1

INTRODUCCIN

La dimensin organizativa de una institucin adquiere suma importancia, ya que
implica el mbito en el que se concreta el Proyecto Pedaggico Real, los elementos
constitutivos de esta dimensin son considerados condicionantes u obstculos" para el
desarrollo de la tarea o como casillero inamovible, donde las actividades del docente y
el alumno entran en juego.
Para que la escuela cumpla su funcin en la transmisin y produccin de
conocimientos, la dimensin organizativa debe ser coherente y facilitadora de los
propsitos pedaggicos del establecimiento, requiere de un sistema de comunicaciones
que funcione en forma clara y precisa, que es fundamental a la hora de tomar
decisiones.
El objetivo al realizar este trabajo, es el de visitar una E.P.E.S del medio local e
indagar acerca de algunos aspectos relacionados con las dimensiones organizativas y
acadmico curricular de dicha institucin.
La metodologa utilizada fue la entrevista para abordar aspectos referidos a la
dimensin organizativa y el anlisis de documento para tratar ciertos temas relacionados
a la estructura acadmico-curricular.
El informe es puramente descriptivo y lo estructuramos de la siguiente manera:
la Introduccin, el Desarrollo- en el que detallaremos los temas planteados durante la
entrevista y la descripcin de la normativa curricular de la Institucin (N.A.P; P.E.I;
P.C.I), la Conclusin y el Anexo donde adjuntaremos los apuntes de la entrevista,
cuadros y grficos estadsticos.


2

DESARROLLO
El da mircoles 09/04/2014, en el turno maana concurrimos a la Institucin con el
objetivo de solicitar una cita con algn personal directivo de la Escuela Provincial de
Educacin Tcnica E.P.E.T N 3 para realizar una entrevista.
En el turno de la tarde, del mismo da, nos recibi el Regente quin amablemente
nos brind la informacin que necesitbamos y respondi a cada una de nuestras
cuestiones.
A continuacin, desarrollaremos los temas abordados en la entrevista con el
personal directivo de la Institucin:
La Institucin escolar:
Nombre: Escuela Provincial de Educacin Tcnica E.P.E.T N3
Direccin: Se encuentra ubicada en la calle San Lorenzo N 120 entre las calles Martin
Miguel de Gemes y Justo Jos de Urquiza de la ciudad de Piran.
Edificio: La E.P.E.T N 3 cuenta con un edificio propio.
Organismo que la dirige: Direccin de Educacin Tcnica- Ministerio de Educacin de
la Provincia.
Turnos y Horarios de funcionamiento:
La Institucin funciona en tres turnos: Turno Maana de 7:00 a 12:00 hs (Ciclo Bsico
Tcnico), Turno Tarde de 14:00 a 18:20 hs (Ciclo Superior Tcnico) y Turno Noche de
18:30 a 22:20 hs ( Formacin Profesional-mayores de 18 aos).
Ciclos. Orientacin/es del Ciclo Orientado:
Cuenta con tres ciclos:
1- Ciclo Bsico Tcnico (C.B.T)
2- Ciclo Superior Tcnico (C.S.T) cuya orientacin es Tcnico Electromecnico.
3- Formacin Profesional (FP), el cual cuenta con las siguientes orientaciones:
- Informtica para la Administracin de Gestin;
- Carpintera de Obra Fina;
3

