Sei sulla pagina 1di 7

POVESTIRI CRETINE

1. Ce rol au povestirile n educaie?


Povestirea este una dintre cele mai vechi arte literare. Generaii de-a rndul, cunotina despre
Dumnezeu s-a perpetuat prin intermediul povestirilor. Cu siguran c Isus a ost cel mai mare
povestitor al lumii, olosind adesea povestiri pentru a-i !nva pe oameni adevruri importante. "
povesti !ntr-un mod eicient este o art. # povestire $ine prezentat poate s treac peste $arierele
vrstei, meninnd interesul asculttorilor i atingndu-le suletul.
Povestirile rmn !n memorie mai mult dect alte cuvntri. %rem s educm copiii, vor$indu-
le despre !nsuirile pozitive de caracter i despre marile personaliti ale omenirii. Prin respect a de
eroii povestirilor i prin dezapro$are a de persona&ele negative, copiii sunt inspirai s construiasc
!n propria via caliti cum ar i' ascultare, respect, corectitudine, integritate, hotrre, cura&,
compasiune, dragoste. Dac nu cunoti principiile povestirii, nu eti pregtit s o spui. Dac ai !neles
povestirea i o cunoti destul de $ine, o poi olosi oricnd se ivete ocazia, pentru a ilustra un anumit
concept pozitiv. Povestirile cretine nu tre$uie niciodat s lase asculttorii triti.
. C!reia dintre ur"!toarele cate#orii de v$rst! i te adrese%i n "od
o&i'nuit? Care sunt povestirile 'i "etodele cele "ai potrivite de pre%entare?
a. su& ( ani)
&. ntre ( 'i * ani)
c. ntre * 'i 11 ani)
d. ntre 11 'i 1+ ani)
e. peste 1+ ani.
Su& ( ani
"lege pentru aceast vrst povestiri scurte (dou-trei minute), pline de aciune (r
descrieri i amnunte neinteresante), pozitive i simple ca voca$ular i coninut.
"ceasta este vrsta ritmic* olosete din plin ritmul, rima, repetiia, ver$ele de aciune.
Ilustreaz $ogat povestirea cu imagini, o$iecte, aciuni, e+presii ale eei.
,a aceast vrst, copiii doresc s mimeze aciunea unei povestiri.
Dac o$servi c micii asculttori devin ner$dtori i se plictisesc, scurteaz povestirea.
Copiilor oarte mici le plac !n mod deose$it povestirile despre activitile lor zilnice. De
asemenea, sunt $ine primite povestirile despre amilie, cas, animale de cas, -i$lie.
Povestirile $i$lice care sunt potrivite !n mod special sunt cele despre' .oe, copilul /oise,
copilul Isus, !ngerii i pstorii etc.
0vit !ntmplrile !nspimnttoare, violente.
Cnd pregteti o povestire pentru copii, !ntrea$-te' 1Care este aspectul cel mai important
pentru copil !n aceast povestire23 Cldete povestirea !n &urul acestuia i las restul la o parte.
,ntre ( 'i * ani
Interesele !i includ acum i pe vecini, dar i ceea ce gndesc, spun sau ac alii.
0ste vrsta marii credine* copiii cred ce li se spune, sunt oarte curioi i pun multe
!ntre$ri.
4
,e plac !nc su$iectele care le sunt amiliare - lucruri pe care le spun i le ac zilnic.
,e place, de asemenea, s aud despre copii din alte ri.
5unt interesai de imaginea e+terioar a dieritelor meserii 6 uniorma surorii medicale,
maina de teren pe care o olosesc misionarii, trusa medicului etc.
,e plac mult povestirile despre natur.
Pot !nelege povestiri cu o intrig simpl* !nc le place oarte mult repetiia.
,e plac cuvintele vii, cu eect senzorial (de e+emplu' mr suculent, plcint cald, catiea
moale, 1vrrrum73 etc).
Povestirile pot i mai lungi dect cele pentru vrste mai mici.
Povestirile $i$lice care strnesc !n mod special interesul sunt cele despre' 5amuel, tnrul
David, Creaiune, 0den etc.
Povestirile tre$uie s ie $ine ilustrate' otograii, o$iecte, lanelogra, aciuni. .u sunt
necesare la el de multe ilustraii ca la grupa de vrst mai mic. Ilustraiile sunt !n mod special
necesare cnd un anumit concept este nou (de e+emplu, zpada, pentru copiii care triesc !ntr-o clim
r zpad).
