Ttulo: GLOSARIO DE TRMINOS DE EDUCACIN AVANZADA.

AUTORES: Julia Aora Moral!"

Dora Lui"a Ro#au S$!lto%
Gi"!l&a Maa' C()!r!"
El*ira Ca#all!ro C(r&!%a"
Ai&a Julia &!l Toro Go%'(l!'
CENESEDA
INTRODUCCIN
Este Glosario aparece como una necesidad y una urgencia que presenta la Educacin Avanzada de
propiciar el acercamiento de los especialistas e interesarlos en la solucin de problemas comunes, en
cuanto a la homologacin y a la bsqueda de categoras, principios, conceptos, definiciones que
denominen procesos y fenmenos propios de esta educacin.
a ausencia de una base cientfico!tecnolgica propia de los pases de Am"rica atina y las
limitaciones del flu#o de informacin que nos afectan repercuten, negativamente en esferas de vital
importancia como son la economa, la ciencia, la cultura y la educacin.
a Educacin Avanzada no se encuentra al margen de esta situacin, por lo que se impone elaborar
un lengua#e dotado de precisiones conceptuales y terminolgicas que nos posibilite asumir la
posicin del creador consciente que se hace entender por los dem$s.
En la confeccin de este Glosario se utiliz el m"todo analtico sint"tico para estudiar y comparar
los criterios de diversos autores y precisar los usos que se le dan a estos conceptos en diferentes
conte%tos. &e recopilaron e inventariaron t"rminos que aparecen en te%tos, revistas, documentos
oficiales de universidades y otras instituciones de '"%ico, (enezuela, )olombia, Argentina, Espa*a
y )uba adem$s de los diccionarios especializados de la +,E&)- e informes de la .unta )onsultiva
/beroamericana de 0ostgrado.
&e consult a e%pertos de diferentes instituciones que brindaron las e%periencias de avanzada que
estaban desarrollando y se adoptaron t"rminos de otras $reas de educacin y de las ciencias sociales
que por su utilidad pr$ctica se relacionan con la Educacin Avanzada.
a valoracin operacional enfatiz$ndose en la funcin terico!pr$ctica fue el enfoque predominante
para articular de forma precisa lo que cada t"rmino denota.
)on este Glosario se aspira a )ontribuir de manera sostenida al desarrollo de un lengua#e unificado
que posibilite la comunicacin entre los agentes de cambio que participan en la Educacin Avanzada
en )uba y otros pases.
A
Accin 0edaggica 0roactiva1 )on#unto de actividades que cada alumno planifica y realiza, para
satisfacer sus necesidades futuras e intereses intelectuales de aprendiza#e, creacin, comunicacin y
e%tensin. Estas actividades forman una t"trada pedaggica a saber1

2ocencia en cualquier especialidad o nivel educativo.

Estudio formal o informal, individual o colectivo.

Actividad creativa cientfico!t"cnica, artstica, etc.

3raba#o socialmente til en la produccin, los servicios, o tareas de la
comunidad.

Acreditacin1 &istema de evaluacin mediante el cual se reconoce pblicamente que un determinado
programa satisface los requisitos mnimos de calidad. 3iene un marcado car$cter pedaggico y de
orientacin. &e utiliza como procedimiento para registrar y controlar las matrculas o participacin
en cursos, eventos, congresos, frum, etc.
Actitud no 2irectiva1 E%presin que designa un comportamiento del educador caracterizado por
de#ar una gran iniciativa a los alumnos y por ausencia del autoritarismo e influencia deliberada de
parte del docente. Esta actitud no esta centrada en el contenido de lo que se transmite sino en el
desarrollo del alumno. /mplica el respeto a la libertad del otro como personalidad.
Actividades )omplementarias1 &istema de acciones adicionales de profundizacin que se realizan
despu"s de las lecciones.
Actualizacin1 -b#etivo did$ctico que posibilita la renovacin sistem$tica de los conocimientos y
habilidades profesionales a tenor con los avances y el desarrollo cientfico!t"cnico que se derivan de
las nuevas necesidades que confrontan los recursos humanos.
Actualizacin de )onocimientos1 4ormacin mediante la cual una persona se pone al da acerca de
las innovaciones que han surgido en lo relativo a sus actividades de desarrollo profesional,
intelectual y humano.
Adaptacin aboral1 -b#etivo did$ctico para la superacin profesional que garantiza, a los reci"n
egresados, familiarizacin psquico!social, los conocimientos, habilidades y destrezas especificas
para asumir con eficiencia las funciones inherentes a los cargos a que se destina la produccin, en
los servicios, en la cultura, etc.
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Adiestramiento aboral1 4orma de superacin o pasanta de car$cter tutorial que comprende a todo
el egresado incorporado al traba#o profesional 5universitario, t"cnico medio u obrero calificado6 e
incluye la atencin especializada que todo organismo empleador debe ofrecer durante la etapa
formativa, como va para adquirir, consolidar y perfeccionar sus conocimientos h$bitos y
habilidades. as posibilidades de desarrollo en el adiestramiento se determinan mediante una
evaluacin integral que permita ocupar un cargo o puesto de traba#o. &u organizacin, evaluacin y
control es responsabilidad de los organismos empleadores.
Agentes de la Educacin1 3"rmino gen"rico que designa a las persona que intervienen directa o
indirectamente en el proceso educativo1 docentes, documentalistas, productores, t"cnicos,
conse#eros, orientadores, animadores, activistas, alumnos, comunicadores y otros su#etos que operan
como agentes de cambio en la educacin.
An$lisis 0rospectivo )urricular1 'etodologa para la elaboracin de los modelos o proyectos para el
dise*o y operatividad de los sistemas de estudios avanzados esta comprende ob#etivos y funciones
enmarcada en los conte%tos nacionales de cada pas. Ella es un instrumento de an$lisis introductorio
para alcanzar una planificacin estrat"gica curricular futura.
Andragoga1 )iencia y arte de ense*ar a los alumnos. Este t"rmino se introdu#o para distinguir esta
disciplina de la ense*anza de los ni*os 50edagoga6. a Andragoga es la teora de la educacin de
adultos sus procesos y tecnologas.
Animacin1 )oncepto utilizado en el campo de la educacin, cultura, traba#o social y desarrollo
comunitario, consistente en el estmulo proporcionado de las conductas de las personas con el
ob#etivo de desarrollar la conciencia de sus propias necesidades, determinar los medios de
satisfacerlos y participar activamente en su solucin.
Alfabetizacin )ientfica1 )ondicin que adquieren las personas cultas que incluye el dominio de
asuntos de humanidades, ciencia y tecnologa. Esta preparacin permite comprender y asimilar la
informacin novedosa que aparece en distintas publicaciones y aplicarlas consecuentemente.
Alumno por )orrespondencia1 El que estudia por el m"todo indirecto de cartas u otros medios de
acuerdo con un programa, consultas y e%$menes dirigidos.
Aprendiz1 0ersona empe*ada en la adquisicin de un nuevo conocimiento, habilidad o destreza ya
sea siguiendo un programa especifico o sometido a un r"gimen de capacitacin y orientacin
general.
Aprendiza#e Auto!controlado1 4orma de aprendiza#e que asume el alumno en dependencia de su
actitud hacia el estudio, habilidades y proceder crtico valorativo frente a los resultados alcanzados7
as el individuo logra regular su tiempo y ritmo de aprendiza#e y medir sus niveles de auto!
desarrollo.
Aprendiza#e Autodirigido1 '"todo de aprendiza#e en el que el alumno asume la responsabilidad de
su propio aprendiza#e. 2ecide en mayor o menor grado el modo en que este se lleva a cabo para
alcanzar el fin deseado. &e apoya en el autocontrol.
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Aprendiza#e basado en la E%periencia1 Aprendiza#e derivado de la e%periencia social o de
e%periencias particulares del estudiante donde toman prioridad los sentimientos y pensamientos
originales mientras se desarrolla su e%periencia de vida.
Aprendiza#e /nteractivo1 '"todo para el desarrollo de capacidades que permite adquirir
conocimientos en una pr$ctica en la que confluyen universidades, empresas, gobiernos, centros de
investigacin7 los participantes aprenden entre si unos de otros y generan mecanismos y canales de
comunicacin e informacin en los que propician la incesante renovacin tecnolgica.
Aspirante a 2octor1 Graduado de nivel superior que recibe autorizacin por una institucin
reconocida para incorporarse al programa de obtencin del grado a 2octor en )iencias de
determinada especialidad y que culmine satisfactoriamente una preparacin previa.
Aula (irtual1 Aula de espacios abiertos o local relativamente grande en el que se desenvuelven
actividades de ense*anza!aprendiza#e y en el que pueden traba#ar independientemente varios grupos
de alumnos a la vez, sin las tradicionales paredes de separacin. 3odo est$ concebido de manera tal
de permitir a los alumnos un m$%imo de libertad en el desarrollo de sus actividades.
