EQUIPO DE ESPECIALISTAS DRE CUSCO 2014

[SESION DE APRENDIZAJE 1 SECUNDARIA]

SESION DE APRENDIZAJE N 1. ESQUEMA DE SESION DE APRENDIZAJE(sugerido)

Taller matemtico 1: Operando con los naturales.

I. DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa rea curricular Unidad Didctica Grado / Seccin Docente MATEMATICA UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1 : resolviendo problemas con nmeros racionales y construyendo los patrones y regularidades matemticas PRIMERO / FECHA: DURACIN: 270 min Equipo de Especialistas de Matemtica DRE Cusco

II.

PROPOSITOS: INDICADOR DE LOGRO / INDICADOR DE PROCESO / APRENDIZAJE ESPERADO ACTITUDES A DESARROLLAR.

CAPACIDADES Matematiza. Representa. Comunica. Elabora estrategias. Utiliza expresiones tcnicas y formales. Argumenta. INDICADOR(ES) Justifica procesos de resolucin de problemas aditivos, multiplicativos. ACTITUD ANTE EL AREA Y ACTITUDES DE CIUDADANIA(Indicadores de CONVIVENCIA) AAA Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance terico. Ciudadana Convivencia. Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones).

simblicas,

III.

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA

PROCESO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Se realizar comentarios sobre los animales. Su habitad, sobre los zoolgicos y los animales que en el habitan. Se realiza la lectura de una situacin real Adopta un animal El Parque de las Leyendas tiene ms de 3500 animales, cuyo costo de alimentacin sobrepasa los S/.2 000 000 mensuales. Hace un ao, la administracin lanz el programa Adopta un animal, mediante el cual personas caritativas pueden ayudar a mantener a los animales de este tradicional zoolgico limeo. La tabla muestra los costos anuales de adopcin de varios de ellos. RECURSOS Ficha de actividades. Texto TIEMPO

INICIO Recomendaciones metodolgicas. Inicio. Toda sesin tiene un momento de inicio que consiste en la presentacin del propsito de la sesin (qu van a aprender), establecer el conflicto

10 min 25 min

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cognitivo (la pregunta, duda, reto que demanda a los estudiantes resolver), recojo de los saberes y crear un ambiente favorable para el aprendizaje. DESARROLLO Recomendaciones metodolgicas. Desarrollo. Es el momento de la sesin en el que se construye y adquiere el conocimiento para luego usarlo en la resolucin de una situacin. Las actividades de aprendizaje debern estar acompaadas de estrategias didcticas que aseguren el logro del aprendizaje previsto para la sesin (indicadores). CIERRE Cierre. Todas las sesiones deben culminar con los estudiantes organizados en grupo clase, para que as el docente con los estudiantes puedan realizar una recapitulacin y sntesis de lo realizado, de las ideas que han surgido, de los hallazgos y de lo que se ha construido. Se incluyen actividades de transferencia,

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Se forman grupos para que procesen la informacin que a continuacin se presenta Preguntas 1. Cunto costara adoptar 2 bhos, 3 cndores y 4 alpacas? 2. Una fundacin protectora del cndor nacional quiere invertir S/.14 000 en este programa, cuntos cndores podra adoptar? Cunto dinero quedar? 3. Cuntos ocelotes puedo adoptar con S/.13 500 si, adems, deseo adoptar 3 monos tit? Cunto dinero quedar? 4. Reflexiona sobre las operaciones que realizaste para responder cada pregunta. Luego escribe las expresiones matemticas que te ayudaron a encontrar cada respuesta. 5. Cuntos bhos y monos tit podras adoptar con, exactamente, S/.25 000? Los grupos socializan sus soluciones justificando sus procedimientos Reflexionan sobre la importancia de las operaciones bsicas. Se reforzara con situaciones problematicas como las siguientes (usar texto):: Los amigos de un barrio quieren comprar una pelota de ftbol (oficial aprobado por la FIFA) que cuesta s/ 4800. Pedro dijo que l aportaba s/1500, Jos s/1200 y Marcos s/1600. Les alcanza el dinero para comprar la pelota? Paula compr un libro de s/ 126 y un cuaderno anillado de s/ 37, cunto dinero le dieron de vuelto a Paula si pag con un billete de 200? ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Se comenta con los estudiantes sobre los animales domsticos que tienen en sus casas, sobre los costos, sobre los criaderos etc. Se proporciona fichas de trabajo y se forman grupos de trabajo