,ntre * 'i 11 ani
Copiii alai la aceast vrst sunt la grania dintre real i sim$ol. "u o imaginaie oarte vie
i apreciaz supranaturalul.
Povestirile tre$uie s ac !n mod deose$it apel la &udecat i tre$uie s susin idealurile
loialitii, $untii i dreptii.
,e plac povestirile despre dierite pasiuni i meserii, legende- a$ule, e+periene misionare
etc.
Dorina natural de a da ru imaginaiei este satiscut !n povestirile despre ceea ce este
supranatural !n -i$lie' stlpul de nor, traversarea /rii 8oii, minunile din .oul 9estament etc.
Povestirea despre Iona este acceptat la aceast vrst i duce la !ntrirea puterii i a credinei* dac va
i introdus mai trziu, s-ar putea s nu mai ie acceptat.
"ceasta este vrsta admiraiei a de eroi. Copiilor !ncep s le plac povestirile care
relateaz aventuri reale sau povestirile din natur.
,e plac intrigile mult mai complicate, iindu-le necesare mai puine ilustraii.
,ntre 11 'i 1+ ani
Cuvntul-cheie pentru aceast vrst este 1energia3. "dolescenii sunt vioi, cuteztori, plini
de !ncredere !n ei !nii, iu$itori de natur. 5unt mari colecionari. 0ste vrsta de aur a memoriei, cnd
se reine de dou ori mai mult dintr-o povestire dect la vrstele mai mici.
,a aceast vrst, !i ador pe eroi i caut s-i imite. Ca admiratori ai eroilor, recunosc
autoritatea, intuind c Dumnezeu are dreptul de a conduce !ntreaga lume, dar i aptul c au propria
lor via.
Povestirile pentru aceast vrst tre$uie s ie oarte realiste, inspirndu-se din natur,
tiin, $iograii, aciuni misionare etc.
Povestirile $i$lice care le plac !n mod deose$it sunt despre' David, -arac, Ghedeon,
5amson, 8ut, 0stera, .e$ucadnear, Daniel !n groapa cu lei, alegerea ucenicilor, convertirea lui Pavel,
momente din viaa Domnului :ristos. "ceste povestiri !i a&ut s-i deineasc personalitatea i le
transorm inimile.
Istorisirea tre$uie prezentat cu mult entuziasm i energie. 5imul umorului este !nc
necopt* atenie s nu !i stimulezi !n mod nepotrivit7
5pre sritul acestei perioade, adolescenii se al la vrsta trezirii spirituale i a alegerii
viitoarei meserii. Povestirile tre$uie s !i ai$ !n centrul lor pe aceia care $iruiesc prin idealism i cura&
spiritual, nu prin ora lor izic.

;
Peste 1+ ani
Cnd ne gndim la adolesceni i tineri, prima !ntre$are pe care ne-o punem este' mai
tre$uie s le spunem i lor povestiri2 .u sunt prea mari2 8spunsul este' .u7 "tta timp ct Isus a
olosit povestirile ca principal metod de !nvare pentru asculttorii si de toate vrstele, !nseamn
c povestirile sunt i pentru adolescenii i tinerii care se grozvesc i nu vor deloc s se lase
impresionai.
.u te atepta s primeti din partea lor reacia pe care ai primi-o de la un grup de copii mai
mici. Dei nu vei primi reacii imediat dup povestire, dac te-ai pregtit cum tre$uie, poi avea
sigurana c principiile au rmas !n mintea lor.
0ste important s alegi $ine povestirile. .u le spune povestiri-predici moralizatoare, ci
olosete povestiri realiste, cu $ogia de semniicaii pe care o d comple+itatea vieii adevrate. Dac
o povestire !i este drag i te-a impresionat pe tine, !i va mica adnc i pe ei.
<ncearc s a$ordezi o modalitate interactiv de a spune povestirea.
=na dintre deschiderile deose$ite pe care le oer vrsta adolescenilor i tinerilor este
posi$ilitatea de a prelua rolul de conductor i de a spune ei !nii povestiri, chiar din viaa lor.
.. Cu" tre&uie s! te pre#!te'ti pentru a spune o povestire?
/le#e o povestire potrivit! pentru scopul pe care i l-ai propus. <ncearc s gseti o povestire
pe care copiii nu au mai auzit-o. 9e poi inspira din crile de povestiri (dac le procuri de la anticariat
sunt mai ietine), ziarele care relateaz evenimente prezente, cri cu para$ole moderne sau relatri din
natur !n genul devoionalelor pentru tineret, cri cu povestiri istorice etc. .u uita de !ntmplrile din
viaa personal, care de o$icei sunt cele mai atrgtoare.
