INTERVENCIN CONDUCTUAL

3.1 Introduccin 3.2 Identificacin y formulacin comportamental del problema 3.3 Definicin operativa de la conducta 3.4 El anlisis funcional de la conducta 3.5 T cnicas e instrumentos de evaluacin conductual 3.! Elaboracin del pro"rama de intervencin 3.# Evaluacin de la intervencin y se"uimiento del caso

3.1 Introduccin Evaluacin conductual. Diferencias con otros t rminos similares$ dia"nstico conductual% anlisis funcional% anlisis conductual. Evaluacin conductual$ proceso de obtencin de informacin &ue permite tomar decisiones sobre la produccin de un cambio de conducta y la evaluacin de ese cambio '(as)% 1*#*+

Evaluacin conductual: proceso continuado a lo lar"o de toda la intervencin en modificacin de conducta. Ob !tivo":
1+ Identificar las conductas &ue inte"ran el problema y las variables &ue estn controlando su aparicin. 2+ Establecer los ob,etivos &ue se &uieren lo"rar con la intervencin. 3+ -uministrar informacin relevante para la seleccin de las t cnicas de modificacin de conducta ms apropiadas en cada caso. 4+ Establecer un plan de evaluacin y se"uimiento de cada caso.

Unidad conductual$ una . o serie de .. observables% de forma directa 'conductas motoras+ o a

trav s de aparatos 'conductas psicoficiol"icas+ /onductas e0ternas y conductas internas 'co"nitivas+. .e&uisitos$ .. discriminables claramente de otras ..% identificables y cuantificables 'por a"ente e0terno o por el propio su,eto+

Id!nti#icacin d! variabl!" controladora" actual!":

1 1 2ecesidad de identificar los factores ambientales actuales &ue intervienen en las conductas internas y e0ternas 3a relacin entre estos factores y las conductas se e0plican me,or a partir de los principios del aprendi4a,e social.

Tambi n )ay &ue tener en cuenta el papel &ue ,ue"a la )istoria de aprendi4a,e individual en la " nesis de la situacin actual &ue se est anali4ando.

$n#a"i" !n la ob"!rvacin % !n la cuanti#icacin:

1 1 1 1 El )ec)o de tomar como unidades de anlisis las conductas y no los constructos internos e0plica &ue en Ev. /onductual se pon"a nfasis en &ue las conductas sean observables y cuantificables. 3a observacin tiene &ue confirmar si la conducta1problema est ocurriendo o no. 3a cuantificacin de las conductas se )ar a trav s de medidas de frecuencia% intensidad y5o duracin. 3a cuantificacin permite establecer comparaciones cuantitativas respecto a otras conductas% adems de detectar cual&uier variacin producida en la propia conducta1 problema.

Evaluacin individuali&ada:
1 1 1 1 Toda la evaluacin conductual se reali4ar de una forma individuali4ada. Esto implica &ue la mera descripcin de las conductas no proporciona informacin suficiente para predecir las variables de las &ue dependen esas conductas. 3a evaluacin individuali4ada anticipa la necesidad de una intervencin tambi n individuali4ada 'n 6 1+. En cada ocasin se efectuar una e0plicacin de la conducta &ue permita establecer relaciones entre estrate"ias de intervencin y modificaciones conductuales.

Di#!r!ncia" !ntr! la EV % la !valuacin tradicional

1 1 1 1 1 1 1 1 Determinantes de la conducta 7b,etivo Estabilidad de las conductas 8inalidad de las pruebas (edida .elacin con la intervencin 3u"ar donde se efect9a 8uncin del evaluador

'a"!" d! la Evaluacin Conductual

1+ D!#inicin d! la" conducta"()robl!*a

1 1

:nlisis topo"rfico. :nlisis funcional

2+ E"tabl!ci*i!nto d! lo" ob !tivo" d! la int!rv!ncin 1 1 7b,etivos intermedios 7b,etivos finales