- Soldadura Bsica;
- Instalador Sanitario e
- Instalador domiciliario.
Cantidad de cursos y divisiones por ciclo:
Posee siete cursos 1
ero
, 2
do
,3
ero
,que corresponde al Ciclo Bsico Tcnico y 4
to
, 5
to
,
6
to
y 7
mo
que corresponde al Ciclo Superior Tcnico.
A su vez estos cursos estn organizados por divisiones.
El 1
er
y 2
do
ao cuenta con tres divisiones (I, II, III), el 3
er
,4
to
y 5
to
con dos divisiones
(I, II) y el 6
to
y 7
mo
ao con una sola divisin (I).
Cantidad de alumnos por ao y divisiones (discriminado en varones y mujeres)
La E.P.E.T N3 tiene un total de 198 alumnos del Ciclo Bsico Tcnico y 106
alumnos del Ciclo Superior Tcnico, lo que hacen un total de 304 alumnos que forman
parte de la institucin educativa. Con respecto a la Formacin Profesional, ste cuenta
con un total de 104 alumnos. (Ver Cuadro 1 en Anexo)
Datos Estadsticos sobre repitencia, desercin y sobre edad. Ao 2013
- Con respecto a la desercin escolar, podemos observar que de un total de
198 alumnos correspondientes al C.B.T 8 alumnos abandonaron la
institucin educativa; y de 106 alumnos del C.S.T solo 1 alumno abandon
la escuela.
(Ver Cuadro 2- Grfico estadstico en Anexo).
- Respecto a la repitencia, los datos obtenidos fueron que de un total de 304
alumnos (tanto del C.B.T como del C.S.T) 31 alumnos fueron los que
repitieron de curso en lo que refiere al ciclo lectivo 2013. (Ver Cuadro 3-
Grfico estadstico en Anexo).
- Y por ltimo, refirindonos a la sobre edad, de un total de 304 alumnos con
los que cuenta la institucin son 11 los alumnos que presentan sobre edad.
(Ver Cuadro 4- Grfico Estadstico en Anexo).


4

DIMENSIN ACADMICO CURRICULAR DE LA INSTITUCIN
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I)
El Proyecto Educativo Institucional es una herramienta que recoge y
comunica una propuesta integral para dirigir de modo coherente e integrado los
procesos de intervencin educativa que se desarrolla en una institucin escolar.
Los Componentes del P.E.I
El Proyecto Educativo Institucional consta de tres partes: Las Orientaciones
Generales, la Programacin Curricular y el Reglamento Institucional.
1) Las Orientaciones Generales: expresan los principios y lneas de accin que
asumen los miembros de una institucin acerca de la educacin en general y de
la escuela en particular.
Dentro de este componente se incluyen:
- Las notas de identidad: son las expresiones de los principios y rasgos que
caracterizan a la institucin. Dan respuestas a interrogantes tales como
quines somos?, qu valores compartimos? O en qu situacin nos
encontramos?
- Los objetivos generales: define los propsitos e intenciones de la Institucin.
Responde a qu pretendemos?
- La estructura organizativa: define los criterios para distribuir y organizar los
diferentes mbitos de la vida escolar. Responde a cmo nos organizamos?
(Cuadernillo N3 Curso para supervisores y directores de instituciones
educativas)

Descripcin del P.E.I de la Institucin
-Notas de Identidad
Quines somos?
La E.P.E.T N 3 es una Institucin joven en constante transformacin. Un
17 de Marzo de 1981, por decisin del pueblo de Piran y del Gobierno de la
Provincia, naci la Escuela de Educacin Tcnica N1 (E.N.E.T), fue el fruto
de una inquietud de la comunidad piranense, que vislumbraba la necesidad
5

de tener una Institucin educativa que formara tcnicos responsables,
capaces y solidarios.
En el ao 1994 la Provincia aprueba la transferencia de las Escuelas
Tcnicas, pasando a ser Escuela Provincial de Educacin Tcnica N 3
(E.P.E.T).
En el ao 2008 se crea la Formacin Profesional en la Institucin.
esta Institucin escolar como espacio social abierto, regido por criterios
democrticos y participativos tiene la misin de preparar a los jvenes
tcnicos para el ejercicio de la ciudadana preservando el patrimonio natural
y cultural.
(Proyecto Educativo Institucional E.P.E.T N3)

Qu valores compartimos?
Los principales valores que orientan la actividad educativa en nuestra
institucin son aquellos que la escuela brinda al alumno:
-Respeto por los smbolos patrios
-Ayudar a quien lo necesita
-Resaltar el valor de la familia, la comunidad no solo educativa sino el
medio en que se desenvuelve el joven o adulto
pretendemos que se desarrolle en alumnos los siguientes valores que se
integran a las capacidades profesionales:
-biolgicos
-de conducta tica
-de justicia, paz y solidaridad para la convivencia,

Cules son las fortalezas y debilidades que presenta la institucin?
(Extrado del F.O.D.A)
Fortalezas:
Grupos de tcnicos profesionales que trabajan exclusivamente en la
Institucin, muchos de ellos ex alumnos.
Acceso a Correo Electrnico e Internet de banda ancha.
Ubicacin estratgica del edificio con acceso pavimentado.
6

Ser referentes locales en cuanto a capacitacin de F.P. (Formacin
Profesional).

