t#tal apr#6i/ada/ente el gast# pr#/edi#
an"al es de O4311&11& El plantel c"enta c#n +11 c#/p"tad#ras de las c"ales segEn s"
"s# s#n 437 es de tip# ed"cati,#s = +4 s#n para el "s# ad/inistrati,#% ade/s c"enta
c#n internet p#r l<nea tele5)nica :ADSL; = ca2le de tele,isi)n&
Caracter<sticas generales de l#s est"diantes
La /a=#r<a de n"estr#s ed"cand#s pr#,iene de c#/"nidad "r2ana% en d#nde se
c"enta c#n l#s ser,ici#s 2sic#s :pa,i/entaci)n% l" el>ctrica% ag"a p#ta2iliada =
transp#rte pE2lic#;& En c"ant# a ser,ici#s de sal"d l#s al"/n#s% c"enta c#n l#s
ser,ici#s del IMSS% ISSSTE% centr# de sal"d% $#spital general% seg"r# p#p"lar # el
ser,ici# 9"e #t#rga el pr#gra/a Op#rt"nidades&
En la esc"ela a tra,>s de la #5icina de #rientaci)n ed"cati,a pr#p#rci#na ser,ici#s de
in5#r/aci)n s#2re te/as de inter>s para s" 5#r/aci)n integral% de ig"al /anera se
tra2a!a c#n t"t#r<as indi,id"ales = gr"pales&
Se sa2e de ante/an# 9"e l#s ad#lescentes se di,ierten re"ni>nd#se en gr"p#s de
a/ig#s en la calle # en la casa de alg"n# de ell#s% as< c#/# ac"diend# al ca5> internet
practicand# algEn dep#rte # pasatie/p# en s"s $#ras 5"era de clase /"c$#s
est"diantes pasan gran parte del tie/p# en el C$at& De esta /anera ad9"ieren
destreas = $a2ilidades p#r el tie/p# 9"e pasan 5rente al c#/p"tad#r sin e/2arg#%
ta/2i>n $a= al"/n#s 9"e realian tareas en internet% ,inc"land# cada "na de las
a>reas del c#n#ci/ient# c#n las $erra/ientas tecn#l)gicas% a"n9"e ta/2i>n las "san
para distracci)n& En c"ant# a la ,i#lencia en la esc"ela s#l# se /ani5iesta en 5#r/a
,er2al&
8
Esta pr#p"esta didctica es aplicada a l#s ed"cand#s del Pri/er se/estre del
c#/p#nente 2sic# de 5#r/aci)n pr#ped>"tica de la Asignat"ra de Tecn#l#g<a de
In5#r/aci)n = la c#/"nicaci)n
El est"di# de esta /ateria pretende #5recer al al"/n# las n#ci#nes 2sicas del /ane!#
= "s# de la $#!a de clc"l# de E6cel se de2er 2rindar c#n p#si2ilidades reales a l#s
al"/n#s d"rante l#s d#s pri/er#s se/estres% adentrnd#se en la "tiliaci)n de E6cel
as< /is/# c#/prender c#/# /ane!ar las #pci#nes para rellenar l#s rang#s de celda
en 5#r/a sencilla desarr#lland# s" creati,idad% inn#,aci)n% ent#rn#s de tra2a!#
c#la2#rati,#% pr#/#,iend# el aprendia!e signi5icati,#% acti,# = 5le6i2le% d#nde las
c#ncl"si#nes s#n 5ciles de entender en el ni,el de 2ac$illerat# en las esc"elas
dependientes de la DGETI& D"rante este tra=ect# se lle,a a ca2# la aplicaci)n de la
/et#d#l#g<a indicada p#r la Re5#r/a C"rric"lar% c#/# s#n las estrategias centradas en
el aprendia!e = a tra,>s de >stas se desarr#lla las $a2ilidades $aciend# "s# de la
c#/p"tad#ra c#/# $erra/ienta p#tencial en la c#nstr"cci)n del c#n#ci/ient#&
Es i/p#rtante seAalar 9"e el ed"cand# aprende la p#si2ilidad de la interacci)n 9"e
pasa de "na actit"d pasi,a p#r parte de >l a "na acti,idad c#nstante% a "na 2Es9"eda =
replantea/ient# c#ntinE# de c#ntenid#s = pr#cedi/ient#s& A"/entand# s"
participaci)n en s"s tareas = desarr#lland# s" iniciati,a% creati,idad =a 9"e se ,e
#2ligad# c#nstante/ente a t#/ar Mpe9"eAasM decisi#nes% a 5iltrar in5#r/aci)n% a
esc#ger = selecci#nar&
L#s al"/n#s p"eden #2tener "n aprendia!e signi5icati,# = c#n calidad si inter,ienen l#s
5act#res 9"e real/ente re9"iere el ed"cand# = si se c"/plen% al /en#s en "na 2"ena
/edida&
Tener el c#ntact# c#n la /ateria la c"al es ins"5iciente =a 9"e s#la/ente se tiene en
l#s d<as de est"di# de la se/ana + d<as a la se/ana = entender para 9"> se aplica s"
c#n#ci/ient# = l#s 2ene5ici#s 9"e le 2rindar est"diar dentr# de las tecn#l#g<as de la
In5#r/aci)n = la C#/"nicaci)n s#2re el "s# = /ane!# de "na $#!a de clc"l#&
Ante la gran i/p#rtancia del aprendia!e% s#2re el "s# = /ane!# de la $#!a de clc"l# de
E6cel dentr# de las tecn#l#g<as de la In5#r/aci)n = la C#/"nicaci)n% de2id# a la
gl#2aliaci)n% ad9"iere ,alide para enc#ntrar las /e!#res estrategias = /et#d#l#g<a
para la enseAana del pr#gra/a ap#=nd#n#s en las re5erencias de l#s di5erentes
a"t#res 9"e descri2# en este tra2a!#&
9
Es i/p#rtante destacar 9"e 5a,#recen el tra2a!# c#la2#rati,# c#n l#s ig"ales% el tra2a!#
en gr"p#% n# s#la/ente p#r el $ec$# de tener 9"e c#/partir "n #rdenad#r c#n "n
c#/paAer# # c#/paAera% sin# p#r la necesidad de c#ntar c#n l#s de/s en la
c#nsec"ci)n e6it#sa de las tareas enc#/endadas p#r el pr#5es#rad#& La e6periencia
de/"estra d<a a d<a 9"e l#s /edi#s in5#r/tic#s de 9"e se disp#ne en las a"las
5a,#recen actit"des c#/# a="dar a l#s c#/paAer#s% interca/2iar in5#r/aci)n rele,ante
enc#ntrada en Internet&
Esti/"la a l#s c#/p#nentes de l#s gr"p#s a interca/2iar ideas% a disc"tir = decidir en
c#/En% a ra#nar el p#r 9"> de tal #pini)n&
III)* F-NDA"ENTACI,N DIDACTICO*PEDA+O+ICA)
El s"rgi/ient# del 2ac$illerat# en n"estr# pa<s #2edece a deter/inadas circ"nstancias
$ist)ric#s(s#ciales& Se rec#/ienda /antener la c#/"nicaci)n entre las instit"ci#nes de
ed"caci)n /edia s"peri#rD = se declara 9"e el 2ac$illerat# c#nstit"=e "na 5ase de la
ed"caci)n de carcter esencial/ente 5#r/ati,# p#r l# c"al% de2e ser integral = n# s)l#
pr#ped>"tic#% c#n #2!eti,#s = pers#nalidad pr#pia&
Se /enci#na ta/2i>n 9"e la i/p#rtancia del 2ac$illerat# es Mgenerar en el !#,en "n
desarr#ll# de "na pri/era s<ntesis pers#nal = s#cial en #rden a s" integraci)n en la
s#ciedad% dnd#le "na preparaci)n para la ed"caci)n s"peri#r = capacitaci)n para el
tra2a!#M&
Act"al/ente "na de las ,ertientes 9"e se deter/ina en el Pr#gra/a Naci#nal de
Ed"caci)n% para per/itir la re5#r/a c"rric"lar en el ni,el /edi# s"peri#r% se dirige $acia
la c#nstr"cci)n de "na estr"ct"ra c"rric"lar c#/En 9"e integre tres c#/p#nentes
5#r/ati,#sB @sic#% Pr#ped>"tic# = Pr#5esi#nal&
De c#n5#r/e a l# 9"e se $a #2ser,ad# en l#s Elti/#s aA#s% la ed"caci)n de ni,el /edi#
s"peri#r en5renta grandes ret#s a ,encerB inc#rp#rar en la c"rr<c"l# "n espaci# para
