2007.

Por Nashiely Montao Orozco, Jorge Everardo Aguilar

Morales Diseo Grfico:Paula . Cruz Aguilar
Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C.
Calzada Madero 1304, Centro, Oaxaca de Jurez, Oaxaca,
Mxico. C.P. 68000
Tel. (951)5142063, (951) 5495923, Fax. (951) 5147646
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referencia:
Montao, Orozco, N y Aguilar Morales J. E. (2007) La muerte y
los nios. Una gua para padres . Mxico: Asociacin Oaxaquea
de Psicologa A.C.
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sre oooumenro na s|oo e|aooraoo oomo un |nsrrumenro oe
apo,o para aux|||ar a |os paores en |a eouoao|on que oan a sus
n|os aoeroa oe |a muerre, |a |oea es proporo|onar a|gunas
reoomenoao|ones espeoil|oas que pueoan serv|r oe guia genera| para enlrenrar
un suoeso oe esre r|po. los aurores esraran mu, agraoeo|oos oe reo|o|r sus
oomenrar|os.
la |nreno|on oe esre rexro es que usreo aprenoa oomo enlrenran |a muerre |os
n|nos, oomo exp||oar|es esre lenomeno , que naoer s| esran oeroa oe un n|no
oon una enlermeoao rerm|na|.
Para que usreo oomprenoa meor esra |eorura rrare oe |r oonresranoo esras
pregunras oonlorme |ea.
'. la muerre se oel|ne oomo.
0ear oe ex|sr|r,
una erapa oe| ser numano,
un lenomeno oesagraoao|e,
e| oese oe |as luno|ones organ|oas,
oesoansar oe esra v|oa.
2. 0ue es e| oue|o?
la aoeprao|on oe |a prop|a muerre , oe |as oemas personas,
|os reaoo|ones negar|vas nao|a |a lam|||a,
|a reun|on oe lam|||ares , am|gos,
e| oesalio oe segu|r v|v|enoo,
|os senr|m|enros , |as oosas raras que senr|mos oespues oe que
a|gu|en quer|oo na muerro.
J. Es una norma oe oro que se oeoe rener presenre ouanoo un n|no p|eroe a un
ser quer|oo.
la ro|erano|a,
|nlormar a| n|no oe |o que oourre,
ev|rar que e| n|no parr|o|pe en |os lunera|es,
oear que pregunre,
nao|ar oe orros remas oon e| n|no.
1
ntroduccin
4. 0uanoo un n|no na sulr|oo una pero|oa se oeoe ev|rar. lao|ar oe |a persona que
la||eo|o,
||gar |a muerre oe |a persona la||eo|oa oon |a oonouora oe| n|no ,
oargar|o oe responsao|||oaoes exoes|vas,
mosrrar sus senr|m|enros oe rr|sreza,
ur|||zar pa|aoras oesagraoao|es por unas mas suaves,
|a oesesperao|on .
5. /nre una pero|oa, que oeoen naoer |os paores s| su n|o as|sre a| oo|eg|o.
0ear oe ||evar|o,
av|sar|e a |a prolesora o ps|oo|oga soore |o suoeo|oo,
reoomenoar|e que ev|re nao|ar oe |o oourr|oo,
esr|mu|ar|o para que uegue mas oon sus oompaneros,
segu|r oon |a m|sma rur|na o|ar|a.
6. $o|o en que s|ruao|on un n|no oearia oe
as|sr|r a| lunera| oe un ser quer|oo.
0uanoo no na,a una
persona que |os ou|oe,
ouanoo e| n|no se
s|enra oansaoo,
o uanoo e| n| no
ma n | l | e s r e a | g u n a
o|l|ou|rao a| respeoro,
ouanoo se enouenrre mu, rr|sre,
ouanoo no r|ene ropa aoeouaoa
para e| lunera|.
7. $on |as oos razones por |as oua|es un n|no
pueoe ou|par o ou|parse por |a muerre oe uno oe
sus paores.
las amenazas , |a la|ra oe expres|v|oao,
su oomporram|enro |no|lerenre ,
la|ra oe responsao|||oao en sus
rareas,
|a la|ra oe |oeas o|aras soore |a
muerre , por |o que |es o|oe e|
p a o r e o | a m a o r e
soorev|v|enre,paore o |a maore
soorev|v|enre,
|o que |a lam|||a |es rrasm|re , |o que
o|oen sus am|gos,
|a |nsens|o|||oao , |a la|ra oe apo,o
emoo|ona|.
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8. Perm|ren que e| n|no renga una sana e|aoorao|on en un oue|o.
la oompania oe sus meores am|gos,
v|aar a orro esraoo o pais,
as|sr|r a |os lunera|es, a| enr|erro , oonmemorar a rraves oe
pequenos r|rua|es |nvenraoos por e| prop|o n|no,
oesnaoerse oe rooas |as perreneno|as oe| o|lunro,
oesoansar , meo|rar soore |o suoeo|oo.
9. las oos maneras en que |os n|nos man|l|esran
sus esperanzas oe reun|rse oon e| paore o
maore muerra son.
Reooroar|o rooos |os oias
, rener un rerraro,
nao|ar , sonar oon |a
persona la||eo|oa,
oreer que e| paore muerro
regresara a esre munoo , |a
neoes|oao oe mor|rse para
reun|rse oon e| o e||a,
oeseos oe ver a |a persona ,
ganas oe ugar oon e| o e||a,
oear oe oomer , oe
resp|rar.
'0. En que momenros es mas
reoomenoao|e nao|ar|e oe |a muerre a un
n|no.
0uanoo esra uganoo,
nao|enoo su rarea u orro
quenaoer,
ouanoo se mueren an|ma|es,
p|anras , personas,
ouanoo se va,a a oorm|r o
va,an a oomer,
ouanoo esr e v| enoo | a
re|ev|s|on, esouonanoo mus|oa,
ouanoo e| n|no pregunre , esre
angusr|aoo.
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''. la aor|ruo que se oeoe romar ouanoo va a mor|r un am|gu|ro, veo|no o
oompanero oe| oo|eg|o oe| n|no es.
ho nao|ar oe| rema, a|s|ar|o oe| n|no que va a mor|r,
oeo|r|e que e| n|no se oamo|ara oe oasa , ,a no |o vo|vera a ver,
a|enrar a| n|no , lao|||rar|e que pueoa aouo|r a ver|o, que nao|e oe
|a s|ruao|on, que pase mas r|empo oon su am|go , que aprenoa a
oespeo|rse oe e| o e||a,
proponer|e que oons|ga orro am|go para que oonozoa
mosrrarse oeroano a| n|no , senr|r |asr|ma.
'2. $on reaoo|ones usua|es en un n|no ouanoo p|eroen a un ser quer|oo.
0onrar on|sres, auroagreo|rse, sa||r oe vaoao|ones,
ver muono r|empo |a re|ev|s|on, oomer muonos ou|oes,
peo|r una oasa nueva, nao|ar oe sus am|gos,
rrasrornos oe| sueno, senr|r m|eoo a queoarse so|o, |oea||zar a
qu|en mur|o, a|gunas veoes aparenremenre no senr|r naoa, ||orar
oon lreoueno|a, ero,
enoarse, ver pe|iou|as soore muerros, nao|ar oe espir|rus.
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mas genre,
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'J. $ena|e uno oe |os aspeoros que se oeoen romar en ouenra en |a |nrerveno|on
rerapeur|oa. lao|ar en pr|mera persona,
aoeprar que e| o|lunro ,a no regresara,
reoomenoar que se oenrre mas en su rraoao para o|v|oar,
aoeprar |as emoo|ones que se v|veno|an en re|ao|on a| lam|||ar
muerro,
oear que se oesanogue s|n |nrerven|r.
'4. 0uanoo un n|no r|ene una enlermeoao rerm|na| es meor.
$ooreproreger|o, resrr|ng|r sa||oas para que no |e pase naoa,
nao|ar|e oe su enlermeoao, sus oonseoueno|as , su rraram|enro,
expresar|e que su enlermeoao no es grave , que se va a ourar,
ev|rar nao|ar soore e| rema oon e| n|no , oon |os oemas m|emoros
oe |a oasa,
rea||zar aor|v|oaoes que unan mas a| n|no oon su lam|||a.
'5. 0espues oe |a muerre oe un n|no es reoomenoao|e.
0onverr|r e| ouarro oe| n|no en un sanruar|o,
esoonoer rooos sus reoueroos,
oonoenrrarse mas en su parea, en sus orros n|os , en |as oosas
v|vas,
oamo|ar oe oom|o|||o e |rse oe vaoao|ones,
rea||zar r|rua|es que o|sm|nu,an e| oo|or oe |a pero|oa.
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Esquema del tema


El significado de la
muerte en los nios


Conceptos basicos para
explicar la muerte al nio



Normas de oro ante
situaciones de duelo

La muerte y el nio



La muerte y los nios
Recomendaciones que se
deben considerar cuando
un nio ha sufrido una
perdida



Nios terminales
Recomendaciones de la
Dra. Eli:abeth Kbler-Ross
Con nios terminales



Reacciones usuales ante la
muerte

Efectos de la muerte de
un ser querido

Aspectos de la intervencion
terapeutica

L
a ruerle er rueslra soc|edad es ur lera de| que ro se |ao|a.
Nosolros ro |eros s|do preparados para erlrerlar ur suceso
de esla ralura|eza. No es exlraro erlorces que |a ruerle de ur
ser quer|do y |a perspecl|va de que varos a ror|r sea uro de |os
acorlec|r|erlos que gererar ura grar ars|edad er |as persoras.
