Sei sulla pagina 1di 2

CONDITIILE INVATARII EFICIENTE

Conditii interne si externe ale invatarii eficiente.

Conditionarea psihologica a invatarii scolare

Realizarea obiectivelor invatarii scolare are loc in conditiile care pregatesc psihic
elevul pentru activitate, il stimuleaza sa isi fixeze cele invatate. Aceste conditii care
guverneaza procesul invatarii se numesc conditii interne, dependente de cel ce
invata (exemplu: motivatia, implicarea procesului de cunoastere, atentia,
intelegerea si consolidarea celor invatate prin memorie). Conditiile care acţioneaza
asupra scolarului, din afara se numesc conditii externe (exemplu: personalitatea
profesorului, pregatirea lui, organizarea invatarii, factorii ergonomici (materiale
didactice de ex.), influenta relatiilor de grup, ambianta, climatul afectiv, timpul in
care se efectueaza invatarea, factori perturbatori.)

Conditii interne ale invatarii scolare:

- o evidenta insemnatate o are orientarea si concentrarea atentiei elevilor asupra


celor ce se discuta in cadrul unei lectii. Atentia este trezita imediat de ceea ce este
nou, necunoscut. Banalitatea adoarme atentia. Observam usor stimulii interni,
obiectele mari, in culori vii. De aceea materialul intuitiv trebuie sa fie mare, in culori
contrastante. De asemenea, miscarea, variatia atrage atentia. Dar mai importanta
decat toate aceste conditii este prezenta interesului. De aceea, preocuparea de a
trezi interesul copiilor are o importanta cruciala in procesul invatarii.
Cunoasterea are insa la baza informatiile furnizate de simturi, sintetizate in
perceptie. In ciuda aparentei, perceptia este un act foarte complex, iar scolarii pot
sa nu vada ceea ce profesorului ii sare in ochi, datorita experientei lor reduse, a
saraciei bagajului de reprezentari. In acest scop nu trebuie subestimate metodele
intuitive. O a doua dificultate apare prin aceea ca elevii disting cu greu aspectele
esentiale de cele neesentiale. Se recomanda utilizarea desenului schematic si
folosirea unui material intuitiv cat mai variat. Un rol hotarator il are insa interventia
profesorului prin cuvant. Memoria are, desigur, finetea care asigura trainicia
asimilarii cunostintelor si priceperilor. Memoria este cu atat mai temeinica, cu cat
mai activa este invatarea. In centrul preocuparilor formative in scoala va sta
totdeauna cultivarea gandirii verbal-abstracte.

Conditii externe ale invatarii:

- toti factorii din ambianta scolara influenteaza randamentul invatarii;


- cel mai important este profesorul, tinuta, atitudinea lui, maiestria didactica. El
trebuie sa stie sa aleaga cele mai adecvate obiective operationale, sa dozeze
continutul lectiei, sa foloseasca metode active care sa trezeasca interesul scolarilor
si sa-i antreneze in solutionarea problemelor;
- grupul scolar (fiecare elev sufera influenta mentalitatii clasei, fie ea pozitiva sau
negativa);
- ambianta (cladirea scolii, aspectul clasei, linistea, igiena scolara);
- regimul de viata al elevului: respectarea unor ore fixe pentru masa, studiu,
repaos, in vederea crearii unui cadru extern optim al invatarii, dirigintele trebuie sa
colaboreze cu familia.

Invatarea eficienta

Valoarea, performanta si eficienta invatarii sunt influentate de anumite conditii.

1) Nivelul si participarea individuala a elevului (temperament, capacitate


intelectuala, participari afective, voluntare si caracteriale; motivatiile, aptitudinile,
inclinatiile, interesele si aspiratiile.)
2) Volumul, calitatea si inteligibilitatea (accesibilitatea) cunostintelor
3) Transferul de cunostinte
4) Exercitiul, repetitiile teoretice si practice , sistematice sunt conditii ale invatarii
scolare
5) Calitatea strategiilor de presdare învatare, a mijloacelor, metodelor si formelor
de activitate didactica.
6) Competentele profesionale, pedagogice si moral-cetatenesti ale profesorului.
7) Calitatea vieţii scolare
8)Componenta procesului de invatamant: obiective, continuturi, mijloace si forme
de activitate didactica, relatia profesor–elev.
9)Influente socio-culturale: dezvoltarea culturii, a cartii, a acţiunii cultural artistice,
gradul de cultura, relatile intre famile, scoala si societate