UNIDAD DE EVALUACIN.

DESTREZA: HABLAR Y CONVERSAR.

NIVEL: AVANZADO.
IDIOMA: INGLS.
OFICINA DE EVALUACIN.
VICECONSEJERA DE EDUCACIN.
CONSEJERA DE EDUCACIN Y CIENCIA.
NDICE.
1 PRESENTACIN. Uni!"# " E$!%&!'i(n..................................................)
* DEFINICIN......................................................................................................+
) INDICADORES,. ..............................................................................................+
- CONTE.TO O CONDICIONES DE APLICACIN.........................................../
+ CUADERNO DEL ALUMNO............................................................................./
5.1 Instrucciones..............................................................................................6
5.2 Escenario y tarea........................................................................................7
/ CRITERIOS. ....................................................................................................0
6.1 Correccin..................................................................................................8
6.2 Calificacin...............................................................................................13
1 ESPECIFICACIONES.....................................................................................1-
0 PLANTILLAS DE REGISTRO Y CORRECCIN...........................................1/
UdE. Disaster relief. 2
1 PRESENTACIN. Uni!"# " E$!%&!'i(n
1
.
La evaluacin continua de los conocimientos se realiza, junto a otros
procedimientos menos definidos
2
, mediante exmenes, prue!as " controles
con pre#untas a!iertas " $o!jetivas%. El profesorado selecciona unos
contenidos espec&ficos relevantes, cuantos ms mejor, " los convierte en
pre#untas para poder, a partir de la respuesta, juz#ar el rendimiento alcanzado
por el alumno. La finalidad es conocer cunto $sa!e o recuerda% de todo lo
ense'ado. (a!er " recordar son sinnimos en el momento de la evaluacin.
La incorporacin de las competencias !sicas al curr&culo en todas las etapas "
ense'anzas exi#e $reescri!ir la metodolo#&a de la evaluacin% por)ue $evaluar
competencias no es evaluar conocimientos%.
*ero $ser competente% es utilizar lo aprendido para resolver situaciones reales "
exi#e+ sa!er, ,acer " )uerer. $E$!%&!2 '345"6"n'i!# '3n#i#6" "n $!%32!2 "%
&#3 7&" %!# 5"2#3n!# 8!'"n " %3# !52"ni9!:"# 2"!%i9!3# "n &n!
#i6&!'i(n " $i!;. *ara ,acer posi!le esta evaluacin se re)uiere+
-. (eleccionar escenarios tomados de situaciones reales o, en su caso,
supuestos )ue #uarden una extrema fidelidad con ellas.
2. Esta!lecer los indicadores de las competencias para conocer lo )ue
realmente se eval.a.
/. 0ener en cuenta en el dise'o " la interpretacin, )ue el nivel de
dominio, lo#ro o desarrollo de la competencia de una persona no tiene un
l&mite fijo ni esta!le " su valoracin puede ser mu" diferente se#.n los
indicadores.
1. El uso de la autoevaluacin como ,erramienta clave para el
desarrollo de la competencia a partir del reconocimiento del error.
Las 2nidades de Evaluacin 32dE4 se presentan como alternativa a las
prue!as de rendimiento o exmenes.
2na 2dE tiene tres partes+ el escenario, las tareas " los inventarios de
correccin.
El <"#'"n!2i3; es el est&mulo, la situacin si#nificativa del contexto )ue
utilizamos para movilizar los conocimientos. En nin#.n caso puede convertirse
en el o!jeto de la evaluacin. El escenario se descri!e utilizando un formato
ver!al 3texto escrito4 " otro no ver!al 3im#enes, ta!las, cuadros, #rficos, etc.4
)ue se extraen de cual)uier fuente documental.
Las $6!2"!#% nos permiten conocer, mediante la movilizacin de los
conocimientos, cual es la competencia alcanzada en el uso de los procesos
co#nitivos, afectivos, sociales " funcionales, " el nivel de lo#ro de los
1
Ver: Ealuacin de dia!nstico de las Co"#etencias $%sicas en Castilla&'a (anc)a* 2++,&
2+11. (arco terico -2++,. ## 112&12+.
