LA FORMACION DOCENTE Y SU RELACION CON LA

EPISTEMOLOGIA

La epistemologa determina la interpretacin de las teoras en la
prctica docente como objeto de estudio, adems de otros ejes de
anlisis como las relaciones de poder-saber, relacin entre la teora y
la prctica (que no siempre es acorde a los contextos) y la vida
cotidiana.
La epistemologa es una herramienta para contribuir a la reorientacin
y a la superacin de las prcticas de formacin docente.
La formacin docente es una accin ejercida sobre el sujeto que
conlleva a una transformacin cognoscitiva, afectiva y social mediante
un proceso lgico. Sin embargo est determinado por el contexto
cultural y el aparato ideolgico del Estado (sistema).
En este proceso de formacin docente se articulan prcticas de
enseanza y de aprendizaje orientadas ya sea a la formacin de
docentes o bien a la formacin de alumnos.
La prctica docente tiene un doble sentido, por un lado como practica
de enseanza donde nicamente se dan a conocer los contenidos a
los sujetos para cumplir con una curricula y por un lado y por el otro
lado como apropiacin del oficio docente, en donde el docente se
torna un investigador apropindose de los contenidos con el objetivo
de actualizarse en la prctica de ensear.
Una de las tareas ms grades como docentes es la transmisin de
conocimientos que se dan a los sujetos; estos pueden ser como:

a) Conocimientos abstractos
Concebidos como algo a lo que hay que acceder y adquirir al nivel
escolar, mismos que implican la seleccin de contenidos identificados
con las culturas como paradigmas, es decir, con las formas de cmo el
sujeto ve su realidad de acuerdo a su entorno.

b) Conocimiento como sistema
Este surge como respuesta a la necesidad de encontrar estructuras
fundamentales que sustenten el campo de conocimiento y la
organizacin de los contenidos, observando cmo se articulan unos
con otros; a esto se le llama estructural funcionalista.
(Todo sistema para que pueda ser funcional debe tener bases para un
buen desarrollo social y en este caso el sistema educativo obedece al
aparato ideolgico del estado) Hiroux.

c) Conocimiento como un producto de un proceso
Considerado como una construccin social, producto de un proceso
dialectico, donde intervienen factores socioculturales, polticos y
psicolgicos.
La intencin de este conocimiento es plantear contenidos integradores
(holsticos) que atienda las necesidades de los individuos concebidos
como el producto de una interaccin social, puesto que el
conocimiento es una actividad humana.
Con base a estos tres tipos de conocimiento, la tarea de formacin
docente debe apuntar a la formacin de capacidades y habilidades
para la elaboracin de estrategias con un enfoque de anlisis filosfico
existiendo una relacin entre la teora y la prctica apropindose para
dar conocimientos significativos. Cabe mencionar que la teora nos
ayudara a la transformacin y a la adquisicin de nuevos
conocimientos por medio de una interrelacin dialctica, sin olvidar la
formacin de apropiacin docente.