3| para e| adu|lo es d|lic|| erlerder esle proceso l|ra| er |a v|da, para e| r|ro |o es
aur rs, |a d|l|cu|lad ro res|de er que e||os sear |rcapaces de corprerder|a y
asur|r|a, s|ro er que |os adu|los sor |rcapaces de exp||car|a y aceplar|a coro
ur |ec|o ralura| y por e||o, |a ocu|lar a s| r|sros prelerd|erdo regrse|a a |os
pequeros.
As|r|sro, a |os r|ros se |es rarg|ra de |as exper|erc|as lar|||ares de ruerle y
lr|sleza, se |es recor|erda corposlura y corlro| arle |a lraged|a. 0esde que
sor ruy pequeros se lrala de ocu|lar|es e| do|or, |a erlerredad, |a so|edad y |a
ruerle, er caro|o se |es ersera a exa|lar coro va|ores rx|ros, |a sa|ud, |a
oe||eza, |a juverlud, |a a|egria y |os lr|urlos. 3uoesl|rardo asi ro s|o su
capac|dad para erlrerlar e| do|or, s|ro laro|r e| prolurdo va|or que |a lr|sleza y
|as prd|das l|erer er |a v|da eroc|ora|.
3|r eroargo, |a regac|r a |argo p|azo a adr|l|r que |a ruerle ocurr|, o e| ev|lar
|as deroslrac|ores de lr|sleza, ro es sa|udao|e y pueder resu|lar er proo|eras
rs severos er ur luluro.
Es por esla razr que er esla |eclura |ao|areros de |a ruerle y de cro
prepararros y preparar a |os r|ros para erlrerlar esla s|luac|r.
Lo pr|rero que usled reces|la |acer es |rlorrarse y ac|arar usled r|sro
a|guras corcepc|ores que soore esle |ec|o l|ere, porque de e||o deperder |a
lorra er que usled reacc|ore. Asi que erpeceros a rev|sar a|guras de eslas
cuesl|ores.
La ruerle de rarera serc|||a puede ser exp||cada s|rp|ererle coro e| cese
de rueslras lurc|ores orgr|cas, es dec|r s|rp|ererle rueslro cuerpo deja de
lraoajar.
La ruerle es a|go que ros pasar a lodos, es recesar|o que erlerdaros que
larde o lerpraro ror|reros y que deoeros eslar preparados.
EL SGNFCADO DE LA MUERTE EN LOS NOS
7
3|r eroargo |a ruerle ro s|o es eso, es ur lerrero er e| cua| eslr
|rvo|ucrados ura d|vers|dad de laclores l||osl|cos y re||g|osos. 3eria
corver|erle que luv|raros ura exp||cac|r de esle l|po.
Er esle serl|do |ay qu|eres ver a |a ruerle s|rp|ererle coro ur everlo ras
de |os que suceder, er caro|o olras persoras ver |a v|da cor ur serl|do y |a
ruerle coro parle de| serl|do que |e der a |a v|da, olros ras risl|cos
ercuerlrar e| serl|do l|ra| de |a v|da er reur|rse cor 0|os a| rorerlo de ror|r.
lrdeperd|erlererle de |a poslura que adopleros |o |rporlarle es que
lergaros ur a exp||cac|r que ros corverza de que es |a ruerle, que sucede
a| ror|r y que pasar despus.
Por ejerp|o, |a 0r. E||zaoel| Kuo|er Ross a| lralar de exp||car |a ruerle a ur
r|ro cor crcer |e escr|oe ura carla er |a que a rarera de cuerlo |e |ace ver
que er esla v|da lodo es ur circu|o, e| dia s|gue a |a roc|e y |a pr|ravera a|
|rv|erro, |e |ace ver a| r|ro que er esle rurdo |ay cosas que ocurrer y
deoeros corprerder, por ejerp|o |a ruerle es a|go que a a|guros |es ||ega
prorlo y a olros |es ||ega larde, |ay qu|eres v|ver cor sus padres y olros que
lueror adoplados .3|r eroargo d|ce Kuo|er-Ross rada sucede por casua||dad.
Er e| 'arr|esgado juego de |a v|da lodos
lereros |a oporlur|dad de aprerder
de |o que ros esla pasardo,
lralar de erlerder a |a
g e r l e , r u e s l r o
s e r l | r| e r l o s o
aprerder a dar y
rec|o|r aror y
c u a r d o
| a y a r o s
a p r e r d | d o
erlorces |as
persoras coro
er |a escue|a
|as persoras se
graduar y ser
|a |ora de vo|ver
a casa, de vo|ver
a 0|os de dorde
ver|ros lodos y
adorde ercorlrareros
a q u | e r e s a ra ro s .
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Eso es ror|r d|ce |a doclora, es dejar rueslro cuerpo y regresar a casa, laro|r
sera|a que cuardo a|gu|er ruere ro es que se |aya |do para s|erpre es
s|rp|ererle que ro |o veros, es d|ce, coro er |a oscur|dad ro veros |as
cosas pero saoeros que a|i eslr. F|ra|rerle corlorla a| r|ro a| dec|r que a|
ror|r y eslar cor 0|os, eslareros laro|r cor lodas |as persoras que
quereros y que ser ur rorerlo er e| que ros ||oerareros de| do|or y e| r|edo
lerdreros loda e| aror que poderos ||egar a |rag|rar.
Aders de corlar c|ararerle cor ura corcepc|r l||osl|ca o esp|r|lua| de |a
ruerle |ay olros corceplos que deoeros aprerder a rarejar para poder
exp||car a ur r|ro lodo |o que sucede a|rededor de esle lerrero. Eslos sor:
Vor|rse: sucede cuardo e| cuerpo deja de lurc|orar. Es dejar de eslar v|vo.
Eslar ruerlo: ro es poder vo|ver a v|v|r. Es ro resp|rar, ro serl|r do|or, ro
roverse, ro |ao|ar, ro lerer |arore r| lrio.
Alaud: se lrala de ura caja espec|a|, usua|rerle de radera, er |a que se
co|oca e| cuerpo de| ruerlo.
Cererler|o o jard|res de reposo: sor |os |ugares dorde se deja e| alaud que
l|ere e| cuerpo de| ruerlo.
Cadver: es e| cuerpo ruerlo.
Crerac|r: es cuardo por |a acc|r de| luego se quera e| cuerpo ruerlo er
ur |ugar espec|a| |asla que se vue|ve cer|zas.
Erl|erro o lurera|: es ura reur|r de lar|||ares y ar|gos er |a casa, |a |g|es|a,
|a s|ragoga, e| lerp|o o e| cererler|o, cor e| l|r de recordar a qu|er rur|,
|acer|e ur |oreraje, desped|rse de | y corso|arse uros a olros er su lr|sleza.
0ue|o: corprerde lodos |os serl|r|erlos y |as cosas raras que serl|ros
despus de que a|gu|er ruy |rporlarle para
rosolros |a ruerlo. La persora puede
serl|rse orava, lr|sle, so|a, asuslada, cor
rerord|r|erlo o avergorzada, y lodo e||o es
rorra|.
Cu|pa: serl|r|erlo que ros |ace creer
quede a|gura rarera soros |os causarles
de a|go que pas, o que |eros |ec|o a|go
ra|o.
a)
o)
c)
d)
e)
l)
g)
|)
|)
9
j)
|)
lor|c|d|o o ases|ralo: es e| aclo de ralar a ura persora. A veces |a gerle
rala porque l|ere ruc|a rao|a, r|edo, deseo de vergarza u olros proo|eras y
porque se o|v|da de que |a v|da de ur ser |uraro es ruy |rporlarle y que,
aurque ro |o queraros, ro poderos qu|lrse|a. lay ruc|as olras lorras de
so|uc|orar |os proo|eras arles de ||egar a |er|r o agred|r a a|gu|er, por ejerp|o,
|ao|ardo o lorardo d|slarc|a.
3u|c|d|o: es qu|larse |a v|da uro r|sro, ralarse. La gerle ||ega a eslo cuardo
l|ere graves erlerredades er su rerle y ro puede persar o|er, o cuardo
s|erle que ro |ay r|rgura olra sa||da para sus proo|eras, que |e parecer
g|garlescos. La persora s|erle que ro qu|ere v|v|r rs ese rorerlo. Er eslos
casos, s|erpre es pos|o|e ped|r ayuda proles|ora| o de a|gu|er coroc|do y de
corl|arza que |e pueda or|rdar apoyo y |o acorpare a ouscar so|uc|ores que |e
perr|lar segu|r v|v|erdo.
3| lereros c|aro rueslra poslura soore lodo |o arler|or ser ras lc|| exp||car a
ur r|ro |o que sucede er caso corlrar|o erlrerlareros ruc|as d|l|cu|lades. Asi
que lrese ur l|erpo y red|le soore eslas s|luac|ores, |e ayudar.
10
M
uc|as de |as d|l|cu|lades que exper|rerler |os r|ros |uego
de |a prd|da de uro de |os padres deperderr de |a
corducla de| padre soorev|v|erle cor e||os.
Para poder ayudar a| r|ro a erlrerlar esle l|po de sucesos es |rporlarle lorar
a|guras red|das y erserar|e a| r|ro a|guras |ao|||dades soore coro erlrerlar
ur suceso de esle l|po.
Aur r|ve| ruy gerera| |as 'rorras de oro a lerer s|erpre preserles cuardo ur
r|ro p|erde a ura persora quer|da, sor:
No rerl|r es eserc|a|: corleslar |as pregurlas cor s|rcer|dad y s| ro se l|ere
ura respuesla, ro lerer corlesar|o.
Nurca dec|r a|go de |o cua| lerga que relraclarse rs larde. E| r|ro despus |e
pregurlar por qu |e corl que ura persora ruerla se corv|erle er rar|posa,
rge| o arcrge|.
