El Metodo Del Caso Jca 2008

El mtodo del caso.
Un ejemplo muy sencillo, o no?

Vamos a jugar a House!
El m
El m
todo del caso.

todo del caso.
Un ejemplo muy sencillo,
Un ejemplo muy sencillo,
o no?
o no?
Vamos a jugar a
Vamos a jugar a
House
House
!
!
J.C. Antoranz
J.C. Antoranz
Depto. F Depto. F sica Matem sica Matem tica y Fluidos, UNED, Madrid tica y Fluidos, UNED, Madrid
Las cosas
son as,
No como en la tele.
For credible
case method,
see next slides
Las cosas
son as,
No como en la tele.
For credible
case method,
see next slides
Nihil non acerbum prius quam maturum fuit, Departamento de Fsica Matemtica y de Fluidos, UNED
M
M
todo del caso

todo del caso
El equipo
El equipo
Dr. Wilson
Dr. Wilson
Dra. Cuddy
Dra. Cuddy
Dr. House
Dr. House
Dra. Cameron
Dra. Cameron
Dr. Foreman
Dr. Foreman
Dr. Chase
Dr. Chase
El caso de hoy
El caso de hoy
Var
Var
n
n
20 a
20 a
os
os
Consciente
Consciente
Estaba jugando al
Estaba jugando al
f
f
tbol
tbol
Posible rotura de tibia

Posible rotura de tibia
y peron
y peron
El caso de hoy
El caso de hoy
Presenta:
Presenta:
Calor Calor
Dolor Dolor
Inflamaci Inflamaci n n
El caso de hoy
El caso de hoy
Qu
Qu
hacemos con el paciente?

hacemos con el paciente?
Rayos X
Rayos X
RM
RM
CT
CT
El caso de hoy
El caso de hoy
Confirmado:
Confirmado:
Rotura de tibia Rotura de tibia
Rotura de peron Rotura de peron
Estado del paciente: Estado del paciente:
Satisfactorio Satisfactorio
Qu
Qu
hacemos
hacemos
ahora?
ahora?
El caso de hoy
El caso de hoy
Al taller
Al taller
Escayola Escayola
Anti Anti- -inflamatorios inflamatorios
Analg Analg sicos sicos
Muleta Muleta
alivio sintom alivio sintom tico tico
y y? ?
El caso de hoy
El caso de hoy
Alguien ha hecho la
Alguien ha hecho la
historia?
historia?
Qu Qu le hab le hab is is
preguntado? preguntado?
Es al Es al rgico a algo? rgico a algo?
Toma alg Toma alg n n
medicamento? medicamento?

El caso de hoy
El caso de hoy
Alguien le pregunt Alguien le pregunt
c c mo se lo hab mo se lo hab a hecho? a hecho?
No? No?
Pregunte! Pregunte!
C C mo fue? mo fue?
No lo s No lo s ! Iba corriendo y ! Iba corriendo y
cuando me despert cuando me despert
estaba en el suelo con estaba en el suelo con
fuertes dolores en el fuertes dolores en el
tobillo tobillo
No le dieron una No le dieron una
patada? patada?
No, creo que no No, creo que no
Cameron,
Qu hacemos ahora?
Cameron,
Qu hacemos ahora?
El caso de hoy
El caso de hoy
Qu
Qu
hacemos ahora?
hacemos ahora?
Le mandamos a casa y que se trate con el

Le mandamos a casa y que se trate con el
m
m
dico de cabecera
dico de cabecera
Jugamos a
Jugamos a
House
House
y le
y le
hacemos
hacemos
.
.
El caso de hoy
El caso de hoy
Recapitulamos
Recapitulamos
Var
Var
n de 20 a
n de 20 a
os
os
Rotura de tibia y peron

Rotura de tibia y peron
jugando al f
jugando al f
tbol
tbol
No recuerda como fue la rotura