5#rtalecer el c#n#ci/ient#% re5le6i)n = p"esta en prctica de l#s sa2eres 9"e se
ad9"ieran% c#n el 5in de 9"e el ed"cand# "na ,e apr#piad# l#s c#ntenid#s% c#nstr"=a
= as#cie de /anera c#nsciente = a"t)n#/a% per/iti>nd#le en5rentar l#s c#n5lict#s =
,ac<#s de aprendia!e te)ric# = ,i,enciales en s" ,ida c#tidiana = en la s#ciedad 9"e le
r#dea&
10
El #2!et# de enseAana c#n el en5#9"e c#nstr"cti,ista de2e estar centrad# en el
est"diante = en s"s necesidades de c#/"nicaci)n
Rec#rde/#s 9"e el c#nstr"cti,is/# es "na te#r<a 9"e Ppr#p#ne 9"e el a/2iente de
aprendia!e de2e s#stener /Eltiples perspecti,as # interpretaci#nes de realidad%
c#nstr"cci)n de c#n#ci/ient#% acti,idades 2asadas en e6periencias ricas en c#nte6t#Q
:R#nassen% 0HH0;& Esta te#r<a se centra en la c#nstr"cci)n del c#n#ci/ient#% n# en s"
repr#d"cci)n& Un c#/p#nente i/p#rtante del c#nstr"cti,is/# es 9"e la ed"caci)n se
en5#ca en tareas a"t>nticas& Estas tareas s#n las 9"e tienen "na rele,ancia = "tilidad
en el /"nd# real&
&
El e/ple# e5iciente = "s#s de la $#!a de clc"l# #5recen la capacidad de interacci)n
entre l#s est"diantes% d#nde n# s)l# per/ite /anip"lar dat#s n"/>ric#s =
al5an"/>ric#s disp"est#s en 5#r/a de ta2las c#/p"estas p#r celdas :las c"ales se
s"elen #rganiar en "na /atri 2idi/ensi#nal de 5ilas = c#l"/nas;% acti,idad ta/2i>n
realia2le c#n #tras tecn#l#g<as /s tradici#nales% sin# 9"e ade/s p"eden decidir la
sec"encia de in5#r/aci)n p#r seg"ir% esta2lecer el rit/#% cantidad = pr#5"ndiaci)n de la
in5#r/aci)n 9"e desea% = elegir el tip# de dat#s c#n el 9"e 9"iere esta2lecer relaci#nes
c#n la in5#r/aci)n&
La celda es la "nidad 2sica de in5#r/aci)n en la $#!a de clc"l#% d#nde se insertan l#s
,al#res = las 5)r/"las 9"e realian l#s clc"l#s& La2it"al/ente es p#si2le realiar
clc"l#s c#/ple!#s c#n 5)r/"las 5"nci#nes = di2"!ar distint#s tip#s de gr5icas
L#s s#nid#s = las i/genes s#n $erra/ientas 9"e 5#/entan la creati,idad de l#s
est"diantes% esti/"land# s" aprendia!e al crear ri9"ea en el c#nte6t# i/partid#&
La in5#r/aci)n se reci2e en las /e!#res c#ndici#nes t>cnicas p#si2les = en el /en#r
tie/p# per/itid#% pre5erente/ente en tie/p# real% p#r /edi# de la instantaneidad&
P#r /edi# de la digitaliaci)n% l#s est"diantes tienen acces# al /aterial de clase = a "n
sin nE/er# de #2ras = li2r#s de te6t# para c#ns"lta% sin necesidad de cargar c#n ell#s
5<sica/ente% de 5#r/a ,irt"al% p"eden enc#ntrar c"al9"ier /aterial de ap#=# 9"e
necesiten&
En l#s Elti/#s die aA#s% /"c$#s in,estigad#res $an e6pl#rad# el papel 9"e p"ede
dese/peAar la tecn#l#g<a en el aprendia!e c#nstr"cti,ista% de/#strand# 9"e l#s
11
#rdenad#res pr#p#rci#nan "n apr#piad# /edi# creati,# para 9"e l#s est"diantes se
e6presen = de/"estren 9"e $an ad9"irid# n"e,#s c#n#ci/ient#s& L#s pr#=ect#s de
c#la2#raci)n en l<nea = p"2licaci#nes ?e2 ta/2i>n $an de/#strad# ser "na /anera
n"e,a = e/#ci#nante para 9"e l#s pr#5es#res c#/pr#/etan a s"s est"diantes en el
pr#ces# de aprendia!e&
A tra,>s de la interc#ne6i)n% se 5#r/a "na n"e,a red de c#/"nicaci)n de /anera 9"e
se re5"ercen /"t"a/ente% = es# lle,a a "n i/pact# /a=#r 9"e el de las tecn#l#g<as
"tiliadas indi,id"al/ente& Per/ite la c#ne6i)n c#nstante entre l#s est"diantes = s"
pr#5es#r% creand# "na red c#la2#rati,a% d#nde n# e6isten 2arreras de tie/p# ni espaci#&
L#s est"diantes tienen la #p#rt"nidad de a/pliar s" e6periencia de aprendia!e al
"tiliar las n"e,as tecn#l#g<as c#/# $erra/ientas para el aprendia!e c#nstr"cti,ista&
Estas $erra/ientas le #5recen #pci#nes para l#grar 9"e el a"la tradici#nal se c#n,ierta
en "n n"e,# espaci#% en d#nde tienen a s" disp#sici)n acti,idades inn#,ad#ras de
aprenden carcter c#la2#rati,# = c#n aspect#s creati,#s 9"e les per/iten a5ianar l#
9"e al /is/# tie/p# 9"e se di,ierten& Estas caracter<sticas dan c#/# res"ltad# 9"e el
pr#pi# al"/n# sea capa de c#nstr"ir s" c#n#ci/ient# c#n el pr#5es#r c#/# "n g"<a =
/ent#r% #t#rgnd#le la li2ertad necesaria para 9"e e6pl#re el a/2iente tecn#l)gic#%
per# estand# presente c"and# tenga d"das # le s"r!a algEn pr#2le/a&
La idea del c#nstr"cti,is/# tra!# c#/# res"ltad#s a,ances i/p#rtantes en el
entendi/ient# de c)/# 5"nci#na el desarr#ll# c#gniti,# en las pers#nas& La c#ne6i)n
entre la tecn#l#g<a = el aprendia!e n# es "n $ec$# p"ra/ente c#incidencial
P#r l# anteri#r% es 5"nda/ental 9"e la enseAana est> #rientada a "na /e!#ra de las
capacidades de "s# c#/prensi,# = e6presi,# de l#s est"diantes% 9"e les per/ita la
ad9"isici)n de n#r/as% destreas = estrategias as#ciadas a la pr#d"cci)n de te6t#s
#rales% escrit#s e <c#n# ,er2ales% = en c#nsec"encia% a la apr#piaci)n de l#s
/ecanis/#s prag/tic#s 9"e c#ns#lidan la c#/petencia c#/"nicati,a de l#s "s"ari#s
en sit"aci#nes c#ncretas de interacci)n s#cial&
El c#nstr"cti,is/# di5iere c#n #tr#s p"nt#s de ,ista% en l#s 9"e el aprendia!e se 5#r!a a
tra,>s del pas# de in5#r/aci)n entre pers#nas :/aestr#(al"/n#;% en este cas# c#nstr"ir
n# es l# i/p#rtante% sin# reci2ir& En el c#nstr"cti,is/# el aprendia!e es acti,#% n#
pasi,#& Una s"p#sici)n 2sica es 9"e las pers#nas aprenden c"nd# p"eden c#ntr#lar
s" aprendia!e = estn al c#rriente del c#ntr#l 9"e p#seen& Esta te#r<a es del
aprendia!e% n# "na descripci)n de c)/# enseAar& L#s al"/n#s c#nstr"=en
12
c#n#ci/ient#s p#r s< /is/#s& Cada "n# indi,id"al/ente c#nstr"=e signi 5icad#s a
/edida 9"e ,a aprendiend#&
Las pers#nas n# entienden% ni "tilian de /anera in/ediata la in5#r/aci)n 9"e se les
pr#p#rci#na& En ca/2i#% el indi,id"# siente la necesidad de Pc#nstr"irQ s" pr#pi#
c#n#ci/ient#& El c#n#ci/ient# se c#nstr"=e a tra,>s de la e6periencia& La e6periencia
c#nd"ce a la creaci)n de es9"e/as& L#s es9"e/as s#n /#del#s /entales 9"e
al/acena/#s en n"estras /entes&
Est#s es9"e/as ,an ca/2iand#% agrandnd#se = ,#l,i>nd#se /s s#5isticad#s a
