UniversidadTecMilenio:Maestra

EF07002Diseocurricularydeambientesde
aprendizaje
1
D.R.UniversidadTecMilenio
LzaroCrdenas#2610Col.DelPaseoResidencial
Monterrey,N.L.,2008.
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EF07002Diseocurricul arydeambi entes
deaprendizaj e
Tema10.Metodologadeldiseocurricular2
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Metodol ogadeldi seocurricul ar2
vElperfilprofesional
proporcionalaimagen
orepresentacindel
profesionalaformar.
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vElperfilprofesionalesunacaracterizacinpreviade
losconocimientos,habilidades,valoresyactitudes
quesequieredesarrollarenelestudianteatravsde
suformacinyqueseexpresanenobjetivosfinales
desuformacinprofesional.
4
vParaconstruirelperfil
profesionalesnecesario
realizarunainvestigacin
sobrelosconocimientos,
tcnicasyprocedimientos
requeridosporelprofesionista
enelmundodeltrabajoylas
asignaturaspropiasdela
disciplinaquesernlabasede
lacarrera.
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vUna vez definido el perfil profesional, se tienen las
bases para analizarlaestructuraylos contenidosde
lacarreraquesedisear,locualimplica:
Determinarlasmateriasoasignaturasquepermitirn
operativizarelperfildeegreso.
Determinar los contenidos de las asignaturas, su
secuenciayorganizacinenelplancurricular.
Determinar los modelos y metodologas de
enseanza ms adecuados a la intencionalidad
curricular.
Determinarlasactividadesdeaprendizaje.
6
vElplandeestudiosesel
documentoenelquese
presentalasntesis,seleccin,
estructuracinyorganizacin
delcontenidodeestudioenun
niveldeformacin,lostiposde
actividadesarealizary
obligacionescurricularesa
cumplirporlosestudiantes.
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vEnlapocaactual,paraconstruirlosobjetivosyel
perfildeunegresado,esdesumaimportanciatomar
enconsideracinlademandaporlacarrera,el
entornosocioeconmicodelpasylastendencias
mundialesdedesarrollo.
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vParalaestructura
curricularsedebern
tomarencuenta,entre
otros,loscriterios:
Epistemolgicos
Socioeconmicos
Antropoculturalesy
Psicosociales
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vDesde el punto de vista normativo, se deber de
cuidar,entreotros,lossiguientesaspectos:
Lacorrespondenciaentreelttulodelacarreraylos
contenidosfundamentalesdelplandeestudios.
Unaadecuadarelacinentreelnmerodecrditosy
elgradoporotorgar.
Equilibrioentreeltiempodededicacinpresencial
delestudianteysusactividadesdeestudio
independiente.
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Bibli ografa
CasariniRatto,M.(1999)(Reim.2007).Teoray
diseocurricular.Mxico:Trillas:UniversidadVirtual
ITESM.
ISBN:9682459370.
DazBarriga,A.F.(1990)(Reim.2000).Metodologa
dediseocurricularparaeducacinsuperior.
Mxico:Trillas
ISBN:9682431298.
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Posner,G.(2001).Anlisisdecurrculo.Colombia:
McGrawHill.
ISBN:9586008916.
Captulo8.FactoresMarco.Conceptosbsicos.
Captulo9.Implementacindelcurrculo.
Otrasfuentesdeconsulta:
DazBarriga,F.(1993).Aproximacionesmetodolgicasal
diseocurricular:haciaunapropuestaintegral.Revista
tecnologaycomunicacineducativas.No.21.Marzo,
1993
REVISTATECNOLOGIAYCOMUNICACION
EDUCATIVAS
12
AyesAmetller,G.(s/f).Dimensioneseneldiseo
curricular.ConsultadoenFeb.Del2008.
http://www.monografias.com/trabajos37/dimensiones
curriculares/dimensionescurriculares2.shtml
Diseocurricular.(s/f).ConsultadoenFeb.del2008.
http://educacion.idoneos.com/index.php/364006
Abarca,S.(2003).PolticasyLineamientosCurriculares.
PublicadoenUnaGacetaNmero3del31deMarzodel
2003.ConsultadoenFeb.del2008.
www.una.ac.cr/juridica/reglament/DISECURRI.doc