MAESTRO DE GRUPO Visto Bueno

DIRECTOR DE LA ESCUELA
PROF. JOSE LUIS BARRETO BARRANCO PROF.GRACIANO ALVAREZ ARENAS
BLOQUE ASIGNATURA MBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO
5 ESPAOL
PRACTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
DESCRIPTIVO COMPARTIR ADIVINANZAS
PROPSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR
En este proyecto compartirs adiinan!as" conocers s#s
caracter$sticas y e% %en&#a'e (#e se #ti%i!a en e%%as)
Emp%ear e% %en&#a'e para com#nicarse y como instr#mento para aprender
* Identi+icar %as propiedades de% %en&#a'e en diersas sit#aciones com#nicatias
* Ana%i!ar %a in+ormaci,n y emp%ear e% %en&#a'e para %a toma de decisiones
* Va%orar %a diersidad %in&-$stica y c#%t#ra% de ./0ico
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN PRODUCCIONES DEL PROYECTO REFERENCIAS
* Identi+ica %a +#nci,n y %as
caracter$sticas &enera%es de
%as adiinan!as)
* Emp%ea rec#rsos
disc#rsios a% redactar
adiinan!as)
* Adapta e% ritmo" %a
entonaci,n y %a mod#%aci,n
de %a o! a% %eer adiinan!as)
Comprensi,n e interpretaci,n
* Sentido de %as adiinan!as)
* Si&ni+icado de met+oras" ana%o&$as
y '#e&os de pa%a1ras en
descripciones)
Propiedades y tipos de te0tos
* Caracter$sticas y +#nci,n de %as
adiinan!as)
* Entonaci,n" ritmo y mod#%aci,n de
%a o! en %a %ect#ra en o! a%ta)
Conocimiento de% sistema de
escrit#ra y orto&ra+$a
* .ay2sc#%as y p#nt#aci,n en %a
escrit#ra de adiinan!as)
* Orto&ra+$a conenciona%)
Aspectos sintcticos y semnticos de
%os te0tos
* Rec#rsos disc#rsios 3ana%o&$a"
met+oras y '#e&os de pa%a1ras4 a%
redactar adiinan!as)
* Lect#ra en o! a%ta de adiinan!as)
* Conersaci,n acerca de %a +#nci,n y
%as caracter$sticas de %as adiinan!as)
* Recopi%aci,n de adiinan!as en
diersas +#entes 31i1%iotecas" +ami%ia"
com#nidad" entre otras4)
* C%asi+icaci,n de %as adiinan!as
recopi%adas en +#nci,n de #n criterio
preiamente esta1%ecido)
* Adiinan!as creadas por %os
a%#mnos)
* 5orradores de adiinan!as (#e
c#mp%an con %as si&#ientes
caracter$sticas6
77Emp%een rec#rsos disc#rsios para
descri1ir de manera imp%$cita)
77Orto&ra+$a y p#nt#aci,n adec#adas)
77Compi%aci,n de adiinan!as)
Prod#cto +ina%
* Presentaci,n de adiinan!as)
ACTIVIDADES MATERIALES DE APOYO
E% maestro presenta e% proyecto" 8aciendo /n+asis en e% prop,sito" aprendi!a'es esperados y
%os temas de re+%e0i,n)
Conerse con %os ni9os acerca de% te0to (#e an a %eer)
:orm#%e pre&#ntas" por e'emp%o6 ;<#/ es #n &enio= ;<#/ es #na adiinan!a= P$da%es (#e
mencionen a%&#nas 8istorias en %as (#e aparecen &enios y (#e di&an a%&#nas adiinan!as
(#e cono!can) D$&a%es (#e e% te0to trata de #nos persona'es (#e intentan adiinar e% nom1re
de #n anima%)
Pre&#nte c,mo podr$an adiinar e% nom1re de #n anima%" y si re(#erir$an pistas para %o&rar%o)
Lea e% te0to en o! a%ta) Adapte e% tono de s# o! para cada persona'e> rea%ice %os
moimientos y e0presiones pertinentes)
Lectura LA ADIVINANZA
BLOQUE ASIGNATURA MBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO
5 ESPAOL PRACTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
INSTRUCTIVO ESCRI5IR UN RECETARIO DE RE.EDIOS
CASEROS
PROPSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR
E% prop,sito de este proyecto es
(#e escri1as recetas caseras en
+orma de instr#ctios" para (#e
desp#/s" armes con e%%as #n
recetario)
Emp%ear e% %en&#a'e para com#nicarse y como instr#mento para aprender
* Identi+icar %as propiedades de% %en&#a'e en diersas sit#aciones com#nicatias
* Ana%i!ar %a in+ormaci,n y emp%ear e% %en&#a'e para %a toma de decisiones
* Va%orar %a diersidad %in&-$stica y c#%t#ra% de ./0ico
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN PRODUCCIONES DEL PROYECTO REFERENCIAS
* Identi+ica %as
caracter$sticas y %a
+#nci,n de %os
recetarios)
* Emp%ea er1os en
in+initio e imperatio
para dar indicaciones
de manera seme'ante
a %a conenciona%)
* Uti%i!a may2sc#%as y
p#ntos en %a escrit#ra
de #na oraci,n o
prra+o)
* Corri&e %a orto&ra+$a
de s#s te0tos)
Comprensi,n e interpretaci,n
* Instr#cciones de e%a1oraci,n y
#so en recetarios)
* Voca1#%ario de remedios
caseros 31a9o mar$a" catap%asma"
entre otros4)
Propiedades y tipos de te0tos
* Caracter$sticas y +#nci,n de %os
te0tos instr#ctios 3or&ani!aci,n
de %os datos" 1reedad y precisi,n
de %as indicaciones" #so de er1os
en in+initio o imperatio4)
* Correspondencia entre te0to e
i%#straci,n)
Conocimiento de% sistema de
escrit#ra y orto&ra+$a
* Ver1os en in+initio e imperatio
para dar indicaciones)
* Orto&ra+$a conenciona%)
* Lista de ma%estares com#nes y %a manera
casera de c#rar%as)
* Inesti&aci,n de remedios caseros en
diersas +#entes 31i1%iotecas" +ami%ia"
com#nidad4)
* Comparaci,n de di+erentes remedios (#e
a%iian #n mismo padecimiento o ma%estar)
* 5orradores de remedios caseros" si&#iendo
#n mode%o" (#e c#mp%an con %as si&#ientes
caracter$sticas6