2
En las /ro!ra"aciones did%cticas se )ace referencia al uso de #rocedi"ientos ariados:
an%lisis de docu"entos -reisin de los cuadernos de tra$a0o y otras #roducciones del
alu"nado.* o$seracin directa* entreistas* etc.
UdE. Disaster relief. 3
aprendizajes. *ara )ue la informacin o!tenida sea completa 3sa!er, ,acer "
)uerer4 la 2nidad de Evaluacin de!e incluir tareas )ue valoren aprendizajes
receptivos, productivos " valorativos.
El proceso de evaluacin en las 2dE conclu"e con la '322"''i(n " %!#
6!2"!#. La correccin, realizada por el propio alumno o por el profesorado,
exi#e la definicin previa de los criterios de correccin.
Las destrezas expresivas e interactivas siempre tienen un formato a!ierto " una
correccin diferida con a"uda de un In$"n6!2i3 " $!%32!'i(n "n "% 7&" #"
=2!>!n %3# i#6in63# ni$"%"# " %3=23.
La puntuacin total es la suma de las puntuaciones o!tenidas en cada una de
las tareas " se transforma en $nota% utilizando los Criterios de Calificacin.
N36!: E#6! Uni! " E$!%&!'i(n #" 52"#"n6! '343 &n 43"%3 53#i?%" "
"$!%&!'i(n '345"6"n'i!%@ "n nin=>n '!#3 52"6"n" #"2 !%=3 4A# 7&" &n!
":"45%iBi'!'i(n 7&" "#6i4&%" %! '2"!'i(n " 4!6"2i!%"# 5!2! %! "$!%&!'i(n
" %!# '345"6"n'i!# ?A#i'!# " %3# 5235i3# 3'"n6"#.
UdE. Disaster relief. 1
* DEFINICIN.
TTULO. DISASTER RELIEF
3
.
REFERENTES:
DECRETO 79/2007, DE 19 DE JUNIO, POR EL QUE SE REGULA EL CURRCULO DE
LOS NIVELES INTERMEDIO AVAN!ADO DE LAS ENSE"AN!AS DE IDIOMAS.
ORDEN DE 2# DE JUNIO DE 2007, DE LA CONSEJERA DE EDUCACI$N CIENCIA,
POR LA QUE SE REGULA LA EVALUACI$N DEL ALUMNADO QUE CURSA
ENSE"AN!AS DE IDIOMAS.
MATERIAS %LOQUES DE CONTENIDO:
INGL&S: 'A%LAR CONVERSAR, CONTENIDOS NOCIONALES, CONTENIDOS
MORFOSINT(CTICOS, CONTENIDOS L&)ICO*S&MANTICOS, CONTENIDOS FON&TICOS
FONOL$GICOS, CONTENIDOS FUNCIONALES DISCURSIVAS.
TEMPORALI!ACI$N: SEG+N PROGRAMACI$N.
3 INDICADORES,
-
.
(e definen como indicadores para la evaluacin+
H!?%!2
A. P%!niBi'!'i(n@ '38"#i(n C 52"#"n6!'i(n "% 6"D63.
-. 2so de estrate#ias de planificacin, desarrollo " revisin de la presentacin.
2. *resentacin clara con entonacin, pausas " recursos paralin#5&sticos.
/. 2so de la tipolo#&a propuesta.
1. Desarrollo or#anizado de la estructura del discurso.
B. C38"2"n'i! C 2i7&"9! "% 6"D63.
6. Co,erencia l7xica.
8. 9i)ueza expresiva.
:. 2so de conectores de relacin.
;. Incorporacin de informacin complementaria.
C. C322"''i(n =2!4!6i'!%.
<. 2so de modelos de construccin #ramatical.
3
Esta UdE fue ela$orada #or la 2ficina de Ealuacin #ara su a#licacin en las #rue$as
ter"inales de certificacin de idio"as* conocatoria de 0unio 2++,.
1
3#rendi4a0es 5ue a"os ealuar con la UdE. 6 Indicadores de ancla0e.
UdE. Disaster relief. 5
C3n$"2#!2
A. P%!niBi'!'i(n@ '38"#i(n C 52"#"n6!'i(n "% 6"D63.
-. *resentacin clara con entonacin, pausas " recursos paralin#5&sticos.
