CREATIVIDAD Y EXPRESION PLASTICA

1. Lea las paginas 9 y 11 del texto base y elabore un organizador grafico

de la concepcin , factores y etapas de a creatividad

























LA CREATIVIDAD
La creatividad, pensamiento original, imaginacin constructiva,
pensamiento divergente o pensamiento creativo, es la generacin
de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre
ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen
soluciones originales.
ALGUNAS CONCEPCIONES

CARACTERSTICAS DE LA
CREATIVIDAD
Existen en muchos casos una serie de
estudios en los que se compara a individuos
creativos, seleccionados con base en sus
logros y entre los que hay arquitectos,
cientficos y escritores, con sus colegas
menos creativos.
FACTORES DE LA CREATIVIDAD
Necesidad , Libertad , Medio ambiente
ETAPAS DE LA CREATIVIDAD
Preparacin
Incubacin
Iluminacin
Elaboracin
El individuo creativo puede, no
obstante, diferenciarse de los dems en
cuanto a los rasgos de su personalidad.
Hay desde luego, muchas excepciones,
pero en general se ha comprobado que
el individuo creativo tiende a ser
introvertido, necesita largos periodos de
soledad.
1. Manifiestan una gran curiosidad intelectual.
2. Disciernen y observan de manera
diferenciada.
3. Tienen en sus mentes amplia informacin
que pueden combinar, elegir y extrapolar para
resolver problemas.
4. Demuestran empata hacia la gente y hacia
las ideas divergentes.
5. La mayora puede ser introvertidos.

2. Lea las pags. 11 y 12 del texto base y sustente en cuatro razones la
importancia de la educacin en el desarrollo de la creatividad
La creatividad puede considerarse como la manifestacin cspide de la
inteligencia, concebida como la expresin de equilibrio de la estructura
cognoscitiva del ser humano con el medio (Piaget,1976), como la
capacidad de desarrollar el pensamiento abstracto (Lewisterman,1921),
o como la capacidad de anlisis y construccin mental de relaciones de
pensamiento (Bereiter y Engelmann,1966), o la capacidad de
adaptacin, equilibrio y empleo eficaz del pensamiento creativo cuando
es un acto autnomo, original y significativo (Duncan,1985).
La creatividad se estima como una posibilidad de anlisis relacional ms
amplio, complejo y alternativo; la posibilidad de representacin y de
simbolizacin de manera divergente; el aprovechamiento del
conocimiento con mayor combinatoria y en la jerarqua de las facultades
humanas, como la expresin del grado ms alto de las maneras de
reunir informacin procesarla, utilizarla.
La creatividad est determinada principalmente por el elemento
psicolgico "conformado en el desarrollo del individuo, en funcin
fundamentalmente de las influencias histricas, sociales y culturales con
las que interacta [el individuo], y lo personolgico como forma superior
de organizacin de lo psquico en su funcin reguladora de
comportamiento

3. Lea en el texto base las pag. 13 y 14 y elabore una sinopsis de la
biologa de la creatividad.
SINOPSIS
Hasta no hace muchos aos, se pensaba que el cerebro tena zonas
exclusivas de funcionamiento hasta que por medio de imagenologa se
pudo determinar que cuando se realiza una funcin, el cerebro acta de
manera semejante a una orquesta sinfnica, interactuando varias reas
entre s. Adems se pudo establecer que cuando un rea cerebral no
especializada es daada, otro rea puede realizar un reemplazo parcial
de sus funciones.
Hay muchas teoras sobre cmo cada hemisferio cerebral afecta a cmo
piensa una persona. Una divide a los pensadores en dos campos:
simultneos visuales y secuenciales lineales.
De acuerdo con esta hiptesis, la mayora de personas diestras (que
usan ms su hemisferio izquierdo) procesan la informacin de manera
"secuencial lineal" en el que un esquema debe completar su
procesamiento antes de que se pueda comenzar con el siguiente.
En cambio, dice la hiptesis, los individuos cuyo hemisferio derecho es
dominante, como ocurre en los zurdos y supuestamente en los
individuos creativos, procesan la informacin con "simultaneidad visual",
modo en el que varios esquemas se procesan simultneamente.
Un ejemplo para entenderlo es imaginar que hay mil palomitas de
maz, una de las cuales est coloreada de rosa. Un individuo
"secuencial lineal" mirar una por una las piezas hasta encontrar
la coloreada de rosa, mientras que un individuo "simultaneidad
visual" extender todas, mirar visualmente al conjunto de
palomitas y ver que una es rosa.
Un efecto lateral de estos modos de procesar la informacin es
que los individuos de lateralidad cerebral izquierda necesitan
completar una tarea antes de empezar la siguiente. A los
individuos de lateralidad cerebral derecha, en contraste, les
conforta cruzar varias tareas, para lo que tienen mayor habilidad.
Esto les hace aparecer ante la mayora (lateral cerebral izquierda)
como si no terminasen nada. Alternativamente, los individuos de
"simultaneidad visual" tienen una excelente habilidad multitarea,
lo que quiz est en el origen de las ancdotas que sugieren que
son ms creativos.
La mayora de personas procesan la informacin usando el
"anlisis", que es el mtodo de resolver un problema
descomponindolo en unidades y analizando stas una por una.
En contraste, los individuos de "simultaneidad visual" y la mayora
de zurdos, procesan la informacin usando "sntesis", en donde
se resuelve un problema como un todo, intentando usar un
mtodo de relaciones para resolver el problema.




























