EL CURRCULO EN EL PROCESO EDUCATIVO

En la actualidad es posible encontrar ms de una definicin del trmino currculo

en donde distintos autores e instituciones plasman una visin propia de cmo
debera ser la educacin formal.
Etimolgicamente la palabra currculo proviene del latn curriculum que significa
carrera o corrida, entendindose as como un recorrido que se debe realizar
para alcanzar un objetivo. Teniendo en cuenta lo anterior, se puede decir que la
relacin de este trmino con la educacin formal es bastante estrecha, si
comparamos a esta ltima con el camino que un estudiante debe transitar para
alcanzar una meta.
Por consiguiente, se puede definir al currculo como el conjunto de objetivos,
contenidos, metodologas y criterios de evaluacin que hacen parte de una
comunidad educativa para lograr una formacin integral. De igual manera, en la
concepcin de currculo tambin entran los recursos humanos, acadmicos y
fsicos que se utilizan para llevar a cabo dicha formacin.
Un diseo curricular se caracteriza por dar respuesta a interrogantes tales como:
Por qu ensear? Qu ensear? Cundo y dnde ensear? Cmo y quines
ensean? Cmo se evala el proceso de enseanza-aprendizaje? De esta
manera se tiene claridad sobre cules son los objetivos y los fines especficos que
se persiguen en el proceso educativo.
Por otro lado, existen diferentes tipos de currculo de acuerdo a como se crea que
debe ser la formacin del estudiante. Entre los ms comunes encontramos el
modelo academicista (memorstico y magistrocentrista), el tcnico (operacional y
conductista) y el sociocognitivo.
Si se trata de decidir cul es el tipo de currculo que se debe aplicar en la escuela
de hoy se debe tener en cuenta elementos como el contexto donde se vive, las
necesidades de los estudiantes, los requerimientos de la sociedad y las exigencias
del mundo laboral. Actualmente vivimos en lo que se conoce como la era de la
informacin, donde se necesitan personas que generen y utilicen nuevos
conocimientos, que se adapten a los cambios que van surgiendo, que
constantemente estn actualizadas y que tengan la capacidad de aprender a
aprender a lo largo de su vida. El contexto poltico y social del pas requiere de
hombres y mujeres con gran capacidad de anlisis y pensamiento crtico.
Teniendo en cuenta todos estos elementos, el modelo curricular ms acorde a
satisfacer las necesidades educativas actuales de nuestro medio es el currculo
sociocognitivo.
El modelo curricular sociocognitivo tiene en cuenta los cuatro pilares de la
educacin expuestos por Jacques Delors (1994): aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser; los cuales han determinado los
fundamentos del proceso educativo en los ltimos decenios, por lo que le
convierte en un currculo afn a los requisitos formativos vigentes.
As mismo, este modelo desarrolla la autonoma del estudiante, sus procesos
cognitivos y socioafectivos, pone en prctica el trabajo cooperativo y la
socializacin, sin dejar de lado que tambin reconoce la diversidad de ritmos y
estilos de aprendizaje, lo que le permite al docente crear estrategias que se
adecuen a las necesidades del educando.
En definitiva, sea cual fuere el modelo curricular que se decida implementar en la
comunidad educativa correspondiente, es inadmisible desestimar la importancia
que desempea en la educacin puesto que este se convierte en la carta de
navegacin que permite saber hacia dnde se dirige el proceso educativo, clarifica
y ejecuta la misin y la visin propuestas y repercute considerablemente en la
formacin integral del educando dentro y fuera del aula, por lo que
constantemente debe ser estudiado y mejorado para obtener los mejores
resultados posibles.


REFERENCIAS

Delors, J. (1997). Los cuatro pilares de la educacin. La Educacin encierra un
tesoro. Barcelona: Editorial Santillana.-Ediciones UNESCO. Recuperado de
http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF