MInIsLerIo de CuILuru y EducucIn de Iu NucIn

I uenL es
Pcrc lc Trcnsjormccin
Curriculcr
ENGUA
RebIIcu ArgenLInu - 1006
PrImeru edIcIn, junIo de 1006
Iuentes pcrc lc Trcnsjormccin Curriculcr. Lenuc
SBN
MInIsLerIo de CuILuru y EducucIn de Iu NucIn
HecIo eI desILo que murcu Iu Iey N 11.723
INICI
PresenLucIn J 7
uenLes uru Iu TrunsIormucIn CurrIcuIur. enguu J 0
Gustcto ombini, ILeruLuru J 11
Mcrc AJelic Dcz Ronner, ILeruLuru J 40
Djelic Kotccci J 1u3
Eltirc Ncrtcjc Je Arnoux J 177
Anc Mcrc Postio Je De eJic, ILeruLuru J 215
McJclenc Vircmonte Je Atclos J 287
PRISINTACION
A urLIr de 1003 comenz un roceso IndILo de TrunsIormucIn CurrIcuIur e-
deruI, ucorde con Io revIsLo or Iu ey ederuI de CuILuru y EducucIn. DIcIu Iey
dIsuso que eI Consejo ederuI de CuILuru y EducucIn, resIdIdo or eI MInIsLro
de CuILuru y EducucIn de Iu NucIn, uroburu ConLenIdos BusIcos Comunes u-
ru Lodo eI us. HusLu ese enLonces, Ios rocesos de cumbIo currIcuIur se reuIIzu-
bun en Iormu IeLerogneu y no coordInudu en Ios dIIerenLes conLexLos rovIncIu-
Ies, deserdIcIundose esIuerzos y energus, que odrun redILuur en un mus
roIundo y exLendIdo mejorumIenLo de Iu cuIIdud de Iu educucIn nucIonuI.
EI rImer uso de esLe nuevo roceso consIsLI en ucordur en eI seno deI Conse-
jo ederuI de CuILuru y EducucIn unu meLodoIogu de Lrubujo. De ucuerdo con
eIIu, eI roceso de eIuborucIn de Ios ConLenIdos BusIcos Comunes (CBC) debu Lo-
mur en cuenLu dIIerenLes IuenLes: Ius necesIdudes y demundus de Iu obIucIn, eI
esLudo de uvunce deI conocImIenLo y Ius buenus rucLIcus docenLes.
Puru eso se rouso reuIIzur unu serIe de ucLIvIdudes que, medIunLe Iu consuILu
u dIsLInLos secLores, ermILIerun recubur InIormucIn udecuudu y ucLuuIIzudu. Se
IIevuron u cubo encuesLus y enLrevIsLus u orgunIzucIones no gubernumenLuIes, u
emresurIos y Lrubujudores, u jvenes, u Ius IumIIIus, u InvesLIgudores, u ucudmI-
cos y u docenLes.
u coIeccIn Iuentes pcrc lc Trcnsjormccin Curriculcr resenLu unu urLe
ImorLunLe de Ios resuILudos de esus consuILus.
os rImeros voImenes recogen Ios uorLes de esecIuIIsLus de mus de veInLe
dIscIIInus, que Iueron deIInIdus or eI Consejo ederuI de CuILuru y EducucIn
como coIumnus verLebruIes uru Iu seIeccIn de Ios conLenIdos. os esecIuIIsLus
consuILudos reresenLun dIIerenLes enIoques de cudu cumo y Lrubujun en InsLILu-
cIones dIversus de Lodo eI us. Cudu uno de eIIos consuIL, u su vez, con un nme-
ro de coIegus, u urLIr de cuyos uorLes concreL Iu rouesLu.
os voImenes sIguIenLes recogen uorLes de Ius consuILus e InvesLIgucIones
ucercu de Ius demundus que dIIerenLes secLores de Iu socIedud urgenLInu eserun
que Iu educucIn uLIendu.
os muLerIuIes que se ubIIcun sIrvIeron de buse uru eIuborur borrudores de Lru-
bujo que, Iuego de un urduo roceso de comuLIbIIIzucIn, se LrunsIormuron en Ios
ConLenIdos BusIcos Comunes urobudos en dIcIembre de 1004 y revIsudos or rI-
meru vez en ugosLo de 1005. os borrudores se nuLrIeron LumbIn de rouesLus cu-
rrIcuIures renovudus u urLIr de 1084 y vIgenLes en vurIus jurIsdIccIones, y de con-
LenIdos busIcos y dIseos currIcuIures de oLros uses deI mundo. AqueIIos Iueron
dIscuLIdos or cIenLos de docenLes en semInurIos IederuIes, regIonuIes y rovIncIu-
Ies.
Pero, udemus de ser uLIIIzudos como IuenLes uru Iu seIeccIn y orgunIzucIn de
Ios CBC, Ios IunLeos y sugerencIus que se recogen en esLu coIeccIn conLIenen
recIsIones, comenLurIos, orIenLucIones eduggIco-dIducLIcus, reIIexIones y bI-
bIIogruIu, que serun de grun uLIIIdud u Io Iurgo de Lodo eI roceso de LrunsIormu-
cIn currIcuIur que esLubIece Iu ey 24.105.
En eIecLo, Ios CBC consLILuyen eI esIubn IundumenLuI deI primer nitel Je es-
pecijicccin curriculcr, eI que corresonde u Ios ucuerdos nucIonuIes. Son un
unLo de IIegudu, ero son LumbIn un unLo de urLIdu uru unu nuevu eLuu en
eI mejorumIenLo de Iu cuIIdud y Iu romocIn de Iu equIdud, Iu eIIcIencIu y Iu ur-
LIcIucIn en Iu educucIn urgenLInu.
En esLu nuevu eLuu cube uIoru roceder u Iu udecuucIn o eIuborucIn de Ios
dIseos currIcuIures u nIveI de cudu jurIsdIccIn educuLIvu, es decIr, de Ius rovIn-
cIus y de Iu MunIcIuIIdud de Iu CIudud de Buenos AIres. EsLu udecuucIn o eIubo-
rucIn consLILuye eI seunJo nitel Je especijicccin curriculcr. u coIeccIn
Iuentes pcrc lc Trcnsjormccin Curriculcr consLILuIru, sIn dudu, un udecuudo
muLerIuI de consuILu uru eI Lrubujo de Ios docenLes y equIos LcnIcos que Io IIe-
ven udeIunLe.
AI mIsmo LIemo que se IIevu u cubo Iu udecuucIn o eIuborucIn de Ios dIseos
currIcuIures rovIncIuIes, Ius escueIus comIenzun u Lrubujur en eI tercer nitel Je
especijicccin curriculcr, uI desurroIIur sus roIos ProyecLos EducuLIvos nsLILu-
cIonuIes (PE).
MucIos equIos de Lrubujo, consLILuIdos or docenLes uI IrenLe de uuIu, dIrecLo-
res, suervIsores, eLc., deseurun conocer con mus deLuIIe Ios uorLes que reuIIzuron
ucudmIcos, roIesores, jvenes, IumIIIus, emresurIos, InvesLIgudores, orgunIzucIo-
nes no gubernumenLuIes, que se ubIIcun en esLu coIeccIn. ConLrusLurun sus Ideus
con Ius de eIIos. Podrun umIIur su esecLro de bIbIIogruIu u consuILur. A Lodos eIIos,
LumbIn, vun desLInudos Ios voImenes de Iuentes pcrc lc Trcnsjormccin Curri-
culcr.
Lic. Susana B. ecibe
Ministra de Cultura y Iducacin de la Nacin
uenLes uru Iu TrunsIormucIn CurrIcuIur.
enguu
Custooo Bombini, Literatura
IcencIudo en eLrus, UnIversIdud NucIonuI de Buenos AIres;
DocenLe e nvesLIgudor en Iu ucuILud de IIosoIu y eLrus,
UBA. ProIesor TILuIur de PIunIIIcucIn DIducLIcu y PrucLIcu de Iu
Enseunzu en eLrus, ucuILud de HumunIdudes y CIencIus de
Iu EducucIn, UnIversIdud NucIonuI de u PIuLu.
SLMARIO
Sobre eI senLIdo de enseur IILeruLuru
o IIsLrIco-cuILuruI
denLIdud socIuI e IndIvIduuI
ReIucIn Ienguu-IILeruLuru
u dImensIn cognILIvu
u uuesLu
EIemenLos uru ensur unu dIducLIcu de Iu IILeruLuru
CrIsIs deI modeIo de Iu IIsLorIogruIu IILerurIu escoIur
NecesIdud de Iu urLIcuIucIn Leoru-rucLIcu en IILeruLuru
EscrILuru y enseunzu
ConLexLos y uruLexLos
AIgunus Ineus dIducLIcus, uIgunus ugruucIones
ConsLILucIn deI cunon IILerurIo escoIur
Tres noLus en Lorno de Iu cuesLIn deI cunon
ormucIn docenLe en ILeruLuru
ormucIn
AcLuuIIzucIn
AIgunus consIderucIones en Lorno de Iu orIenLucIn IumunsLIcu en PoIImoduI
AndIce. OrIenLucIones bIbIIogruIIcus en IILeruLuru
BIbIIogruIu generuI
Anexo. NmInu de coIegus consuILudos
SOBRI IL SINTIO I INSIAR LITIRATLRA
SIn Iugur u dudus, Iu escueIu se consLILuye como eI esucIo de medIucIn de Iu II-
LeruLuru de muyor uIcunce socIuI. Muyor uIcunce, ues or su InLerIor se dIsLrIbu-
yen Ius concecIones, Ios suberes, Ios dIscursos sobre Iu IILeruLuru y, consecuenLe-
menLe, Ius seIeccIones de Io que se Iubru de Ieer como IILeruLuru, dIrIgIdos u Ios
mus dIversos gruos socIuIes.
u escueIu consoIIdu unu Imugen de Io que Iubru de ser consIderudo como IILe-
ruLuru y de cmo sLu Iubru de ser Iedu; y esLu Imugen y esLe modo de Ieer Iubrun
de consLILuIrse como nIcos y excIuyenLes uru mucIos jvenes en Lodu su vIdu.
u escueIu se resenLu, en Iu socIedud democruLIcu, como eI reuseguro uru eI con-
LucLo de musIvos gruos Iumunos con vurIudus dImensIones deI suber, denLro deI
cumo de Iu cIencIu y deI urLe. EsecIIcumenLe es eI escenurIo donde se desurro-
IIun cIerLos rocesos eduggIcos que LIenden u uIIunzur Iu IormucIn deI gusLo y
Iu creucIn de IubILos vIncuIudos con Iu dIsosIcIn esLLIcu y esecIIcumenLe con
Iu rececIn de Iu dImensIn de Io IILerurIo.
Creur esLu dIsosIcIn suone creur Ius condIcIones uru eI desurroIIo de cIer-
Lus comeLencIus IIngsLIcus y de cIerLus comeLencIus sImbIIcus o rILuuIes que
Iu dImensIn de Io IILerurIo -como Ius oLrus rucLIcus esLLIcus: Iu IusLIcu, Iu m-
sIcu, eI LeuLro, eLc.- esLu onIendo en juego. Uno odru regunLurse ucercu deI
vuIor de Iu IILeruLuru, deI InLers de su IncIusIn en eI InLerIor deI currcuIum de Iu
EducucIn PoIImoduI, de Ius cerLezus uru reuIIzur Iu uuesLu u que Ios udoIescen-
Les de enLre quInce y dIecIocIo uos enLren en conLucLo con eI dIscurso IILerurIo,
se convIerLun en receLores comeLenLes de cIerLo LIo de munIIesLucIn esLLIcu,
devengun consumIdores mus o menos uvezudos de cIerLo objeLo cuILuruI comIe-
jo.
PurLImos deI osLuIudo de que Iubru de ser convenIenLe que se Lrubuje con eI
dIscurso IILerurIo, u Lruvs de Lodos Ios uos de Iu EducucIn GeneruI BusIcu, us
como LumbIn en Lodus Ius esecIuIIdudes de Iu EducucIn PoIImoduI.
ExIsLen y quIero osLuIur en esLe documenLo ruzones de dIversu ndoIe que jus-
LIIIquen esLu IncIusIn.
Lo histrico-cultural
Por unu urLe, odemos recurrIr u ruzones de ndoIe IIsLrIco-cuILuruI. HIsLrIcu-
menLe Iu IILeruLuru -cusI u Iu ur de Iu dIscIIInu IIsLorIu o InsLruccIn cvIcu- Iu
cumIIdo un ueI cenLruI en Iu IormucIn de Iu concIencIu nucIonuI. A Lruvs de
un recorLe de objeLos cuILuruIes uILumenLe vuIorudos, de unu serIe de LexLos IILeru-
rIos consIderudos cIusIcos, Iu escueIu es Iu rIncIuI dIIusoru de unu de Ius oe-
rucIones esLLIco-IdeoIgIcus mus ImorLunLes de esLe sIgIo en Iu ArgenLInu: Iu
IunducIn de Iu IILeruLuru nucIonuI, es decIr, Iu IIjucIn de un conjunLo de LexLos y
de unu IILesIs de orgunIzucIn IIsLrIcu que es Iu monumenLuI Historic Je lc li-
tercturc crentinc de RIcurdo Rojus. OerucIn que Iu crLIcu IILerurIu Iu unuIIzu-
do
1
y que LIene su correIuLo en eI cumo de Iu enseunzu: en eI nIveI unIversILurIo,
Iu creucIn de Iu rImeru cuLedru de IILeruLuru urgenLInu en Iu ucuILud de IIoso-
Iu y eLrus de Iu UnIversIdud de Buenos AIres y en eI nIveI secundurIo, Iu seuru-
cIn de Ius IILeruLurus IIsunoumerIcunus de Ius IILeruLurus esuoIus.