Auto!Aprendiza#e1 )apacidad del individuo para aprender por si mismo sin la ayuda o mediacin de
otras personas o instituciones.
Autodidacta1 0ersona autoeducada que aprende sin recurrir a la instruccin sistem$tica prevista por
otra persona o agencia.
Autosuperacin1 0reparacin general que se realiza por si mismo partiendo de una determinada
formacin, sin tutor o gua para acometer las nuevas tareas. 0uede tener car$cter libre cuando el
interesado decide lo que va a estudiar o dirigida cuando los instancias superiores son los que
determinan los contenidos y los ob#etivos. )onstituye una de las formas organizativas de superacin.
4
C
)apacitacin1 0roceso de actividades de estudio y traba#o permanente, sistem$tico y planificado, que
se basa en necesidades reales y prospectivas de una entidad, grupo o individuo y orientado hacia un
cambio en los conocimientos, habilidades y actitudes del capacitado, posibilitando su desarrollo
integral. 0ermite elevar la efectividad del traba#o profesional y de direccin. 3iene como
componente fundamental la preparacin y superacin del graduado no solo en la rama en que se
titul sino en su habilitacin como directivo, gerente empresario, etc.
)apacitacin a Gerentes1 Ense*anza de tipo probl"mica 8ue debe posibilitar al dirigente enfrentarse
a situaciones que lo hagan ir a la bsqueda de soluciones cada vez m$s creadoras.
)apacitacin Empresarial1 0roceso educativo destinado a la formacin sistem$tica de actitudes,
conocimientos y capacidades propias de las labores administrativas al nivel de e#ecutivos.
)apacitacin en 9elaciones :umanas1 )oncepto general que comprende el estudio de las
interacciones de los peque*os grupos, profundizacin de autoan$lisis, de las din$micas de las
relaciones interpersonales y de los m"todos que permitan adquirir capacidades para interacta en la
sociedad.
)apacitacin en &ervicios1 0roceso educativo que promueven los centros empleadores o
instituciones autorizadas destinado a me#orar la profesionalidad, los conocimientos t"cnicos y
habilidades de una determinada entidad de servicios. as actividades de aprendiza#e se realizan
durante el desempe*o de las funciones en las mismas $reas de traba#o.
)apacitacin fuera del ugar de 3raba#o1 0roceso de desarrollo vocacional que se realiza fuera del
$rea normal donde se labora. Este proceso es parte de un programa mayor integral de los recursos
laborales y se apoya en el intercambio de e%periencias profesionales entre colegas.
)apacitacin /ndustrial1 0roceso educativo destinado a preparar el traba#ador para desempe*ar
labores de alta comple#idad en la industria productiva o manufacturera. &u esencia est$ centrada en
la renovacin tecnolgica.
)apacitacin para el iderazgo1 0roceso formativo destinado a la preparacin del individuo para
desempe*ar un rol central en el desarrollo de las tareas, obtencin de metas y el funcionamiento del
grupo humano que dirige ya sean de car$cter social, religioso,
poltico, educativo, etc.
)apacitacin por '"todos de &imulacin1 0roceso metodolgico que se centra en la aplicacin del
m"todo de situaciones probl"micas en el que se reproduce una circunstancia portadora de las
condiciones reales e%istentes en un puesto de traba#o. &on muy utilizados en los entrenamientos de
habilidades y nuevas capacidades que se requieren para el desempe*o de tareas comple#as.
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)apital :umano1 )oncepto que define la fraccin de la fuerza laboral altamente calificada en virtud
de la educacin formal rigurosa recibida en instituciones docentes, centros acad"micos y el
aprendiza#e en el puesto de traba#o correspondiente, se trata del desarrollo integral de la fuerza de
traba#o.
)iclos de )onferencias1 'odalidad de superacin que se organiza para grupos de profesores,
investigadores y profesionales con el ob#etivo de actualizar conocimientos en distintas ramas de la
ciencia y la t"cnica. 0ueden ser organizados a solicitud e%presa de los propios interesados o por
otras necesidades. &on actividades propiciatorias del desarrollo de nuevas capacidades.
)ientificismo1 3endencia e%trema muy frecuente en las universidades, medios acad"micos y
profesionales que considera a la investigacin cientfica como la nica actividad que prestigia al
post grado disminuye la importancia de la t"cnica u otras formas del traba#o creador por tener
car$cter aplicado y ;poco acad"mico;. Esta posicin solo valora los traba#os cientficos que dan
ttulos y no las invenciones tecnolgicas, los proyectos y dise*os tericos, los ensayos literarios y
filosficos. El cientificismo absolutiza el papel de la ciencia en la cultura y la vida ideolgica de la
sociedad.
)olegiatura1 ,ombre que recibe el servicio de educacin a trav"s de colegios academias y
universidades.
)omercializacin de la Educacin Avanzada1 0roceso de compra!venta de conocimientos, ttulos,
tecnologas, metodologas, contrataciones de investigaciones o recursos humanos, a trav"s del cual
las instituciones de servicios educacionales otorgan o legitiman status sociales y producen reciprocas
ganancias a los participantes.
)omplementacin1 -b#etivo did$ctico de la superacin profesional que proporciona la adquisicin y
profundizacin de conocimientos y habilidades generales o especficos no recibidos durante la
carrera y que resultan necesarios para el me#or desempe*o de las tareas propias de los cargos o
puestos de traba#o.
)omponentes Estructurales de la E. A1 Elementos constitutivos del sistema de la E. A como
fenmeno social. &u estructura organizacional se vincula a la actividad laboral, la ciencia y la
t"cnica, la cultura, la economa y la direccin. &us ob#etivos se orientan en tres direcciones1 la
formacin de e%pertos 55profesionales, investigadores, docentes, t"cnicos, especialistas67 la creacin
intelectual 5cientfica, t"cnica, est"tica o humanstica6 y la difusin cultural 5promocin de
conocimientos valores y normas6.
)omunidad Acad"mica1 )olectividad integrada por estudiantes, profesores, investigadores,
especialistas del campo de la ciencia, la t"cnica y la produccin con los que se traba#an y discuten
las ideas, proyectos, dudas, estrategias, resultados, etc. En su seno se propicia la e#ecucin de
proyectos amplios y se practica el espritu de cooperacin. 0ermite enfrentar el individualismo y
desarrollar los valores m$s altos no solo en el campo de la ciencia y la t"cnica lo que beneficia
grandemente al educando y a toda la sociedad, en ltima instancia.
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)omunidad de )ientficos1 )on#unto de personas vinculadas por diversas relaciones a la actividad
cientfica, ya sea en la promocin, divulgacin, desarrollo, representacin, apoyo, etc. Esta
comunidad asume diferentes funciones sociales entre las que est$n la evaluacin, el control y la
determinacin de la calidad de los proyectos de las investigaciones y de la organizacin de los
equipos de traba#o investigativos a escala nacional e internacional. Esta comunidad establece sus
relaciones con relativa autonoma, respecto a las estructuras institucionales acad"micas.
)onocimientos de ;4rontera;1&on aquellos que afloran en la determinacin de necesidades de
superacin y post grado pero que no est$n an respaldados o suficientemente sustentados por la
ciencia internacional y los criterios tecnolgicos universalizados. &on en muchos casos
conocimientos interdisciplinarios que ofrecen alto nivel de dificultad para sistematizarlos en un
programa de estudio o investigacin.
)onsultor1 /ndividuo o equipo de traba#o, capacitado con una formacin especial o gran e%periencia
que le permite realizar funciones de conse#ero, asesor profesional, facilitador de cambio, facilitador
de aprendiza#e, animador, orientador, perito, e%perto. &u ob#etivo es desarrollar la independencia en
la solucin de tareas profesionales.
)ualidades mas comunes1 vers$til, alta calificacin, observador, discreto, paciente, e%perimentado,
buena escucha, empata, capacidad de persuasin, etc.
)onsultora1 &ervicio de ayuda que se presta a un usuario de diversas entidades o a personas de
car$cter multidireccional, transitorio y de pronostico, que coadyuva a la solucin de problemas
pr$cticos y a transferir pr$cticas eficaces de un organismo o institucin a otra. &u esencia es
desarrollar la independencia creadora para pensar y actuar con "%ito en la profesin.
)ontrol de la )alidad de la E. A1 0rincipio de la E. A que se centra en la evaluacin y
retroalimentacin de sus actividades normativas en el orden interno y en interaccin con la sociedad.
Estas actividades son supervisadas por organismos oficiales y por representantes de la comunidad,
con el fin de me#orar y enriquecer su operacionalidad.
