GOBIERNO DEL

ESTADO DE MXICO
SEPTIEMBRE 2010
1

La educacin ha sufrido hasta la fecha de innumerables cambios. Hoy da conforme avanza la tecnologa y
cambian las formas de vida es importante que la educacin sufra estas transformaciones relevantes que permitan a los
individuos del pas desarrollarse plenamente. Esta y muchas ms es una de las causas fundamentales para que la educacin
primaria impartida en nuestro pas deba ser de una preparacin para la vida y no solo que le sirva a los alumnos para obtener
informacin y concluir sus estudios bsicos tericamente. Precisamente las bases para poder desarrollar esto se encuentran
establecidas en los marcos legales del artculo !. "onstitucional# el cual dicta que la educacin debe ser laica# gratuita y
obligatoria $en el caso de la educacin bsica%# y coadyuvar a la solidaridad de los individuos# desarrollando en ellos la
identidad nacional# en donde todos los habitantes del pas tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo& ya
sea# en una institucin publica o privada lo cual tambi'n es derecho de eleccin.
Para poder brindar un servicio de calidad el cual sea de preferencia ante la comunidad escolar deben de planearse
detalladamente todas y cada una de las acciones a desarrollarse a largo# mediano y corto plazo& verificando constantemente
los recursos con los que se cuentan e involucrando a todos y cada uno de los actores del proceso educativo los cuales son(
autoridades educativas# directivos# docentes# alumnos# padres de familia y comunidad en general. y es precisamente que el
presente plan estrat'gico de transformacin escolar muestra todas y cada una de esas intensiones que hemos tenido a bien
plasmar en este documento solo con la finalidad de me)orar la calidad educativa que las escuelas pertenecientes a la
supervisin escolar P*+, brindan da a da a su comunidad...
2
-e presenta el siguiente el Plan Estratgico de Transformacin Escolar ba)o la coordinacin y orientacin de la
supervisin escolar P*+, contando con la colaboracin de los .irectores y .ocentes que conforman la zona# adems de
padres de familia y personal no docente de la misma# la cual se encuentra en la escuela primaria /0ctavio Paz1 con direccin
calle segunda de 2rancisco 3. 4adero s5n y calle 6urez en el 2raccionamiento de los H'roes # del municipio de 37tapaluca la
cual es sede de la supervisin escolar P*+, atendiendo a una matrcula de 898 alumnos con un total de :;< profesores.
los cuales se desarrollan profesionalmente en las siguientes instituciones educativas(
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3
"on todo lo anteriormente descrito podemos decir que la -upervisin Escolar P*+, de Educacin Primaria
continuara traba)ando de manera con)unta con cada uno de sus directivos# docentes# comunidad estudiantil y padres
de familia para lograr el me)or desarrollo administrativo# acad'mico y cultural de este ciclo escolar. >s mismo
continuar con un proceso de gestin educativa que le permita desarrollar una Educacin Primaria dirigida a los
alumnos de educacin bsica en donde ellos desarrollen sus competencias cognitivas# de razonamiento y
pensamiento lgico matemtico# destacando sus habilidades lingMsticas comunicativas bsicas y sus habilidades
fsicas e intelectuales& as como la practica de valores 'ticos# nacionales y culturales. > trav's de un ambiente
agradable al interior del aula y de la escuela. 0freciendo as a la comunidad una escuela de calidad que sienta sus
bases en la visin y misin que ms adelante podr observar.
I. Fortalezas y debilidades por dimensin
Para continuar con el proceso de autoevaluacin en la zona escolar implementamos un anlisis de las
actividades que se venan realizando y las que queremos implementar a partir de este ciclo :F++* :F+: mismas que
creemos importante hacer de conocimiento para reunir todos los elementos que permitan discernir nuestra
problemtica y crear as condiciones ms efectivas en el desarrollo de la vida institucional.
4
LO QUE SE VENIA HACIENO LO QUE SE P!ETENE HACE!
>l llegar los docentes y directivo a la escuela se
perda mucho tiempo en llegar al saln de clases
-e entregaban planeaciones de aNos pasados o no
se contemplaban los planes y programas
>l estar en el aula y abordar el traba)o directo con
los alumnos el docente ya saba los contenidos que
favorecera pues los plasman en la planeacin
diaria. -in embargo no implementan diferentes
estrategias de participacin con los niNos para la
resolucin de problemas
Las tareas en algunos grupos se califican sin revisar
los contenidos
En el rea de 4atemticas la resolucin de
problemas se basa en una mecanizacin en algunos
de los grupos que se visito
El mane)o de los planes y programas de estudio
muchas de las veces no era del dominio de los
docentes por la poca importancia que se le daba
La utilizacin de los libros de apoyo del maestro
para la realizacin de planeacin diaria de traba)o
era muy escasa.
