Planeacionprimergrado2013 2014

SECRETARIA DE EDUCACION GUERRERO
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA

DIRECCIN DE EDUCACION SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
= PLANEACION DIDACTICA =
ESC. TELESECUNDARIA: _VICENTE GUERRERO SALDAA C. C. T.:__12ETV0358X_ LOCALIDAD: __PUENTE DEL REY MPIO. : ATOYAC DE ALVAREZ GRO,
ASIGNATURA: _____ESPAOL__________________________ ___ GRADO_____1____ GRUPO._____A____ ZONA ESC._____042_____ CICLO ESCOLAR: _2009-2010___
BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No.______ 1 __ _YO PUEDO__ ____ ___ ______________________________

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________
PROFR. JOSE EVARISTO ROSAS GALEANA.

EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

____________________________
PROFRA. OLIVIA SANCHEZ SOLIS.
Vo. Bo.
EL SUPERVISOR ESCOLAR

__________________________
C. SERGIO ROSAS RENDON

TEMA

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES CONTENIDOS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

YO
PUEDO

+ Elabora lnea del tiempo personal
para comparar los sucesos ocurridos
en su comunidad de un lapso de 13
aos.

+ Realiza relatos autobiogrficos
para recordar situaciones conflictivas
y que hayan logrado superar con
base a la estructura del relato
autobiogrfico.

+ Lecturas y comentarios del relato
Autobiogrfico, reportaje y del cuento.

+ Bsqueda de acontecimientos
Personales.

+ Elaboracin de lnea del tiempo personal.

+ Escritura del borrador del relato
autobiogrfico.

+ Revisin de texto.

+ Exposicin de lnea del tiempo.

+ Presentacin de relatos autobiogrficos

+ GEOGRAFIA

+ La migracin

+ Sec. 8
La poblacin se mueve.

+ Sec. 12
Espacio geogrfico y
desigualdad socioeconmica.

+ Sec. 14
Diversidad cultural.

+ Redacta

+ Lea

+ Investiga

+ Compara

+ Expresa

+ Socializa

+ Observa

+ Realiza

+ Libro de l maestro

+ Libro del alumno

+ Seal edusat

+ Televisin

+ DVD

+ Video

+ Cuaderno de notas

+ Lapicero

+ Lpiz

+ Colores

+ Recortes

+ Cartulina

8 Horas

Una hora diaria

+ Participacin
individual

+ Fluidez

+ Ortografa

+ Entonacin

+ Redaccin

+ Proyecto


ASIGNATURA: _____ORIENTACION Y TUTORIA______________________ ___ GRADO_____1____ GRUPO._____A____ ZONA ESC._____042_____ CICLO ESCOLAR: _2009-2010___
BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No.______ 1 __ DE LA INFANCIA A_LA ADOLECENCIA_ _ ____ ___ ____________

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

De la
infancia a la
adolescencia

+ Identifica algunas etapas de y
cambios que presenta en el
desarrollo humano.

+ Explica la importancia de la
infancia como prembulo de la vida.

+ Identifica las perdidas y ganancias
que se obtienen al pasar de la niez a
la adolescencia.

+ Lectura y comentario de los textos.
+ Investigar las palabras desconocidas en los
diferentes textos
+ Redactar como se sintieron en el primer
da de clases.
+ Realizar las actividades de las pags.10,
11,12 y13.

+ Escribir algo que recuerden de todo
aquello que vivieron y aprendieron cuando
eran nios(as).
+ Realizar las actividades de las pags.17, 18
y 19.

+ Escribir los cambios cuando eran nios, de
su entorno familiar y de su entorno social.
+ Realizar las actividades de las pags.22, 23,
24 y 25.

+ GEOGRAFA
+ Sec. 7
Cmo es y donde est la
poblacin?
+ Crecimiento y distribucin
de la poblacin.

+ Redacta

+ Lea

+ Investiga

+ Compara

+ Expresa

+ Socializa

+ Observa

+ Realiza

+ Libro del alumno

+ Seal edusat

+ Televisin

+ DVD

+ Video

+ Cuaderno de notas

+ Lapicero

+ Lpiz

+ Colores

+ Recortes

+ Cartulina

3 Sesiones

Una hora por
semana

+ Participacin
individual

+ Fluidez

+ Ortografa

+ Entonacin

+ Redaccin

+ Colaboracin


ASIGNATURA: _____ORIENTACION Y TUTORIA______________________ ___ GRADO_____1____ GRUPO._____A____ ZONA ESC._____042_____ CICLO ESCOLAR: _2009-2010___
BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No.______ 2 __ INGRESAR A LA TELESECUNDARIA _ _ ____ ___ ____________

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

Ingresar a la
escuela
telesecunda-
ria

+ Analiza la importancia de la
telesecundaria en su formacin
educativa e identifica qu son y para
que sirve las normas en el ambiente
escolar.

+ Identifica que el proceso de
adaptacin a los cambios que
representa la telesecundaria.

+ Lectura y comentario de los textos.
+ Investigar las palabras desconocidas en los
diferentes textos
+ Escribir Cmo imaginaba que era la
telesecundaria?
+ Realizar las actividades de las pgs. 29,
30,31 y 32.
+ Comentar por que viene a la
telesecundaria?
+ Realizar las actividades de las pgs.
37y38.
+ Redactar Cmo nos sentimos al ser
estudiante de telesecundaria?
+ realizar las actividades de las pgs. 41,
42,43 y 44.
+ Revisar el balance de exmenes de
diagnostico que elaboraron.
Realizar las actividades de las pgs. 47,49 y
50
+ Elaborar el reglamento escolar en el grupo.
+ Realizar las actividades de las pags.56, 57,
59, 60,61 y 66.
+ Elaborar una sntesis de los diferentes
temas abordados del bloque.

+ GEOGRAFA
+ Sec. 8
+ La poblacin se mueve.