)reatividad1 ,ivel m$s alto del conocimiento y principio de la Educacin Avanzada que se
fundamenta en que esta es esencialmenente, un sistema de produccin intelectual que promueve la
creacin de saberes, t"cnicas, m"todos de accin que hacen m$s humana la vida del hombre.
)recimiento Aleatorio1 2iversificacin, acumulacin indiscriminada de las lneas de orientacin
para la accin acad"mica, regidas por el principio de la libre competencia. Esto obliga al estudiante
a traba#ar en funcin de l
)recimiento Educativo1 Aumento de las capacidades intelectuales, productivas, cientifico!t"cnicas
de la poblacin, atendiendo a la preparacin cultural y al nivel de solidez de las estructuras
formativas probadas en la pr$ctica productiva y social.
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)redencialismo1 3endencia negativa que se e%presa con fuerza en el $mbito acad"mico. &e
caracteriza por la adquisicin de certificaciones de postgrado para #ustificar calificaciones,
posiciones, promociones, cargos, salarios. En este entendido la credencial se convierte en el ob#etivo
de la E. A. y no el saber en si mismo. a creatividad y el desarrollo de valores quedan en segundo
plano.
)r"dito Acad"mico1 Aval que otorga la entidad facultada a quien logre los ob#etivos de un modulo
de aprendiza#e en un tiempo convencional predeterminado. &irve para la certificacin del curriculum
y como uno de los indicadores con vista a evaluar la profundidad y otras cualidades de los servicios
educacionales y fi#ar el costo y el precio de los mismos.
)ultura1 )oncepto que define toda la obra creadora del hombre a lo largo de su historia 5enfoque
filosfico, antropolgico y sociolgico6. /ncluye toda la produccin intelectual, a menudo se
identifica con la creacin artstica, literaria, cientfica en su sentido restringido. En la teora de E. A.
se alternan todas las concepciones, aunque en nuestra regin la interpretacin m$s recurrente es la
que la identifica con la produccin intelectual.
)ursos Alternados1 'odalidad de formacin en la que alternan perodos de ense*anza a tiempo
completo en un centro docente, con otro dedicado a la pr$ctica profesional.
)ursos <$sicos1 Actividades de complementacin que no poseen u nivel de postgrado debido a que
su contenido se inserta en el material correspondiente a las asignaturas de pregrado.
3radicionalmente han sido considerados como actividades b$sicas los cursos de /dioma, 4ilosofa,
0edagoga o las conferencias poltico ideolgicas que se ofrecen a los docentes universitarios como
parte de su formacin b$sica.
)ursos de 'odalidad ibre1 &e ofrecen a los profesionales en formacin, con el propsito de
facilitarles un amplio acceso a la superacin b$sica. Estos brindan la posibilidad de participacin a
personas que por diversas razones no pueden asistir a las actividades docentes presenciales.
'ediante esta va se promueve la autopreparacin profesional y t"cnica a trav"s del estudio
independiente, brind$ndosele a los cursistas la orientacin y el control. los e%$menes se realizan en
las convocatorias que se habiliten al efecto sin que e%istan encuentros institucionales obligatorios
programados entre profesor y estudiante.
)urso de 0erfeccionamiento1 2estinado a preparar a los estudiantes, empleados o profesionales para
desempe*ar actividades de mayor calificacin o comple#idad.
)urso de 0ostgrado1 Actividad pedaggica en la que se desarrolla un con#unto de conocimientos
enmarcados en un programa especfico en los campos cientficos, t"cnicos, social y humanstico con
ob#etivos generales dados por el car$cter de actualizacin complementacin de los mismos y una
finalidad determinada de superacin de los graduados, mediante un proceso continuo de crear,
transmitir y utilizar en relacin con las tareas que estos desempe*an en la produccin, los servicios,
la investigacin, la docencia y la cultura.
8
)urso de &uperacin 0rofesional1 Actividad pedaggica dirigida a la satisfaccin de necesidades de
complementacin, actualizacin y profundizacin de los conocimientos de los profesionales. 2ebe
enfatizarse su uso en la difusin organizada de los resultados de la ciencia y la t"cnica ante las
limitaciones de bibliografa novedosa y til.
D
2esescolarizacin1 Aspiracin o tendencia dominante de la E. A. donde la principal actividad es la
creacin intelectual. El traba#o libre, responsable y autodirigido de cada uno en colaboracin
confrontacin permanente con los dem$s miembros de la comunidad acad"mica y no la
reproduccin de criterios de autoridad que impone una escuela.
2esmovilizacin Educativa1 3"rmino usado para caracterizar el desarme educacional unilateral y las
consecuencias dram$ticas que produce en la escuela latinoamericana la crisis del sistema capitalista
mundial. Esta se caracteriza por desmantelar el sistema de apoyo educacional, malbaratar los logros
escolares, por la acumulacin de saberes y ausencia de creatividad, adopcin de modelos
dependentistas, credencialismo, etc.
2eterminacin de ,ecesidades1 3ecnologa educativa a trav"s de la cual se recoge la informacin
individual o grupal de las carencias y necesidades e%istentes en el $mbito profesional.
as necesidades son vistas como diferencias medibles, entre una situacin actual y otra deseada, o
sea, la determinacin de los verdaderos problemas para poder definir ciertas alternativas de solucin.
:ace funcin de prueba diagnstica.
2octorado1 0roceso de formacin acad"mica que proporciona a los graduados universitarios un
conocimiento profundo y amplio en un campo del saber, as como madurez cientfica, capacidad de
innovacin, creatividad para resolver y dirigir la solucin de problemas de car$cter cientfico de
manera independiente y que permite obtener un grado cientfico.
E
Educacin Avanzada1 0royecto de sistema para el desarrollo de las potencialidades intelectuales y la
actividad creadora. &u ob#etivo es proporcionar al hombre una me#or calidad de la vida e
incentivarlo para la transformacin, la produccin y creacin de nuevos conocimientos y valores que
determinen una me#or actuacin.
&egn algunos autores E. A. es todo tipo de formas de superacin que contribuya al logro del citado
ob#etivo.
En algunos pases es sinnimo de la Educacin 0osgraduada. Este t"rmino fue aceptado en el //
3aller de Educacin hacia el siglo ==/ 52iciembre de >??@. )uba6.
Educacin )entrada en el Alumno1 -b#etivo metodolgico que se caracteriza porque para aprender
en condiciones ptimas, los alumnos tienen que estar en el centro de un con#unto de relaciones
reciprocas educativas.
9
Educacin )ompensatoria1 0roceso educativo tendiente a completar y suplir la carencia de
conocimientos no adquiridos por falta de acceso o abandono del sistema escolar formal. 0osibilita la
incorporacin de los adultos al sistema general de educacin, por medio de escuelas vespertinas,
nocturnas o por correspondencia, con un r"gimen fle%ible de evaluacin, e%$menes libres sin
actividades presenciales obligatorias. 0uede otorgar certificacin oficial o no.
Educacin como 2erecho :umano1 2erecho universal que tiene todo ciudadano ante la ley lo cual
se plasma en el artculo AB de la 2eclaracin +niversal de 2erechos :umanos de la -,+. con las
siguientes palabras1
1Toda persona tiene derecho a la educacin. La educacin debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instruccin elemental, fundamental. La instruccin elemental ser obligatoria. La
instruccin tcnica y profesional habr de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores ser
igual para todos, en funcin de los mritos respectivos.
Aa educacin tendr$ por ob#etivo el pleno desarrollo de la personalidad humana y el
fortalecimiento del respeto a los derecho humanos y a las libertades fundamentales7 favorecer$ la
comprensin, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos "tnicos y
religiosos7 y promover$ el desarrollo de las actividades de las ,. +. para el mantenimiento de la paz.
@os padres tendr$n derecho preferente a escoger el tipo de educacin que habr$ de darse a sus
hi#os.

Educacin )ontinua1 2a continuidad a la preparacin obtenida por personas de un nivel
determinado, que han abandonado la educacin formal y que han e#ercido una profesin o
desempe*ado empleos que los capacitan. Esta educacin brinda la posibilidad de adquirir
competencia en un nuevo campo de actividad y conocimientos actualiz$ndose o calific$ndose
profesionalmente por vas formales o informales sin limitarse a programas de estudio. &e orienta
hacia la promocin socio!profesional y es sinnimo de educacin recurrente o permanente.
Educacin de Adultos1 2esigna la totalidad de los procesos organizado de educacin sea cual sea el
contenido, el m"todo, formales o no formales, gracias a los cuales las personas consideradas como
adultos por la sociedad a la que pertenecen desarrollan sus aptitudes, enriquecen sus conocimientos,
me#oran sus competencias t"cnicas o profesionales o les dan una nueva orientacin para evolucionar
sus actitudes o su comportamiento. as actividades de este tipo de educacin que se sitan en la
perspectiva de la educacin permanente no tienen fronteras tericas7 0resentan como ob#eto todos
los aspectos de la vida y todos los campos del conocimiento y se dirigen a todos los individuos, sea
cual fuere su nivel de desenvolvimiento.
Educacin de 4uturo1 3"rmino que conceptualiza una educacin que supere los aspectos negativos
de los que la han precedido y revitalice la herencia de cultura, una educacin para todos durante toda
la vida con ambiente de libertad, donde todos sean educadores y educandos7 formadora de hombres
totales y vers$tiles7 abierta a la ciencia, a la t"cnica y a la innovacin7 cooperativa y solidaria.
Educacin sin ttulo ni e%$menes ni problemas de costos, consecuente y valorativa como parte de la
vida.
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Educacin de 0osgrado1 Estudios superiores dise*ados para ser cursados por profesionales que
posean previamente un ttulo de educacin superior.
)on estos estudios se aspira a desarrollar una mentalidad innovadora y creativa, as como
capacidades en los individuos para la renovacin continua de sus conocimientos y para el cambio
permanente de su pr$ctica profesional. )onformada por dos vertientes de traba#o1 la formacin
acad"mica 5maestras, doctorados y pos!doctorados6 y la especializacin.
3iene sus antecedentes en los grados superiores y equivalentes de doctor, maestro y profesor que
otorgaban las universidades medievales con car$cter honorfico.
En el siglo =/= se produce su formalizacin profesional con el nivel educativo m$s elevado cuya
culminacin acreditaba ttulos acad"micos de orientacin cientfica. &u desarrollo y despliegue se
produce en el siglo == con su diversificacin disciplinaria y estratificacin en niveles. a did$ctica
especial de este nivel educativo es el entrenamiento mediante seminarios y pr$cticas de
investigaciones cientficas individual y grupal, con gran libertad acad"mica.
Educacin en 0oblacin1 Crea de conocimiento relativamente nueva, e%tendida y dirigida a
aumentar la calidad de la vida de la poblacin. 9esponde a la urgencia de dise*ar estrategias para
satisfacer necesidades b$sicas de la poblacin como la alimentacin, la salud, la vivienda, la
educacin, etc.
Educacin 4ormal1 Educacin sistem$tica, regular, escolarizada, que responde a los sistemas
educativo7 articulada por niveles y grados de desarrollo curricular. El educando adquiere el derecho
de recibir certificados de estudios vencidos y el acceso al nivel inmediato superior, as como el
diploma de titulacin. &e apoya en la ense*anza institucional.
En )uba se refiere a los estilos de convivencia, comportamiento, respeto hacia los sentimientos
humanos y aspectos relacionados hacia la intelectualidad del hombre.
Educacin /nformal1 0reparacin que se recibe a trav"s de toda la vida mediante la familia y el
entorno social sin propsitos educativos directos.
Educacin no 4ormal1 (ertiente de la educacin que persigue la finalidad de ayudar a quienes tienen
menos posibilidades de conseguir el acceso a una escolaridad normal, 5los pobres, los aislados, los
analfabetos, los desempleados6. &us programas tienden a satisfacer necesidades inmediatas, suelen
centrarse en la accin y la utilizacin directa de conocimientos y habilidades. Es impartida fuera del
sistema escolar regular y permite adquirir calificaciones profesionales.
Educacin 0arasistem$tica1 )on#unto de cursos oficiales y privados que no integran el sistema
educativo formal.
Educacin 0opular1 3al como se le utiliza en Am"rica atina, es la e%presin de una tendencia en la
educacin de adultos que tiene una opcin preferencial por la educacin de los que conforman las
clases populares, es decir, campesinos, traba#adores urbanos o marginales7 aplica estrategias para
lograr el poder popular y contrarrestar los modelos culturales impuestos, Es rica en el uso de
m"todos creativos y participativos que buscan ligar la e%periencia cotidiana del pueblo con la
comprensin m$s amplia de la problem$tica econmica y poltica de su sociedad. )onstituye el e#e
central de muchas organizaciones no gubernamentales de Am"rica atina.
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Educacin 9ecurrente1 &istema global compuesto por diversos programas que brindan ense*anza y
formacin a diferentes niveles 5primario, secundario y superior6 por medios formales, durante toda
la vida del individuo como en forma sistem$tica, alternando la con traba#o y otras actividades.
Eleccin de 0rioridades )ientfico!3"cnicas1 0roceso de seleccin y determinacin de los
mecanismos de articulacin y comunicacin a diferentes niveles institucionales para el desarrollo, de
la labor investigativa, siempre dentro del respeto a las lgicas, las din$micas y los tiempos que e%ige
la calidad de las funciones acad"micas de la E. A. 0resupone coordinar acciones que permitan el
rigor acad"mico, la amplia participacin del sector productivo y de los servicios en la determinacin
de los problemas que se estudien en los programas de investigacin, desarrollo y docencia7 ademas
de garantizar espacios de aprendiza#es en la produccin, financiamiento compartido y ale flu#o de
traba#adores y docentes que apoyan las actividades.
Elitismo1 3endencia e%clusivista y autoritarista que se reproduce o cambia segn mecanismos de
poder los intereses dominantes. a Dlite en educacin de posgado tiene una raz y un compromiso de
intereses que no siempre se declara, posee una estructura cuyo papel m$s importante es seleccionar
y filtra el personal que se incorpora a la tecnocracia y nutre la cspide de la pir$mide social.
Enfoque )omunicativo1 '"todo activo de ense*anza de idiomas e%tran#eros, basado en el uso de un
con#unto de t"cnicas pedaggicas y de materiales de ense*anza para que los alumnos adquieran una
cierta capacidad de comunicacin.
'ediante actividades basadas en t"cnicas praticipativas7 los alumnos tienen un papel muy activo y el
profesor es gua o facilitador del proceso de aprendiza#e.
Enfoque :eurstico1 Enfoque e%ploratorio de un problema utilizando evaluaciones sucesivas de
pruebas y errores para llegar al resultado final. 3ambi"n se llama m"todo de aprendiza#e por
descubrimiento.
Enfoque &ist"mico1 Enfoque tendiente a reunir y organizar los conocimientos con vistas a una
mayor eficiencia. Esta metodologa permite la intervencin en una situacin educativa considerada
como un sistema 5clase, programa, seccin, escuela, red de 3(.6 y en la relaciones que ella tiene con
su conte%to presupone1
2escripcin de la situacin
E%plicacin de los ob#etivos
/dentificacin de uno o varios puntos crticos.
Determinacin del modo de intervencin.
Elaboracin de las estrategias que tengan en cuenta las interacciones conocidas entre las instituciones, participantes y el
contexto social.
Enseanza Abierta: Se refiere a la forma de enseanza que practica un rgimen de ingreso libre. Tiene puntos de
contacto o caractersticas simultneas con la educacin a distancia, como son:
Utilizacin de acceso abierto a los medios de comunicacin
Separacin fsica entre el personal que lleva a cabo el curso y los estudiantes - Carcter de apertura del servicio
educativo, consistente en liberar al estudiante de las limitaciones de tiempo y espacio.
Insistencia en la distancia como elemento positivo del desarrollo de la independencia en el aprendizaje.
12
Entrenamiento: forma de la Educacin Avanzada y una de las ms activas de la superacin profesional, cuyo objetivo
principal es asegurar la adquisicin de conocimientos y habilidades. Cumple un importante papel tanto en la formacin
bsica como especializada, particularmente en la adquisicin de habilidades y destrezas, en la asimilacin e introduccin
de nuevas tcnicas y tecnologas. Su carcter tutorial y dinmico permite su vinculacin con otras formas organizativas
de superacin, fundamentalmente con la autosuperacin. Se organiza tanto paro los recin graduados como para los
profesionales de mayor nivel y experiencia. Tiene como objetivo fundamental el completar, actualizar y reorientar as
como el perfeccionamiento y consolidacin de conocimientos y habilidades prcticas. Su duracin estar en dependencia
de los objetivos que se persigan y responder siempre a un plan de trabajo especifico.
Ergonoma: Estudio especifico de las relaciones entre el hombre y el ambiente de trabajo. Define y pone en prctica los
principios que gobiernan la adaptacin recproca de los componentes de los sistemas hombres-mquinas.
En el campo de la educacin se refiere a la relacin y del alumno con sus ocupaciones, con el ambiente estudio-trabajo,
con las condiciones socio-temporales y especiales de su trabajo.
Escolarismo: Tendencia dominante en la educacin tradicional de posgrado. Es definido por varios pedagogos y
socilogos como un mecanismo de estratificacin social y promocin del consumo de las "ltimas tecnologas
educativas", lo que a la postre limita la libertad de creacin que caracteriza a los aprendizajes complejos.
Especializacin: Modalidad de la E. A. Permite la obtencin de un nivel superior de profundidad de los conocimientos
cientfico- tcnicos y habilidades profesionales en un rea concreta de la ciencia y la tcnica o del campo especifico de
una profesin. Desarrolla modos de actuacin propios de esa rea en correspondencia con los avances cientifico-
tcnicos, las necesidades del desarrollo econmico social del pas y las exigencias particulares de determinados puestos
de trabajo.
Estudios Doctorales: Procedimiento tradicional mediante el cual las instituciones de educacin avanzada preparan a un
individuo desde los puntos de vista conceptual y metodolgico para que enfrente la tarea de produccin cientfica,
tecnolgica o humanstica a travs de la investigacin.
Estudios de Complementacin: Proporcionan la adquisicin de conocimientos y habilidades de carcter general o
especifico no recibidos durante la carrera o adquiridos sin la profundidad requerida y que son necesario para el
desempeo eficiente de determinados cargos o puestos de trabajo.
Estudio de Posgrado: Proceso de formacin posgraduada que proporciona a los graduados universitarios un dominio
profundo del mtodo cientfico y conocimientos avanzados en un campo del saber, con un enfoque multiprofesional,
permitiendo una mayor comprensin, interpretacin y solucin de problemas cientifico-tcnicos en ese campo.
Establece el crdito acadmico como la unidad de medida que expresa la profundidad y extensin de los contenidos
previstos en un programa de estudios de posgrado.
Para la ejecucin de estos estudios pueden adoptarse las modalidades: tiempo completo, tiempo a distancia o
compartido (tutorial) y deben tener una duracin entre uno y dos aos.
Estudios de Pregrado: Se realizan vinculados a un nivel escolar, en particular son de carcter formativo y educativo
predominantemente. En ellos existe una divisin entre las unidades escolares o de calificacin dedicadas a la transmisin
del saber y otras, a la innovacin y la creatividad. Todos estos elementos van dirigidos al desarrollo del pensamiento, el
entrenamiento de habilidades y a formar perspectivamente la personalidad de los individuos capaces de desempear las
actividades profesionales.
En Amrica Latina el perfil profesional de los estudios de pregrado se refuerza con la introduccin del trabajo en la vida
escolar, como elemento formativo.
Estrategias Bsicas de la Educacin Avanzada: Conjunto de acciones de educacin y cultura que estimulen la
participacin en los procesos de integracin y democratizacin (econmica, poltica, social y cultural) de Amrica Latina
y el Caribe. Esta poltica no puede ser obstculo sino un mecanismo eficiente para insertarnos mejor en el sistema de las
relaciones internacionales.
13
Estructura Administrativa de la Educacin Avanzada: Conjunto de organismos e instituciones encargadas de dirigir,
controlar y dar apoyo tcnico metodolgico a las unidades responsables de la ejecucin de los contenidos normativos u
operativos vinculados con la E. A., incluye los sujetos de la actividad que juegan un papel de directivos, ejecutivos,
gerentes y personal de apoyo.
Estructura Acadmica de la Educacin Avanzada: Llmese a la organizacin que adopta la E. A. atendiendo a los
objetivos que se cumplimentan en los niveles que componen el sistema de estudios avanzados, el cual se subdivide en
dos subsistemas:
Subsistema Acadmico que tiene carcter estrictamente selectivo encargado de formar cuadros
acadmicos de alta profesionalidad (maestras, doctorados, especializaciones o grados que se
otorgan en reas generales del conocimiento previamente definidos por instancias competentes.
Subsistema educacin continua de carcter masivo, destinado a mantener actualizados a todos los profesionales del pas,
mediante un conjunto dinmico de cursos cortos, conferencias, pasantas, entrenamientos, actividades culturales,
deportivas, recreativas, etc.
Estructura Jurdica de la Educacin Avanzada: Conjunto de leyes, reglamentos y normas (de alcance nacional, sectorial,
institucional e internacional) en los cuales se determinan los fines, los principios, objetivos, estructuras organizacionales,
funciones y responsabilidades de los distintos sujetos que componen el sistema de la E. A.
Estructura Prospectiva: Conjunto de polticas y planes relacionados con los estudios avanzados con los cuales se
describen las metas a alcanzar en plazos determinados y los recursos disponibles para su alcance. Tienen un papel
especial los intereses que se van a satisfacer y las posibilidades reales de desarrollo que les brindan al hombre en el
presente y en el futuro.
tica del Saber: Define un estado de conciencia moral hacia el desarrollo del conocimiento de la ciencia y sus
resultados. Est comprometida con la actitud critica, la valenta, la objetividad cientfica y la capacidad de defensa de la
verdad.
+
4ormas de Educacin Avanzada1 2iversas maneras de organizar y revisar las actividades que
conducen a la adquisicin de la e%celencia profesional1
E Especialidades6
! 0osgrado Acad"mico
5modifica el titulo E 'aestras6
universitario alcanzado6
E 2octorados6
! &uperacin profesional E )ursos6
5no modifican titulo6
E Entrenamientos6
Adem$s1
Autosuperacin
14
3alleres
2ebates
&eminarios
)onferencias especializadas
0asantas
Encuentros de intercambio
(ia#es
Actividades artsticas, literarias, culturales y deportivas.
4ormas de &uperacin 0rofesional1 'odos en que se materializa la estructura organizacional de la
superacin profesional atendiendo a ob#etivos did$cticos y a las necesidades concretas que demanda
el perfil de la actividad. Estas son1
Autopreparacin
Adiestramiento laboral.
)ursos de superacin profesional.
Entrenamiento.
3aller.
&eminario.
)onferencia especializada.
2ebate cientfico y t"cnico.
Encuentro de intercambio de e%periencias.
4ormacin <$sica1 0reparacin que requiere el profesional independientemente de su especialidad.
(a dirigida a todos aquellos que ingresan en el claustro de profesores de los )entros de Educacin
&uperior o que llevan pocos a*os en esa ense*anza y carecen de requerimientos esenciales para
e#ercer su funcin satisfactoriamente. &u estructuracin tiene car$cter din$mico atendiendo al
tratamiento diferenciado que requiere el profesional. Es la base sobre la que se erige el perfil
terminal del egresado y proporciona complementos que no fueron recibidos o que el nivel de
asimilacin result insuficiente.
4ormacin Especializada1 3iene a su cargo actualizar los conocimientos segn el perfil de traba#o
del profesional prepar$ndolo para afrontar la solucin de nuevas tareas, segn los requerimientos de
los planes de estudio de las especialidades de pregrado, el apoyo a los traba#os de investigacin de
los departamentos y la atencin de los principales problemas de la produccin y los servicios que
requieran de su participacin.
4ormacin /ntegral1 l$mese en E. A. a la culminacin real del proceso formativo del hombre como
ser pluridimensional, conocedor profundo y actualizado de un $rea del conocimiento, pero que
tambi"n sea consciente de sus responsabilidad social en el conte%to que rodea su saber1 Especialista
culto intelectualmente integral.
15
4in de la Educacin Avanzada1 -b#etivo prioritario de los programas de E. A. que se encaminan al
logro de la produccin intelectual, esto es, la creacin cientfica, t"cnica y humanstica, la cual no
descarta sino que implica su vinculacin con la realidad nacional y con los sectores econmicos,
culturales y de servicio. a ciencia, la tecnologa y la educacin se ir$n convirtiendo
progresivamente no solo en factores directos de la produccin intelectual de la sociedad, tendr$ la
funcin crucial de formar los cientficos, los traba#adores, los t"cnicos, los gerentes y los maestros
que elaboren la ciencia y la tecnologa m$s apropiada para lograr una vida m$s plena en el hombre.
16
I
/mplosin de la /nformacin1 2cese del crecimiento por multiplicacin de la investigacin en cada
campo, increment$ndose la superespecializacin.
/nnovacin1 0roceso interactivo y acumulativo de informacin, transformacin y e%periencias. as
empresas innovadoras son las que saben gerenciar las interacciones entre ciencia y t"cnica y hacer o
m$s r$pidamente posible las aspiraciones del mercado con la oferta tecnolgica.
/nterdisciplina1 &e define como la confirmacin de un nuevo ob#eto terico entre dos o m$s ciencias
previas que llevan a una nueva disciplina particular o cuando se logra la aplicacin, a un mismo
ob#eto pr$ctico de elementos t"cnicos de diferentes disciplinas.
/nvestigacin!Accin1 3ipo de investigacin que se realiza durante la actividad laboral con el fin de
desarrollar nuevas destrezas o encontrar nuevos enfoques y para resolver problemas mediante la
aplicacin directa de una situacin pedaggica.
/nvestigacin 0articipativa1 Espectro de procesos cuya caracterstica fundamental es la participacin
de las personas que son beneficiarios potenciales de la investigacin.
En muchos lugares, la investigacin participativa sigue planteando problemas relacionados con el
financiamiento y sus implicaciones, el tipo de lengua#e utilizado, la naturaleza misma del
conocimiento y las diversas modalidades de la articulacin de la investigacin con los movimientos
sociales en general.
17
L
ibro del 0rofesor1 'anual e%plicativo que acompa*a a un libro de te%to u otro material
pedaggico.
Algunas veces contienen claves de respuestas alternativas a los problemas o preguntas planteadas en
las tareas educativas.
ibro 9evuelto1 &e llama al libro de te%to de proyeccin ramificada. En cada tem segn la respuesta
dada, se remite al lector a p$ginas diferentes o tems distintos, dando lugar a itinerarios m$s o menos
largos.
ibro :ablado1 2cese de la grabacin de los contenidos ntegros de un libro en cinta o en disco,
especialmente destinado a personas ciegas o deficientes visuales.
18
'
'aestra1 0roceso docente que garantiza a los graduados universitarios un conocimiento profundo y
sistematizado en un campo m$s amplio del quehacer cientfico!t"cnico y profesional, sin una
necesaria vinculacin a determinados puestos de traba#o.
En sus programas prevalece la investigacin, prepara a la persona para ello7 debe desarrollarse con
criterio interdisciplinario o sea restringirse a disciplinas de la misma $rea del conocimiento.
0ara optar por el titulo de ;magister; es necesario haber aprobado el programa, cumplir los
requisitos establecidos por la respectiva universidad y haber elaborado y sustentado un traba#o de
investigacin.
0ara optar por el titulo de doctor se e%igen requisitos similares con la diferencia de que el traba#o
investigativo debe constituir un aporte original a la ciencia o a su aplicacin.
'aestra /nternacional1 Es un curso de preparacin avanzada que tiene como propsito formar un
profesional con un nivel de preparacin terico!pr$ctica que lo capacite para desarrollar habilidades
en diferentes niveles de direccin, de produccin o servicios de manera creadora y con e%celencia
t"cnica universalmente reconocida.
'aestra 0edaggica1 Es la elevacin del arte de ense*ar, consolidacin de las habilidades, nivel
cientfico, especializacin profesional y desarrollo de las capacidades de comunicacin social en el
acto pedaggico.
'ensa#e1 &eleccin ordenada de un con#unto aceptado de signos que sirven para comunicar una
informacin.
'ensa#e 'onos"mico1 Es aquel que en la medida de lo posible tiene un solo significado y que solo
permite una forma de aplicacin pedaggica.
'ensa#e 0olis"mico1 'ensa#e de mltiples significados que se presta a una variedad de aplicaciones
pedaggicas, cientficas, tecnolgicas, etc.
'esa 9edonda1 3"cnica de seminario en la que los participantes discuten, deliberan en igualdad de
condiciones conforme a un ob#etivo especfico. ,o e%iste en esta din$mica prioridad de rangos.
19
'"todo Audioral1 '"todo para la ense*anza de una segunda lengua que se basa en la idea de que
una lengua es un con#unto de h$bitos que se adquieren mediante e#ercicios de repeticin y
sobreaprendiza#e. Escuchar y hablar se consideran destrezas b$sicas seguidas de la lectura y la
escritura. &innimo1 m"todo audiolingual.
'"todo de Aprendiza#e por 2escubrimiento1 '"todo de aprendiza#e de principios o conceptos como
generalizacin del resultado de las e%periencias de cada estudiante sin que alguien los formule
directamente1 es una derivacin de la ense*anza inductiva o socr$tica.
'"todo de 4ormacin /ntegrada1 '"todo que presenta un con#unto de programas que combinan la
ense*anza terica en el aula con las actividades de laboratorio supervisadas y coordinadas.
'"todos de /nterrogacin1 &on los m"todos de investigacin social que permiten recoger
informacin sobre las necesidades, motivaciones, actitudes, y estados de opinin de una persona o
grupo. as t"cnicas m$s conocidas son la entrevista, la encuesta, y las escalas de valores que
consisten en la elaboracin de preguntas previamente elaboradas.
)ada una de estas t"cnicas posee su propio campo de aplicacin.
'"todo de 0royecto1 Es el que propone que los participantes individualmente o en grupo, realicen
una tesis, un plan, un informe escrito u oral o algn tipo de traba#o acorde a un plan previamente
dise*ado.
'eritocracia1 3"rmino con el que se define el elitismo en la educacin de posgrado, la que se
sustenta aparentemente con el m"rito y los cr"ditos acad"micos pero que realmente se mantiene por
la fuerza, la herencia o la riqueza. En nuestra regin es an una utopa que su base sea la sabidura,
la inteligencia, la bondad y la belleza moral.
'odalidad no 0articipativa1 'odalidad de ense*anza ! aprendiza#e en la que el proceso educativo se
centra en el profesor.
&on modalidades no participativas el curso formal y las clases tericas.
'odalidad 0articipativa1 'odalidad de ense*anza ! aprendiza#e que abarca la realizacin de taller,
seminario, laboratorio, pasanta, traba#o en biblioteca, lectura dirigida y mane#o de equipos
modernos. El proceso de educacin est$ centrado en el alumno.
20
'dulo Acad"mico1 Enfoque cientfico del dise*o curricular que constituye la e%presin unitaria de
desarrollo de capacidades en un $rea especfica del saber que se alcanza mediante actividades
lectivas, actividad profesional, estudio independiente controlado, traba#os de tesis u otras acciones
previstas.
0uede ser utilizada por las formas de E. A. conducente a la obtencin de grado cientfico o no.
21
N
,ecesidad Educativa1 Es la situacin conflictiva que surge en una parte o en todo el sistema
educativo, dada por la discrepancia o diferencia que e%iste entre ; lo que es ; 5situacin actual6 y
lo que se debe ser ; 5situacin ideal6 al e%aminar los problemas en el $mbito educativo.
,iveles 3radicionales de 0osgrado1 &on los momentos a trav"s de los cuales se alcanza la e%celencia
profesional. Generalmente estos han sido la especializacin, las maestras y los doctorados.
3radicionalmente se consideran cada uno de ellos como terminales.
Esto impide la acumulacin de cr"ditos acad"micos que permitan el paso de uno a otro nivel de
posgrado. :oy en da se traba#a para que e%ista una articulacin fle%ible entre ellos.
22
O
-bservacin1 '"todo de obtencin de informacin sistem$tica y de descripcin de las
manifestaciones sociopsicolgicas de la personalidad del grupo o fenmeno ob#eto de estudio.
Es usado con gran utilidad en las investigaciones empricas para obtener el registro ob#etivo de los
ndices del comportamiento, tales como las e%periencias verbales, gestos, formas de proceder,
aspecto e%terior, as como las caractersticas del medio en que tienen lugar estos comportamientos
y las circunstancias en que se producen.
-ptante1 &e denomina a los que pretenden optar por el grado de doctor en ciencias con la defensa
de una tesis que contenga la solucin y generalizacin de un problema de car$cter cientfico que
constituya un aporte a la rama de que se trate. 0uede estar en
un plan de aspirantura o no.
23
,
0asanta1 4orma de E. A. cuyo ob#etivo principal es preparar al hombreen el plazo que se requiera,
para que sepa actuar en determinadas circunstancias, condiciones segn las e%periencias,
conocimientos y habilidades propias o a#enas, combinando estas opciones segn el fin que se
persiga. 3ambi"n es considerado con el periodo de tiempo que dura el e#ercicio del pasante.
Abarca las formas de la ense*anza orientadas al e#ercicio profesional para el aprendiza#e tutorial de
un modo de actuar en un tiempo predeterminado.
/ncluye1
)omponente laboral
'ovimiento de alumnos1 ayudantes, monitores y equivalentes.
Adiestramiento laboral
3raba#o con#unto con una contraparte de nivel profesional
(ista de familiarizacin y aprendiza#e.
0edagoga )omparada1 Es un campo de investigacin y de docencia que integra el sistema de las
ciencias pedaggicas contempor$neas, que se ocupa del estudio de las teoras pedaggicas, la
pr$ctica de la educacin y la ense*anza en su relacin con las condiciones concretas, histricas,
econmicas, y sociopolticas caractersticas para un con#unto de pases, comunidades, etnias,
naciones, clases, grupos sociales, y sus analogas o diferencias con otros. os m"todos de
investigacin m$s usados en estos campos, son el descriptivo, el estadstico, el antropolgico, el
histrico, el sociolgico y otros de car$cter terico generales como la analoga, el inductivo, el
deductivo, el analtico!sint"tico, el cibern"tico y el e%perimento social.
0ertinencia1 0rincipio filosfico que e%presa la correspondencia entre el fenmeno ob#eto de estudio
y el conte%to7 as pues la pertinencia de un curriculum refle#a el grado en que todos los
componentes y variables antes definidas se enfocan coherentemente al ofrecer la formacin de una
persona competente para adoptar, asimilar y crear, a partir de la educacin recibida.