2
EsLu concIencIu de Io nucIonuI es LumbIn -y esecIuImenLe en eI ureu de Iu en-
seunzu de Iu Ienguu y Iu IILeruLuru- unu concIencIu IIngsLIcu, es Iu consLruc-
cIn, u Lruvs deI uuruLo de IncuIcucIn escoIur, de unu Ienguu esLundurIzudu,
consIderudu IegLImu uru eI uso deI cIududuno urgenLIno, InconLumInudu seguru-
menLe -LuI eru Iu reLensIn- de Ius InIIuencIus de Ius Ienguus de Iu InmIgrucIn
-esecIuImenLe ILuIIunu- que odrun uIecLur eI esuoI en esLudo uro;
3
eI
redomInIo de Iu IILeruLuru de Iu ennsuIu en Ios rogrumus y en Iu curgu IorurIu,
que IusLu eI du de Ioy sIgue vIgenLe (esecIuImenLe en eI bucIIIIeruLo en que se Ie
dedIcu un uo u Iu esuoIu uI IguuI que uI conjunLo de Ius IuLInoumerIcunus) es
ruebu de esLe LIo de jerurquIzucIn que se vIncuIu con Ius oerucIones cuILuruI-
IdeoIgIcus de rIncIIos de sIgIo u Ius que nos reIerumos.
4
1 Lenguo
1
Vuse, AILumIruno, CurIos, u IunducIn de Iu IILeruLuru urgenLInu en: AILumIruno, CurIos y
SurIo, BeuLrIz, Enscos crentinos, Buenos AIres, CenLro EdILor de AmrIcu uLInu, 1088, y MonLuI-
do, GrucIeIu, PoImIcus en: MonLuIdo, GrucIeIu y oLros, Yrioen, entre ores Arlt (101-103u).
Historic socicl Je lc litercturc crentinc, Lomo V, Buenos AIres, ConLruunLo, 1080.
2
BombInI, GusLuvo, u reercusIn rugmuLIcu de Iu IILeruLuru en InsLILucIones no unIversILu-
rIus. HIsLorIu y robIemus de Iu rucLIcu de Iu enseunzu de Iu IILeruLuru en Iu ArgenLInu, UnIversI-
dud de Buenos AIres. TesIs DocLoruI en reurucIn.
3
BIengIno, VunnI, EI conIIIcLo IIngsLIco, eI recIo de Iu InLegrucIn en: Mcs cllc Jel ocecno.
Un proecto Je iJentiJcJ, los inmircntes itclicnos en lc Arentinc, Buenos AIres, CenLro EdILor
de AmrIcu uLInu, 100u.
4
BombInI, GusLuvo, TesIs DocLoruI en reurucIn y MILos y IunducIones en Iu enseunzu de Iu
IILeruLuru esuoIu en: Dtrcs trcmcs, RosurIo, Homo SuIens, 1004.
Mus uIIu de esLus consIderucIones -que son unLos de urLIdu uru Iu dIscusIn
en eI momenLo de IunLeur un cumbIo currIcuIur- Iu escueIu Iu nuLuruIIzudo u-
ru Iu cuILuru nucIonuI Iu Ideu de Iu InevILubIIIdud de Iu IecLuru de cIerLos cIusIcos,
Iu necesIdud deI conLucLo con cIerLos LexLos nucIonuIes como murcu dIsLInLIvu deI
roceso de escoIurIzucIn. Unu dIscusIn ucLuuIIzudu sobre eI Lemu Iubru de con-
sIderur Ius osIbIes redeIInIcIones de Iu Ideu de Io nucIonuI en LunLo no somos con-
Lemoruneos uI roceso de consLILucIn deI EsLudo-nucIn que murc eI momen-
Lo de Iu orgunIzucIn de Iu dIscIIInu escoIur ILeruLuru y deI nIveI de Iu
educucIn secundurIu. Seru necesurIo, enLonces, deIInIr unu serIe de LexLos de Iu
IILeruLuru urgenLInu que oerurun como unLos de urLIdu en Lorno u ejes de dIs-
cusIn sobre Lemus sIgnIIIcuLIvos de Iu cuILuru nucIonuI. De esLu muneru, Iu IILeru-
Luru, en LunLo rucLIcu verbuI dIIerencIudu, Iubru de esLubIecer correIucIones con
oLrus rucLIcus o serIes: oILIcu, socIuI, IIsLrIcu, IIIosIIcu, eLc. Hubru de ensur-
se, enLonces, u Iu IILeruLuru como consLILuLIvu de unu IdenLIdud nucIonuI -cuyo
conLenIdo Iuy que debuLIr y oner en dIscusIn-.
Identidad social e individual
TumbIn Iubru que ensur u Iu IILeruLuru como unu rucLIcu que conLrIbuye u Iu
consLruccIn de unu IdenLIdud socIuI, en LunLo es un dIscurso modeIIzudor
5
esLu
oIrecIendo modeIos de Lodo LIo: IIngsLIcos, sIcoIgIcos, moruIes, oILIcos,
consueLudInurIos, eLc.
En esLe senLIdo, Iu IILeruLuru uurece como un dIscurso que IormuIIzu, ro-
cesu, orgunIzu Iu exerIencIu socIuI e IndIvIduuI. ExIsLe un uso generuIIzudo
de Iu IILeruLuru -dIIcII de exIIcur LerIcumenLe- ero que IIgu IILeruLuru con
exerIencIu.
Es us que en Iu enseunzu de Iu IILeruLuru en Iu escueIu medIu uno de Ios In-
LerrogunLes mus IrecuenLemenLe IormuIudo es: cmo reIucIonur u Iu IILeruLu-
ru con eI mundo reuI, con eI conLexLo coLIdIuno en eI que eIecLIvumenLe vIven
Ios udoIescenLes?
6
renLe u esLu regunLu, Iu rImeru udverLencIu que cube reuIIzur se reIIere uI
rIesgo de uosLur u un modeIo de IILeruLuru IuerLemenLe IIgudu uI mundo udoIes-
cenLe, que se suerongu con eI orden de cosus LuI como ese orden de cosus esLu
-dIce MurLn KoIun-. u vIdu reuI en LunLo objeLo mIsmo de Iu IILeruLuru -uI
C. 8cm5|n| / L|tetotuto 17
5
oLmun, YurI, Semiticc Je lc culturc, MudrId, CuLedru, 1070.
6
KoIun, MurLn, Sobre Iu IILeruLuru en Iu enseunzu medIu, mImeo, 1004.
decIr de Terry EugIeLon-
7
odru ser reensudu crLIcumenLe desde eI InLerIor de
Iu IILeruLuru. EsLu se converLIru en InsLrumenLo uru eI cuesLIonumIenLo, uru Iu
osIbIIIdud de seururse, de dIsLuncIurse de ese mundo reuI y uI ensur Iu
LrunsIormucIn y eI cumbIo. EsLoy ensundo, desde Iuego, en eI QuIjoLe. EI QuI-
joLe se oIvIdu deI mundo uru onerse u Ieer; sIo cuundo Ius IecLurus Ie ermILen
ImugInur un mundo dIIerenLe uI que yu exIsLe, vueIve uI mundo reuI: vueIve uru
mosLrur Io que Iuy en I de emobrecedor y ouco, concIuye KoIun.
Pero udemus, esLu nocIn de exerIencIu y mundo reuI remILe u Iu cuLegoru de
sujeLo, u Iu Ideu de que Ius IumunIdudes -yu no enLendIdus como eI mILo deI Iu-
munIsmo LruscendenLuI- y esecIIcumenLe, Iu IILeruLuru Loduvu LIenen un roI
enormemenLe ImorLunLe que jugur en Iu consLruccIn y reroduccIn de Iormus
de subjeLIvIdud, usecLo IundumenLuI en eI momenLo de ensur eI currcuIum de
IILeruLuru.
EsLu dImensIn subjeLIvu no Iubru de enLenderse nIcumenLe como -y cILo u
PeLer Mcuren-
8
un mejorumIenLo y unu cuucILucIn de s mIsmo sIn oner
en LeIu de juIcIo eI orden socIuI exIsLenLe. u Ideu de Io subjeLIvo en IILeruLuru
uede quedur usocIudu -como Io udvIerLe Mcuren uI comenLur eI IIIme u so-
cIedud de Ios oeLus muerLos- u esu Iormu de edugogu IIberuI, IumunIsLu,
(que) sIrve u Iu conLencIn de Io oILIco, u vIgIIur dIscursIvumenLe eI uIzumIen-
Lo, u equIurur Iu IIberucIn con Io ersonuI or sobre Io socIuI, y enmuscurur
Iormus de domInucIn. Es unu edugogu Imregnudu de Iu IIccIn de Iu uIubru
u exensus deI mundo.
Relacin lengua-literatura
Desde eI unLo de vIsLu IIngsLIco, Iubru que resIgnIIIcur Iu Ideu de Ienguu IegLI-
mu IIgudu u dIsLInLus concecIones deI Ienguuje IILerurIo. En esLe senLIdo, se revI-
suru eI modo de enLender Iu urLIcuIucIn Ienguu-IILeruLuru, suerundo esu reIucIn
de LIo subsIdIurIo que LrudIcIonuImenLe se Iu esLubIecIdo en eI cumo de Iu ense-
unzu: seru necesurIo reconocer que Iu Ienguu IILerurIu no oeru como dIscurso
normuLIvo, no IIju modeIos deI buen decIr sIno que, or eI conLrurIo, esLu sujeLu
18 Lenguo
7
EugIeLon, Terry, Unc introJuccin c lc teorc litercric, MxIco, ondo de CuILuru EconmIcu,
1088, y TIe sIgnIIIcunce oI TIeory en: EugIeLon, Terry, The sinijiccnce oj Theor, OxIord, BusIc
BIuckweII, 100u.
8
Mcuren, PeLer, PeJcoc crticc, resistencic culturcl lc proJuccin Jel Jeseo. Buenos AI-
res, AIque Gruo EdILor, 1004.
u ermunenLes cumbIos: no exIsLe unu concecIn nIcu deI Ienguuje IILerurIo; es
mus, Iu IILeruLuru eIIge, en uIgunos cusos, deIIberudumenLe -esLoy ensundo en
cIerLu IILeruLuru de vunguurdIu oco IrecuenLudu en Iu escueIu- LrunsgredIr nor-
mus deI cdIgo IIngsLIco en buscu de un eIecLo esLLIco.
0
u IILeruLuru se consLILuye, usImIsmo, en Iu Iormu mus comIeju de urLIcuIucIn
dIscursIvu y Iu de ermILIr Iu consLruccIn deI modo mus rIguroso de Ius come-
LencIus dIscursIvus. Unu reLrIcu esecIIcu y comIeju, eI redomInIo de Ius Iun-
cIones oLIcu y meLuIIngsLIcu, Ios rocedImIenLos de connoLucIn, Ios rsLu-
mos InLerLexLuuIes, eI urLIcuIur modo de Lrubujur Iu reIerencIu, Ius ecuIIurIdudes
deI sIsLemu de Iu enuncIucIn IILerurIu son uIgunos rusgos deI dIscurso de Iu IILeru-
Luru uru cuyus comeLencIus de IecLuru y escrILuru Iubru de Lrubujur Iu escueIu.
TuI como Io IunLeu MurLn KoIun: u IILeruLuru nos reuru uru 'Ieer mejor` Lo-
dos Ios dIscursos socIuIes.
1u
La dimensin cognitiva
Podemos recurrIr LumbIn u ruzones de ndoIe eduggIcu reIerIdus esecIuI-
menLe uI orden de Io cognILIvo: Iu dIscIIInu escoIur IILeruLuru esLu roonIendo
eI desurroIIo de unu moduIIdud de ensumIenLo u Iu que Jerome Bruner
11
denomI-
nu nurruLIvu, vIncuIudu con Iu roduccIn de buenos reIuLos, obrus drumuLIcus
InLeresunLes, crnIcus IIsLrIcus crebIes; se vIncuIu con InLencIones y uccIones
Iumunus y se oone u Iu moduIIdud urudIgmuLIcu o IgIco-cIenLIIcu que er-
sIgue eI IdeuI de un sIsLemu muLemuLIco, IormuI.
u IILeruLuru -como cuuIquIer oLru ucLIvIdud esLLIcu- esLuru uunLundo uI de-
surroIIo de Iu rImeru de esLus moduIIdudes de IuncIonumIenLo cognILIvo.
Es ImorLunLe seuIur que un IuILun esLudIos que, mus uIIu de Ios unuIIsIs Lex-
LuuIes InmunenLes o conLexLuuIes, den cuenLu de Iu dImensIn cognILIvu en IILeru-
Luru, de Ios rocesos de comrensIn de Ios LexLos IILerurIos or urLe de Ios suje-
Los. u rececIn deI dIscurso IILerurIo y Ios rocesos cognILIvos que LIenen Iugur
C. 8cm5|n| / L|tetotuto 19
0
nLeresun Ius consIderucIones de PIerre BourdIeu en: Que sinijicc hcblcr? Economc Je los
interccmbios linusticos, MudrId, AKA, 1085. Ademus, Iemos Lrubujudo eI Lemu de Iu reIucIn Ien-
guuJIILeruLuru en unu ubIIcucIn dIrIgIdu u roIesores: BombInI, GusLuvo y ez, CIuudIu, El lu-
cr Je los pcctos. Sobre lc litercturc en lc escuelc, Buenos AIres, Progrumu u UBA y Ios ProIeso-
res SecundurIosJUBA XXJucuILud de IIosoIu y eLrus, UnIversIdud de Buenos AIres. 1004.
