Estrategias Pertinentes

CUADRO SINPTICO

Alumno: Lic. Jess Antonio Salmn Guzmn

Docente: Denisse Lucia!Gastelum Rojer

Quertaro, Qro

Domingo 29 de septiembre de 2013.

INTRODUCCIN
Para lograr aprendizaje significativos, es vital pensar en estrategias que nos lo permitan. Por lo tanto, debemos pensar en funcin de las capacidades y habilidades, de quien aprende, con la finalidad de impartir el conocimiento por medio de estrategias que permitan a cada persona aprender en la medida y necesidad correspondiente. Por lo tanto, creemos que cada programa y planeacin, aun cada contenido debe ser impartido considerando todas las variables, externa e internas, al estudiante y al docente, con la finalidad de lograr aprendizajes para toda la vida. En el caso de conocimientos declarativos factuales, es necesario que el alumno cuente con una amplia gama de estrategias, ya que se encontrar con mayor ventaja para solucionar o satisfacer la tares que se le presente de manera exitosa. Es por eso, que el programa de la asignatura de Orientacin Educativa, propuesto por la Universidad Autnoma de Quertaro (UAQ), debe ser impartido a travs de las estrategias propuestas para cada tema y subtema, con la finalidad de que los estudiantes que cursen dicha asignatura logren con mayor efectividad aprender a aprender y aprender significativamente. Asimismo, es una propuesta flexible, que permitir la adecuacin a las necesidades, fortalezas y reas de oportunidad de quien lo lleva a cabo y de quien lo vive como aprendiz.

Asignatura o materia elegida: Orientacin Educativa

Bibliografa Sugerida: Brown, F. W. (1990). Gua para la supervivencia del estudiante. Mxico: Trillas. Carter, C., Bishop, J., Lyman Kravits, S. (2006). Orientacin Educativa. Mxico: Pearson Pretice Hall. Castaeda Jimnez, J. (2001). Orientacin Educativa 1. Mxico: Mc Graw Hill. Cava, M. J. (2000). La potenciacin de la autoestima en la escuela. Paidos. Marcuschamer. E., Harispuru, H. (1999). Orientacin Vocacional. Mxico: Mc Graw-Hill. Michel, G. (2006). Aprende a aprender. Mxico: Trillas. Pick S., et al. (1997). Planeando tu vida. Mxico: Ariel Escolar. Tuffanelli, L. (2010). Didctica de las operaciones mentales: Comprender qu es?, cmo funciona? Espaa: Narcea. Valds Salmern, V. (2007). Orientacin Educativa I: Un enfoque constructivista. Naucalpan de Jurez: Pearson Educacin. Valds Salmern, V. (2008). Orientacin Educativa II: Un enfoque constructivista. Naucalpan de Jurez: Pearson Educacin. Observaciones: El programa de Orientacin Educativa que aqu se abordar a travs de las estrategias de aprendizaje aplicadas a sus contenidos, con el fin de desarrollarlos y crear aprendizajes significativos en los alumnos, es el que se lleva a cabo en la Universidad Autnoma de Quertaro (UAQ), en el nivel Bachillerato (Escuela Salvador Allende) en las escuelas incorporadas a la universidad. Las estrategias que se sugieren en este cuadro son flexibles y en funcin de los conocimientos previos de los estudiantes y la dinmica grupal, del docente y su didctica, resultando en un proceso educativo en el que se generen aprendizajes significativos.

Estrategia Pertinente. (Estrategias para aprender a aprender, estrategias de construccin y reconstruccin de estructuras: adquisicin, retencin y evocacin, estrategias de atencin y comprensin, estrategias de seleccin y agrupamiento, y estrategias de organizacin).

Temas

Subtemas

Justificacin

Estrategia Motivacional: Antecedentes histricos de la Intrnseca (Actitud de xito Universidad, conocimiento de y Logro) y Extrnseca Escudo y Lema Universitario (Reforzamiento Positivo)

Es vital que los alumnos se sientan motivamos a ponerse la camiseta, primeramente desde su persona, y despus reforzar esa actitud de identicacin con la institucin El estudiante debe tener un primer contacto con la informacin (Exploracin de la Estructura de los Datos), despus substraer la informacin ms relevante y realiza un esquema y nalmente sintetiza a travs de un mapa conceptual

Estrategia de Elaboracin: Exploracin Estrategia de Seleccin: Subrayado y Esquema Estrategia de Organizacin: Mapa Conceptual

