CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA.

Asignatura: Evaluacin para el aprendizaje.

Ensayo de la evaluacin educativa en el nivel primaria en Mxico.

Alumno: Oscar Alfonso Moreno Loera.

Grado: 4. Grupo: B.



Maestro encargado: Jaime Arturo Velasco Gonzlez.


Fecha de entrega: 6 de mayo del 2014.



Ciudad Guzmn, Jalisco.



Cuando hablamos de evaluacin educativa hoy en da nos referimos a un proceso que ha
tenido un sinfn de cambios y reformas, que adems presenta muchas situaciones
problemticas y retos que debe superar. As pues, es un tema que genera conflicto en los
docentes, porque algunos evalan sin siquiera conocer los enfoques actuales o el cmo y por
qu se evala. Es por ello que en el presente documento se plantearn algunos de los
problemas que se tienen en cuanto a la evaluacin educativa en la educacin bsica en
Mxico, as como algunas posibles soluciones para erradicarlos.
Sin lugar a dudas, el primer conflicto que se presenta en nuestras escuelas, es que el
maestro no conoce o no est familiarizado con el concepto de evaluacin, usualmente se
confunde con el trmino de medicin; es decir, los docente no estn evaluando a los
alumnos, sino que slo los estn midiendo o cuantificando su inteligencia y sus procesos
cognitivos en un nmero, lo cual es incorrecto, ya que con nmero no es posible conocer el
avance o el nivel que el alumno tiene. Por lo tanto se debe erradicar la idea de que la
evaluacin es sinnimo de evaluacin.
Para lo anterior, cabe mencionar a lvarez J.M. (2005) quin tiene la visin de la evaluacin
como recogida de informacin para la toma de decisiones. Es decir que la evaluacin debe
servirnos para conocer a los alumnos y el nivel en el que se encuentran sus diferentes
procesos sobre la adquisicin de los aprendizajes, una vez con este conocimiento lo
adquiere el docente, l debe tomar la decisin sobre la estrategia utilizada, en cuanto a si es
correcta y el grupo est aprendiendo o si tiene deficiencias y es preciso cambiarlas para que
los alumnos aprovechen al mximo las clases.
Un problema ms que en evaluacin, en la educacin en Mxico, es que el docente basa sus
clases en los planes y programas pre-establecidos, lo cual no es del todo malo, pero si lo
analizamos, el maestro de grupo se interesa ms por terminar los contenidos marcados por
la SEP, sin detenerse a revisar que los aprendizajes se hayan concretado en los alumnos o
si existen dudas o lagunas en ellos. Lo que interesa al educador es el hecho de terminar el
libro o el programa pues en ellos se basan las preguntas para los exmenes estandarizados
de ENLACE o PISA que nada evalan. Centrndonos ms en lo evaluativo, estas pruebas
estandarizadas, solo sirven para compararnos con otros pases, pues no estn
contextualizadas y presentan muchas fallas en el momento de la aplicacin, por mencionar
alguno, el hecho de que los aplicadores dejan al maestro que le ayude y con ello obtener un
beneficio econmico con el programa de carrera magisterial.
Para controlar la situacin anterior, el docente honestamente, debe crear l mismo su
herramienta de evaluacin con los conocimientos o contenidos que alcanz a ver en las
clases, teniendo siempre en cuenta de que los resultados le sirven tanto para evaluar los
procesos de los alumnos, como sus propias estrategias de enseanza.