tra,>s de d#s pr#ces#s c#/ple/entari#sB la asi/ilaci)n = el al#!a/ient# :R& Piaget%
0HFF;&
La de5inici)n de est#s ele/ent#s i/plica "na re5le6i)n a c#nciencia d#nde el d#cente
se preg"ntaB para 9"> enseA#% 9"> enseA#% c)/# enseA#% = en ese sentid#% para 9">
ed"c# = a 9"i>n ed"c#&
El pr#ces# de enseAana(aprendia!e% tiene 9"e c#nte/plar las acci#nes del est"diante
para 9"e se c#/"ni9"e% se in5#r/e% /ane!e las 5"entes% desplieg"e el leng"a!e para s<
= para l#s de/sD piense = desarr#lle actit"des = 5#r/e ,al#res&
En ese sentid#% el d#cente le 5acilita s" pr#ces# de aprendia!e% preparand# las
c#ndici#nes t>cnicas del pr#ces# c#gniti,#B de ac"erd# a l#s c#n#ci/ient#s pre,i#s 9"e
el /aestr# sa2e 9"e el al"/n# p#see% a la nat"ralea de la /ateria #2!et# de
c#n#ci/ient#% a las c#ndici#nes /ateriales% espaciales = te/p#rales% = ta/2i>n a las
a5ecti,as% es decir% diseAand# estrategias de enseAana(aprendia!e adec"adas&
Las estrategias de enseAana(aprendia!e% s#n /ediaci#nes episte/#l)gicas% es decir%
tienen detrs "na gran carga si/2)lica relati,a a la $ist#ria pers#nal del d#centeB s"
pr#pia 5#r/aci)n s#cial% s"s ,al#res 5a/iliares% s" leng"a!e = s" 5#r/aci)n acad>/ica%
as< c#/# s" pr#pia e6periencia de aprendia!e en el a"la& De a$< 9"e el diseA# de ellas
dependa en gran /edida de la c#ncepci)n de ed"caci)n% enseAana% aprendia!e%
d#cente = est"diante&
Para lle,ar a ca2# la pr#p"esta n#s ap#=a/#s en l#s c"esti#na/ient#s = resp"estas de
di5erentes a"t#res&(
Principal/ente de2e/#s de resp#nder las sig"ientes preg"ntas 5#r/"ladas p#rB%
Est>,e :4114; pr#p#ne F 5ases s"cesi,as a c#nsiderar para la selecci)n de estrategias
de enseAana(aprendia!e = 9"e resp#nden a las sig"ientes preg"ntasBS TP#r 9"> =
13
para 9"e enseAarU TV"> se espera l#grarU TV"> sec"encia dar a l#s c#ntenid#sU
TC)/# enseAar es#s c#ntenid#sU
Las estrategias de enseAana(aprendia!e de2en e/plearse c#/# pr#cedi/ient#s
5le6i2les% $e"r<stic#s = adapta2les% dependiend# de l#s distint#s d#/ini#s de
c#n#ci/ient#% c#nte6t#s # de/andas&
.rida D<a @arriga :4114; pr#p#ne tres clasi5icaci#nes de estrategias de enseAana
para 5acilitar el aprendia!e de l#s est"diantes = p#steri#r/ente% La pri/era es segEn el
/#/ent# de presentaci)n = las clasi5ica en preinstr"cci#nales% c#instr"cci#nales =
p#stinstr"cci#nales& P#steri#r/ente ela2#ra "na seg"nda clasi5icaci)n 9"e pr#p#ne
D<a @arriga es segEn el pr#ces# c#gniti,# atendid# identi5icand# las sig"ientes&(
Estrategias para acti,ar # generar c#n#ci/ient#s pre,i#s& Estrategias para #rientar =
g"iar a l#s est"diantes s#2re aspect#s rele,antes de l#s c#ntenid#s de aprendia!e%
rec"rs#s 9"e el d#cente "tilia para #rientar = a="dar a /antener la atenci)n de l#s
al"/n#s en ciert#s c#ntenid#s% c#ncept#s # ideas d"rante las sesi#nes de clase&
Estrategias para /e!#rar la c#di5icaci)n de la in5#r/aci)n a aprender las c"ales tienen
la intenci)n de c#nseg"ir 9"e la in5#r/aci)n n"e,a se enri9"eca a partir de
c#nte6t"aliaci)n para 9"e se asi/ile /e!#r& Estrategias para #rganiar la in5#r/aci)n
n"e,a p#r aprender 9"e tiene la 5inalidad de pr#p#rci#nar "na adec"ada #rganiaci)n
de la in5#r/aci)n Estrategias para pr#/#,er el enlace entre c#n#ci/ient#s pre,i#s =
n"e,#s La tercera clasi5icaci)n 9"e pr#p#ne .rida D<a @arriga :411+; est 2asada en
el paradig/a de la c#gnici)n sit"ada :tendencia act"al /s representati,a de la te#r<a =
acti,idad s#ci#c"lt"ral;
& .rida :411-; dice 9"e se de2e c#nsiderar% de2id# a la nat"ralea de la asignat"ra% el
grad# de a,ance en l#s ni,eles de c#n#ci/ient#% $aciend# "na descripci)n precisa de
c)/# se ,a de "n tip# de c#n#ci/ient# a #tr#D iniciand# p#r "n ni,el declarati,#&
R#2ert @arr = R#$n Taggs :0HH7; paradig/a tradici#nal = s"rge "n n"e,# paradig/a
de aprendia!eB la /isi)n = pr#p)sit#% el criteri# de >6it#% la estr"ct"ra de enseAana(
aprendia!e% la te#r<a del aprendia!e% la pr#d"cti,idad = 5inancia/ient#% = la nat"ralea
de l#s papeles !"egan "n papel /"= i/p#rtante en el desarr#ll# de la c#/petencias en
l#s al"/n#s&
T#2)n :4113; se "tilia la /anera en 9"e de2en estar c#nstr"idas cada "na de las
"nidades = s"2"nidades de c#/petencia a l#grar% indicand# "n ,er2#% "n #2!et#%
14
5inalidad = "na c#ndici)n de calidad para a5ianar 9"e se trata de planeaci#nes
adec"ada/ente ela2#radas&
R#$n @iggs :411F; ,ierte s#2re 9"e el #rigen de l#s aprendia!es de /anera pertinente
de2e de e6istir "na alineaci)n c#nstr"cti,ista en ,irt"d de 9"e el indi,id"#% n# nace c#n
l#s sa2eres necesari#s% = 9"e la ed"caci)n 9"e 2rinde/#s a n"estr#s ed"cand#s
de2er seg"ir "na alineaci)n c#nstr"cti,ista%
P$ilippe Perren#"d c#/# anteri#r/ente l# /enci#ne en el apartad# de la presentaci)n%
Septie/2re 4111% pp&0H(+0& Di!# 9"e "na c#/petencia es la 5ac"ltad de /#,er "n
gr"p# de rec"rs#s c#gniti,#s :c#n#ci/ient#s% capacidades% in5#r/aci)n% etc&;
En el est"di# p"di/#s apreciar 9"e el aprendia!e es e5ecti,# si se c"/plen c"atr#
caracter<sticas esenciales& Las redes s#ciales% l#s 2l#gs = la ?iCi pr#p#rci#nan estas
c"atr# caracter<sticas 5"nda/entalesB pr#,een al est"diante de "n ent#rn# creati,# c#n
/Eltiples $erra/ientas = /ateriales :s#nid#s% i/genes% ,<de#s*; 9"e en,"el,en al
est"diante en s" ad9"isici)n de c#n#ci/ient#% l#grand# "n c#/pr#/is# acti,# c#n cada
integrante del a"laD 5acilitan el c#ntact# entre al"/n#s = pr#5es#r% per/itiend# 9"e
realicen acti,idades en c#n!"nt# = 9"e c#/partan s"s ideas&
T#d# l# e6p"est#% s#n prescripci#nes e/pleadas para en la enseAana de l#s al"/n#s%
espec<5ica/ente en el pri/er se/estre del @ac$illerat# del CETis 37
A c#ntin"aci)n descri2# alg"n#s pr#2le/as 9"e se s"scitan en el al"/nad# 9"e c"rsa
la asignat"ra de Tic del Cet<s 37B
Se tiene "n desc#n#ci/ient# del anda/ia!e acad>/ic# del al"/n# re5erente al /ane!#