77Inc%#yan s$ntomas de% ma%estar"
in&redientes" dosi+icaci,n y +orma de #sarse)
77Uso de er1os en in+initio o imperatio
para redactar %as instr#cciones)
77Orto&ra+$a conenciona%" emp%eo de
may2sc#%as y p#nt#aci,n)
* Or&ani!aci,n de% recetario atendiendo #n
criterio de c%asi+icaci,n de+inido con
anterioridad)
Prod#cto +ina%
* Recetario de remedios caseros para %a
1i1%ioteca de% sa%,n)
L)T)PAG) ?@@A?BB
ACTIVIDADES
MATERIALES DE APOYO
E% maestro presenta e% proyecto" 8aciendo /n+asis en e% prop,sito" aprendi!a'es esperados y %os
temas de re+%e0i,n)
Pre&#nta a %os a%#mnos si conocen e% t/rmino CRE.EDIOS CASEROSD" ;<#/ entienden por
esas pa%a1ras= ;conocen a%&#nos remedios caseros=
Pre&#nte a %os ni9os c#a%es son %os ma%estares ms com#nes (#e %os a(#e'an" aya anotando
en e% pi!arr,n %o (#e %os a%#mnos comenten)
Or&anice a %os ni9os en pare'as y (#e disc#tan como s#s madres 8an tratado estos ma%estares"
e'emp%o6
a4 Gripe 7 te de cane%a y e#ca%ipto)
14 Temperat#raA Compresas de a&#a +r$a en %a ca1e!a
3rec#/rde%es (#e no se p#eden anotar medicamentos4
Se %es pre&#ntara6 ;conoces %a canci,n Ce% yer1eritoD=
Esc#c8aremos %a canci,n y posteriormente %a cantaremos todos> re+%e0ionaremos en %a %etra de %a
misma6 ;e0iste #na 8ier1a (#e %o&re casar a %as personas= ;Conoces a%&#nas de %as 8ier1as (#e
se mencionan en %a canci,n= ;En t# casa #ti%i!an %as 8ier1as para preparar a%&#nos remedios
caseros= ;C#%es= ;En t# casa tienen escritos %os remedios caseros en a%&2n %#&ar= ;En d,nde=
Ea1%aremos de %a medicina tradiciona% de n#estro pa$s y %os a%#mnos inesti&aran ;<#/ es #n
yer1ero= ;E0isten a%&#nas de estas personas en t# %oca%idad=
O1seramos e% ideo C Eer1o%aria Pre8ispnicaD
Eacemos re+%e0ionar a n#estros a%#mnos so1re %a importancia de %a 8er1o%aria como parte de
n#estra c#%t#ra" pero esta no s#stit#ye a %a medicina" ni a %os doctores)
Pedimos (#e trai&an a% sa%,n de c%ases ca'as de medicamentos en %os c#a%es se ana%i!aran %as
dosis" %os s$ntomas para %os c#a%es se prescri1e dic8o medicamento" %a importancia de estos datos
para (#e sean tomados en c#enta en n#estro prod#cto +ina%)
De'amos de tarea (#e inesti&#en en casa so1re a%&2n remedio casero" in&redientes" dosis"
en+ermedad o padecimiento para e% c#a% ay#dan o e%iminan)
Or&ani!amos #n +ormato en e% c#a% se esta1%e!ca %a in+ormaci,n antes re(#erida)
Esta1%e!camos #n $ndice por en+ermedad y %os remedios (#e serir$an para tratar%a)
AUDIO EL YERBERITO
AUDIO YERBATERO
!e"#o$%"i% &"e'is&(ni)%
'tt&s*++,,,.-outu#e.)o.+,%t)'
/01G$)V-2T!3s45$ist1PL6#78
u8
9.UNV"P0:s;iONu$I<N!:=9E
')
EVALUACION OBSERVACIONES
PORTA:OLIO DEL ALU.NO
RU5RICAS DEL .AESTRO
LISTAS DE COTEJO
MATEMATICAS
COMPETENCIAS6 Reso%er pro1%emas de manera a#t,noma * Com#nicar in+ormaci,n matemtica * Va%idar
procedimientos y res#%tados * .ane'ar t/cnicas e+icientemente
APRENDIZAJES
ESPERADOS
EJES
Uti%i!a #nidades de medida
estndar para estimar y
medir %on&it#des)
Sentido n#m/rico y pensamiento a%&e1raico :orma" Espacio y .edida
N2meros y sistemas de n#meraci,n
* E%a1oraci,n e interpretaci,n de representaciones
&r+icas de %as +racciones) Re+%e0i,n acerca de %a
#nidad de re+erencia)
Pro1%emas aditios
* Reso%#ci,n de pro1%emas senci%%os de s#ma o
resta de +racciones 3medios" c#artos" octaos4)
Pro1%emas m#%tip%icatios
* Desarro%%o y e'ercitaci,n de #n a%&oritmo para %a
diisi,n entre #n d$&ito) Uso de% repertorio
m#%tip%icatio para reso%er diisiones
3c#ntas eces esta contenido e% diisor en e%
diidendo4
.edida
* Comparaci,n por tanteo" de% peso de dos
o1'etos y compro1aci,n en #na 1a%an!a de
p%ati%%os)
* Tra!o de se&mentos a partir de #na %on&it#d
dada)
ACTIVIDADES
RECURSOS
FB) ;<#/ parte es= 3Actiidad ?" G y H4
<#e %os a%#mnos ana%icen e% si&ni+icado de #n n2mero +raccionario" a% tener (#e representar%o
&r+icamente o" a% tener (#e representar con n2mero %a representaci,n &r+ica)
Los a%#mnos 8an tra1a'ado en contenidos anteriores con actiidades de medici,n y reparto (#e %os
%%ean a +raccionar cantidades contin#as y discretas)
Para re+or!ar esto se proponen estas actiidades en %as (#e e% a%#mno interprete representaciones
&r+icas de %as +racciones y tam1i/n %as represente)
Se espera (#e en %a primera actiidad %os a%#mnos identi+i(#en (#e en %a +racci,n (#e se pide
co%orear" e% denominador corresponde a %as diisiones (#e tiene cada #na de %as +i&#ras" para e%%o
%os est#diantes de1en co%orear e% n2mero de partes (#e indica cada #no de %os n#meradores)
En re%aci,n con %a se&#nda actiidad" se espera (#e %os a%#mnos identi+i(#en (#/ +racci,n
DESA:IOS .ATE.ATICOS HI
p&) GGB
BLOQUE ASIGNATURA TEMA
B Ciencias Naturales ;C,mo conocemos= La inesti&aci,n contri1#ye a
promoer %a sa%#d y a c#idar e% am1ienteJ
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Comprensi,n de +en,menos y procesos nat#ra%es desde %a perspectia cient$+ica * Toma de decisiones in+ormadas para e% c#idado de% am1iente y