La evaluacin se centra en la mayora de las
escuelas en realizar e7menes escritos los cuales
son muy e7tensos y en ocasiones mal redactados lo
que dificulta su comprensin.
La atencin que se les brinda a los padres de familia
la mayora de las ocasiones es por parte del
.irector y solamente en reuniones con los docentes&
cuando se cree necesario se manda una nota a los
Llegar firmar el registro de asistencia y partir al
saln de clases para realizar su traba)o
Berificar que las planeaciones contemplen los
planes y programas de estudios :FF< de la @3EC y
que se entreguen en tiempo y forma.
Kue el docente busque estrategias que le permitan
despertar en el alumno un mayor inter's por
aprender# as como el desarrollo de sus
competencias y que le faciliten el proceso
enseNanza*aprendiza)e en la comprensin y
resolucin de problemas en cualquier asignatura
-e tendr que poner mas atencin en lo solicitado y
en especial en lo que se revisa
La bOsqueda de estrategias y habilidades para la
resolucin de problemas ser constante para que el
alumno tenga mayor dominio sobre el desarrollo de
competencias
Kue el directivo y docente conozcan los propsitos#
ob)etivos y los enfoques de los planes y programas
de estudio para su utilizacin y aplicacin
Kue los docentes contemplen y encuentren en los
libros de apoyo una herramienta para fortalecer su
planeacin en el desarrollo de sus clases
La evaluacin tendr que complementarse con otros
instrumentos y5o aspectos que ayuden a fortalecer
la formacin del alumno como pueden ser(
e7posiciones# investigaciones# traba)o en equipo#
etc.
.esarrollar una me)or comunicacin con los padres
de familia brindando siempre un trato amable y
cordial que no sobrepase los lmites del respeto.
5
padres sobre asuntos que tratar con sus hi)os pero
los intereses de los padres de manera directa y
especifica se desconocen o no se tiene claros pues
solo se da respuesta a lo que el personal directivo
cree que les hace falta a ellos.
La administracin del personal hasta el momento ha
sido muy superficial en algunas instituciones no se
llevan seguimientos.
Las sesiones de "onse)o ?'cnico Escolar se basan
Onicamente en lo asignado por la -upervisin
Escolar respetando fechas y tiempos& sin embargo
se desconoce aOn la dinmica de estos para que
sean mas fructferas y abarcar ms aspectos..
En algunos planteles las sesiones de "onse)o
?'cnico se desarrollaban sin una previa planeacin
por lo que estos se volvan tediosos y aburridos y de
muy escaso inter's para los maestros
Las comisiones de Lectura se realizaba muy
superficialmente sin considerar estrategias para
impulsar el gusto por la lectura
El desarrollo de Planes G programas +<< se
realizaba de una forma tradicional y los que
traba)aron la escuela Piloto @3EC :FF< con dudas e
inquietudes
El traba)o de los libros de 2ormacin "vica y Ptica
se realizo con muchas dudas y su aplicacin no fue
del todo satisfactorio
-e traba)o en las instituciones sobre el conocimiento
-e continuar con las reuniones con padres de
familia para mostrar las evaluaciones de sus hi)os.
La administracin del personal ahora se llevar con
seguimientos de cronogramas realizados por el
director escolar y sern reconocidos por la
-upervisin Escolar.
Las sesiones de "onse)o ?'cnico Escolar se
debern traba)ar en los tiempos determinados
atendiendo ba)o la modalidad de taller y con la
participacin de todos los involucrados# adems
considerando los horarios destinados se abordaran
situaciones de la institucin que vayan surgiendo.
Los directivos debern presentar previo a las
sesiones de "onse)o ?'cnico su planeacin donde
contemplen los materiales a traba)ar y los tiempos
para las temticas a desarrollar
Crindar asesora y acompaNamiento para fortalecer
el Programa Estatal de lectura /Leer para "recer1
persiguiendo el propsito de hacer lectores y
escritores autnomos
.esarrollar asesoras sobre el uso y mane)o de
estrategias para traba)ar los Planes de Estudio :FF<
pero sobre todo tener una actualizacin permanente
sobre estos documentos
-e realizaran cursos5talleres para el desarrollo y
aplicacin de los materiales de 2ormacin "vica y
Ptica
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de los deberes y obligaciones que como servidores
pOblicos tenemos al interior de las escuelas
Kue cada uno de los docentes y directivo cumpla su
funcin.