1u
KoIun, MurLn, ob. cIL.
11
Bruner, Jerome, RecliJcJ mentcl munJos posibles, BurceIonu, GedIsu, 1088.
en Iu IecLuru deI LexLo IILerurIo consLILuyen un unLo de urLIdu IundumenLuI uru
Iu consLruccIn de Iu rucLIcu de Iu enseunzu.
12
Con Bruner odemos uIIrmur que subemos oco sobre eI 'IecLor en eI LexLo` co-
mo roceso sIcoIgIco, sobre Iu muneru en que Ios IecLores exLruen sIgnIIIcu-
dos de Ios LexLos IILerurIos.
La apuesta
u uuesLu u Iu IILeruLuru en Iu escueIu, Iu osIbIIIdud de que ocue un Iugur cen-
LruI en eI currcuIum, que seu muLerIu LroncuI en eI nIveI PoIImoduI urece encon-
Lrur su jusLIIIcucIn en Iu nuLuruIezu deI roIo objeLo.
BusLuru con seguIr Iu IgIcu deI objeLo uru concIuIr en Iu InevILubIIIdud de su
enseunzu: Iu IILeruLuru es, uI decIr de LuIo CuIvIno, unu encIcIoedIu ubIerLu, In-
IInILu e Inucubudu. Y conLInu: EI grun desuIo de Iu IILeruLuru -y odrumos
ugregur nosoLros: 'y de su enseunzu`- es oder enLreLejer Ios dIversos suberes y
Ios dIversos cdIgos en unu vIsIn IuruI, IuceLudu, deI mundo.
13
Mus un, esLu IgIcu deI objeLo roone eI IorIzonLe uru ensur su rucLIcu, en
esLe cuso eduggIcu. DIce CuIvIno en eI IIbro cILudo: u excesIvu umbIcIn de
rosILos uede ser rerobubIe en mucIos cumos de Iu ucLIvIdud, no en Iu IILe-
ruLuru. u IILeruLuru sIo vIve sI se roone objeLIvos desmesurudos, IncIuso mus
uIIu de Lodu osIbIIIdud de reuIIzucIn. u IILeruLuru seguIru LenIendo unu IuncIn
nIcumenLe sI oeLus y escrILores se roonen emresus que nIngn oLro osu Imu-
gInur.
14
20 Lenguo
12
SLeen, Gerurd, UnJerstcnJin metcphor in litercture, ondres, ongmun. 1004.
13
CuIvIno, LuIo, MuILIIIcIdud en: CuIvIno, LuIo, Seis propuestcs pcrc el ltimo milenio, Mu-
drId, EdIcIones SIrueIu, 1080.
14
RoberL Young esLubIece en su InLeresunLe urLcuIo Unu LrudIcIn en crIsIs (Grun BreLuu) Iu
InnegubIe reIucIn enLre eI Iugur socIuI y educuLIvo de Iu IILeruLuru y Ius oILIcus educuLIvus Ime-
runLes. CILo in extenso, u rImeru |crIsIs| es Iu consecuencIu de Iu oILIcu educucIonuI deI ucLuuI
gobIerno conservudor, Iu segundu surge deI conIIIcLo crecIenLe deI sujeLo unLe Iu muneru en que Iu II-
LeruLuru debe ser Iedu, ensudu, enseudu. |...| u IILeruLuru esLu umenuzudu, LunLo deI exLerIor co-
mo deI InLerIor, desde eI InsLunLe en que Iu oILIcu gubernumenLuI de educucIn se orIenLu en: Ior-
mu decIsIvu IucIu Ius cIencIus, Ius comeLencIus LcnIcus y Iu IormucIn roIesIonuI, unIndose esLo
u unu dIsmInucIn drumuLIcu deI IInuncIumIenLo de Ius currerus IumunsLIcus y deI nmero de Iugu-
res oIrecIdos u Ios esLudIunLes en esLe Lerreno, Ios que LIenen como 'muncIu` esLudIur y enseur Iu II-
LeruLuru, comIenzun u cuesLIonur su vuIIdez LunLo como conceLo como rucLIcu educuLIvu en: Bom-
bInI, GusLuvo (EsLudIo reIImInur y seIeccIn de LexLos), Litercturc eJucccin, Buenos AIres,
CenLro EdILor de AmrIcu uLInu, 1002.
ILIMINTOS PARA PINSAR LNA IACTICA I LA LITIRATLRA
Crisis Jel moJelo Je lc historiorcjc litercric escolcr
Es conocIdu or Lodos Ios docenLes de IILeruLuru que Lrubujun en eI nIveI de Iu en-
seunzu medIu, Iu rdIdu de sIgnIIIcucIn como conocImIenLo u enseur que Iu
Ido uIecLundo u Iu IIsLorIu IILerurIu. Yu Iu sIdo IunLeudo reeLIdus veces en eI um-
bILo docenLe eI dIIemu ucercu de sI enseur IILeruLuru es enseur IIsLorIu de Iu II-
LeruLuru o es onerse en conLucLo dIrecLo y Lrubujur con LexLos IILerurIos.
SeuIu uI resecLo, eI roIesor AnbuI JurkowskI: OLro muIenLendIdo es con-
IundIr Ius crLIcus uI encIcIoedIsmo con Iu IIsLorIcIdud deI dIscurso IILerurIo. Ob-
jeLur Ius IIsLus de IecIus, uuLores, movImIenLos, no uede conIundIrse con Iu mu-
nIIesLucIn IIsLrIcu deI dIscurso IILerurIo. Por Io LunLo, dejo u un Iudo eI
encIcIoedIsmo (cuesLIn que yu nudIe deIenderu) y roongo que s se consIde-
re Iu IIsLorIcIdud de Io IILerurIo: Iu IILeruLuru como IormuIucIn dIscursIvu que
reuccIonu resecLo de unu sILuucIn IIsLrIcu. No IubIo de 'documenLo` nI de 're-
IIejo`, sIno de resoIucIn sImbIIcu de conLrudIccIones socIoIIsLrIcus.
15
renLe uI modeIo IIsLorIcIsLu de curucLer encIcIoedIsLu, que reduce Iu rucLIcu
de Iu enseunzu IILerurIu u Iu memorIzucIn de bIobIbIIogruIus de uuLores, de du-
Los uIsIudos sobre movImIenLos esLLIcos, duLos IIsLrIcos conLexLuuIIzudores, re-
smenes de urgumenLos y esLruLegIus de reconocImIenLo de recursos exresIvos,
se Iu buscudo en Ios ILImos uos unu LendencIu u roducIr cumbIos en esLu mo-
duIIdud.
TunLo en uIgunus exerIencIus uIsIudus de docenLes como en uIgunus roues-
Lus edILorIuIes se Iu observudo, en Ios ILImos uos, unu bsquedu de uILernuLIvus
que ermILun suerur Iu ersecLIvu IIsLorIcIsLu. nversIn de Iu cronoIogu: rI-
mero se Ieen Ios LexLos deI sIgIo XX y desus Ios de Ios sIgIos unLerIores, en eI cu-
so de Iu enseunzu de Iu IILeruLuru esuoIu o Iu urLIcuIucIn u Lruvs de LemuLIcus
15
JurkowskI, AnbuI, Sobre Iu IILeruLuru en secundurIu, mImeo, 1004.
curucLerIzudorus de LexLos mus uIejudos en eI LIemo con LexLos mus conLemoru-
neos.
AI murgen de Iu erLInencIu LerIcu de esLus rouesLus -uno odru regun-
Lurse or eI eIecLo de IecLuru que roducIru Iu InversIn de Iu IIneuIIdud LemoruI
o odru dIscuLIr sobre Iu erLInencIu de unu sobredeLermInucIn LemuLIcu en Iu
orgunIzucIn de Ios IIbros de LexLo- esLos ejemIos muesLrun Ios esIuerzos or su-
erur Iu ersecLIvu mencIonudu y LumbIn Iu uusencIu de un enrIquecImIenLo
LerIco que ermILIeru reconsIderur Iu cuesLIn de Iu IIsLorIu de Iu IILeruLuru u Iu
Iuz de unu revIsIn deI modeIo IIsLorIogruIIco. u escueIu, y mus esecIIcumenLe
Iu enseunzu de Iu IILeruLuru dIrIgIdu u udoIescenLes, no deberu rescIndIr de Iu
ersecLIvu IIsLrIcu; sLu se resenLu como IundumenLuI en eI momenLo de Ieer
cIerLos LexLos, cIerLos sIsLemus de LexLos, cIerLos Ienmenos oILIco-cuILuruIes,
eLc.
Por ejemIo, no seru osIbIe Ieer El mctcJero de EcIeverru o eI IccunJo de
SurmIenLo sI no se recurre u cIerLos conocImIenLos ucercu deI conLexLo en eI que
umbos LexLos Iueron roducIdos y, segurumenLe, seru LumbIn sIgnIIIcuLIvo reco-
nocer LumbIn Ios rocesos de rececIn de Ios mIsmos.
TumbIn seru osIbIe vIncuIur esLos dos LexLos con Lodo eI sIsLemu de LexLos en
Lorno uI rosIsmo y IIegur IncIuso u LexLos no conLemoruneos -no escrILos or Iu
generucIn de Ios roscrILos- uru conocer udecuudumenLe unu LrudIcIn ro-
ducLIvu denLro de Iu LrudIcIn IILerurIu urgenLInu.
De esLe unLo de vIsLu sobre Iu IIsLorIu IILerurIu urece dur cuenLu eI LexLo de
Jorge uIs Borges KuIku y sus recursores. VuIe Iu enu reIeerIo uLenLumenLe
uru reensur esLu cuesLIn.
Observumos que Iu crIsIs deI modeIo IIsLorIogruIIco no sIo es dIducLIcu; es
LumbIn LerIcu y es muLerIu de dIscusIn en esLe nIveI. u crIsIs en eI cumo de Iu
enseunzu no urece mus que ser subsIdIurIu de unu crIsIs en eI murco LerIco de
reIerencIu.
Es necesurIo osLuIur, enLonces, que Iu rucLIcu de Iu enseunzu de Iu IILeruLuru
Iubru de esLur uIerLu uI dobIe movImIenLo de InnovucIn de Iu Leoru IIsLorIogruII-
cu y de Iu crLIcu IILerurIu. SIo sI Iu escueIu esLubIece IuerLes unLos de ImbrIcucIn
enLre Ius rucLIcus LerIco-crLIcus y Iu enseunzu odru evILur Ios LIcos Ienme-
nos de uIeLurgumIenLo de Ios suberes escoIures udverLIdos IcIdumenLe or Gerurd
GeneLLe: Iu enseunzu es unu reuIIdud IIsLrIcu que nuncu Iu sIdo LrunsurenLe nI
usIvu: Ius esLrucLurus deI suber y Ius de Iu enseunzu nuncu coIncIden erIecLu-
menLe, unu socIedud nuncu enseu Lodo Io que sube e, InversumenLe, u menudo
conLInu enseundo conocImIenLos cuducos, que yu esLun Iueru deI cumo vIvo de
Iu cIencIu.
16
22 Lenguo
16
GeneLLe, Gerurd, ReLrIcu y enseunzu en: BombInI, GusLuvo, Litercturc eJucccin.
En esLe senLIdo, cube regunLurse sobre cuuIes Iun sIdo IusLu uIoru Ios eIecLos
y qu esLruLegIus se revn uru dur cuenLu de Ius InLereIucIones que, or ejem-
Io, Iu socIocrLIcu o Iu esLLIcu de Iu rececIn Iun dIrIgIdo u Iu IIsLorIu IILerurIu.
17
us regunLus or Ios objeLos de Iu IIsLorIu IILerurIu, Ios uuLores, Ius generucIones,
Ios movImIenLos, Ios gneros, Ius LcnIcus, Ius InsLILucIones, Ios IecLores, Ius IecLu-
rus, Ius oerucIones de Iu crLIcu y Iu roduccIn mIsmu, deben reIormuIurse uru
InLerrogur crLIcumenLe u Iu IIsLorIu IILerurIu escoIur y uru consLruIr unLos de
urLIdu uru Iu recuerucIn de esLu ersecLIvu en Ios esLudIos IIsLrIco-IILeru-
rIos escoIures.
os conceLos de LoLuIIdud, sucesIn, cuusuIIdud deben ser revIsudos en un ur-
co que vu desde Ios IormuIIsLus rusos IusLu oucuuIL,
18
usundo or BourdIeu
10
o
or Ios uorLes de Iu esLLIcu de Iu rececIn
2u
uru Io que se Lendrun en cuenLu Ius
ILImus InvesLIgucIones de Iu IIsLorIu de Iu IecLuru,
21
de Ios esLudIos cuILuruIes
22
y
de Ius IILeruLurus comurudus
23
como Ineus segurumenLe roducLIvus uru Iu re-
vIsIn de Iu rucLIcu de Iu enseunzu de Iu IILeruLuru.
AsImIsmo seru necesurIo Lener en cuenLu Iu IncIdencIu mus o menos dIrecLu que
Iu revIsIn, uesLu en crIsIs, reIormuIucIn, eLc. de Ios modeIos IIsLorIogruIIcos Io-
cuIes y IuLInoumerIcunos Iubru de ejercer en eI dIscurso escoIur sobre Iu IIsLorIu
IILerurIu. Desde Iu reIecLuru deI mIsmo RIcurdo Rojus, u Iu oerucIn VIus, sIn de-
jur de Lener en cuenLu Ios eIecLos de umIIucIn de IecLurus de Iu HIsLorIu de Iu
C. 8cm5|n| / L|tetotuto 23
17
AILumIruno, CurIos y SurIo, BeuLrIz, Litercturc,socieJcJ, Buenos AIres, HucIeLLe, 1083.
18
oucuuIL, MIcIueI, Lc crqueoloc Jel scber, Buenos AIres, SIgIo XX, 1085.
10
BourdIeu, PIerre, Cumo InLeIecLuuI y royecLo creudor en: BourdIeu, P. y oLros, Problemcs
Jel estructurclismo, MxIco, SIgIo XX, 1067; Ccmpo Je poJer ccmpo intelectucl, Buenos AIres,
oIIos, 1083, y Les reles Je l'crt. Genese et structure Ju chcmp littercire, Purs, Du SeuII, 1002.
2u
AILumIruno, CurIos y SurIo, BeuLrIz, ob. cIL., y Juuss, RoberL, Pour une esthetique Je lc recep-
tion, Purs, GuIIImurd, 1078.
21
CIurLIer, Roger, El munJo como representccin, BurceIonu, GedIsu, 1002, Libros, lecturcs
lectores en lc EJcJ MoJernc, MudrId, AIIunzu, 1003, y El orJen Je los libros, BurceIonu, GedIsu,
1004. TumbIn DurnLon, RoberL, HIsLorIu de Iu IecLuru en: Burke, PeLer (ed.), Iormcs Je hccer his-
toric, MudrId, AIIunzu, 1003.
22
Puru un unorumu sobre esLudIos cuILuruIes vuse DeIIIno, SIIvIu (com.), Lc mircJc oblicuc.
EstuJios culturcles Jemocrccic, Buenos AIres, u Murcu, 1003.
23
Como unu InLroduccIn uI Lemu de Ius IILeruLurus comurudus vuse ScIemeIIIng, MunIred, Teo-
rc prcxis Je lc litercturc compcrcJc, BurceIonu, AIIu, 1084. TumbIn Ink, DunIeI, ILeruLurus
comurudus, esLudIos cuILuruIes y unuIIsIs LexLuuI, or unu edugogu, onencIu resenLudu en Ius
PrImerus Jornudus u enseunzu de Iu Ienguu y Iu IILeruLuru en Ios nIveIes medIo y LercIurIo orgunI-
zudus or eI nsLILuLo NucIonuI SuerIor deI ProIesorudo Dr. Jouqun. V. GonzuIez en Buenos AIres,
durunLe Ios dus 27 y 28 de ocLubre de 1004 y reroducIdo en: Remcte Je Mcles, CumInus, UnIcum
(en rensu).
ILeruLuru ArgenLInu de Iu coIeccIn CuLuIo deI CenLro EdILor de AmrIcu u-
LInu y Ios dIversos royecLos IIsLorIogruIIcos IuLInoumerIcunos (AngeI Rumu, AIe-
jundro osudu, Anu PIzurro) seru osIbIe rusLreur Ios roIegmenos uru Iu cons-
LruccIn de unu IIsLorIu IILerurIu uru eI umbILo escoIur que, segurumenLe, no
deberu converLIrse en nuevu encIcIoedIu de corrIenLes IIsLorIogruIIcus, sIno en
IerrumIenLu uru Iu IecLuru de LexLos y uru Iu comrensIn enrIquecIdu de ruc-
LIcus cuILuruIes dIversIIIcudus.
24
En esLe mIsmo senLIdo, seru necesurIo Lener en cuenLu Ios rocesos de reIecLu-
ru que Iu crLIcu IILerurIu urgenLInu Iu IIevudo udeIunLe en Ios ILImos uos. PIen-
so esecIIcumenLe en cIerLos Lrubujos de JoseIInu udmer y de BeuLrIz SurIo
25
u-
ru ensur sI en esos urLIcuIures dIscursos crLIcos no seru osIbIe recuerur cIuves
-u Lruvs de rIgurosos rocesos de dIvuIgucIn y LrunsosIcIn dIducLIcu-
26
uru
Iu consLruccIn de uILernuLIvus en Iu enseunzu IILerurIu.
27
Necesidad de la articulacin teoria-prctica en literatura
Pero eI robIemu de Iu dIducLIcu de Iu IILeruLuru no se reduce u Iu crIsIs y revIsIn
deI modeIo IIsLorIogruIIco. EsLe consLILuIru sIo un modeIo, un uborduje osIbIe
de Ios LexLos.
2+ Lenguo
24
CILo uIgunos LLuIos orIenLudores uru enLrur en eI Lemu de IIsLorIogruIu: AIegru, ernundo y
oLros, Litercturc prcxis en Americc Lctinc, Curucus, MonLe AvIIu, 1074 (esecIuImenLe AngeI Ru-
mu, SIsLemu IILerurIo y sIsLemu socIuI en HIsunoumrIcu); PIzurro, Anu, Lc litercturc lctinocme-
riccnc como proceso, Buenos AIres, CenLro EdILor de AmrIcu, 1085, y LumbIn GrumugIIo, Muru
Te-resu, HIsLorIus de Iu IILeruLuru, usIn y deseos, Buenos AIres, RevIsLu Punto Je tistc, uo X,
N 36, dIcIembre de 1080. EsecIIcumenLe Iemos ubordudo eI Lemu en eI SemInurIo de Posgrudo,
u enseunzu de Iu IILeruLuru, un robIemu uru Iu IIsLorIogruIu IILerurIu, ucuILud de HumunIdu-
des, UnIversIdud NucIonuI de SuILu, 1004-05.
25
CILo uIgunos LLuIos, SurIo, BeuLrIz, El imperio Je los sentimientos, Buenos AIres, CuLuIogos,
1085; Unc moJerniJcJ perijericc; uenos Aires 102u 103u, Buenos AIres, Nuevu VIsIn, 1088, y
Lc imcinccin tecnicc, Buenos AIres, Nuevu VIsIn, 1002, y udmer, JoseIInu, 1088, El enero
cuchesco, Buenos AIres, SudumerIcunu.
26
Puru eI conceLo de dIvuIgucIn vuse AuLIIer, JuqueIIne, u mIse en scne de Iu communIcu-
LIon des dIscourse de vuIgurIsuLIon scIenLIIIque en: RevIsLu Lcnue Ircncise, 64, urousse, Purs,
1084. Puru eI conceLo de LrunsosIcIn: CIevuIIurd, ves, Lc trcnsposition JiJcctique, Purs, u
Pense Suuvuge, 1085.
27
Puru un desurroIIo LerIco y esecIIco de ArgenLInu y uLInoumrIcu vuse eI voIumen mono-
gruIIco u(s) IIsLorIu(s) de Iu IILeruLuru (uo XX, 2, 1087) de Iu revIsLu Iiloloc deI nsLILuLo de
IIoIogu y ILeruLurus HIsunIcus Dr. Amudo AIonso de Iu ucuILud de IIosoIu y eLrus de Iu UnI-
versIdud de Buenos AIres.
MIenLrus LunLo reconocemos un IebrII desurroIIo en eI cumo de Iu Leoru IILerurIu
que muesLru dIversIdud de usecLos, mILIIes enIoques, IuruIes cumos de reIe-
rencIu sobre Ios que se consLruyen rucLIcus LerIco-crLIcus que Iun mosLrudo -en
eI desurroIIo de esLe sIgIo- Iu comIejIdud que uede usumIr Iu consIderucIn deI
objeLo IILeruLuru. Creemos que Iu escueIu no uede esLur desvIncuIudu de esLe desu-
rroIIo LerIco sIno que, or eI conLrurIo, debe esLubIecer esLruLegIus que ermILun
urLIcuIur, que ermILun esLubIecer Iu reIucIn enLre Leoru IILerurIu y rucLIcu de en-
seunzu.
EsLu reIucIn, subemos, se resenLu como un Ienmeno mucIo mus comIejo
que eI de Iu meru uIIcucIn de eIemenLos de Iu Leoru uI cumo de Iu enseunzu.
No InLeresuru -y de IecIo esLo se Iu uesLo en rucLIcu en uIgunus exerIencIus
conocIdus, en eI nIveI secundurIo- que Ius Leorus de Iu IILeruLuru se convIerLun
en suberes escoIures en s mIsmos. Es necesurIo en esLe unLo recurrIr uI conce-
Lo de LrunsosIcIn deI cumo de Iu dIducLIcu que Iubru de dur cuenLu de Ios ro-
cesos esecIIcos or Ios que Ios suberes de Iu Leoru se converLIrun en suberes
escoIures.
Sobre eI desurroIIo LerIco unLedIcIo es necesurIo unLuuIIzur que su ImucLo
se Iu IImILudo u Iu reroduccIn de suberes en eI umbILo unIversILurIo y no Iu ex-
IoLudo un Ius nuevus moduIIdudes dIducLIcus que odrun desrenderse de es-
Los nuevos cumos deI suber.
28
En esLe senLIdo, unu rouesLu currIcuIur en IILeruLuru en eI nIveI PoIImoduI Iu-
bru de urLIr de Iu necesIdud de consLruIr unu nuevu dIducLIcu que deberu esLur bu-
sudu en unu Leoru de Iu IILeruLuru udecuudu uI cumo de Iu educucIn. EsLu Leoru
deberu urLIcuIurse -sIguIendo u vun DIjk- como unu Leoru de Ios LexLos IILeru-
rIos y, u Iu vez, como unu Leoru de Iu comunIcucIn y eI conLexLo IILerurIos.
20
En rImer LrmIno, unu Leoru de Ios LexLos IILerurIos suone Lener en cuenLu Ius
roIedudes mus generuIes deI uso de Iu Ienguu y deI dIscurso recuerundo, en es-
Le senLIdo, Iu ImorLunLe LrudIcIn urgenLInu que IIgu IuerLemenLe Ienguu y IILeru-
Luru en eI cumo de Iu enseunzu. AI resecLo vun DIjk
3u
seuIu Iu necesIdud de
C. 8cm5|n| / L|tetotuto 25
28
Puru Iu reIucIn enLre Leoru IILerurIu y enseunzu ueden consuILurse Ios royecLos de InvesLI-
gucIn de Muru EIenu Torre y oLros, Unu reIucIn roducLIvu enLre Leoru, crLIcu y enseunzu, u-
cuILud de HumunIdudes, UnIversIdud NucIonuI deI Sur; BombInI, GusLuvo y oLros, os eIecLos de Iu
Leoru IILerurIu en Iu rucLIcu de enseunzu, ucuILud de HumunIdudes y CIencIus de Iu EducucIn
de Iu UnIversIdud NucIonuI de u PIuLu, y LumbIn Ios Lrubujos deI ProIesor GusLuvo GImnez de Iu
CuLedru de DIducLIcu EsecIuI -ureu eLrus- de Iu EscueIu de CIencIus de Iu EducucIn de Iu ucuI-
Lud de IIosoIu y HumunIdudes de Iu UnIversIdud NucIonuI de Crdobu.
20
He desurroIIudo uIguno de esLos usecLos en mI IIbro Dtrcs trcmcs. Sobre lc ensecnzc Je lc
lenuc lc litercturc, RosurIo, Homo SuIens, 1004.
3u
Vuse Teum vun DIjk, EsLrucLurus y IuncIones deI dIscurso IILerurIo, ConIerencIu 5 de Es-
tructurcs junciones Jel Jiscurso, MxIco, SIgIo XX, 108u y u rugmuLIcu de Iu comunIcucIn
Iundur unu Leoru de Ios LexLos IILerurIos u urLIr de cuLegorus y nIveIes roIos de
Iu Leoru generuI de Ios dIscursos que susLenLuru, enLonces, en un eje IorIzonLuI Iu
reIucIn enLre Iu enseunzu de Iu Ienguu y Iu enseunzu de Iu IILeruLuru.
EsLe eje IorIzonLuI ermILe ensur, enLonces, Iu reIucIn enLre Iu IILeruLuru y Ios
oLros dIscursos socIuIes. AI decIr de BujLn,
31
Iu IILeruLuru como gnero dIscursIvo
secundurIo reorgunIzu en su InLerIor Iu dIversIdud de gneros rImurIos (erIods-
LIco, rougundu, cIne, rudIo, LeIevIsIn, coLIdIuno). Es en esLe rsLumo donde se-
ru osIbIe ensur eI curucLer roducLIvo de Iu nocIn de InLerLexLuuIIdud y que
consLILuye eI Iugur donde Iu IILeruLuru dIuIogu con Ius oLrus munIIesLucIones IIn-
gsLIcus exLruIILerurIus.
A Iu vez, en un eje verLIcuI, seru necesurIo ubrIr Iu regunLu or Iu esecIIIcIdud
deI dIscurso IILerurIo y dur cuenLu, enLonces, de rusgos esLrucLuruIes esecIIcos.