+ Redacta

+ Lea

+ Investiga

+ Compara

+ Expresa

+ Socializa

+ Observa

+ Realiza

+ Libro del alumno

+ Seal edusat

+ Televisin

+ DVD

+ Video

+ Cuaderno de notas

+ Lapicero

+ Lpiz

+ Colores

+ Recortes

+ Cartulina

7 Sesiones

Una hora por
semana

+ Participacin
individual

+ Fluidez

+ Ortografa

+ Entonacin

+ Redaccin

+ Colaboracin


ASIGNATURA: _____ESPAOL ______________________ ___ GRADO_____1____ GRUPO._____A____ ZONA ESC._____042_____ CICLO ESCOLAR: _2009-2010___
BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No.______ 2 __ LOS CUENTOS QUE NOS CONTARONRON _ _ ____ ___ ____________

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR
Los cuentos
que nos
contaron
Seleccione y redacte un cuento
clsico para transformarlo en parodia
y lo comparta con sus amigos de la
escuela y comunidad en base a los
pasos de la parodia.
Observe y comente sobre el
video.
Lea y comente sobre el texto.
Erase que se era..
Realice la actividad detonadora.
Lea y comente 3 cuentos del libro
cuentos en verso para nios
perversos.
Resuelva las actividades de
comprensin.
Lea y resuelva el apartado de
palabras indispensables.
Lea y solucione el apartado temas
de reflexin: parodia.
Escriba en borrador una parodia
de un cuento clsico.
Lea y resuelva el rubro de temas
de reflexin: oracin simple, uso
de mayscula y punto y aparte.
Revise el texto.
Lea su parodia de cuentos clsicos.

+ Redacta

+ Lea

+ Investiga

+ Compara

+ Expresa

+ Socializa

+ Observa

+ Realiza

+ Libro del alumno

+ Seal edusat

+ Televisin

+ DVD

+ Video

+ Cuaderno de notas

+ Lapicero

+ Lpiz

+ Colores

+ Recortes

+ Cartulina

+ Recortes

+ Tijeras

+ Resistol

7 Sesiones

Una hora por
semana

+ Participacin
individual

+ Fluidez

+ Ortografa

+ Entonacin

+ Redaccin

+ Colaboracin


ASIGNATURA: _____ESPAOL ______________________ ___ GRADO_____1____ GRUPO._____A____ ZONA ESC._____042_____ CICLO ESCOLAR: _2009-2010___
BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No.______ 3 __ EL DIOSERO _ _ ____ ___ ____________
TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

EL
DIOSERO

LEE LOS CUENTOS DEL LIBRO
EL DIOSERO PARA CONOCER
LA DIVERSIDAD CULTURAL DE
NUESTRO PAIS, COMPARANDO
LOS USOS Y COSTUMBRES DE
ALGUNAS COMUNIDADES
ETNICAS, AL FINAL ESCRIBE
LA RESEA DE UN LIBRO DE
CUENTOS TOMANDO EN
CUENTA LA BIBLIOTECA
ESCOLAR.
PROYECCION Y COMENTARIO DE
VIDEOS.
LECTURA Y COMENTARIO DE LA
RESEA DEL LIBRO EL DIOSERO.
LECTURA Y COMENTARIO DEL
CUENTO: LOS NOVIOS.
LECTURA, ESCRITURA Y
COMENTARIO DEL CUENTO LAS
VACAS DE QUIVIQUINTA.
AUDICION Y COMENTARIO DE LA
CANCION EL BARZON.
CUENTO LA TONA.
LECTURA, ESCRITURA Y
COMENTARIO DEL CUENTO LA
VENGANZA DE CARLOS MAGNO.
LECTURA, COMENTARIO Y
ESCRITURA SOBRE EL CUENTO LA
TRISTE HISTORIA DEL PASCOLA
CENOBIO.
REPRESENTACION DE
PERSONAJES.
GEOGRAFIA
SEC. 12
ESPACIOS
GEOGRAFICOS Y
DESIGUALDAD
ECONOMICA.

SEC. 15
DIVERSIDAD CULTURAL
EN MEXICO.

+ Redacta

+ Lea

+ Investiga

+ Compara

+ Expresa

+ Socializa

+ Observa

+ Realiza

+ Libro del alumno

+ Seal edusat

+ Televisin

+ DVD

+ Video

+ Cuaderno de notas

+ Lapicero

+ Lpiz

+ Colores

+ Recortes

+ Cartulina

7 Sesiones

Una hora por
semana

+ Participacin
individual

+ Fluidez

+ Ortografa

+ Entonacin

+ Redaccin

+ Colaboracin

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

CUENTO HICULI HUALULA.
ESCRITURA DE BORRADOR DE
RESEA DE LIBRO DE CUENTOS EL
DIOSERO.
LECTURA Y RESOLUCION DE
TEMAS DE REFLEXION: PARTES DE
LA ORACION (SUJETO Y
PREDICADO), USO DE LA H Y DE
PUNTO FINAL.
REVISION DEL TEXTO.
+ ENCUENTRO CON LOS LIBROS: LECTURA
DE RESEAS.


ASIGNATURA: _____MATEMATICAS ______________________ ___ GRADO_____1____ GRUPO._____A____ ZONA ESC._____042_____ CICLO ESCOLAR: _2009-2010___
BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____1 __ SISTEMA DE NUMERACION _ _ ____ ___ ____________

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

Significado
y uso de
los
nmeros.

Identifica las propiedades del
sistema de numeracin decimal
para contrastarlas con las de
otros sistemas numricos
posicionales y no posicionales
con base en las caractersticas
que ya conocen, tanto del sistema
decimal como de los otros.
Lea y resuelva la actividad Acertijos
Arqueolgicos.
Realice la tabla con nmeros del
sistema egipcio marcando el sucesor y
el antecesor.
Resuelva los ejercicios y socialice.
Observe y comente el video sobre el
sistema de numeracin maya.
Complete las tablas y analice las
caractersticas de numeracin maya.
o Analice y resuelva las actividades del
sistema de numeracin decimal pg. 22
y 23.
o Identifique las propiedades ms
importantes de cada uno de los
sistemas de numeracin y socialice.

Espaol.
Tema. Escribir una
monografa en la que se
integre la informacin de
resmenes y notas.

Lea
Analiza
Infiere
Conoce
Resuelve

L. de Actividades
Video
Can
Lap Top
Marca texto

180 min.