LO QUE SE VENIA HACIENO LO QUE SE P!ETENE HACE!
=na tarea constante es despertar en cada uno de
los directores estrategias que los lleven a ser
buenos lideres
-e desconocen en algunas de las escuelas las
funciones de a cuerdo a la norma de cada uno de
los docentes y directivos.
-e realiza la conformacin de la mesa directiva de
la asociacin de padres de familia# "onse)o Escolar
de Participacin Escolar# "omit's de -eguridad
entre otros pero se desconoce la manera de cmo
integrarla al traba)o de la escuela.
-e realiz una constante participacin de la
-upervisin con los planteles para conocer las
dudas e inquietudes de los maestros y fortalecer el
traba)o )untamente con el director
Las reuniones con directivos se mane)o conforme a
una calendarizacin que la supervisin entrego en
tiempo y forma a los directores
La programacin de traba)os y documentos se
traba)aba en algunas escuelas con una realizacin
apresurada por una descuidada organizacin
Kue el .irector desarrolle un liderazgo en todas las
actividades que realice dentro de su institucin.
Kue los .ocentes muestren liderazgo al interior de
su aula en el traba)o con los alumnos y con los
padres de familia.
Presentar un organigrama y mantenerlo en la
direccin escolar para su operatividad.
Kue el directivo realice las reuniones y vertir puntos
de vista y comentarios.
"onsultar el documento normativo que e7plique las
funciones de cada miembro de la institucin leerlo
en colectivo y analizarlo.
Crindar un acompaNamiento por parte de la
-upervisin para el proceso correcto de la
integracin de asociacin de padres de familia#
"EP- y dems comit's al traba)o y buscar me)oras
a la institucin.
@ealizar cronogramas de comisiones de cada uno
de los docentes con la finalidad de establecer las
tareas y responsabilidades de cada uno.
"ontinuar con la manera en que se ha venido
desenvolviendo el traba)o de la supervisin escolar
hacia con sus escuelas y con la comunidad
Las escuelas debern tener una adecuada
organizacin para la realizacin de los programas a
desarrollarse durante el ciclo escolar vigente
7

LO QUE SE VENIA HACIENO LO QUE SE P!ETENE HACE!
En algunas escuelas no e7istan registros o
seguimientos de las actividades# lo que se realizaba
era como iba surgiendo sin prever ningOn recurso
$humano# material o financiero%# tampoco se
planificaban los tiempos destinados a cada actividad.
La manera en como se planearon las actividades
escolares fue a trav's del documento oficial
solicitado por la -upervisin Escolar denominado(
Plan Estrat'gico de ?ransformacin Escolar& es
pertinente mencionar que en realidad fue un
proceso complicado y que faltaron elementos para
comprenderlo en su totalidad.
Los registros administrativos de los alumnos en
cuanto a control escolar y estadsticas siempre
estuvieron a cargo del directivo
Los vnculos y las relaciones que la escuela tiene
con la -upervisin han sido Onicamente con del
director escolar.
El desarrollo y adquisicin de productos por parte
-e realizara el P.>.?. considerando todos los
elementos que lo conforman con la finalidad de que
queden bien distribuidas cada una de las acciones
que se realizaran a lo largo del ciclo escolar&
teniendo as la posibilidad de prever los recursos#
los tiempos y los espacios para cada una de las
actividades.
Planear las actividades escolares como lo solicite la
m7ima autoridad educativa# lo cual fue a trav's del
P.E.?.E. $implicando cada uno de los elementos que
lo componen%.
Los registros administrativos de los alumnos sern
responsabilidad de los docentes frente a grupo para
proporcionar la informacin requerida y el director
escolar ser quien organice la informacin para
presentarla en tiempo y forma.
2ortalecer Los vnculos y las relaciones de la
escuela con la -upervisin sern& a trav's# del
director escolar y con los docentes atraves de
visitas a los planteles o mediante la asistencia de
estos en asesoras# cursos o eventos que requiera
su presencia.
