Tendencia Progresista

crtico-social de los
contenidos
Libaneo, J. C. Tendencias Pedaggicas en la Prctica Escolar.
PAPEL DE LA ESCUELA
Caractersticas:
Tarea primordial: Difusin de los contenidos, indisociables de la realidad social
Escuela como valorizacin del saber para eliminar la selectividad social y volverla
democrtica.
Funcin: dar un paso al frente en el papel transformador de la escuela, a partir de
las condiciones existentes
Actuacin de la escuela: preparacin del alumno para el mundo adulto y sus
contradicciones, que a partir de la adquisicin de conocimientos y de la
socializacin pueda integrarse con una participacin activa en la democratizacin
de la sociedad.

Contenidos de la enseanza
Caractersticas:

No basta que los contenidos sean bien enseados; es necesario que se
conecten, de forma indisociable a su significacin humana y social.
Introduce la posibilidad de una valorizacin crtica frente a ese contenido
Paso de la CONTINUIDAD a la RUPTURA: Snyders: proporcionar
elementos de anlisis crtico que ayuden al alumno a superar la
experiencia, los estereotipos, las presiones difusas de la ideologa
dominante, es la ruptura.
Se va del saber al compromiso poltico y no a la inversa, creando una
pedagoga ideolgica (lo cual se le crtica a la pedagoga tradicional y a
la nueva)

Mtodos de la enseanza
Mtodos favrezcan la correspondencia de los contenidos con los intereses
de los aumnos y que estos puedan reconocer en los contenidos el auxilio
a su esfuerzo de comprensin de la realidad (prctica social)
Introduccin de elementos a ser aplicados crticamente a la practica del
alumno
Va de la comprensin a la accin y viceversa hasta la sntesis (unidad
entre teora y prctica)
Relacin Docente - Alumno
Suministro de las condiciones en que docentes y alumnos puedan
colaborar para progresar en esos intercambios.
Papel del adulto es insustituible pero la participacin del alumno se
acenta en el proceso
Buscar no solamente satisfacer necesidades y carencias sino que es un
proceso en el cual deba exigir el esfuerzo del alumno, proponer modelos y
contenidos compatibles con las experiencias vividas x el alumno.as
lograr una participacin activa del mismo
Excluye la No Directividad, dado que no deja a los alumnos a sus propios
deseos sino que los gua en esos nuevos aprendizajes. No genera
tendencias esponateas y naturales.

Presupuestos de aprendizaje
El grado de aprendizaje depende de la disposicin del alumno, del docente y
contexto del saln de clases.
Aprendizaje significativo:
verificar lo que el alumno sabe comprender lo que el docente procura decir.

sntesis: visin ms clara y unificadora por parte del alumno.

Manifestaciones en la prctica escolar
Proponer modelos de enseanza encaminados al logro de la interaccin
contenido realidades sociales, por lo tanto, tratar de avanzar en trminos
de la articulacin de lo poltico y de lo pedaggico, aquello como
extensin de este, o sea, la educacin al servido de la transformacin de
las relaciones de produccin






http://www.youtube.com/watch?v=eFq85n2ISTM&hd=1

Primero C IFD SAN JOS
Curso: Pedagoga Prof. L. Soria.
Vernica Pereda
Marcos Bares


Junio 2014