Estrategias para lograr una buena comprensin lectora Al momento de leer cualquier tipo de texto, existen ciertas estrategias o destrezas que ayudan a comprender lo ledo con mayor profundidad. Si logras entender y aplicarlas en tus lecturas, tendrs una mayor capacidad de comprender y te ayudarn en todas las reas de aprendizaje. Conozcmoslas! Actividades antes de la lectura En esta etapa, lo importante es activar los conocimientos previos y formular los propsitos del texto que nos presentan. Qu es activar los conocimientos previos? Es entregar informacin que ya se conoce sobre un tema. Qu es formular propsitos? Es sealar lo que esperas del texto. or e!emplo, activemos los conocimientos previos del siguiente t"tulo a partir de preguntas #puede ser tambin por medio de conversaciones, relato de experiencias, etc.$% &'i primera visita al doctor( ) *as ido alguna ve+ al doctor? ,a respuesta puede ser s" o no. ) -mo .a sido tu experiencia? ,a respuesta puede ser una experiencia mala o buena. ) /e qu crees que .ablar0 el tema? ,a respuesta puede ser% sobre una persona que va al doctor. 1odas estas respuestas depender0n de lo que cada uno .a vivido en relacin al tema y lo que conoces respecto de l. Estrategias para Comprensin Lectora Martn Palma Gonzlez 2tra informacin que puedes inferir o deducir es lo que te entrega visualmente el texto. Esto est0 relacionado con la estructura de ellos, es decir, reconocer si se trata de una carta, una noticia, un cuento, etc. En definitiva, en esta etapa de la comprensin lectora, el debieras responder a las siguientes preguntas% ) Qu s de este tema? ) Qu quiero aprender? Actividades durante la lectura En esta etapa el lector se est0 enfrentando al texto y comien+a a ver si lo sealado en las actividades de la etapa anterior concuerda con la lectura. 3s", comprueba si la informacin entregada a partir de la activacin de los conocimientos previos coincide con lo que le est0 entregando el texto. 2tra actividad que se reali+a durante la lectura es la siguiente% -omen+ar a leer y detenerse en el primer p0rrafo o en la mitad de la .istoria, para reali+ar preguntas como% qu pasar0 a continuacin? 3s", reali+ar0s supuestos o con!eturas de lo que viene a continuacin. 1ambin es de gran utilidad contar en vo+ alta lo que se .a le"do para ver qu se .a comprendido en el momento. ,a reali+acin de preguntas sobre el contenido del texto ayudan muc.o para ir entendiendo muc.o me!or los .ec.os o sucesos que van ocurriendo. Actividades despus de la lectura En esta etapa, el lector est0 en condiciones de responder a las siguientes preguntas% -u0l es la idea principal? -u0les son las ideas secundarias? 4e trata organi+ar de manera lgica la informacin contenida del texto le"do e identificar las ideas principales, es decir las m0s importantes, y las secundarias, aquellas que aportan informacin que no es fundamental en la .istoria #pueden ser descripciones de los persona!es, del ambiente, de los acontecimientos, etc.$.
ara esto, se puede organi+ar la informacin reali+ando las siguientes actividades% Estrategias para Comprensin Lectora Martn Palma Gonzlez 1. Hacer resmenes% ordena y reduce la informacin del texto le"do, de manera tal que de!es slo aquello esencial. Escr"belo nuevamente. 2. Realizar sntesis% al igual que el resumen reduce la informacin de un texto, pero utili+ando palabras propias. 3. Hacer esquemas% convierte la informacin en listas de acciones agrupadas seg5n lo sucedido. 4. Hacer mapas conceptuales% ordenar las ideas principales en cuadros que se relacionar0n por medio de flec.as con las ideas secundarias encontradas. Estrategias generales para realizar una uena lectura de un te!to ) ,ectura del t"tulo del libro% con el fin de imaginar de qu se puede tratar el texto. ) ,ectura del texto completo sin detenerse% para lograr una idea general. ) 4eparar y numerar cada uno de los p0rrafos del texto. ) 4ubrayar en cada p0rrafo la idea principal o lo m0s importante del texto. ) -olocar comentarios frente a los p0rrafos si son necesarios para tu comprensin. ) -olocar t"tulos y6o subt"tulos a los p0rrafos separados. ) /espus de leer, examinar las actividades reali+adas anteriormente.