%a promoci,n de %a sa%#d orientadas a %a c#%t#ra de %a preenci,n * Comprensi,n de %os a%cances y %imitaciones de %a ciencia y de% desarro%%o
tecno%,&ico en diersos conte0tos)
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
* Ap%ica 8a1i%idades" actit#des y a%ores
de %a +ormaci,n cient$+ica
1sica d#rante %a p%aneaci,n" e%
desarro%%o" %a com#nicaci,n y %a
ea%#aci,n de #n proyecto de s# inter/s
en e% (#e inte&ra contenidos de% c#rso)
Proyecto est#dianti% para inte&rar y ap%icar aprendi!a'es
esperados y %as competenciasJ
Pre&#ntas opciona%es6
Acciones para promoer %a sa%#d)
* ;C#%es son %os a%imentos o p%ati%%os (#e de1e ender %a cooperatia esco%ar para atender
%os &#stos de %os a%#mnos y promoer #na a%imentaci,n (#e inc%#ya %os tres &r#pos de% P%ato
de% 5ien Comer=
Acciones para c#idar e% am1iente)
* ;C#%es son %as acciones de c#idado de %a ri(#e!a nat#ra% (#e se p#eden %%ear a %a
prctica de manera cotidiana en e% %#&ar donde io=
* ;C,mo a+ectan %os resid#os prod#cidos en %a casa y %a esc#e%a a% medio nat#ra% de %a
%oca%idad y %a sa%#d de %as personas=
TEMA /ACTIVIDADES REFERENCIA MATERIALES
Acci!"# $%&% $&'("& )% #%)*+,
* Pida a %os a%#mnos (#e escri1an e% men2 (#e cons#mieron e% d$a anterior)
* Leen ante s#s compa9eros e% contenido de s# men2
* Comentan so1re %os a%imentos cons#midos en cada comida)
* Cons#%tan en e% %i1ro de ciencias nat#ra%es e% p%ato de% 1ien comer para o1serar (#e &r#po
pertenecen %os a%imentos de %os men2s presentados)
* Or&ani!an %a in+ormaci,n (#e o1t#ieron para comparar entre %os a%imentos mas n#tritios y
%os (#e no %o son
* Inesti&a so1re %a in+ormaci,n n#trimenta% de a%&#nos prod#ctos a%imenticios" estimando %as
porciones y %as ca%or$as (#e ienen en a%&#nos empa(#es)
* En e(#ipos ana%i!an %a in+ormaci,n o1tenida y re&istra en ta1%as %as cantidades de
prote$nas" ca%or$as" car1o8idratos" itaminas y minera%es de %os a%imentos)
* E%a1oran #n men2 donde inc%#yen p%ati%%os tradiciona%es tomando en c#enta %a in+ormaci,n
n#trimenta% y %as porciones necesarias para s# e%a1oraci,n)
Acci!"# $%&% c*i+%& ") %'-i"!.",
Presentamos a %os a%#mnos H ideos de di+erentes !onas nat#ra%es (#e est/n en
pe%i&ro" amena!adas o (#e p#edan s#+rir da9o am1ienta% por inter+erencia 8#mana)
3Lo idea% es (#e sean !onas (#e se enc#entren en s# po1%aci,n o cerca de e%%a4
Los a%#mnos se diidirn en e(#ipos y e%i'aran #na de %as !onas presentadas" para
presentar #n p%an para s# conseraci,n y ay#da eco%,&ica)
/L,A, 01 $$, 20342567
E0p%icaci,n de%
p%ato de% 1ien
comer)
8ttps6KKLLL)yo#t#1
e)comKLatc8=
MOL%mnn.sNT<
Estero de San
Jos/ de% Ca1o
8ttps6KKLLL)yo#t#1
e)comKLatc8=
MVAiIoOp&HLo
Se %es presentan %as si&#ientes pre&#ntas %a c#e%es &#iaran s# proyecto6
* ;C#%es son %as acciones de c#idado de %a ri(#e!a nat#ra% (#e se p#eden %%ear a %a
prctica de manera cotidiana en e% %#&ar donde io=
* ;C,mo a+ectan %os resid#os prod#cidos en %a casa y %a esc#e%a a% medio nat#ra% de %a
%oca%idad y %a sa%#d de %as personas=P
Presentaci,n de s# proyecto a% resto de% &r#po)
Sierra de La
La&#na
8ttps6KKLLL)yo#t#1
e)comKLatc8=
MG%'F+G&8+8@
Ca1o P#%mo
8ttps6KKLLL)yo#t#1
e)comKLatc8=
MUIooEGQ1IAL
EVALUACIN OBSERVACIONES
PORTA:OLIO DEL ALU.NO
RU5RICAS DEL .AESTRO
LISTAS DE COTEJO
BLOQUE
ASIGNATURA TEMA
5 MI ENTIDAD .i entidad de ?RGQ a principios de% si&%o SSI
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Re%aci,n de% espacio &eo&r+ico y e% tiempo 8ist,rico * .ane'o de in+ormaci,n &eo&r+ica e 8ist,rica * Aprecio de %a diersidad nat#ra% y
c#%t#ra%
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
* Ordena crono%,&icamente acontecimientos (#e
trans+ormaron e% paisa'e y %a ida cotidiana de %a entidad en
E% si&%o SS y e% presente de mi entidad)
e% si&%o SS y en %a act#a%idad)
* Identi+ica %a importancia de %a conseraci,n de% patrimonio
c#%t#ra% y nat#ra% de %a entidad)
E% patrimonio c#%t#ra% y nat#ra% de mi entidad6 s# importancia y
conseraci,n)
* Propone acciones para e% c#idado de% am1iente en %a
entidad)
E% am1iente6 %a importancia de s# c#idado y conseraci,n)
* Identi+ica ries&os +rec#entes en %a entidad y acciones para
%a preenci,n de desastres)
La preenci,n de desastres en mi entidad)
* Participa en e% desarro%%o de #n proyecto (#e contri1#ya a
a%orar %a entidad donde ie)
Proyecto6 CLos rostros de mi entidadD)
ACTIVIDADES REFERENCIAS MATERIALES
E) #i8) XX 9 ") $&"#"!." +" 'i "!.i+%+,
A partir de %a constr#cci,n de #na %$nea de% tiempo i%#strada con im&enes de %os
acontecimientos re%eantes de% periodo de est#dio" %os a%#mnos p#eden identi+icar %os
principa%es cam1ios en %os paisa'es y en %as +ormas de ida de %a entidad" d#rante %as d/cadas
?RGQA?RHQ" ?RFQA?RTQ y %a act#a%idad) Los a%#mnos %oca%i!an en #n
mapa %as principa%es ci#dades de %a entidad y e% %#&ar donde ien)