,nva! povestirea. Citete-o i recitete-o. /emoreaz esenialul, apoi adaug detaliile. .u
!ncerca s reii cuvnt cu cuvnt, ci doar partea esenial (poate !ntre$rile urmtoare te vor a&uta'
Cum !ncepe povestirea2 Ce urmeaz dup aceea2 Care este ordinea !n care apar !ntmplrile2)
Repet! cu voce tare. <ncearc s povesteti stnd !n aa oglinzii (dac ai reuit s spui !n aa
oglinzii, atunci reueti oriunde). Poi s te !nregistrezi i apoi s asculi propria povestire cu o ureche
critic. /odiic tonul vocii, variaz viteza cu care povesteti, astel !nct ceea ce spui s ie !n
armonie cu elul !n care spui.
Selectea%! "aterialele vi%uale (dac ai nevoie de ele). Dei acestea nu sunt necesare
!ntotdeauna pentru a povesti o !ntmplare, ar i $ine s oloseti materialele vizuale ori de cte ori ai
ocazia.
Nu uita c! aspectul vital este ru#!ciunea. Povestirile nu tre$uie s reprezinte doar o
distracie, ci s ilustreze principii din Cuvntul lui Dumnezeu, iar Cuvntul ,ui tre$uie !mprit altora
cu rugciune.
(. Care sunt principiile pe care tre&uie s! le iei n considerare c$nd spui o
povestire?
Captea%! atenia. Propoziia de !nceput tre$uie s ie $ine gndit deoarece are menirea de a
atrage imediat atenia copiilor. 0a tre$uie s conduc spre povestire. =n material vizual, o !ntre$are
sau o aciune ar putea duce la 1deschiderea3 povestirii.
Poveste'te eveni"entele principale ntr0o ordine lo#ic!. #mite detaliile care nu sunt
necesare. 0le nu ac dect s !ntrerup povestirea. Dei amnuntele pot i interesante, te vor !ndeprta
de o$iectivul propus. De aceea, nu uita urmtoarea regul' cu ct copilul este mai mic, cu att sunt
>
necesare mai puine amnunte.
Caut! ca povestirea s! sune natural 'i real. ?olosete ct mai mult aciune, cuvinte
descriptive i pline de culoare, conversaii reale, voca$ularul olosit de copii i gesturile lor. "cestea le
vor capta atenia. ?olosete o varietate de tonuri ale vocii* olosete tonuri dierite pentru persona&e
dierite. 8itmul !n care spui povestirea s se potriveasc cu aciunea acesteia. ?olosete repetiia
pentru a-i ace povestirea interesant i pentru a-i accentua ideile. ?olosete cuvinte descriptive
pentru a-i a&uta asculttorii s-i vad povestirea. ?olosete pauze i schim$ri de volum pentru a
e+prima sentimente i a menine interesul. 9re$uie s cunoti povestirea destul de $ine !nct s o spui
cu uurin i !ncredere.
Niciodat! s! nu1
@ le citeti povestirea*
@ oloseti cuvinte r sens*
@ oloseti prea multe amnunte*
@ le ii predici*
@ vor$eti prea repede.
Caut! s!1
@ ai mereu !n minte schia povestirii*
@ ii entuziast*
@ creezi momente de suspans, olosind pauzele*
@ !i priveti pe copii !n ochi, pstrnd contactul cu ei.
,nc2eie povestirea la "o"entul potrivit. "a cum s-a precizat de&a, povestirile sunt olosite
pentru a-i !nva pe copii valorile autentice' ascultarea, respectul, cinstea, integritatea, r$darea, mila,
dragostea etc. Dup ce ai a&uns la punctul culminant, tre$uie s te apropii de inal, r s te mai pierzi
!n amnunte. "cesta este momentul cnd se !ncheie povestirea i se trage concluzia sau se ormuleaz
aplicaia. 0ste oarte important ca aceasta s ie una singur i oarte clar ormulat, pentru a transmite
e+act mesa&ul dorit.
/scult! povestiri ori de c$te ori ai oca%ia. # $un modalitate de a-i dezvolta talentul de
povestitor este s asculi emisiuni radioonice sau s urmreti povestitori renumii. <ncearc s
o$servi cum introduc povestirea, ordinea !n care relateaz !ntmplrile, cuvintele i ritmul !n care
vor$esc, gesturile pe care le olosesc.