3+ +!l!ccin d! lo" )roc!di*i!nto" d! la int!rv!ncin 1 1 8ormulacin de )iptesis sobre las vv. a manipular -eleccin de las t cnicas en funcin del anlisis funcional

4+ Evaluacin d! lo" r!"ultado" 1 1 1 1 Establecimiento de la ;l<nea1base= Evaluacin a lo lar"o de la intervencin /omparativa l<nea1base y resultados de la intevencin -e"uimiento

1+ D!#inicin d! la" conducta"()robl!*a. >ara el su,eto &ue acude a consulta% su ;problema= )ace referencia al con,unto de conductas &ue reali4a o no reali4a y a las consecuencias% "eneralmente ne"ativas% &ue de esas conductas se derivan. 3as conductas1problema no estn identificadas de antemano% tiene &ue delimitarlas el evaluador. Definicin conductual completa de las ;conductas1problema=$ re&uieren un anlisis topo"rfico y un anlisis funcional. 1+ Definicin de las conductas1problema

An,li"i" to)o-r,#ico
Descripcin precisa de las ;conductas1problema=$ &u es lo &ue un su,eto )ace o no )ace de forma e0acta. :nlisis de las conductas a trav s de los tres sistemas de respuesta$ motor, psicofisiolgico y cognitivo. +i"t!*a *otor$ conductas e0ternas 'andar% sonre<r% ?+ +i"t!*a )"ico#i"iol-ico$ estudio de las emociones% la ansiedad% el miedo. .. anatmicas% del -2/% sistema endocrino? 'tasa card<aca% temperatura% EE@% E(@% etc.+.

+i"t!*a co-nitivo$ anlisis de conductas verbales 'internas y e0ternas+ y representaciones de im"enes. -e completa la descripcin de las ;conductas1problema= con el an,li"i" d! la frecuencia, la intensidad y la duracin. /onsideracin de cada ;conducta1problema= como e0ceso o como d ficit o debilitada.

An,li"i" #uncional .1/

>roceso de identificacin de los antecedentes o consecuentes &ue controlan una conducta y el establecimiento de las relaciones entre estos y la conducta. Ob !tivo b,"ico$ obtener informacin sobre las antecedentes o consecuentes &ue mantienen una conducta con el fin de producir cambios en ella. El!*!nto" b,"ico" d!l an,li"i"$ est<mulos antecedentes 'E), or"anismo 'O+% respuestas 'R) y est<mulos consecuentes a las respuestas 'C).

An,li"i" #uncional .0/

Estmulos antecedentes (E). EE antecedentes de la .. .elacin funcional comprobable. >ueden ser EE elicitadores de .. incondicionadas o condicionadasA EE discriminativos '/7 o aprendi4a,e social a trav s de modelos+. Variables del Organismo (O). Determinantes biol"icos anteriores. Determinantes biol"icos actuales. .epertorio de conductas. Bistoria de aprendi4a,es. Estmulos consecuentes (C). EE &ue si"uen a la emisin de las ;conductas1problema= y &ue inciden sobre ellas )aciendo &ue la probabilidad de su aparicin aumente o disminuya. E/$ interesa el proceso &ue mantiene en la actualidad una conducta y no tanto el proceso por el &ue se instal. E"tabl!ci*i!nto d! la 1L2n!a(ba"!=% una ve4 #inali&ado !l an,li"i" to)o-r,#ico % #uncional.

2+ E"tabl!ci*i!nto d! lo" ob !tivo" d! la int!rv!ncin El establecimiento de ob,etivos nos marcar las metas a donde a donde se debe lle"ar con la intervencin. En E/ los ob,etivos deben definirse ri"urosamente.