No recuerda como fue la rotura
Cree que se lo hizo solo

Cree que se lo hizo solo
P
P
rdida moment
rdida moment
nea del conocimiento

nea del conocimiento
.
.
Foreman
Foreman
,
,
prepara el quir
prepara el quir
fano!!
fano!!
El caso de hoy
El caso de hoy
Para no aburrir y no complicar mucho

Para no aburrir y no complicar mucho
Pruebas
Pruebas
facilitas
facilitas
y baratas:
y baratas:
Electrocardiograma: Electrocardiograma: Normal Normal
Ecocardiograma: Ecocardiograma: Normal Normal
Electroencefalograma: Electroencefalograma: Anormal Anormal
El caso de hoy
El caso de hoy
Posible epilepsia
Posible epilepsia
Nuevas pruebas. Imagen m

Nuevas pruebas. Imagen m
dica:
dica:
Resonancia magn Resonancia magn tica tica
PET PET
Confirmado: EPILEPSIA
Preguntas hipocr
Preguntas hipocr
ticas
ticas
Qu
Qu
le pasa?
le pasa?
Desde cu
Desde cu
ndo le
ndo le
pasa?
pasa?
A qu
A qu
lo atribuye?
lo atribuye?
Vamos a dar forma a todo lo anterior!

Vamos a dar forma a todo lo anterior!
La ense
La ense
anza:
anza:
Qu
Qu
y c
y c
mo ense
mo ense
ar?
ar?
Qu
Qu
ense
ense
ar?
ar?
Conocimientos
Conocimientos
Competencias
Competencias
Destrezas
Destrezas
C
C
mo ense
mo ense
ar?
ar?
Clases magistrales
Clases magistrales
Ense
Ense
anza basada en Problemas

anza basada en Problemas
Ense
Ense
anza basada en Proyectos

anza basada en Proyectos
M
M
todo del caso

todo del caso
El estudiante es la novia en el aprendizaje
El estudiante es la novia en el aprendizaje
Learner
Learner
centred
centred
approach
approach
Lo importante es lo que se aprende no lo

Lo importante es lo que se aprende no lo
que se ense
que se ense
a
a
Pedro Sanz et al, X Congreso de la Ingenier Pedro Sanz et al, X Congreso de la Ingenier a de Organizaci a de Organizaci n, 2006 n, 2006
El profesor como mediador

El profesor como mediador
Son compatibles los dos trabajos?

Son compatibles los dos trabajos?
Aut
Aut
nomo
nomo
Cooperativo
Cooperativo
El m
El m
todo del caso

todo del caso
M
M
todo del caso

todo del caso
Situaci
Situaci
n real o muy pr
n real o muy pr
xima
xima
Potenciar
Potenciar
:
:
Diagnostico
Diagnostico
Decisi
Decisi
n
n
Aplicaci
Aplicaci
n en grupo
n en grupo
Necesita la moderaci
Necesita la moderaci
n del profesor
n del profesor
Usado de forma exclusiva, puede generar:

Usado de forma exclusiva, puede generar:
Falta de base te
Falta de base te
rica
rica
Estructura de aprendizaje
Estructura de aprendizaje
El m
El m
todo del caso: Historia

todo del caso: Historia
M
M
dicos y juristas
dicos y juristas
Cristopher
Cristopher
Langdell
Langdell
,
,
Escuela de Leyes,
Escuela de Leyes,
Harvard
Harvard
1880
1880
Desde 1908 conocido

Desde 1908 conocido
como
como
Harvard
Harvard
case
case
Method
Method
Extendido desde CC.

Extendido desde CC.
Econ
Econ
micas al resto
micas al resto
de materias
de materias
M
M
todo del caso

todo del caso
Caso: Suceso, acontecimiento, asunto de

Caso: Suceso, acontecimiento, asunto de
que se trata o que se propone para
que se trata o que se propone para
consultar a alguien y pedirle un dictamen
consultar a alguien y pedirle un dictamen
Est
Est
dirigido, principalmente, al desarrollo

dirigido, principalmente, al desarrollo
de competencias de:
de competencias de:
Acci
Acci
n
n
Decisi
Decisi
n
n
Otras menos generales

Otras menos generales
Clase magistral
Clase magistral
vs.
vs.
m
m
todo del caso

todo del caso
Aprenden s
Aprenden s
lo lo que
lo lo que
se muestra
se muestra
No fomenta el esp
No fomenta el esp
ritu
ritu
cr
cr
tico
tico
Paso dif
Paso dif
cil de la
cil de la
teor
teor
a a la pr
a a la pr
ctica
ctica
Se aburren
Se aburren
S
S
lo aprenden para el
lo aprenden para el
examen
examen
Situaciones reales
Situaciones reales
Aplicaci
Aplicaci
n pr
n pr
ctica
ctica
Protagonistas activos
Protagonistas activos
Profesor como
Profesor como
moderador
moderador
Interacci
Interacci
n entre
n entre
alumnos
alumnos
Aplicaci
Aplicaci
n en
n en
todos
todos
los campos
los campos
M
M
todo del caso: Dos niveles

todo del caso: Dos niveles
Individualmente en
Individualmente en
clase
clase
No hay equipos No hay equipos
El ejemplo de El ejemplo de hoy hoy
Potencia: Potencia:
Trabajo aut Trabajo aut nomo nomo
En grupos
En grupos
Trabajo para varios Trabajo para varios
d d as con b as con b squeda de squeda de
informaci informaci n n
Metodolog Metodolog a algo a algo
diferente diferente
Potencia: Potencia:
Trabajo cooperativo Trabajo cooperativo
M
M
todo del caso en grupo. Metodolog

todo del caso en grupo. Metodolog
a
a
Creaci
Creaci
n de equipos
n de equipos
Asignaci
Asignaci
n de papeles
n de papeles
Caso
Caso
Elaboraci
Elaboraci
n 1
n 1
informe
informe
Presentaci
Presentaci
n de informes y coloquio
n de informes y coloquio
Puesta en contexto por el profesor

Puesta en contexto por el profesor
Nueva b
Nueva b
squeda de informaci
squeda de informaci
n y 2
n y 2
informe
informe
Presentaci
Presentaci
n del 2
n del 2
informe
informe
Elaboraci
Elaboraci
n informe b
n informe b
sico de consenso
sico de consenso
Evaluaci
Evaluaci
n
n
M
M
todo del caso en grupo. Evaluaci

todo del caso en grupo. Evaluaci
n
n
Clase
Clase
Equipo
Equipo
Individuo
Individuo
Clase
Clase
Equipo
Equipo
Alumno
Alumno
Equipo
Equipo
Equipo
Equipo
Equipo
Equipo
M
M
todo del caso. Tipos

todo del caso. Tipos
Descriptivos
Descriptivos
de dictamen de dictamen
Ilustrativos
Ilustrativos
de informaci de informaci n n
Exploratorios
Exploratorios
de la papelera de la papelera
Explicativos
Explicativos
soluci soluci n de problemas n de problemas
Experimentales
Experimentales
de investigaci de investigaci n n
Tipos de casos
Tipos de casos
Describir: Definir imperfectamente algo, dando

Describir: Definir imperfectamente algo, dando
una idea general de sus partes
una idea general de sus partes
Ilustrar: Aclarar un punto o materia con

Ilustrar: Aclarar un punto o materia con
palabras, im
palabras, im
genes o de otro modo

genes o de otro modo
Explorar: Reconocer, registrar, inquirir o

Explorar: Reconocer, registrar, inquirir o
averiguar con diligencia una cosa
averiguar con diligencia una cosa
Explicar: Llegar a comprender la raz

Explicar: Llegar a comprender la raz
n, dar a
n, dar a
conocer la causa o motivo de algo
conocer la causa o motivo de algo
Experimentar: Hacer operaciones destinadas a

Experimentar: Hacer operaciones destinadas a
descubrir de terminados fen
descubrir de terminados fen
menos
menos
Qu
Qu
procurar y qu
procurar y qu
no hacer!
no hacer!
Guiado del proceso de ense