Debilidades:
Falta completar la bibliografa en especial la referida al Ciclo
Bsico.
Infraestructura insuficiente para la matrcula y oferta educativa.
Escasa relaciones con otras Escuelas Tcnica.
(Proyecto Educativo Institucional E.P.E.T N3)
En qu situacin nos encontramos?
Desde la implementacin de los planes de mejoras de la Educacin Tcnica
Profesional (ETP), se puede apreciar una respuesta movilizadora positiva por
parte de los alumnos, docentes y comunidad educativa en general, que se
manifiestan en las actividades encaradas, principalmente en los tallerespor
disponer de los materiales, herramientas, mquinas,
se implementa la resolucin MC y E N 4485/11 que fija el plan de
estudios homologado para el Ciclo Superior de la especialidad
electromecnica
(Proyecto Educativo Institucional E.P.E.T N3)

-Objetivos Generales
Qu pretendemos?
Fortalecer la educacin cientfico tecnolgica y las prcticas
profesionalizantes de nuestra escuela con la finalidad de brindar las
herramientas intelectuales y habilidades prcticas a los alumnos y alumnas
que aspiran a encarar exitosamente una formacin tcnica favoreciendo
niveles crecientes de equidad, calidad, eficiencia y efectividad.
(Proyecto Educativo Institucional E.P.E.T N3)



7

La estructura Organizativa
Cmo nos organizamos?
1. DIRECTOR / A 1
2. REGENTE TCNICO 1
3. SECRETARIO DOCENTE 1
4. M.E.T.P. JEFE DE TALLER 1
5. M.E.T.P JEFES DE SECCIN (FP) 1
6. CUERPO DOCENTE:
Docentes del ciclo bsico Tcnico
36
Docentes del ciclo superior de Electromecnica 28
Profesores con ttulo Docente 29
Profesionales Universitarios (docentes y no docentes) 5
Profesionales no Universitarios ( tcnicos de nivel medio y terciario) 29
Docentes que trabajan en otras instituciones educativas 25
Docentes que trabajan en otras instituciones no educativas 2
Docentes que trabajan solamente en la unidad educativa 20
Maestros de enseanza prctica - Instructores 14
7. ADMINISTRATIVOS 1
7. PRECEPTORES 5

2) La Programacin Curricular:
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL-P.C.I
La Programacin Curricular del rea implica la organizacin anticipada de los
elementos que participan en la ejecucin del proceso de enseanza-aprendizaje.
En ella, se deciden las capacidades, los contenidos, las actividades de
aprendizaje, los recursos didcticos, las estrategias metodolgicas y los criterios
de evaluacin que darn forma al proceso de enseanza y aprendizaje en el aula,
taller, laboratorio y campo.
(Portal del Ministerio de Cultura y Educacin)

8

Como parte integrante del P.E.I el P.C.I ajusta los lineamientos curriculares al
contexto socio-cultural en el que se inscribe la Institucin.

Descripcin del P.C.I de la Institucin

El P.C.I de la E.P.E.T N 3 es definido en sus alcances por el Ministerio de
Educacin que consolida la acreditacin de los estudios de acuerdo con la
propuesta de los organismos que conducen la educacin tcnica.
Con respecto a la Institucin pudimos observar que por cada ao se presentan
los respectivos Proyectos Anuales de cada Espacio Curricular, en ellos se
detallan las capacidades, los contenidos, los recursos didcticos, las estrategias
metodolgicas y los criterios de evaluacin.
En cuanto a su estructura formal, cabe aclarar que el presente proyecto se
presenta en un cuerpo que contiene los aspectos esenciales y permanentes con un
alcance temporal de 3 aos para el C.B.T y 4 aos para el C.S.T; de este cuerpo
se desprende por cada ao escolar los respectivos proyectos anuales de cada
espacio curricular, en los cuales se detallan la fundamentacin de cada
asignatura, las expectativas de logros, los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales, como tambin los criterios de evaluacin, las
expectativas de logros y las estrategias didcticas que cada docente
implementar durante el ciclo lectivo.
(Proyecto Curricular Institucional de la E.P.E.T. N3)

3) El Reglamento Institucional:
Comunica el conjunto de reglas y procedimientos, as como las normas de
convivencia que se establecen para organizar el funcionamiento de la
Institucin.