Cridar asesora adecuada sobre el desarrollo y
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del PE" se realizaba con dificultad por
desconocimiento de las normas y necesidades
reales de la escuela
adquisicin de productos por parte del PE"
LO QUE SE VENIA HACIENO LO QUE SE P!ETENE HACE!
Las escuelas se encuentran establecidas en la
comunidad desde hace aNos de tal manera que ya
se conocen las necesidades de la misma sin
embargo aun no se logra involucrar a toda la
comunidad de padres de familia en el traba)o de
esta.
Las escuelas atienden una gran demanda de la
comunidad aunque no de manera total.
=na caracterstica sobresaliente de la comunidad es
que los padres de familia tienen la idea radical de
que al asistir a la escuela esta es la encargada de
educar de manera completa e integral a sus hi)os
La comunidad no participa en eventos culturales
adems de que en la comunidad no e7isten lugares
en donde puedan acudir a observar este tipo de
actividades.
=na parte de la comunidad de padres de familia
participa de manera activa en todas y cada una de
las actividades que realiza la institucin mientras
que la otra se mantiene al margen o no le interesa
La conformacin del conse)o de Participacin -ocial
de la institucin y comunidad se conforma
Onicamente como requisito administrativo pero no
realiza ninguna actividad.
2ortalecer constantemente la imagen institucional.
Promover las actividades que se realizan en la
escuela a la comunidad escolar con visitas a la
comunidad# talleres para padres.
"oncientizar a los padres de familia sobre la
importancia que )uegan estos para con las
instituciones
4ostrar evaluaciones continuas de los avances que
los alumnos van teniendo.
Promover actividades culturales como son( visitas
guiadas# salidas a la comunidad etc.
@ealizar todas y cada una de las actividades cvico*
sociales durante el ciclo escolar invitando a los
padres de familia y comunidad en general en el
desarrollo de las actividades.
La -upervisin escolar proporcionara la informacin
necesaria acerca de la integracin y funcionamiento
del conse)o de participacin social# para buscar
me)oras a la institucin y a la comunidad en
general.
9
La anterior informacin nos muestra un primer panorama del funcionamiento de las escuelas# adems nos
permite plantearnos ciertas estrategias que apoyaran la evolucin y el buen funcionamiento de la institucin.
-abiendo de antemano que no es lo Onico que nos brinda esa oportunidad# sino que e7isten otros elementos que
tambi'n son de suma importancia pues arro)an datos especficamente de las formas de enseNanza# el grado
acad'mico que brinda la institucin a la comunidad escolar vislumbrando as si el camino que vamos trazando nos
lleva al cumplimiento de la 4isin Escolar o si hay que replantear otras acciones para encausar los propsitos.
10
II" #ISI$N
-er una Dona Escolar reconocida ante la comunidad por brindar un e7celente servicio educativo y asistencia a
las Escuelas que les permita a los alumnos iniciar su formacin acad'mica basada en los propsitos de educacin
bsica(
favorecer en los alumnos la adquisicin y desarrollo de habilidades cognitivas del uso del lengua)e oral y escrito# as
como del pensamiento lgico matemtico que les permita interactuar e involucrarse en su vida cotidiana
permiti'ndole a su vez la preservacin de la salud# el medio ambiente y que enriquezcan sus conocimientos de
historia y geografa# propiciar un inter's por las manifestaciones artsticas y deportivas as como brindar una
educacin en la que los valores nacionales# 'ticos y culturales que les permita integrarse a su conte7to sociocultural&
lo anterior# a partir de mantenernos a la vanguardia educativa favoreciendo la actualizacin permanente de cada uno
de los directivos y docentes que conforman la zona escolar.
11
III" VISI$N
-er una zona escolar que fortalezca el traba)o colegiado del personal docente y directivo a partir de la actualizacin
permanente que conlleve al dominio pleno de planes y programas de estudio vigentes& asumiendo un compromiso en la me)ora
del desempeNo profesional basado en la evaluacin y autoevaluacin de la practica cotidiana generando un ambiente propicio
para la socializacin e intercambio de e7periencias innovadoras que impacte en el desarrollo de los alumnos# es decir# que
contribuya en el desarrollo de las competencias de estos y del docente mismo.

12
IV" O%&ETIVOS
+. 2avorecer el traba)o colegiado involucrando al personal directivo# docentes y de apoyo a la educacin a
fin de alcanzar intereses y metas comunes.