de las Tecn#l#g<as de la in5#r/aci)n = la c#/"nicaci)n el c#ntenid# de la /ateria de
pri/er se/estre es de "n ni,el 2sic# = el pr#gra/a de est"di# /arca e/pear la
enseAana desde ese p"nt#&
El /ane!# de la L#!a de Clc"l# es de s"/a i/p#rtancia% de2id# 9"e $#= es
c#nsiderad# c#/# i/p#rtante en el /"nd# gl#2aliad# para representar l#s dat#s%
gra5icas% etc& En la enseAana re,iste "n ca/2i# radical en ,irt"d de 9"e tra2a!ar c#n
este tip# de $erra/ientas ac#rde al desarr#ll# = "s# adec"ad# de las tecn#l#g<as en
dic$as $#!as de tra2a!#% el est"diante desc"2re #tra /anera de c)/# pr#cesar l#s
dat#s l#grand# en el /#ti,ar al aprendia!e pr#5"nd# = signi5icati,#&
P#r #tr# lad# es i/p#rtante en este /"nd# gl#2aliad#% 9"e el ed"cand# sea 5#r/ad#
acad>/ica/ente c#n 2ase a l#s a,ances %s#2re t#d# l#s de esta <nd#le& Ms sin
15
e/2arg#% p#r l# 9"e respecta a l#s est"diantes del Cet<s 37% res"lta interesante ,er el
grad# de di5ic"ltad 9"e tiene s" aprendia!e% de2id# a 9"e n# es enseAad#
adec"ada/ente en l#s est"di#s de pri/aria = sec"ndaria&
IV.-Objetivos de la estrategia-
El pr#p)sit# de esta estrategia es c#n la 5inalidad de 9"e a tra,>s del "s# del
s#5t?are de aplicaci)n l#s est"diantes aprendan el /ane!#% de ig"al 5#r/a el "s#
de la $#!a de clc"l# de E6cel = a c#n#cer t#das las 2#ndades 9"e #2tiene esta
$erra/ienta de #pti/iar s" tie/p#% est# se lle,a a ca2# atra,e de e!ercici#s
/Eltiples% "tiliand# 5)r/"las 9"e agilicen el anlisis% c#ntr#l = res"/en de
grandes listas de dat#s&
De ig"al 5#r/a a pr#teger d#c"/ent#s% #c"ltar registr#s% ela2#rar = /ane!ar
gr5ic#s pers#naliad#s # estndar&
Utiliar l#s gr5ic#s arc$i,ad#s para ser e/plead#s en #tr#s d#c"/ent#s& Crear%
gesti#nar = /#di5icar de /anera e5iciente l#s dat#s de "n listad# .iltrar "n gran
nE/er# de registr#s gil/ente para 9"e 9"eden res"/id#s en "na pe9"eAa
ta2la 9"e n#s 5acilite el tra2a!#& Utiliar c#n rapide las 5"nci#nes de a="da para
enc#ntrar l# 9"e real/ente necesita sa2er& E,itar err#res $a2it"ales% Rec#n#cer
distint#s tip#s de gr5ic#s& Aprender a crear "na $#!a de gr5ic#% a partir de "n#s
dat#s intr#d"cid#s en "na $#!a de clc"l#&
Un gr5ic# es "na 5#r/a de representaci)n de l#s dat#s de "na $#!a de clc"l#
5acilitand# s" interpretaci)n& A /en"d# "n gr5ic# n#s dice /"c$# /s 9"e "na serie
de dat#s clasi5icad#s p#r 5ilas = c#l"/nas& Rec#rde/#s 9"e para 9"e el al"/n# del
Pri/er se/estre del ni,el /edi# s"peri#r l#gre la "tiliaci)n de la $#!a en /enci)n
es i/p#rtante 9"e el pr#5es#rad# de s" instr"cci)n en "na 5#r/a atracti,a =
din/ica c#n estrategias para s" /e!#r apr#piaci)n&
Para el l#gr# de l#s sig"ientes #2!eti,#s se "tilian las sig"ientes c#/petenciasB
Se a%to&etermia $ c%i&a& &e s0 1D%rate !a apert%ra &e !a sec%ecia &i&(ctica2
16
0& Se c#n#ce = ,al#ra a s< /is/# = a2#rda pr#2le/as = ret#s teniend# en c"enta l#s
#2!eti,#s 9"e persig"e
SElige alternati,as = c"rs#s de acci)n c#n 2ase en criteri#s s"stentad#s = en el
/arc# de "n pr#=ect# de ,ida
S Ad/inistra l#s rec"rs#s disp#ni2les teniend# en c"enta las restricci#nes para el
l#gr# de s"s /etas&
Se e3presa $ com%ica
-& Esc"c$a% interpreta = e/ite /ensa!es pertinentes en distint#s c#nte6t#s /ediante la
"tiliaci)n de /edi#s% c)dig#s = $erra/ientas apr#piad#s&
SE6presa ideas = c#ncept#s /ediante representaci#nes lingN<sticas% /ate/ticas
# gr5icas&
S Mane!a las tecn#l#g<as de la in5#r/aci)n = la c#/"nicaci)n para #2tener
in5#r/aci)n = e6presar ideas
Piesa cr0tica $ re4!e3i5amete
F& Desarr#lla inn#,aci#nes = pr#p#ne s#l"ci#nes a pr#2le/as a partir de />t#d#s
esta2lecid#s
S Sig"e instr"cci#nes = pr#cedi/ient#s de /anera re5le6i,a% c#/prendiend# c#/#
cada "n# de s"s pas#s c#ntri2"=e al alcance de "n #2!eti,#
S Utilia las tecn#l#g<as de la in5#r/aci)n = c#/"nicaci)n para pr#cesar e
interpretar in5#r/aci)n&
Apre&e &e 4orma a%t6oma
G& Aprende p#r iniciati,a e inter>s pr#pi# a l# larg# de la ,ida&
S Identi5ica las acti,idades 9"e le res"ltan de /en#r = /a=#r inter>s = di5ic"ltad%
rec#n#ciend# = c#ntr#land# s"s reacci#nes 5rente a ret#s = #2stc"l#s&
S Artic"la sa2eres de di,ers#s ca/p#s = esta2lece relaci#nes entre ell#s = s" ,ida
c#tidiana&
Participa co resposa7i!i&a& e !a socie&a&
17
00& C#ntri2"=e al desarr#ll# s"stenta2le de /anera cr<tica% c#n acci#nes resp#nsa2les
S Rec#n#ce = c#/prende las i/plicaci#nes 2i#l)gicas% ec#n)/icas% p#l<ticas =
s#ciales del daA# a/2iental en "n c#nte6t# gl#2al interdependiente&
Competecia 8e9rica)* 1D%rate e! &esarro!!o &e !a sec%ecia &i&(ctica2
Se a%to&etermia $ c%i&a& &e s0
0& Se c#n#ce = ,al#ra a s< /is/# = a2#rda pr#2le/as = ret#s teniend# en c"enta l#s
#2!eti,#s 9"e persig"e
SElige alternati,as = c"rs#s de acci)n c#n 2ase en criteri#s s"stentad#s = en el
/arc# de "n pr#=ect# de ,ida
S Ad/inistra l#s rec"rs#s disp#ni2les teniend# en c"enta las restricci#nes para el
l#gr# de s"s /etas&
Se e3presa $ com%ica
-& Esc"c$a% interpreta = e/ite /ensa!es pertinentes en distint#s c#nte6t#s /ediante la
"tiliaci)n de /edi#s% c)dig#s = $erra/ientas apr#piad#s&
SE6presa ideas = c#ncept#s /ediante representaci#nes lingN<sticas% /ate/ticas
# gr5icas&
S Mane!a las tecn#l#g<as de la in5#r/aci)n = la c#/"nicaci)n para #2tener
in5#r/aci)n = e6presar ideas
Piesa cr0tica $ re4!e3i5amete
F& Desarr#lla inn#,aci#nes = pr#p#ne s#l"ci#nes a pr#2le/as a partir de />t#d#s
esta2lecid#s
S Sig"e instr"cci#nes = pr#cedi/ient#s de /anera re5le6i,a% c#/prendiend# c#/#
cada "n# de s"s pas#s c#ntri2"=e al alcance de "n #2!eti,#
S Utilia las tecn#l#g<as de la in5#r/aci)n = c#/"nicaci)n para pr#cesar e
interpretar in5#r/aci)n&
Apre&e &e 4orma a%t6oma
G& Aprende p#r iniciati,a e inter>s pr#pi# a l# larg# de la ,ida&
18
S Identi5ica las acti,idades 9"e le res"ltan de /en#r = /a=#r inter>s = di5ic"ltad%
rec#n#ciend# = c#ntr#land# s"s reacci#nes 5rente a ret#s = #2stc"l#s&