Perfil del Bachiller

3
Ser Universitario

Asignatura o materia elegida: Orientacin Educativa

Bibliografa Sugerida: Brown, F. W. (1990). Gua para la supervivencia del estudiante. Mxico: Trillas. Carter, C., Bishop, J., Lyman Kravits, S. (2006). Orientacin Educativa. Mxico: Pearson Pretice Hall. Castaeda Jimnez, J. (2001). Orientacin Educativa 1. Mxico: Mc Graw Hill. Cava, M. J. (2000). La potenciacin de la autoestima en la escuela. Paidos. Marcuschamer. E., Harispuru, H. (1999). Orientacin Vocacional. Mxico: Mc Graw-Hill. Michel, G. (2006). Aprende a aprender. Mxico: Trillas. Pick S., et al. (1997). Planeando tu vida. Mxico: Ariel Escolar. Tuffanelli, L. (2010). Didctica de las operaciones mentales: Comprender qu es?, cmo funciona? Espaa: Narcea. Valds Salmern, V. (2007). Orientacin Educativa I: Un enfoque constructivista. Naucalpan de Jurez: Pearson Educacin. Valds Salmern, V. (2008). Orientacin Educativa II: Un enfoque constructivista. Naucalpan de Jurez: Pearson Educacin. Observaciones: El programa de Orientacin Educativa que aqu se abordar a travs de las estrategias de aprendizaje aplicadas a sus contenidos, con el fin de desarrollarlos y crear aprendizajes significativos en los alumnos, es el que se lleva a cabo en la Universidad Autnoma de Quertaro (UAQ), en el nivel Bachillerato (Escuela Salvador Allende) en las escuelas incorporadas a la universidad. Las estrategias que se sugieren en este cuadro son flexibles y en funcin de los conocimientos previos de los estudiantes y la dinmica grupal, del docente y su didctica, resultando en un proceso educativo en el que se generen aprendizajes significativos. Es importante que los estudiantes interrelacionen las diversas asignaturas, primeramente por campos semnticos y despus reenuncien cada una detalladamente dando su punto de vista y el fundamento de interrelacin El estudiante debe sentirse motivado para aprender y ms algn aspecto de reglas, adems de que el alumno necesita expresar momentos vivenciales y lo que ha hecho cuando tiene que enfrentar las reglas y si llegara a quebrantarlas. Es vital que los estudiantes se pregunten acerca del estatuto orgnico con un pensamiento crtico, llevar a cabo una metfora para relacionar los conocimientos

Ser Universitario Mapa Curricular

Estrategia de Organizacin: Red Semntica Proceso de Repeticin: Reenunciado ms detallado

Reglamento de Estudiantes

Procedimiento de Repeticin: Nemotcnia con conexin motivacional y Procedimental/Viviencial

Estatuto Orgnico (Legislacin Universitaria)

Estrategias de Elaboracin: Interrogacin Elaborativa y Metforas de Relacin

Asignatura o materia elegida: Orientacin Educativa

Bibliografa Sugerida: Brown, F. W. (1990). Gua para la supervivencia del estudiante. Mxico: Trillas. Carter, C., Bishop, J., Lyman Kravits, S. (2006). Orientacin Educativa. Mxico: Pearson Pretice Hall. Castaeda Jimnez, J. (2001). Orientacin Educativa 1. Mxico: Mc Graw Hill. Cava, M. J. (2000). La potenciacin de la autoestima en la escuela. Paidos. Marcuschamer. E., Harispuru, H. (1999). Orientacin Vocacional. Mxico: Mc Graw-Hill. Michel, G. (2006). Aprende a aprender. Mxico: Trillas. Pick S., et al. (1997). Planeando tu vida. Mxico: Ariel Escolar. Tuffanelli, L. (2010). Didctica de las operaciones mentales: Comprender qu es?, cmo funciona? Espaa: Narcea. Valds Salmern, V. (2007). Orientacin Educativa I: Un enfoque constructivista. Naucalpan de Jurez: Pearson Educacin. Valds Salmern, V. (2008). Orientacin Educativa II: Un enfoque constructivista. Naucalpan de Jurez: Pearson Educacin. Observaciones: El programa de Orientacin Educativa que aqu se abordar a travs de las estrategias de aprendizaje aplicadas a sus contenidos, con el fin de desarrollarlos y crear aprendizajes significativos en los alumnos, es el que se lleva a cabo en la Universidad Autnoma de Quertaro (UAQ), en el nivel Bachillerato (Escuela Salvador Allende) en las escuelas incorporadas a la universidad. Las estrategias que se sugieren en este cuadro son flexibles y en funcin de los conocimientos previos de los estudiantes y la dinmica grupal, del docente y su didctica, resultando en un proceso educativo en el que se generen aprendizajes significativos. Es importante que el alumno haga una analoga para entender como se da la creatividad ahora en esta nueva etapa de su vida Es de gran importancia que el alumno se valore y busque una conexin directa con otros adolescentes y apoyo por parte del profesor y orientador para animarse y motivarse De la misma manera es importante que aprenda regulando sus emociones y que de sus experiencias aprenda para poder lograr relacionarse con el mismo y con otros