0ertinencia )ientfica1 0rincipio que define el compromiso, la vinculacin y la integracin de las
acciones educativas en determinado $mbito acad"mico, donde se analiza con ob#etividad, criticidad
y valenta los problemas, situaciones, saberes y m"todos vigentes de la ciencia, la t"cnica, el arte y la
cultura.
En este $mbito nada es definitivo, la verdad cientfica y el bienestar del pueblo deben ser los
valores m$s altos para dar impulso y sentido a la E. A.
24
0ertinencia &ocial1 0rincipio que e%presa la funcin que cumple la E. A., o sea, su compromiso
social fundamental.
)omo principio e%ige el estudio crtico, constructivo y con visin prospectiva de los asuntos y
problemas de inter"s social en los que se define la responsabilidad de los cientficos, profesionales
y t"cnicos. a E. A. deviene un sistema de creacin intelectual, de formacin del personal altamente
comprometido con el desarrollo integral, la conservacin y la defensa de los intereses del pueblo.
0oltica 3utorial1 ineas y estrategias definidas y seguidas por las instituciones acad"micas y
universidades, tendientes a estructurar las actividades de investigacin sobre la base de un r"gimen
tutorial. En ella se consideran la actividad tutorial!curriculum, la seleccin de tutores, relacin tutor!
equipos de investigacin del programa de posgrado, relacin tutor!tutoreado y lo relativo a la
evaluacin de la poltica tutorial misma.
)omo aspecto de la poltica de investigacin y posgrado debe garantizar que los programas giren
sobre el e#e de la labor investigativa y que las actividades est"n orientadas a la adquisicin y
desarrollo de actitudes, h$bitos y pr$cticas en el campo profesional especifico.
0osgrado1 0roceso formalizado, orientado a transformar la realidad y sus propios participantes,
mediante la integracin de actividades cientfico!docentes y laborales en el m$s alto nivel de la
ense*anza. &u finalidad es formar especialistas altamente calificados que respondan a la demanda
social en campos especficos del conocimiento y del e#ercicio profesional7 docentes para el
desarrollo educacional7 cientficos que contribuyan a los altos fines acad"micos y a las e%igencias
del pas.
0osgrado de 9ecicla#e1 0roceso formalizado de instruccin orientado a actualizar a los profesionales
u otros participantes en los nuevos conocimientos y habilidades propios del campo t"cnico o
especialidad en que laboran.
0osgrado de 0erfeccionamiento1 0roceso formalizado de instruccin y capacitacin orientado a
elevar la calidad profesional que demandan las unidades de produccin de bienes y servicios. Estos
posgrados son casi siempre de nivel de maestra pero pueden no incluir el requisito de una tesis. a
proporcin de tiempo dedicado a cursar asignaturas suele ser mayor, mientras que el contacto con la
investigacin se enfatiza menos.
0osgrado de 0rofesional 3ecnolgico1 0roceso formalizado de aprendiza#e orientado al estudio de
las innovaciones tecnolgicas que benefician al servicio pblico, a la iniciativa privada y al e#ercicio
profesional independiente.
25
0roductividad1 0rincipio de la E. A. que la compromete con la diversificacin de los ob#etivos,
funciones, conocimientos y las acciones creadoras en todos los $mbitos. Atender$ tanto la
produccin cientfico!t"cnica como la humanstica y la difusin del arte y la cultura7 adem$s,
fomentar$ la conciencia social en la comunidad, por lo que se requiere de un estilo de pensamiento
productivo consolidado que alcance el mayor nmero de personas e instituciones.
0rofesionalidad1 )ualidad de una persona #urdica o natural 5institucin o individuo6 que realiza
su traba#o especfico con relevante capacidad para cumplir racionalmente sus ob#etivos7 lo que se
manifiesta en e#ecutar sus tareas con gran atencin, cuidando e%actitud y rapidez.
a profesionalidad se fundamenta en el dominio y empleo de los principios, m"todos, formas y
medios que corresponda en cada caso, sobre la base de una llevada preparacin, incluyendo la
e%periencia.
0rofesor de 0osgrado1 2ocente que posea preferentemente estudios de doctorado 50:26 que realiza
investigacin, para lo cual deber$ estar vinculado a equipos nacionales e internacionales, y que sea
lder de la difusin cientfica en el campo de traba#o.
&us capacidades cognoscitivas, habilidades y destrezas deben satisfacer las necesidades del traba#o
cientfico docente, la investigacin, el traba#o como especialista acorde a la "tica profesional que sus
funciones e%igen.
0rosumidor1 )oncepto derivado de la fusin de las palabras productor y consumidor. &u sentido
fundamental es que se orienta al cliente interesado por los servicios educativos. Es necesario
fle%ibilizar el dise*o curricular y e%tracurricular para poder moverse de la produccin al consumo de
la informacin que se sistematiza en los planes de estudio. As se le da a los cursistas verdaderas
opciones.
3ambi"n es el que brinda consulta o servicios centrados en las necesidades del cliente, este puede ser
un estudiante, un profesor o una entidad educacional o de otro tipo.
0rograma1 0refiguracin de las acciones que los profesores y alumnos han de realizar en el tiempo y
el espacio con un fin determinado por el curriculum de la institucin.
3ambi"n podemos definirlo como el eslabn entre lo deseable 5perfil del egresado, poltica
educativa, filosofa educativa, etc.6 y lo posible con base a lo disponible 5caractersticas de
profesores, alumnos e institucin6. El programa debe ser concebido como una hiptesis de traba#o en
la cual slo se debe incluir una propuesta de aprendiza#e mnimo que permita los aprendiza#es que
vayan proponiendo los alumnos, de acuerdo con sus intereses y e%periencias.
26
R
9acionalidad de los Estudios Avanzados1 Es un principio fundamental de la E. A que determina la
definicin de ob#etivos, unidades acad"micas recursos, polticas, planes de desarrollo que refle#an
las necesidades nacionales, sectoriales, ramales, institucionales y las proyecciones a corto, medio y
largo plazo. a E. A vincular$ a su perspectiva de desarrollo todo lo conveniente relacionado con la
produccin de la ciencia, la tecnologa y la cultura del pas y racionalizar$ al m$%imo la
organizacin y funcionamiento con un sentido econmico y cualitativo del proceso de soluciones y
resultados.
9ed de )olaboradores de la E. A1 Es todo el con#unto de elementos de apoyo que aunque son
e%ternos respecto al sistema de E. A contribuyen al desempe*o e%itoso de esta. Ellos son los
representantes en el plan de desarrollo econmico social del pas, en el &istema ,acional de
informacin, en el sistema de ciencia y t"cnica, el arte y la cultura, el sistema de becas7 las
delegaciones y comisiones en las academias de ciencias, los colegios y asociaciones profesionales,
participantes en las pasantas, cursos de entrenamiento y adiestramientos en empresas y todo el
potencial de recursos humanos que funciona como apoyo o ad#untos a esta actividad.
9efiguracin del 0ensamiento )ientfico 3"cnico1 Es un con#unto de la teora educativa que
interpreta que el saber se puede reelaborar de la e%periencia cotidiana o local para ir
progresivamente levantando una comple#a estructura de saberes que se recorran etapas de
bsquedas y de e%plicaciones trascendentes que se proyectan hacia el universalismo.
9eforma Educativa1 )oncepto que define los procesos de cambios cuantitativos en los aspectos
formales de la educacin7 constituye una parte integrante de la transformacin social que se lleva a
cabo por medio de las modificaciones polticas de educacin. ,o implica cambio sustancial de los
ob#etivos, de las directivas y las estructuras de un pas, en todos los casos.
9"gimen 3utorial1 /nteraccin entre profesor y alumno de posgrado. Asesora y orientacin
profesoral al traba#o acad"mico de los estudiantes, supervisin y evaluacin continua de sus
actividades. En el nivel de posgrado constituye una e%igencia de funcionamiento.
El hecho de que los programas tengan sistemas de tutora no significa que todos los estudiantes
tengan tutor. a tutora es m$s frecuente entre aspirantes a doctorado que entre estudiantes de
maestra.
9eorientacin1 -b#etivo did$ctico de la superacin profesional que persigue la adquisicin de
nuevos conocimientos y habilidades profesionales mayormente a#enos a la carrera universitaria
cursada, en virtud de los requerimientos de los nuevos cargos o puesto de traba#o a que se destina un
profesional debido a los procesos racionalizadores de desarrollo y otros factores organizativos.
27
S
&istema 'odular de 0osgrado1 Es una modalidad de ense*anza de tipo mi%to, que combina la
educacin a distancia con perodos presenciales continuos de corta duracin, lo cual permite la
participacin de estudiantes con responsabilidades de empleo u otras funciones o compromisos
personales o sociales.