No dec|r lodo de ura vez, exp||que |a ruerle cor verdades parc|a|es, de
acuerdo cor |a edad croro|g|ca, |rle|eclua| y eroc|ora| de| r|ro, r|d|erdo |o
que | puede as|r||ar y reces|la saoer.
lao|e de |a ruerle arles de que e| r|ro se vea eroc|ora|rerle |rvo|ucrado er
ura s|luac|r de due|o.
Aprovec|e oporlur|dades: pasar lrerle a ur cererler|o, e| carar|o o e| pjaro
que se ruere, |a l|or que se rarc||la.
No de|egue |a exp||cac|r er ur lar|||ar o er e| vec|ro. Los padres, rejor que
rad|e, corocer a sus ||jos y saoer ca||orar e| |rpaclo.
lrlorre a| r|ro de |o que ocurre.
ur r|ro o r|ra, er cua|qu|er rorerlo de su |rlarc|a, perc|oe y reg|slra |a ruerle
de a|gu|er alecl|varerle cercaro, y sulre por e||a.
Eslos r|ros, a| |gua| que |os adu|los, s|erler do|or, lr|sleza, rao|a, r|edo,
ars|edad y ruc|as olras eroc|ores, pero ruc|as de |as veces ro saoer que
esla pasardo y se s|erler corlurd|dos arle la| |ec|o, saoer que a|go pasa
pero ro saoer que es.
Esla la|la de |rlorrac|r |ac|a e| r|ro puede provocar a|guras d|l|cu|lades.
Asi que segur sea su capac|dad de corprers|r deoer corocer e| s|gr|l|cado
exaclo de |a ruerle y parl|c|par er e| proceso de cu|dar a| erlerro, dardo p|e a
corv|v|r cor |a rx|ra rorra||dad cor e| erlerro lerr|ra| y co|aoorar er
LA MUERTE Y EL NO
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aque||o que sea |g|co segur su edad, a su vez, que lorre parle de |a desped|da
de qu|er esl rur|erdo y, oov|arerle, rea||ce e| proceso de due|o jurlo a |os
ders adu|los aleclados.
Trale de reduc|r |a corlus|r que puede ex|sl|r por |o suced|do, exp||que |o c|aro
y serc|||o pos|o|e que lue |o que paso.
E| r|ro deoe erlerder, de acuerdo a su edad y su r|ve| de desarro||o eroc|ora|,
que |a ruerle es ur|versa|, que lodo |o que |oy esl v|vo ror|r a|gur dia y que
ro es cu|pa de rad|e que eslo ocurra, que |a ruerle es parle de |a v|da y que |o
que esl s|r v|da ro s|erle, ro sulre, ro reces|la, ro resp|ra. Y aders,
|rdeperd|erlererle de |as creerc|as re||g|osas que su lar|||a prolese, deoe
saoer que |os aspeclos lis|cos de |a ruerle sor |rrevers|o|es y perrarerles.
No ||gue |a ruerle cor e| suero, ya que de a||i pueder der|var lraslorros para
dorr|r, o cor ur v|aje, que erc|erra ura sersac|r de aoardoro. E| r|ro
aders deoe aprerder a d|sl|rgu|r erlre ura do|erc|a |eve y pasajera y aque||a
que si ||eva a |a ruerle.
No ||gue ura corlrar|edad cor |a ruerle ('Tu |rd|sc|p||ra re va a ralar). E| r|ro
l|erde a ver |a ruerle de ur ser quer|do coro ur casl|go. 3| usled |a s|do
vicl|ra de |a r|sra prd|da, ro escorda su do|or r| se erc|erre er e| oaro para
||orar. Exprese su serl|r|erlo y ruslre|e que usled laro|r es vu|rerao|e que
es |egil|ro corparl|r |a lr|sleza. y que es |egil|ro corparl|r |a lr|sleza.
12
0|e |a oporlur|dad a| r|ro de |ao|ar de |a persora que se rur| y recioa|e |a
lr|sleza. 3| usled es creyerle, lrasrila|e a| r|ro |a lrarqu|||dad que olrece e|
rs a||, e| paso |ac|a |a v|da elerra, |a reur|r cor 0|os.
Perr|la que su ||jo se exprese, ruc|os de |os serl|r|erlos er|azados cor |a
sersac|r de prd|da y due|o, la|es coro serl|rse despojado de a|go o a|gu|er
va||oso o que a|go se rorpe |rev|lao|ererle, deoer poderse rar|leslar s|r
r|rgur |rped|rerlo. Espec|a|rerle |a lr|sleza, |a rao|a, |a cu|pa y |os olros
serl|r|erlos |r|ererles a cada s|luac|r parl|cu|ar. E| r|ro l|ere derec|o a
serl|r|os, exper|rerlar|os y expresar|os s|r leror, coro parle ralura| y v||da
de su reacc|r de due|o, y deoe serl|rse respa|dado para e||o.
Por olro |ado, s| |a ruerle ocurr| er cord|c|ores lraurl|cas, e| r|ro puede
reacc|orar s||erc|osarerle, s|r serl|r, aparerlererle rada por ur l|erpo.
Er la|es casos, para | o e||a se |ace ruc|o rs d|lic|| expresar |o que s|erle.
3|r eroargo, esla aparerle la|la de respuesla ro deoe ser |rlerprelada
equivocarerle por |os adu|los coro sera| de que e| r|ro ro esl aleclado, de
que esl lorardo ruy o|er |as cosas, porque |o que ruc|as veces parece
rorra| ro es lurc|orao|e.
use |a pa|aora ruerle y e||r|re euler|sros ('se ros lue, 'erprerd| e| v|aje
l|ra|, 'descars).La ruerle deoe ser ur l|r ralura| y ro ura luerle de lerores
y argusl|as.
Reluerce |a |rrevers|o|||dad de |a ruerle y ro d p|e a la|sas expeclal|vas de
relorro.
3| ur r|ro esl er e| co|eg|o, avise|e a |a ps|c|oga o prolesora. Eslo dar
oporlur|dad a sus corpareros de or|rdar|e corsue|o er vez de 'lralar de
d|slraer|o.
A pesar de |a var|edad de serl|r|erlos y corduclas que puede expresar ur r|ro
que |a perd|do a ura persora quer|da, |o lurdarerla| ser ayudar|e a
corprerder e| |ec|o y sus corsecuerc|as, s|r prelerder que o|v|de |o que esla
v|v|erdo, apoyar|o a que corlacle cor sus serl|r|erlos, corparl|r|os y ayudar|e
a expresar, or|rdar|e soporle, r|ros y |asla ouer |uror, er |a red|da de |o
pos|o|e, para alrorlar e| due|o y prosegu|r cor su v|da col|d|ara cor |a rx|ra
rorra||dad de que sea capaz.
Er |o que respecla a |a parl|c|pac|r de| r|ro er |os aclos lureores, sa|vo que e|
r|ro o |a r|ra rar|l|esle a|gur reparo a| respeclo, es s|erpre ruy acorsejao|e
que ur r|ro as|sla a lodos |os aclos lureores coro sor, e| ve|alor|o, lurera|es,
erl|erro, elc., er |oror de |a persora quer|da, ya que a lravs de esla ser|e de
aclos soc|a|es r|lua||zados, |, coro e| reslo de lar|||ares y ar|gos as|slerles,
|r adaplrdose progres|varerle a |a |dea de |a prd|da del|r|l|va de esa |r
adaplrdose progres|varerle a |a |dea de |a prd|da del|r|l|va de esa persora.
persora.
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Perr|l|r|e a| r|ro ver e| cuerpo de| la||ec|do reluerza |a rea||dad de |a ruerle,
eslar jurlo a lar|||ares y ar|gos d|sr|ruye e| a|s|ar|erlo, y parl|c|par er |os
r|lua|es lurerar|os aporla ur serl|do y lurc|r persora| lrerle a |os ders.
Taro|r ser ruy pos|l|vo para |os r|ros perr|l|r|es que, por ejerp|o, aporler
|deas respeclo a |a rus|ca, |ecluras, l|po de l|ores o adorros, lologralias o
|rlerverc|ores que |es guslaria lerer er e| lurera|, pueder relorar laro|r,
aque||o que er v|da e| d|lurlo p|d| y serl|r que eslr ayudardo a curp||r su
u|l|ra vo|urlad.
Ersere a| r|ro que cuardo la||ece a|gur lar|||ar de ura persora que
esl|raros |o ras |rporlarle es lerer cors|derac|r por |o que |a persora esla
pasardo.
Exp||que que er eslos casos ro es corver|erle ul|||zar lrases coro '|o
corprerdo '3e coro le s|erles, que pueder resu|lar ro|eslas para olras
persoras.
lrd|que que er eslas s|luac|ores es rejor dar ur apoyo prcl|co coro ayudar
er a|guros que|aceres, o d|slraer a a|guro de |os olros r|ros de |a lar|||a.
Por u|l|ro, cuardo se esl er e| proceso de e|aoorar e| due|o, deoe ev|larse
cargar a |os r|ros cor resporsao|||dades exces|vas o gererar|es expeclal|vas
deras|ado a|las.
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Tarpoco deoe perr|l|rse que carguer cor resporsao|||dades susl|lulas, coro
por ejerp|o: 'a parl|r de a|ora lu le ercargaras de cu|dar a lus |erraros rs
pequeros, elc., a l|r de reulra||zar de esle rodo |a prd|da de| proger|lor y
ev|lar ur caro|o de ro|es que deoe asur|r e| s|slera lar|||ar er su corjurlo, ya
que arle |a prd|da de uros de |os proger|lores se l|erde a caer er esle error, |o
r|sro sucede arle s|luac|ores de d|vorc|o. Los r|ros de a 9 aros que eslr
||orardo |a prd|da de ur padre o de ura radre pueder asur|r e| pape| de|
la||ec|do. Es pos|o|e que de prorlo cu|der de sus |errar|los pequeros o que
asurar |as lareas que arles rea||zaoa e| padre o |a radre que |a ruerlo.
