Unidad: Unidad 1: Semestre 2: Pienso en lo que digo, digo lo que pienso

Curso: 5 ao Bsico Subsector: engua!e " Comunicaci#n $uraci#n: 2% &oras pedag#gicas'

(b!eti)o *undamental +ertical:
,nteractuar oralmente con di-erentes personas en )ariadas situaciones comunicati)as que impliquen captar " relacionar los contenidos " mensa!es
generados por di)ersos interlocutores, como un modo de )incularse positi)amente con su entorno'
+alorar la comunicaci#n )erbal, no )erbal " para)erbal como medio para interactuar con otros, " para comunicar sentimientos, e.periencias "
opiniones personales, respetando los planteamientos a!enos'
Producir, especialmente para e.presarse " narrar, te.tos orales co&erentes, de intenci#n literaria " no literarios, utili/ando un )ocabulario
)ariado " adecuado a la situaci#n comunicati)a'
eer comprensi)amente, con di)ersos prop#sitos, te.tos de estructuras )ariadas, con algunos elementos comple!os, en soportes impresos "
electr#nicos, que aborden temas de di)ersos mbitos'
eer comprensi)amente, e.tra"endo in-ormaci#n e.pl0cita, reali/ando in-erencias e integrando la in-ormaci#n e.tra0da para comprender el
sentido global de lo le0do' Producir principalmente para e.presarse, narrar " describir, en -orma manuscrita " digital, te.tos de intenci#n literaria "
no literarios, organi/ando )arias ideas o in-ormaciones sobre un tema central, apo"adas por algunas ideas complementarias'
+alorar la escritura como una acti)idad creati)a de e.presi#n personal que permite organi/ar las ideas, interactuar con los dems " presentar
in-ormaci#n'
(b!eti)o *undamental 1rans)ersal ,ntencionado: 2mpl0a el conocimiento de s0 mismo o s0 misma al e.presar sus ideas " sentimientos en las con)ersaciones
en las que participa'
3l sentido de esta unidad tiene como -oco la interacci#n entre di)ersos interlocutores en e.posiciones " con)ersaciones, que permitan comunicar
ideas, opiniones " sentimientos, apo"ados en recursos de entonaci#n " e.presi#n corporal' a lectura " la producci#n de te.tos escritos estn al ser)icio del
-oco de esta unidad'
4
clase
*ec&
a
4&rs 2prendi/a!es esperados ,ndicadores de logro 2cti)idades de 2prendi/a!e
5 las ms rele)antes6
7ecursos 1ipo de
3)aluaci#n e
instrumento
1' ,nteract8a en una
con)ersaci#n, e.presando
sus ideas "
sentimientos,
respetando los turnos
de &abla " escuc&ando
9 3.presa sus ideas " opiniones sobre el tema
tratado en con)ersaciones grupales'
9 *ormula opiniones sobre lo e.presado por
di)ersos interlocutores, relacionndolo con sus propias
ideas para lograr acuerdos'
os estudiantes anali/an sus dic&os de
problemticas del mundo actual'
a docente solicita a los alumnos " alumnas
que se re8nan en grupo, eli!an una de las
problemticas presentadas " re-le.ionen
sobre posibles soluciones'
Pi/arra
$isposici#n
de la sala
cuadernos
(bser)aci#n
directa
3scala de
apreciaci#n'
atentamente a sus
interlocutores
3.ponen, un planteamiento del grupo sobre
dic&as re-le.iones'
Constru"e el sentido
global de lo le0do,
e.tra"endo in-ormaci#n
e.pl0cita " reali/ando
in-erencias'
9 ,denti-ica los &ec&os presentados, por e!emplo en
una noticia u otro te.to, apo"ndose en in-ormaci#n
e.pl0cita e impl0cita'
9 (rdena los &ec&os identi-icados en los te.tos
le0dos en una secuencia temporal, de causa:e-ecto,
problema:soluci#n'
9 $emuestra la comprensi#n de lo le0do, a tra);s de
una e.presi#n art0stica, por e!emplo un dibu!o o
ilustraci#n'
1raba!an con material' Comprensi#n ectora
Santillana<'
Cuadernillo
Santillana
3)aluaci#n
(bser)aci#n
directa'
Constru"e el sentido
global de lo le0do,
e.tra"endo in-ormaci#n
e.pl0cita " reali/ando
in-erencias'
,denti-ica la in-ormaci#n o los aspectos globales
ms importantes de los te.tos le0dos'
9 3.trae in-ormaci#n rele)ante de los te.tos le0dos
para desarrollar un tema en -orma oral o escrita'
7eali/an e)aluaci#n de lectura domiciliaria'
=Cuentos para >arisol<
Prueba
=Cuentos
para
>arisol<'
3)aluaci#n
sumati)a
Prueba
3.pone sobre un tema,
organi/ando las ideas en
introducci#n, desarrollo
" conclusi#n'
Constru"e el sentido
global de lo le0do,
e.tra"endo in-ormaci#n
e.pl0cita " reali/ando
in-erencias'
9 (rgani/a con claridad la in-ormaci#n e.tra0da de
distintas -uentes'
9 ,ncorpora en sus inter)enciones orales in-ormaci#n
pertinente al tema'
9 3.pone presentando con claridad la in-ormaci#n,
considerando inicio, desarrollo " conclusiones'
9 $emuestra la comprensi#n de lo le0do, a tra);s de
una e.presi#n art0stica, por e!emplo un dibu!o o
ilustraci#n'
os estudiantes re)isan diarios " eli!en la
noticia que ms les llame la atenci#n' ?acen
una pequea presentaci#n de la noticia
elegida " bre)emente e.plican a los
compaeros el por qu; de su elecci#n'
os estudiantes reali/an una relectura de la
noticia que &an elegido " crean un dibu!o
tomando en cuenta el &ec&o principal "
agregando un t0tulo pertinente'
$iarios
1i!eras
Pegamento
Cuadernos
3)aluaci#n de
proceso
3scala de
apreciaci#n'
Constru"e el sentido
global de lo le0do,
e.tra"endo in-ormaci#n
e.pl0cita " reali/ando
in-erencias'
9 ,denti-ica los &ec&os presentados, por e!emplo en
una noticia u otro te.to, apo"ndose en in-ormaci#n
e.pl0cita e impl0cita'
9 (rdena los &ec&os identi-icados en los te.tos
le0dos en una secuencia temporal, de causa:e-ecto,
problema:soluci#n'
9 $emuestra la comprensi#n de lo le0do, a tra);s de
una e.presi#n art0stica, por e!emplo un dibu!o o
ilustraci#n'
1raba!an con material' Comprensi#n ectora
Santillana<'
51area pr#.ima clase traer todo el material
Cuadernillo
Santillana
3)aluaci#n
(bser)aci#n
directa'
que encuentren sobre@', el tema que les
gustar0a presentar6'
Constru"e el sentido
global de lo le0do,
e.tra"endo in-ormaci#n
e.pl0cita " reali/ando
in-erencias'
9 ,denti-ica los &ec&os presentados, por e!emplo en
una noticia u otro te.to, apo"ndose en in-ormaci#n
e.pl0cita e impl0cita'
9 (rdena los &ec&os identi-icados en los te.tos
le0dos en una secuencia temporal, de causa:e-ecto,
problema:soluci#n'
9 $emuestra la comprensi#n de lo le0do, a tra);s de
una e.presi#n art0stica, por e!emplo un dibu!o o
ilustraci#n'
os estudiantes desarrollan un tema o
noticia de actualidad para e.ponerlo en una
mesa redonda' uego, in)ita a los estudiantes
a pro-undi/ar en el tema elegido por ellos a
tra);s de la lectura de las in-ormaciones que
recopilaron 5diarios, te.tos de estudio de
otros sectores o :si los medios lo permiten:
pginas de ,nternet6
$iarios
ibros
re)istas
3)aluaci#n de
proceso
3scala de
apreciaci#n'
7elaciona los contenidos
" mensa!es generados
por di)ersos
interlocutores re-eridos
al mismo tema'
3n-ati/a ideas "
sentimientos en sus
,nter)enciones orales
utili/ando un lengua!e
para)erbal " no )erbal'
Produce te.tos escritos
como medio de apo"o
en con)ersaciones " en
sus inter)enciones orales'
9 Contrasta las ideas sobre un tema escuc&adas en
una con)ersaci#n con los conocimientos propios'
9 Contrasta las ideas sobre un tema e.presadas por
distintos interlocutores en una con)ersaci#n'
9 Sinteti/a las ideas principales de los temas tratados
en la con)ersaci#n en que participa'
9 Utili/a un )olumen de )o/ audible " modulaci#n
adecuada, para e.presar sus ideas " sentimientos'
9 3n-ati/a sus ideas " sentimientos mediante la
entonaci#n'
9 >antiene una disposici#n corporal acorde con los
sentimientos o ideas que e.presa'
9 7eali/a gestos concordantes con los sentimientos e
ideas que e.presa'
9 3labora un listado o punteo con las principales
ideas escuc&adas en una con)ersaci#n'
9 3labora apuntes, esquemas, res8menes o s0ntesis
de la in-ormaci#n obtenida de los te.tos le0dos o
escuc&ados para apo"ar sus inter)enciones orales'
os estudiantes participan en una mesa
redonda:
=Pensando en el mundo< donde cada grupo
presenta los resultados de su traba!o' a
