Clase 11

Hobsbawn.
Nation, State, Ethnicity

1) Hobsbawn afirma que in practice we are all multidimensional beingsthere is
no limit to the number of ways in which ! could describe myself" #$u% elementos
definen tu identidad& 'oloca estos elementos en orden de importancia(
Nacionalidad
'iudadan)a
*%nero
Estatus social
Etnicidad
+porta tu propia categor)a
a)
b)
c)
d)
e)
f)

,) Seg-n Hobsbawn, #'u.l es el elemento principal que define la identidad de los
indi/iduos en el siglo 00& #$u% e1pectaciones2 obligaciones implica esta
identidad&
3roblemas pr.cticos
3roblema 1(
Hobsbawn afirma, en relaci4n a modelos de estado alternati/o no territoriales, que they
may e/en be preferable, especially as the operations of actual human affairs fit less and
less well into the framewor5 of territorial states" 678) a) #$u% fen4menos
contempor.neos 9 econ4micos, sociales, etc.crees t- que cuestionan la supremac)a del
estado como concepto territorial& :) #'4mo piensas t- que el sistema econ4mico /a a
alterar el concepto de estado territorial dentro de una generaci4n&
1
3roblema ,( ;stedes /ia<an a Espa=a. 'omo ya saben, la estructura pol)tica y social de
Espa=a es diferente a la de Estados ;nidos. 'omo consecuencia, muchos espa=oles2as no
entienden c4mo un pa)s como EE.;;, formado sobre el fundamento de la inmigraci4n,
en el que se hablan decenas de lengua, en el que no hay una lengua oficial,
geogr.ficamente e1tenso, con libertad de culto religioso, etc. se articula como una naci4n.
>eniendo en cuenta los argumentos te4ricos e hist4ricos que aporta Hobsbawn, y tu
propio conocimento sobre este tema, #'4mo e1plicar)as la eficiencia de EE.;; a la hora
de articular el concepto de naci4n&
3roblema 7(
En ?rancia y +lemania hay un amplio porcenta<e de ciudadanos de origen norteafricano
6principalmente @arruecos y +rgelia) y >urco. Estos ciudadanos han /i/ido en estos
pa)ses, en muchos casos, durante /arias generaciones. No obstante, y a-n cuando son
ciudadanos, no forman parte de la comunidad nacional. En otras palabras, /arias
generaciones despu%s, siguen siendo turcos, marroqu)es o argelinos. 3or otro lado, en
Estados ;nidos, hay tambi%n un amplio n-mero de ciudadanos que se encuentran tan solo
a una o dos generaciones de la emigraci4n. Sin embargo, en EE.;; no es habitual 6ni,
por lo general, acceptable) cuestionar la condici4n de estos indi/iduos como su<etos
nacionales, es decir, como americanos." ;tiliAando los argumentos te4ricos y culturales
que discute Hobsbawn, #c4mo e1plicar)an esta diferencia entre EE.;; y estos pa)ses
europeos&
3roblema B(
Hobsbawn distingue entre naci4n y etnicidad. ?recuentemente obser/amos que un
estadoCnaci4n integra a ciertos indi/iduos en base a su etnicidad mientras que a otros los
e1cluye por este moti/o. En muchos pa)ses europeos 6como Espa=a, Dusia, ?rancia, !talia
o Duman)a), la cultura gitana no es aceptada como parte del colecti/o nacional. 3or
e<emplo, los e1Cpresidentes de ?rancia Nicol.s Ear5oAy, y de !talia, Sil/io :erlusconi,
han apoyado abiertamente la repatriaci4n" de gitanos que habitan en sus pa)ses. Esta
repatriaci4n tiene por ob<eto de/ol/er a estos indi/iduos a lugares donde, por lo general,
tampoco son aceptados como su<etos nacionales. ;tiliAando las herramientas te4ricas e
hist4ricas que nos aporta Hobsbawn, #c4mo podr)an ustedes defender la inclusi4n de los
gitanos dentro de los distintos colecti/os nacionales& #$u% argumentos te4ricos
utiliAar)an contra las leyes antiCgitanas que se plantean en la actualidad /arios pa)ses
europeos&
Josu Jon Imaz
,
3reguntas de comprensi4n
'ompleta las siguientes frases(
1) En este te1to, !maA denunciaFFFF
,) En este te1to, !maA proponeFFFF..
7) Gas causas que argumenta !maA sonFFF.
B) Gos problemas que anticipa !maA para conseguir su ob<eti/o sonFFFFF
8) Gos medios que propone para superar estos problemas sonFFFF..
HHHHH
Preguntas de comprensin y discusin
1) #$u% acontecimientos hist4ricos impiden, seg-n !maA, el autogobierno del 3a)s
Iasco&
,) Seg-n !maA, #$u% /)nculos hist4ricos e1isten entre Eus5adi, *alicia y 'atalu=a&
7) En un momento de su presentaci4n, !maA cita a !ru<o, quien plantea las siguientes
preguntas( #E1iste Espa=a& #Hay una sola Espa=a&" En base a lo que ya han
aprendido en este curso, #c4mo responder)an ustedes a estas preguntas&
B) En contraste a un Estado que 9 desde la perspecti/a de !maAse gobierna como
si se tratara de una identidad nacional -nica, #$u% modelo de Estado propone el
l)der nacionalista /asco&
8) #+ qu% se refiere !maA cuando habla de eurorregi4n /asca"&
J) #En qu% piensas que es similar la relaci4n que propone !maA entre Eus5adiC
Espa=a y Europa, y la que presenta :igas Guna 6en cla/e ir4nica) en Ga teta i la
lluna&
7
Paisaje (Ikusmeia) Montxo Armendriz (19!)
1) #En qu% conte1to se presentan las escenas inicial y final de este corto&
,) #$u% idioma se habla en estas dos escenas&
7) El persona<e central, la ni=a, es pintora. #3odr)as describir su primera pintura&
B) #$u% representa esta pintura&
8) #'4mo reaccionan sus profesores2as y su madre ante esta pintura&
J) #$u% modelos alternati/os de pintura le presentan&
K) + lo largo del corto, #qu% aparatos ideol4gicos influyen en la producci4n art)stica
de la protagonista&
L) 'omo consecuencia de la reeducaci4n" art)stica a la que someten a la
protagonista, #c4mo desCeus5adiAa" su pintura&
M) 'omo resultado de su reeducaci4n" art)stica, la protagonista recibe un premio. El
profesor que le entrega el premio afirma que su retrato es un refle<o de su tierra 6el
3a)s Iasco) y su gente 6los /ascos) #'rees que es acertada esta /aloraci4n&
1N) #'4mo interpretas t- el silencio de la ni=a a lo largo de todo el corto&
@.s all.(
Este corto silencia conscientemente a la protagonista. 'onstruye una /oA en off para la
pel)cula que refle<e los pensamientos de la ni=a en un momento que consideres cla/e del
cortometra<e. 61NN palabras apro1.)
B
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8
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J

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