La presencia de Normas en esta escuela significa la presencia de lmites de
determinados comportamientos que se consideran inapropiados.



9

- En relacin con la comunidad educativa:
Deseamos que en nuestra escuela se viva un clima de alegra, confianza,
no se aceptarn ninguna forma de maltrato
somos responsables del cuidado del edificio escolar, las instalaciones, el
mobiliario,

-En relacin con las Normas que regulan la Convivencia:
Sern establecidos en un rgano compuesto por docentes, alumnos y padres.
Algunas normas podran girar en torno a:
Toda situacin en la que los estudiantes concurran con armas, objetos
contundentes, sern considerados como faltas muy graves y la sancin ser
establecida por el Consejo de Convivencia
Falta de respeto a los actores institucionales, ser considerado falta
grave.
Ocasionar disturbios o molestar en horas de clases, ser considerado
como falta leve.
(Reglamento Institucional de la E.P.E.T. N3)

Citas de respuestas a interrogantes tales como cada cunto se
reformula? Quines lo elaboran? En qu momento del ao? Quines lo
evalan? (Tanto P.E.I como P.C.I), brindados por el personal directivo
durante la entrevista:

Tanto al P.E.I como al P.C.I se lo revisa cada un ao, ya que posee
estadsticas, construccin histrica, reas de dificultad, que deben
actualizarse. Estn en continua construccin y una vez al ao se hace una
resignificacin del mismo.



10

Entre todos, se encuentran propuestas y se analizan para su posterior
implementacinpor ejemplo: la escuela ejecuta el plan de mejoras que
involucra directamente o incide en la elaboracin.

La fecha de elaboracin estipulada aparece en el calendario provincial
aproximadamente a mediados de ao.

Lo evaluamos entre todos, ya que es un proceso en continua construccin,
al resignificar, tambin se est evaluando para saber si se cumplen o no los
objetivos planteados o deseados.

Educacin Secundaria Modalidad Tcnico Profesional
La Educacin Secundaria con Modalidad Tcnico Profesional garantiza a
los estudiantes un recorrido de profesionalizacin definido a partir del acceso a
conocimientos y el desarrollo de habilidades profesionales para la insercin en
reas ocupacionales amplias y significativas. Procura responder a las demandas
y necesidades del contexto socio productivo en el cual se desarrolla, con una
mirada integral y prospectiva que exceda a la preparacin para el desempeo de
puestos de trabajo u oficios especficos y habilite para ingresar a cualquier tipo
de oferta de estudios superiores. El ttulo de egreso de la Educacin Secundaria
Modalidad Tcnico Profesional es Tcnico con mencin a la especializacin
correspondiente.
Con respecto a nuestra institucin, su modalidad es la de Tcnico
Profesional y su orientacin es la de Electromecnica


11

NUCLEOS DE APRENDIZAJE PRIORITARIOS (N.A.P.)

Los NAP constituyen un conjunto de acuerdos del Consejo Federal de
Educacin, basado en la construccin de consensos entre el Ministerio de
Educacin nacional, las provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires.
Ponen el acento en aquellos saberes compartidos entre jurisdicciones y
considerados ineludibles desde la perspectiva nacional y brindan un marco
preciso para la formulacin de diseos curriculares jurisdiccionales. En estos
ltimos se recuperan las particularidades educativas, histricas, culturales y
geogrficas, locales y regionales.
(Portal del Ministerio de Cultura y Educacin)


A continuacin describiremos los N.A.P. correspondiente al rea de
Ciencias Naturales en el campo de la Formacin General para el ciclo orientado.
Algunas de las finalidades de la enseanza de esta Ciencia en el ciclo orientado
de la Educacin Secundaria son:
La construccin y utilizacin de modelos cientficos escolares,
contextualizados en cuestiones socio-cientficas a partir del diseo y desarrollo
de procesos de indagacin cientfica escolar. Esto supone el planteo y resolucin
de problemas, el diseo y la realizacin de actividades de observacin, de
exploracin y experimentacin, como as tambin la comprensin y el uso del
lenguaje cientfico bsico de las disciplinas del rea.
En el mbito de las Ciencias Naturales podemos distinguir tres grandes
ramas: Biologa, Fsica y Qumica.
Los saberes estn organizados por ejes temticos, por ejemplo en Fsica que
es el espacio afn a nuestra carrera podemos apreciar que los contenidos se
encuentran presentados en un texto nico, ya que la enseanza de esta asignatura
en el ciclo orientado puede desarrollarse en uno, dos o tres aos segn las
definiciones curriculares de cada jurisdiccin.