S Artic"la sa2eres de di,ers#s ca/p#s = esta2lece relaci#nes entre ell#s = s" ,ida
c#tidiana&
Participa co resposa7i!i&a& e !a socie&a&
00& C#ntri2"=e al desarr#ll# s"stenta2le de /anera cr<tica% c#n acci#nes resp#nsa2les
S Rec#n#ce = c#/prende las i/plicaci#nes 2i#l)gicas% ec#n)/icas% p#l<ticas =
s#ciales del daA# a/2iental en "n c#nte6t# gl#2al interdependiente& &
Competecia 8e9rica)* 1D%rate e! cierre &e !a sec%ecia &i&(ctica2)
Piesa cr0tica $ re4!e3i5amete
F& Desarr#lla inn#,aci#nes = pr#p#ne s#l"ci#nes a pr#2le/as a partir de />t#d#s
esta2lecid#s
S Sig"e instr"cci#nes = pr#cedi/ient#s de /anera re5le6i,a% c#/prendiend# c#/#
cada "n# de s"s pas#s c#ntri2"=e al alcance de "n #2!eti,#
S Utilia las tecn#l#g<as de la in5#r/aci)n = c#/"nicaci)n para pr#cesar e
interpretar in5#r/aci)n&
Apre&e &e 4orma a%t6oma
G& Aprende p#r iniciati,a e inter>s pr#pi# a l# larg# de la ,ida&
S Identi5ica las acti,idades 9"e le res"ltan de /en#r = /a=#r inter>s = di5ic"ltad%
rec#n#ciend# = c#ntr#land# s"s reacci#nes 5rente a ret#s = #2stc"l#s&
S Artic"la sa2eres de di,ers#s ca/p#s = esta2lece relaci#nes entre ell#s = s" ,ida
c#tidiana&
Participa co resposa7i!i&a& e !a socie&a&
00& C#ntri2"=e al desarr#ll# s"stenta2le de /anera cr<tica% c#n acci#nes resp#nsa2les
S Rec#n#ce = c#/prende las i/plicaci#nes 2i#l)gicas% ec#n)/icas% p#l<ticas =
s#ciales del daA# a/2iental en "n c#nte6t# gl#2al interdependiente&
&
19
Ciencias e6peri/entalesB
SEsta2lece la interrelaci)n entre la tecn#l#g<a% la s#ciedad = el a/2iente en c#nte6t#
s#ciales espec<5ic#s
S#ciales
SVal#ra distintas prcticas s#ciales /ediante el rec#n#ci/ient# de s"s signi5icad#s
dentr# de "n siste/a c"lt"ral% c#n "na actit"d de respet#&
Las c#/petencias disciplinares c#n las 9"e se interrelaci#na la presente estrategia s#n
del rea de c#/"nicaci)n estn #rientadas ade/s% a la re5le6i)n s#2re la nat"ralea
del leng"a!e% a s" "s# c#/# $erra/ienta del pensa/ient# l)gic#% = a s" dis5r"te&%
desarr#llad# estas c#/petencias p#drn leer cr<tica/ente = c#/"nicar = arg"/entar
ideas de /anera e5ecti,a = c#n claridad #ral/ente = p#r escrit# Ade/s% "sarn la
tecn#l#g<a de la in5#r/aci)n = la c#/"nicaci)n de /anera cr<tica para di,ers#s
pr#p)sit#s c#/"nicati,#s&
Rec#rdand# 9"e las c#/petencias de c#/"nicaci)n estn #rientadas ade/s a la
re5le6i)n s#2re la nat"ralea del leng"a!e% a s" "s# c#/# $erra/ienta del pensa/ient#
l)gic#% = a s" dis5r"te&
V)*Estrate8ia &i&(ctica)*
Planeaci)n&( En este apartad# se e6plicitara el desarr#ll# de "na sec"encia didctica en
s"s tres tie/p#s Apert"ra% Desarr#ll# = Cierre% esta2lecid#s c#/# /arca el n"e,#
/#del# ed"cati,# 2asad# en c#/petencias% de en5#9"e c#nstr"cti,ista% aplicada en el
Centr# De Est"di#s Tecn#l)gic#s ind"strial = de ser,ici#s PlantelB CETis N#& 37% en la
Asignat"ra Tecn#l#g<as de la In5#r/aci)n = la c#/"nicaci)nW M)d"l#% S"2(/)d"l#(
Unidad -& S" peri#d# de aplicaci)n es de :4- $#ras; en el pri/er Se/estre en las
Carreras de Tr#nc# C#/En arr#!and# /e!#res res"ltad#s% l#s c"ales atri2"=# al ap#=#
del c"rs# de Pr#5#rde/s&
20
Se c#nsideran en esta sec"encia didctica la incl"si)n de cada "n# de l#s espaci#s del
a/2iente de aprendia!e% est#s espaci#s estn In,#l"crad#s en cada "na de s"s
c#/p#nentesD p#r l# 9"e a c#ntin"aci)n se descri2enB
La in5#r/aci)n&(En tie/p# = 5#r/a se $ace del c#n#ci/ient# del ed"cand# la re9"erida%
/is/a 9"e se enc"entra en gran /edida dentr# de las acti,idades de apert"ra de la
sec"encia didctica pr#p#rci#nada al est"diantad#% de ig"al /anera se presenta el
enc"adre de la asignat"raB R"sti5icaci)n% c#/petencias% d"raci)n = res"ltad# de
aprendia!e% d"raci)n c#ntenid#% /et#d#l#g<a de tra2a!#% n#r/as de c#n,i,encia =
5#r/as de e,al"aci)n&
Al inici# del se/estre c#rresp#ndiente a"nad# a est# se le pr#p#rci#na la ind"cci)n
necesaria para la c#/prensi)n del #2!eti,# general del te/a% re5iri>nd#/e a la acti,idad
sig"ienteB
Se da inici# c#n la t>cnica de i/aginaci)n de ideas "tiliand# el te/a a interpretar
/ediante "n di2"!#% as< se realia "na ll",ia de ideas para #2tener el c#n#ci/ient#
pre,i# s#2re la clasi5icaci)n del pr#2le/a a tratar&
Se les in5#r/a las $#ras = 5ec$as de clases de re5#ra/ient# de e6istir
necesidad de tra2a!ar c#n t"t#r<a acad>/ica&
Interacci)n&( En la c#/"nicaci)n entre el d#cente = l#s al"/n#s% = entre c#/paAer#s
se interactEa = s#cialian l#s c#n#ci/ient#s pre,i#s% per/itiend# c#n ell#% 9"e el
al"/n# c#nstr"=a s" pr#pi# aprendia!e% ad9"iriend# = a/pliand# c#n#ci/ient# c#n el
rest# de s"s c#/paAer#s respetand# s"s p"nt#s de ,ista 9"e 5l"=en en esa din/ica
c#nte6t"alB
Re5iri>nd#/e a la acti,idad sig"ienteB
0&(Acti,idades de enseAana = aprendia!e entre c#/paAer#s
4&( Participaci)n en las acti,idades indi,id"ales
+& (Aprendia!e en pare!as
21
-&(En e9"ip#s red"cid#s # 2inas% s#cialian s"s resp"estas% rea5ir/and# s"
c#n#ci/ient#&
F&(.#r/ar gr"p# de De2ates s#2re el /al "s# del ag"a
3&(Res#l"ci)n de pr#2le/as s#2re la ca"sa del tip# de in,estigaci)n&
G&(Preg"ntas recipr#cas e In,estigaci)n en e9"ip# s#2re el te/a&
Pr#d"cci)n&( El pr#d"ct# de l#s aprendia!es esperad#s 9"e al 5inal de cada
#2!eti,# # en la t#talidad del c"rs# se/estre es 5"nda/ental 9"e el al"/n# aprenda del
err#r c#n,irti>nd#l# en #p#rt"nidad de /e!#ra% "tiliand# las c#/petencias gen>ricas =
disciplinares necesarias para replantear las acti,idades = de2eres de la asignat"ra&
A c#ntin"aci)n /enci#n# el pr#d"ct# desead# en esta Sec"encia Didctica de la
Asignat"ra de Tecn#l#g<as de la in5#r/aci)n = la c#/"nicaci)n&
Opti/iar tie/p# c#n el Mane!# = "s# de la $#!a de clc"l# :#2!eti,# principal;
Desarr#lland# la principal ,enta!a del /ane!# = "s# de las $#!as de clc"l# electr)nicas
reside en 9"e es p#si2le interc#nectar "nas celdas c#n #tras /ediante el "s# de
