Guin de observacin de la Prctica Educativa

Asignatura: Matemticas Grado: Tercero

ACTIVIDAD
Lo
realiza
Lo
intenta
No lo
realiza
Observaciones
Se aprecia una planeacin actualizada. Deja en claro las
actividades que realizar. Considera diferentes asignaturas.

Al inicio de las clases, la maestra les deca qu eso lo que haran y como desarrollaran las
actividades. Los temas visto los relacionaba con otras materias, incluso un da el tema de espaol
fue Adverbios y posteriormente se trabaj con los tipos de adverbios en la clase de matemticas.
En uno de los das de prcticas un nio no comprendi qu se deba hacer y ella empleando otras
palabras lo explic, el nio termin entendiendo.
Atiende a los alumnos con necesidades educativas especiales:
Reconoce las diferencias individuales de los educandos y aplica
estrategias didcticas para estimularlos, disea adecuaciones
curriculares.

No haba casos de sndromes o deficiencias mentales.
La maestra promova la participacin de todos, en especial de aqu ellos que estaban distrados, a
los alumnos que les costaba responder los animaba y entre todos resolvan la actividad. El grupo
era muy inquieto y ella durante la clase de matemticas- hizo varias adecuaciones, como
interrumpir la clase y sacarlos a brincar para que se movieran un poco y despus continu con la
actividad; en otra ocasin estaba la maestra explicando en el pizarrn los ngulos pero muy
contados nios le ponan atencin as que ella anoto la actividad en el piso recuperando el inters
de los estudiantes.
Disea y usa instrumentos de evaluacin, valora efectivamente el
aprendizaje de los alumnos.

Evaluaba con palomita y tache.
Las actividades del libro de la SEP eran calificadas por los nios dirigidos por la maestra.
Demuestra habilidad para captar la atencin de los alumnos
durante la clase: presenta actividades y materiales
interesantes. Utiliza lenguaje corporal. Modulacin de la voz.
Desplazamientos.

Salvo por el lenguaje corporal, los dems aspectos son presentados.
La maestra camina por todo el saln pasando entre las filas vigilando lo que hacen los alumnos y
si ve que tienen alguna falla les explicaba; recurre mucho al juego tanto para ensear ubicacin
espacial como ngulos y multiplicacin, esto les atrae a los nios y no se pierde la intencin del
juego. Su forma de trabajo es variada: se trabaja en el cuaderno, el libro, con copias, en el saln,
en el patio, individual y grupalmente.
Logra establecer empata con los alumnos: Tiene aceptacin con
el grupo. Existe cordialidad.
Establece un clima de relacin armnico en el grupo. Se interesa
por las inquietudes que le presentan los nios.

El ambiente de enseanza es bueno a la hora de matemticas, si los nios no le entienden como
ocurri en el examen- ella aparte de animarlos y motivarlos a intentarlo les aclara dudas. Se
fomentan los valores de respeto y ella atiende las cuestiones que los nios le plantean.
Facilita la participacin de los alumnos: Propicia momentos de
discusin, dilogo y confrontacin de ideas. Favorece la
autonoma del educando. Fortalece el placer por el estudio.
Fomenta la creatividad y curiosidad en el nio.
Organiza al grupo acorde al propsito de la clase.

Procura que todos participen, no solo los que levantan la mano. Las aportaciones, comentarios o
respuestas compartidas son respetadas, los nios no se burlan, al contrario se corrigen y ella explica
por qu est mal: la maestra pregunta Est bien su compaera por qu?; la manera en que
trabaja resulta atractiva para los estudiantes y no se quejan de trabajar las matemticas.
Los temas los inicia preguntando Qu creen que sean? O Qu opinan ustedes? favoreciendo
as la creatividad y curiosidad del nio.
No en todas las actividades los pone en equipos o pequeos grupitos, a veces tambin es
individual o a nivel grupal la realizacin de los ejercicios.
Disea, selecciona y usa materiales didcticos. Son sencillos y
creativos en su diseo. Se usan oportunamente.
Establecen correspondencia con los propsitos de la clase.
Propician un ambiente de aprendizaje al organizarlos en reas
rincones establecidos dentro del aula.

los materiales didcticos con los que trabaja son diferentes a pesar de ser la misma materia, se ha
trabajado con gises, el libro de la SEP, el cuaderno, dados, copias fotostticas etc) y son simples y
fciles de conseguir considerando la carencia econmica imperante en el contexto-; son tiles
para la ejecucin de las actividades y su uso resulta provechoso.




Entrevista al docente
PREGUNTA RESPUESTA
Qu es el aprendizaje? Es un proceso para lograr la movilizacin de saberes del individuo.
Cmo aprenden los nios de su aula? De manera visual, kinestsica y auditiva
Qu estrategia es la ms recomendable para la
enseanza en el nivel primaria, en el grado que
imparte?
No existe una estrategia recomendable ya que depende de las caractersticas del
grupo.
Cul es el papel del alumno en la escuela? El papel del alumno es activo y competente para lograr los aprendizajes
esperados.
Cul es el fundamento terico psicolgico que ms
ha impactado en su prctica docente ES DECIR En
base a qu modelo pedaggico le gusta trabajar?
Cognoscitiva y constructivista.






Con base en la observacin y el registro de sus diarios completen los siguientes cuadros
Qu teoras implcitas son evidenciadas por el docente de grupo?
R: Considero que emplea la interpretativa en tanto que usa el distancia por tiempos y antes de cualquier actividad
en el patio siempre los forma en dos hileras: una de nias y otra de nios; truena los deodos como otras maestras de
la institucin. Adems de que ha tenido poca experiencia como maestra ya que es recin egresada y apensa est
construyendo sus propias estrategias.


Cul es la causa ms recurrente del fracaso escolar en el saln de clase?
R: Las posiciones centradas en las condiciones sociales y familiares
Porque el alumno en la observacin muestra inters por aprender y permanecer en la escuela, adems de que
ningn nio de mi saln padeca de alguna limitante fsica o mental; el espacio brindado por la escuela es bueno y el
trato brindado por el dems cuerpo acadmico es agradable para los nios pues hay un clima de confianza.
Hablando sin estructura de entrevista o cuestionario- con los nios me han comentado que les gusta ir a la escuela.
La directora de la institucin nos coment que hay muchas carencias en la zona, aunque por lo observado en el
contexto se cuenta con todos los servicios bsicos y la escuela est ubicada en el contexto urbano, por lo que deduzco
que las carencias son econmicas y esto fue visible en que los nios no llevaban un uniforme igual sino armado y sus
zapatos estaban rotos y otros iban sin baar, una nia Bere- me mencion que su mam se va muy temprano a
trabajar y no la puede peinar, y Christian me dijo que l no saldra en el festival de las madres porque su mam
siempre trabaja y nunca va a la escuela.


Qu metodologa de enseanza menciona que realiza el docente y cul desarrolla frente a los
alumnos?
Menciono la cognoscitiva y constructiva, sin embargo muestra la conductista (por su modo de evaluar, la forma en
que elimina conductas negativas y cmo da las instrucciones para trabajar), la humanista (ya que anima
constantemente a los alumnos invitndoles a superarse, se interesa por cmo estn, promueve mucho los valores y se
muestra emptica con ellos). Y por ltimo, tambin la Sociocultural porque la mayora de sus actividades son en
grupo, parte de las premisas, trabajaba contextualmente y buscaba que los nios comprendieran trminos complejos
de manera sencilla.