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educativos prescritos en la AFCEGB Ade!s per!ite refle"ionar y to!ar decisiones acertadas# tener claro $u% necesidades de aprendizaje tienen los estudiantes# $u% se debe llevar al aula y c!o se pueden organizar las estrategias !etodolgicas para $ue el aprendizaje sea significativo para todos y de esta !anera brindar atencin a la diversidad de los estudiantes La Actualizacin y Fortaleci!iento Curricular de!anda una nueva for!a de abordar la ciencia en cada una de las reas y e"ige replantear la planificacin didctica co!o un siste!a integrado de los co!ponentes curriculares# con el fin de desarrollar las destrezas con criterios de dese!peo# alcanzar los indicadores esenciales de evaluacin y lograr el perfil de salida de la Educacin General Bsica# el !is!o $ue incluye aspectos for!ativos del estudiante relacionados con el Buen &ivir
ESTRUCTURA DE LA PLANIFICACIN DIDCTICA N.. La 'lanificacin didctica tiene un tie!po de aplicacin apro"i!ado de seis se!anas# en la !is!a se planificar un blo$ue curricular propuesto en el docu!ento de AFCEB En el caso espec(fico del rea de )ate!tica se planificar un !dulo en el $ue se integre tres o !s blo$ues curriculares En el t(tulo de la planificacin de )ate!tica se pueden enlistar los no!bres de los blo$ues curriculares $ue se integran en el !dulo 1.- DATOS INFORMATIVOS: conte"tualiza la planificacin de acuerdo con el ao# rea y tie!po
Profesor/ : .. A!o 'e ()s%# : .. D+r #%./: . Fe#0 'e f%/ "%1 #%./:
2.- O34ETIVOS EDUCATIVOS DEL 3LO5UE/MDULO: orientan el desarrollo del dese!peo integral $ue deben alcanzar los estudiantes# en el blo$ue o !dulo curricular del rea de estudio correspondiente# estos se desagregan de los objetivos educativos del ao
6. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: despu%s de identificar los objetivos educativos del ao y plantear los objetivos educativos del blo$ue# el profesorado debe pensar y plantear actividades de enseanza y aprendizaje# $ue conduzcan al desarrollo y do!inio de las destrezas con criterios de dese!peo# as( co!o seleccionar los recursos necesarios para apoyar el proceso de enseanza aprendizaje y en consecuencia deter!inar las actividades $ue per!itan evidenciar el logro de los indicadores esenciales de evaluacin
DESTRE7A CON CRITERIOS DE DESEMPE8O E"presan el saber *acer con una o !s acciones $ue deben desarrollar los estudiantes# estableciendo relaciones con un deter!inado conoci!iento terico y con diferentes niveles de co!plejidad de los criterios de dese!peo +e seleccionan de la Actualizacin y Fortaleci!iento Curricular de la Educacin General Bsica planteadas en los blo$ues curriculares
ESTRATE9IAS METODOL9ICAS
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/ INDICADORES DE LO9RO +e constituyen en los re$uisitos !(ni!os de do!inio de las destrezas con criterios de dese!peo 'ara $ue el docente inicie este proceso de refle"in es necesario $ue se pregunte/ 01u% deben saber# entender y ser capaces de *acer los estudiantes2 03asta $u% grado de co!plejidad2 01u% actitudes debe de!ostrar2 Estas preguntas llevan al !aestro a conte"tualizar los objetivos planteados Estos indicadores deben ser seleccionados del docu!ento de AFCEGB y ade!s# el docente# podr incluir indicadores de evaluacin en caso
ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Constituyen procesos !etodolgicos generadores# $ue per!iten el desarrollo de destrezas con criterios de dese!peo Es necesario $ue los !%todos# procesos y t%cnicas se encuentren detallados co!o !acro actividades $ue re$uieren del desarrollo de acciones espec(ficas dentro de la enseanza y aprendizaje
Es i!portante $ue los recursos a utilizar se detallen ,o es suficiente con incluir generalidades co!o -lecturas.# sino $ue se debe identificar la lectura y su bibliograf(a Esto per!ite $ue los recursos se seleccionen con anterioridad y as(# asegurar su pertinencia Ade!s# cuando corresponda# los recursos debern estar contenidos en un arc*ivo# co!o respaldo
+on evidencias $ue per!iten recabar y validar los aprendizajes con registros concretos
de $ue lo re$uiera Los indicadores de logro se plantean a partir de los indicadores esenciales de evaluacin# para especificar de !anera concreta lo $ue se re$uiere en el aprendizaje de los estudiantes
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3I3LIO9RAF;A: se incluirn todos los recursos bibliogrficos utilizados en el proceso de enseanza y aprendizaje# es decir# los !ateriales bibliogrficos y de 4nternet# $ue e!plearn tanto los estudiantes co!o los docentes
<. O3SERVACIONES: los !aestros y las !aestras consignarn las novedades en el cu!pli!iento de la planificacin Ade!s# puede sugerir ajustes para el !ejor cu!pli!iento de lo planificado en el instru!ento