:. >compaNar los procesos de actualizacin y capacitacin de directivos y docentes para la me)ora de los
aprendiza)es de los estudiantes.
. 2ortalecer el dominio de Planes y Programas de Estudio vigentes en los directivos y docentes para la
me)ora de la prctica educativa.
9. Promover la capacidad critica en los docentes que conlleve a la refle7in de su accionar acad'mico"
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V" EST!ATE'IAS
+. 2avorecer el traba)o colegiado involucrando al personal directivo# docentes y de apoyo a la educacin
a fin de alcanzar intereses y metas comunes.
+.+ Elaboracin# e)ecucin y evaluacin del PE-E
+.: organizacin del "onse)o ?'cnico de Dona
:. >compaNar los procesos de actualizacin y capacitacin de directivos y docentes para la me)ora de los
aprendiza)es de los estudiantes.
:.+ Elaboracin de diagnostico
:.: >ctualizacin permanente
:. "apacitacin docente
. 2ortalecer el dominio de Planes y Programas de Estudio vigentes en los directivos y docentes para la
me)ora de la prctica educativa.
.+ >nlisis y Planes y Programas de Estudio :FF<
9. Promover la capacidad critica en los docentes que conlleve a la refle7in de su accionar acad'mico.
9.+ @efle7in de prcticas escolares y e7periencias pedaggicas
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VI" #ETAS
+. 2avorecer el traba)o colegiado involucrando al personal directivo# docentes y de apoyo a la educacin a
fin de alcanzar intereses y metas comunes.
+.+ Elaboracin# e)ecucin y evaluacin del PE-E
#etas Cantidad Ciclo Escolar
+.+.+ @ealizar una sesin de traba)o para la elaboracin
del PE-E
+ :F++*:F+:
+.+.: @ealizar una programacin de actividades para la
e)ecucin del PE-E
+
:F++* :F+:
+.+. .iseNar E sesiones de evaluacin de las acciones
realizadas
E
:F++*:F+:
+.: 0rganizacin del "onse)o ?'cnico de Dona
#etas Cantidad Ciclo Escolar
+.:.+ @ealizar una sesin de integracin del "onse)o
?'cnico de zona
+ :F++*:F+:
+.:.: Programar 9 sesiones de traba)o 9
:F++* :F+:

15
:. >compaNar los procesos de actualizacin y capacitacin de directivos y docentes para la me)ora de los
aprendiza)es de los estudiantes.
:.+ Elaboracin de diagnostico
#etas Cantidad Ciclo Escolar
:.+.+ @ealizar :: vistas de observacin a las
instituciones educativas
:: :F++*:F+:
:.: >ctualizacin permanente
#etas Cantidad Ciclo Escolar
:.:.+ Elaborar un cronograma de visitas de
acompaNamiento a la :: escuelas
+ :F++*:F+:
:.:.: @ealizar +F acompaNamientos al aNo por escuela ::F
:F++* :F+:
:.:. -esionar una vez al mes asesora de vinculacin de
programas gubernamentales
+F
:F++*:F+:
:.:.9 >sesorar E reuniones de traba)o sobre la @3EC E
:F++*:F+:
:.:.E @ealizar visitas administrativas a las :: escuelas 88
:F++*:F+:
:. "apacitacin docente
16
#etas Cantidad Ciclo Escolar
:..+ @ealizar talleres de planeacin y evaluacin :F++*:F+:
:..: >compaNar una vez al mes diseNo y aplicacin de
planes de traba)o vinculando programas
gubernamentales en las :: escuelas
::F
:F++* :F+:
. 2ortalecer el dominio de Planes y Programas de Estudio vigentes en los directivos y docentes para la
me)ora de la prctica educativa.
.+ >nlisis de Planes y Programas de Estudio vigentes
#etas Cantidad Ciclo Escolar
.+.+ -esionar E talleres sobre la @3EC E :F++*:F+:
.+.: .iseNar +F asesoras de anlisis de programas
gubernamentales
+F
:F++* :F+:

