Conceitos de leitura

relacionados
interpretao de
enunciados matemticos.
Prof. Silvana S. S. Matuchaki
O que dizem os documentos que
regem o ensino de matemtica?
A estrutura da Resoluo de Problemas no seria
o enunciado do problema em si, os clculos e o
registro do resultado quantitativo, mas exigiria a
incluso argumentao, de preferncia com
registro escrito. Estaramos, assim, trabalhando
com os eixos da oralidade, escrita e leitura que,
muitas vezes foram compreendidos apenas como
eixos da Lngua Portuguesa, contribuindo, dessa
forma, para romper com a disciplinariedade, pois
os problemas contm questes que nos
permitem discutir amplamente a especificidade
das demais reas do conhecimento (CASCAVEL,
2007, p.188).
O que dizem os documentos que
regem o ensino de matemtica?
Portanto, devemos levar em considerao
os processos de letramento voltados para
o ensino da matemtica.
Mas, o que ser letrado?
A ao de ser letrado est relacionada s
prticas sociais da leitura e da escrita,
condio que adquire um grupo social ou um
indivduo como consequncia de ter-se
apropriado da escrita (SOARES, 1999, p.
18).
A aquisio da leitura e da escrita encontra-
se unida a fatores sociais, direcionando essas
prticas para a comunicao com objetivos
determinados pela situao de interlocuo
proposta.
Mas, o que ser letrado?
De acordo com Brito (2007), letrar significa
dominar as normas de prestgio, privilegiando
a fala e a escrita de determinados segmentos
da sociedade.
Associa-se, ento, ao conceito de letramento
a necessidade de escolarizao, de
aprendizagem do sistema de escrita por meio
de sua utilizao em situaes de prticas
comunicativas.
Compreendendo os processos de
leitura de um texto...
Carter pedaggico da leitura no contexto
escolar.
Marcuschi (2008, p. 242) lembra que o
sentido no est no leitor, nem no texto,
nem no autor, mas se d como um efeito
das relaes entre eles e das atividades
desenvolvidas.
Compreendendo os processos de
leitura de um texto...
Entender o ensino da leitura como um
processo que no se restringe
interpretao dada pelo professor, mas
aos conhecimentos prvios ativados
durante a leitura, permitindo ao leitor a
retomada dos significados diante dos
efeitos de sentido propostos pelo texto
(KLEIMAN, 1996).
Compreendendo os processos de
leitura de um texto...
Compreendendo os processos de
leitura de um texto...
Compreendendo os processos de
leitura de um texto...
Ler uma atividade dinmica que abre ao
leitor amplas possibilidades de relao
com o mundo, de compreenso da
realidade que o cerca, de insero no
mundo cultural da sociedade em que vive
(LOPES, 2008).
Compreendendo os processos de
leitura de um texto...
Decodificao;
Inferncia;
Extrapolao.
A leitura e a matemtica...
Fonseca e Cardoso (2005) consideram
alguns recursos para um trabalho com
leitura nas aulas de matemtica como:
atividades textuais para ensinar
matemtica e textos que demandam
conhecimentos matemticos para serem
lidos.
A leitura e a matemtica...
No se trata mais de textos
originariamente criados para o ensino de
matemtica (...) o que parece responder
a uma preocupao de contextualizar o
ensino de matemtica na realidade do
aluno, colocando em evidncia o papel
social da escola e do conhecimento
matemtico. (FONSECA e CARDOSO,
2005, p. 66 67)
A leitura e a matemtica...
Observe a capa de um CD dos Engenheiros do
Hawaii lanado no ano de 2007. Nela nota-se
a presena de algarismos romanos, que so
utilizados tambm pela mdia moderna.
Principal banda gacha do Rock Brasil, os
Engenheiros do Hawaii foram formados por
universitrios de Porto Alegre no ano de
1986. Um dos integrantes da banda, o
vocalista e guitarrista Humberto Gessinger,
tinha 44 anos de idade em 2007.
A leitura e a matemtica...
Com base no texto acima, o nmero romano que
se destaca no ttulo do CD representa:
a) A idade de Humberto Gessinger no ano de
2007.
b) A idade da banda Engenheiros do Hawaii no
ano de 2007.
c) A notao romana equivalente ao ano de 1986.
d) O nmero de msicas contidas no CD.
A leitura e a matemtica...
A notao em algarismos romanos que
representa corretamente o ano de
formao da banda Engenheiros do
Hawaii :
a) MCMXXCVI
b) MCMLXIII
c) MCMLXXXVI
d) MMVII
A leitura e a matemtica...
A leitura e a matemtica...
A leitura e a matemtica...
A leitura e a matemtica...
Ler problemas matemticos implica,
necessariamente, em conhecer o lxico da
linguagem matemtica.
A compreenso dos enunciados somente
ser possvel se houver o conhecimento
metalingustico prprio da rea.
A leitura em matemtica...
Em um jogo, Andr ganhou 17 bolinhas e
agora est com 43. Quantas ele tinha
antes da partida?
Calcule quantas bolinhas de gude Andr
tinha se ganhou 20 durante o jogo e
agora est com 35.
Concluindo
Ordem da apresentao das informaes
(organizao lingustica)
Formas de representao (tabelas,
grficos)
Tipo de realidade (contexto)
Concluindo
Proporcionar situaes que levem o
alunos a:
Criar suas prprias situaes
matemticas;
Reconhecer o vocabulrio prprio da
matemtica;
Entenda o processo de organizao do
enunciado, familiarizando com as diversas
formas de representao.
Concluindo
O letramento no est somente restrito
ao ensino de lngua portuguesa.
Professor como mediador da prtica
escolar.
O desafio de formar leitores que j sabem
ler (MACHADO, 2013)
Concluindo
Referncias
BRASIL, Ministrio da Educao. Parmetros Curriculares Nacionais - matemtica.
Braslia, 1997.
PARAN. Diretrizes Curriculares de Matemtica. Curitiba, 2008.
BRITO, Luiz P. L. Escola, ensino de lngua, letramento e conhecimento. Caleidoscpio, v. 5,
n. 1, p. 24-30, jan/abr 2007.
FONSECA, Maria C. F. R.; CARDOSO, Cleusa de A. Educao matemtica e letramento: textos para ensinar
matemtica, matemtica para ler texto. In: NACARATO, A. M.; LOPES, C. E. (org). Escritas e Leituras na
Educao Matemtica. Belo Horizonte: Autntica, 2005. pp.63-76.
KLEIMAN, Angela B. Trajetrias de acesso ao mundo da escrita: relevncia das
prticas no escolares de letramento para o letramento escolar. Perspectiva, Florianpolis,
v. 28, n. 2, 375-400, jul./dez., 2010.
LOPES, E. S.; KATO, L. A. A Leitura e a interpretao de problemas matemticos no
ensino fundamental: algumas estratgias de apoio. Paran, 2008.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em trs gneros. So Paulo: Autntica 1999.