5"nci#nes # reglas% de tal 5#r/a 9"e si ca/2ia el ,al#r de "na celda% a"t#/tica/ente
la $#!a de clc"l# electr)nica recalc"lar = act"aliar l#s ,al#res de las #tras celdas&
La c#nstr"cci)n de dat#s si/ples = c#/ple!#s% 2rindand# claridad en el /#/ent# de
analiar la in5#r/aci)n% as< c#/# la realiaci)n de di5erentes ta2las = gra5icas en la
$#!a de clc"l#& Estas sern s"s e,idencias del p#rta5#li#&
L#s aspect#s 2sic#s 9"e per/iten a$#rrar tie/p# de ela2#raci)n = res#l"ci)n de
clc"l#s e6tens#s = c#/plicad#s% as< c#/# $acer 2ases de dat#s n"/>ric#s%
#peraci#nes entre celdas% in5#r/es = representaci#nes en 5#r/a gr5ica de t#rta% 2arras
= #tr#s& Estas 5"nci#nes n# s)l# s#n /"= Etiles para la ad/inistraci)n = decisi)n a ni,el
e!ec"ti,#% sin# 9"e ta/2i>n s#n 5"nda/entales a la $#ra de presentar res"ltad#s =
c#ncl"si#nes la2#rales = de neg#ci#s a pE2lic#s = clientes&
22
P#r l# antes e6p"est# el ed"cand# de2e de #2tener las $erra/ientas necesarias para
9"e c#/prenda la "tiliaci)n de la $#!a de clc"l# = l#grar s" interpretaci)n =
c#nsec"ente/ente estar en p#si2ilidades de "tiliarla% en esta pr#p"esta didctica&
IOpti/iar tie/p# c#n el Mane!# = "s# de la $#!a de clc"l# I% la c"al tiene c#/#
#2!eti,# general IV"e el al"/n# ad9"iera $a2ilidades = destreas para /ane!ar el
s#5t?are de aplicaci)n para #pti/iar tie/p#&
Para est# se incl"=en las acti,idades desgl#sadasB
Apert%ra
Presenta ante el al"/nad# el enc"adre de la asignat"raB R"sti5icaci)n% c#/petencias%
d"raci)n = res"ltad# de aprendia!e% d"raci)n c#ntenid#% /et#d#l#g<a de tra2a!#%
n#r/as de c#n,i,encia = 5#r/as de e,al"aci)n&
Realiar de /anera indi,id"al a cada al"/n# "n di2"!# s#2re el /al "s# 9"e se le da al
ag"a&
Mediante ll",ia de ideas l#s al"/n#s darn s"s p"nt#s de ,ista de la pr#2le/tica 9"e
$#= en d<a se ,i,e c#n el desa2ast# del ag"a
El 5acilitad#r s#licita 9"e en 5#r/a de plenaria 9"e a2#rden s#2re el te/a = s#cialicen
s#2re ell# per# 9"e c#ns"lten la red alg"na pgina ?e2 para c#n#cer # rea5ir/ar la
aplicaci)n de la estrategia del te/a&
El /aestr# presenta el te/a a desarr#llar = pide a l#s est"diantes 9"e den e!e/pl#s de
l#s pr#2le/as /s 5rec"entes en esta rea e in,estig"en p#r /edi# de las
c#/p"tad#ras s#2re el te/a
S#licitar a l#s al"/n#s 9"e identi5i9"en en las di5erentes i/genes la pr#2le/tica =
s#cialian al respect#&
Desarro!!o
El d#cente integra en e9"ip#s a l#s al"/n#s para realiar "na in,estigaci)n s#2re el
te/a IC#nsec"encias s#2re el /al "s# del ag"a = l#s <ndices de c#nta/inaci)n en el
23
estad# de Sinal#a en l#s aA#s G1% 71 = H1 as< c#/# en la act"alidad "tiliand# re,istas%
peri)dic#s e internet&
L#s al"/n#s desp">s de indagar = desarr#llar el te/a s#cialian el te/a% ante s"s
c#/paAer#s
Ela2#ran gr5icas c#/parati,as s#2re l#s <ndices de c#nta/inaci)n in,estigad#s%
"tiliand# la $#!a de E6cel&
Realiar "n rec#rrid# p#r s" c#l#nia% $#gar% esc"ela = captar i/genes s#2re el /al "s#
del ag"a&
Ela2#raran en la $#!a de E6cel gra5icas = ta2las&
Cierre
P#r e9"ip# l#s al"/n#s e6p#ndrn l#s tra2a!#s realiad#s re5erentes al te/a del ag"a
"tiliand# el s#5t?are de aplicaci)nJ $#!a de clc"l# de gra5icas = ta2lasJ
L#s al"/n#s Integraran s" p#rta5#li# de e,idencias c#n s"s tra2a!#s prctic#s
realiad#s en la c#/p"tad#ra
La tarea de cierre pr#p#rci#na "na #p#rt"nidad para la e,al"aci)n c#ntin"a p#r l#s
al"/n#s
VI)*Rec%rsos &i&(cticos*pe&a868icos
.rida D<a @arriga :4114; pr#p#ne tres clasi5icaci#nes de estrategias de enseAana
para 5acilitar el aprendia!e de l#s est"diantes = en la planeaci)n de esta sec"encia
p#ne/#s s"/# c"idad# a las rec#/endaci#nes ,ertidas p#r la a"t#ra = e6p"estas en
este d#c"/ent# c#n anteri#ridad&
24
A/2ientes = rec"rs#s&
.rida D<a @arriga = Gerard# Lernnde R#!a :411-; re5ieren a "na estrategia de
ap#=# incl"=e a9"ell# 9"e p"ede /antener "n estad# pr#pici# para el aprendia!e%
#pti/iand# la c#ncentraci)n% red"ciend# la ansiedad ante sit"aci#nes de aprendia!e
= e,al"aci)n& A/2ientes = acti,idades de aprendia!e para gr"p#s pe9"eA#s&
En esta acti,idad se "tilian l#s #2!eti,#s = c#ntenid#s re#rientad#s% d#nde se
esta2lecier#n l#s c#nte6t#s = rec"rs#s ric#s para el aprendia!e&
El c#n#ci/ient# se c#nstr"=e /ediante la acti,idad = las interacci#nes del 9"e aprende&
Las acti,idades p"eden ser dirigidas p#r el pr#5es#r% p#r l#s c#/paAer#s # 2ien a"t#(
dirigida p#r el al"/n#&
Las acti,idades dirigidas p#r el pr#5es#r en la acti,idad 5"eB Realiar acti,idades
de rescate de c#n#ci/ient#s pre,i#s
Clase /agistral s#2re la "tiliaci)n del pr#gra/a c#/# estrategia
Realiar re,isi)n = e,al"aci)n de a,ances = l#gr#s en las acti,idades pr#p"estas
I/ple/entar t"t#r<as pers#naliadas para c#n5ir/ar = rea5ir/ar sa2eres
Realiar re,isi)n = e,al"aci)n de a,ances = l#gr#s en las acti,idades s#2re s"
a,ance en las practicas
Da a c#n#cer las r"2ricas% preesta2lecidas para el 2"en dese/peA# del
ed"cand#&
Las acti,idades de enseAana = aprendia!e dirigidas p#r l#s c#/paAer#s% per/iten a
l#s al"/n#s interact"ar c#n s"s c#/paAer#s% las acti,idades pr#p"estas s#nB
.#r/ar e9"ip#s de tra2a!# red"cid#s # 2inas% para 9"e entre ell#s s#cialicen
s"s resp"estas&
.#r/ar 2inas para el dial#g# "tiliand# di5erentes t)pic#s% rea5ir/and# s"
c#n#ci/ient#% d#nde "n# de ell#s e6p)ngalas c#ncl"si#nes = resp"estas&
Plantear preg"ntas re5erentes al desarr#ll# del tra2a!#&
25
Las acti,idades a"t#( dirigidas s#n 5le6i2les% el pr#5es#r esta2lece el c#nte6t# = l#s
/ateriales% para ap#=# al est"diante a desarr#llarse en "n /e!#r ent#rn#& Las
acti,idades pr#p"estas s#nB
T"t#riales para "s# de la $#!a de clc"l#
Ela2#raci)n de "na in,estigaci)n 2ien dirigida
Lle,a a ca2# s" dese/peA# c#nsiderand# las r"2ricas c#n#cidas&
L#s ni,eles de aprendia!e a"t#(dirigid#sB t>cnicas gen>ricas de est"di#D estas a="dan
a ad/inistrar el tie/p# = el espaci# = la plani5icaci)n de s" tra2a!# a larg# pla#&