Participacin
individual.
Part. Grupal
Ejercicios extra
clases.

S ECRETARIA DE EDUCACION GUERRERO

ASIGNATURA: _____MATEMATICAS______________________ ___ GRADO_____1____ GRUPO._____A____ ZONA ESC._____042_____ CICLO ESCOLAR: _2009-2010___
BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No.______ 2 __ FRACCIONES DECIMALES EN LA RECTA NUMERICA _ _ ____ ___ ____________

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

Significado
y uso de
los
nmeros.

Resuelve problemas de
comparacin de nmeros
fraccionarios y decimales en la
recta numrica a partir de
distintas informaciones para que
los aplique en su contexto con
base en la mejora de sus
prcticas cotidianas.

+ Observe y comente el video El salto
de altura.
+Ubique y compare en la recta
numrica la marca de Austin y Holm,
con la de Sotomayor.
+ Resuelve los ejercicios de ubicacin
de cantidades fraccionarias en la recta
numrica.
+ Ejercite el concepto de densidad de
fracciones utilizando la recta numrica.
+Represente nmeros decimales
utilizando la recta numrica para
resolver problemas de comparacin y
densidad.
+ Utilice las fracciones equivalentes
para encontrar nmeros que se
encuentren entre dos cantidades.

Observa
Ubica
Analiza
Infiere
Dialoga
compara

L . de Actividades
Video
Hojas blancas
colores
Can
Lap Top
Regla
compas

80 min.

Participacin
individual.
Limpieza
Reflexin
Ejercicios en el
libro de
actividades.


BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____3 __ SUSECIONES DE NUMEROS Y FIGURAS _ _ ____ ___ ____________

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

Significado
y uso de
las
literales.

Construye sucesiones de figuras
a partir de una regla dada para
determinar expresiones generales
y reglas de sucesiones en base a
que identifique las diferencias y
ventajas que cada una le
proponen y las aplique.
Observe y comente el video figuras
que crecen.
Complete los ejercicios de sucesin
de figuras de manera verbal o
aritmtica.
Describe la regla de crecimiento de
sucesiones de nmeros.
Deduzca expresiones generales para
definir las reglas de sucesiones
numricas y figurativas.
Socialice y argumente el porqu de
la eleccin de una expresin.

Observa
Comenta
Describe
Deduce
Argumenta

L. de Actividades
Video
colores
Can
Lap Top
Marca texto
Hojas blancas

180 min.

Ejercicios
Participacin
individual.
Trabajos extra
clase
reflexin

BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No.______4 __ GEOMETRIA Y EXPRESIONES ALGEBRAICAS _ _ ____ ___ ____________

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

Significado
y uso de
las
literales.

Explique en lenguaje natural el
significado de algunas formulas
geomtricas, e intrprete las
literales como nmeros generales
con los que es posible operar
para educar en ellos su
pensamiento cientfico creador.
Observe y comente brevemente el
video formulas y permetros.
Lea el concepto de permetro y
analice los ejemplos ilustrados.
Complete las tablas para calcular el
permetro de algunas figuras.
(Cuadrados, rectngulos, polgonos
regulares, entre otras.)
Elabore expresiones algebraicas que
sean de utilidad para el clculo de
permetros.
Resuelve problemas que impliquen
calcular el rea de una figura.

Observa
Comenta
Lea
Analiza
Calcula
Elabora

L. de Actividades
Video
Can
Lap Top
Libro de la biblioteca

180 min.

Ejercicios
Reflexin
Participacin
individual
limpieza

BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____5 __ _ SIMETRIA _ ____ ___ ____________

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

S ECRETARIA DE EDUCACION GUERRERO
TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

Transformaci
ones

Construye figuras simtricas
respecto de un eje, analice y
explique las propiedades que se
conservan en las figuras para
Observe la imagen del Taj Majal y
comente.
Lea y analice el ejercicio de la pg. 91
para rescatar los conceptos de
simtrico y eje de simetra.
Resuelve los ejercicios poniendo en
prctica sus conocimientos previos.
Trace en un papel china figuras
simtricas con respecto a un eje
utilizando sus instrumentos
geomtricos.
Deduzca las propiedades que se
conservan en las figuras simtricas.
(igualdad de lados y ngulos,
paralelismo, etc.)Actividad los
vitrales.
Practique y socialice los
conocimientos adquiridos en la
resolucin de ejercicios.

Observa
Lea
Analiza
Resuelva

L. de Actividades
Marca texto
Hojas blancas
Reglas
Compas
Papel china

180 min.

Razonamiento
Anlisis
Participacin
individual
Ejercicios del
libro de
actividades

BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____6 __ PROPORCIONALIDAD _ _ ____ ___ ____________

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

Anlisis de
la
informaci
n

Identifica y resuelve situaciones
de proporcionalidad directa para
solucionar problemas sencillos
que se le presenten en la vida
cotidiana en base a la utilizacin
de diversos procedimientos.
Resuelve las situaciones del L.A.
mediante el uso de tablas, utilizando la
suma y multiplicacin de cantidades
directamente proporcionales.
Observe el video escalas y maquetas
en arquitectura y comente.
Complete la tabla utilizando como
estrategia el valor unitario.
Solucione los problemas de la pg.
79 y 80 del libro de actividades.
Socialice resultados utilizando la
argumentacin.

Geografa secuencia 2
El mundo en que vivimos.

Ciencias
Secuencia 9
Como medir seres
pequeitos.

Observa
Dialoga
Analiza
Reflexiona
Argumenta
Lea

L. de Actividades
Video
Can
Lap Top
Marca texto

180 min.

Ejercicios del
L.A.
Participacin
individual
Razonamiento
Anlisis

BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____7 __ REPARTO PROPORCIONAL _ _ ____ ___ ____________

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________


TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

Anlisis de
la
informaci
n

Elabora y utiliza procedimientos
para resolver problemas de
reparto proporcional en diversos
contextos.
Analice y resuelva los problemas de
reparto proporcional utilizando
diferentes procedimientos.
Observe y comente el video Reparto
proporcional.
Solucione problemas de reparto
proporcional mediante el uso del valor
unitario.
Socialicen y comparen sus
respuestas.