E| r|ro reces|la ayuda y perr|so para recordar a qu|er rur|, larlo er sus
lacelas pos|l|vas coro er |as regal|vas. Para e||o requ|ere |a ayuda
corprers|va de |os adu|los que er |ugar de evad|r |os recuerdos, coro lolos,
evocac|ores, elc., |e lac|||ler ralos arao|es, aurque lr|sles, er |os que se |ao|e
de qu|er rur|. 3e saoe que |a reso|uc|r de |os proo|eras pasa por |a
expres|r y arl|cu|ac|r de |as eroc|ores que |a persora exper|rerla. 3|r
eroargo, ro es exlraro que |os ar|gos y |a gerle cercara corparlar |a
creerc|a de que es rejor d|slraer a| do||erle de sus eroc|ores y |e
proporc|orer acl|v|dades que ro |e |agar persar er |o que |e |a suced|do para
que o|v|de su do|or.
Correrorar es laro|r sa|udao|e eroc|ora|rerle, y |os pequeros r|lua|es
|rverlados por e| r|sro r|ro sor de grar |rporlarc|a para |a sara e|aoorac|r
de su due|o. Los r|ros l|erer ura gara |rl|r|la de creal|v|dad, que arle eslas
s|luac|ores de due|o es |rporlarle que e| adu|lo |os reluerce, pueslo que e||os
reces|lar |acer d|lererles acl|v|dades para procesar su due|o, ||egardo er
ocas|ores a ped|r cosas luera de ser|e para e| adu|lo, s|r eroargo, es |o que
e||os reces|lar |acer para eslar o|er. Los r|lua|es, y erlre e||os |os lurera|es,
perr|ler exper|rerlar e| apoyo soc|a| y aceplar |a rea||dad de |a prd|da.
E| r|ro deoe saoer que ur dia vo|ver a serl|rse o|er, a|egre, corur|cal|vo, y
que va a poder vo|ver a jugar y a corcerlrarse er |os deoeres esco|ares, |uego
de esle 'lerrerolo lerpora| de due|o. 0ue segu|r ade|arle o avarzar ro
s|gr|l|ca o|v|dar a| |erraro que rur| de |eucer|a o que lue v|cl|ra de ur
acc|derle, s|ro ercorlrar o corslru|r ur s|l|o |rlerro, er e| a|ra, para e| aror y
|os recuerdos de esa persora que v|ve er su corazr, que ocupar s|erpre ur
|ugar er su rurdo v|la|.
Las respueslas de| r|ro arle |as prd|das y |a ruerle deoer ser v|slas s|erpre
derlro de| corlexlo lar|||ar. La reacc|r posler|or a ur everlo lar do|oroso
coro |a ruerle de uro de sus r|eroros preserla y a veces se |rporer rorras
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de corporlar|erlo que |rl|uye poderosarerle er e| pequero. Por eso es
|rporlarle que |aga saoer a sus ||jos que s|guer s|erdo ura lar|||a. Exp||que
que |as lar|||as que se rarl|erer ur|das para superar e| do|or y segu|r cor |a
v|da sor rs luerles que |os |rd|v|duos que |rlerlar |acer|o so|os, s|erdo rs
||evadera |a lr|sleza cuardo se corparle.
Los r|ros pueder cu|par o cu|parse, ya que es ruy lc|| que ur r|ro |e ec|e |a
cu|pa a a|go o a|gu|er (|rc|uso a si r|sro) por |a ruerle de uro de |os padres,
eslo se deoe a dos razores: 1) Er gerera| ur r|ro ro l|ere |deas c|aras soore |o
que causa |a ruerle. 2) Los r|ros as|grar grar |rporlarc|a a |o que ver, a |o
que oyer, o a |o que se |es d|ce. E| 0de |os r|ros se cu|pa, o cu|pa a| padre
por |a ruerle de| olro. ur r|ro se ec|ar |a cu|pa s| e| padre que ruere o e|
padre soorev|v|erle lralaror de corlro|ar|o d|c|rdo|e que su corducla eslaoa
erlerrrdo|e o que seria |a causa de su ruerle, asi r|sro cuardo oye que ur
padre areraza a olro.
Es recesar|o que |os padres u olros cu|dadores puedar corlr|ou|r a que |os
r|ros erlrerler e| due|o ayudrdo|es a corprerder que |a ruerle es e| l|ra| y
que e||os ro causaror |a ruerle por su ra| corporlar|erlo o persar|erlo.
Ev|le relorzar |os reserl|r|erlos de cu|pa, ac|are que esle l|po de s|luac|ores
ocurrer y que ro lue cu|pa de a|gu|er de |a lar|||a o de a|go.
Exp||que que de r|rgura rarera se lrala de ur casl|go por a|go que e| r|ro
||zo.
Ev|le corerlar|os que re|ac|orar e| corporlar|erlo de| r|ro cor |a
erlerredad o ruerle de ur lar|||ar.
Los r|ros reces|lar vo|ver a eslar seguros de que corl|ruarr rec|o|erdo e|
cu|dado de adu|los arorosos.
Er gerera| es ul|| ||evar a caoo |os rerores caro|os pos|o|es er e| aro|erle de|
r|ro, |as re|ac|ores y |as acl|v|dades d|ar|as, resporder a sus pregurlas cor
serc|||ez, |oresl|dad y a|erlar a| r|ro a |ao|ar acerca de |a persora ruerla.
Los r|ros sulrer leror a sulr|r olra prd|da qu|eres p|erder a ur padre lerer
perder laro|r a| olro, ya sea por aoardoro o por ruerle. Lo cua| puede
ev|larse s| se |e exp||ca er lorra c|ara a| r|ro |a causa de ruerle de| olro padre,
respord|erdo, aders lodas sus pregurlas a| respeclo. Ev|lar ooservac|ores
que d|recla o |rd|reclarerle |agar a| r|ro serl|rse resporsao|e de |a ruerle
de| padre o de| eslado de sa|ud de| soorev|v|erle.
Er e| r|ro es |rev|lao|e e| leror de ser aoardorado cuardo uro de |os padres
ruere, eslo se |rcrererla s| se deja a| r|ro cor a|gur deudo o exlraro por
a|gur l|erpo.
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0lra cosa que gerera|rerle ro se cors|dera, es e| eleclo que l|erer er ur r|ro
|as pa|aoras de| padre soorev|v|erle cuardo d|ce que |a v|da ya ro va|e |a pera
v|v|rse, o cuardo expresa |deas su|c|das. Es recesar|o ev|lar|os.
E| Teror de ror|r laro|r es lrecuerle er |os r|ros que |ar sulr|do ura
perd|da, esle l|po de razorar|erlo es oaslarle ralura|, aurque sea
equ|vocado. Coro |os r|ros se |derl|l|car cor e| padre de| r|sro sexo, sue|er
creer que cuardo ruere e| padre de| r|sro sexo, deoer ror|r e||os laro|r. 0e
ruevo es |rporlarle que e| r|ro cuerle cor |rlorrac|r correcla.
0lro proo|era es que |os r|ros sue|er asoc|ar |a ruerle cor a|gur |ec|o
cercaro y lralar de ev|lar|o, er |o luluro, para ro ror|r, ejerp|o: A ura radre
eroarazada se |e delecla ur crcer y, deo|do a su eslado y a que esle crcer se
ercorlraoa ruy avarzado, |a radre ruere. T|erpo despus |a ||ja rar|l|esla,
er e| co|eg|o y er |a casa, que ro desea lerer ||jos y que cuardo sea grarde va a
ser rorja. ura vez er lerap|a |a r|ra rar|l|esla que esle leror se deoe a que
|a asoc|ado e| eroarazo cor |a ruerle, er esle caso coro er |os arler|ores es
|rporlarle dar|e |rlorrac|r c|ara de |o que pas.
Arerudo laro|r se desarro||a |a esperarza de reur|r y deseos de ror|r, Es
corur que |os r|ros guarder |a esperarza de reur|rse cor e| padre ruerlo.
Eslo se rar|l|esla de dos rareras: 1) Cree que e| padre ruerlo regresar a
esle rurdo, 2) 0 o|er, e| r|ro desea ror|r para reur|rse cor |. Eslas se ver
lorla|ec|das por c|rcurslarc|as coro: a) Proresas |ec|as por e| padre ruerlo y
que ro a|carz a curp||r, y o) Terer oueras re|ac|ores cor e| ||jo, y |uego de |a
ruerle, e| cu|dado y aleclo se vue|ver perosos y desd|c|ados para e| r|ro. La
prd|da de ur ser quer|do puede |acer que |os r|ros lergar ura sersac|r de
desesperarza, de que ya rada |rporla, de que aperas pueder corlro|ar rada y
que e| luluro es |rc|erlo e |rprev|s|o|e. Arle la| s|luac|r se |es deoe ayudar a
corcerlrase er e| preserle y er e| luluro, exp||crdo|es de ura lorra pos|l|va
|os caro|os que var a lerer |ugar a causa de |a ruerle.