+. Pentru 3iecare dintre cate#oriile ur"!toare- pre%int! o list! cu + povestiri1
a. povestiri &i&lice)
&. istoria &isericii)
c. natur!)
d. lecii cu "ateriale vi%uale a4ut!toare)
e. principii de s!n!tate)
3. povestiri din viaa de %i cu %i.
5. /le#e c$te o povestire din 3iecare dintre cate#oriile de "ai sus- pre%int!
sc2ia povestirii 'i poveste'te0o potrivit v$rstei copiilor c!rora te adrese%i. 6Poi
povesti n 3aa e7a"inatorului sau poi pre%enta acestuia evaluarea reali%at! de un
alt adult care a asistat la pre%ent!rile tale n 3aa #rupului de copii.8
# schi tre$uie s conin urmtoarele pri'
Introducerea tre$uie s atrag atenia copiilor (primele dou minute sunt decisive* ele
hotrsc dac !i ctigi sau !i pierzi pe asculttori), tre$uie s prezinte persona&ul principal i pro$lema
acestuia, tre$uie s descrie cadrul povestirii, s creeze atmosera i s rspund !ntre$rilor' cine,
cnd, unde, de ce2 Dar, nu uita' tre$uie s ie scurt i !n acelai timp s cuprind amnuntele
A
necesare. Introducerea nu tre$uie s um$reasc povestirea propriu-zis.
Intri#a este momentul !n care se declaneaz conlictul, momentul !n care aciunea !ncepe s
devin palpitant.
9es3!'urarea aciunii, partea cea mai mare a povestirii, reprezentnd de apt corpul
povestirii. Pro$lema prezentat !n introducere este dezvoltat i persona&ele povestirii se !ndreapt
spre o soluie. "mnuntele povestirii se construiesc unele pe altele i e+ist o progresie logic de la
unele la altele. .oteaz !n schia ta iecare detaliu sau scen ce duce ctre punctul culminant. Pe
msur ce crete emoia i suspansul, !i conduci pe asculttorii ti ctre punctul culminant.
Punctul cul"inant este momentul !n care conlictul atinge punctul ma+im, cnd suspansul
este la cota cea mai !nalt.
9e%nod!"$ntul oer soluia conlictului, artnd !n ce mod se rezolv acesta i care este
inalul povestirii.
Conclu%ia sau aplicaia are ca scop s clariice tot ce a rmas neclar !n povestire. Cnd spui
povestiri copiilor, concluzia tre$uie s ie pozitiv. #rice alt srit !n aara celui pozitiv va rustra
copiii. Concluzia tre$uie s ie scurt. .u ceda ispitei de a ace concluzia mai lung dect povestirea,
cci copiii nu te vor urmri.
.oi nu spunem povestiri de dragul de a ne auzi vor$ind. Prin !nsui aptul c se numesc
cretine, aceste povestiri au darul de a-i a&uta pe copii !n aproundarea unor noiuni, !n ormarea unor
o$iceiuri corecte, !n do$ndirea unor cunotine i, nu !n ultimul rnd, !n luarea unor decizii care pot
avea urmri pozitive i venice. 9ocmai de aceea este important modul !n care conducem povestirea
ctre inal, modul !n care tim s ormulm concluzia sau aplicaia astel !nct s ai$ un impact ct
mai mare asupra lor.
0ste $ine s e+iste o singur concluzie, pentru c astel copiilor le va i mult mai uor s o
rein dect dac am enumera B-C concluzii.
Su#estii speciale pentru 3iecare cate#orie de povestiri
Povestiri &i&lice
Pentru a spune o povestire $i$lic este esenial s reciteti relatarea $i$lic. .u te $aza pe
amintiri. De asemenea, caut s-i !m$ogeti cunotinele olosind alte surse' crile autoarei 0llen
G. Dhite, cri care prezint cultura e$raic. ?iecare amnunt pe care !l poi aduce pentru a ace
povestirea mai vie pentru copii le va capta atenia. Dac poi aduce imagini este cu att mai $ine (spre
e+emplu, o imagine a unei ntni speciice zonei 6 pentru a ilustra povestirea despre alegerea
8e$eci). Pentru a ilustra povestirile pentru copiii mai mici, este oarte $ine s oloseti setul de
lanelogra sau imagini din dierite -i$lii ilustrate pentru copii.