9. Promover la capacidad critica en los docentes que conlleve a la refle7in de su accionar acad'mico.
9.+ @efle7in de practicas escolares y e7periencias pedaggicas
#etas Cantidad Ciclo Escolar
9.+.+ >sistir a foros de socializacin de e7periencias :F++*:F+:
9.+.: -esionar E sesiones de "onse)o ?'cnico Escolar E
:F++* :F+:

17
#etas Cantidad Ciclo Escolar
+.+.+ @ealizar una sesin de traba)o para la elaboracin del
PE-E
+ :F++*:F+:
+.+.: @ealizar una programacin de actividades para la
e)ecucin del PE-E
+
:F++* :F+:
18
+.+. .iseNar E sesiones de evaluacin de las acciones
realizadas
E
:F++* :F+:
Acti(idad !es)onsa*le
Periodo de
e+ec,cin
!ec,rsos
"onvocar al "onse)o ?'cnico de Dona -upervisor Escolar -eptiembre Humanos
@ealizar un diagnostico situacional de la zona
escolar
.irectores Escolares -eptiembre Humanos
Elaborar el PE-E considerando fortalezas y
debilidades
-upervisor Escolar -eptiembre Humanos
Programar actividades a realizar durante el
ciclo escolar
>sesor 4etodolgico -eptiembre Humanos
@ealizar un cronograma de sesiones de
evaluacin
>sesor 4etodolgico -eptiembre Humanos
Hombrar responsables para la e)ecucin y
conduccin de la sesin de traba)o
-upervisor Escolar -eptiembre Humanos
@eorientar acciones considerando fortalezas
y debilidades detectadas
.irectores Escolares
-eptiembre
6unio
Humanos
#etas Cantidad Ciclo Escolar
+.:.+ @ealizar una sesin de integracin del "onse)o ?'cnico
de Dona
+ :F++*:F+:
+.:.: Programar 9 sesiones de traba)o 9
:F++* :F+:
Acti(idad !es)onsa*le Periodo de e+ec,cin !ec,rsos
19
@eunin de directores para la integracin del
"onse)o ?'cnico de Dona
-upervisor Escolar -eptiembre Humanos
Elaborar plan de traba)o del "onse)o ?'cnico
de Dona
.irectores Escolares -eptiembre Humanos
@evisar y aplicar la circular de "onse)os
?'cnicos de Dona
-upervisor Escolar -eptiembre Humanos
.esarrollo de las sesiones de traba)o
-upervisor Escolar y
.irectores Escolares
-eptiembre
6unio
Humanos
#etas Cantidad Ciclo Escolar
:.+.+ @ealizar :: vistas de observacin a las instituciones
educativas
:: :F++*:F+:
Acti(idad !es)onsa*le Periodo de e+ec,cin !ec,rsos
@ealizar un cronograma de visitas de
observacin a las escuelas
>sesor 4etodolgico -eptiembre Humanos
>sistir a las escuelas y observar diversos
grupos
>sesor 4etodolgico
-eptiembre Humanos
.ialogar e intercambiar puntos de vista sobre
lo observado
>sesor 4etodolgico
-eptiembre Humanos
@ealizar un diagnostico de las practicas
educativas
>sesor 4etodolgico
-eptiembre Humanos
#etas Cantidad Ciclo Escolar
:.:.+ Elaborar un cronograma de visitas de acompaNamiento + :F++*:F+:
20
a la :: escuelas
:.:.: @ealizar +F acompaNamientos al aNo por escuela ::F
:F++* :F+:
:.:. -esionar una vez al mes asesora de vinculacin de
Programas Aubernamentales
+F
:F++*:F+:
:.:.9 >sesorar E reuniones de traba)o sobre la @3EC E
:F++*:F+:
:.:.E @ealizar visitas administrativas a las :: escuelas 88
:F++*:F+:
Acti(idad !es)onsa*le Periodo de e+ec,cin !ec,rsos
Priorizar necesidades de actualizacin
acorde al diagnostico
>sesor 4etodolgico
-eptiembre Humanos
@ealizar un cronograma de visitas a las
escuelas detectadas
>sesor 4etodolgico
-eptiembre Humanos
.iseNar estrategias de acompaNamiento de
acuerdo a las necesidades de actualizacin
>sesor 4etodolgico
-eptiembre Humanos
Aenerar una gua de acompaNamiento
>sesor 4etodolgico
-eptiembre Humanos
.iferenciar los Programas de apoyo a la
educacin y Programas Aubernamentales
>u7iliar de -upervisor
Escolar y >sesor
4etodolgico
>gosto Humanos
"ronogramar asesoras sobre Programas
>dministrativos
>u7iliar de -upervisor
Escolar y >sesor
4etodolgico
-eptiembre Humanos
>nalizar los contenidos de apoyo a la
educacin
>u7iliar de -upervisin
Escolar y >sesor
4etodolgico
-eptiembre
6unio
Humanos