E) $%.&i'!i c*).*&%) 9 !%.*&%) +" 'i "!.i+%+: #* i'$&.%!ci% 9 c!#"&(%ci;!,
Los a%#mnos cons#%tan distintas +#entes" inc%#idas %as p&inas de internet" para o1tener
in+ormaci,n so1re reas nat#ra%es prote&idas" sitios 8ist,ricos" a%imentaci,n" estido" %en&#a y
cost#m1res de s# entidad" (#e +orman parte de% patrimonio nat#ra% y c#%t#ra%)
E%a1orar #n dec%o&o con acciones (#e p#eden rea%i!ar para contri1#ir a %a conseraci,n de%
patrimonio nat#ra% y c#%t#ra%)
E) %'-i"!.": )% i'$&.%!ci% +" #* c*i+%+ 9 c!#"&(%ci;!,
A partir de% conocimiento de s# entidad" de in+ormaci,n en noticias %oca%es y diersas +#entes" %os
a%#mnos reconocen %os principa%es pro1%emas am1ienta%es y s# %oca%i!aci,n)
P#eden e%a1orar carte%es donde se9a%en a%&#nas medidas (#e contri1#yan a me'orar %as
condiciones de% am1iente)
L% $&"("!ci;! +" +"#%#.&"# "! 'i "!.i+%+,
A partir de %a inesti&aci,n" identi+i(#en %os tipos de ries&os de s# entidad y e%a1oren #n tr$ptico
en e% (#e in+ormen a %a com#nidad esco%ar so1re %as acciones (#e se p#eden rea%i!ar para
preenir desastres)
P&9"c.: <L# &#.&# +" 'i "!.i+%+=,
Se or&ani!ara a% &r#po en B e(#ipos" y cada #no e%a1orara #na mini mono&ra+$a de cada
m#nicipio de n#estra entidad" res#miendo %a importancia c#%t#ra% y nat#ra%) Se p#eden &#iar en
1ase a %o si&#iente)
PRI.EROS EA5ITANTES"
.isiones +#ndadas en s#s territorios)
Patrimonio c#%t#ra% (#e aporta)
Uonas nat#ra%es prote&idas6 :%ora y +a#na de %a re&i,n
Actiidades econ,micas)
EVALUACIN
OBSERVACIONES
PORTA:OLIO DEL ALU.NO
RU5RICAS DEL .AESTRO
LISTAS DE COTEJO
FORMACION CIVICA Y ETICA
BLOQUE 5: A$&"!+"'# % &8%!i>%&!# 9 % #)*ci!%& c!?)ic.#,
COMPETENCIAS: Ape&o a %a %e&a%idad y sentido de '#sticia * Comprensi,n y aprecio por %a democracia
APRENDIZAJES ESPERADOS AMBITOS CONTENIDOS
* Distin&#e en %os con+%ictos
cotidianos6 %as partes
ino%#cradas" %os intereses o
p#ntos de ista" %os ac#erdos
y desac#erdos)
* Va%ora %a coniencia
pac$+ica y s#s 1ene+icios)
* Va%ora %a e0istencia de
opiniones y post#ras diersas)
* Participa en cons#%tas o
AULA
Con+%icto de intereses
Por (#/ %as personas y %os &r#pos p#eden tener di+erentes intereses) <#/ pasa c#ando s#s
intereses son contrarios) Por (#/ de1emos coniir con todas %as personas a#n(#e no compartan
n#estros intereses)
Se a%e pedir ay#da para reso%er con+%ictos
C#ndo %as personas ino%#cradas en #n con+%icto re(#ieren de %a ay#da" opini,n" conse'o y
mediaci,n de otras para reso%er%o) Por (#/ es importante poner en prctica e% di%o&o" %a
to%erancia" %a so%idaridad y e% respeto en %a so%#ci,n de con+%ictos)
Di+erentes +ormas de or&ani!aci,n para %a participaci,n socia%
<#/ es or&ani!arse) Para (#/ sire or&ani!arse) C,mo se p#ede participar en %a or&ani!aci,n de
#na actiidad) <#/ +ormas de or&ani!aci,n cono!co)
Por (#/ es necesario (#e %as personas tomen parte en di+erentes or&ani!aciones socia%es) En (#/
otaciones para %a toma de
ac#erdos orientados a%
1ene+icio persona% y co%ectio)
or&ani!aciones socia%es o c#%t#ra%es participo o me &#star$a participar)
TRANSVERSAL
J#ntos contra %a io%encia
Inda&ar y re+%e0ionar
<#/ es %a io%encia) <#/ acciones io%entas identi+ico en mi sa%,n" esc#e%a y com#nidad) <#i/nes
8an sido $ctimas de a%&#na de estas acciones)
<#/ p#edo 8acer para eitar (#e otros act2en con io%encia 8acia %os compa9eros)
Dia%o&ar
<#/ re%aci,n 8ay entre %a +a%ta de respeto a %os derec8os de %as personas y %a io%encia) C,mo
p#edo preenir sit#aciones io%entas)
AMBIENTE
ESCOLAR Y LA
VIDA COTIDIANA
:ormas de participar en %a toma de decisiones co%ectias
En (#/ sit#aciones de %a ida diaria es preciso tomar decisiones co%ectias)
<#/ mecanismos se p#eden #ti%i!ar para tomar decisiones co%ectias) <#/ e'emp%os de cons#%tas
o otaciones se p#eden o1serar en %a esc#e%a o e% %#&ar donde io) C,mo p#edo participar en %a
toma de decisiones co%ectias)
LECCION/ACTIVIDADES REFERENCIA MATERIAL
;<#/ es #n con+%icto= ;<#/ tienen (#e er %os intereses de %as personas en #n
con+%icto=
;Las di+erencias de inter/s siempre son motio de con+%ictos= ;C,mo podemos
comprender
me'or #n con+%icto=
En e(#ipos %os a%#mnos e%a1oran descripciones 1rees de con+%ictos (#e 8ayan
tenido %#&ar
en e% a#%a y en %a esc#e%a) Identi+ican" en cada caso" a %os a%#mnos o &r#pos (#e
prota&oni!an
e% con+%icto" %os intereses de cada parte y %a manera en (#e ta%es intereses se
oponen) Con
esta in+ormaci,n e%a1oran #n es(#ema de %os participantes y componentes de%
con+%icto y
%o e0ponen a %os dems e(#ipos) Posteriormente" cada e(#ipo de+ine desen%aces
posi1%es
a% con+%icto (#e ana%i!," tanto si %as partes ino%#cradas no s#peran %as
di+erencias como si 1#scaran reso%er%as) Asimismo" proponen di+erentes
so%#ciones para en+rentar %os con+%ictos
reisados)
Todo e% &r#po re+%e0iona so1re %a importancia de comprender %os intereses de %as
personas
E% P#ente
8ttps6KKLLL)yo#t#1e)comKLat
c8=MLAOICItnH..