Analiza
Resuelva
Observa
Comenta
Socializa
Compara
Infiere

L. de Actividades
Video
Can
Lap Top
Marca texto

180 min.

Anlisis
Participacin
individual
Participacin
en equipo
Trabajo extra
clase

BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____8 PROBLEMAS DE CONTEO _ _ ____ ___ ____________

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________


TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

ASIGNATURA: _____CIENCIAS (ENFASIS EN BIOLOGIA) ___ GRADO_____1____ GRUPO._____A____ ZONA ESC._____042_____ CICLO ESCOLAR: _2009-2010___
BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____1 __ VIVEN LOS ANDROIDES? _ ____ ___ ____________

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________


TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

Viven
los
androide
s?

Identifica y describe las
caractersticas de los seres
vivos en la naturaleza con
base en comparaciones
entre seres vivos y objetos
inanimados

- Reconozca mediante lluvia de
ideas las diferencias entre un ser
vivo y un objeto inanimado.

- Realice las actividades del libro
de texto para identificar las
diversas caractersticas que
presentan los seres vivos.

- Compare las caractersticas de
un ser humano y un ser
inanimado (p. ejem. un robot)

Caractersticas de los
seres vivos.

- Identifica.

- Describe.

- Compara.

- Comenta.

- Observa.

- Clasifica.

- Analiza

- Libro de texto.

- Cuaderno de notas.

- Videos

- Pizarrn

- Programa de
televisin

2 hrs

-
Participacin
individual y
grupal.

- Trabajos

- Limpieza

- Anlisis
BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____ 2 __ PARA QUE CLASIFICAMOS A LOS SERES VIVOS? _ ____ __

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________


TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

Para
que
clasifica
mos a
los seres
vivos?

Realiza clasificaciones de
organismos as como la
identificacin de sus
caractersticas tomando en
cuanta los distintos
sistemas de clasificacin
sugeridos a lo largo de la
secuencia

- Realiza de manera grupal
clasificaciones de objetos y
organismos de su localidad a
partir de sus diferencias y
similitudes

- Realiza las actividades
sugeridas en el libro de texto
para realizar clasificaciones de
organismos a partir de sus
caractersticas.

- Mediante lluvia de ideas valora
la importancia y utilidad de la
clasificacin de los diversos
seres vivos (Biodiversidad)

Clasificaciones

- Identifica.

- Clasifica.

- Compara.

- Comenta.

- Observa.

- Analiza

- Libro de texto.


- Videos

- Pizarrn

- Programa de
televisin

2 hrs

-
Participacin
individual y
grupal.

- Trabajos

- Limpieza

- Anlisis
BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____ 3 __ EN QUE REGIONES HAY MAS SERES VIVOS? _ ____ __

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________


TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

En que
regiones
hay mas
seres
vivos?

Describe las diversas
causas que inciden en la
concentracin de la
biodiversidad en las
distintas regiones de
acuerdo a la relacin entre
la diversidad de espacios y
sus caractersticas y la
variedad de ecosistemas

- Describa algunas
caractersticas de los seres vivos
de su localidad.

- Realice las actividades
sugeridas en el libro de texto con
el fin de identificar la relacin
entre la diversidad de especies y
la variedad y caractersticas de
los ecosistemas

- Redacte un texto donde
describa la importancia de la
biodiversidad y su relacin con
las diversas regiones naturales
as como la importancia de
mantenerla y protegerla

- Regiones naturales.

- Biodiversidad.

- Identifica.

- Describe.

- Compara.

- Comenta.

- Observa.

- Clasifica.

- Analiza

- Libro de texto.


- Videos

- Pizarrn

- Programa de
televisin

2 hrs

-
Participacin
individual.

- Trabajos

- Limpieza

- Anlisis

- Redaccin
de textos
BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____ 4 __ CMO FUNCIONAN LOS ECOSISTEMAS? _ ____ __

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________


TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

En que
regiones
hay mas
seres
vivos?

Describe las diversas
causas que inciden en la
concentracin de la
biodiversidad en las
distintas regiones de
acuerdo a la relacin entre
la diversidad de espacios y
sus caractersticas y la
variedad de ecosistemas

- Describa algunas
caractersticas de los seres vivos
de su localidad.

- Realice las actividades
sugeridas en el libro de texto con
el fin de identificar la relacin
entre la diversidad de especies y
la variedad y caractersticas de
los ecosistemas

- Redacte un texto donde
describa la importancia de la
biodiversidad y su relacin con
las diversas regiones naturales
as como la importancia de
mantenerla y protegerla

- Regiones naturales.

- Biodiversidad.

- Identifica.

- Describe.

- Compara.

- Comenta.

- Observa.

- Clasifica.

- Analiza

- Libro de texto.


- Videos

- Pizarrn

- Programa de
televisin

2 hrs

-
Participacin
individual.

- Trabajos

- Limpieza

- Anlisis

- Redaccin
de textos
BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____ 5 __ CMO PODEMOS CUIDAR LOS RECURSOS DE NUESTROS RECURSOS? _

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________


TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

Como
podemos
cuidar
los
recursos
de
nuestro
pais?

Analiza la informacin
referente a casos de
desarrollo sustentable para
conocer los diversos
recursos naturales de
nuestro pas y las diversas
formas de cuidarlos

- Analice la informacin y ejemplos
del libro de texto para identificar
algunas caractersticas de los
ecosistemas.

- Investiga los conceptos de
Desarrollo, Conservacin ya
partir de eso mencione de manera
grupal algunos ejemplos.

- Analice el video de la cancin
Earth Song

- Realice las actividades sugeridas
en su libro de texto y reconozca la
importancia de conservar y proteger
los recursos naturales.

Recursos Naturales

Regiones Naturales

Desarrollo
Sustentable

Caractersticas de los
ecosistemas

- Identifica.

- Describe.

- Compara.

- Comenta.

- Observa.

- Clasifica.

- Analiza

- Libro de texto.


- Videos

- Pizarrn

- Programa de
televisin

2 hrs

-
Participacin
individual.