Objetivos finales. Informacin detallada de la resolucin de las ;conductas1problema=% ante &u

situaciones y EE% con &u frecuencia% intensidad y duracin. 3+ +!l!ccin d! lo" )roc!di*i!nto" d! la int!rv!ncin 8ase estrec)amente relacionada con las dos anteriores Seleccin de las tcnicas en funcin del anlisis funcional 3a seleccin depende ms del anlisis funcional : tener en cuenta$ las vv. espec<ficas &ue controlan la conducta1problema% naturale4a del problema% caracter<sticas del su,eto% factores ambientales y conte0tuales y las vv. del terapeuta. 4+ Evaluacin d! lo" r!"ultado" Establecimiento de la ;l<nea1base=$ 1 /orresponde a la etapa anterior a la intervencin. Evaluacin a lo lar"o de la intervencin$ 1 /onocer si se estn alcan4ando los ob,etivos intermedios. 1 .evisin de la planificacin de la intervencin en caso ne"ativo. /ontinuar con lo previsto en caso positivo. 1 :utoevaluacin y autocorreccin. /omparativa l<nea1base y resultados de la intevencin$ 1 Caloracin del "rado del cambio obtenido. -e"uimiento$ 1 /omprobacin de &ue los cambios se )an estabili4ado 1 1D% 3D% !D y 12D meses son los momentos ms usuales

3.0 Id!nti#icacin % #or*ulacin co*)orta*!ntal d!l )robl!*a

Crit!rio" 3u! u"ti#ican la int!rv!ncin "obr! una conducta:

1 1 1 /uando el comportamiento es per,udicial para la inte"ridad f<sica del niEo 'autoa"resiones?+. /uando el comportamiento es per,udicial para su adaptacin social ')iperactividad% in)abilidad social% mutismo?+. /uando el comportamiento interfiere con su pro"reso acad mico 'actividades incompatibles con el aprendi4a,e+.

1 1 1

/uando el comportamiento interfiere en el bienestar o la libertad de otros 'rabietas% "ritos% interrupciones?+. /uando el comportamiento contribuye a daEar a las personas o pertenencias de los dems o de la comunidad escolar. /uando el comportamiento afecta a la eficacia profesional del docente o es un "rave ries"o para su estabilidad personal.

3.3 D!#inicin o)!rativa d! la conducta 1 8ormulacin comportamental del problema. 1 Descripcin precisa de lo &ue el su,eto )ace 1 Tres niveles en la descripcin de una conducta1problema 1D+ Interpretacin y eti&uetado. 2D+ Descripcin va"a. 3D+ Descripcin clara. E,emplo$ 1D+ Es muy nerviosa. 2D+ -e mueve e0cesivamente. 3D+ /ambia de postura y se levanta frecuentemente del asiento. .eali4a las tareas muy rpidamente y se confunde con facilidad. 3e cuesta mantener la atencin. -e muerde las uEas y pide salir al servicio cinco o seis veces al d<a.

3.4 El an,li"i" #uncional d! la conducta

Estmulos antecedentes (E). EE antecedentes de la .. .elacin funcional comprobable.

>ueden ser EE elicitadores de .. incondicionadas o condicionadasA EE discriminativos '/7 o aprendi4a,e social a trav s de modelos+.

Variables del Organismo (O). Determinantes biol"icos anteriores. Determinantes

biol"icos actuales. .epertorio de conductas. Bistoria de aprendi4a,es.

Estmulos consecuentes (C). EE &ue si"uen a la emisin de las ;conductas1problema= y &ue

inciden sobre ellas )aciendo &ue la probabilidad de su aparicin aumente o disminuya. E/$ interesa el proceso &ue mantiene en la actualidad una conducta y no tanto el proceso por el &ue se instal. Establecimiento de la ;3<nea1base=% una ve4 finali4ado el anlisis topo"rfico y funcional. 3.5 T6cnica" ! in"tru*!nto" d! !valuacin conductual

Ob !tivo b,"ico !n la !valuacin conductual $ obtener una muestra representativa del

funcionamiento del su,eto.

( todos directos y m todos indirectos.

( todos directos. /uando la conducta puede ser observada y re"istrada inmediatamente despu s
de ocurrir$ observacin% autoobservacin% re"istros psicofisiol"icos?