Las t>cnicas de est"di# relaci#nadas c#n c#ntenid#s c#ncret#s de aprendia!e le
per/iten al al"/n# en esta acti,idad% seg"ir desarr#lland# di5erentes c#/petencias
c#/# la c#/"nicaci)n% la res#l"ci)n de pr#2le/as% tra2a!# en e9"ip#% entre #tr#sD p#r l#
c"al se plantean di,ersas acti,idades para tra2a!ar de 5#r/a indi,id"al% en pare!as # en
e9"ip#s% las c"ales te per/itirn res#l,er pr#2le/as 9"e se presenten en el /2it#
la2#ral # ed"cati,#&
La t>cnica /eta c#gniti,as de aprendia!e per/ite a2#rdar n"e,as sit"aci#nes acerca
de l#s c"ales se carece de in5#r/aci)n pr#p#rci#nada p#r el pr#5es#r& V"e $ace el
aprendi c#n l#s c#n#ci/ient#s n"e,#s&
En las acti,idades de enseAana aprendia!e% c#rresp#ndientes a la g"<a didctica =
2i2li#gra5<a de tal 5#r/a 9"e el ed"cand# sea c#nsciente de la necesidad de la
c#nstr"cci)n de s" pr#pi# c#n#ci/ient#& El al"/n# tiene 9"e ser c#nsciente de l# 9"e
$ace = c#/pr#2ar $asta 9"> p"nt# l# $ace 2ien& = 2"scar s"2sanar s"s re9"eri/ient#s
de sa2eres c#/# in,estigar c"les s#n las partes de "na $#!a de clc"l# = s"
5"nci#na/ient#% p#r e!e/pl#B c)/# se di,ide "na $#!a de clc"l#% 9"> es "na celda%
para 9"> sir,en las eti9"etas% a 9"> se le lla/a Ili2r#J en E6cel% 9"> es "na 2ase de
dat#s% etc&
Para l#s re9"eri/ient#s anteri#res es necesari# tener el e9"ip# de c#/p"t# necesari#
para l#s al"/n#s = 9"e aprendas de E6cel s#2re las 5"nci#nes 2sicas de la 2arra de
$erra/ientas% para est# s#licita/#s 9"e tra2a!es c#n el /is/# e9"ip# 9"e 5#r/ar#n =
realices #tra in,estigaci)n d#c"/ental en la 9"e descri2as l#s ele/ent#s de las 2arras
de $erra/ientas&
26
VII)*P!a &e e5a!%aci6
De ac"erd# a la Re5#r/a Integral a la Ed"caci)n Media S"peri#r% alineada al Pr#gra/a
de Ed"caci)n 411G(4104 ret#/a al c#nstr"cti,is/# e inc#rp#ra el en5#9"e ed"cati,#
2asad# en el desarr#ll# de c#/petencias% estas Elti/as se c#nstit"=en c#/# la "nidad
9"e da artic"laci)n a las distintas pr#p"estas c"rric"lares en el Ni,el Medi# S"peri#r a
partir del Marc# C"rric"lar C#/En&
Di,ersas pr#p"estas c"rric"lares = pedag)gicas $an plantead# la necesidad de
pr#p#rci#nar a l#s al"/n#s "na ed"caci)n integral 9"e les 2rinde #p#rt"nidades para
desarr#llar c#n#ci/ient#s% $a2ilidades = actit"des ac#rdes a las e6igencias de "n
/"nd# en c#nstante ca/2i# s#cial = tecn#l)gic#& Las pr#p"estas ed"cati,as recientes
se $an pr#p"est# 5#r/ar% en l#s al"/n#s% c#/petencias para la ,ida 9"e l#s c#nd"can
a ser a"t)n#/#s = a"t#rreg"lad# en s" aprendia!e per/anente% e5icaces =
pr#5esi#nales en s" dese/peA# pr#5esi#nal% = participati,#s% respet"#s#s% c#la2#rati,#s
= pr#p#siti,#s en s" r#l de ci"dadan#s
Si t#/a/#s a la e,al"aci)n c#/# prctica ed"cati,a n# $a per/anecid# esttica = a l#
larg# del tie/p# se $an presentad# di,ersas c#ncepci#nes de e,al"aci)n% en cada "na
de ellas s"2=ace "na 5#r/a de pensa/ient#% "na 5#r/a de interpretar la realidad ac#rde
a "n /#/ent# $ist)ric# d#nde se p#ne especial inter>s en deter/inad#s #2!et#s de
e,al"aci)n&
E,al"aci)n inicial&( tiene "na 5"nci)n diagn#stica la c"al se lle,a a ca2# al inici#
de c"al9"ier pr#ces# = s" pr#p)sit# es #2tener in5#r/aci)n pertinente s#2re el
c#n#ci/ient# pre,i# de l#s al"/n#s para ap#=ar la planeaci)n de estrategias de
enseAana 9"e pr#/"e,an el aprendia!e&
E,al"aci)n 5#r/ati,a&( a9"< n#s enca/ina/#s a rec#lectar in5#r/aci)n a l#
larg# del tie/p# para c#n#cer el pr#ces# de aprendia!e de l#s al"/n#s c#n el
pr#p)sit# de pr#p#rci#narles retr#ali/entaci)n para /e!#rar s" aprendia!e%
ade/s de dar c"enta del ni,el de dese/peA# en 9"e se enc"entran c#n esta
/is/a din/ica ser p#si2le e,al"ar% ade/s% $a2ilidades = actit"des% 9"e en s"
c#n!"nt# 5#r/an a las c#/petencias&
E,al"aci)n a"tentica # de act"aci)n&( se e,alEa el dese/peA# ad9"irid# p#r el
est"diante% /ediante e!ercici#s prctic#s lle,and# a ca2# din/icas = e,al"and#
"tiliand# "na lista de c#te!# = tra2a!#s en la c#/p"tad#r
27
La e,al"aci)n s"/ati,a tiene el pr#p)sit# de ,eri5icar el grad# de l#gr# de
aprendia!e de l#s est"diantes a tra,>s de pr#d"ct#s 5inales = c#n ell# certi5icar si
se alcanar#n l#s #2!eti,#s planead#s = as< decidir si se acredita # n#&

E,al"aci)n
Un aspect# de s"/a i/p#rtancia para la e,al"aci)n es el pr#ces# de rec#lecci)n%
siste/atiaci)n = anlisis de la in5#r/aci)n 9"e se rec#pila% as c#/# la "tilidad 9"e se
le da& De $ec$#% el pr#p)sit# /s i/p#rtante de la e,al"aci)n n# es de/#strar% sin#
per5ecci#nar :St"55le2ea/ = S$inC5ield% 0H7GD p& 0GF;
D"rante el pr#ces# de e,al"aci)n cali5ic#% de2ida/ente 9"e tra2a!are/#s c#n el
pr#gra/a de E6cel% l# i/p#rtante es 9"e aprenda s#2re las 5"nci#nes 2sicas =
realices in,estigaci#nes d#c"/entales en la 9"e descri2as la 5#r/a "tiliar l#s
ele/ent#s de las 2arras de $erra/ientas% l#s c#n#ci/ient#s ad9"irid#s s#n e,al"ad#s %
/ediante las practicas realiadas% as< c#/# de2e incl"ir e6$i2ici#nes% e6p#sici#nes%
p#rta5#li#s = e!ec"ci#nes 9"e de/"estren "n a/pli# rang# de c#/p#rta/ient#s =
l#gr#s&
VIII)* Re4!e3ioes +eera!es)*
La sec"encia didctica 9"e present# est dentr# de l#s criteri#s de la RIEMS% "2icada
en el c#nte6t# ed"cati,# de la instit"ci)n = de n"estr#s ed"cand#s 9"e se c#nte/plan
dentr# de este centr# ed"cati,#
Es indispensa2le seAalar% para 9"e l#s est"diantes #2tengan l#s res"ltad#s desead#s
de "na /anera e5ica% la tarea pri/#rdial del pr#5es#r esta en l#grar 9"e s"s ed"cand#s
desarr#llen las acti,idades de aprendia!e % c#n /a=#r p#si2ilidad% les lle,e a alcanar
l#s res"ltad#s pretendid#s&
Planear cada acti,idad 9"e se enc"entra en el pr#gra/a de est"di#D en este cas# el
de la asignat"ra de las Tecn#l#g<as de la In5#r/aci)n = la C#/"nicaci)n% d#nde c#/#
d#cente /e per/itir c#/ple/entar /i desarr#ll# d#cente de "na 5#r/a /s c#/pleta
= s#2re t#d# 2asada en c#/petencias% d#nde se re9"iere 9"e el est"diante ad9"iera las
