PLANIFICACIN DIARIA

Pavia, 06 de Marzo del 2014. Da: jueves

Grado: 3 Seccin: C Docente: ngel Castillo
Matricula: 29 Asistentes: Inasistentes:
Proyecto: Conociendo y cuidando las plantas
Ejes de escuela necesaria: lenguaje y comunicacin
reas de aprendizaje: LENGUAJE
Propsito: conocer la estructura de la oracin
Indicadores:
Reconoce el verbo en oraciones dadas
Reconoce el sujeto en oraciones dadas
Reconoce el predicado en oraciones dadas
INICIO
Pasar la asistencia.
Realizar oracin del da: recordando la cuaresma como tiempo de conversin
Actividad motivadora y/o exploracin:
Recordar clase anterior referente a la oracin y su estructura
Colocar en la pizarra algunos ejemplos, para reconocer sujeto y predicado
Preguntar qu pasara si a las oraciones le faltasen palabras claves, ejemplo: Mara juega con la
pelota. Preguntar cul es la palabra que da sentido a la oracin y representa lo que hace la
nia?
DESARROLLO
Estrategias de integracin de los aprendizajes:
Partiendo del ejemplo colocar en la pizarra el concepto de verbo; es la palabra de la oracin que
denota la accin que realiza el sujeto.
Colocar ejercicios en la pizarra e ir resolviendo con los escolares identificando sujeto, predicado y
verbo: Jos baila en la noche. Alex como pera. Los nios de Fe y Alegra juegan beisbol. La
pelota rebota en la pared. La seora Juana cocina una sopa rica.
Colocar ejercicio en donde los escolares colocaran el sujeto a la oracin:
_______ juega carrito. _______ gira a la derecha. ________siembra en el jardn
Colocar ejercicio en donde coloquen verbo a las oraciones: todos los nios _________beisbol. El
seor _____ un cuento.
CIERRE
Revisar lo realizado en la pizarra.
Actividad de complemento:
Revisin de tareas
Recursos: cuadernos, lpiz, pizarra.









+
=
PLANIFICACIN DIARIA
Pavia, 07 de Marzo del 2014. Da: viernes
Grado: 3 Seccin: C Docente: ngel Castillo
Matricula: 29 Asistentes: Inasistentes:
Proyecto: Conociendo y cuidando las plantas
Ejes de escuela necesaria: Desarrollo del pensamiento
reas de aprendizaje: Matemtica
Propsito: iniciar en el proceso de multiplicar
Indicadores:
Maneja el concepto de multiplicar
Resuelve multiplicaciones como una suma repetida
INICIO
Pasar la asistencia.
Realizar oracin del da: recordando la importan de la conversin en los momentos violentos que
se viven en el pas
Actividad motivadora y/o exploracin:
Recordar clase anteriores del S.N.D y como cada 10 unidades se forma una decena, cada 10
decenas se forma una centena hasta la decena de mil
Con chapitas se recordar la suma como la unin de elementos y de all se partir a ver la
multiplicacin como la suma de un misma cantidad repetida de elementos :

3x2=6

DESARROLLO
Estrategias de integracin de los aprendizajes:
Colocar a los escolares en pareja para ir armando los planteamientos del docente, con las
chapas. El docente dira la multiplicacin y los escolares la armarn con las chapas: - 2x5, dir el
docente y los escolares debern colocar las chapas de la siguiente forma
Se realizarn en pareja para que los escolares se apoyen entre si:
2x3= ;7x8=; 9x3=; 7x9=; 4x4=
Luego se representaran de forma grfica en la pizarra: 2+2+2+2+2+2 = 2x6=12
CIERRE
Copiar lo realizado en el cuaderno
Actividad de complemento:
Uso de Canaima: uso del programa de oficina: presentaciones. Se
trabajara con insertar tabla: de 10 columnas y 10 filas para realizar la
tabla de multiplicar
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
Recursos: cuadernos, lpiz, pizarra, Canaima.