docente a"uda a sus alumnosAas a preparar la
puesta en escena de la mesa redonda, re8ne a
la audiencia " -rente a ellos se coloca el grupo
e.positor'
os grupos e.ponen su in)estigaci#n "
re-le.iones sobre el tema, " contestan
preguntas de la audiencia' 3l docente puede
actuar como moderador o se le puede dar
este rol a un estudiante' Cada grupo redacta
un comentario, su re-le.i#n acerca del tema
que &an in)estigado " e.puesto en la mesa
redonda'
>ientras los grupos e.ponen el resto del grupo
curso, toma nota de las e.posiciones de sus
compaerosAas'
$isposici#n
de la sala
3)aluaci#n
sumati)a
3scala de
apreciaci#n'
Constru"e el sentido
global de lo le0do,
e.tra"endo in-ormaci#n
e.pl0cita " reali/ando
in-erencias'
9 ,denti-ica los &ec&os presentados, por e!emplo en
una noticia u otro te.to, apo"ndose en in-ormaci#n
e.pl0cita e impl0cita'
9 (rdena los &ec&os identi-icados en los te.tos
le0dos en una secuencia temporal, de causa:e-ecto,
problema:soluci#n'
9 $emuestra la comprensi#n de lo le0do, a tra);s de
una e.presi#n art0stica, por e!emplo un dibu!o o
ilustraci#n'
1raba!an con material' Comprensi#n ectora
Santillana<'
Cuadernillo
Santillana
3)aluaci#n
(bser)aci#n
directa'
Produce te.tos escritos
como medio de apo"o
en con)ersaciones " en
sus inter)enciones orales'
9 3labora un listado o punteo con las principales
ideas escuc&adas en una con)ersaci#n'
9 3labora apuntes, esquemas, res8menes o s0ntesis
de la in-ormaci#n obtenida de los te.tos le0dos o
escuc&ados para apo"ar sus inter)enciones orales'
a docente &ace re-le.ionar a los estudiantes
sobre los tipos de te.tos que se estn )iendo
re-le!ados en las clases' 3ntre todos reali/an
un mapa conceptual, completando con los
elementos parate.tuales que necesitan este
tipo de te.to'
5materiales para la pro.' Clase' ?o!a de
cuadernillo cuadriculada, lpices de colores,
&o!a blanca'6
Cuaderno
Pi/arra
3)aluaci#n
-ormati)a
ista de
cote!o'
Produce te.tos escritos
como medio de apo"o
en con)ersaciones " en
sus inter)enciones orales'
Utili/a oraciones
compuestas " un
)ocabulario adecuado al
contenido de sus
e.posiciones'
9 3labora un listado o punteo con las principales
ideas escuc&adas en una con)ersaci#n'
9 3labora apuntes, esquemas, res8menes o s0ntesis
de la in-ormaci#n obtenida de los te.tos le0dos o
escuc&ados para apo"ar sus inter)enciones orales'9
Utili/a oraciones compuestas de uso -recuente para
desarrollar sus ideas'
9 Utili/a nue)as palabras " e.presiones adecuadas
al contenido de sus e.posiciones'
9 3)ita la redundancia " repetici#n incorporando
sin#nimos " otras e.presiones en sus inter)enciones
orales'
3n -orma grupal traba!an en la creaci#n de un
te.to noticioso'
?o!a de
cuadernillo
cuadriculada
lpices de
colores
&o!a blanca
3)aluaci#n
sumati)a
3scala de
apreciaci#n'
Constru"e el sentido
global de lo le0do,
e.tra"endo in-ormaci#n
e.pl0cita " reali/ando
in-erencias'
9 ,denti-ica los &ec&os presentados, por e!emplo en
una noticia u otro te.to, apo"ndose en in-ormaci#n
e.pl0cita e impl0cita'
9 (rdena los &ec&os identi-icados en los te.tos
le0dos en una secuencia temporal, de causa:e-ecto,
problema:soluci#n'
9 $emuestra la comprensi#n de lo le0do, a tra);s de
una e.presi#n art0stica, por e!emplo un dibu!o o
ilustraci#n'
1raba!an con material' Comprensi#n ectora
Santillana<'
51area pr#.ima clase traer todo el material
que encuentren sobre@', el tema que les
gustar0a presentar6'
Cuadernillo
Santillana
3)aluaci#n
(bser)aci#n
directa'
Constru"e el sentido
global de lo le0do,
e.tra"endo in-ormaci#n
e.pl0cita " reali/ando
in-erencias'
,denti-ica la in-ormaci#n o los aspectos globales
ms importantes de los te.tos le0dos'
9 3.trae in-ormaci#n rele)ante de los te.tos le0dos
para desarrollar un tema en -orma oral o escrita'
7eali/an e)aluaci#n de lectura domiciliaria'
=Papeluc&o '<
Prueba
=Papeluc&o
detecti)e<'
3)aluaci#n
sumati)a
Prueba