2. 2so de estrate#ias de conversacin.
B. C38"2"n'i! C 2i7&"9! "% 6"D63.
/. Co,erencia l7xica.
1. Comprensin " respuesta a otros interlocutores.
6. 2so de conectores de relacin.
C. C322"''i(n =2!4!6i'!%.
8. 2so de modelos de construccin #ramatical.
O623# ini'!32"# 7&" n3 #" $!%32!n "n "#6! UE. N3 #" in'%&C" "n %!
"$!%&!'i(n: !&63$!%32!2 "% ni$"% " "D52"#i(n.
- CONTE.TO O CONDICIONES DE APLICACIN.
El contexto " las condiciones de aplicacin las determina el o!jeto de la
evaluacin. Corresponde, por tanto, a los responsa!les fijar las condiciones en
funcin del uso )ue )uieran darle a la evaluacin.
Desde nuestro punto de vista, las 2nidades de evaluacin forman parte del
proceso de ense'anza " aprendizaje " de!en de u!icarse en un momento de la
secuencia )ue permita incorporar nuevas tareas para enri)uecer los
aprendizajes.
El tiempo de aplicacin no de!e superar los /= minutos.
La metodolo#&a de las 2nidades de Evaluacin favorece la incorporacin del
aprendizaje cooperativo, tanto en la fase de respuesta como en la de
autoevaluacin " permite, i#ualmente, el uso de materiales de consulta o de
apo"o.
+ CUADERNO DEL ALUMNO.
#.1 In#62&''i3n"#.
In t,is test "ou >ill find tas?s to assess "our oral s?ills, spea?in# and
conversation, at an @dvanced level.
Airstl", "ou >ill ,ave to ma?e an oral presentation of a topic follo>in# t,e tas?
proposals. *reviousl", "ou >ill !e allo>ed a!out 6 minutes to plan "our speec,
and >rite an outline 3in En#lis,4, >,ic, "ou >ill ,and in to t,e examination
!oard for its assessment after>ards.
(econdl", "ou >ill roleBpla" a conversation >it, anot,er candidate and one of
t,e mem!ers of t,e examination panel.
UdE. Disaster relief. 6
+.* E#'"n!2i3 C 6!2"!.
Di#!#6"2 2"%i"B.
H!?%!2.
*revention is pro!a!l" t,e most important aspect in providin# relief after a
natural disaster. Descri!e t,e measures "ou t,in? are necessar" to ta?e in
order to provide fast and effective relief in case a natural disaster s,ould ta?e
place in "our area.
C3n$"2#!2
*retend "ou are mem!ers of a nonBprofit or#anization t,at just received a lar#e
sum of mone" to assist disaster victims. Discuss >it, "our partner t,e priorities
of action and t,e !est >a" to spend t,e mone" effectivel" to ,elp t,e most
people. Cou must de!ate on eac, ot,erDs different proposals and reac, an
a#reement in at least t>o of t,em.
UdE. Disaster relief. 7
/ CRITERIOS.
/.1 C322"''i(n.
HABLAR
I. P%!niBi'!'i(n@ '38"#i(n C 52"#"n6!'i(n "% i#'&2#3.
Ini'!32 1: U#3 #&Bi'i"n6" " "#62!6"=i!# " 5%!niBi'!'i(n@ "#!223%%3 C
2"$i#i(n "% 6"D63 "#'2i63.
Criterio de correccin+
(e valora+
a4 9ealiza un #uin.
!4 (i#ue el #uin.
c4 0ermina lo planificado.
/ puntos+ 9ealiza un #uin, respeta el desarrollo de su contenido " termina
de acuerdo con lo planificado.
2 puntos+ 9ealiza un #uin " respeta el desarrollo de su contenido aun)ue no
termine lo planificado.
- punto+ 9ealiza el #uin, aun)ue no desarrolla su contenido ni conclu"e.
= puntos+ No planifica el texto.
Ini'!32 *: P2"#"n6!'i(n '%!2! '3n !53C3 " %! "n63n!'i(n@ 5!&#!# C
%3# 2"'&2#3# 5!2!%in=EF#6i'3#.
Criterio de correccin.