Conocimiento de s mismo: Proceso creativo en la adolescencia

Estrategias de Elaboracin: Analoga

Estrategias de Motivacin Intrnseca: Relaciones Personales y Bsqueda de Conocimiento de s mismo: Apoyo Autoestima y motivacin en el adolescente Procedimiento de Repeticin: Nemotcnia con conexin motivacional y Procedimental/Viviencial

La Identidad Adolescente

Asignatura o materia elegida: Orientacin Educativa

Bibliografa Sugerida: Brown, F. W. (1990). Gua para la supervivencia del estudiante. Mxico: Trillas. Carter, C., Bishop, J., Lyman Kravits, S. (2006). Orientacin Educativa. Mxico: Pearson Pretice Hall. Castaeda Jimnez, J. (2001). Orientacin Educativa 1. Mxico: Mc Graw Hill. Cava, M. J. (2000). La potenciacin de la autoestima en la escuela. Paidos. Marcuschamer. E., Harispuru, H. (1999). Orientacin Vocacional. Mxico: Mc Graw-Hill. Michel, G. (2006). Aprende a aprender. Mxico: Trillas. Pick S., et al. (1997). Planeando tu vida. Mxico: Ariel Escolar. Tuffanelli, L. (2010). Didctica de las operaciones mentales: Comprender qu es?, cmo funciona? Espaa: Narcea. Valds Salmern, V. (2007). Orientacin Educativa I: Un enfoque constructivista. Naucalpan de Jurez: Pearson Educacin. Valds Salmern, V. (2008). Orientacin Educativa II: Un enfoque constructivista. Naucalpan de Jurez: Pearson Educacin. Observaciones: El programa de Orientacin Educativa que aqu se abordar a travs de las estrategias de aprendizaje aplicadas a sus contenidos, con el fin de desarrollarlos y crear aprendizajes significativos en los alumnos, es el que se lleva a cabo en la Universidad Autnoma de Quertaro (UAQ), en el nivel Bachillerato (Escuela Salvador Allende) en las escuelas incorporadas a la universidad. Las estrategias que se sugieren en este cuadro son flexibles y en funcin de los conocimientos previos de los estudiantes y la dinmica grupal, del docente y su didctica, resultando en un proceso educativo en el que se generen aprendizajes significativos. Es importante que el alumno sepa relacionase con sus iguales, siempre pensando en tener xito para lograr una relacin rme y estable con sus semejantes, asimismo, poder apoyarse con otro al formar lazos de amistad y ser reforzado positivamente por el maestro y por sus semejantes, y de la observacin de interaccin de sus iguales y el maestro aprender por modelado y moldeado

La Identidad Adolescente Procesos de adaptacin y socializacin en la escuela y con sus pares

Estrategia Motivacional: Intrnseca (Actitud de xito y Logro, Relaciones personales y bsqueda de apoyo) y Extrnseca (Reforzamiento Positivo y moldeado y modelado)

