2014

ROSALBA ANDRADE MARTINEZ

CENTRO UNIVERSITARIO DE
TUXTEPEC
14/06/2014
PROCESOS PSICOLOGICOS
BASICOS
ELEMENTOS DE LA LECTOESCRITURA
LECTOESCRITURA
DEFINICIN CARACTERSTICAS FASES REAS FUNCIONES MODELOS MTODOS FACTORES PROBLEMAS
LA CAPACIDAD Y
HABILIDAD DE LEER
Y ESCRIBIR
ADECUADAMENTE,
PERO TAMBIN, LA
LECTOESCRITURA
CONSTITUYE
UN PROCESO DE
APRENDIZAJE EN
EL CUAL LOS
EDUCADORES
PONDRN
ESPECIAL NFASIS
DURANTE LA
EDUCACIN INICIAL
PROPONIENDO A
LOS NIOS
DIVERSAS TAREAS
QUE IMPLICAN
ACTIVIDADES DE
LECTOESCRITURA.
1. LA CONCEPCIN DEL
LENGUAJE COMO MEDIO
ESENCIAL DE COGNICIN
Y COMUNICACIN
HUMANA Y DE
DESARROLLO
PERSONOLGICO Y
SOCIOCULTURAL DEL
INDIVIDUO.
2. LA RELACIN ENTRE EL
DISCURSO! LA COGNICIN
Y LA SOCIEDAD.
". EL CAR#CTER
CONTEXTUALIZADO DEL
ESTUDIO DEL LENGUAJE.
4. EL ESTUDIO DEL
LENGUAJE COMO
PR#CTICA SOCIAL DE UN
GRUPO O ESTRATO
SOCIAL.
$. EL CAR#CTER
INTERDISCIPLINARIO!
MULTIDISCIPLINARIO Y
TRANSDISCIPLINARIO Y A
SU VEZ AUTNOMO DEL
ESTUDIO DEL LENGUAJE.
1. EN LA ETAPA DE
LA ESCRITURA PRE
SIL#BICA! EL NI%O ES
CAPAZ DE DI&ERENCIAR
LAS LETRAS Y LOS
N'MEROS DE OTRO
TIPO DE DIBUJOS.
TAMBI(N PUEDE
REPRODUCIR LOS
RASGOS IMITANDO
TRAZOS SIN LINEALIDAD!
ORIENTACIN NI
CONTROL DE CANTIDAD!
CON DI&ERENTES
NIVELES.
2. EN LA ETAPA DE
LA ESCRITURA SIL#BICA!
CADA LETRA TIENE EL
VALOR DE UNA S)LABA Y
EL NI%O USA LETRAS O
PSEUDOLETRAS.
". LA ETAPA DE
LA ESCRITURA SIL#BICA
AL&AB(TICA ES UNA
ETAPA DE TRANSICIN
EN LA *UE CIERTAS
LETRAS MANTIENEN EL
VALOR SIL#BICO
SONORO! Y OTRAS NO.
4. EN LA ETAPA DE
LA ESCRITURA
AL&AB(TICA! CADA
LETRA SE
CORRESPONDE CON UN
VALOR SONORO.
1. DESARROLLO DEL
LENGUAJE ORAL.
2. DESARROLLO DE
LOS PROCESOS
GRA&OMOTORES.
". DESARROLLO DEL
PROCESO LECTO
ESCRITOR.
+ REGULATORIA. ES EL
*UE SE USA
PARA CONTROLAR LA
CONDUCTA DE OTROS.
+ INTERACCIONAL. SE
RE&IERE AL LENGUAJE
PARA MANTEN.
ER Y ESTABLECER
RELACIONES SOCIALES.
+ PERSONAL. ES A*UEL
*UE PERMITE EXPRESAR
OPINIONES
PERSONALES.
+ IMAGINATIVA. PERMITE
EXPRESAR LO *UE
IMAGINAMOS Y
CREAMOS.
+ LENGUAJE HEUR)STICO.
NOS PERMITE CREAR
IN&ORMACIN Y
RESPUESTAS ACERCA
DE DI&ERENTES COSAS
*UE SE
DESEANCONOCER.
+ LENGUAJE
IN&ORMATIVO. ES EL
*UE PERMITE
COMUNICAR
IN&ORMACI
+&UNCIN EXPRESIVA!
+&UNCIN PERSONAL!
+&UNCIN IMAGINATIVA!
+&UNCIN APELATIVA!
+&UNCIN NORMATIVA!
+&UNCIN HEUR)STICA!
+&UNCIN
METALING,)STICA!
+&UNCIN A&ECTIVA Y
+&UNCIN
1. MODELO
ASCENDENTE.
2. MODELO
DESENDENTE.
". MODELO
INTERACTIVO.
1. M(TODO
AL&AB(TICO O DE
DELETREO.
2. M(TODO
&ON(TICO
". M(TODO
SIL#BICO.
4. M(TODO DE LAS
PALABRAS
NORMALES
$. M(TODO GLOBAL
LENGUAJE.
NIVEL MENTAL.
PERCEPTIVO.
PSICOMOTRIZ.
&ACTORES
EMOCIONALES.
+DEMORA AL TRATAR LOS
PROBLEMAS DE LECTURA
ESCRITURA! CUANDO
APARECIERON.
+PADRES *UE NO
APOYAN A SUS HIJOS EN
LA PR#CTICA DE LA
LECTURA Y ESCRITURA
+LOS M(TODOS
UTILIZADOS NO SON LOS
ADECUADOS PARA
DESARROLLAR LAS
HABILIDADES DE
LECTURA Y ESCRITURA
EN EL NI%O O NI%A.
+&ALTA DE SEGURIDAD
DE LOS NI%OS O NI%ASEN
LO *UE HACEN! NO
TIENEN SEGURIDAD EN
LO *UE LEEN Y LO *UE
ESCRIBEN.
+PROBLEMAS
DE AUTOESTIMA! LO
CUAL A&ECTA AL NI%O EN
SU APRENDIZAJE DE LA
LECTURA Y ESCRITURA.
+DISGRA&)A.
+ORTOGRA&)A.
+DISLEXIA.
INSTRUMENTADA.