EsLos rusgos no Iubrun de ensurse como deIInILIvos sIno que se deberu IunLeur
eI IecIo de que unu deLermInudu cuILuru, en un deLermInudo momenLo IIsLrIco,
seIeccIonu unu serIe de LexLos u Ios que Ies uLrIbuye Iu cuIIdud de IILerurIos.
Puru eI reconocImIenLo de esLos rusgos esLrucLuruIes seru necesurIo Incororur
en Iu enseunzu, eIemenLos de unu nuevu reLrIcu de Iu IILeruLuru que vengu u dur
cuenLu de unu serIe de oerucIones que murcurun -de vurIudus munerus y en
dIsLInLos conLexLos cuILuruIes- u Ios dIscursos IILerurIos uru IucerIos reconocI-
bIes como LuIes en esos conLexLos. Mus recIsumenLe, vun DIjk recueru de Iu Leo-
ru generuI de Ios dIscursos cuLegorus y nIveIes que Ie vun u ermILIr reconocer es-
LrucLurus reLrIcus de Iu LrudIcIn IILerurIu.
SI bIen Iu Leoru deI LexLo IILerurIo de vun DIjk oIrece un murco generuI denLro deI
cuuI ubIcur uI dIscurso IILerurIo esLubIecIendo reIucIones de sImIIILud y conLrusLe con
Ios oLros dIscursos socIuIes, es necesurIo umIIur eI cumo de reIerencIu LerIco Iu-
cIu Iu recuerucIn de Ineus de Lrubujo de Iu reLrIcu de Iu 'eIocuLIo` que desde dIs-
LInLus ersecLIvus reuIIzun desde Iu dcudu deI '6u, Jukobson, BurLIes, GeneLLe, eI
Gruo y oLros.
32
En esLos uuLores enconLrurumos un IuerLe murco LerIco-Ins-
LrumenLuI que ermILIru dIsoner de exIuusLIvos dIsosILIvos de unuIIsIs de LexLos
desrovIsLos de Iu ImronLu normuLIvu de Iu reLrIcu LrudIcIonuI. En esLu Ineu de
2 Lenguo
IILerurIu en: Jos AnLonIo MuyoruI (com.), Prcmcticc Je lc comunicccin litercric, MudrId,
Arco, 1087.
31
BujLn, MIjuII, EI robIemu de Ios gneros dIscursIvos en: Esteticc Je lc creccin terbcl, M-
xIco, SIgIo XX, 1082.
32
SIo cILo uIgunos LLuIos uru enLrur en eI Lemu de Iu reLrIcu, RoIund BurLIes, Intesticciones
retriccs I, BurceIonu, EdIcIones Buenos AIres, 1080; R. B. y Gerurd GeneLLe, Intesticciones ret-
riccs II, dem unL.; Gruo ; Retricc enercl, BurceIonu, PuIds, 1080, y EIenu BerIsLuIn, Diccio-
ncrio Je retricc poeticc, MxIco, Porru, 1085.
Lrubujo, eI dIscurso IILerurIo no se resenLu como unu esIeru seurudu y sobrevuIorI-
zudu sIno como unu InsLuncIu de cruce y dIIerencIucIn resecLo deI resLo de Ios dIs-
cursos socIuIes.
JunLo u Iu nuevu reLrIcu, Iu nurruLoIogu de corLe esLrucLuruIIsLu (Pro, GreI-
mus, GeneLLe, BurLIes)
33
ermILIru Lrubujur unu reLrIcu de Iu 'dIsosILIo` que Iu-
cIIILuru eI ucceso u cIerLos LIos de esLrucLurus nurruLIvus y eIemenLos comIejos
de su consLILucIn.
34
EI segundo comonenLe de unu Leoru de Iu IILeruLuru es, uru vun DIjk, unu Leo-
ru de Iu comunIcucIn y deI conLexLo IILerurIos.
Mus uIIu deI LexLo y de Iu osIbIIIdud de que cIerLus esLrucLurus LexLuuIes udIe-
run ser consIderudus curucLerIzudorus de Io IILerurIo, en ILImu InsLuncIu, Iu IILeru-
Luru se deIIne en LrmInos de Io que uru uIgunus InsLILucIones cuenLu como IILe-
ruLuru. Es decIr, que un conjunLo de IucLores y convencIones socIocuILuruIes
IIsLrIcus y cumbIunLes InIIuIru en Iu consLILucIn de un cunon. EsLe cunon duru
Iugur u Iu exIsLencIu de un conjunLo de LexLos en eI que seru osIbIe rusLreur y re-
conocer unu serIe de murcus dIIerencIudorus de Io IILerurIo uru cIerLu cIrcunsLun-
cIu socIocuILuruI. En ILImo LrmIno, uru vun DIjk, Iu IILeruLuru se deIIne u urLIr
de rocesos de rececIn que son osIbIes denLro de Ios murcos conLexLuuIes en
Ios que ocurre Iu comunIcucIn IILerurIu.
TuI como Io roonu BurLIes en su urLcuIo sobre eI unuIIsIs reLrIco odrumos
usur deI unuIIsIs InmunenLe y exIuusLIvo de Ios cdIgos reLrIcos u reIucIonur es-
Los cdIgos con Iu socIedud y Iu IIsLorIu que Ios roducen y consumen.
35
Iscritura y enseanza
Unu de Ius rucLIcus mus Innovudorus que se Iun desurroIIudo en Ios ILImos uos
en Iu escueIu es Iu rucLIcu de Iu escrILuru. En IuncIn deI murco LerIco que Ie-
mos unLuuIIzudo, eI Lrubujo de escrILuru en eI uuIu u urLIr de consIgnus odru re-
cuerur conceLos sIgnIIIcuLIvos de esLos murcos en IuncIn de rucLIcus de ro-
duccIn de LexLos que serun, sIn dudu, soIIdurIus con rucLIcus de IecLuru y
comrensIn.
C. 8cm5|n| / L|tetotuto 27
33
Puru eI Lemu de nurruLoIogu ver, MIeke BuI, Teorc Je lc ncrrctitc, MudrId, CuLedru, 1082;
RoIund BurLIes, AIgrIdus GreImus y oLros, Anclisis estructurcl Jel relcto, MxIco, PremIu, 1085, y
Gerurd GeneLLe, Iiurcs III, BurceIonu, umen, 1080.
34
Hemos regIsLrudo unu rouesLu sImIIur en BonIIIu AIvurez, SebusLIun, ReLrIcu uru Iu ense-
unzu secundurIu en: Scber Je Letrc I, UnIversIdud de BurceIonu, DeurLumenLo de enguu y ILe-
ruLuru, 1002.
35
BurLIes, RoIund, EI unuIIsIs reLrIco en: BurLIes, R. y oLros, Litercturc socieJcJ, BurceIo-
nu, MurLnez Rocu, 1060.
Suerundo uqueIIus ersecLIvus que ven u Iu rucLIcu de Iu escrILuru desde un
unLo de vIsLu ucoLudo uI juego con eI Ienguuje, seru osIbIe sIsLemuLIzur unu dI-
ducLIcu de Iu escrILuru de LexLos IILerurIos que ondru en juego comeLencIus es-
ecIIcus uru Iu roduccIn de esLe LIo de LexLos, junLo u unu uroxImucIn sIs-
LemuLIcu u Ios dIsLInLos gneros.
Son Ius mus IrecuenLes -en Ius rouesLus, exerIencIus y ubIIcucIones de Lu-
IIer de escrILuru reIuLIvumenLe conocIdus en eI umbILo de Iu escueIu medIu- Ius
consIgnus que uunLun uI Lrubujo con eI LexLo nurruLIvo. A Lruvs de oerucIones
de umIIucIn, reduccIn, comIeLumIenLo, InsercIn, eLc., sobre LexLos nurruLIvos
dudos se onen en escenu Ios mecunIsmos mus sencIIIos deI IuncIonumIenLo de es-
Le LIo de dIscurso y se LIende oco u oco u Iu IncororucIn de usecLos mus com-
Iejos (voz, unLo de vIsLu, IocuIIzucIn, LemoruIIdud, eLc.).
36
En cuunLo uI dIscurso oLIco se Iun reuIIzudo exerIencIus y se Iun eIuborudo
consIgnus en Ius que se Lrubuju u urLIr de dIsLInLus IIgurus reLrIcus, cIerLus oe-
rucIones y cuLegorus reLrIcus convencIonuIes, cIerLus esLrucLurus esquemuLIcus
roIus deI gnero, Lrubujo con Ios vuIores connoLuLIvos deI sIgno, reIucIones de
InLerLexLuuIIdud, eLc.
Contextos y paratextos
A Iu vez -y u Iu Iuz deI segundo comonenLe de Iu Leoru rouesLu or vun DIjk-
es necesurIo IncIuIr en unu dIducLIcu de Iu IILeruLuru Ios usecLos vIncuIudos con Iu
comunIcucIn y Ios conLexLos IILerurIos.
En esLe senLIdo odrumos ensur en unu serIe de LexLos uruIILerurIos que son
munIIesLucIones de Ios dIsLInLos murcos que mus uIIu deI LexLo conIormun eI es-
ucIo IILerurIo.
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PrIogos de LexLos y de unLoIogus, reIucIos, InLroduccIones, noLus uI Ie, uno-
LucIones, soIuus y conLruLuus, reseus y crLIcus erIodsLIcus, reorLujes, son Lo-
28 Lenguo
36
Unu bIbIIogruIu busIcu uru eI LuIIer de escrILuru, GIunnI RodurI, Grcmcticc Je lc jcntcsc,
BurceIonu, ReIormu de Iu EscueIu, 1085; Gruo GruIeIn, Teorc prccticc Je un tcller Je escriturc;
MudrId, AILuIenu, 1081; GIorIu PumIIIo, El tcller Je escriturc, Buenos AIres, PIus UILru, 1082; GIo-
rIu PumIIIo y MuILe AIvurudo, Tcller Je escriturc con orientccin Jocente, ucuILud de IIosoIu y
eLrus de Iu UnIversIdud de Buenos AIres, 1086, y de Ius mIsmus: Tclleres Je escriturc, Buenos AIres,
Ibros deI QuIrquIncIo, 1088. TumbIn NIcoIus BruLosevIcI y equIo, Tcller litercrio, Buenos AIres,
HucIeLLe, 1002 y MuILe AIvurudo y GusLuvo BombInI, El nueto escriturn, Buenos AIres, EI Huce-
dor, 1004.
37
Puru eI Lemu de uruLexLo ver Gerurd GeneLLe, Seuils. Purs, SeuIIs, 1087; MuILe AIvurudo, Pcrc-
texto, Buenos AIres, EncIcIoedIu SemIoIgIcu, ucuILud de IIosoIu y eLrus, UnIversIdud de Buenos
AIres y, esecIIcumenLe dIrIgIdo u docenLes, GusLuvo BombInI y CIuudIu ez, El lucr Je los pcc-
tos.
dos LIos de LexLo que LIenen que ver con murcos concreLos de Iu comunIcucIn II-
LerurIu y ermILen eIuborur -en LunLo objeLos de unuIIsIs y roduccIn en eI uu-
Iu- unu ersecLIvu crLIcu sobre Ius condIcIones de roduccIn y rececIn IILe-
rurIus.
Pensur udemus Iu reLrIcu urLIcuIur de cudu uno de esLos gneros u urLIr de
sus condIcIones concreLus de roduccIn (uuLores, IecLores, cunuIes, Lemu, ro-
sILos, InLereses, conLexLos, eLc.) ermILIru unu IuerLe IumIIIurIzucIn con Ios com-
Iejos rocesos que se onen en juego en eI InLerIor de Ius InsLILucIones IILerurIus.
TumbIn Iu IecLuru, unuIIsIs y roduccIn de LexLos rogrumuLIcos de escrILores
reIIrIndose u su roIu Lureu, edILorIuIes de revIsLus IILerurIus, munIIIesLos, eLc.,
se uede converLIr en unu serIe uILumenLe roducLIvu en eI momenLo de unuIIzur
y conLrusLur dIIerenLes concecIones de Io IILerurIo.
En uIgunus exerIencIus en nuesLro us se Iu Lrubujudo con consIgnus que ro-
onun Iu reduccIn de rIogos uru LexLos IncIuIdos en rogrumus, Iu conIeccIn
de unLoIogus u urLIr de dIIerenLes crILerIos, dudos y eIuborudos or eI uIumno, Iu
roduccIn de conLruLuus, bIogruIus de uuLores, reseus erIodsLIcus, eLc.
Ademus, Iucer un unuIIsIs de Ios conLexLos de comunIcucIn IILerurIu uede
converLIrse en unu esLruLegIu InLeresunLe en eI momenLo de ubordur Iu ersec-
LIvu IIsLrIcu.
Algunas lineas didcticas, algunas agrupaciones
SIn dudu, enseur IILeruLuru es, en un rImer momenLo, decIdIr unu ugruucIn de
LexLos, es ensur reIucIones enLre esos LexLos seIeccIonudos y Lrubujur IILesIs de
senLIdo derIvudus de esus ugruucIones.