Asignatura o materia elegida: Orientacin Educativa

Bibliografa Sugerida: Brown, F. W. (1990). Gua para la supervivencia del estudiante. Mxico: Trillas. Carter, C., Bishop, J., Lyman Kravits, S. (2006). Orientacin Educativa. Mxico: Pearson Pretice Hall. Castaeda Jimnez, J. (2001). Orientacin Educativa 1. Mxico: Mc Graw Hill. Cava, M. J. (2000). La potenciacin de la autoestima en la escuela. Paidos. Marcuschamer. E., Harispuru, H. (1999). Orientacin Vocacional. Mxico: Mc Graw-Hill. Michel, G. (2006). Aprende a aprender. Mxico: Trillas. Pick S., et al. (1997). Planeando tu vida. Mxico: Ariel Escolar. Tuffanelli, L. (2010). Didctica de las operaciones mentales: Comprender qu es?, cmo funciona? Espaa: Narcea. Valds Salmern, V. (2007). Orientacin Educativa I: Un enfoque constructivista. Naucalpan de Jurez: Pearson La Identidad Adolescente Educacin. Valds Salmern, V. (2008). Orientacin Educativa II: Un enfoque constructivista. Naucalpan de Jurez: Pearson Educacin. Observaciones: El programa de Orientacin Educativa que aqu se abordar a travs de las estrategias de aprendizaje aplicadas a sus contenidos, con el fin de desarrollarlos y crear aprendizajes significativos en los alumnos, es el que se lleva a cabo en la Universidad Autnoma de Quertaro (UAQ), en el nivel Bachillerato (Escuela Salvador Allende) en las escuelas incorporadas a la universidad. Las estrategias que se sugieren en este cuadro son flexibles y en funcin de los conocimientos previos de los estudiantes y la dinmica grupal, del docente y su didctica, resultando en un proceso educativo en el que se generen aprendizajes significativos. Es importante que los estudiantes puedan primero leer de diversos contextos familiares y sociales, y realizar un resumen del texto, tomando en cuenta lo subrayado despus de una segunda leda. Despus reenunciar a detalle lo ms importante de la lectura, y con esa enunciacin, realizar un cuestionario para entender un poco ms la importancia del contexto familiar en su aprendizaje y desarrollo. El alumno debe ser capaz de autorregular su proceso de aprendizaje a travs de considerar las variables externas e internas en su persona

Estrategias de Seleccin: Exploracin, Notas Marginales y Subrayado Estrategias de Organizacin: Resumen Proceso de Repeticin: Reenunciado ms detallado Estrategias de Elaboracin: Interrogacin Elaborativa

Anlisis del contexto familiar y social en el desarrollo del adolescente

Limitaciones y obstculos personales para el desarrollo del aprendizaje: Desorganizacin, Inconstancia, Superficialidad, Distraccin y Manejo en la toma de decisiones

Estrategias de Autorregulacin

Asignatura o materia elegida: Orientacin Educativa

Bibliografa Sugerida: Brown, F. W. (1990). Gua para la supervivencia del estudiante. Mxico: Trillas. Carter, C., Bishop, J., Lyman Kravits, S. (2006). Orientacin Educativa. Mxico: Pearson Pretice Hall. Castaeda Jimnez, J. (2001). Orientacin Educativa 1. Mxico: Mc Graw Hill. Cava, M. J. (2000). La potenciacin de la autoestima en la escuela. Paidos. Marcuschamer. E., Harispuru, H. (1999). Orientacin Vocacional. Mxico: Mc Graw-Hill. Michel, G. (2006). Aprende a aprender. Mxico: Trillas. Pick S., et al. (1997). Planeando tu vida. Mxico: Ariel Escolar. Tuffanelli, L. (2010). Didctica de las operaciones mentales: Comprender qu es?, cmo funciona? Espaa: Narcea. Valds Salmern, V. (2007). Orientacin Educativa I: Un enfoque constructivista. Naucalpan de Jurez: Pearson Educacin. Valds Salmern, V. (2008). Orientacin Educativa II: Un enfoque constructivista. Naucalpan de Jurez: Pearson Educacin. Observaciones: El programa de Orientacin Educativa que aqu se abordar a travs de las estrategias de aprendizaje aplicadas a sus contenidos, con el fin de desarrollarlos y crear aprendizajes significativos en los alumnos, es el que se lleva a cabo en la Universidad Autnoma de Quertaro (UAQ), en el nivel Bachillerato (Escuela Salvador Allende) en las escuelas incorporadas a la universidad. Las estrategias que se sugieren en este cuadro son flexibles y en funcin de los conocimientos previos de los estudiantes y la dinmica grupal, del docente y su didctica, resultando en un proceso educativo en el que se generen aprendizajes significativos. Estrategias de Elaboracin: Interrogacin Elaborativa Estrategia de Elaboracin: Exploracin Estrategia de Seleccin: Subrayado y Esquema Estrategia de Organizacin: Resumen Estilos y formas de aprender: Procesos cognitivos bsicos (atencin, codificacin, almacenaje, Procesos de aprendizaje en recuperacin, etc.) el adolescente Es importante que los alumnos se pregunte primeramente que obstaculiza su aprendizaje y desarrollo persona, despus haga una exploracin de la lectura y nalmente subraye y realice un esquema para hacer un resumen en el que plantee los puntos importantes del autor El alumno deber realizar un diagrama de ujo en el que se plantee el proceso de aprendizaje o un diagrama en v para ilustrar el proceso de aprendizaje