4. Lea desde la pagina 17 a la 21 del texto base y elabore un
organizador grafico de los elementos plsticos



























LOS ELEMENTOS PLASTICOS
DEFINICION
LINEA
Las artes visuales se diferencian de las artes plsticas por combinar otros
recursos como el teatro o la danza en el happening y la performance, o el arte
sonoro en instalaciones o intervenciones
FORMA
La lnea puede definirse como una sucesin ininterrumpida de puntos.
En tanto ms unidos se hallen ms concrecin proporcionan a la lnea.
La forma es el elemento base de la expresin grfica, con ella podemos
describir lo que nos rodea, ya sea en el plano o en el volumen.
Es un fenmeno lumnico en el cual la luz se descompone en
una variada gama de colores denominada espectro solar.
VOLUMEN
COLOR
En todos los objetos que nos rodean, las zonas de luz y sombra
son las que nos hacer ver el relieve. As aparece el volumen. La
apariencia real de un objeto la describe tridimensionalmente.

5. Recopile 10 dibujos infantiles y en el reverso de estos explique en
que etapa de la evolucin plstica se encuentra as como en que
etapa del trazado. Al final mencione sus conclusiones en relacin a
ese trabajo.
1. 2.









3. 4.
























EVOLUCIN PLSTICA DE LOS DIBUJOS
1. El juego nace como proceso de imitacin entendiendo la imitacin no
como una tcnica instintiva ni hereditaria sino como una manifestacin
de la inteligencia
2. Partiendo por lo tanto de que la imitacin es una adaptacin inteligente,
se comprende por lo tanto que el problema de la imitacin es un
problema de representacin.
3. La mayora de los nios de principios de siglo aprendan a dibujar
realizando figuras geomtricas o mediante la copia de otros dibujos tal
como ocurra en la educacin artstica para adultos. Estos dibujos
representaban en la mayora de los casos figuras humanas.
4. Una vez que el nio ha imitado por medio del dibujo, la siguiente etapa
consiste en convertir el dibujo en una actividad ldica, entendiendo el
juego como simple asimilacin funcional o reproductiva
5. El proceso que supone la realizacin plstica y el factor de permanencia
de su registro inciden de modo importante en la formacin integral del
nio.
6. El ejercicio de la expresin plstica no slo vivir las relaciones y
ensoaciones interiorizadas sino que favorecer su exteriorizacin y
visualizacin por medio de la representacin.
7. El nio piensa ms como el artista que como el lgico. Si el nio
aprende a organizar su experiencia mediante el sentido esttico, es
evidente que la educacin debera tener como objetivo reforzar y
desarrollar tal sentimiento
8. Toda representacin naturalista, emplean sus dibujos no como
expresin de sus imgenes perceptuales, ni de sus sentimientos
reprimidos, sino ms bien como una sonda, un espontneo
extenderse hacia el mundo exterior
9. Los estilos distintos de representacin: uno para su propia satisfaccin
personal y otro para satisfaccin de los dems. Esta duplicidad, que
cabe observar desde la actividad grfica o plstica
10. En los dibujos de los nios aparecen smbolos que muchas veces son
arbitrarios y estn desconectados: el nio mediante sus dibujos lo que
est realizando es un sistema de comunicacin propio al que pertenecen
una serie de claves de su imaginera personal:

CONCLUSIONES