(e valora+
a4 La claridad en la expresin aun)ue ten#a acento extranjero.
!4 El ritmo " el respeto a las pausas, aun)ue se admitan titu!eos.
c4 La entonacin.
d4 El uso co,erente de la expresin no ver!al como apo"o.
/ puntos+ *ronunciacin correcta, fluida, con entonacin " apo"o de los
recursos de expresin no ver!al.
2 puntos+ *ronunciacin correcta, fluida, apenas titu!eos, con entonacin "
apo"o de los recursos de expresin no ver!al.
- punto+ *ronunciacin correcta, con al#una reformulacin " repeticin, con
entonacin " limitado apo"o de los recursos de expresin no ver!al.
= puntos+ @l#.n error de pronunciacin, reformulacin " repeticin,
entonacin poco matizada utilice o no la expresin no ver!al como apo"o.
Ini'!32 ): U#3 " %! 6i53%3=F! 5235&"#6! "n "% "#'"n!2i3 C #i6&!'i(n "
'34&ni'!'i(n.
Criterio de correccin+
- punto+ 9ealiza una exposicin ar#umentativa.
= puntos+ No usa la tipolo#&a propuesta.
UdE. Disaster relief. 8
Ini'!32 -: D"#!223%%3 32=!ni9!3 " %! "#62&'6&2! "% i#'&2#3.
Criterio de correccin.
(e valora )ue+
a4 (i#ue el orden esta!lecido+ introduce el tema, desarrolla datos "
propuestas de actuacin " conclu"e.
!4 2tiliza los conectores adecuados entre partes del contenido.
2 puntos+ Cumple am!os criterios.
- punto+ Cumple el criterio a4.
= puntos+ No cumple nin#uno de los criterios.
II. C38"2"n'i! C 2i7&"9! "% i#'&2#3.
Ini'!32 +: U#3 "% %GDi'3.
Criterio de correccin+
(e valora )ue+
a4 El l7xico responde a la descripcin de lu#ares " propuestas de prevencin
de desastres.
!4 (e usa un re#istro formal.
c4 (e transmite con claridad las propuestas.
d4 Enri)uece el re#istro formal con elementos ori#inales para resaltar las
propuestas utilizando un enfo)ue respetuoso.
/ puntos+ 2tiliza un l7xico )ue responde a la descripcin de lu#ares "
propuestas de prevencin de desastres, usa un re#istro formal, transmite con
claridad las propuestas " enri)uece el re#istro formal con elementos
ori#inales.
2 puntos+ 2tiliza un l7xico )ue responde a la descripcin de lu#ares "
propuestas de prevencin de desastres, usa un re#istro formal, transmite con
claridad las propuestas pero no enri)uece el re#istro formal con elementos
ori#inales.
- punto+ 2tiliza un l7xico )ue responde a la descripcin de lu#ares "
propuestas de prevencin de desastres aun)ue no usa un re#istro formal, no
transmite con claridad las propuestas ni enri)uece el re#istro formal con
elementos ori#inales.
= puntos+ No utiliza un l7xico adecuado.
Ini'!32 /: Ri7&"9! "D52"#i$!.
Criterio de correccin+
(e valora+
a4 El n.mero de ideas aportadas.
!4 La variedad de voca!ulario mediante el uso de sinnimos, antnimos,
asociaciones, derivaciones, derivaciones, fi#uras retricas, etc.
c4 El uso de expresiones propias " de patrones lin#5&sticos, rituales, etc.
/ puntos+ El contenido es rico en ideas, " en voca!ulario " utiliza expresiones
propias " patrones lin#5&sticos.
2 puntos+ El contenido es rico en ideas " voca!ulario aun)ue inte#re al#.n
patrn li#5&stico o ritual.
- punto+ El contenido es limitado en ideas " poco variado en el uso del
voca!ulario aun)ue incorpore al#una repeticin.
= puntos+ El contenido es limitado en ideas " voca!ulario " repite los mismos
UdE. Disaster relief. ,
patrones.
Ini'!32 1: U#3 " '3n"'632"# " 2"%!'i(n.
Criterio de correccin+
(e valora el uso a4 variado " !4 adecuado de conectores para enlazar
pala!ras " oraciones.