Preparar la sesin de traba)o sobre la @3EC
>sesor 4etodolgico
-eptiembre
6unio
Humanos
"alendarizar reuniones de traba)o
>sesor 4etodolgico
-eptiembre
6unio
Humanos
21
.esarrollar la sesin de traba)o de la @3EC
>sesor 4etodolgico
-eptiembre
6unio
Humanos
Programar las visitas administrativas a las
escuelas
-upervisor Escolar
-eptiembre Humanos
Elaborar una gua de visita administrativas
-upervisor Escolar
-eptiembre
Humanos
>sistir a las escuelas
-upervisor Escolar
-eptiembre
6unio
Humanos
@eunir al personal docente para intercambiar
puntos de vista sobre la visita
-upervisor Escolar
-eptiembre
6unio
Humanos
#etas Cantidad Ciclo Escolar
:..+ @ealizar talleres de planeacin y evaluacin :F++*:F+:
:..: >compaNar una vez al mes diseNo y aplicacin de
planes de traba)o vinculando Programas Aubernamentales en
las :: escuelas
::F
:F++* :F+:
Acti(idad !es)onsa*le Periodo de e+ec,cin !ec,rsos
.ocumentar y preparar la sesin de traba)o
-upervisor Escolar y
>sesor 4etodolgico
>gosto
6ulio
Humanos
Programar sesiones de traba)o
-upervisor Escolar y
>sesor 4etodolgico
>gosto
Humanos
.esarrollar las sesiones de traba)o
-upervisor Escolar y
>sesor 4etodolgico
>gosto
6ulio
Humanos
22
@ealizar un cronograma de visitas a las
escuelas
-upervisor Escolar -eptiembre
Humanos
@ealizar el acompaNamiento de anlisis de la
vinculacin de los Programas
Aubernamentales en las actividades
cotidianas
-upervisor Escolar y
>sesor 4etodolgico
>gosto
6ulio
Humanos
>compaNar una vez al mes la escuela piloto
de la estrategia nacional ++QE# 8 acciones y
Estrategias# >cciones y "one7iones para
animar la Ciblioteca Escolar
>sesor 4etodolgico
>gosto
6ulio
Humanos
.iseNar proyectos por )ornada literaria de
acciones a favor del Programa Estatal de
Lectura /Leer para "recer1
>sesor 4etodolgico
-eptiembre
>gosto
Humanos
Promover la e)ecucin de 6ornadas "vicas
-upervisor Escolar y
>sesor 4etodolgico
0ctubre
4arzo
Humanos
2avorecer el uso y aplicacin de materiales
del Programa Bisin Balores y el Programa
Educativo de Prevencin Escolar
-upervisor Escolar y
>sesor 4etodolgico
>gosto
6ulio
Humanos
.esarrollar el taller de convivencia escolar y
generar el plan anual de convivencia escolar
-upervisor Escolar y
>sesor 4etodolgico
-eptiembre
Humanos
2ortalecer la integracin y organizacin de
los "omit's del Programa Escuela -egura y
4i Escuela -egura
-upervisor Escolar y
>sesor 4etodolgico
>gosto
6ulio
Humanos
2omentar la participacin de los alumnos en
el Programa 0peracin 4atemticas y
"ompetencia "otorra
-upervisor Escolar y
>sesor 4etodolgico
>gosto
6ulio
Humanos
Berificar la e)ecucin del Programa de
>ctivacin 2sica
-upervisor Escolar y
>sesor 4etodolgico
>gosto
6ulio
Humanos
Promover las vistas de docentes y directivos -upervisor Escolar y >gosto Humanos
23
a 2oro lectores y paginas Reb
>sesor 4etodolgico
6ulio
@ealizar el anlisis de los resultados de
EHL>"E y desarrollar un plan de me)ora en
cada una de las instituciones
-upervisor Escolar y
>sesor 4etodolgico
>gosto
6ulio
Humanos
#etas Cantidad Ciclo Escolar
.+.+ -esionar E talleres sobre la @3EC E :F++*:F+:
.+.: .iseNar +F asesoras de anlisis de Programas
Aubernamentales
+F
:F++* :F+:
Acti(idad !es)onsa*le Periodo de e+ec,cin !ec,rsos
Preparar y documentar la sesin de traba)o >sesor 4etodolgico
>gosto
6ulio
Humanos
Programar las sesiones de traba)o >sesor 4etodolgico >gosto Humanos
.esarrollo de la sesin y anlisis de Planes y
Programas de la @3EC :FF<
>sesor 4etodolgico
-eptiembre
6ulio
Humanos
.esarrollar sesiones de traba)o para la
aplicacin de la @3EC en S y 9S
>sesor 4etodolgico
-eptiembre
6ulio
Humanos
Programar sesiones de traba)o para
fortalecer el traba)o de S y 9S en el desarrollo
de proyectos# anlisis de casos# resolucin
de conflictos# etc.