y de %os &r#pos (#e se en ino%#crados en #n con+%icto" as$ como %a posi1i%idad
de
(#e #n con+%icto %%ee a #n ac#erdo o so%#ci,n (#e satis+a&a a todos) De manera
indiid#a%
redactan te0tos donde comenten s# opini,n so1re %os con+%ictos)
A eces %as personas ino%#cradas en #n con+%icto re(#ieren de %a ay#da" conse'o
y opini,n
de otras para reso%er%o) ;Cono!co sit#aciones en %as (#e se re(#iere de apoyo=
De manera indiid#a% %os a%#mnos escri1en #n te0to en e% (#e e0ponen %os
sentimientos
e0perimentados c#ando 8an tenido con+%ictos con otros compa9eros dentro de %a
esc#e%a6
miedo" eno'o" impotencia" desesperaci,n" ansiedad" por e'emp%o) De manera
o%#ntaria
a%&#nos a%#mnos e0ponen s# e0periencia a% &r#po y comentan %a manera en (#e
estos sentimientos
%es permiten o impiden act#ar con respeto y comprensi,n 8acia %os dems)
En e(#ipos disc#ten sit#aciones en %as (#e se re(#iere %a interenci,n de #na
tercera
persona (#e ay#de a er %as di+erencias de intereses y 1#scar so%#ciones (#e
satis+a&an a %os
ino%#crados) Por e'emp%o" c#ando e% con+%icto ino%#cra a ni9as o ni9os de
di+erente edad
7de tercero y se0to" por e'emp%o7" o c#ando #na de %as partes es n#merosa y en
%a otra s,%o
8ay #no o dos ni9os" o c#ando #na de %as partes tiene a%&#na discapacidad)
Desta(#en (#e
este apoyo %o p#eden 1rindar otros a%#mnos" %os maestros y %os padres de
+ami%ia" y con
estas ay#das en %a reso%#ci,n de con+%ictos se ase&#ren so%#ciones '#stas para
todos)
;<#/ es or&ani!arse= ;Para (#/ sire or&ani!ase= ;C,mo participamos en %a
or&ani!aci,n
de #na actiidad= ;<#/ +ormas de or&ani!aci,n conocemos=
Todo e% &r#po comenta por (#/ es importante or&ani!arse para rea%i!ar %as
actiidades cotidianas
en %a casa" %a esc#e%a y %a %oca%idad) De manera indiid#a% e%a1oran di1#'os en
%os
(#e descri1an #na actiidad donde participen co%ectiamente con otras personas6
ce%e1rar
#n c#mp%ea9os" %impiar %a casa" +ormar e(#ipos para a%&2n enc#entro deportio"
etc/tera)
Redactan #n te0to (#e acompa9e s# di1#'o en e% c#a% descri1an %as acciones
(#e +orman
parte de %a or&ani!aci,n descrita) Compartan s#s tra1a'os co%ocndo%os en #n
m#ra% donde
todos p#edan o1serar)
En e(#ipos e0p%oran diersas +ormas de or&ani!aci,n de s# %oca%idad)
Entreistan a
personas (#e 8ayan participado en %a or&ani!aci,n de a%&#na +iesta %oca%" a%
persona% (#e participa
en %as campa9as de ac#naci,n o en %eantar conteos o censos" a %os
tra1a'adores (#e
participaron en a%&#na 'ornada a&r$co%a" etc/tera) En cada caso identi+ican (#i/n
coordina
%as actiidades" si se +orman comisiones" si se t#rnan %as tareas) Cada e(#ipo
e%a1ora #n te0to
(#e descri1a %os res#%tados de s# e0p%oraci,n donde desta(#en %a importancia
de or&ani!arse
para emprender tareas (#e 1ene+ician a todos)
EVALUACIN OBSERVACIONES
PORTA:OLIO DEL ALU.NO
RU5RICAS DEL .AESTRO
LISTAS DE COTEJO
EDUCACION FISICA
BLOQUE 5: DETECTIVES DEL CUERPO
COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
E0presi,n y desarro%%o de %as
8a1i%idades y destre!as
motrices
* Identi+ica %a +orma de e0presarse corpora%mente
di+erenciando estados de nimo" emociones y
sentimientos)
* Representa o1'etos" anima%es" personas o
sit#aciones mediante e% mane'o adec#ado de s#
e0presi,n corpora%)
* Comparte desc#1rimientos con s#s compa9eros a%
otor&ar n#eos si&ni+icados a %as diersas maneras
de e0presarse con s# c#erpo o a% #ti%i!ar o1'etos
para +aorecer s# creatiidad)
Di+erenciaci,n entre s$ mismo y con %os dems"
centrando %a atenci,n en %as sensaciones
e0teroceptias" interoceptias y propioceptias" as$
como en %as posi1i%idades motrices y e0presias (#e
p#ede mani+estar)
;C,mo 8e cam1iado= ;En (#/ somos parecidos y
di+erentes de %os dems= ;Por (#/ no sentimos %o
mismo ante est$m#%os e0ternos=
E0p%oraci,n de %as posi1i%idades de moimiento de %os
di+erentes se&mentos corpora%es (#e permitan %a
amp%iaci,n de% 1a&a'e motri! y e% desarro%%ar #n
%en&#a'e e0presio)
V si yo +#eraW
;C,mo me com#nico sin 8a1%ar=
.ani+estaci,n de s#s ideas con %i1ertad e inte&raci,n
con s#s compa9eros d#rante %as prod#cciones
creatias)
;<#/ posi1i%idades ten&o para e0presarme mediante e%
moimiento=
;De (#/ manera p#edo compartir%as=
RETOS ACTIVIDADES MATERIALES
ASI SUCEDIO
Pedimos a %os a%#mnos (#e rec#erden a%&#nos s#cesos en %os (#e 8ayan
participado y %os c#e%es de1ern p%asmar en %a ta1%a de %a p&ina RB) En %a primera
co%#mna escri1en a%&#nas emociones como a%e&r$a" triste!a" eno'o o miedo>
sensaciones como +r$o" ca%or" cansancio o do%or> o ideas como prop#estas
creatias # o1seraciones (#e e0perimentaste en %a Aent#ra @) En %a se&#nda
co%#mna descri1an 1reemente c#ndo y c,mo s#cedieron)
Ac.i(i+%+ $%&% )% c%!c@%, L% c%#% +" )# "#$"A#
Los a%#mnos se #1ican %i1remente en e% rea de tra1a'o> %a actiidad comien!a
c#ando e% pro+esor propone desp%a!arse como si t#ieran m#c8a prisa o +%o'era" Les
do%iera #na pierna" e% est,ma&o" %a ca1e!a" todo e% c#erpo" etc/tera)
A8ora %os ni9os se #1ican por pare'as)
En cada pare'a #n inte&rante sim#%a (#e se mira en e% espe'o y e% otro aparenta ser
s# re+%e'o)
E% maestro propone a% &r#po distintos tipos de espe'o (#e %os '#&adores de1en
representar) Los espe'os posi1%es son6
Espe'o norma%6 e% re+%e'o 8ace %a misma acci,n en e% mismo momento)
Espe'o sin pi%as6 e% re+%e'o de#e%e %a acci,n con #na %ee demora)
Espe'o a% re/s6 %a persona 8ace %a acci,n y c#ando aca1a" e% re+%e'o rea%i!a %a
acci,n op#esta)
Espe'o a di+erente e%ocidad6 c#ando %a persona aca1a #na acci,n y e% re+%e'o
de#e%e %a ima&en de %o (#e se rea%i!, ms rpido o ms %ento)