2 puntos+ 2so variado 3a4 " adecuado para enlazar pala!ras " oraciones 3!4.
- punto+ 2so adecuado pero limitado a la relacin entre oraciones
independientes.
= puntos+ @usencia de uso o uso inadecuado.
Ini'!32 0: In'32532!'i(n " inB324!'i(n '345%"4"n6!2i!.
Criterio de correccin.
(e valora el uso de+
a4 Comentarios explicativos al contenido 3ejemplos, ar#umentos4 de forma
apropiada.
!4 9eferencias expl&citas a la fuente, al marco sociocultural, etc.
2 puntos+ Inclu"e comentarios en el momento adecuado " lo ,ace utilizando
ejemplos explicativos, referencias expl&citas a la fuente.
- punto+ Inclu"e comentarios de forma puntual " episdica.
= puntos+ No inclu"e informacin complementaria.
III. C322"''i(n =2!4!6i'!%.
Ini'!32 H: U#3 " 43"%3# " '3n#62&''i(n =2!4!6i'!%.
Criterios de correccin.
(e valora+
a4 La construccin de las oraciones.
!4 El respeto a la concordancia.
c4 El uso natural o estereotipado del len#uaje.
/ puntos+ 2so del len#uaje propio utilizando todo tipo de oraciones "
respetando la concordancia.
2 puntos+ 2so espontneo de oraciones simples " compuestas construidas
correctamente " sin errores de concordancia.
- punto+ (e expresa mediante patrones oracionales sin errores o comete
al#.n error de estructura cuando utiliza su propio len#uaje.
= puntos+ No respeta el orden de las oraciones ni la concordancia.
UdE. Disaster relief. 1+
CONVERSAR
I. P2"#"n6!'i(n C '38"#i(n "% i#'&2#3.
Ini'!32 1: P2"#"n6!'i(n '%!2! '3n !53C3 " %! "n63n!'i(n@ 5!&#!# C
%3# 2"'&2#3# 5!2!%in=EF#6i'3#.
Criterio de correccin.
(e valora+
a4 La claridad en la expresin aun)ue ten#a acento extranjero.
!4 El ritmo " el respeto a las pausas, aun)ue se admitan titu!eos.
c4 La entonacin.
d4 El uso co,erente de la expresin no ver!al como apo"o.
/ puntos+ *ronunciacin correcta, fluida con al#.n titu!eo, con entonacin "
apo"o de los recursos de expresin no ver!al.
2 puntos+ *ronunciacin correcta, con al#una reformulacin " repeticin, con
entonacin " apo"o de los recursos de expresin no ver!al.
- punto+ @l#.n error de pronunciacin, reformulacin " repeticin, entonacin
poco matizada " limitado apo"o de la expresin no ver!al.
= puntos+ (e ,ace comprender aun)ue tiene errores de pronunciacin,
repeticiones, reformulaciones " pausas frecuentes, sin entonacin utilice o no
la expresin no ver!al como apo"o.
Ini'!32 *: U#3 " "#62!6"=i!# " '3n$"2#!'i(n.
Criterio de correccin.
(e valora++
a4 El uso de formulas o patrones para iniciar, mantener " cerrar la
conversacin+ saludaE reformula dic,o por 7l o por el otro para clarificar,
introduce una nueva idea, etc.E " se despide.
!4 2so de estrate#ias de comunicacin+ la escuc,a activa, el respeto a las
intervenciones sin interrumpir, la peticin de pala!ra, el respeto al turno de
pala!ra, F
c4 La iniciativa de participacin en la conversacin.
/ puntos+ Expresa de forma espontnea frmulas de inicio, mantenimiento "
cierreE comunicacin totalmente eficaz, tanto receptiva como activa. 2tiliza
con autonom&a las estrate#ias de comunicacin " toma iniciativas de
participacin.
2 puntos+ 2tiliza patrones para iniciar, mantener " cerrar la conversacin,
emplea las estrate#ias de comunicacin " toma iniciativas de participacin
aun con cierta vacilacin.
- punto+ 9epite frmulas o&das previamente para iniciar, mantener " cerrar la
conversacinE si#ue el dilo#o con dificultad " necesita a"uda para el empleo
de las estrate#ias de comunicacin.