-upervisor Escolar y
>sesor 4etodolgico
-eptiembre Humanos
>nlisis y conocimiento de Programas
Aubernamentales de apoyo a la educacin
-upervisor Escolar#
>u7iliar ?'cnico y
>sesor 4etodolgico
-eptiembre
6ulio
Humanos
24
#etas Cantidad Ciclo Escolar
9.+.+ >sistir a foros de socializacin de e7periencias :F++*:F+:
9.+.: -esionar E sesiones de "onse)o ?'cnico Escolar E
:F++* :F+:
Acti(idad !es)onsa*le Periodo de e+ec,cin !ec,rsos
.ifundir convocatoria -upervisor Escolar
-eptiembre
4ayo
Humanos
0rganizar la participacin -upervisor Escolar
-eptiembre
4ayo
Humanos
>sistir a los foros
-upervisor Escolar y
.irectores Escolares
-eptiembre
4ayo
Humanos
>nalizar la "ircular de "onse)os ?'cnicos
Escolares
-upervisor Escolar y
.irectores Escolares
-eptiembre
Humanos
0rganizar las sesiones de "onse)o ?'cnico
.irectores Escolares
-eptiembre
6unio
Humanos
"alendarizar las sesiones de "onse)o
?'cnico
-upervisor Escolar y
>sesor 4etodolgico
-eptiembre
Humanos
Berificar el desarrollo de las sesiones de
"onse)o ?'cnico escolar
-upervisor Escolar y
>sesor 4etodolgico
-eptiembre
6unio
Humanos
El presente Plan Estrat'gico de -upervisin Escolar y Proyecto >nual de ?raba)o fue elaborado por el personal de
-upervisin Escolar y .irectores que integran la zona escolar P*+,& as mismo la responsabilidad en cuanto al buen mane)o
institucional# la evaluacin y rendicin de cuentas ser por todos los participantes que lo conformaron.
OBSERVACIONES Y COMENTARIOS:
25
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
Vo" %o"

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P!O.!" NA!CISO !AUL TO!!ES E LA !OSA P!O.!A" LETICIA VA/QUE/ 'U/#AN
SUPE!VISO! ESCOLA! SU%I!ECTO!A !E'IONAL E EUCACION
E LA /ONA P012 %ASICA NE/AHUALCO3OTL
.I!#AS EL PE!SONAL E SUPE!VISI4N 3 I!ECTO!ES ESCOLA!ES QUE PA!TICIPA!ON EN LA ELA%O!ACI$N EL
PLAN EST!ATE'ICO E LA SUPE!VISON ESCOLA! P012
P!O.!" &ESUS O!IAN 3A!/A APA!ICIO
P!O.!" ALE&ANO LOPE/ SILVA
P!O.!" EUA!O VALENTIN A'UILA! A!ELLANO P!O.!A" &OSE LUIS C!U/ &UA!E/
P!O.!" #I'UEL AN'EL A3ALA VILLA
P!O.!A" #A!THA E#I'IA LOPE/ #ALVAE/
26
P!O.!" E#ILIO NAVA LOPE/ P!O.!" NOEL AL#A/AN ESCA#ILLA
P!O.!A" SA!A A!ELLANO #EINA P!O.!" AN'EL #A!TINE/ #A!TINE/
P!O.!" I'NACIO AAN #O!AN CO!TES P!O.!" #A!TIN 'ALLA!O LOPE/
P!O.!A" #A!IA !OLANA C!ESPO SANTOS
P!O.!" O#IN'O ESCO%EO !O!I'UE/
P!O.!" &OSE &AI#E CA%ALLE!O NIETO P!O.!A" A#APOLA EL CA!#EN 'A!CIA .A!IAS
P!O.!" TEOO!O HE!NANE/ PE!E/
27