Taller de Juego y Emociones.

Escuela Chilena de Terapia Floral

T.O Daniela Valdebenito Prado



ROL DE CO.TERAPEUTA


FUNCIONES

1.- Apoyar al terapeuta en la ejecucin del taller de juegos.
2.- Resolver dudas y preguntas de los participantes (nios/as y jugadores).
3.- Vigilar la entrada y salida de nios/as de la sala.
4.- Llevar al bao o dar permiso, vigilar el retorno en caso necesario.
5.- Control de la puerta, evitar cualquier distractor externo.
6.- Preparar el espacio para el ptimo desarrollo de la actividad.
7.-Visualizar posibles obstculos o situaciones de riesgo dentro de la sala (mesas o sillas
cercanas a ventanas, interruptores, etc.) anticipar, resolver e informar al final de la sesin.

Cot1. Control de la msica segn instruccin de la terapeuta.
Cot2. Control de materiales (entrega y retiro, coordinacin para orden de sala y
organizacin de sala y mobiliario, segn instruccin de la terapeuta)
Cot3. Registro audiovisual (tomar fotos sin flash, grabar sin entorpecer el desarrollo
de la actividad)
Cot4 y Cot5. Apoyo en el desarrollo de la actividad y tomar el mando en el caso de
ausencia de la terapeuta.

PUNTOS CLAVES A CONSIDERAR

Vestimenta y objetos personales:
Vestimenta cmoda (no muy ajustada, evitar el sobre abrigo).
Evitar llevar objetos de valor (celulares, anillos, aros, computadores).
Evitar objetos cortantes (anillos, relojes, cierres, lpices etc.).
Utilizar de preferencia el pelo tomado.

Taller de Juego y Emociones. Escuela Chilena de Terapia Floral

T.O Daniela Valdebenito Prado



Comunicacin:
Utilizar un tono de voz adecuado (tono firme y amigable, no gritar, ni hablar muy
bajo).
Utilizar mensajes cortos y directos, evitar mensajes muy largos o con mucha
informacin (por ej. Vamos al patio, .en vez de, vamos a salir todos a jugar a la
pelota al patio).
Evitar poner rtulos y hacer juicios de valor (el desordenado, el tranquilo, el
bueno, obediente, cooperador, etc.).
Evitar usar diminutivos o sobrenombres (por ej. juanito, o el chala, el negro, etc.)

Manejo conductual de los nios y nias
Reforzar a travs del elogio y gestos cuando sea necesario (por ej. muy bien!,
felicitaciones, un aplauso).
No castigar o condicionar el refuerzo (por ej. si, haces tal cosa, yo te doy un
premio).
Contener en caso de desborde emocional, posicionarse a la altura del nio/a y
abrazar, preguntarle por qu tiene: rabia, pena, ganas de pegar, gritar o ganas de
salir, etc.) escuchar activamente y si es necesario apartarlo algunos metros (no ms
de dos) del grupo para calmarlo.
No forzar la participacin de ningn nio/a a la actividad, dar tiempo y negociar
(por ej. puedes mirar desde afuera un rato y despus te incorporas a participar).
Evitar hacer diadas o triadas con los nios/as (por ej. hacer parejas o tener
preferencias con unos u otros).
Evitar cualquier conducta o gesto peyorativo (por ej. Arrugar la nariz, hacer gesto
de mal olor, etc.). Siempre tratar a los nios/as con el mayor respeto posible.