Ficha de actividades. Plumones Motta

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metacognicin autoevaluacin o

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25 min

Costos, precios y ganancias Don Toms tiene un criadero de pollos, patos, pavos y conejos. Para ordenar su negocio, construy el siguiente cuadro, en el que figura el nmero de animales de cada especie que tiene en su parcela, el costo de crianza y el precio de venta por unidad; pero, le falt colocar los precios por el total de cada especie. ESPECIE TOTAL DE UNIDADES DE CADA ESPECIE 4 785 867 543 245 COSTO DE CRIANZA POR UNIDAD s/ 42 s/ 58 s/ 105 s/ 43 PRECIO DE VENTA POR UNIDAD s/ 48 s/ 65 s/ 125 s/ 52 COSTO TOTAL DE CRIANZA DE CADA ESPECIE PRECIO DE VENTA TOTAL DE ESPECIE

POLLO PATO PAVO CONEJO

Actividades 1. Complete el cuadro anterior 2. Complete los espacios en blanco con las frases: valen ms que, valen menos que o valen lo mismo que: 1) 130 pollos.................................................. 125 patos. 2) 234 patos............................. 50 pavos. 3) 100 patos................ 78 conejos. 4) 19 pollos.............. 17 patos. 5) 50 pollos y 10 pavos... 40 patos y 35 conejos. 6) 125 pollos y 70 patos 25 pavos y 32 conejos. 7) 12 pavos y 33 conejos... 6 pavos y 105 pollos 3. Conteste las siguientes preguntas: 1) Cul fue el gasto total invertido en la crianza de todas las especies? 2) Cunto dinero se recibi por todas las ventas? 3) Cul fue la ganancia total? - Cunto dinero habra recibido si hubiese vendido todas las unidades en existencia? Se reforzara con una batera de situaciones problematicas como las siguientes (Usar texto) 1. Una empresa produce 3.323 poleras diarias de lunes a viernes y el da sbado produce slo 1576. Cuntas poleras ms se producen los das de semana? 2. Carlos y su hermano Juan tienen una sociedad. Carlos aport el triple del capital que aport Juan. Si Juan aport $20.000. Cunto aport Carlos? 10 min

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Se evala la participacin activa de los estudiantes. Se realizan acciones de Metacognicin sobre la actividad desarrollada. Se propone actividades de extensin.

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IV.

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES. INDICADOR(ES) CRITERIO Resolucin de Resuelve situaciones problematicas justificando procesos de resolucin de problemas aditivos, Problemas.
multiplicativos.

INSTRUMENTO Ficha de trabajo.

REACTIVOS Las actividades de trabajo durante la sesin se registraran las socializaciones.

V.

BIBLIOGRAFIA Textos del MINEDU ................................................. VBDirector / Sub Director ........................................ Docente de rea

EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE MATEMATICA DRE CUSCO: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Mg. LUZ MARLENE MENDOZA TORREN Lic. RMULO OLIVARES SARMIENTO Lic. MARIA LUZ LOZANO PULLA Lic. ELIZABETH ALBORNOZ FARFAN Prof. OSWALDO ORIHUELA LAQUITA Prof. RENE TACO CHOQUEPUMA Prof. JULIAN ALEJANDRO ANCCO CAMACHO Prof. JAIME DELGADO ARTEAGA Prof. ROSA TICONA GOMEZ Prof. CLARISA JUAREZ PEA Prof. MARGOTH ISABEL GAMARRA DE RAMIREZ UGEL CUSCO UGEL ACOMAYO UGEL QUISPICANCHI UGEL CUSCO UGEL LA CONVENCION UGEL ESPINAR UGEL LA CONVENCION UGEL CANAS UGEL URUBAMBA UGEL ANTA

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