Espe'o m#%tip%icador6 %a persona rea%i!a #na acci,n y se detiene" e% re+%e'o 8ace %a
misma acci,n dos eces)
Desp#/s de #n tiempo de estar '#&ando" %as pare'as se cam1ian de ro%)
Se contin2a e% tra1a'o en pare'as y a8ora se propone a %os a%#mnos rea%i!ar
caracteri!aciones so1re #n6
Espe'o cir(#ero6 rea%i!ar e(#i%i1rios" ma%a1ares" troncos de ma&ia y payasadas" con
e% apoyo de materia%es disponi1%es)
Espe'o Cs#per8/roeD6 imitar acciones re+erentes a a%&2n s#per8/roe 3o%ar" %an!ar
poderes" correr rpidamente" etc/tera4)

Espe'o aseado6 e'ec#tar acciones inc#%adas a% aseo persona% 31a9arse" %aarse %os
dientes" etc/tera4)
Espe'o deportista6 8acer moimientos caracter$sticos de a%&2n deporte de% a&rado de%
a%#mno)
Un '#e&o de %etras
Or&anice a% &r#po en dos e(#ipos de por %o menos) E%i'an a #n representante de
cada e(#ipo para (#e am1os decidan (#i/n empie!a) E% (#e inicia menciona %a
%etra CaD en o! a%ta y contin2a diciendo e% a1ecedario en %a mente 8asta (#e e%
representante de% e(#ipo contrario di&a6 CA%toD) Entonces" %a persona (#e +#e
interr#mpida dice en o! a%ta %a %etra en %a c#a% se det#o para (#e e% e(#ipo
contrario ac#erde y represente con s#s c#erpos %a %etra an#nciada) E% ad#%to ay#da
a de%i1erar si %a representaci,n es seme'ante a %a %etra desi&nada" de %o contrario e%
e(#ipo contin2a intentndo%o) C#ando %o %o&ra" toca e% t#rno a% otro e(#ipo)
Tam1i/n p#eden representar #n anima% o a%&2n o1'eto c#yo nom1re comience con
esa %etra)
Ac.i(i+%+ "! )% c%!c@%, <Si ?*"#" B=
Todos %os a%#mnos distri1#idos por e% rea de '#e&o rea%i!an distintos moimientos
se&2n %as consi&nas (#e se an dando)
.#een s#s 1ra!os como si +#esen #nas a%as" 8/%ices 38e%ic,ptero4" o%as" p#%pos"
peda!os de te%a (#e se a&itan en e% aire" etc/tera)
.#een %as piernas como si +#esen ancas de rana" parte de #na %aadora"
serpientes" !ancos" dedos de %a mano" remo%inos" etc/tera)
Siempre se de1e tomar en c#enta %as ideas de %os a%#mnos) A8ora s,%o se #ti%i!an
%os se&mentos de% %ado derec8o para rea%i!ar %as consi&nas" como si +#eran pape%
(#e est siendo arr#&ado" ore'as de #n anima%" ropa (#e do1%amos" #n rayo"
etc/tera)
Se contin2a con %os se&mentos de% %ado i!(#ierdo como si +#esen 8o'as (#e caen"
%#! parpadeante" papa%otes" 1#r1#'as" etc/tera)
Los a%#mnos toman #n tiempo para proponer otras a%ternatias (#e crean a partir de
%o (#e ya 8icieron)
Las consi&nas se p#eden #ti%i!ar en %os distintos se&mentos para cam1iar e% tra1a'o

y me'orar %a e0periencia motri! de %os a%#mnos)

Tra1a'ar se&mentos (#e no 8ayan sido oc#pados de +orma espec$+ica como %a
ca1e!a" %os pies" %as manos" entre otros)
Cam1io de
escenario Para este reto necesitan escri1ir en 8o'as de re2so a%&#nas +rases so1re %o (#e %es
8aya pasado o %es &#star$a (#e pasara) Por e'emp%o6 CReci1$ %a initaci,n para #na
+iestaD" CAyer me dieron #na ma%a noticiaD" C.i e(#ipo meti, #n &o% y &an,D)
Depositen %os pape%es en #na 1o%sa y re#/%an%os)
Tracen tres c$rc#%os en e% s#e%o> /stos sern %os escenarios) En e% primero escri1an
%a +rase CAs$ me sientoD> en e% si&#iente" CAs$ me &#star$a sentirmeD> y en e% tercero"
CAs$ se comporta #n ad#%toD) P#eden proponer otro escenario) Cada compa9ero
saca #n pape% de %a 1o%sa y tiene (#e e0presar %o (#e est escrito" de ac#erdo con
%a sit#aci,n (#e %e toc, y %as s#&erencias de cada c$rc#%o) P#eden e%a1orar ms
+rases con sit#aciones distintas)
Ac.i(i+%+ $%&% )% c%!c@%: Vi%A" $)%!".%&i
Se %es e0p%ica a %os a%#mnos (#e se a a rea%i!ar #n ia'e a otros p%anetas" por %o (#e
de1en prepararse para e%%o)
Lo primero es 1#scar %o (#e necesitan y co%ocar%o en s#s moc8i%as)
Desp#/s se diri&en a %a !ona de despe&#e)
En se&#ida a1ordan %a nae y todos se co%ocan en s#s asientos) Inician %a c#enta
re&resia y se an)
Todas %as acciones se representan de manera sim1,%ica)
E% docente %es comenta a %os a%#mnos (#e de1en s#perar #na misi,n en cada
p%aneta)
P%aneta ART6 en este p%aneta no 8ay artic#%aciones" por %o tanto" s,%o se p#eden
moer como si +#eran #n peda!o de madera" no p#eden +%e0ionar nin&#na parte de%
c#erpo y se m#een de +orma &%o1a%)
.isi,n6 todos de1en %%ear e% materia% de #n %ado a otro> so%amente p#eden
transportar #n materia% a %a e!" para desp#/s re&resar y tomar otro" as$ 8asta
terminar de cam1iar%o de %ado) Se contin2a con e% ia'e" ami&osW
P%aneta Se&mentado6 en este %#&ar s,%o p#eden moer #n se&mento corpora% a %a
e!) Por %o (#e es ms di+$ci% y ms %ento moerse" adems de 8acer todas %as
acciones de manera pa#%atina 3poco a poco4)
.isi,n6 tienen (#e transportar a c#atro 8eridos 3a%#mnos4 y poner%os a sa%o 8asta e%
Gi#C )D$i>C @A%#
+" &"E# 9
-)#%,
otro %ado de% %#&ar)
En se&#ida se enc#entran en otro p%aneta)
P%aneta Ro1ot6 para poder rea%i!ar #na acci,n dentro de este p%aneta primero se
de1e decir en o! a%ta y desp#/s e'ec#tar%a) Por e'emp%o" pie derec8o a% +rente"
%eantar e% 1ra!o i!(#ierdo" etc/tera)
.isi,n6 todo e% &r#po de1e +ormar #na &ran monta9a de materia%es o ropa (#e mida
determinados cent$metros de a%t#ra)
Para terminar e% ia'e pasan a #n asteroide m#y raro en donde s,%o m#een s#s
artic#%aciones o se&mentos como si +#esen para1risas de #n coc8e 3de #n %ado a
otro4)
Re&resan a %a Tierra para p%aticar%es a todos %o (#e 8icieron)
Conence a% rey
E%i'an a #n compa9ero para ser e% CreyD) A% comen!ar e% '#e&o e% rey sim#%a estar dormido)
L#e&o se pone de pie y dice6 CXDespert/ y (#iero ir aWYD" mencionando a%&2n %#&ar" por
e'emp%o" #n cine" #na p%aya" #n par(#e o a%&2n otro) .ientras e% rey c#enta de% #no a%
einte" todos 1#scan +ormar con s#s c#erpos a%&#na +i&#ra (#e ten&a (#e er con e% %#&ar