Guiado del proceso de ense
anza
anza
Registrar comentarios y discusiones

Registrar comentarios y discusiones
interesantes y no interesantes
interesantes y no interesantes
Preparar un gui
Preparar un gui
n
n
Secuencia de actividades Secuencia de actividades
Objetivos Objetivos
Estime el tiempo de cada objetivo Estime el tiempo de cada objetivo
Conocer el nivel de los alumnos

Conocer el nivel de los alumnos
No expresar opiniones personales

No expresar opiniones personales
No existe una soluci

No existe una soluci
n
n
nica siempre
nica siempre
Evitar los extremos: casos ficticios, muy

Evitar los extremos: casos ficticios, muy
simplificados o extensos
simplificados o extensos
Ejemplo
Ejemplo
Servicio de Cirug
Servicio de Cirug
a Cardiovascular
a Cardiovascular
Hospital X
Hospital X
Intervenciones/a
Intervenciones/a
o: 1500
o: 1500
Fallecimientos/a
Fallecimientos/a
o: 75
o: 75
Servicio de Cirug
Servicio de Cirug
a Cardiovascular
a Cardiovascular
Hospital Y
Hospital Y
Intervenciones/a
Intervenciones/a
o: 3000
o: 3000
Fallecimientos/a
Fallecimientos/a
o: 100
o: 100
xito o fracaso de cada uno de los

xito o fracaso de cada uno de los
servicios. Razones
servicios. Razones
Gracias por su atencin
JCA
Algunas referencias
Algunas referencias
http
http
://
://
ublib.buffalo.edu
ublib.buffalo.edu
/
/
libraries
libraries
/
/
projects
projects
/cases/
/cases/
ca
ca
se.html
se.html
http
http
://www.hbs.edu/case/index.html
://www.hbs.edu/case/index.html
http://www.fao.org/docrep/W7500E/w7500e0b.ht
http://www.fao.org/docrep/W7500E/w7500e0b.ht
m#appendix%202:%20the%20case%20method
m#appendix%202:%20the%20case%20method
http://www.actionbioscience.org/esp/educacion/h
http://www.actionbioscience.org/esp/educacion/h
erreid.html
erreid.html
http://trc.virginia.edu/Publications/Teaching_UV
http://trc.virginia.edu/Publications/Teaching_UV
A/III_Case_Method.htm
A/III_Case_Method.htm
http://
http://
ublib.buffalo.edu
ublib.buffalo.edu
/
/
libraries
libraries
/
/
projects
projects
/cases/
/cases/
te
te
aching
aching
/
/
teaching.html
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Un ejemplo muy sencillo, o no?

todo del caso.

todo del caso

Posible rotura de tibia

hacemos con el paciente?

Le mandamos a casa y que se trate con el

Rotura de tibia y peron

No recuerda como fue la rotura

Cree que se lo hizo solo

nea del conocimiento

Para no aburrir y no complicar mucho

Nuevas pruebas. Imagen m

Vamos a dar forma a todo lo anterior!

anza basada en Problemas

anza basada en Proyectos

todo del caso

Lo importante es lo que se aprende no lo

El profesor como mediador

Son compatibles los dos trabajos?

todo del caso

todo del caso

Usado de forma exclusiva, puede generar:

todo del caso: Historia

Desde 1908 conocido

Extendido desde CC.

todo del caso

Caso: Suceso, acontecimiento, asunto de

dirigido, principalmente, al desarrollo

Otras menos generales

todo del caso

todo del caso: Dos niveles

todo del caso en grupo. Metodolog

Puesta en contexto por el profesor

todo del caso en grupo. Evaluaci

todo del caso. Tipos

Describir: Definir imperfectamente algo, dando

Ilustrar: Aclarar un punto o materia con

genes o de otro modo

Explorar: Reconocer, registrar, inquirir o

Explicar: Llegar a comprender la raz

Experimentar: Hacer operaciones destinadas a

Guiado del proceso de ense

Registrar comentarios y discusiones

Conocer el nivel de los alumnos

No expresar opiniones personales

No existe una soluci

Evitar los extremos: casos ficticios, muy

xito o fracaso de cada uno de los

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