&istema de &uperacin1 )on#unto de principios 5procesos, normas, reglamentacin, estructuras y
acciones de superacin6 tendientes a garantizar la habilitacin, complementacin, especializacin y
actualizacin de los conocimientos t"cnico!profesionales y de direccin, adem$s del desarrollo de
las habilidades, h$bitos, destrezas y valores conducentes al logro del conocimiento humano.
&istema 3utorial1 &istema de acciones que caracterizan la asesora para la elaboracin de las tesis de
grados que es competencia del tutor y la e#ecucin del proyecto de tesis que es responsabilidad del
tutoreado. Esta modalidad constituye un m"todo de ense*anza aprendiza#e que puede ser empleado
en la organizacin de estrategias docentes con peque*os grupos, preferentemente de dos a seis
participantes.
&obrespecializacin1 )ualidad que adquiere el especialista e%perto, investigador, t"cnico o docente
cuando hiperboliza su formacin especializada ; cada da sabe m$s acerca de menos ;, porque cada
vez reduce mas el $mbito de sus acciones cientficas o pr$cticas en nombre de una supuesta
especializacin. Esto conduce al dogmatismo, al operacionalismo y al conductismo, o sea, al
tratamiento emprico de los conceptos tericos.
os estudios de posgrado aspiran al especialista multifac"tico de personalidad amplia y vers$til.
&ugestopedia1 '"todo activo que acelera el proceso de aprendiza#e y permite e%plorar las reservas y
potencialidades del profesional, incluyendo las del inconsciente.
&e utilizan los principios, medios y mecanismos psico!pedaggicos para lograr un aprendiza#e
intensivo, slido y consciente.
&uperacin /ndividual1 0roceso de desarrollo personal e ininterrumpido del profesional que abarca la
satisfaccin de la e%igencias de las diferentes actividades planificadas de posgrado y las que e#ecuta
de forma autodidacta ante los nuevos problemas que se le presenta en el traba#o, el estudio, la
investigacin y la vida. Esta tiene una dimensin cultural y de realizacin humana
independientemente de lo que debe refle#arse en la calidad de su traba#o modo de vida y valores.
Esta va de superacin es difcil de controlar y sus resultados se evidencian a largo plazo. A menudo
es definida como autosuperacin.
28
&uperacin 0rofesional1 )on#unto de procesos de ense*anza!aprendiza#e que posibilita a los
graduados universitarios la adquisicin y el perfeccionamiento continuo de los conocimientos y
habilidades requeridas para un me#or desempe*o de sus responsabilidades y funciones laborales.
0roporciona la superacin continua de los profesionales de los diferentes sectores y ramas de la
produccin, los servicios, la investigacin cientfica y la docencia en correspondencia con los
avances de la ciencia, la t"cnica, el arte y las necesidades econmico sociales del pas, con el
ob#etivo de contribuir a elevar la calidad y la productividad del traba#o de los egresados de la
educacin superior.
29
T
3aller1 4orma de E. A donde se construye colectivamente el conocimiento con una metodologa
participativa din$mica, coherente, tolerante frente a las diferencias7 donde las decisiones y
conclusiones se toman mediante mecanismos colectivos, y donde las ideas comunes se tienen en
cuenta.
El taller educativo debe partir del saber individual de la discusin en peque*os grupos y de la
plenaria debe salir un producto nuevo, un saber diferente, m$s elaborado, con elementos de todos7
pero distinto al aporte individual o a la suma de los mismos.
3"cnicas 0articipativas1 /nstrumentos de traba#o creativo en grupos que propician el estimulo a la
participacin para la generacin de conocimientos. &e utiliza para animar, desinhibir, integrar a los
participantes y hacer m$s sencillos comprensibles los temas y contenidos que se quieren tratar.
2eben usarse como herramientas dentro de un proceso que ayude a fortalecer la organizacin, la
concientizacin, la capacitacin y la direccin de las actividades.
3ecnologa de la Educacin1 9ama de las ciencias pedaggicas que toma su auge en los ltimos
veinte a*os. /ncluye no solo los medios audiovisuales sino tambi"n otros campos de actividad como
la computacin, la inform$tica, las telecomunicaciones, la evaluacin, el an$lisis sistem$tico
aplicado a la educacin. &e entiende como la manera sistem$tica de concebir, aplicar y evaluar el
con#unto del proceso de ense*anza aprendiza#e, tomando en cuenta al mismo tiempo, los recursos
t"cnicos y humano, as como las interacciones entre unos y otros, con miras a alcanzar una forma de
educacin m$s eficaz.
3esis1 3raba#o final de grado que sea una obra que implique un traba#o intelectual, investigativo,
original, y socialmente importante. Esta puede ser el resultado individual o colectivo y en ella debe
evaluarse fundamentalmente la pertinencia, profundidad, originalidad y rigor cientfico del producto
final del educando. &u defensa da la oportunidad para que el estudiante demuestre su dominio de un
tema, creatividad, cultura y capacidad individual y colectivamente. ,o es obligatoria la e%istencia
del tutor.
3esis 2octoral1 E#ercicio acad"mico que constituye la conclusin de un traba#o investigativo
realizado atendiendo a las e%igencias del doctorado. 2ebe contener la conclusin en sntesis de los
resultados obtenidos en la investigacin, con un enfoque original y creador y resaltar la contribucin
al desarrollo de la ciencia y la t"cnica.
3esis de Grado1 E#ercicio final donde el estudiante tiene la oportunidad de demostrar plenamente su
dominio del tema, su inteligencia, creatividad, cultura y capacidad para traba#ar individual y
colectivamente.
30
En )hile se llama ; 'emorias de 3itulo ; a la tesis de culminacin del pregrado.
3utor1 &e puede conceptualizar la figura del tutor, como el profesional que adquiere formalmente un
compromiso frente a una institucin y para con un tutoreado. &u labor consiste en guiar, orientar,
evaluar y seguir el traba#o de investigacin.
31
U
+nidades <$sicas de Estudio1 &on los programas acad"micos encargados directamente del proceso
intelectual y pedaggico. &e labora atendiendo a los distintos enfoques cientficos con una ptica
integradora de la pr$ctica entre los que se encuentran el dial"ctico materialista, el enfoque en
sistema, el modular, el investigativo!heurstico, el comunicativo, el del aprendiza#e mediante la
accin participativa y otros, los que se toman en cuenta en los programas que integran los dise*os
curriculares atendiendo a las necesidades concretas.
+niversidad Abierta1 3"rmino acu*ado en el 9eino +nido que designa una institucin creada para
impartir educacin de nivel universitario a los adultos. a matricula est$ abierta a todos, sin
e%igencia en cuanto a estudios previos. a ense*anza se hace por correspondencia, radio y televisin
pudiendo concretarse con reuniones del profesor yFo asesores con los alumnos. Esta universidad
ofrece cr"ditos que permiten la obtencin de un grado preuniversitario y otros que no facilitan
cr"ditos.
+niversidad a 2istancia1 /nstitucin de ense*anza superior que imparte clases a distancia a alumnos
que generalmente traba#an y que no pueden asistir a las mismas, mediante un sistema de ense*anza
con multimedios integrados.
+niversidad Autnoma1 &e caracteriza por ser organismos educacionales que disponen de autonoma
organizativa para dictar sus normas internas7 autonoma acad"mica para planificar, organizar y
realizar los programas de investigacin, docencia y e%tensin que la propia institucin considere
necesario para el completamiento de sus fines7 autonoma para elegir sus autoridades y designar su
personal docente de investigacin y administracin7 autonoma econmica y financiera para
organizar y administrar su patrimonio.
+niversidad E%perimental1 &e crean con el fin de ensayar nuevas orientaciones y estructuras de
educacin superior incluyendo la Educacin de 0osgrado. Gozan de relativa autonoma dentro de las
condiciones especiales requeridas para la e%perimentacin educativa. &u modelo organizativo se
orienta por el tecnocr$tico de educacin.
32
V
(alores1 2eterminaciones sociales que realiza el hombre de los ob#etos del mundo circundante que
ponen de manifiesto su significacin positiva o negativa para este en particular y para la sociedad.
2esempe*an el papel de puntos de referencia diaria con la actividad material o social y en la
determinacin del sistema de relaciones pr$cticas del hombre en su medio y de "l, consigo mismo,
en su realizacin humana.
(entana de .obari1 2enominacin que recibe la t"cnica de retroalimentacin creada por los
inventores .oe yty :arry /nghan con el fin de organizar la informacin que reco#a cuatro $reas
relacionadas con el conocimiento y el desconocimiento que se posee de uno mismo y de los otros.
Estas $reas son la pblica, la escondida, la ciega y la desconocida.
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