ESCUELA QUINCHOL PROFESORA; MARION ZAPATA ESCOBAR

SANTA JULIA 290

CURSO: 2 bsico CLASE: 3 FECHA:
SECTOR: Historia, Geografa y Ciencias Sociales EJE: Geografa UNIDAD 1: Ubicarse en el espacio
TIEMPO: 45 minutos

Meta de la clase: Identificar el Sol como referente para ubicar los puntos cardinales.


Habilidades (disciplinares y cognitivas)
Pensamiento temporal y espacial
Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin
relativa (derecha, izquierda, lejos, cerca) y asociando referentes
locales (cordillera, cerro, mar u otros) a los puntos cardinales.
Anlisis y trabajo con fuentes
Obtener informacin relevante de fuentes escritas y mapas.
Pensamiento crtico
Formular opiniones justificadas sobre temas de su inters.
Comunicacin
Participar en conversaciones grupales, respetando turnos y otros
puntos de vista.
Presentar temas dados en forma oral, visual o escrita, incorporando
material de apoyo.


Objetivos de Aprendizaje Transversales
Dimensin cognitiva
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y
organizar la informacin relevante acerca de un tpico o
problema.
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el
conocimiento.
Objetivos de Aprendizaje
Orientarse en el espacio utilizando los puntos cardinales.

Contenidos
Mdulo 1: Los puntos cardinales
Ubicacin de los puntos cardinales

Indicadores de evaluacin

Reconocen elementos que ayudan a ubicar los puntos cardinales.
Relacionan el aparente movimiento del Sol con la ubicacin del este y del oeste.
Explican la importancia de la brjula para ubicar los puntos cardinales, puesto que esta siempre indica el norte.
Localizan distintos elementos a partir de los puntos cardinales.

ESCUELA QUINCHOL PROFESORA; MARION ZAPATA ESCOBAR
SANTA JULIA 290

Inicio - Motivacin (10 minutos)
- Pida a los estudiantes que intenten ubicar los puntos cardinales en la sala de clases, y que expliquen qu elementos
consideraran para esto. A partir de las distintas explicaciones propuestas, pdales que observen el aparente movimiento del Sol.
- Recalque que se habla del aparente movimiento del Sol, porque no es el Sol el que se mueve, sino que es la Tierra la que gira
en torno a l. Explique que cuando una persona mira hacia el cielo tiene la sensacin de que es el Sol el que se mueve, y es este
aparente movimiento el que se pide reconocer para ubicar los puntos cardinales.

Recursos
requeridos











Texto del
estudiante:
pgina 18

Brjula

Proyector




Texto del
estudiante:
pginas 18-19




Desarrollo - Actividades (20 minutos)
- Lea junto con los estudiantes la seccin Lee y comenta de la pgina 18.
- Refuerce que el lugar por donde vemos aparecer el Sol es el este, y por donde lo vemos esconderse, el oeste. A partir de esto,
vuelva a pedir que ubiquen los puntos cardinales en la sala de clases.
- Explique a los estudiantes que, adems del aparente movimiento del Sol, existe un instrumento que nos permite ubicar los puntos
cardinales, porque este siempre nos indica el norte. Mencione que este instrumento se llama brjula.
- Muestre a los estudiantes una brjula o una imagen de esta. Como actividad complementaria, puede visitar el sitio en Internet
que muestra cmo se fabrica una brjula casera: http://www.youtube.com/watch?v=Oj_RWfwgdJE (este sitio se sugiere solo para
ser usado por la profesora o el profesor en la sala de clases y segn criterio de pertinencia)
- Pida a los estudiantes que realicen las actividades de las pginas 18 y 19.
Cierre - Actividades (15 minutos)
- Revise junto con los estudiantes las actividades realizadas y aclare dudas.
- Pida a estudiantes, al azar, que nombren objetos de la sala de clases que estn en diferentes puntos cardinales.
Incorporacin TIC
http://www.youtube.com/watch?v=Oj_RWfwgdJE

Incorporacin Material Concreto