+
+
=
PLANIFICACIN DIARIA
Pavia, 10 de Marzo del 2014. Da: lunes
Grado: 3 Seccin: C Docente: ngel Castillo
Matricula: 29 Asistentes: Inasistentes:
Proyecto: Conociendo y cuidando las plantas
Ejes de escuela necesaria: desarrollo del pensamiento Eje CNB: Ambiente
reas de aprendizaje: ciencias naturales
Propsito: Propiciar el conocimiento cientfico/ formular hiptesis
Indicadores:
Anticipa hechos a partir de supuestos
INICIO
Pasar la asistencia.
Realizar oracin del da: Padre Nuestro
Hacer repaso de la semana anterior: sujeto, predicado y verbo; propiedad conmutativa de la
adicin; proceso de multiplicacin.
Actividad motivadora y/o exploracin:
Iniciar conversacin acerca del proyecto y la importancia de conocer las plantas, previa
asignacin colocar a los escolares en parejas para empezar realizarlas hiptesis con respecto a
las situaciones que plantee el docente.
DESARROLLO
Estrategias de integracin de los aprendizajes:
Colocar a los enunciados y que las parejas lo respondan en sus cuadernos segn sus
apreciaciones de lo que pasar al cabo de una semana
1. Colocar semillas de caraotas en un frasco con piedras; qu pasar con las semillas?
2. Colocar semillas de caraotas en un frasco con piedras y agua; qu pasar con las semillas?
3. Colocar semillas de caraotas en un frasco con agua; qu pasar con las semillas?
4. Colocar semillas de caraotas en un frasco con tierra sin regar; qu pasar con las semillas?
5. Colocar semillas de caraotas en un frasco con tierra y regarlas; qu pasar con las semillas?
6. Colocar semillas de caraotas en un frasco con papel peridico hmedo; qu pasar con las semillas?

Discutir las hiptesis entre las pareja y con el resto del grupo (hacer nfasis en el respeto de las
ideas de los dems)

CIERRE
Terminada las hiptesis de los escolares se proceder a hacer los experimentos de cada uno de
los planteamientos (para ser monitoreados durante una semana y ver quienes tenan razn)
Actividad de complemento:
Educacin Fsica
Recursos: cuadernos, lpiz, pizarra, frascos de compota, tierra, piedras, semillas de caraota, papel
peridico, agua.




PLANIFICACIN DIARIA
Pavia, 11 de Marzo del 2014. Da: martes
Grado: 3 Seccin: C Docente: ngel Castillo
Matricula: 29 Asistentes: Inasistentes:
Proyecto: Conociendo y cuidando las plantas
Ejes de escuela necesaria: lenguaje y comunicacin
reas de aprendizaje: LENGUAJE
Propsito: conocer la estructura de la oracin
Indicadores:
Reconoce oraciones en plural
Reconoce oraciones en singular
Forma oraciones en plural y en singular
INICIO
Pasar la asistencia.
Realizar oracin del da: Ave Mara
Actividad motivadora y/o exploracin:
Recordar clase anterior sobre la oracin y su estructura, adems de la investigacin previa de
plural y singular
Pedir a los escolares que lean lo investigado y den un ejemplo de singular y plural
Colocar ejemplo con los nios en el centro del aula y con dibujos en la pizarra
DESARROLLO
Estrategias de integracin de los aprendizajes:
Colocar oraciones en singular para que los escolares las coloquen en plural
Ejemplo: el nio juega carrito = los nios juegan carrito
La nia juega con la mueca
El caballo salta
La silla es bonita
El avin es veloz
Colocar oraciones en plural para que los escolares las coloquen en singular
Las mujeres cuidas a sus hijos
Los nios corren en recreo
Los pjaros vuelan alto

CIERRE
Revisar lo realizado en la pizarra y en el cuaderno.
Actividad de complemento:
Repaso del proceso de multiplicacin:
2+2+2+2+2+2=2x6; 9+9+9= 3x9; 5+5+5+5+5= 5x5; 50+50+50+50=4x50
Actividad de ajedrez con los colaboradores cubanos
Recursos: cuadernos, lpiz, pizarra.