- Trabajos

- Limpieza

- Anlisis
BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____ 6 __ CMO UTILIZAMOS EL CONOCIMIENTO? _ ____ __

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________


TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____ 7 __ POR QU LAS DIFERENCIAS? _ ____ __

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________


TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____ 8__ QUIN FUE EL ABUELO DEL CABALLO? _ ____ __

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________


TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____ 9 __ CMO MEDIR SERES PEQUEITOS? _ ____ __

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________


TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____ 10 __ CMO PRODUCIR VINAGRE DE PIA? _ ____ __

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________


TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

ASIGNATURA: _____GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL MUNDO ___ GRADO_____1____ GRUPO._____A____ ZONA ESC._____042_____ CICLO ESCOLAR: _2009-2010___
BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____ 1 __ ESPACIOS COMPARTIDOS _ ____ __
TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

ESTUDIO
DEL
ESPACIO
GEOGRFI
CO

RECONOZCA Y REPRESENTA LOS
ELEMENTOS NATURALES Y
SOCIALES QUE CONFORMAN EL
ESPACIO GEOGRFICO, LOS QUE
REPRESENTAR EN BASE A LA
OBSERVACIN DE SU
LOCALIDAD.

IDENTIFICA LA UTILIDAD DE LA
GEOGRAFA Y LA FORMA EN QUE
LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
SE RELACIONAN ENTRE S PARA
CONFORMAR EL ESPACIO
GEOGRFICO QUE HABITAMOS
UTILIZANDO LA OBSERVACIN
COMO MEDIO DE
RECONOCIMIENTO DE
DIFERENTES LUGARES U
OBJETOS.

1-LEE LOS TEXTOS LOS SERES
HUMANOS Y TXPAN: VIVIR EN EL
GOLFO, Y ELABORA UN CUADRO DONDE
INDIQUES LOS ELEMENTOS NATURALES
Y SOCIALES QUE SE DISTINGUEN EN EL
RELATO DEL SEGUNDO TEXTO, PGS.
20-21.
1-CON BASE EN LA DESCRIPCIN,
AYUDA A CRISTINA A COLOCAR SOBRE
EL CROQUIS LOS SMBOLOS QUE
FALTAN.
2-DESCRIBE LAS CARACTERSTICAS MS
IMPORTANTES DEL LUGAR DONDE
VIVES, BSATE EN EL CUADRO DE LA
PG. 23
2-LEE EN VOZ ALTA LAS DESCRIPCIONES
Y COMPLETA TU CUADRO CON LOS
ELEMENTOS EXCLUIDOS.
2-CLASIFICA LOS ELEMENTOS
NATURALES Y SOCIALES QUE
CARACTERIZAN SU LOCALIDAD.
3-OBSERVA EL VIDEO LAS NOCIONES
GEOGRFICAS Y EXPLICA CADA UNA DE
LAS NOCIONES EN TU CUADERNO.

-LEE.
-ELABORA.
-DESCRIBE.
-CLASIFICA.
-OBSERVA.
-ANALIZA.
-ESCUCHA.
-REFLEXIONA.
-COMPRENDE.
-ESCRIBE.

-LIBRO DE TEXTO.
-VIDEOTEXTO.
-PINTARRN.
-MRCADORES.
-BOLGRAFOS.
-CUADERNO.
-FOTOS DE IMGENES DE
LIBROS.
-RECORTES.
-PEGAMENTO.

8 HRAS. (4 DE
62 MIN.Y 4 DE
63 MIN.)

PARTICIPACIN
INDIVIDUAL.

DISPONIBILI-
DAD.

RAZONAMIEN-
TO.

CREATIVIDAD.

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

3-CON BASE AL TEXTO DE LA PG. 25,
COMPLETA EN TU CUADERNO EL
CUADRO DE TU LOCALIDAD.
3-OBSERVA LAS IMGENES DE LA PG.
26 Y ENCIERRA EN UN CRCULO CON
DIFERENTE COLOR LOS ELEMENTOS
NATURALES Y SOCIALES.

4-ANALIZA EL TEXTO QU ESTUDIA LA
GEOGRAFA? Y DEFINE CON TUS
PALABRAS EL CONCEPTO DE ESPACIO
GEOGRFICO. COMPARTE CON TU
GRUPO LAS DEFINICIONES PARA
CONTRASTARLAS.

5-ESCUCHA CON ATENCIN EL TEXTO:
LA CALLE ES LIBRE Y OBSERVA LAS
IMGENES DE LA PG. 29, Y CONTESTA
EL EJERCICIO PROPUESTO.

6-ELABOREN UNA LNEA DEL TIEMPO
CON LAS FOTOGRAFAS E INFORMACIN
QUE OBTUVIERON DE SU LOCALIDAD,
BSATE EN LAS IMGENES CMO PASA
EL TIEMPO PG. 30 Y CONTESTA A LAS
INTERROGANTES PLATEADAS.

7-FORMEN TRES EQUIPOS Y
SELECCIONA UNA NOTICIA DE LAS PGS.
31-32, Y CONTESTA EN TU CUADERNO
LAS PREGUNTAS INCLUIDAS.
7-REFLEXIONA SOBRE: CMO LA
GEOGRAFA PUEDE SER TIL PARA
COMPRENDER Y VALORAR LOS
PROBLEMAS A LOS QUE SE REFIERE
CADA UNA DE LAS NOTICIAS?

8-OBSERVA LA IMAGEN DE LA PG. 33,
IDENTIFICA TODOS LOS ELEMENTOS
NATURALES Y SOCIALES DE LA IMAGEN
Y ESCRIBE EN TU CUADERNO COMO SE
RELACIONAN ENTRE S.


BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____ 2 __ EL MUNDO EN QUE VIVIMOS _ ____ __
TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

REPRESEN
TACIN
DEL
ESPACIO
GEOGRFI
CO

IDENTIFICA LAS
CARACTERSTICAS DE LAS
DISTINTAS REPRESENTACIONES
DEL ESPACIO GEOGRFICO,
UTILIZANDO LA LOCALIZACIN DE
LUGARES, CIUDADES Y PASES, A
PARTIR DE LAS COORDENADAS
GEOGRFICAS.