mencionado o imitar comportamientos de personas (#e se enc#entran en ese %#&ar) E% rey
camina entre %as +i&#ras representadas y p#ede dar%es #ti%idad" conersar o re(#erir a%&2n
sericio si as$ %o decide) L#e&o otro '#&ador 8ace e% pape% de rey" 8asta (#e todos ten&an
s# t#rno)
Ac.i(i+%+ $%&% )% c%!c@%, L# c!#.&*c.&"#
Se +orman e(#ipos de c#atro inte&rantes) So1re e% rea de tra1a'o se co%ocan materia%es de
constr#cci,n) Tam1i/n se p#ede emp%ear como materia% e% c#erpo de %os participantes)
Se dan consi&nas y se permite (#e d#rante #n tiempo de tres a cinco min#tos" %os a%#mnos
constr#yan distintas estr#ct#ras" por e'emp%o6
;<#/ e(#ipo es capa! de constr#ir #n a#tom,i%" #n p#ente para a#tom,i%es" #n 1arco" #n
ai,n" #n edi+icio" etc/tera=
Como actiidad +ina% se propone %o si&#iente6
Cada e(#ipo constr#ir s# propia casa y +ormarn entre todos #na ci#dad) A% t/rmino de ?Q
min#tos se pide %o si&#iente6
Sa%ir de s#s casas y m#darse a otra" a %a c#a% tienen (#e 8acer%e remode%aciones) 3Nadie se
p#ede (#edar en s# casa4)
Se dar #n tiempo considera1%e) En ese momento todos %os a%#mnos permanecen en %a
n#ea casa y constr#irn a%&#na otra cosa (#e %es &#ste" como6"Una +orta%e!a" #n c%#1" #n
a#tom,i%" #na moto" etc/tera)
Los a%#mnos proponen otras temticas a rea%i!ar)
conos" 1astones"
co%c8ones"
pa%iacates"
1ote%%as de
p%stico"
c#erdas" aros"
etc/tera
A s# sericio
En tar'etas escri1e %os di+erentes o+icios (#e conoces" por e'emp%o6 po%ic$a" cartero o C%A% -)#%C .%&A".%#C
c8o+er de a#to12s" entre otros) Los compa9eros de '#e&o se sientan en c$rc#%o) En
#na ca'a o 1o%sa depositan %as tar'etas con %os nom1res de %os o+icios) A% comen!ar
e% reto #no de %os '#&adores toma #n pape% y sin mostrar%o representa e% o+icio (#e
est escrito) P#ede #ti%i!ar c#a%(#ier moimiento corpora%" e0presiones o &estos"
pero no %e est permitido 8a1%ar) Los dems compa9eros tienen (#e adiinar %o (#e
representa) E% (#e %o&re adiinar e%i&e (#i/n a a representar e% si&#iente o+icio)
Tam1i/n p#eden 8acer%o por pare'as)
Ac.i(i+%+ $%&% )% c%!c@%, D"#c*-&i"!+ !*"(# #i 8!i ?ic%+#
La actiidad inicia c#ando %os a%#mnos se desp%a!an por e% rea o1serando #na
&ran ariedad de o1'etos co%ocados preiamente en e% s#e%o)
Cada a%#mno toma #no de %os o1'etos (#e ms %e %%ame %a atenci,n" primero
reconoce %a +#nci,n (#e /ste tiene" %o manip#%a y desp#/s 1#sca dar%e #no o arios
si&ni+icados" distintos a %os (#e ya conoc$a" por e'emp%o" si toma #n pa%iacate
reconoce (#e %o #ti%i!a para pon/rse%o como est#ario> posteriormente" 1#sca e%
n#eo si&ni+icado (#e podr$a dar%e" como pape% para di1#'ar o escri1ir" %e p#ede
8acer a%&#nos n#dos y se #e%e #na pe%ota" etc/tera) As$" #n 1ast,n p#ede ser #na
pa%a" #n micr,+ono" #n 1ate" entre otras ideas)
Para esta actiidad es necesario (#e e% pro+esor ya 8aya &enerado a%&#nos
e'emp%os" para (#e posteriormente %os a%#mnos atri1#yan distintos si&ni+icados a %os
mismos o a n#eos o1'etos)
O-#"&(%ci!"# :
En &r#pos de tres a%#mnos e%a1oran #na 1ree 8istoria" en %a c#a% emp%ean %os
n#eos si&ni+icados (#e 8ayan dado a s#s materia%es)
;<#/ &r#po es capa! de co%ocarse como si +#eraW= Se atri1#ye #n si&ni+icado"
como p#ede ser #n p#ente o #n edi+icio" entre otras cosas)
)D$i>,
La m(#ina de%
tiempo Entreista a arios ad#%tos y pre&2nta%es so1re a% menos seis acontecimientos
so1resa%ientes oc#rridos d#rante distintas /pocas en e% %#&ar donde ies) Ea!
pre&#ntas acerca de c#ndo" d,nde" c,mo y por (#/ s#cedieron esos
acontecimientos) Tam1i/n pre&#nta (#/ emociones" sensaciones o ideas s#r&ieron
c#ando oc#rrieron esos 8ec8os) A8ora con t#s compa9eros e%a1ora #n dado con
C%A% +" c%&.;!C
)D$ic"# +"
c)&"#,
#na ca'a de cart,n> escri1an en cada %ado %os nom1res de %os s#cesos (#e
aeri&#aron" por e'emp%o6 +iesta" tem1%or o concierto" entre otros) Inita a t#s
ami&os y diidan e% &r#po en dos e(#ipos) Cada e(#ipo %an!ar e% dado para
representar %o (#e est escrito en %a cara de% mismo" de ta% manera (#e todos %os
inte&rantes de cada e(#ipo participen) Lo&ra mayor p#nt#aci,n e% e(#ipo (#e se
or&anice y rea%ice me'or %as representaciones)
Ac.i(i+%+ $%&% )% c%!c@%, )% 'DF*i!%
Se or&ani!a a %os a%#mnos por e(#ipos) De %o (#e trata %a actiidad es de conse&#ir
#na creaci,n co%ectia)
Todos %os participantes aportan ideas y se ponen de ac#erdo para desempe9ar %os
distintos ro%es)
Los ni9os a%rededor de% espacio centra% comien!an a practicar" para desp#/s ir
pasando a% centro y mostrar %o (#e 8an conse&#ido) Cada participante es #na pie!a
de %a m(#ina y todos de1en de tener cone0i,n entre s$) C#ando 8ayan entrado
todos %os componentes en acci,n" %a m(#ina est en p%eno +#ncionamiento)
E'emp%o6
Todos +ormando #n c$rc#%o> #n a%#mno co%ocado a% centro) Este 2%timo empie!a a
&irar con %os 1ra!os e0tendidos> desp#/s de dos &iros toca %a ca1e!a de tres
compa9eros" %os c#a%es empie!an a a&ac8arse y %eantarse" y con s#s rodi%%as tocan
a %os (#e +a%tan y empiecen a sa%tar)
Esta creaci,n sim#%a #n aspersor) E% pro+esor a &#iando e% tra1a'o" y de ser
necesario orienta o aporta ideas para %os &r#pos)
O$ci!"# +" %$)ic%ci;!:
Dar mayor posi1i%idad de creatiidad a&re&ando desp%a!amientos)
Tra1a'ar otras a%ternatias o temticas" como #n paisa'e 3cada #na representa #n
e%emento #n anima%" etc/tera4)
Se p#eden tra1a'ar a&re&ando distintos materia%es)
Rec#erdo" dise9o y
rea%i!o Con %a ay#da de #n ad#%to" rec#erden retos (#e %es sean 2ti%es para crear #na
8istorieta) En #n c#aderno o en #na 8o'a di1#'en y escri1an %os di%o&os) Es
importante inc%#ir acciones (#e ino%#cren moimientos de% c#erpo)
C*%+"&!