( todos indirectos. /uando la conducta est su,eta a mayor "rado de inferencia$ entrevista%
autoinformes? En E/ clara preferencia por los m todos directos% lo &ue supone una diferencia muy destacada con la evaluacin tradicional.

76todo" indir!cto":
La !ntr!vi"ta 1 Fno de los principales instrumentos de evaluacin. En torno a ella se or"ani4an las dems t cnicas e instrumentos 1 7btencin de informacin relevante e0plorando diversas reas &ue permitan detectar las ;conductas1problema= y los EE controladores )ipot ticos% &ue se comprobarn con otros m todos espec<ficos% preferiblemente directos. 1 >auta de entrevista inicial '3lavona% /arrasco y /arrasco% 1*#G+$ Delimitacin de la ;conducta's+1problema= @ravedad del problema 'repercusiones en distintos conte0tos+ Determinantes Desarrollo y evolucin E0pectativas Autoin#or*!" 1+ /uestionarios de informacin "eneral 1 Informan sobre diversas reas en las &ue puede e0istir al"9n problema% &ue re&uiere especificacin posterior. 2+ /uestionarios espec<ficos$ 1 DiseEados para detectar ;conductas1problema= en reas concretas. >ara cada rea se dispone de cuestionarios espec<ficos. 3+ /uestionario de ayuda para la terapia 'intervencin+$ 1 Diversidad de cuestionarios 1 /uestionarios de refuer4os 1 /uestionarios de evaluacin de la motivacin ante la terapia.

76todo" dir!cto"

7btencin de informacin directa de la conducta evaluada 1+ Ob"!rvacin: 1 1 1 Evaluacin de conductas e0ternas -e aplica tambi n sobre los EE antecedentes y consecuentes 8ases o pasos a se"uir$ 1H+ Delimitacin precisa de las conductas a observar 2H+ Decisin sobre el muestreo de las observaciones 'del tiempo y situaciones en las &ue se observar+ 3H+ Eleccin de los instrumentos de re"istro 4H+ Disponer de observadores entrenados y fiables.

2+ Autoob"!rvacin: 1 1 1 1 1 -ituaciones en las &ue no es posible o conveniente la utili4acin de la observacin 'conductas privadas% respuestas internas% etc.+. >ara su,etos &ue puedan se"uir y aplicar instrucciones comple,as. .e&uisitos similares a la observacin$ delimitacin de conductas% seleccin de procedimientos de re"istro y entrenamiento del observador. >roblemas de fiabilidad y valide4. Ftilidad del m todo.

3+ R!-i"tro" )"ico#i"iol-ico": 1 1 1 1 1 1 Evaluacin de .. electrod rmicas '.ED+ Evaluacin de .. electromio"rficas 'E(@+ Evaluacin de .. cardiovasculares Evaluacin de .. electroencefalo"rficas 'EE@+ Evaluacin de la respiracin% temperatura perif rica y .. endocrinas. -lo procede su uso cuando las .. o los EE antecedentes o consecuentes pertenecen al sistema de respuestas psicofisiol"ico.

3.8 Elaboracin d!l )ro-ra*a d! int!rv!ncin.

9.I.: con,unto de acciones seleccionadas% secuenciali4adas y discriminativamente aplicadas a

una situacin% con ob,eto de promover cambios funcionales y duraderos '/idad% 1*G!+. 1+ Especificar ob,etivos y criterios intermedios de lo"ro 2+ -eleccionar los refor4adores 3+ -eleccionar las t cnicas y recursos de modificacin 4+ Determinar situaciones y condiciones de intervencin 'IDndeJ$ I&ui nJA IcundoJ+

5+ :plicacin del pro"rama. 3.: Evaluacin d! la int!rv!ncin % "!-ui*i!nto d!l ca"o 1+ Evaluacin continua de la intervencin y control del cambio 2+ .eor"ani4acin del pro"rama% si procede 3+ Desvanecimiento del pro"rama 4+ -e"uimiento (antenimiento y "enerali4acin del cambio Evaluacin del se"uimiento.