0lra corducla que se puede erlrerlar es |a corpu|s|r a rea||zar cu|dados y a
corl|ar er si r|sros, |a cua| se da cuardo se |ace serl|r resporsao|e a| r|ro de
|os cu|dados de ur padre. Taro|r cuardo e| r|ro |a s|do cu|dado er lorra
|raprop|ada, |uego de roslrarse lr|sle y de ar|e|ar aror y apoyo, se preocupa
|rlersarerle de |a lr|sleza de olros y se s|erle |rpu|sado a |acer |o pos|o|e por
ayudar|os y soslerer|os, ejerp|o: ur r|ro que |uego de |a ruerle de| padre,
s|erle que deoe ocupar e| vacio dejado por sle. Er esla caso es |rporlarle
erlerder c|ararerle que e| ro| de ur r|ro ro es e| de cu|dar a |os padres o e| de
|acerse cargo de| |ugar que |a dejado esle, |ay que exp||car|o y aders acluar
corsecuerlererle.
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C|erlo grado de eulor|a es corur er r|ros que ro |ar pasado por e| adecuado
proceso de due|o, a|guras veces parece prooao|e que se deoa a ura expres|r
de a||v|o por quedar a|ora aru|adas |as ro|eslas reslr|cc|ores |rpueslas por e|
padre ruerlo. 3e da por qu |os r|ros rar|l|eslar que ro qu|erer eslar lr|sles,
e| razorar|erlo es que |a persora le||z ro ruere. 0lro rol|vo para preserlar
eulor|a, es que |a caraclerisl|ca rs lip|ca de |a persora ruerla es su
|rrov|||dad, por |o larlo es ralura| que ur r|ro que lera ror|r se rarlerga er
corslarle rov|r|erlo. lrc|uso |a |dea de rarlerer cor v|da a olras persoras
corlr|ouye a esla respuesla.
3irloras |derl|l|calor|os y |os acc|derles pueder ocurr|r, , ejerp|o: ur r|ro,
que perd| a su radre produclo de ur alaque a| corazr, rar|l|esla
corslarlererle que |e due|e e| pec|o y que reces|la de ur rd|co, s|r que se |e
|a||a deleclado rada er |os exreres que se |e |ar pracl|cado. Vuc|os
c|ir|cos creer que aque||os r|ros que |ar sulr|do ura prd|da sor rs proc||ves
a sulr|r acc|derles que olros, ruc|os arlecederles c|rcurslarc|a|es apoyar
esla les|s, aurque ro se |a |ec|o ur eslud|o ser|o a| respeclo.
La ruerle rod|l|ca lodos |os p|ares y esperarzas de| luluro y prec|sarerle
cuardo ur r|ro esl rs reces|lado de aleclo, pac|erc|a y corprers|r de |os
adu|los que eslr a su |ado, slos ro se ercuerlrar er cord|c|ores de
or|rdrse|os. ura de |as pos|o|||dades que se preserlar es |a de erv|ar a |os
r|ros a olra parle, olra lorra lrecuerle de reacc|orar es |a corlrar|a, es dec|r,
que e| padre ousque corsue|o para si er |os ||jos, er eslos casos |os ||jos
sue|er corparl|r |a cara cor e| padre soorev|v|erle. Taro|r es corur que se
aorure a| r|ro cor resporsao|||dades o ex|gerc|as deras|ado e|evadas que ro
|e sor lc||es de ||evar, er olros casos se |e ex|ge a| r|ro que sea ura rep||ca de|
padre ruerlo, as|r|sro se ooserva ars|edad y preocupac|r por |a sa|ud de|
r|ro y de |a prop|a. Aqui es |rporlarle que e|
padre lerga c|aro que cua|qu|er corducla que
preserle puede aleclar e| corporlar|erlo de
su r|ro, por |o deoe aprerder a erlrerlar |o
rejor pos|o|e esle rorerlo. P|da ayuda er
caso recesar|o.
0esde lodo purlo de v|sla es corver|erle
que |os r|ros crezcar v|erdo |a ruerle coro
ur lerrero ralura| prop|o de |os seres
v|vos, por e||o coro padres o persoras
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adu|las se deoe aoordar esle lera cor aoso|ula rorra||dad, s|r draral|zar|a,
aprovec|ardo |as ocas|ores que se presler a e||o para rel|ex|orar soore cada
prd|da y |o que s|gr|l|ca. Por |o cua|, es |rporlarle que se |ao|e de |a ruerle
cuardo ruerer ar|ra|es de corparia, p|arlas y, por supueslo, persoras rs
o reros a||egadas, laro|r cuardo er |a le|ev|s|r se preserle |a ruerle, ya
sea er pe|icu|as, rol|c|as, car|caluras, |as cua|es er su rayoria eslr rodeadas
de ura grar d|slors|r de |o que es |a ruerle.
Es preler|o|e que |a pr|rera corlrorlac|r de ur r|ro cor |a ruerle se de
cor pequeras ruerles prev|as coro |a de ur rosco, ura |oror|z, ura
cucarac|a o ura rar|la. Er esos rorerlos es rs lc|| resporder a sus
pregurlas que cuardo e| r|ro l|ere que erlrerlarse, de |a roc|e a |a rarara
y s|r av|so prev|o, a |a calslrole eroc|ora| de ura rar o ur pap ruerlo.
Pero aur er aque||os casos lc||es y lavorao|es para |r|c|ar |o que se coroce
coro educac|r para |as prd|das, a| r|ro ro |e oasla cor oir que 'lodo |o
que esla v|vo deoe ror|r.
E| qu|ere saoer por qu lodo |o v|v|erle everlua|rerle ror|r, cro se s|erle
'eslar ruerlo, qu |es pasa a| rosco, a| pajar|lo y a| aoue|o. 3e pregurla a
drde var |os ruerlos o su a|ra, s| |a rar|la leria a|ra y por qu ro, por qu
0|os 'rala a |as cr|aluras que crea y que qu|ere, por qu |a gerle se erlerra y
ruere, porque er |a le|e ralar a |a gerle.
Cors|derardo que cuardo ur r|ro eslao|ece ur vircu|o alecl|vo cor ur ar|ra|
dorsl|co que |rev|lao|ererle |a de ror|r, |os adu|los suoesl|rar e| |rpaclo
drarl|co que l|ere para | |a ruerle de su carar|o, perro o gal|lo y rerp|azar
rp|darerle a |a rascola por olra |gua|, creyerdo a|orrar|e ur sulr|r|erlo a|
r|ro. Pero cor esla acl|lud se r|ega su due|o, se |grora su do|or y se |e
lrarsr|ler rersajes ro veroa|es coro ro pasa rada, ro es ouero que ||ores,
ro |rporla, es so|o ur ar|ra|, eslo er |ugar de ayudar|e a corprerder que |as
separac|ores due|er y que e| due|o es |rev|lao|e y lr|sle pero sa|udao|e para
poder segu|r ade|arle er |a v|da eroc|ora|, |e |ace persar que es rejor ro
||orar r| sulr|r aurque |e esle do||erdo |aoer perd|do a su rascola. Er esle caso
|ay que recordar que cuardo se perr|le a |os r|ros que s|erlar sus
eroc|ores y |as expreser, sus serl|r|erlos se d|sue|ver cor rap|dez y s|r
esluerzo.
Aders cor esla era de corur|cac|r e|eclrr|ca |os r|ros rec|oer desde su
rs l|erra |rlarc|a c|erlos de rersajes de ruerle ro desc|lrados, o por
desc|lrar. No es pos|o|e proleger|os de |a ruerle, r| coro |dea o corceplo r|
coro rea||dad.
Arle esla rea||dad, e| r|ro ro reces|la que |e exp||quer er |rcorprers|o|es ias
19
pa|aoras de adu|lo e| corceplo de ruerle, s|ro que |e o|gar sus |rqu|eludes,
que |e escuc|er sus lerores y larlasias y, s| se lrala de |a ruerle de a|gu|er
cercaro, que se |e asegure que ro ser aoardorado, que ser cu|dado y
proleg|do, que | ro luvo r|rgura cu|pa, que ro recesar|arerle lodos |os seres
s|gr|l|cal|vos |rd|spersao|es para su superv|verc|a var a ror|r prorlo, que
a|gu|er, sea e| padre o |a radre soorev|v|erles eslar alecl|varerle d|spor|o|e
para resporder a sus pregurlas, para aorazar|o luerle cuardo lerga r|edo,
para acurrucar|o cuardo se s|erla desarparado y para corso|ar|o cuardo esl
lr|sle s|r pro||o|r|e rada. Lo |rporlarle es |ao|ar cor e| r|ro ul|||zardo sus
prop|os lrr|ros y 'ura ouera rarera de |r|c|ar ura corversac|r cor ur r|ro o
ur ado|escerle es exp|orardo |as reas er |as que es experlo y er |as que se
s|erle re|al|varerle seguro (al|c|ores, prograra preler|do de le|ev|s|r,
persoraje preler|do, escue|a..)
Taro|r se deoe lerer ur rarejo adecuado cor |os r|ros cuardo erlerra y
la||ece ura persora quer|da, ya que |a la|la de sers|o|||dad de padres y ders
adu|los respeclo a| eslado eroc|ora| de |os r|ros cor||eva d|l|cu|lades er e|
pequero, coro ura percepc|r de prd|da de car|ro y apoyo por parle de sus
padres, que es causa de ars|edad e |rsegur|dad, er ocas|ores de coraje y
rercor |ac|a e||os por ro dar|es |a oporlur|dad de eslar a||i, as|r|sro, gerera
serl|r|erlos er lorro a |os ce|os y e| od|o d|r|g|dos |ac|a |a persora erlerra o
la||ec|da, s| ros reler|ros a |a s|luac|r posler|or a |a prd|da, a |a que creer
cu|pao|e de |aoer|es 'rooado e| car|ro y alerc|r de |os suyos, |rsla|arse er
eslas eroc|ores acaoar gererardo cu|pao|||dad cuardo se der cuerla de |o
|rjuslos que lueror sus serl|r|erlos de od|o.
ura de |as rayores preocupac|ores de |os raeslros y de |os adu|los er gerera|
es cro dar ura rol|c|a lrg|ca a ur r|ro o cro |ao|ar cor e||os de |a ruerle
de ur ser quer|do. Arle esla s|luac|r cua|qu|era que sea |a pos|c|r que ocupe
er ura lar|||a ur erlerro Terr|ra| y/o ur la||ec|do, |os r|ros deoer v|v|r e|
proceso de |a erlerredad y laro|r e| due|o posler|or cor ralura||dad s|r
verse pr|vados de r|rgura rar|leslac|r eroc|ora| o de cua|qu|er olro l|po que
arles luese |ao|lua| o, er su caso, exp||crdo|e por qu ro se pueder o deoer
rea||zar delerr|radas acl|v|dades a parl|r de c|erlo rorerlo de evo|uc|r de |a
erlerredad, o r|erlras se esl de due|o.