= puntos+ No participa en la conversacin. 9esponde con dificultad o con
monos&la!os siempre )ue se le pre#unta de forma directa.
UdE. Disaster relief. 11
II. C38"2"n'i! "% i#'&2#3.
Ini'!32 ): U#3 "% %GDi'3.
Criterios de correccin.
(e valora+
a4 El l7xico responde al esta!lecimiento de prioridades de una or#anizacin.
!4 (e usa un re#istro formal.
c4 (e participa en el de!ate para defender las propuestas realizadas.
d4 Enri)uece el re#istro formal con elementos ori#inales para resaltar el
aspecto cr&tico utilizando un enfo)ue respetuoso.
/ puntos+ 2tiliza un l7xico )ue corresponde al esta!lecimiento de prioridades,
usa un re#istro formal, participa en el de!ate para presentar " defender
propuestas " enri)uece el re#istro formal con elementos ori#inales.
2 puntos+ 2tiliza un l7xico )ue corresponde al esta!lecimiento de prioridades,
usa un re#istro formal, participa en el de!ate para presentar " defender
propuestas pero no enri)uece el re#istro formal con elementos ori#inales.
- punto+ 2tiliza un l7xico )ue corresponde al esta!lecimiento de prioridades
aun)ue no usa un re#istro formal, no presenta " defiende propuestas ni
enri)uece el re#istro formal con elementos ori#inales.
= puntos+ No utiliza un l7xico adecuado.
Ini'!32 -: C3452"n#i(n C 2"#5&"#6! ! 3623# in6"2%3'&632"#.
Criterios de correccin.
(e valora )ue+
a4 Confirma, con #estos o indicndolo de forma expl&cita, )ue lo entiende
3aun)ue no lo comparta4.
!4 9esponde ar#umentando.
2 puntos+ Confirma, con #estos o indicndolo de forma expl&cita, )ue lo
entiende 3aun)ue no lo comparta4 " responde ar#umentando.
- punto+ Confirma, con #estos o indicndolo de forma expl&cita, )ue lo
entiende 3aun)ue no lo comparta4 pero no responde ar#umentando.
= puntos+ No manifiesta comprensin+ no responde, repite lo )ue se le dice o
da respuestas )ue nada tienen )ue ver con el contenido.
Ini'!32 +: U#3 " '3n"'632"# " 2"%!'i(n.
Criterio de correccin+
(e valora el uso a4 variado " !4 adecuado de conectores para enlazar
pala!ras " oraciones.
2 puntos+ 2so variado 3a4 " adecuado para enlazar pala!ras " oraciones 3!4.
- punto+ 2so adecuado pero limitado a la relacin entre oraciones
independientes.
= puntos+ @usencia de uso o uso inadecuado.
UdE. Disaster relief. 12
III. C322"''i(n =2!4!6i'!%.
Ini'!32 /: U#3 " 43"%3# " '3n#62&''i(n =2!4!6i'!%.
Criterios de correccin.
(e valora+
a4 La construccin de las oraciones.
!4 El respeto a la concordancia.
c4 El uso natural o estereotipado del len#uaje.
/ puntos+ 2so del len#uaje propio utilizando todo tipo de oraciones "
respetando la concordancia.
2 puntos+ 2so espontneo de oraciones simples " compuestas construidas
correctamente " sin errores de concordancia.
- punto+ (e expresa mediante patrones oracionales sin errores o comete
al#.n error de estructura cuando utiliza su propio len#uaje.
= puntos+ No respeta el orden de las oraciones ni la concordancia.
/.* C!%iBi'!'i(n.
Ga!lar+ La puntuacin mxima es de 22 puntos. La puntuacin de apto se
o!tiene con once o ms puntos.
Conversar+ La puntuacin mxima es de -8 puntos. La puntuacin de apto se
o!tiene con oc,o a ms puntos.