*!% @A%
-)%!c%C )D$ic"#
+" c)&"#,

EVALUACION OBSERVACIONES
Iniciar con #n dia&n,stico de% conocimiento de %os a%#mnos so1re %a
e0presi,n corpora%" e% c#a% permitir o1serar a(#e%%o (#e %e res#%tar
ms +ci% de aprender)
L%ear #na ea%#aci,n contin#a a manera de re&istro anecd,tico) Se
an tomando anotaciones respecto a %o (#e %%ame %a atenci,n de %os
a%#mnos)
Rea%i!ar #n peri,dico m#ra% con im&enes de %as actiidades (#e
permitan a %os a%#mnos esta1%ecer a%&#nos '#icios
a#toea%#atios y coea%#atios)
EDUCACION ARTISTICA
BLOQUE COMPETENCIAS
5 A&.G#.ic% 9 c*).*&%)
APRENDIZAJES
ESPERADOS
LENGUAJE
ARTISTICO
EJES
APRECIACION EXPRESION CONTEXTUALIZACION
* Uti%i!a e% co%or como
e%emento e0presio para
com#nicar ideas)
Arte !"ua#e
* Identi+icaci,n de% #so
de% co%or como
e%emento e0presio en
s# entorno)
* Com#nicaci,n de ideas
y sensaciones mediante
%a
creaci,n de #n prod#cto
is#a% (#e represente
#na e0periencia
persona%)
* Inesti&aci,n so1re %os
di+erentes si&ni+icados (#e tiene e% co%or en diersos
conte0tos c#%t#ra%es)
* Participa en %a creaci,n
y e'ec#ci,n de #na dan!a
co%ectia)
E$%re"&'
c(r%(ra# )
*a'+a
* Identi+icaci,n de
e%ementos para %a
creaci,n de #na dan!a
co%ectia)
* Ap%icaci,n de
conocimientos ad(#iridos
para crear #na dan!a
co%ectia" incorporando
%as prop#estas de %os
d2os" tr$os y c#artetos)
* Socia%i!aci,n de %o aprendido a% apreciar e% tra1a'o
art$stico propio y e% de %os compa9eros)
* Reconoce %os distintos
p%anos de a#dici,n para %a
m2sica)
M,"ca
* Identi+icaci,n de %os
tres
p%anos en (#e p#ede
esc#c8arse %a m2sica6
sensoria%" e0presio y
m#sica%)
* .ani+estaci,n de
sensaciones (#e %e
prod#ce esc#c8ar
pie!as m#sica%es en %os
di+erentes p%anos de
a#dici,n" por medio de
otro %en&#a'e art$stico)
* E0posici,n de opiniones
so1re %as ocasiones o
circ#nstancias en (#e se #ti%i!a cada p%ano m#sica%)
* Improisa persona'es en
'#e&os teatra%es #ti%i!ando
mscaras y di+erentes
o1'etos)
Teatr(
* Identi+icaci,n de
%as c#a%idades de %a
e0presi,n ora% 3tonos
de o!" sonidos y
car&a emotia" entre
otros4 para destacar %as
caracter$sticas de #n
persona'e)
* Representaci,n de
escenas" #ti%i!ando
mscaras y o1'etos en
#n escenario)
* Re+%e0i,n acerca de %a
importancia de ad(#irir
con+ian!a y se&#ridad
a% deseno%erse en
#n escenario mediante
'#e&os teatra%es
LECCION/ACTIVIDADES REFERENCIA MATERIALES
A% aire %i1re
P"e4unt%.os % $os %$u.nos >?u@ ti&os =e &%is%Aes )ono)es/ >CB.o
&int%"C%s e$ ento"no =e tu es)ue$%/ >!%- 4enteD %ni.%$es o &$%nt%s/
>?u@ 'o"% =e$ =C% te %4"%=% .(s/ >Pue=es 0e" e$ 'o"iEonte/
S%$i.os %$ &%tioD )%=% %$u.no $$e0% su #%n)o - se u#i)% en =on=e
&"eFie"%D e$iAe un $u4%"D un &%is%Ae e$ )u%$ intent%"% "e&"esent%" en su
)u%=e"no =e =i#uAo.
P"esent%.os $os t"%#%Aos %$ "esto =e $os )o.&%Ge"os.

Pa&) T@
C*%+"&! +" +i-*A
LD$i> c&%9;! !"8&,
De1#t co%ectio Pa&) TN
O1seramos e% ideo de %a dan!a CLAS CALA5AUASD" 8acemos (#e %os
a%#mnos re+%e0ionen so1re e% 8ec8o de (#e e% 1ai%e es #n tra1a'o en e(#ipo)
Pre&#ntamos ;<#/ es %o (#e necesitamos para tra1a'ar en e(#ipo=
Escri1imos %as resp#estas en e% pi!arr,n)
Ponemos m2sica de% a&rado de n#estros a%#mnos y %es pedimos (#e
e%a1oren #na dan!a por e(#ipos donde representen cada #na de s#s
aportaciones a %a pre&#nta anterior)
L%# c%)%-%>%#
@..$#://HHH,9*.*-",c'/H%.c@I(
JJKTF?FE6i*A
T# m2sica" mi m2sica" n#estra m2sica)
Esc#c8amos e% a#dio Ce% T#peD m2sica t$pica de n#estra entidad)
A% terminar de esc#c8ar%a" pre&#ntamos a %os ni9os si +#e de s# a&rado" ya %a
8a1$an esc#c8ado con anterioridad" se parece a %a m2sica (#e e%%os
esc#c8an)
;Identi+icas di+erencias entre arios tipos de m2sica= ;C#%es ser$an estas
di+erencias=
Eacemos re+%e0ionar a n#estros a%#mnos a %a apert#ra a todo tipo y &/nero
m#sica%) Esc#c8amos m2sica s#&erida por e%%os)
Pa&) NQ
A*+i ") .*$"
As$ me m#eo" as$ soy
Comenta con t#s compa9eros6 ;c,mo es e% moimiento de t# c#erpo c#ando
te sientes cansado= ;C,mo cam1ia t# post#ra c#ando 8ace +r$o o c#ando
8ace ca%or= ;C,mo te m#ees c#ando ests contento o triste= Eay m#c8as
cosas (#e in+%#yen en t# comportamiento" en e% moimiento de t# c#erpo y en
t# post#ra)
Retomamos %a actiidad de ed#caci,n +$sica MD
P%8, 35
EVALUACION OBSERVACIONES
PORTA:OLIO DEL ALU.NO
RU5RICAS DEL .AESTRO
LISTAS DE COTEJO