Uno odru ensur en uIgunos ejes que ermILIrun orgunIzur uIgunus cIuses, uI-
gunos bIoques de Lrubujo. Mus uIIu de Io que consIgne en esLe documenLo, Ie com-
robudo que exIsLen numerosus uILernuLIvus de Lrubujo reuIIzudus en sus rucLIcus
IndIvIduuIes or numerosos docenLes en eI us:
- ugruucIones or gneros, evILundo eI uIunumIenLo de Ius cIusIIIcucIones
que nIegun su IIsLorIcIdud (or ejemIo, como gnero no Lrubujudo en Iu es-
cueIu, Ios LexLos uuLobIogruIIcos);
- ugruucIones que ermILun Lrubujur unu IIsLorIu de Ius Iormus (or ejemIo:
El mctcJero de EcIeverru, u IIesLu deI monsLruo de Borges y BIoy Cusu-
res, u reIuIosu de AscusubI y CubecILu negru de RozenmucIer);
- ugruucIones que suonen oerucIones de reIecLuru de unu LrudIcIn (or
ejemIo, EI IIn, EI sur, BIogruIu de sIdoro Tudeo Cruz, de Borges, co-
mo reIecLurus deI MurLn Ierro);
C. 8cm5|n| / L|tetotuto 29
- ugruucIones que roongun cruces con oLros dIscursos: cIne, urLes IusLIcus,
cIencIus, IIIosoIu.
Constitucin del canon literario escolar
Uno de Ios conceLos uru ensur sobre Iu orgunIzucIn de Iu rucLIcu de Iu ense-
unzu de Iu IILeruLuru es eI conceLo de cunon IILerurIo. EI cunon IILerurIo deIInIdo
or owIer como un subconjunLo de escrILores y escrILos deI usudo,
38
Iubru de
reconocer curucLersLIcus urLIcuIures uru eI cuso deI cunon IILerurIo escoIur. En
generuI, se Iu consIderudo uI cunon IILerurIo escoIur como un corus de LexLos In-
mvII, unu IIsLu de LexLos cIusIcos, de IILeruLuru obIIguLorIu, de rogrumu, reI-
du IuerLemenLe con Ios InLereses de Ios uIumnos como oLencIuIes IecLores y reI-
du LumbIn con Ius osIbIIIdudes de IncororucIn de IecLurus mus ucLuuIes, de
IIgurus IILerurIus consIderudus de segundu Ineu, de LexLos IILerurIos que roon-
gun un Ienguuje no usuuI en eI umbILo escoIur.
Pese u esLu curucLerIzucIn IubILuuI, es necesurIo exumInur esLu nocIn de cu-
non, resIgnIIIcurIu y converLIrIu en un unLo de urLIdu uru Iu eIuborucIn de crI-
LerIos uru Iu deLermInucIn deI corus de IecLuru escoIur.
Se Iu LendIdo u consIderur, enLonces, uI cunon escoIur como IdnLIco uI cunon
oIIcIuI, concebIdo como Iu rescrIcIn emunudu de Ios orgunIsmos de gesLIn
educuLIvu (MInIsLerIo de EducucIn, DIreccIn de EducucIn, SecreLuru de Edu-
cucIn) y IubILuuImenLe reroducIdu or Iu rouesLu edILorIuI escoIur.
SIn emburgo, Iu rucLIcu mIsmu de Iu enseunzu de Iu IILeruLuru esLu demosLrun-
do que eI esLubIecImIenLo y Iu dInumIcu de esLe cunon se exIIcun u urLIr de vurIu-
bIes mus comIejus que dun Iugur u dIIerenLes modos de munIIesLurse eI cunon. Por
unu urLe, y sIemre sIguIendo u owIer, odemos IubIur de un ccnon personcl,
que LIene que ver con Ius obrus que cudu IndIvIduo Iu LenIdo Iu ocusIn de cono-
cer y vuIorur; odemos IubIur LumbIn de Iu exIsLencIu de un ccnon crtico que In-
cIuye un deLermInudo conjunLo de LexLos que un cIerLo IecLor rIvIIegIudo -un IIs-
LorIudor o crLIco IILerurIo-, en LunLo es un ugenLe consugruLorIo, eIIge uru su Lureu
de InLerreLucIn o juIcIo. De muneru mus generuI odemos IubIur de un ccnon cc-
cesible que se deIIne or Lodu uqueIIu IILeruLuru dIsonIbIe, es decIr, dILu y en cIr-
cuIucIn.
VoIvIendo u Iu cuesLIn deI cunon escoIur es necesurIo osLuIur, enLonces, que
en su conIormucIn Iubru de roducIrse un cruce de crILerIos que ermILIru dur
30 Lenguo
38
owIer, AIusLuIr, Gnero y cunon en: MIgueI GurrIdo GuIIurdo (com.), Teorc Je los ene-
ros litercrios, MudrId, Arco, 1088.
cuenLu de Iu comIejIdud de Ios rocesos de Iu consLILucIn de uqueIIo que se en-
LIendu or IILeruLuru.
Es us que, sobre Iu buse de unu rescrIcIn currIcuIur de curucLer bIundo (que
seru deseubIe que revIsuru Iu nocIn de obIIguLorIedud, sIn que esLo ImIIque eI
ubundono de crILerIos y unLos de vIsLu reesLubIecIdos en eI momenLo de orgunI-
zur un rogrumu de esLudIos o unu IunIIIcucIn) InLervendrun, u urLIr de Iu no-
cIn de cunon ersonuI, Lodus uqueIIus decIsIones que cudu docenLe ongu en jue-
go u urLIr de su IormucIn, de su exerIencIu como IecLor, de sus zonus de
reIerencIu, de sus crILerIos uuLnomos en eI momenLo de IunIIIcur, de esLubIe-
cer un corus de IecLurus uru sus cuLedrus.
TumbIn Iubrun de InLervenIr en Iu consLILucIn deI cunon escoIur, Ios rocesos
de IegILImucIn uesLos en juego en Iu conIormucIn deI cunon crLIco. En esLe
senLIdo seru necesurIo que Ius decIsIones ucercu de Iu IILeruLuru en Iu escueIu InLe-
rucLen IIuIdumenLe con Ius rucLIcus crLIcus, enLendIendo esLus rucLIcus crLIcus
como rocesos de IegILImucIn de nuevos LexLos us como LumbIn de reIecLuru deI
corus mus esLubIe de Iu(s) IIsLorIu(s) IILerurIu(s).
Subemos que Ios InsLILuLos LercIurIos, Iu escueIu secundurIu, eI mercudo edILo-
rIuI escoIur -u Lruvs de IIbros de LexLo y coIeccIones escoIures- son InsLuncIus
medIudorus que IncIden en Iu conIormucIn deI cunon IILerurIo escoIur; ero que-
remos LumbIn osLuIur que Iu revIsIn de esLu nocIn ImIIcu Iu necesurIu uer-
Luru IucIu oLrus InsLILucIones que -or uIueru de Iu escueIu- dun cuenLu de nue-
vos LexLos y de nuevus IecLurus.
u IIbreru, enLendIdu como esucIo esLruLgIco de exIIbIcIn de Io dIsonIbIe y
Iu crLIcu erIodsLIcu (reseus y comenLurIos de IIbros en dIurIos, y en suIemen-
Los y revIsLus cuILuruIes y IILerurIos) deberun ser consIderudus IuenLes de InIor-
mucIn y de consuILu ermunenLe en Iu rucLIcu de Iu enseunzu. TumbIn Iu UnI-
versIdud, en IuncIn crLIcu y de InvesLIgucIn, Iubru de cumIIr (sIo en Ios
erodos Icos de su exceIencIu cIenLIIcu) unu IuncIn IegILImudoru uILumenLe sIg-
nIIIcuLIvu, roonIendo Iu consLunLe IecLuru y reIecLuru de nuevos y vIejos uuLores.
u IncIdencIu de crLIcos ucudmIcos como Pedro Henrquez Ureu o Anu Muru
BurrenecIeu que IncIuyeron nuevos LexLos y IecLurus en sus cuLedrus de enseun-
zu secundurIu, LercIurIu, unIversILurIu o en sus Lureus de InvesLIgucIn, rodujeron
o IuvorecIeron rocesos de umIIucIn deI cunon escoIur en eI nIveI de Iu enseun-
zu secundurIu.
DenLro de esLe movImIenLo que odrumos IIumur de IIexIbIIIzucIn deI cunon
IILerurIo escoIur seru recIso recurrIr LumbIn u Iu nocIn de cunon uccesIbIe. SI
unLes Iubumos mencIonudo uI mercudo edILorIuI escoIur como unu de Ius InsLILu-
cIones medIudorus consLILuLIvus deI cunon IILerurIo escoIur, creemos udecuudo re-
currIr u Iu nocIn de cunon uccesIbIe uru mosLrur que Iu IIexIbIIIzucIn y umIIu-
cIn de esLe cunon escoIur deenderu de Ios InLercumbIos que Iu rucLIcu escoIur
esLubIezcu con oLros cIrcuILos de Iu roduccIn edILorIuI, no excIusIvumenLe esco-
C. 8cm5|n| / L|tetotuto 31
32 Lenguo
Iures. De Iu LendencIu u evILur Iu cIuusuru deI cIrcuILo escoIur, de ImedIr eI reIIe-
gue de Iu cuILuru escoIur sobre s mIsmu deenderu, enLonces, Iu osIbIIIdud de
ensur unu rucLIcu de Iu enseunzu de Iu IILeruLuru uLenLu u Ios desuIos mus sIg-
nIIIcuLIvos que roongu Iu roduccIn IILerurIu.
En esLe senLIdo, Iu Ideu de cunon IILerurIo escoIur umIIudo ermILIru revIsur
unu de Ius consLunLes mus LIcus de Iu rucLIcu de Iu enseunzu de Iu IILeruLuru en
Iu ArgenLInu: Iu excIusIn de LexLos LruducIdos de IILeruLurus no IIsunIcus. Ruzo-
nes deI orden de Iu oILIcu IIngsLIcu -u Ius que nos reIerImos mus urrIbu- Iu-
bun ImedIdo Iu IncIusIn de LexLos LruducIdos de Ius IILeruLurus euroeus, nor-
LeumerIcunu y de Iueru de occIdenLe.
Un rImer ucercumIenLo uI cunon uccesIbIe nos mosLruru unu vurIudu oIerLu de
esLus IILeruLurus en dIsLInLus rouesLus edILorIuIes, or uIueru deI mercudo esco-
Iur.
nLenLumos exIIcur, enLonces, cmo se roducIru eI usuje de un cunon IILeru-
rIo escoIur enLendIdo como coLo o cerco, uLruvesudo or unu IgIcu de cIuusuru, u
unu nocIn de cunon IILerurIo escoIur umIIudo que roondru unu IgIcu busudu
en ermunenLes rocesos de seIeccIn y excIusIn de LexLos rocedenLes deI um-
bILo exLruescoIur.
30
Tres notas en torno de la cuestin del canon
1. DenLro deI cunon IILerurIo escoIur de Iu escueIu secundurIu en Ios ILImos
uos, Iu denomInudu IILeruLuru juvenII ocuu un Iugur sIgnIIIcuLIvo, en cuunLo u
su reercusIn cuunLILuLIvu. EI gnero InvurIubIemenLe nos conduce u Iu oImI-
cu. Voy u cILur mI oInIn -en coIuborucIn con CIuudIu ez- consIgnudu en
unu ubIIcucIn recIenLe: ILeruLuru roducIdu sIn esLubIecer conexIones con eI
resLo de Iu roduccIn IILerurIu (se LruLu de un gruo de escrILores esecIuIIzudos
en eI gnero que ubIIcun excIusIvumenLe en edILorIuIes escoIures y que son uo-
yudos or un eIenco de crLIcos-uoIogeLus IIgudos, en generuI, u Ius mIsmus cusus
4u
EI Lemu de Iu IILeruLuru juvenII uurece LruLudo en: GusLuvo BombInI y CIuudIu ez, u IILe-
ruLuru 'juvenII` o eI muIenLendIdo udoIescenLe en: Versiones, RevIsLu deI Progrumu u UBA y Ios
ProIesores SecundurIos, uo 1, N 1, 1002.
41
SurIo, BeuLrIz, Escencs Je lc tiJc posmoJernc. Buenos AIres, ArIeI, 1004. Puede consuILurse
Gurcu CuncIInI, NsLor, Culturcs hbriJcs, Buenos AIres, SudumerIcunu, 1002.
42
Suer, Juun Jos, 1088, Unc litercturc sin ctributos, SunLu e, Cuudernos de ExLensIn UnIver-
sILurIu, SerIe Ensuyo, N 7.
C. 8cm5|n| / L|tetotuto 33
edILorIuIes y uI umbIenLe escoIur) su exIsLencIu esLuru roonIendo unu modIIIcu-
cIn en Ios crILerIos uru Iu conIormucIn deI cunon escoIur. Su rogrumu esLLIco
esLu uosLundo u Iu osIbIIIdud de roducIr unu IILeruLuru busudu en Iu suLIsIuccIn
de Ius demundus LemuLIcus deI gruo IecLor udoIescenLe. EI crILerIo de IncIusIn en
eI cunon yu no seru Iu erLenencIu de cIerLos LexLos y uuLores u Iu LrudIcIn IILeru-
rIu sIno su udecuucIn u Ios InLereses de unos deLermInudos IecLores.
En un urLcuIo unLerIor y en uno osLerIor nos Iemos reIerIdo uI Lemu. Creo
(creemos) que, u urLIr de Iu nocIn de cunon que Ie uesLo en consIderucIn, se
Iuce necesurIu unu dIscusIn en roIundIdud sobre Iu esecIIIcIdud de esLu IILeru-
Luru juvenII, sobre su InLers uru Iu IormucIn de IecLores, sobre su reIevuncIu
cuILuruI, sobre su osIbIe eIecLo Innovudor en Iu conIormucIn deI cunon IILerurIo
escoIur umIIudo.