$a2ilidades = destreas necesarias% ade/s de las c#/petencias 9"e se pr#/"e,en
d"rante t#da la estrategia&
28
C#/# las c#/petencias disciplinares = gen>ricas% 9"e en c#n!"nt# engl#2an t#d# l#
9"e c#/# d#centes pretende/#s trans/itir a n"estr#s al"/n#s% 9"e sea "n
aprendia!e signi5icati,#% d#nde ad9"ieran las $a2ilidades re9"eridas para ser
c#/petentes% c#nstr"=end# s" pr#pi# c#n#ci/ient# ad9"iriend# las 2ases = ,al#res 9"e
c#/# seres $"/an#s necesitan para ser pr#5esi#nistas = pers#nas c#n actit"des =
aptit"des 9"e le per/itan desen,#l,erse en el /2it# la2#ral% pr#5esi#nal = s#cial&
De la /is/a 5#r/a c#nsider# 9"e es /ed"lar lle,ar a ca2# "na planeaci)n c##rdinada%
en5#cada al l#gr# de las c#/petencias gen>ricas 9"e de /anera trans,ersal se realian
en cada "na de las asignat"ras i/partidas% as< /is/# cada pr#5es#r dar s" t#9"e
pers#nal para e5ect# de per/itir el desarr#ll# de las c#/petencias disciplinares&
La RIEMS $a e6igid# a l#s d#centes del Ni,el Medi# S"peri#r "n ca/2i# de actit"d
la2#ral = n"e,as 5#r/as de trans5erir el c#n#ci/ient#% 2asad# en C#/petencias% c#n el
Enic# 5in de egresar est"diantes c#/petentes% a="darl#s para ell#s ad9"ieran /e!#res
ni,eles de aprendia!e e instr"cci)n% es as< c#/# en el /ane!# de las Tecn#l#g<as de la
In5#r/aci)n = la C#/"nicaci)n l#s ed"cand#s de2e apr#piarse de las c#/petencias
para el desarr#ll# de s"s $a2ilidades&&&
L#s pr#5es#res:as; tene/#s "n ret# incesante% sie/pre en tra2a!ar de ac"erd# a l#s
linea/ient#s 9"e n#s /arca la RIEMS% 2asnd#n#s en las c#/petencias 9"e
e6presan el per5il del d#cente de ed"caci)n /edia s"peri#r& Ca2e $acer /enci)n 9"e
en esta sec"encia "tilice las sig"ientesB
C#/petencia0&( Organia s" 5#r/aci)n c#ntin"a a l# larg# de s" tra=ect#ria pr#5esi#nal
Atri2"t#&(0&0 Re5le6i#na e in,estiga s#2re la enseAana = s"s pr#pi#s pr#ces#s de
c#nstr"cci)n del c#n#ci/ient#&
Atri2"t#&(0&F Se /antiene act"aliad# en el "s# de la tecn#l#g<a de la in5#r/aci)n = la
c#/"nicaci)n&
C#/petencia +&(Plani5ica a l#s pr#ces#s de enseAana = de aprendia!e atendiend# al
en5#9"e p#r c#/petencias% = l#s "2ica en c#nte6t#s disciplinares% c"rric"lares =
s#ciales a/pli#s&
Atri2"t#&+&0 Identi5ica l#s c#n#ci/ient#s pre,i#s = necesidades de 5#r/aci)n de l#s
est"diantes% = desarr#lla estrategias para a,anar a partir de ellas&
Atri2"t#&+&+ diseAa = "tilia /ateriales adec"ad#s en el sal)n de clases&
C#/petencia -& Lle,a a la prctica pr#ces#s de enseAana = de aprendia!e de /anera
e5ecti,a% creati,a e inn#,ad#ra a s" c#nte6t# instit"ci#nal&
29
Atri2"t#&-&-& Pr#,ee la 2i2li#gra5<a rele,ante = #rienta a l#s est"diantes en la c#ns"lta
de 5"entes para la in,estigaci)n
Este tra2a!# tiene "n carcter per5ecti2le% de ac"erd# a las necesidades pr#pias de
9"ienes l# "tilicen% s" pr#p)sit# es 9"e l#s al"/n#s del ni,el /edi# s"peri#r apli9"en
s"s $a2ilidades = destreas en sit"aci#nes c#tidianas% apegadas a s" ,i,encia&
I:)*F%etes &e cos%!ta
@IGGS% R#$n :411F; calidad del aprendia!e "ni,ersitari#% EspaAaB Narcea&
DIAX% .rida :4114; Estrategias d#centes para "n aprendia!e signi5icati,#& Una
interpretaci)n c#nstr"cti,ista& Edit#rial Mc gra?( Lill M>6ic#
ESTEVEX% Ett= :4114;% enseAar a aprender estrategias c#gniti,as M>6ic#B paid#s
/aestr#s = enseAana&
MARXANO% R#2ert :0H77; di/ensi#nes del aprendia!e /an"al para el /aestr#&
PERRENOUD% P$ilippe :4111; c#nstr"ir c#/petencias&
???&"ac!&/6WDINOVA&&&IIWElYarteYdec#nstr"irYc#/petencias&d#c
SIEMS :4117; c#/petencias d#centes en el ni,el /edi# s"peri#r& Edit#rial secretaria de
ed"caci)n pE2lica&
TO@ON% Sergi# :4113; aspect#s 2sic#s de la 5#r/aci)n 2asada en c#/petencias&
???&",/6W5acpsiWpr#=ect#a"laWd#c"/entsWlect"raFpd5
sep&g#2&/6Wp#rtadaWlinea/ient#sYe,al"aci#nYaprendia!e
30
:)* Ae3os
PROCESO DE EVAL-ACION ;ASADO EN CO"PETENCIAS
EVALUACION CALI.ICACION ACREDITACION
E,al"aci)n diagn#stica
E,al"aci)n 5#r/ati,a
Participaci#nes
E!ercici#(de la g"<a
didctica
A"tentica
Tra2a!# en e9"ip#
Tra2a!# indi,id"al
Lista de c#te!#
In,estigaci#nes en
Internet
A"t#e,al"aci)n
C#e,al"aci)n
$etere#e,al"aci)n
P#rta5#li# de e,idencias
E6p#sici#nes
Practicas realiadas
Tareas e6tra( clase
E!ercici#s realiad#s
en centr# de c#/p"t#
Dil#g#
Se de2er c"2rir el H1Z
de asistencia c#/#
/<ni/#
Presentar el H1Z de l#s
pr#d"ct#s del p#rta5#li#
de e,idencias
C"2rir 31Z /<ni/# de la
e,al"aci)n
E,al"aci)n 5inal&( La cali5icaci)n ser s"/ati,a = pr#d"ct# del pr#ces# de
e,al"aci)n c#ntin"a a l# larg# de cada peri#d#&
En c"ant# l#s p#rcenta!es l#s al"/n#s l#s asignan al inici# del peri#d# para
9"e ell#s ad9"ieran s" pr#pi# c#/pr#/is#&
31
EVAL-ACI,N DIA+NOSTICA
I& El d#cente genera ll",ia de ideas d#nde l#s al"/n#s dan s" p"nt# de ,ista s#2re
el pr#2le/a del desa2ast# de ag"a
32
Pa"ta de e,al"aci)n de las Prcticas realiadas en clases
Nom7re: <<<<<<<<<<<<<<<<<<)
Fec'a: <<<<<<<<<<<<<<<<<<<))
S: Siempre)
A=V: A 5eces)
N: N%ca)
N=O: No o7ser5a&o)
I&ica&ores S A=V N N=O
Esc"c$a c#n atenci)n las instr"cci#nes dada p#r la /aestr#&

Participa acti,a/ente de las acti,idades de la clase&

Realia preg"ntas pertinentes al c#ntenid# tratad#&

InteractEa de /anera p#siti,a c#n s"s c#/paAer#s&

Se dirige a la pr#5es#ra c#n respet#&

Registra #rdenada/ente las acti,idades en la prctica&

Se adec"an a l#s tie/p#s de aprendia!e = de la clase&

De/"estra $a2er l#grad# el aprendia!e de la clase&
33
Lista &e Cote#o para e5a!%ar e3posici6
Nom7re Fec'a:
Criteri#s de
e,al"aci)n
Cali5icaci)n W P#rcent"ales
E6celente
011Z
Satis5act#ri#
71Z
Reg"lar
31Z
N#
Satis5act#ri#
F1Z
O2ser,aci#nes
D#/ina l#s c#ntenid#s&
Se en5#ca al te/a principal&
C#$erencia en el disc"rs#&
Utilia /edi#s tecn#l)gic#s
Estr"ct"ra de la e6p#sici)n
:Intr#d"cci)n% desarr#ll#%
cierre;&
."entes de in5#r/aci)n
c#n5ia2les&
C#ncl"si#nes c#$erentes%
precisas% claras&
TOTAL
34