Povestiri din istoria &isericii
Povestirile despre istoria $isericii au un rol oarte important !n ormarea tinerilor. "cestea sunt
povestirile care ne unesc. "lege-le pe cele care !i trezesc interesul i care !i prezint pe pionierii
$isericii ca oameni reali. Documenteaz-te serios, nu doar cu privire la !ntmplarea respectiv, ci i cu
privire la stilul de via din vremea aceea, pentru a putea introduce elemente interesante care s dea
via povestirii. Imaginile sunt olositoare, mai ales cnd povesteti celor mai mici. 8espect
principiile generale de alegere a povestirii !n uncie de vrsta asculttorilor. Povestirile din viaa
0llenei Dhite pot i alese pentru a trezi interesul pentru citirea crilor scrise de ea. Poi gsi resurse
cu dierite povestiri despre istoria $isericii mondiale i romneti, ma&oritatea pu$licate de Centrul
"dventist de 8esurse i Documentare (C"8D). Povestirile cu misionari i-au determinat pe muli s !i
consacre viaa lui Dumnezeu i chiar s devin misionari* impactul este cu att mai puternic cnd
misionarul !nsui povestete.
Povestiri din natur!
"lege o povestire din natur pentru a !nva un adevr spiritual. Pentru copiii mai mici, aceasta
tre$uie s ie la nivelul concretului. Pentru copii de 44-4E ani, se pot utiliza i sim$oluri. De e+emplu,
o povestire despre omid, crisalid i luture constituie o minunat ilustrare a naterii din nou. Copiii
de B-44 ani pot !nelege i ei aceast idee, mai ales atunci cnd este ilustrat de un model
E
tridimensional al acestor pturi. # piatr de agat poate spune o lecie deose$it chiar i celor de A-B
ani. /orala ar i' nu &udeca dup aparene.
"sigur-te c aptele din natur, pe care le-ai ales drept ilustraii, sunt corecte. Dei povestirea
nu are ca scop principal s transmit inormaii, acestea tre$uie s ie corecte. ?olosete ca ilustraie
un o$iect real, dac este posi$il. Dac nu, olosete igurine, otograii sau desene.
.atura este considerat cealalt carte a lui Dumnezeu. Prin natur, copiii pot !nva despre
dragostea lui Dumnezeu i despre conlictul dintre $ine si ru. 5tudiul naturii poate conduce la studiul
-i$liei. =n ghid e+celent pentru predarea !nvturilor din natur se gsete !n cartea Educaie, 0llen
G. Dhite, cap. Natura ca nvtor.
:ecii cu "ateriale vi%uale a4ut!toare
Para$olele sunt mai potrivite pentru copii de peste 44 ani, deoarece, !n ma&oritate, acestea au o
idee !n esen sim$olic. Pstreaz-le pentru copiii de aceast vrst. Dac aci o demonstraie, cum ar
i un e+periment chimic simplu, e+erseaz-l !nainte. <ntreaga aciune de predare se va solda cu eec
dac e+perimentul nu iese cum tre$uie. 9re$uie s ai toate materialele la !ndemn, dar ascunse. ,a
nevoie, scoate-le pe rnd, pentru a menine viu interesul. Fine minte' copiilor le plac surprizele. Dac
au mereu motiv s se !ntre$e 1#are ce ne va aduce sptmna viitoare23, copiii vor avea mintea mai
pregtit s asculte ce le spui.
<ncearc s te concentrezi asupra leciei, nu asupra materialului a&uttor sau a tehnicii olosite.
Prezint lecia cu atta convingere !nct copiii s participe la ceea ce tre$uie s !nvee i nu doar la
mecanica demonstraiei tale.
"lege o$iecte pe care copiii le vd zilnic. "ceasta este metoda pe care o olosea Isus. De
iecare dat cnd asculttorii 5i vedeau o$iectul respectiv, !i reaminteau povestirea ,ui. .i se spune'
19ot ceea ce vd cu ochii sau ating cu minile lor s ie o lecie pentru ormarea caracterului.3
(Parabolele Domnului Hristos, 0llen G. Dhite, pag. 4E). De e+emplu, !ntr-o zon !n care oamenii se
ocup cu grdinritul, o grmad de $uruieni, unele smulse din rdcin, altele doar tiate, poate
constitui o para$ol. Care dintre $uruieni vor crete din nou2 ,a el este i !n viata cretin. Doar Isus
ne poate a&uta s smulgem din rdcin $uruienile din viaa noastr, astel !nct ele s nu creasc din
nou. Cnd !ncercm singuri, este ca i cum le-am tia doar de la supraa, lsnd rdcinile intacte 6
astel ele vor crete din nou. #$iectul !n sine nu !nva nimic pe nimeni. Doar lecia pe care o atam
o$iectului are puterea de a !nva. Caut s o aci impresionant, astel !nct copiii s !i reaminteasc
lecia ori de cte ori vor vedea o$iectul.