4u
2. OLru de Ius zonus de umIIucIn deI cunon IILerurIo escoIur es Iu de Iu IIumu-
du cuILuru juvenII. ObjeLos cuILuruIes de cdIgos mIxLos cIrcuIun uru eI consumo
exLruescoIur de Ios udoIescenLes. EnLre sus gesLos Innovudores, Iu escueIu Incoro-
ru IIsLorIeLus, rock, gruIIILIs, rogrumus de rudIo y guIones LeIevIsIvos, uru su
consIderucIn en Iu cIuse de Ienguu y IILeruLuru. Su uborduje uede ser InLeresun-
Le, sIemre y cuundo se encure con Ios InsLrumenLos udecuudos. Dejo uru Iu dIs-
cusIn Iu sIguIenLe cILu de BeuLrIz SurIo:
41
u escueIu (se dIce) odru beneIIcIurse y uumenLur su eIIcucIu reuLIIIzundo Ius desLre-
zus que sus uIumnos Iun urendIdo en oLru urLe: Iu veIocIdud deI IeeIIng udquIrIdu en
eI vIdeogume; Iu cuucIdud de comrensIn y resuesLu IrenLe u unu suerosIcIn de
mensujes; Ios conLenIdos IumIIIures y exLIcos roorcIonudos or Ios medIos. Seru ub-
surdo dIscuLIr sobre esLos duLos y, sIn emburgo, Loduvu deberumos oder conLesLur sI
LuIes desLrezus y suberes son suIIcIenLes uru consIderurIos IerrumIenLus decIsIvus en Iu
udquIsIcIn de oLros suberes y desLrezus vIncuIudos, Loduvu Ioy, u Iu uIubru, uI ruzo-
numIenLo IgIco y muLemuLIco ubsLrucLo, uI dIscurrIr IIngsLIco y u Iu urgumenLucIn,
IndIsensubIes, IusLu nuevo uvIso, en eI mundo deI Lrubujo, de Iu LecnoIogu y de Iu o-
ILIcu.
3. OLru zonu deI cunon IILerurIo escoIur son Ios LexLos de Iu IILeruLuru regIonuI.
En Lorno u esLu IILeruLuru exIsLe yu unu LrudIcIn en Iu IILeruLuru nucIonuI. mres-
cIndIbIemenLe, Iu escueIu debe reLomur esu dIscusIn. Se me ocurrIru Ieer Ios rI-
meros ensuyos de Unc litercturc sin ctributos de Juun Jos Suer.
42
3+ Lenguo
C. 8cm5|n| / L|tetotuto 35
IORMACION OCINTI IN LITIRATLRA
Iormacin
Seu en Ios roIesorudos unIversILurIos o en Ios roIesorudos LercIurIos, Iu Iormu-
cIn de docenLes en eI ureu de eLrus Iubru de Lener en cuenLu Ios uorLes LerIcos
mus ucLuuIIzudos deI cumo de Iu IIngsLIcu y Iu Leoru IILerurIu. os conLenIdos de
Iu IormucIn excederun -y es deseubIe que us seu- uqueIIo que se consLILuyu co-
mo eI suber u enseur u Ios uIumnos.
SI bIen Iemos urLIdo de Iu consIderucIn -yu exIIcILudu mus urrIbu- de que
Iu Leoru no Iubru de ser reducIdu u Iu uIIcucIn mecunIcu de modeIos de unuIIsIs,
nI Lumoco Iubru de consLILuIr un conocImIenLo en s mIsmo uru ser enseudo
en eI nIveI PoIImoduI (conocImIenLo de rIncIIos, cuLegorus, mLodos, IIsLorIu
de Ius Leorus, eLc.), creemos que Iu Leoru IILerurIu debe ocuur un Iugur cenLruI en
Iu IormucIn de docenLes de IILeruLuru. TunLo Ius dIsLInLus corrIenLes deI desurro-
IIo IIsLrIco de Iu Leoru IILerurIu, Ius Leorus en IuruI: IormuIIsmo, esLrucLuru-
IIsmo, esLLIcu de Iu rececIn, socIocrLIcu, eLc., como Iu Leoru IILerurIu en sIngu-
Iur -enLendIdu como esucIo de IndugucIn y robIemuLIzucIn LerIcu-.
us Leorus IILerurIus, enLendIdus como uIIcucIn de modeIos, Ius Leorus como
esucIos donde se IunLeun robIemus de IILeruLuru y Iu Leoru como unuIIsIs de Ius
Leorus, de Ius concecIones sobre Iu IILeruLuru en Iu socIedud, como unuIIsIs de Ius
oLIcus, eLc. serun conLenIdos susLunLIvos de Iu IormucIn docenLe.
A Iu vez, vemos que esLe conocImIenLo sobre Iu Leoru no deberu usumIrse como
mero conocImIenLo LerIco-crLIco sIno que en unu segundu eLuu seru Iundumen-
LuI -LuI como Io Iubumos dIcIo- urLIcuIur esLe conocImIenLo en rocesos de
consLruccIn dIducLIcu. En esLe senLIdo, es necesurIo rooner esucIos denLro deI
ureu de dIducLIcu de Iu Ienguu y Iu IILeruLuru -quIzu u Lruvs de LuIIeres- en Ios
que consLunLemenLe se uunLe u Iu consLruccIn de rouesLus de Lrubujo uru eI
uuIu, en Ios que se busque sIsLemuLIzur modeIos de urLIcuIucIn Leoru-rucLIcu u-
ru Ios rocesos de LrunsosIcIn dIducLIcu.
3 Lenguo
Por oLru urLe, no creemos redundunLe seuIur que Lodus Ius consIderucIones
que Iemos reuIIzudo uI LruLur Iu cuesLIn deI cunon IILerurIo escoIur Iubrun de
uIIcurse en eI momenLo de reIerIrnos u Iu consLILucIn deI cunon IILerurIo en Iu
IormucIn docenLe. En uIgunus observucIones que Iemos reuIIzudo InIormuImen-
Le, Iemos comrobudo que, en mucIos cusos, eI reerLorIo de IecLurus que se re-
senLu en Ios rogrumus de esLudIo de Ios roIesorudos coIncIde, reILe Iu seIeccIn
de LexLos deI cunon IILerurIo escoIur resLrIngIdo.
Se enseu u Ios IuLuros roIesores uqueIIo que, u su vez, eIIos enseurun u sus
uIumnos en eI secundurIo. EsLu IgIcu busudu en Iu IomogeneIzucIn de Iu Lruns-
mIsIn, cIuusuru Ios esucIos osIbIes uru Iu InnovucIn y deju u Iu cuILuru esco-
Iur uLruudu en su roIu esecIIIcIdud y desconecLudu de Ios cIrcuILos mus sIgnI-
IIcuLIvos de Iu rucLIcu IILerurIu.
TumbIn reLomundo usecLos Lrubujudos en Iu rImeru urLe de esLe documen-
Lo, es necesurIo unLuuIIzur Iu ImorLuncIu de revuIorIzur Iu rucLIcu de Iu escrILu-
ru en Iu IormucIn docenLe. PuesLo que Iemos osLuIudo eI InLers de Iu Incoro-
rucIn de rucLIcus de escrILuru en Iu enseunzu de Iu IILeruLuru -y creemos en su
InLers LumbIn en Iu enseunzu de Iu Ienguu- es IundumenLuI que esLu rucLIcu
se desurroIIe LumbIn durunLe Iu IormucIn docenLe. No exIsLe Iu osIbIIIdud de
coordInur un Lrubujo con Iu escrILuru con Ios uIumnos, sI quIen se IuIIu u curgo de
esLu coordInucIn no Iu exerImenLudo con esLu rucLIcu. TunLo en LuIIeres ese-
cIIcos, en Ios que se Lrubuje con dIsLInLos LIos de LexLos, IIccIonuIes y no IIccIonu-
Ies, como en Iu necesurIu LendencIu u Incororur rucLIcus de escrILuru en eI InLe-
rIor de Ius usIgnuLurus de cuuIquIer orIenLucIn, escrIbIr durunLe Iu IormucIn
docenLe deberu converLIrse en unu ucLIvIdud ermunenLe.
Pensumos, en deIInILIvu, en un docenLe que Incororu Iu escrILuru en su rucLIcu
roIesIonuI: reducLu royecLos de Lrubujo en Iormu IndIvIduuI o gruuI, resenLu
onencIus en congresos, jornudus o encuenLros vIncuIudos u Iu cuesLIn de Iu ense-
unzu, escrIbe un dIurIo de exerIencIus, coIuboru en revIsLus de roduccIn esco-
Iur, eLc.
En nuesLro us, en uIgunos roIesorudos como eI Jouqun V. GonzuIez de Bue-
nos AIres, en eI NormuI de ReconquIsLu, en eI de Iu UnIversIdud de Mur deI PIuLu
o en eI de UnIversIdud de Iu PuLugonIu se cursun LuIIeres de escrILuru currIcuIures,
oLuLIvos en uIgunos cusos y obIIguLorIos en oLros, que odrun Lomurse como ex-
erIencIus de reIerencIu.
Actualizacin
EvIdenLemenLe, eI uvunce consLunLe de Iu roduccIn LerIcu demundu unu Lureu de
ucLuuIIzucIn ermunenLe de Ios docenLes en ucLIvIdud. AcLuuIIzucIn que seru IucLI-
C. 8cm5|n| / L|tetotuto 37
bIe de IIevur udeIunLe en eI murco de cIerLus condIcIones IuboruIes que Io ermILun.
Es necesurIo que Ius rouesLus de ucLuuIIzucIn y cuucILucIn se resenLen
mosLrundo uIgunu orgunIcIdud, u Iu muneru de esLudIos de osgrudo y no como
cursos sueILos.
En esLe senLIdo cuben desLucurse Lres exerIencIus: Iu de cursos u dIsLuncIu se-
mIresencIuIes deI MInIsLerIo de EducucIn de Iu rovIncIu de Mendozu, Ius ucLI-
vIdudes de cuucILucIn docenLe en eI ureu de Ienguu y IILeruLuru IIevudus udeIun-
Le or Iu CuLedru de DIducLIcu EsecIuI en eLrus de Iu ucuILud de HumunIdudes
de Iu UnIversIdud NucIonuI de SuILu y eI Progrumu u UBA y Ios ProIesores se-
cundurIos como exerIencIu de urLIcuIucIn enLre UnIversIdud y escueIu secundu-
rIu. En esLe senLIdo creemos que Ius unIversIdudes nucIonuIes odrun cumIIr un
roI sIgnIIIcuLIvo en Iu Lureus de IormucIn y cuucILucIn docenLe.
Cube desLucur LumbIn Iu exerIencIu de Iu MuesLru en CIencIus deI enguu-
je -Ideudu y coordInudu or Iu ProIesoru EIvIru Arnoux- que se desurroIIu en eI
nsLILuLo NucIonuI deI ProIesorudo Jouqun V. GonzuIez de Buenos AIres, con
unu durucIn de cuuLro semesLres que roone unu ucLuuIIzucIn IIngsLIco-Le-
rIcu de uILo nIveI.
Seru IundumenLuI que esLe LIo de exerIencIus se generuIIzurun y enconLrurun
denLro de Iu esLrucLuru deI sIsLemu educuLIvo un esucIo de exceIencIu ucudmIcu
uI que Ios docenLes de IILeruLuru usIsLIerun sIsLemuLIcumenLe y or eI cuuI recIbIe-
run eI reconocImIenLo econmIco corresondIenLe.
38 Lenguo
C. 8cm5|n| / L|tetotuto 39
ALGLNAS CONSIIRACIONIS IN TORNO I LA ORIINTACION
HLMANISTICA IN POLIMOAL
Mus uIIu de Ius muLerIus LroncuIes comunes u Lodus Ius orIenLucIones, en Iu Iumu-
nsLIcu seru necesurIo esLubIecer bIoques de muLerIus, LuIIeres y semInurIos que
ermILun eI ucceso u dIversIdud de Leorus y rucLIcus en Lorno u Ios mus vurIudos
objeLos IILerurIos en conexIn con Ienmenos cuILuruIes mus umIIos.
PrevIu dIscusIn de cuuI seu eI conceLo de IumunIdudes que se Lengu en cuen-
Lu y de qu reIucIones de dIIerencIucIn y excIusIn esLubIezcu con eI cumo de Ius
cIencIus socIuIes, seru necesurIo urLIcuIur bIoques de conLenIdos que uunLen u
unu IormucIn IILerurIu dIversIIIcudu que uedu Lener en cuenLu LunLo eI conocI-
mIenLo de Ius IumunIdudes cIusIcus (Iubru que ensur en uno o dos cursos de
cuILuru grIegu y IuLInu), como eI conocImIenLo de Ius IILeruLurus nucIonuIes IuLI-
noumerIcunus, euroeus, norLeumerIcunu y no occIdenLuIes.
EsLe conocImIenLo de Ius IILeruLurus se urLIcuIuru necesurIumenLe con Iu Incor-
orucIn de un murco LerIco-unuILIco dIversIIIcudo que ermILIru eI ucceso u Ios
dIIerenLes LexLos y ermILIru IunLeur unu dIversIdud de robIemus u urLIr de Ios
mIsmos. EsLe conocImIenLo LerIco Lendru en cuenLu suberes de dIsLInLu roce-
dencIu y reconoceru momenLos de conocImIenLo y rucLIcu de modeIos de unuIIsIs
y de IIoLeLIzucIn y reIIexIn en Lorno u robIemus LerIcos de IILeruLuru.