12

CONCLUSIN
La realizacin de este trabajo nos ha permitido tener una visin ms clara y
completa de algunas dimensiones de la Gestin Educativa, la importancia que tienen
cada una dentro de la comunidad educativa, como tambin quienes son los actores
principales en este proceso de escolarizacin.
Indagando acerca de algunos aspectos relacionados con las dimensiones
organizativas y acadmico curricular de la institucin pudimos conocer un poco ms
desde adentro que es el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.), cul es su funcin,
como est constituido, sus objetivos, sus alcances, etc. Tambin dentro de este proyecto
institucional observamos uno de sus componentes fundamentales que es el Proyecto
Curricular Institucional (P.C.I.) y apreciar el porqu de su importancia dentro de la
escuela, sus componentes, su metodologa, objetivos, evaluacin; y los Ncleos de
Aprendizajes Prioritarios (N.A.P).
Conocer estas dimensiones como futuros docentes es importante desde los
primeros aos de nuestra formacin, ya que al llegar a las Practicas Profesionales no
sera nada nuevo y de alguna manera se nos simplificara las cosas. Si bien no hemos
profundizado mucho en el tema, nos a servido para tener una idea general de que se
trata y como se estructura orgnicamente una institucin educativa.





13


14

CUADRO N 1. CANTIDAD DE ALUMNOS POR TURNOS Y DIVISIONES



Ao Divisin
N de
Alumnos
Total de Alumnos
General
1
ero

I
II
III
30
29
28
87 Alumnos C
I
C
L
O

B
A
S
I
C
O

T
E
C
N
I
C
O

Varones
46
Mujeres
41
2
do

I
II
III
21
19
18
58 Alumnos
Varones
38
Mujeres
20
3
ero

I
II
27
26
53 Alumnos
Varones
38
Mujeres
15
198
4
to

I
II
15
14
29 Alumnos
C
I
C
L
O

S
U
P
E
R
I
O
R

T
E
C
N
I
C
O

Varones
23
Mujeres
6
5
to

I
II
17
12
29 Alumnos
Varones
21
Mujeres
8
6
to
I 28
28 Alumnos
Varones
21
Mujeres
7
7
mo
I 20
20 Alumnos
Varones
16
Mujeres
4
106
Total Alumnos
De la Inst.
304
15

DATOS ESTADISTICOS SOBRE REPITENCIA, DESERCION Y SOBREEDAD. -
AO 2013-

CUADRO N2.PORCENTAJE DE RETENCIN.

CICLO RETENCION DESERCION % RETENCION
Bsico Tcnico 190 Alumnos 8 Alumnos 95.96%
Superior Tcnico 105 Alumnos 1 Alumno 99.02%




CUADRO N 3.PORCENTAJE DE REPITENCIA GENERAL.

REPITENTES PROMOVIDOS TOTAL % REPITENCIA
31 273 304 10.13%



96%
4%
BASICO TECNICO
RETENCIN
DESERCIN
99%
1%
SUPERIOR TECNICO
RETENCIN
DESERCIN
10%
90%
REPITENTES
PROMOVIDOS
16

CUADRO N 4. PORCENTAJE DE SOBRE EDAD.

SOBRE EDAD EDAD ACORDE TOTAL % SOBRE EDAD
11 293 304 3.9%






BIBLIOGRAFIA

Cuadernillo N3 Curso para supervisores y directores de instituciones
educativas.
Proyecto Educativo Institucional E.P.E.T N3
Proyecto Curricular Institucional de la E.P.E.T. N3
Reglamento Institucional de la E.P.E.T. N3
N.A.P. Ciclo Orientado- Educacin Secundaria
Portal del Ministerio de Cultura y Educacin
4%
96%
SOBRE EDAD
EDAD ACORDE