0lro larlo laro|r es acorsejao|e cuardo e| que vaya a ror|r sea a|gur
ar|gu|lo, vec|ro o corparero de co|eg|o de| r|ro, se |e deoe a|erlar y lac|||lar
para que pueda acud|r a ver|e, que pase |os ralos que desee cor |, |ao|ardo de
sus cosas, jugardo r|erlras sea pos|o|e, esa rorra||dad ayudar er grar
red|da a aroos r|ros, pero laro|r a sus respecl|vas lar|||as. Ya que, s| se |e
20
ocu|la |a ruerle de a|gu|er cercaro y ve que lodo e| rurdo sulre, l|erde a
persar que e| |ec|o deoe de ser lerr|o|e, |rc|uso |os adu|los ||orar coro |os
r|ros, cor |o que e| c|oque lraurl|co es ruy super|or a| que rec|o|ria s| se |e
exp||case |o ocurr|do. Aders, s| ro se |e expore c|ara y rorra|rerle e| |ec|o
de |a ruerle, se |e |rp|de aceplar |o del|r|l|vo de su corsecuerc|a, d|l|cu|lardo
asi, |a rea||zac|r de| due|o o aoocrdo|o a ur due|o palo|g|co y perjud|cardo
su proceso de radurac|r, ||egardo a darar, er del|r|l|va, su vircu|o cor e|
rurdo adu|lo. Por olra parle, |os adu|los corlurder causa y eleclo, eso es
ruerle y do|or corsecuerle, que ro sor |o r|sro.
As|r|sro, para ayudar a superar e| eslado de al||cc|r de ur r|ro a| que se |e |a
ruerlo ur proger|lor o ura persora ruy quer|da, se recor|erda a |os padres:
roslrarse s|erpre cercaros a| r|ro, ro sa||r de |a casa s|r arurc|ar|e |a |ora de
regreso y curp||r|a, ya que eso |e dar segur|dad er |a proresa de ro dejar|o
aoardorado, perr|l|r|e dorr|r er |a r|sra cara o |ao|lac|r palerra r|erlras
se ercuerlre vu|rerao|e, ded|car|e e| rx|ro l|erpo pos|o|e, pero s|r
susperder |as acl|v|dades |ao|lua|es, eslar perd|erle de sus caro|os de
corducla, |rc|uso so||c|lardo co|aoorac|r de sus prolesores para que |e
ooserver y |e ev|ler s|luac|ores |rcrodas, escr|o|r er ura ||sla |os proo|eras
ooservados er e| r|ro y |os recursos cor que se cuerla para alrorlar|os, y
corservar o|er del|r|dos |os ro|es de cada cua| para ev|lar |rjererc|as er e|
desarro||o rorra| de| r|ro.
21
E
r a|guras ocas|ores |os r|ros sulrer a|gura erlerredad grave,
eslo |rp||ca |a pos|o|||dad de que e| r|ro ruera, |os padres y
lar|||ares deoer eslar preparados para erlrerlar d|c|a s|luac|r,
er esla |eclura resur|ros |as recorerdac|ores de |a 0ra. E||zaoel| Kuo|er-
Ross para eslas d|lic||es s|luac|ores:
usua|rerle |a red|da que ur r|ro se acerca a |a ruerle, |os padres se
pregurlar |asla que purlo deoer |rlorrar|e a| r|ro soore e| pos|o|e resu|lado
l|ra| de su erlerredad.
Er esle purlo |ay que erlerder que lodos |os r|ros que l|erer erlerredades
lerr|ra|es saoer o |rluyer que var a ror|r.
Todos |os corur|car de d|versas rareras, a veces ul|||zar d|oujos, olras
rersajes veroa|es.
Todos e||os reces|lar a|gu|er cor qu|er p|al|car y corparl|r sus
preocupac|ores y coroc|r|erlos.
Los r|ros l|erer corc|erc|a de que sus padres sulrer y se preocupar por que
pasar roc|es de |rsorr|o y de |rqu|elud, y |os padres ro deoer ocu|lar|o.
No erlre a| cuarlo de| r|ro cor ura sorr|sa la|sa de a|egria o a||erlo. No ergare
a| reror.
No r|erla d|c|erdo que acaoa de corlar ceoo||as. La 0r. E||zaoel| Kuo|er Ross
d|ce que cuarlas ceoo||as lerdr que p|car para rarlerer e| ergaro.
0|ga que a veces esla lr|sle y que a veces se s|erle |rul|| e |rcapaz de ayudar. E|
r|ro ruy prooao|ererle corprerder y podr serl|rse o|er ayudrdose y
ercorlrardo corsue|o ruluo.
Es rs lc|| de lo|erar |a lr|sleza corparl|rdo|a que dejar|os a e||os cor ur
serl|r|erlo de cu|pa y cor e| leror de que sor |a causa de loda |as ars|edad de
|os padres.
lrlorre a |os |erraros de| r|ro cril|carerle erlerro.
laga que parl|c|per er su alerc|r
3| e| pac|erle se ercuerlra er e| |ogar, as|gre a |os |erraros lareas
especil|cas para su cu|dado: Pueder lraer|e su perro lavor|lo para que |o
acar|c|e, |acer que parl|c|pe er juegos para que se d|slra|ga, porer ura
graoac|r, serv|r|e a|gura cor|da cuardo aur pueda corer. .
No deoe |acer que |os r|ros saros se s|erlar cu|pao|es s| corl|ruar r|erdo,
NOS TRMNALES
22
|ac|erdo ororas, ||evardo ar|gos a |a casa, v|erdo Tv. as|sl|erdo a ur oa||e o
parl|do de luloo|.
0e |a r|sra rarera r|rgura radre deoe ser d|suad|da de segu|r yerdo a|
pe|uquero o e| padre as|sl|r a su parl|do de luloo| ocas|ora| o a cua|qu|er olro
aclo de d|vers|r o erlreler|r|erlo de| que arler|orrerle d|slrulaoar.
Lo peor que se puede |acer es corverl|r e| |ogar er ura lurerar|a r|erlras e|
r|ro aur v|va.
Er dorde |ay r|sas y a|egrias, aror corparl|do y pequeros p|aceres, |as
d|l|cu|lades col|d|aras sor rs lc||es de ercarar.
Ev|le proleger er exceso a| r|ro o curp||r lodos sus deseos o capr|c|os.
No espere que |os lar|||ares car|rer de purl|||as o s||erc|osarerle por |a
casa, de |o corlrar|o e| resu|lado ser desaslroso.
3| se corceder lodo, |as derardas que e| r|ro |ace serr cada vez rayores.
Los |erraros reserl|rr y gererarr proo|eras securdar|os: aulo|es|ores,
l|rg|r|erlo de sirloras.
3|ga corv|v|erdo cor lodos y ro r|re cor exceso a| pequero usled so|o |o
dejar cor |rpres|ores regal|vas de su va|ia.
Aders es prooao|e que |os padres acuru|er a| lralar de corserl|r a su ||jo
deudas rayuscu|as.
3|r eroargo er caso de que por cuesl|ores rd|cas luv|erar que |acer
a|guros gaslos rayores y |uo|era que lerer reslr|cc|ores es rejor s| se
d|scule er lar|||a y |os |erraros pueder corparl|r e| proo|era y s|r pres|ores
23
r| serl|r|erlos de cu|pa rerurc|er a c|erlos p|aceres ad|c|ora|es a l|r de
corlr|ou|r a| o|ereslar de |a lar|||a. 3e |aor gererado aders er |os
|erraros ura sersac|r de |rporlarc|a y orgu||o.
Cuardo se |rvo|ucra a |os |erraros se ev|larar s|luac|ores er |as que eslos
deseer |a ruerle de| r|ro erlerro. 3| eslo sucede ro |ay que casl|gar que se
expreser asi er ura exp|os|r de |ra.
3o|o eslr gr|lardo p|d|erdo ayuda y por larlo |os adu|los deoer pasar a|gur
l|erpo cor e||os y dejar|es rar|leslar su lruslrac|r, su sersac|r de
|rs|gr|l|carc|a y su |rpres|r descu|do. 0e prelererc|a ur r|eroro de |a lar|||a
o ur ar|go irl|ro deoe pasar a|gur l|erpo ad|c|ora| cor eslos r|ros
||evrdo|os de corpras, a pasear, a jugar o a ver ur parl|do de o|soo|, ro so|o
por p|acer s|ro laro|r por e| serl|r|erlo de que a|gu|er lodavia se ocupa de
e||os aurque ro eslr erlerros.
Los r|ros que parl|c|par er e| cu|dado de| |erraro so se |rpres|orar por |a
v|s|r l|ra| de| r|ro erlerro. E||os ver a sus |erraros cor ojos d|lererles y se
corur|car a d|sl|rlos r|ve|es, eslo |rpres|ora so|o a qu|eres ro |ar
parl|c|pado. Por |o que eslos v|s|larles reces|lar eslar preparados arles de
erlrar a |a |ao|lac|r de| pac|erle.