UdE. Disaster relief. 13
1 ESPECIFICACIONES.
Tarea
N
Indicadores (Hablar) 1
5
2 3
N Descriptor
1 1 Uso suficiente de estrategias de planificacin
desarrollo ! re"isin de la presentacin#
$% 321& 3 ! 2 de
conoci'iento de la
lengua
2 (resentacin clara con entonacin pausas ! uso
de los recursos paraling)*sticos#
$% 321& 3 1 ! 2 de
conoci'iento de la
lengua
3 Uso de la tipolog*a propuesta# $% 1& 3 3 de
conoci'iento de la
lengua ! 3 de
conte+to socio,
cultural
- Desarrollo organi.ado de la estructura del
discurso#
$% 21& 3 ! 2 de
conoci'iento de la
lengua
5 /o0erencia l1+ica# $% 21& 3 1 ! 3 de
conoci'iento de la
lengua
2 3ariedad e+presi"a# $% 321& 3 1 ! 3 de
conoci'iento de la
lengua
4 Uso de conectores de relacin# $% 21& 3 1 ! 2 de
conoci'iento de la
lengua
5 Incorporacin de infor'acin co'ple'entaria# $% 21& 3 ! 3 de conte+to
socio,cultural
6 Uso de 'odelos de construccin gra'atical# $% 321& 3 ! 2 de
conoci'iento de la
lengua
5
(1)#7or'ato8 (2)# (untuacin8 (3)#9b:eti"os#
UdE. Disaster relief. 11
Tarea
N
Indicadores (/on"ersar) 1
2
2 3
N Descriptor
2 1 (resentacin clara con entonacin pausas ! uso
de los recursos paraling)*sticos#
$% 321& - 2 ! - de
conoci'iento de la
lengua
2 Uso de estrategias de con"ersacin# $% 321& - 5 2 ! 2 ! 3 de
conoci'iento de la
lengua - de
conte+to socio,
cultural
3 Uso co0erente del l1+ico en la presentacin ! en
la respuesta a las preguntas#
$% 21& - 5 2 2 ! 3 de
conoci'iento de la
lengua
- /o'prensin ! respuesta a otros interlocutores# $% 21& - 5 2 2 ! 3 de
conoci'iento de la
lengua ! - de
conte+to socio,
cultural
5 Uso de conectores de relacin# $% 21& - 2 de
conoci'iento de la
lengua
2 Uso de 'odelos de construccin gra'atical# $% 321& - 2 de
conoci'iento de la
lengua
6
(1)#7or'ato8 (2)# (untuacin8 (3)#9b:eti"os#
UdE. Disaster relief. 15
0 PLANTILLAS DE REGISTRO Y CORRECCIN.
@*ELLIDH( C NHIJ9E+
HABLAR.
/ 2 - =
I. P%!niBi'!'i(n@ '38"#i(n C 52"#"n6!'i(n "% i#'&2#3
-. 2so suficiente de estrate#ias de planificacin, desarrollo " revisin de la
presentacin.
/ 2 - =
2. *resentacin clara con ritmo, pausa, entonacin " uso de los recursos
paralin#5&sticos
/ 2 - =
/. 2so de la tipolo#&a propuesta. - =
1. Desarrollo or#anizado de la estructura del discurso 2 - =
II. C38"2"n'i! C 2i7&"9! "% '3n6"ni3 "% i#'&2#3
6. 2so co,erente del voca!ulario. / 2 - =
8. Kariedad expresiva. / 2 - =
:+ 2so de conectores de relacin 2 - =
III: C322"''i(n =2!4!6i'!%
;+ 2so de modelos de construccin #ramatical / 2 - =
T36!% 5!2'i!%
TOTAL I*J
CONVERSAR.
I. P%!niBi'!'i(n C '38"#i(n "% i#'&2#3
-. *resentacin clara con ritmo, pausa, entonacin " uso de los recursos
paralin#5&sticos
/ 2 - =
2. 2so de estrate#ias de conversacin / 2 - =
II. C38"2"n'i! C 2i7&"9! "% iA%3=3
/. 2so co,erente del voca!ulario / 2 - =
1. Comprensin " respuesta a otros interlocutores 2 - =
6+ 2so de conectores de relacin 2 - =
III: C322"''i(n =2!4!6i'!%
8. 2so de modelos de construccin #ramatical / 2 - =
T36!% 5!2'i!%
TOTAL I1/
UdE. Disaster relief. 16