Povestiri despre s!n!tate
5-ar putea s ie ceva mai diicil s gseti materiale cu povestiri despre sntate, dar poi
!ncerca s-i oloseti imaginaia. "i putea alege povestiri despre viaa unor oameni care au ales un stil
de via sntos, care s mo$ilizeze i motiveze pe asculttori (chiar din viaa ta sau a unor cunoscui).
"i gri& s ie povestiri despre oameni cu care ei ar putea s se identiice, ie copii i tineri, ie $unici
care reuz s renune la viaa activ (nu le vor$i de $oli cu denumiri complicate, despre care nu au
auzit niciodat). Pe cei mai mari !i poi a&uta astel s-i proiecteze imaginea perioadei adulte din viaa
lor. Pentru cei mai mici, poi olosi povestiri amuzante care personiic sistemele i organele corpului
i prezint reaciile lor la dierite practici ale copilului (de e+emplu, &urnalul unui stomac de-a lungul
unei zile). Dac !nainte ai prezentat cu materiale vizuale o scurt lecie de anatomie, povestirea va i
mai $ine primit.
Povestiri din viaa de %i cu %i
"lege o povestire cu care copiii s se poat identiica, ceva care li s-ar putea !ntmpla lor sau
ceva care i-ar interesa. 5coate !n eviden comportamentul pozitiv, ori de cte ori este posi$il. #er-le
copiilor un model pozitiv de imitat. 9otui, ei tre$uie s tie c un comportament greit are consecine
negative. Povestirile care scot !n eviden aceast idee sunt i ele oarte potrivite. ?ii atent s nu creezi
impresii alse 6 nu toi copiii care !napoiaz portoele pierdute primesc !n schim$ o rsplat.
Important este dorina de a ace $ine de dragul $inelui. # povestire $ine spus poart !n ea o lecie
moral. .u schim$a la inal povestirea !n predic, deoarece aceasta ar micora impactul produs de
povestire.
G
;I< 9E EV/:=/RE PENTR= POVESTIRI
9itlul povestirii' Data i locul'
5ursa povestirii' .umrul de asculttori'
Durata povestirii' %rsta asculttorilor'
Povestirea
5u$iect potrivit auditoriului
5u$iect prea diicil sau 4 ; > A E Potrivit ca vrst i cultur
prea copilros
%oca$ular pe !nelesul
auditoriului
Prea elevat sau 4 ; > A E Potrivit
prea copilros
Povestitorul
0+teriorizare
Prea rece sau 4 ; > A E #rdonat, atrgtoare
dezordonat, distrage atenia
Contactul vizual cu
auditoriul
0vit contactul vizual direct 4 ; > A E Direct, plcut
0chili$rul nervos
Povestitorul pare nervos 4 ; > A E 5tpn pe sine
i pe situaie
,egtura cu auditoriul
Distant 4 ; > A E Prietenos, sincer, natural
Vocea
Pronunia
.eclar, diicil de !neles 4 ; > A E ,impede, clar
/o$ilitatea tonului
/onoton 4 ; > A E %arietate de tonuri
%olumul
Diicil de auzit 4 ; > A E =or de auzit
8itmul vor$irii
Prea rapid sau 4 ; > A E 8itm variat
prea rar pauze $ine plasate
/ciunea
"nimaia
?r via 4 ; > A E Plin de via
Gesturile
,ipsesc sau 4 ; > A E 5curte i sugestive
sunt e+agerate
5ugerarea persona&elor
Persona&e ade i ireale 4 ; > A E Persona&e pline de via
Structura
5uccesiunea evenimentelor
Cu !ntreruperi, 4 ; > A E ,ogic
r continuitate
Descrierile
,ipsesc sau 4 ; > A E 5uiciente
sunt prea multe sau detaliate pentru a strni interes
Punctul culminant
,ipsete sau 4 ; > A E =nul $ine plasat
sunt mai multe i $ine prezentat
/orala
"dugat separat, la srit 4 ; > A E <ntreesut su$til
Interpretarea
Ilustraiile
Distrag atenia 4 ; > A E Parte esenial a povestirii
8eacia auditoriului
Indisciplinat i neatent 4 ; > A E "tent i implicat
.umele povestitorului' .umele celui care evalueaz'
B