Cuardo e| r|ro ruere es |rporlarle perr|l|r que |os r|eroros de |a lar|||a
eslr so|os cor e| pequeros, para que exper|rerler |a lrars|c|r, a lodos s|r
oo||gar|es se |es deoe perr|l|r que eslr er ura reur|r l|ra| cor |a lar|||a. Er
a|guras ocas|ores |as lar|||as pueder aprovec|ar para |acer ura orac|r
corjurla, recordad a|go de| r|ro o s|rp|ererle para lorar lorla|eza arles de
dejar erlrar a |os exlraros.
Los padres deoer lorarse e| l|erpo que requ|erar, dec|r|es ad|s a |os r|ros y
|uego asear|o, vesl|r|os y preparar|o arles de corduc|r su cuerpo a |a lurerar|a o
adorde corresporda.
No es ruy recorerdao|e acluar |rpu|s|varerle y ouscar ur ruevo dor|c|||o
despus de| la||ec|r|erlo de| r|ro. Para superar e| do|or |ay que erlrerlar|o y
recorocer|o rs que ev|lar|o. 0u|eres erlrerlar |os sucesos eslarr
preparados a |argo p|azo y podrr erlrerlar olras s|luac|ores er ur luluro.
Para |os |erraros laro|r es ruy corver|erle perrarecer er e| r|sro
dor|c|||o, ya |ar sulr|do deras|adas perd|das coro para rel|rar|os de su ruc|eo
de apoyo eroc|ora|.
A|os |erraros deoe perr|l|rse aurque ro oo||gar a que as|slar a| lurera|, esle
es ur r|lua| que lac|||la |a separac|r, asi que a reros que |os |erraros ro |o
24
deseer deoe aulor|zarse su preserc|a. 3|r eroargo |ay que eslar a|erla ur
r|ro que ro se qu|ere desped|r de su |erraro |o ras prooao|e es que |o |aga
por leror, cu|pa verguerza, ras larde a|gu|er deo|era lralar de d|scul|r|o.
Cuardo |os lurera|es |ayar pasado y |a lar|||a se quede ruevarerle so|a,
lraler de re|r|c|ar sus acl|v|dades, segurarerle se serl|rr |ac|erdo |as cosas
de rarera recr|ca pero poco a poco recuperarar su eslado de r|ro. 3|
desea ||orar |ga|o, exprese su |ra s| |o desea pero lrale de rearudar sus
acl|v|dades.
No es recorerdao|e corverl|r e| cuarlo de| r|ro er ur sarluar|o, larpoco
escorder |os recuerdos. 3| ro saoe que |acer cor e||os ro |aga rada, ro se
apresure gradua|rerle podr dec|d|r que |acer cor e||as.
Trale de corcerlrarse er su pareja, sus padres, sus olros ||jos, corcrlrese er
|as cosas v|vas.
Cuardo se s|erla cu|pao|e por ro |aoer |ec|o ras recuerde que usled ||zo |o
recesar|o y que usled es e| padre ro e| rd|co y por larlo ro es su
resporsao|||dad e| lralar|erlo rec|o|do.
Aceple que |as cosas ro pueder caro|ar y presle rs alerc|r a |os ||jos cor
|os que v|ve. Recuerde laro|r que |ay ruc|a gerle so|a y r|ros so|os que
reces|lar ayuda s| |o desea usled podria sa|var ura v|da s| se alrev|era a
|rvo|ucrarse cor uro de e||os.
F|ra|rerle s| |o cors|dera |ao|e cor su ||jo ruerlo, corparla cor | su
progreso y rueslre que puede usled rarejar |as d|l|cu|lades que se |e
preserlar.
La ruerle de ur r|ro es ura |ecc|r de aror |rcord|c|ora| y esle ro requ|ere
de expeclal|vas o de |rc|uso |a preserc|a lis|ca.
25
U
a)
o)
c)
d)
e)
l)
g)
|)
|)
j)
|)
|)
r)
r)
o)
p)
ra vez que |eros desarro||ado ura poslura y ac|arado rueslros
corceplos soore |a ruerle e| s|gu|erle paso es |derl|l|car cua|es
sor |as reacc|ores rorra|es de ur r|ro arle esle suceso para
poder recorocer cua|qu|er s|luac|r que sa|ga de |o corur.
0|sl|rlos ps|c|ogos |ar sera|ado que lorra parle de |as reacc|ores usua|es
arle |a ruerle |as s|gu|erles repueslas:
Traslorros de| suero: pesad|||as, |rsorr|o, dorr|r deras|ado,
Corlar ura y olra vez everlos acerca de su ser quer|do y/o de su ruerle.
3erl|r que qu|er rur| de a|gura lorra esl preserle, o qu|z a veces '|e
|ao|a.
3orar cor qu|er rur|, exlrarar|o y ec|ar|o de reros,
Preserlar d|l|cu|lades para corcerlrarse er e| eslud|o,
A|guras veces, aparerlererle, 'ro serl|r rada,
Voslrarse |rleresado er leras de erlerredades o preocuparse
exces|varerle por su sa|ud,
3erl|r r|edo a quedarse s|o,
L|orar cor lrecuerc|a por lorlerias y er |os rorerlos reros esperados,
0r|rarse er |a cara, perder e| apel|lo o corer desaloradarerle,
ldea||zar a qu|er rur|,
Corerzar a |acer geslos, corduclas o l|cs parec|dos a |os de qu|er rur|,
o lralar de |r|lar su lorra de |ao|ar,
lacer payasadas er |a casa o er e| co|eg|o,
3ulr|r lrecuerlererle de do|or de eslrago, de caoeza, de gargarla, elc.
Rec|azar a sus ar|gos de arles, |acer rao|elas o pala|elas, a|s|arse de
|os ar|gos y corpareros,
Caro|os er su acl|v|dad |ao|lua|: dejar de jugar, rec|azar d|slracc|ores
que arles |e guslaoar.
Es |rporlarle lorar e| proceso de due|o coro ura reacc|r ralura|, rorra| y
esperao|e cuardo se produce ura prd|da, |o cua| ro s|gr|l|ca sulr|r ura
depres|r a pesar de que aroos corparlar ura ser|e de s|r|||ludes er cuarlo a
|as reacc|ores de |as persoras s|r eroargo, cuardo |os sirloras perdurar, o
cuardo coex|sler ruc|os, |ay que corsu|lar cor e| espec|a||sla oporlurarerle
para prever|r |a apar|c|r de proo|eras rayores.
EFECTOS DE LA MUERTE DE UN SER QUERDO
26
Cuardo |as cord|c|ores de due|o sor lavorao|es es prooao|e que e| r|ro |o
supere pero cuardo |as c|rcurslarc|as sor adversas, |os r|ros a |os que se |es
rur| ur padre, ur |erraro o ura persora ruy cercara, sue|er corverl|rse
rs que olros er pac|erles ps|qu|lr|cos. La s|rloralo|ogia deperder de |a
lorra er que lue e|aoorado e| due|o. Eslos r|ros rueslrar exlrerada carga
eroc|ora| durarle |a pr|rera parle de |a v|da adu|la. E| r|ro o ado|escerle que
ro coroce |a ev|derc|a de |a ruerle de ur ser quer|do y ro rec|oe ayuda para
e|aoorar su prd|da y |ograr |rlegrar|o a su v|da, puede delorrar su due|o y
desarro||ar graves d|l|cu|lades.
Los laclores posler|ores a |a ruerle sor lar o rs |rporlarles que |a ruerle
r|sra er cuarlo a su apar|c|r. La rayoria de |os procesos palo|g|cos sor e|
produclo de cord|c|ores adversas posler|ores a |a prd|da er |os procesos de
due|o pueslos er rarc|a. 0e lodas |as alr|ou|das a |a prd|da lerprara |a
corducla su|c|da es |a que rs aparece, olras sor: 1. Voslrar a|lo grado de
apego ars|oso (soore deperderc|a), 2. 0esarro||ar alecc|ores depres|vas de
gravedad que ||egar |rc|uso a ca||l|carse coro ps|cl|cas
A| respeclo |a ps|c|oga Aurora Ja|res Verdraro que |os rol|vos que
corducer a| su|c|d|o sor, 1. E| deseo de reur|rse cor ura persora ruerla, 2. E|
deseo de vergarse de ura persora ruerla por |aoerse |do, deseo que puede
lorar |a lorra alerlar corlra s| r|sro y aoardorar a olra er represa||a,
27
3. E| deseo de deslru|r e| si-r|sro a l|r de aca||ar ur aorurador serl|r|erlo de
cu|pa por |aoer corlr|ou|do a ura ruerle, 1. La sersac|r de que |a v|da ro va|e
|a pera de ser v|v|da s|r r|rgura lulura perspecl|va de ura re|ac|r arorosa
cor olra persora. As|r|sro, |os rol|vos para |acer ura areraza de su|c|d|o
sor: a) E| deseo de oolerer ura respuesla so|ic|la de ura l|gura de apego a |a
que se s|erle reg||gerle, sle es e| o|er coroc|do gr|lo de ayuda y o) E| deseo de
casl|gar a ura l|gura de apego para oo||gar|a asi a ser rs alerla.
Arle |os d|versos sirloras que se preserlar er ura perd|da, se deoe lorar er
cors|derac|r |a |rlerverc|r lerapul|ca cuardo se ooserve que e| due|o ro
esla s|erdo lurc|ora|, es dec|r, cuardo |os que soorev|ver a |a perd|da de|
padre, |a radre u olro lar|||ar quer|do ro pueder por s| so|os sa||r ade|arle cor
su do|or y su lr|sleza.