Limitaciones y obstculos del medio ambiente: Jerarqua de valores, Modelos educativos que entorpecen el aprendizaje significativo y Ausencia de estmulos

Estrategias de Organizacin: Diagrama de Flujo y Diagrama en V

Estrategia de Elaboracin: Exploracin Estilos y formas de aprender: Inteligencias mltiples Estrategia de Seleccin: Subrayado y Esquema Estrategia de Organizacin: Cuadro Sinptico

Es importante que el alumno revise primeramente el material, despus seleccione lo ms importante y esquematice para despus hacer un cuadro sinptico

Asignatura o materia elegida: Orientacin Educativa

Bibliografa Sugerida: Brown, F. W. (1990). Gua para la supervivencia del estudiante. Mxico: Trillas. Carter, C., Bishop, J., Lyman Kravits, S. (2006). Orientacin Educativa. Mxico: Pearson Pretice Hall. Castaeda Jimnez, J. (2001). Orientacin Educativa 1. Mxico: Mc Graw Hill. Cava, M. J. (2000). La potenciacin de la autoestima en la escuela. Paidos. Marcuschamer. E., Harispuru, H. (1999). Orientacin Vocacional. Mxico: Mc Graw-Hill. Michel, G. (2006). Aprende a aprender. Mxico: Trillas. Pick S., et al. (1997). Planeando tu vida. Mxico: Ariel Escolar. Tuffanelli, L. (2010). Didctica de las operaciones mentales: Comprender qu es?, cmo funciona? Espaa: Narcea. Procesos de aprendizaje en Valds Salmern, V. (2007). Orientacin Educativa I: Un enfoque constructivista. Naucalpan de Jurez: Pearson el adolescente Educacin. Valds Salmern, V. (2008). Orientacin Educativa II: Un enfoque constructivista. Naucalpan de Jurez: Pearson Educacin. Observaciones: El programa de Orientacin Educativa que aqu se abordar a travs de las estrategias de aprendizaje aplicadas a sus contenidos, con el fin de desarrollarlos y crear aprendizajes significativos en los alumnos, es el que se lleva a cabo en la Universidad Autnoma de Quertaro (UAQ), en el nivel Bachillerato (Escuela Salvador Allende) en las escuelas incorporadas a la universidad. Las estrategias que se sugieren en este cuadro son flexibles y en funcin de los conocimientos previos de los estudiantes y la dinmica grupal, del docente y su didctica, resultando en un proceso educativo en el que se generen aprendizajes significativos. Es necesario que el alumno lleve a la prctica lo ledo y lo que se le presenta textualmente Es por eso que las estrategias de organizacin son necesarias para consolidad el aprendizaje de las tcnicas que el contenido sugiere

Estrategias de aprendizaje para los adolescentes en su quehacer acadmico: Apuntes, Resumen, Mapa Estrategias de conceptual, Cuadro sinptico, Organizacin: Resumen, Exposiciones orales Mapa Conceptual, Cuadro y Mapa mental Sinptico, Exposiciones Orales y Mapa Mental

Estrategias de Seleccin: Exploracin, Notas Marginales y Subrayado

CONCLUSIN
Como se ha dicho al inicio de este trabajo, la finalidad de esta propuesta, es que los estudiantes aprendan a aprender y logren aprendizajes significativo consolidados a travs de estrategias, que podrn generalizar a las dems asignaturas que cursen a lo largo de su bachillerato. Asimismo, es vital que los estudiantes manifiesten sus capacidades y enriquezcan su aprendizaje y tcnicas a travs del ejercicio de tareas y estrategias que harn uso de sus capacidades y habilidades como individuos, y que en la interaccin con sus pares y el docente, logren un ambiente de clase que permita un desarrollo holstico y satisfactorio, primeramente para el alumno y por consiguiente para quienes le rodean. Finalmente, la propuesta es flexible, lo que permitir que el docente agregue y enriquezca, o reduzca y remplace, con las estrategias que mejor se ajusten al grupo de alumnos, a sus capacidades y necesidades.

10