1-LEE EL TEXTO DE LA PG. 34, Y
ELABORA UN PLANO DE TU CASA
TOMANDO EN CUENTA TODOS LOS
ESPACIOS QUE HAY DENTRO Y FUERA
DE ELLA.
1-ELABORA UN CROQUIS DE TU
COMUNIDAD, BSATE EN LAS IDEAS DEL
SUBTEMA PARA ORIENTARSE, Y
CONTESTA CUL ES LA DIFERENCIA
ENTRE UN PLANO Y UN CROQUIS?,
CUL CREES QUE SEA LA DIFERENCIA
ENTRE UN MAPA Y UN GLOBO
TERRQUEO?, QU ELEMENTOS
CONSIDERAS QUE DEBE TENER UN
MAPA?

2-OBSERVA LAS IMGENES DE LAS
PGS. 36-37 Y ESCRIBE EN TU
CUADERNO LA INFORMACIN QUE
PROPORCIONAN Y LA QUE NO ES
POSIBLE DISTINGUIR.
2-RESPONDAN EN SU CUADERNO:
CUL DE ESTOS RECURSOS LES
AYUDARAN SI DESEAN VIAJAR EN
AUTOBS A LA CAPITAL DEL ESTADO U

-LEE.
-ELABORA.
-OBSERVA.
-RESPONDE.
-ANALIZA.
-COMPRENDE.
-COMENTA.
-ESTUDIA.

-LIBRO DE TEXTO.
-PINTARRN.
-MRCADORES.
-BOLGRAFOS.
-CUADERNO.
-MAPAS.
-GLOBO TERRQUEO.

8 HRAS.
(4 DE 62 MIN.
Y 4 DE 63 MIN)

COMPRESIN.

DISPONIBILI-AD.

PARTICIPACIN
INDIVIDUAL.

PARTICIPACIN
EN EQUIPO.

INTERPRETA-
CIN.

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

OTRA CIUDAD?, POR QU?, CUL
OTRA FORMA DE REPRESENTACIN
CREEN QUE LES PUEDE SER MS TIL
EN SU VIDA DIARIA?, POR QU?
3-LEE CON ATENCIN LA HISTORIA DE
ROSA, LA VIAJERA
3-ANALIZA EL TEMA LAS COORDENADAS
GEOGRFICAS PG. 39 Y UBICA LOS
CONCEPTOS REMARCADOS EN LAS
IMGENES DE LOS GLOBOS
TERRQUEOS. Y DE LA IMAGEN DE LA
PG. 40
3-COMPRENDE EL TEXTO: UBIQUEMOS
A ROSA, LA VIAJERA! E IDENTIFICA LAS
PISTAS PARA SABER ANTES QUE LOS
DEMS EQUIPOS DNDE EST ROSA Y
CONTESTA EL CUADRO DE LA PG. 41.

4-COMPRENDE EL TEXTO LOS HUSOS
HORARIOS Y ME PUEDES DAR LA
HORA, CONTESTA EL CUADRO DE LA
PG. 43

5-ANALIZA DETALLADAMENTE LOS
SUBTEMAS EL MISMO PLANETA, PERO
DE DISTINTAS FORMAS, LAS
PROYECCIONES CILNDRICAS DE
MERCATOR-PETERS DE LAS PGS. 43-
45, Y COMENTA SEGN INDICACIONES
DE LA PG. 46
5-ESTUDIA LAS SUGERENCIAS PARA
CMO LEER UN MAPA?, PGS. 47-48

6-LEE Y OBSERVA LAS DIVERSAS
FORMAS DE REPRESENTAR EL ESPACIO
GEOGRFICO DEL TEMA DE VISITA EN
LA CD. DE ACAPULCO.
6.-FORMAR TRES EQUIPOS Y TOMAR
UNA REPRESENTACIN DIFERENTE Y
EXPONGAN TODA LA INFORMACIN QUE
SE PUEDA OBTENER DE ELLA. TOMA EN
CUENTA LAS INSTRUCCIONES DE LA
PG. 52

7-CONTESTA LOS EJERCICIOS DEL
SUBTEMA LECTURA DE MAPAS
TEMTICOS PGS. 52-53

8-ANALIZA EL CENTRO HISTRICO DE LA
CIUDAD DE OAXACA Y REALIZA LAS
ACTIVIDADES PROPUESTAS.


BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____ 3 __ UN RECORRIDO POR MEXICO _ ____ __

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

UTILIDAD
DE LA
INFORMACI
ON
GEOGRAFI
CA EN
MEXICO

RECONOZCA LAS DIFERENTES
FORMAS DE ORGANIZACIN DEL
TERRITORIO NACIONAL
(NATURAL, ECONOMICA Y
POLITICA), PARA INTERPRETAR
LA INFORMACION GEOGRAFICA, A
PARTIR DE LA LECTURA Y EL
ANALISIS DE MAPAS TEMATICOS.

1-

-LEE.
-ELABORA.
-OBSERVA.
-RESPONDE.
-ANALIZA.
-COMPRENDE.
-COMENTA.
-ESTUDIA.

-LIBRO DE TEXTO.
-PINTARRN.
-MRCADORES.
-BOLGRAFOS.
-CUADERNO.
-MAPAS.
-GLOBO TERRQUEO.

8 HRAS.
(4 DE 62 MIN.
Y 4 DE 63 MIN)

COMPRESIN.

DISPONIBILI-
DAD.

PARTICIPACIN
INDIVIDUAL.

PARTICIPACIN
EN EQUIPO.

INTERPRETA-
CIN.


ASIGNATURA: _____ EDUCACION FISICA ___ GRADO_____1____ GRUPO._____A____ ZONA ESC._____042_____ CICLO ESCOLAR: _2009-2010___
BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____1 QU PODEMOS HACER PARA RECONOCERNOS? __ _

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

RECONOCI
MIENTO
DEL
CUERPO

CREA UN AMBIENTE DE
CONFIANZA Y COLABORE ENTRE
LOS COMPAEROS.

IDENTIFICA QUE
CARACTERSTICAS ESPECIFICAS
TIENE CADA COMPAERO

ESTIMULA LA OBSERVACIN Y LA
ATENCIN.