La ayuda deoe eslar erlocada a 1) Recl|l|car |as larlasias soore ruerle, 2)
Traoajar |a |dea||zac|r de| padre ruerlo, 3) Traoajar |a e|aoorac|r de su prop|o
due|o de |os adu|los 1) Aceplar a| r|ro la| cua| es, s|r as|grar|e lurc|ores de|
d|lurlo, 5) E||r|rar |os oerel|c|os securdar|os que ool|ere e| r|ro er re|ac|r
cor e| rarejo de |a prd|da, y ) Aceplar |as eroc|ores que se v|verc|ar er
re|ac|r a| lar|||ar ruerlo
28
EN RESUMEN:
En esr a gui a se | nr enr a ensenar a | os
paor es | as l or mas oe aoor oar | a muer r e
en | os n| nos, por | o que esr e r exr o
exp| | oa en pr | mer r er m| no | a
| mpor r ano| a oe oonooer | os oonoepr os
oas| oos par a nao| ar oon | os n| nos oe
maner a o| ar a , seno| | | a soor e | a
muer r e, en un segunoo p| ano | as
meo| oas que se r eoom| enoan r omar en
ouenr a par a pooer a,uoar a un n| no, e|
r er oer apar r aoo aoar oa | as
r eoomenoao| ones anr e n| nos oon
enl er meoaoes r er m| na| es , e| u| r | mo
apar r aoo se enl ooa a | os el eor os que
pr esenr an | os n| nos a| sul r | r per o| oas
oe ser es quer | oos.
Eng| ooanoo asi | o mas eseno| a| oe | a
muer r e a l | n oe e| | m| nar | as | oeas
o| sr or s| onaoas que se emp| ean soor e
e| r ema , oenel | o| ar a | os aou| r os en
| as r esponsao| | | oaoes que r | enen oomo
paor es , eouoaoor es a r r aves oe
ou| r | var en e| | os una l | | osol i a soor e | a
muer r e que | es per m| r a esr ar
pr epar aoos par a enl r enr ar su pr op| a
muer r e , | a oe sus ser es quer | oos.
29
/nora oonresre |as s|gu|enres pregunras para ver|l|oar |o que apreno|o.
'. la muerre se oel|ne oomo.
0ear oe ex|sr|r.
una erapa oe| ser numano.
un lenomeno oesagraoao|e.
E| oese oe |as luno|ones organ|oas.
0esoansar oe esra v|oa.
2. E| oue|o oomprenoe.
la aoeprao|on oe |a prop|a muerre , oe |as oemas personas
los reaoo|ones negar|vas nao|a |a lam|||a
aj
oj
oj
oj
ej
aj
oj
CUESTONARO
30
oj
oj
ej
aj
oj
oj
oj
ej
aj
oj
oj
oj
ej
aj
oj
oj
oj
ej
aj
oj
oj
oj
ej
aj
la reun|on oe lam|||ares , am|gos
E| oesalio oe segu|r v|v|enoo
los senr|m|enros , |as oosas raras que senr|mos oespues oe
que a|gu|en quer|oo na muerro.
J. Es una norma oe oro que se oeoe rener presenre ouanoo un n|no p|eroe a un
ser quer|oo.
la ro|erano|a.
lnlormar a| n|no oe |o que oourre.
Ev|rar que e| n|no parr|o|pe en |os lunera|es.
0ear que pregunre.
lao|ar oe orros remas oon e| n|no.
4. 0uanoo un n|no na sulr|oo una pero|oa se oeoe ev|rar.
lao|ar oe |a persona que la||eo|o.
l|gar |a muerre oe |a persona la||eo|oa oon |a oonouora oe|
n|no , oargar|o oe responsao|||oaoes exoes|vas.
Vosrrar sus senr|m|enros oe rr|sreza.
ur|||zar pa|aoras oesagraoao|es por unas mas suaves.
la oesesperao|on.
5. /nre una pero|oa, que oeoen naoer |os paores s| su n|o as|sre a| oo|eg|o.
0ear oe ||evar|o.
/v|sar|e a |a prolesora o ps|oo|oga soore |o suoeo|oo.
Reoomenoar|e que ev|re nao|ar oe |o oourr|oo.
Esr|mu|ar|o para que uegue mas oon sus oompaneros.
$egu|r oon |a m|sma rur|na o|ar|a.
6. $o|o en que s|ruao|on un n|no oearia oe as|sr|r a| lunera| oe un ser quer|oo.
0uanoo no na,a una persona que |os ou|oe.
0uanoo e| n|no se s|enra oansaoo.
0uanoo e| n|no man|l|esre a|guna o|l|ou|rao a| respeoro.
0uanoo se enouenrre mu, rr|sre.
0uanoo no r|ene ropa aoeouaoa para e| lunera|.
7. $on |as oos razones por |as oua|es un n|no pueoe ou|par o ou|parse por |a
muerre oe uno oe sus paores.
las amenazas , |a la|ra oe expres|v|oao.
31
oj
oj
oj
ej
aj
oj
oj
oj
ej
aj
oj
oj
oj
ej
aj
oj
oj
oj
ej
aj
oj
oj
$u oomporram|enro |no|lerenre , la|ra oe responsao|||oao en
sus rareas.
la la|ra oe |oeas o|aras soore |a muerre , por |o que |es o|oe e|
paore o |a maore soorev|v|enre.
lo que |a lam|||a |es rrasm|re , |o que o|oen sus am|gos.
la |nsens|o|||oao , |a la|ra oe apo,o emoo|ona|.
8. Perm|ren que e| n|no renga una sana e|aoorao|on en un oue|o.
la oompania oe sus meores am|gos.
v|aar a orro esraoo o pais.
/s|sr|r a |os lunera|es, a| enr|erro , oonmemorar a rraves oe
pequenos r|rua|es |nvenraoos por e| prop|o n|no.
0esnaoerse oe rooas |as perreneno|as oe| o|lunro.
0esoansar , meo|rar soore |o suoeo|oo.
9. las oos maneras en que |os n|nos man|l|esran sus esperanzas oe reun|rse
oon e| paore o maore muerra son.
Reooroar|o rooos |os oias , rener un rerraro.
lao|ar , sonar oon |a persona la||eo|oa.
0reer que e| paore muerro regresara a esre munoo , |a
neoes|oao oe mor|rse para reun|rse oon e| o e||a.
0eseos oe ver a |a persona , ganas oe ugar oon e| o e||a.
0ear oe oomer , oe resp|rar.
'0. En que momenros es mas reoomenoao|e nao|ar|e oe |a muerre a un n|no.
0uanoo esra uganoo, nao|enoo su rarea u orro quenaoer.
0uanoo se mueren an|ma|es, p|anras , personas .
0uanoo se va,a a oorm|r o va,an a oomer.
0uanoo esre v|enoo |a re|ev|s|on, esouonanoo mus|oa.
0uanoo e| n|no pregunre , esre angusr|aoo.
''. la aor|ruo que se oeoe romar ouanoo va a mor|r un am|gu|ro, veo|no o
oompanero oe| oo|eg|o oe| n|no es.
ho nao|ar oe| rema, a|s|ar|o oe| n|no que va a mor|r.
0eo|r|e que e| n|no se oamo|ara oe oasa , ,a no |o vo|vera a
ver.
/|enrar a| n|no , lao|||rar|e que pueoa aouo|r a ver|o, que nao|e
oe |a s|ruao|on, que pase mas r|empo oon su am|go , que
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aprenoa a oespeo|rse oe e| o e||a.
Proponer|e que oons|ga orro am|go para que oonozoa mas
genre.
Vosrrarse oeroano a| n|no , senr|r |asr|ma.
'2. $on reaoo|ones usua|es en un n|no ouanoo p|eroen a un ser quer|oo.
0onrar on|sres, auro agreo|rse, sa||r oe vaoao|ones.
ver muono r|empo |a re|ev|s|on, oomer muonos ou|oes.
Peo|r una oasa nueva, nao|ar oe sus am|gos.
Trasrornos oe| sueno, senr|r m|eoo a queoarse so|o, |oea||zar
a qu|en mur|o, a|gunas veoes aparenremenre no senr|r naoa,
||orar oon lreoueno|a, ero.
Enoarse, ver pe|iou|as soore muerros, nao|ar oe espir|rus.
'J. $ena|e uno oe |os aspeoros que se oeoen romar en ouenra en |a |nrerveno|on
rerapeur|oa.
lao|ar en pr|mera persona.
/oeprar que e| o|lunro ,a no regresara.
Reoomenoar que se oenrre mas en su rraoao para o|v|oar.
/oeprar |as emoo|ones que se v|veno|an en re|ao|on a|
lam|||ar muerro.
0ear que se oesanogue s|n |nrerven|r.
'4. 0uanoo un n|no r|ene una enlermeoao rerm|na| es meor.
$ooreproreger|o, resrr|ng|r sa||oas para que no |e pase naoa.
lao|ar|e oe su enlermeoao, sus oonseoueno|as , su
rraram|enro.
Expresar|e que su enlermeoao no es grave , que se va a
ourar.
Ev|rar nao|ar soore e| rema oon e| n|no , oon |os oemas
m|emoros oe |a oasa.
Rea||zar aor|v|oaoes que unan mas a| n|no oon su lam|||a.
'5. 0espues oe |a muerre oe un n|no es reoomenoao|e.
0onverr|r e| ouarro oe| n|no en un sanruar|o.
Esoonoer rooos sus reoueroos.
0onoenrrarse mas en su parea, en sus orros n|os , en |as
oosas v|vas.
0amo|ar oe oom|o|||o e |rse oe vaoao|ones.
Rea||zar r|rua|es que o|sm|nu,an e| oo|or oe |a pero|oa.
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