Pero or oLru urLe, seru necesurIo InLroducIr ersecLIvus de unuIIsIs que LIen-
dun u urLIcuIur IILeruLuru con oLros dIscursos socIuIes en generuI, y con oLros dIs-
cursos esLLIcos, en urLIcuIur. As Ius reIucIones IILeruLuruJIIsLorIu, IILeruLuruJo-
ILIcu, IILeruLuruJsIcounuIIsIs, IILeruLuruJcuILuru, IILeruLuruJcuILurus ouIures,
IILeruLuruJcIne, IILeruLuruJIIsLorIeLu, IILeruLuruJmsIcu, IILeruLuruJLeuLro Iubrun
de conIormur Ineus de InvesLIgucIn y rucLIcu, seu u Lruvs de LuIIeres, semInu-
rIos y cursos.
En esLe senLIdo, se reconoceru Iu ImorLuncIu de Lrubujur con Iu roIundIzucIn
de usecLos LerIcos esbozudos en eI Lronco comn, us como LumbIn con eIemen-
Los de IIngsLIcu y semIoIogu, deI unuIIsIs cuILuruI, de numerosus osIbIIIdudes
de InLerdIscIIInurIedud or Iu que IILeruLuru uedu vIncuIurse u oLrus rucLIcus
dIscursIvus y socIuIes.
+0 Lenguo
Segn Iu moduIIdud eIegIdu se odru Lender u Iu IecLuru mus o menos InLensI-
vu -u Lruvs de IecLurus de IuenLes, uduLucIones, dIvuIgucIones, eLc.- de muLe-
rIuI bIbIIogruIIco sobre uIgunu LemuLIcu esecIIcu, denLro de un ureu de InvesLIgu-
cIn redeLermInudu.
u moduIIdud de semInurIo ermILIru eI Lrubujo con ejes cudu vez mus recIsos
y ucoLudos que serun condIcIn uru unu muyor roIundIzucIn de Ius LemuLIcus
ubordudus.
u moduIIdud de LuIIer Lenderu u Iu osIbIIIdud de obLener roduccIones crLIcus
o esLLIcus en reIucIn con Ios objeLos y robIemuLIcus ubordudos.
EnLre Ios LuIIeres de curucLer obIIguLorIo se conLuru con eI LuIIer de escrILuru, or-
gunIzudo como un Lrubujo LerIco-rucLIco que se urLIcuIe con Ios conocImIenLos
Lrubujudos en Ios semInurIos y cursos LerIcos.
TenIendo en cuenLu exerIencIus yu reuIIzudus -en eI CoIegIo NucIonuI AveIIu-
nedu de Iu CuILuI o en eI CoIegIo NucIonuI de Iu UnIversIdud de u PIuLu- seru
convenIenLe udoLur un rgImen de usIsLencIu or muLerIus -uru ermILIr unu
muyor IIexIbIIIdud uru Iu eIeccIn de cursos, LuIIeres y semInurIos e IncIuso con
un rgImen de semIresencIuIIdud que ermILu Iu reuIIzucIn de Lrubujos de Inves-
LIgucIn en bIbIIoLecus, urcIIvos, enLrevIsLus, eLc.
C. 8cm5|n| / L|tetotuto +1
APINICI
ORIINTACIONIS BIBLIOGRAIICAS IN LITIRATLRA
En Lorno u Iu nocIn de cunon uccesIbIe que exIIcumos mus urrIbu, oIrecemos en
esLe uurLudo unu descrIcIn de uIgunus de Ius rouesLus edILorIuIes en cIrcuIu-
cIn que umIIurun beneIIcIosumenLe Ios reerLorIos de IecLuru en Iu escueIu.
ComIenzo cILundo uIgunus coIeccIones yu LrudIcIonuIes, de vusLu dIIusIn en eI
mercudo.
Por ejemIo, deI CenLro EdILor de AmrIcu uLInu, Iu coIeccIn CuLuIo, de II-
LeruLuru urgenLInu y Iu BIbIIoLecu BusIcu UnIversuI que rene LexLos de uuLores
de Lodos Ios gneros, de Lodus Ius ocus y nucIonuIIdudes.
TumbIn de osudu, Iu BIbIIoLecu CIusIcu y ConLemoruneu que resenLu cu-
rucLersLIcus sImIIures u Iu BIbIIoLecu BusIcu UnIversuI deI CenLro EdILor de Am-
rIcu uLInu.
De edILorIuI Esusu CuIe se desLucu Iu coIeccIn AusLruI, esecIuImenLe de
obrus de uuLores IuLInoumerIcunos que Iun sIdo reubIIcudus en Ios ILImos uos
con rIogos ucLuuIIzudos u curgo de crLIcos conLemoruneos.
De EdILorIuI A-Z se uede mencIonur Iu SerIe deI ReencuenLro, ubocudu u uu-
Lores exLrunjeros deI sIgIo XX y rIncIIos deI sIgIo XX. Cudu LLuIo cuenLu con
unu noLu reIImInur conIeccIonudu or eI LruducLor deI voIumen donde se reseu,
breve ero exIuusLIvumenLe, Iu vIdu deI uuLor, us como uIgunus urLIcuIurIdudes
de Iu obru en cuesLIn. os rImeros LLuIos de Iu serIe son recoIIucIones cuenLos
y noveIus.
Se Iun seIeccIonudo escrILores como D. H. uwrence (El cromc Je los criscn-
temos, voIumen de cuenLos), HonoruLo de BuIzuc (Lc bsqueJc Je lo cbsoluto) o
VIrgInIu WooII (Un cucrto propio otros enscos). Es unu edIcIn rsLIcu ero
bIen cuIdudu, de Luu bIundu y u coIores y en IormuLo de boIsIIIo; consLILuye un
muLerIuI munuubIe y cmodo y sumumenLe uccesIbIe desde eI unLo de vIsLu eco-
nmIco.
EdILorIuI SudumerIcunu Iu seIeccIonudo y dedIcudo un ureu de su Iondo edILo-
rIuI u Iu escueIu secundurIu en Iu seccIn SudumerIcunu Joven, que cuenLu con
Lres serIes esLubIecIdus: CuenLo, NoveIu y Ensuyo.
+2 Lenguo
Es de urLIcuIur ImorLuncIu mencIonur que en Ius serIes CuenLo y NoveIu se
ucomuu cudu voIumen con unu guu de Lrubujo uru eI roIesor donde se brIn-
du InIormucIn ucercu deI uuLor y deI gnero, un breve esLudIo crLIco de Iu obru y
uIgunus rouesLus de ucLIvIdudes uru eI uuIu. u serIe CuenLos consLu de cuuLro
unLoIogus breves de uuLores de dIsLInLus nucIonuIIdudes; eI resLo de Iu serIe se
comone de IIbros de cuenLos, como or ejemIo esticrio de JuIIo CorLuzur, Mis-
teriosc uenos Aires de MunueI MujIcu uInez, eLc. u serIe NoveIus se comone
-IusLu Iu IecIu uI menos- de uuLores conLemoruneos IIsunoIubIunLes, de dIs-
LInLus nucIonuIIdudes; or ejemIo Relcto Je un ncujrco de GubrIeI Gurcu Mur-
quez -CoIombIu-, Lc plczc Jel Jicmcnte de Merc Rodoredu -Esuu-, eLc.
u serIe Ensuyo consLu de cuuLro voImenes dedIcudos u eIsodIos o IIgurus de
Iu HIsLorIu NucIonuI donde se uILernu Iu IIccIonuIIzucIn IIsLrIcu con eI muLerIuI
de urcIIvo. SI bIen no se LruLu de LexLos IILerurIos, eI gnero IIsLorIu de vIdu ue-
de resuILur un LIo de dIscurso uLrucLIvo uru eI conocImIenLo de conLexLos IIsL-
rIcos en Iu enseunzu de Iu ILeruLuru en eI NIveI PoIImoduI.
EdILorIuI AIIuguuru Iu roducIdo unu CoIeccIn JuvenII de uuLores nucIonuIes.
Queremos recomendur esecIuImenLe uIgunos voImenes de su ur coIombIunu
dIsLrIbuIdos en Iu ArgenLInu, como Iu Antoloc Je cuentos lctinocmericcnos -
Borges, CurenLIer, CorLuzur, eLc.-, Iu Antoloc Je cuentos clcsicos juteniles -
PusIkIn, DosLoIevsky, ToIsLoI, eLc.- o Lc historic intermincble, de MIcIueI Ende.
SIn dudus se merece unu mencIn y recomenducIn esecIuIes Iu coIeccIn Cu-
ru y Cruz deI Gruo EdILorIuI Normu. u urLIcuIurIdud mus evIdenLe de esLu co-
IeccIn es que en cudu ejemIur de Iu mIsmu, eI IecLor enconLruru dos IIbros dIs-
LInLos y comIemenLurIos. AI emezur u Ieer or Iu Luu Curu deI IIbro IuIIuru
unu obru o unLoIogu; sI du Iu vueILu uI IIbro, InvIrLIndoIo, Io ubrIru or Iu Luu
Cruz donde odru conocer ensuyos sobre Iu obru y su uuLor, cILus u rosILo de
eIIos, cronoIogu y bIbIIogruIu. u coIeccIn cuenLu con un ureu de ILeruLuru,
comuesLu or unu vusLsImu cunLIdud de LLuIos, de uuLores umerIcunos y euro-
eos de Lodos Ios gneros, desde eI sIgIo XV en udeIunLe. AsImIsmo se oIrece un
ureu de IIosoIu, mucIo mus escueLu ero no menos ucerLudu, y esLu en reuru-
cIn un ureu de rIcu.
OLro emrendImIenLo edILorIuI es Iu coIeccIn Ibros uru nudu de Ibros deI
QuIrquIncIo que rene unLoIogus de nurruLIvu y oesu de uuLores urgenLInos y
IuLInoumerIcunos, LexLos deI surreuIIsmo Iruncs, unu unLoIogu de gruIIILIs, unLo-
Iogus de IeLrus de rock, nucIonuIes y exLrunjerus, unu seIeccIn de uduLucIones de
LexLos IILerurIos u IIsLorIeLu, enLre oLros LLuIos. Se resenLun IIusLrudos y con unu
bundu que IuncIonu como uruLexLo.
Es LumbIn desLucubIe Iu coIeccIn AIIunzu CIen que oIrece, en equeos vo-
Imenes u bujsImo cosLo, IILeruLuru unIversuI muy dIversu.
C. 8cm5|n| / L|tetotuto +3
OLros emrendImIenLos que merecen desLucurse son Ios que esLun u curgo de
dIurIos nucIonuIes que erIdIcumenLe ubIIcun IILeruLuru, como Iu BIbIIoLecu
de Pcinc 12.
Con un crILerIo InLeresunLe y IuerLemenLe Innovudor uru Iu enseunzu debe
desLucurse Iu CoIeccIn PrImeru Personu, de EdIcIones EI CIeIo or AsuILo que
IncIuye LexLos de gneros uuLobIogruIIcos: memorIus, curLus, uuLobIogruIus, cr-
nIcus, dIurIos, eLc. HusLu uIoru se Iun ubIIcudo LexLos de runz KuIku, Csur Vu-
IIejo, WuILer BenjumIn, OswuId de Andrude y DomIngo . SurmIenLo.
De cIrcuIucIn resLrIngIdu uI umbILo escoIur es necesurIo mencIonur Iu CoIeccIn
eer y Creur (YC) que, udemus de oIrecer un umIIo reerLorIo de LexLos deI cu-
non LrudIcIonuI, Iu roducIdo LumbIn uIgunus unLoIogus con crILerIos Innovudo-
res.
ueru deI gnero unLoIogu ero consIderundoIos en esLe senLIdo InLeresun Ios
dos LexLos de DunIeI Ink: Literctor IV y Literctor V, de EdILorIuI EcIIse, como
rouesLus que onen en juego un cunon Innovudor uru Iu IecLuru en Iu escueIu.
++ Lenguo
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ANIXO
NOMINA I COLIGAS CONSLLTAOS
ProI. CrIsLInu AJRE, DIducLIcu en eLrus, UnIversIdud NucIonuI de SuILu.
ProI. GrucIeIu HERRERA DE BETT, DIducLIcu en eLrus, UnIversIdud NucIonuI de
Crdobu.
ProI. Jucobo SETTON, TuIIer de exresIn escrILu, UnIversIdud de Buenos AIres.
ProI. AnbuI JARKOWSK, ILeruLuru ArgenLInu , UnIversIdud de Buenos AIres.
ProI. CurIos BATTANA, ILeruLuru uLInoumerIcunu , UnIversIdud de Buenos AI-
res.
ProI. MurLn KOHAN, Teoru ILerurIu , UnIversIdud de Buenos AIres.
ProI. MurInu CORTS, SemIoIogu, UnIversIdud de Buenos AIres.
ProI. Rosunu BON, SemIoIogu, UnIversIdud de Buenos AIres.
ProI. CIuudIu PEZ, ExLensIn UnIversILurIu, UnIversIdud de Buenos AIres.
ProI. Muru AdeIIu DAZ RONNER, ILeruLuru nIunLII, UnIversIdud NucIonuI de Mur
deI PIuLu.
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