TOMA CONCIENCIA DE LA
RESPIRACIN TORAXICA Y
ABDOMINAL- PREPARA EL
CUERPO PARA LAS ACTIVIDADES
POSTERIORES

- ESTIMULA LA EXPRESIN
CORPORAL

- MOTIVA A LOS ALUMNOS PARA
APRENDER OBSERVAR, SER
OBSERVADOS Y ENCONTRAR LOS
NIVELES DE EXPRESIN EN SU
MOTRICIDAD ESPONTANEA, LIBRE
Y SIGNIFICATIVA Y DE
DESCUBRIMIENTOS.

+ EL JUEGO DE LOS GRUPOS
+,EL JUEGO DEL DRAGN
+ LAS SIETE MARAVILLAS DE MI
COMPAERO
QUE HA CAMBIADO?
+ JUGUEMOS CON UNA BOTELLA DE
PLSTICO
+ LA SIERRA
+ LAS SENSACIONES
+ QUIEN HACE ALGO Q1UE NO PUEDA
HACER SU SOMBRA?
+ CALLES Y AVENIDAS
+ A CIEGAS
+ PURO RUIDO
+ CONTESTAR LIBRO DE APUNTES

-LEE.

-ELABORA.

-OBSERVA.

-RESPONDE.

-ANALIZA.

-COMPRENDE.

-COMENTA.

-ESTUDIA.

LIBRO DE APUNTES

ENVASES DE PLSTICO

GISES

PAUELOS

LAPICEROS

PRIMERA Y
SEGUNDA

SEMANA

PARTICIPACIN

DISPONIBILIDAD

TRABAJO EN
EQUIPO

OBSERVACIN

RAPIDEZ

IDENTIFICACIN
DE CARACTERS-
TICAS
PARTICIPACIN

DISPONIBILI-DAD

TRABAJO
COLABORATIVO

OBSERVACIN

EXPERIMENTA-
CIN

DESPLAZAMIEN-
TOS


BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____ __ 1 QU PODEMOS HACER PARA RECONOCERNOS? _ ____ __

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

RECONOCI
MIENTO
DEL
CUERPO

ESTIMULAR LAS CUALIDADES
FSICAS Y BSICAS

FOMENTAR LA VELOCIDAD Y LA
COMUNICACIN DENTRO DEL
GRUPO

ESTIMULAR LA FLEXIBILIDAD Y
LA FUERZA

ESTIMULAR LA ADAPTACIN,
EQUILIBRIO Y FUERZA

ESTIMULAR LA VELOCIDAD DE
REACCIN Y LA FUERZA

ESTIMULAR LA VELOCIDAD

+ DOS CONTRA UNO
+ EL ROBA ESQUINAS
+ JALONES Y EMPUJONES
+ PEGADOS
+ EL GORILA
+ POLICAS Y LADRONES

-LEE.

-ELABORA.

-OBSERVA.

-RESPONDE.

-ANALIZA.

-COMPRENDE.

-COMENTA.

-ESTUDIA.

+ LIBRO DE APUNTES

+ CANCHA DE BASQUET-
BOL

+ GISES

+ LAPICEROS

TERCERA
SEMANA

PARTICIPACIN

DISPONIBILI-
DAD

TRABAJO EN
EQUIPO

OBSERVACIN

COLABORACIN

RAPIDEZ

COMUNICACIN

REACCIN

ADAPTACIN


BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____ __ 2 EXPERIMENTAR Y EXPREZAR _ ____ __

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

RECONOCI
MIENTO
DEL
CUERPO

REPRESENTAR CON LAS MANOS
DIVERSAS ACTITUDES Y
EXPRESIONES

EXPERIMENTAR DISTINTAS
FORMAS DE COMUNICARNOS Y
ESTIMULAR LA CREATIVIDAD

EXPERIMENTAR NUEVAS FORMAS
DE EXPRESIN

PRACTICAR DIVERSAS FORMAS DE
SALUDO UTILIZANDO LA
CREATIVIDAD EN LA EXPRESIN
CORPORAL

EXPERIMENTAR LA CAPACIDAD
EXPRESIVA DE LAS MANOS

+ TEATRO GUIOL
+ CDIGO SECRETO
+ ADIVINANZA DE FRASES Y REFRANES
+ SALDAME COMO QUIERAS
+ LENGUAJE CON LAS MANOS

-LEE.

-ELABORA.

-OBSERVA.

-RESPONDE.

-ANALIZA.

-COMPRENDE.

-COMENTA.

-ESTUDIA.

LIBRO DE APUNTES

VASOS DE PLSTICO

HILO

RECURSOS HUMANOS
(MANOS, PIE, ETC..)

LAPICEROS

CUARTA
SEMANA

PARTICIPACIN

DISPONIBILI-
DAD

TRABAJO EN
EQUIPO

EXPERIMENTA-
CIN

COLABORACIN

RAPIDEZ

COMUNICACIN

INVESTIGACIN

ADAPTACIN


BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____ __3 COMUNICACIN Y RELACION CON OTROS _ ____ __

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

RECONOCI
MIENTO
DEL
CUERPO
COMPRENDE LA IMPORTANCIA DE
LA COMUNICACIN DENTRO DE
LOS PROCESOS DEL
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

OBSERVA LAS FORMAS EN QUE
NOS COMUNICAMOS

CONOCE LAS CARACTERSTICAS
CORPORALES DE LOS
COMPAEROS

DESARROLLA EN LOS ALUMNOS
SU HABILIDADES MOTRICES YA
QUE PERMITE REALIZAR
DIFERENTES DESPLAZAMIENTOS Y
POR LO TANTO ADQUIRIR
CONOCIMIENTOS DE LAS
CAPACIDADES FSICO-MOTRICES
DE LOS OTROS

PROMOVE EL ESFUERZO
COLECTIVO Y EL CONOCIMIENTO
DE LAS POSIBILIDADES MOTRICES
AL TRABAJAR EN CONJUNTO

VALORA LOS PUNTOS DE VISTA Y
TOMAR LAS DECISIONES
ADECUADAS PARA QUE EL GRUPO
SOLUCIONES LAS
PROBLEMTICAS REQUERIDAS

ESTIMULA EL TRABAJO EN
EQUIPO Y LA COMUNICACIN

+ YO PRESENTO A
+ LAS BRUJAS
+ VEN POR MI
+ TRABAJO EN EQUIPO
+ CUADRILLAS
+ RALLY

-LEE.

-ELABORA.

-OBSERVA.

-RESPONDE.

-ANALIZA.

-COMPRENDE.

-COMENTA.

-ESTUDIA.

LIBRO DE APUNTES

VASOS DE PLSTICO

HILO

RECURSOS HUMANOS
(MANOS, PIE, ETC..)

CUERDAS

BALONES
(BASQUETBOL Y FUTBOL)

LAPICEROS

QUINTA
SEMANA

PARTICIPACIN

DISPONIBILI-
DAD

TRABAJO EN
EQUIPO

EXPERIMENTA-
CIN

COLABORACIN

TOMA DE
DECISIN

COMUNICACIN

INVESTIGACIN


BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____ _4 CMO PERSIVO MI CUERPO?_ _ ____ __

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

RECONOCI
MIENTO
DEL
CUERPO

ESTIMULA LA COORDINACIN
MOTRIZ POR MEDIO DE LAS
DISTINTAS FORMAS DE APOYO Y
DIVERSOS DESPLAZAMIENTOS Y
LA COORDINACIN MOTRIZ FINA
Y G INTERPRETAR DIFERENTES
PAPELES PARA EXPRESAR DE
DISTINTAS MANERAS Y
COMUNICARSE CON SUS
COMPAEROS; A SU VEZ,
COMPRENDER LA FORMA DE
ACTUAR DE LAS PERSONAS QUE
NOS RODEAN Y CONOCER LO QUE
NOS GUSTA O NOS MOLESTA

DEMOSTRAR QUE LA
COMUNICACIN, EN ACCIONES, SE
PUEDE LOGRAR SIN PALABRAS Y
SER MUY EFICAZ

ILUSTRAR QUE LA
COMUNICACIN INTERPERSONAL
ES POSIBLE CON EL EMPLEO DE
GESTOS Y OTROS MTODOS NO
VERBALES

ESTIMULAR LAS CAPACIDADES
MOTRICES
RUESA

+ CONTESTAR EL LIBRO DE APUNTES
+ DIFERENTES PUNTOS DE APOYO
+ TIRADERO DE TENIS
+ ACTORES
+ SIN PALABRAS
+ ESTIRNDOSE
+ DE PIES A PIES
+ TROTANDO Y CAMINADO

-LEE.

-ELABORA.

-OBSERVA.

-RESPONDE.

-ANALIZA.

-COMPRENDE.

-COMENTA.

-ESTUDIA.

LIBRO DE APUNTES

PAPEL

FOTOGRAFAS

SIGNOS

PELOTAS

LAPICEROS

LIBRO DE APUNTES

LAPICEROS

TENIS

AGUJETAS

SEXTA Y
SEPTIMA
SEMANA

PARTICIPACIN

DISPONIBILI-
DAD

TRABAJO EN
EQUIPO

OBSERVACIN

RAPIDEZ

IDENTIFICA-
CIN DE
CARACTERST-
CAS

COORDINACION


BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____ _4 COMO PERSIVO MI CUERPO? _ ____ __

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

RECONOCI
MIENTO
DEL
CUERPO

OBSERVAR EL COMPORTAMIENTO
DE LAS PULSACIONES POR
MINUTO DURANTE LA ACTIVIDAD
FSICA

ESTIMULAR Y EXPERIMENTAR
DISTINTOS TIPOS DE
COMUNICACIN, PARA QUE EL
ALUMNO IDENTIFIQUE VARIAS
FORMAS DE TRASMITIR IDEAS

ANALIZAR LAS ACTIVIDADES
RELEVANTES PARA IDENTIFICAR
LOS PUNTOS EN LOS CUALES ES
NECESARIO HACER ENFASIS PARA
COMUNICARNOS Y TRABAJAR EN
EQUIPO DE MANERA OPTIMA

ANOTAR LOS PUNTOS SOBRE
SALIENTES DE LA PLATICA PARA
POSTERIORMENTE COMPARAR
AVANCES Y LOGROS A LO
LARGODEL CICLO

CIRCUITO DE ACCIN MOTRIZ PARA LA
TOMA DE LA FRECUENCIA CARDIACA
TELFONO DESCOMPUESTO
REFLEXIN
RECOMENDACIONES

-LEE.

-ELABORA.

-OBSERVA.

-RESPONDE.

-ANALIZA.

-COMPRENDE.

-COMENTA.

-ESTUDIA.

LIBRO DE APUNTES

BOTES

PALOS DE ESCOBA

CONOS O BOTES DE
PLSTICO

AROS

LAPICEROS

OCTAVA
SEMANA

PARTICIPACIN

DISPONIBILI-
DAD

TRABAJO EN
EQUIPO

INVESTIGACIN

ANALIZACION

EXPERIMENTA-
CIN

OBSERVACIN


BLOQUE: __________1________ SECUENCIA No._____ __ _ ____ __

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR



EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR



EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR



EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________


____________________________
Vo. Bo.

__________________________

TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR


ESC.TELESECUNDARIA:_MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA C.C.T.:__12ETV0579H_ LOCALIDAD:__EL SALTO MPIO.: ATOYAC DE ALVAREZ GRO,
ASIGNATURA:_________________________________________________GRADO_________ GRUPO._____A____ ZONA ESC._____042_____ CICLO ESCOLAR: _2009-2010___
BLOQUE: __________________ SECUENCIA No._____ __ _ ____ __

EL PROFR. DEL GRUPO

______________________________________
PROFR. RAUSEL BARRIENTOS CHAVEZ.


______________________________________
PROFR GABRIEL CARRERA VARGAS.
Vo. Bo.
LA SUPERVISORA ESCOLAR

________________________________
C. MAIRA DE LOS SANTOS AVILA

TEMA

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO ASPECTO A
EVALUAR

Planeacionprimergrado2013 2014

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Planeacionprimergrado2013 2014

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

SECRETARIA DE EDUCACION GUERRERO

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA

Potrebbero piacerti anche